Praca magisterska, której tematem jest funkcjonowanie dziecka z autyzmem w przedszkolu ma charakter badawczy i jest podzielona na trzy rozdziały. Pierwsza część pracy to teoretyczne przedstawienie zaburzenia jakim jest autyzm na podstawie zgromadzonej literatury. W tym rozdziale wyjaśnione jest pojęcie autyzmu, przedstawione są koncepcje dotyczące jego przyczyn oraz diagnoza autyzmu. W dalszej części pierwszego rozdziału opisana jest charakterystyka rozwoju dziecka z autyzmem w kilku sferach oraz metody wykorzystywane w pracy z dzieckiem z tym zaburzeniem. Rozdział pierwszy pracy magisterskiej kończy się opisaniem sytuacji rodziny dziecka z autyzmem oraz jego edukacji. W pracy magisterskiej, która ma charakter badawczy niezbędnym elementem jest zaprezentowanie metodologii badań własnych. W rozdziale tym przedstawiony jest przedmiot i cel badań, zaprezentowane problemy badawcze oraz metody, techniki i narzędzia badawcze, które zostały wykorzystane do przeprowadzenia badań. W rozdziale drugim pracy magisterskiej zaprezentowany został również przebieg i organizacja badań. Na rozdział trzeci, którym jest analiza wyników badań, składają się dwa studia przypadków. W badaniach uczestniczyło dwoje dzieci ze stwierdzonym autyzmem, które uczęszczają do przedszkola. Chłopiec i dziewczynka są członkami tej samej grupy przedszkolnej- grupy dzieci niepełnosprawnych. Wykonanie badań i ich analiza pozwoliła na uzyskanie odpowiedzi na wszystkie pytania postawione w problemach badawczych i osiągnięcie celu badań. Pracę magisterską kończy podsumowanie i wnioski płynące z analizy wykonanych badań oraz zbiór zgromadzonej literatury ujętej w bibliografii.

Niniejsza praca magisterska została napisana w oparciu o dostępną literaturę dotyczącą dziecka z autyzmem. Celem pracy było przedstawienie funkcjonowania dziecka z autyzmem w przedszkolu ogólnodostępnym. Praca ta zawiera pięć rozdziałów, wstęp oraz zakończenie. Wstęp stanowi wprowadzenie do pracy magisterskiej, zawiera w sobie krótki opis każdego z rozdziałów. We wstępie wymieniono także literaturę oraz artykułu, które okazały się szczególnie pomocne podczas pisania niniejszej pracy. W rozdziale pierwszym wyjaśnione zostało pojęcie autyzmu oraz przedstawiono jego genezę w oparciu o rys historyczny. Zaprezentowano również możliwe przyczyny i objawy autyzmu. Zamieszczono także kryteria diagnostyczne oraz klasyfikację spektrum autyzmu w oparciu o aktualnie obowiązującą klasyfikację DSM – 5.Rozdział drugi zawiera w sobie koncepcje dotyczące autyzmu według Leo Kannera, Bowlby’ego oraz Nikolaasa Tinbergena. Przedstawiono także teorię autyzmu w nurcie psychoanalitycznym. W rozdziale trzecim skupiono się na formach pomocy pedagogicznej i psychologicznopedagogicznej dla dzieci z autyzmem. Przedstawiono szczegółowy opis metod wykorzystywanych w pracy z dziećmi cierpiącymi na autyzm. Rozdział czwarty jest to rozdział metodologiczny, w którym zaprezentowano teoretyczne spojrzenie na wszelkie kroki badawcze podjęte w celu przeprowadzenia badań do niniejszej pracy. W rozdziale tym znaleźć również można cel, przedmiot oraz problem badawczy. Przedstawiono także opis metod, technik i narzędzi badawczych wykorzystanych do przeprowadzenia badań. W rozdziale piątym przedstawiono wyniki przeprowadzonych badań. Badaniem zostało objęte dziecko z autyzmem uczęszczające do przedszkola ogólnodostępnego, jego matka oraz nauczyciel wspomagający pracujący z chłopcem na co dzień. Każdy element badań poddany został szczegółowej analizie. Na końcu pracy zamieszczono zakończenie, które stanowi podsumowanie całej pracy magisterskiej oraz zawiera końcowe wnioski wynikające z przeprowadzonych badań.

Tematem niniejszej pracy jest funkcjonowanie dziecka z autyzmem w przedszkolu w opinii nauczycieli. Do podjęcia tematu skłoniła mnie moja praca, jako nauczyciel wspomagający dziecka z autyzmem. Praca składać się będzie z czterech rozdziałów. W pierwszym rozdziale opisane będą pojęcia związane z autyzmem. Przedstawieni zostaną twórcy zagadnienia oraz teorie naukowe opisujące zaburzenie. Opisane zostaną również symptomy autyzmu oraz główne obszary zaburzeń. Kolejnym punktem rozdziału pierwszego będzie pojęcie diagnozy oraz kryteriów diagnostycznych. Kolejny rozdział będzie skupiał się na przedstawieniu obrazu dziecka z autyzmem w środowisku przedszkolnym. Opisana zostanie też specyfika wsparcia rozwoju dzieci z niepełnosprawnością w przedszkolu oraz cele i zadania przedszkola oraz grupy rówieśniczej. Kolejny rozdział jest opisem założeń metodologicznych badań. W rozdziale opisane zostaną pojęcia badań ilościowych i badań jakościowych. Przedmiotem badania tej pracy są opinie nauczycieli na temat funkcjonowania w sferze społecznej, w sferze emocjonalnej oraz w sferze intelektualnej. Głównym celem tego badania jest poznanie opinii nauczycieli na temat funkcjonowania dziecka z autyzmem w przedszkolu w sferze społecznej, w sferze emocjonalnej oraz w sferze intelektualnej. Problemem głównym niniejszego badania jest pytanie: jakie są opinie nauczycieli na temat funkcjonowania dziecka z autyzmem w przedszkolu w sferze społecznej, w sferze emocjonalnej oraz w sferze intelektualnej? Aby dokonać analizy prezentowanego zagadnienia, wyróżnione zostały szczegółowe pytania badawcze: 1. Jak zdaniem nauczycieli funkcjonuje dziecko w odniesieniu do: sfery rozwoju społecznego? sfery rozwoju emocjonalnego? sfery rozwoju intelektualnego? 2. Jakie zdaniem badanych są najczęstsze problemy w funkcjonowaniu dzieci z autyzmem oraz jakie są różnice między nimi a dziećmi w normie rozwojowej? 3. Jakie są trudności w pracy z dziećmi z autyzmem? 4. Jak przebiega praca z dzieckiem z autyzmem w grupie? 5. Jaka zdaniem badanych jest ich gotowość do pracy z dziećmi z autyzmem i jakie jest ich samych przygotowanie do tej pracy? Jako ostatni punkt rozdziału przedstawione zostaną metody i techniki badawcze wykorzystywane w badaniach oraz szczegółowy opis metody wybranej do realizacji niniejszego badania, którą jest sondaż diagnostyczny. Rozdział czwarty jest przedstawieniem i analizą wyników badań własnych. Badania skupiają się głównie na przedstawieniu obrazu funkcjonowania dziecka z autyzmem w przedszkolu w sferze poznawczej, społecznej oraz emocjonalnej w opinii nauczycieli. Krótko podsumowując wyniki badań można stwierdzić, że dzieci z autyzmem są obojętne na obecność osób w ich otoczeniu. Nie nawiązują relacji z rówieśnikami lub ta relacja jest mało znacząca, dzieci wydają się być obojętne na rówieśników. Dzieci z autyzmem nie są odrzucone przez grupę. Największe trudności wykazują w sferze behawioralnej. Dzieci mają trudności w przestrzeganiu norm i zasad panującyc

W pierwszym rozdziale przedstawiony został teoretyczny aspekt pracy. Objaśniane zostały podstawowe pojęcia takie jak niepełnosprawność, niepełnosprawność intelektualna, wychowanie, potrzeby i inne. Rozdział ten także zawiera krytyczną analizę literatury. Rozdział drugi wprowadza w problematykę badawczą. Opisany został w nim rys historyczny postrzegania osób niepełnosprawnych, charakterystykę niepełnosprawności intelektualnej oraz jej klasyfikacje. Przedstawione zostały także podstawowe problemy rodziny dziecka z niepełnosprawnością oraz działanie państwa i społeczeństwa na rzecz dziecka z niepełnosprawnością. W rozdziale trzecim zawarto metodologiczne podstawy pracy oraz organizację badań własnych. Przedstawiono w nim przedmiot, cel badań, problemy szczegółowe oraz metody i techniki badawcze, którymi posłużono się do przeprowadzenia badań. W rozdziale tym znajduje się również charakterystyka osób badanych. Rozdział czwarty przedstawia analizę wyników działań własnych. Zawarto w nim opis placówki, zaprezentowano metody pracy nauczyciela w przedszkolu integracyjnym, opisano współpracę rodziców z przedszkolem oraz kontakty rówieśnicze dziecka z niepełnosprawnością intelektualną.

Praca ukazuje funkcjonowanie dziecka z niepełnosprawnością w klasie i szkole integracyjnej. Składa się ona z czterech rozdziałów podejmujących temat od strony teoretycznej jak i praktycznej. W pierwszym rozdziale znajdują się zagadnienia dotyczące definicji i pojęć w obszarze integracji, opis niepełnosprawności, które najczęściej występują w szkołach integracyjnych, strukturę szkoły integracyjnej oraz jej idee. Natomiast w drugim rozdziale ukazana jest praca pedagoga specjalnego w klasie integracyjnej- to jakie ma obowiązki, jaki powinien być, czym się odznaczać, jakie powinien mieć cechy charakteru by dobrze realizować się w swojej pracy. Opisuje także indywidualny program terapeutyczno-edukacyjny ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz różnego rodzaju formy wsparcia dla dzieci niepełnosprawnych: zajęcia z logopedą, zajęcia socjoterapeutyczne, zajęcia rewalidacyjne i inne. W trzecim rozdziale opisuję jak powinna wyglądać szkoła integracyjna, a jak naprawdę jest w praktyce. Rozdział czwarty zawiera warsztat dla pedagogów, który polega na przygotowaniu pedagogów do pracy z uczniem o emocjach, jak sobie radzić z nimi, jak je rozpoznawać itd. W tym rozdziale opisuje także wybrane zagadnienia z metodyki projektowania i prowadzenia szkolenia.

Tematem tej pracy uczyniono „Funkcjonowanie dziecka z rodziny wielodzietnej w wiejskiej szkole podstawowej”. Rozdział I stanowi teoretyczne wyjaśnienie, czym jest rodzina. Przytoczono w nim zarys historyczny, przybliżający proces zmian tego środowiska. Następnie zajęto się analizą pojęć definicyjnych rodziny, umożliwiając czytelnikowi poznanie jej z ramienia kilku dziedzin naukowych. Pokazano też jej współczesne modyfikacje. Tym, co istotne jest dla rozwoju dziecka, są funkcje i typy rodzin i to im poświęcono dalszą uwagę. Na końcu rozdziału opisano sytuację rodzin wielodzietnych w Polsce. Rozdział II to opis szkoły jako środowiska rozwoju dziecka. Dzieli się na trzy części: dotyczącą socjalizacji, szkolnictwa i dziecka, przyjmującego w szkole różne role. Ten rozdział ma bezpośrednie odzwierciedlenie w badaniach, gdyż to w tym środowisku sprawdzano zachowanie dziecka. Przyjrzano się głównie roli ucznia, kolegi i wychowanka. Rozdział III i IV dotyczy metodologii badań własnych – najpierw części teoretycznej, następnie praktycznej. Powołano się na kilka ujęć i wybrano najbardziej pasujący do charakteru owej pracy. Po zapoznaniu z teorią dokonano badań empirycznych, które zinterpretowano w rozdziale IV. Wyciągnięto też wnioski z badań, które przyczyniły się do sformułowania zaleceń dla praktyki edukacyjnej i rodziców

Tematem mojej pracy jest funkcjonowanie dziecka autystycznego w rodzinie wielodzietnej zamieszkującej obszar wiejski. Tematyka lokuje się w literaturze psychologicznej i pedagogicznej. Praca ma charakter badawczy. Składa się z czterech rozdziałów. Część teoretyczna zbudowana jest z dwóch rozdziałów. Pierwszy rozdział podzielony jest na cztery podrozdziały. Omówiona została w nich specyfika autyzmu oraz wpływ specyficznych zaburzeń na postawy poszczególnych członków rodziny. W rozdziale drugim scharakteryzowałam deficyty rozwojowe dziecka autystycznego, mieszczące się w „triadzie” zaburzeń autystycznych. Część badawcza ujęta jest w dwóch rozdziałach: metodologicznym i analizie wyników badań. W rozdziale metodologicznym przedstawione zostały podstawowe założenia badań własnych. Omówiłam przebieg procesu badawczego. Ukazałam problem badawczy oraz cel główny badań własnych. Dokonałam wyboru odpowiednich metod i narzędzi badawczych dostosowanych do specyfiki badanego przypadku. W zakończeniu dokonałam analizy wyników i sformułowałam wnioski płynące z przeprowadzonych badań.

Praca dotyczy funkcjonowania emocjonalno- społecznego dziecka z rodziny niepełnej w środowisku szkolnym. Coraz częściej mamy do czynienia ze zróżnicowanymi modelami rodziny, w których z różnych powodów dzieci wychowywane są przez jednego z rodziców. Rosnąca fala rozwodów, pracy zagranicznej, przyczynia się do destabilizacji funkcjonowania podstawowej komórki społecznej jaką jest rodzina. Wychowywanie się dziecka w rodzinie, w której brakuje jednego z rodziców, niewątpliwie ma wpływ na jego funkcjonowanie emocjonalno- społecznego, dlatego cel pracy skupia się w tym obszarze. W pracy scharakteryzowana została rodzina dysfunkcjonalna, a także przedstawiona typologia tejże rodziny. Opisany został również model rodziny niepełnej, jej funkcjonowanie, a także typ samotnego rodzicielstwa oraz wpływ rodziny niepełnej i zrekonstruowanej na wychowanie i rozwój dziecka. Dopełnieniem jest przedstawienie możliwości psychoterapii i systemu wsparcia rodziny niepełnej. Treść pracy skupia się także na funkcjonowaniu dziecka z rodziny niepełnej w środowisku szkolnym, który między innymi zawiera rozważania dotyczące rozwoju dziecka w kontekście rozwodu rodziców oraz problem sieroctwa i samotności odczuwanej przez dziecko. W pracy opisano piątkę dzieci pochodzącą z rodzin niepełnych i ich funkcjonowanie emocjonalno- społeczne w oparciu o przeprowadzone wywiady oraz obserwacje w środowisku szkolnym.

Celem niniejszej pracy było zbadanie funkcjonowania małżeństw, które zostały zawarte między 20 a 22 rokiem życia. Praca składa się z rozdziału teoretycznego poświęconego różnym aspektom funkcjonowania małżeństw. W pracy został także scharakteryzowany okres rozwoju wczesnej dorosłości, w który wchodzili badani w momencie zawierania małżeństwa. Zostały opisane m.in. zadania rozwojowe wczesnej dorosłości, a także obszary zmian, jakie zachodzą w tym czasie. Ponadto część teoretyczna poświęcona problematyce małżeństw zawiera m.in. opis funkcji, jakie spełnia małżeństwo, dojrzałości do zawarcia małżeństwa, cechów dojrzałej miłości, konfliktów i potrzeb, jakie mogą mieć miejsce w związku małżeńskim. Praca posiada także rozdział metodologiczny, który zawiera informacje na temat metody badawczej jaką w tej pracy stanowi metoda jakościowa z zastosowaniem wywiadu, a także charakterystykę paradygmatu badań, jaki w ramach niniejszej pracy stanowi paradygmat humanistyczny. Ostatni rozdział poświęcony jest analizie wypowiedzi respondentów na temat funkcjonowania małżeństw. Zostały zinterpretowane wypowiedzi dotyczące wielu aspektów funkcjonowania małżeństw, takie jak np. marzenia i plany związane ze związkiem, poczucie satysfakcji z małżeństwa, w jaki sposób badani wykorzystują czas wolny, a także jakie wsparcia otrzymują małżonkowie.

Tematem pracy badawczej jest opuszczenie domu przez usamodzielnione dzieci i powiązane z tym zmiany w funkcjonowaniu małżeństwa, które w dzisiejszej literaturze definiuje się jako syndrom pustego gniazda. Praca złożona jest z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział jest opisem definicji, etapów oraz cech małżeństwa oraz trudności w życiu małżeńskim. Drugi rozdział traktuje o istocie syndromu pustego gniazda. Zawiera jego definicje i opisuje syndrom pustego gniazda z różnych perspektyw: tożsamości małżonków; korzyści oraz trudności w życiu małżeńskim związane z odejściem dzieci. Trzeci rozdział opisuje metodologiczne podstawy badań pracy naukowej. Zawiera on cel i przedmiot badań a także opis metody wykorzystanej w badaniach. Rozdział przybliża przebieg badań oraz charakteryzuję próbę badaną. Czwarty rozdział zawiera opis oraz analizę badań. Ostatnią częścią pracy są wyniki badań i refleksje końcowe.

Celem niniejszej pracy było zbadanie funkcjonowania nastoletnich ojców we współczesnym społeczeństwie polskim. Proces badawczy opierał się o wywiady przeprowadzone z mężczyznami, którzy zostali ojcami w wieku nastoletnim. Dokonana została analiza pochodzenia rodzinnego respondentów, sposoby ich funkcjonowania przed i po narodzeniu dziecka, konsekwencje wynikające z nastoletniego ojcostwa, jak również formy wsparcia dla nastoletnich ojców w opinii badanych. Praca teoretyczna została podzielona na cztery rozdziały. Rozdział I stanowił bazę teoretyczną, w której przedstawiono wyjaśnienie pojęć, związanych z tematyką pracy oraz analizę literatury przedmiotowej. Rozdział II poświęcony został historycznym podstawom kształtowania się ojcostwa zachodzącym pod wpływem współczesnych przemian społecznych, skali i charakterystyce zjawiska małoletniego ojcostwa oraz jego społecznym i indywidualnym konsekwencjom. Rozdział III zawierał metodologię i organizację badań własnych. Rozdział czwarty przedstawia analizę wyników badań własnych. Pracę zamykają wnioski z badań oraz zakończenie.

Tematem niniejszej pracy jest sytuacja ludzi bezdomnych w Polsce. Zamierzałem opisać sposoby wykorzystywania przez osoby bezdomne placówki znajdującej się we Wrocławiu przy ulicy Małachowskiego, należącej do Towarzystwa Pomocy imienia świętego Brata Alberta. Chodziło głównie o to czy pomoc społeczna oferując klientom najrozmaitsze formy wsparcia, wychodzi naprzeciw ich oczekiwaniom. Aby uzyskać odpowiedź na to pytanie, należało się o to zapytać samych bezdomnych. W pierwszym rozdziale została przedstawiona dostępna w literaturze polskiej i obcej wiedza dotycząca zagadnienia. Omawiane są przyczyny tego zjawiska, zarówno te wewnętrzne, jak i zewnętrzne. Rozdział drugi zawiera przede wszystkim omówienie metod zapobiegania bezdomności w różnych krajach świata. Przedstawione też zostały dwa sposoby podejścia do zagadnienia, to jest metoda drabinkowa oraz metoda housing first. Rozdział trzeci dotyczy przyjętej w pracy strategii badawczej oraz metod i technik badawczych. Zaś w rozdziale czwartym przedstawiłem raport z badań. Ku sporemu zaskoczeniu wykazane zostało w nim, że większość pensjonariuszy wykorzystuje badaną placówkę w sposób bardzo wielostronny i ze znajdywanej tam pomocy jest najczęściej zadowolona.

Tematem mojej pracy jest funkcjonowanie ojczyma w rodzinie w narracji dorosłych dzieci. Ze względu na podjętą przeze mnie problematykę, w pracy badawczej celem jest uzyskanie wiedzy na temat postrzegania osoby ojczyma w narracji dorosłych dzieci. Praca złożona jest z pięciu rozdziałów: trzech teoretycznych, jednego metodologicznego oraz ostatniego, uwzględniającego analizę badań. W pierwszym rozdziale teoretycznym niniejszej pracy przedstawiona zostaje ogólna charakterystyka rodziny, która uwzględnia kluczowe jej zagadnienia. Na podstawie wiedzy naukowej przedstawione zostaje pojęcie rodziny oraz jej typy. W dalszej części tego rozdziału określone zostają więzi rodzinne, funkcje rodziny, style wychowania oraz typy postaw rodzicielskich. Kolejny rozdział teoretyczny poświęcony zostaje zagadnieniom związanym z męskością oraz ojcostwem. W wyniku współczesnych przeobrażeń rodziny, w tym uwzględnianej pozycji ojca przedstawiony zostaje współczesny wzorzec męskości, proces kształtowania się męskości oraz kryzys męskości nawiązujący do kryzysu ojcostwa. Ostatni, trzeci rozdział teoretyczny przedstawia wiedzę naukową w zakresie rodzin zrekonstruowanych. Scharakteryzowane zostaje pojęcie i struktura rodzin zrekonstruowanych. Ukazany zostaje proces rekonstrukcji rodziny oraz wiedza na temat relacji panujących między ojczymem, a dzieckiem. W rozdziale czwartym zawarte zostały metodologiczne podstawy badań własnych. Zostały w nim określone pojęcie i charakterystyka nauki oraz badań naukowych, pojęcie metodologii, przedmiot badań, problematyka, cel oraz problemy badawcze. Ponadto, opisana została charakterystyka badań pedagogicznych oraz schemat badawczy. Zdefiniowane zostały również metody, techniki i narzędzia badawcze, w tym wykorzystane w niniejszej pracy badawczej. Przedstawiona została charakterystyka badań, oraz etyka badań naukowych. W rozdziale piątym przedstawiona zostaje charakterystyka badań, ujęta zostaje analiza badań z uwzględnieniem poszczególnych badanych oraz wnioski wynikające z przeprowadzonych badań własnych. W pracy starałam się przedstawić wiedzę naukową, która ukazuje istotne treści związane z zagadnieniem rodziny zrekonstruowanej oraz na podstawie badań własnych, obraz ojczyma w postrzeganiu dorosłych dzieci.

Praca dotyczy funkcjonowania osób bezrobotnych w środowisku rodzinnym. Praca składa się z trzech rozdziałów i ma charakter empiryczny. Pierwszy rozdział zawiera część teoretyczną jest to przegląd zagadnienia w świetle literatury przedmiotu. Zawarte w nim zostały zagadnienia dotyczące skutków bezrobocie, a także pomocy społecznej osobom bezrobotnym. Drugi rozdział zawiera metodologię badań własnych. Przedstawiłam przedmiot i cel badań, sformułowałam problem badawczy, opisałam metody, techniki i narzędzia badawcze, czas i miejsce badań, dokonałam charakterystyki badanej grupy. W ostatnim trzecim rozdziale dokonałam prezentacji wyników badań własnych uzyskanych za pomocą kwestionariusza ankiety. Sporządzona przeze mnie ankieta zawierała 27 pytań. Za pomocą pytań ankietowych uzyskałam informację na temat aktywności zawodowej badanych,sytuacji ekonomicznej badanych, relacjach panujących w rodzinie osób bezrobotnych, postrzegania osoby bezrobotnej przez członków rodziny oraz samooceny bezrobotnego. Badania przeprowadziłam w Powiatowym Urzędzie Pracy we Wrocławiu, w badaniu wzięło udział 102 respondentów.

Tematem pracy jest funkcjonowanie osób LGBT+ w Polsce. Jej głównym celem jest poznanie obecnej sytuacji i sposobu funkcjonowania osób LGBT+ z perspektywy samych osób nieheteronormatywnych. Praca podzielona została na trzy rozdziały: teoretyczny, metodologiczny oraz badawczy. W pierwszym rozdziale zawarte zostały podstawowe terminy i definicje pozwalające na lepsze zrozumienie tego, co oznacza skrót LGBT+, opisana została także historia społeczności i ruchu osób LGBT+ na terenie Polski oraz obecna sytuacja takich osób. W rozdziale teoretycznym znalazł się także podrozdział traktujący o zdrowiu osób LGBT+ w kontekście stresu mniejszościowego. Rozdział metodologiczny zawiera cele i przedmiot badań, problemy i hipotezy badawcze oraz zmienne i wskaźniki. Zawarty został w nim także opis metod, technik i narzędzi badawczych użytych na potrzeby badań przeprowadzonych do tej pracy. Ostatni podrozdział rozdziału metodologicznego dotyczy charakterystyki paradygmatu w nurcie, którego przeprowadzone zostało badanie. Ostatni rozdział składa się z analizy wyników badań ankietowych przeprowadzonych na potrzeby tej pracy. Podzielony został na 6 podrozdziałów, każdy z nich zawiera analizę pytań dotyczących poszczególnych kwestii związanych z funkcjonowaniem osób LGBT+ w Polsce. Zakończenie pracy odpowiada na główne pytanie badawcze oraz podsumowuje uzyskane wyniki i przedstawia sposób funkcjonowania osób LGBT+ w Polsce.

Tematyka niniejszej pracy obejmuje istotną dla obecnych czasów grupę, jaką stanowią osoby w wieku starszym. Niezbędnym zdaje się więc zainteresowanie specyfiką ich funkcjonowania w społeczeństwie, skupiając się na konkretnym obszarze. Zatem celem niniejszej pracy było poznanie owej specyfiki funkcjonowania osób starszych w Dziennym Domu Pomocy Społecznej w Rawiczu oraz sposobów, w jakie placówka im to umożliwia. Warunkiem poprzedzającym podjęcie badań było zapoznanie się z poszczególnymi aspektami dotyczącymi życia osób starszych w społeczeństwie w ujęciu teoretycznym. Zatem, pierwszy rozdział pracy dostarcza informacji na temat potrzeb i problemów, z jakimi borykają się seniorzy. Natomiast uzupełnienie tego wątku stanowi przedstawienie wiadomości dotyczących życia codziennego oraz aktywności podejmowanych w obszarach edukacyjnym oraz społecznym. Kolejny rozdział stanowi omówienie wiadomości dotyczących wspomagania człowieka starszego. Przedstawione zostają rozwiązania wpisujące się w obszary pomocy społecznej, opieki zdrowotnej, a także konkretne instytucje działające na rzecz osób znajdujących się w wieku senioralnym. Trzeci rozdział niniejszej pracy to już jej podstawy metodologiczne, a więc wyraźnie zaznaczone paradygmat interpretatywny oraz badania jakościowe. Są to również informacje dotyczące celu badań, przedmiotu oraz problemów badawczych. Opisane zostają także metody, techniki i narzędzia badawcze. Całość podsumowana zostaje wiadomościami niezbędnymi dla organizacji badań. Ostatni rozdział pracy tworzy interpretacja materiału badawczego. Są to informacje pozyskane w wyniku rozmów przeprowadzonych z podopiecznymi placówki oraz te, które zostały zebrane w toku obserwacji. Materiał badawczy zostaje konsekwentnie podzielony na poszczególne aspekty, zgodnie z ustalonymi problemami badawczymi. Zatem, czytelnik dowiaduje się kolejno o kwestiach związanych z: aktywizacją podopiecznych, ich usamodzielnianiem, edukacją, uczestnictwem w kulturze oraz funkcjami, jakie placówka wobec nich spełnia. Obie perspektywy, a więc spostrzeżenia uczestników oferty i ustalenia badacza tworzą wyczerpujący obraz funkcjonowania osób starszych w rawickim Dziennym Domu.

Praca magisterska pt. Funkcjonowanie osób starszych w przestrzeni instytucjonalnej składa się z czterech głównych rozdziałów. Dwa pierwsze dotyczą wyjaśnienia podstawowych pojęć, analizy literatury przedmiotowej oraz wprowadzenia w problematykę badawczą (założenia teoretyczne pracy). Rozdział trzeci omawia metodologię pracy (przedmiot i cel pracy, problemy badawcze, metody i techniki badań własnych). Ostatni czwarty rozdział pracy poświęcony został analizie wyników badań własnych. Zawiera on charakterystykę badanej instytucji i osób, informacje o przygotowaniu pracowników banku do pracy z seniorami i opinie na ich temat, a także opinie i doświadczenia osób starszych dotyczących ich funkcjonowania w badanej instytucji.

Praca ma na celu poznanie funkcjonowania osób starszych w środowisku wiejskim. Głównym zamysłem niniejszej pracy było przedstawienie ich sytuacji z wyodrębnieniem największych problemów i potrzeb. Poruszyłam najistotniejsze kwestie dotyczące życia badanych seniorów, są nimi: relacje z rodziną, kondycja fizyczna i psychiczna, funkcjonowanie w sferze społecznej, postrzeganie własnej starości, opinie na temat ich postrzegania przez społeczeństwo i społeczność lokalną oraz formy wsparcia i aktywizacji dostępne w środowisku lokalnym. Uzyskane informacje pozwalają stwierdzić , że na terenach wiejskich mimo wielu zmian społeczno - gospodarczych, polska starość jest osadzona w braku wsparcia ze strony rodziny, złej sytuacji materialnej, niezadowalającej sytuacji zdrowotnej, samotności, braku wsparcia społecznego i niewystarczającej inicjatywy podejmowanej na poziomie lokalnym i samorządowym. Przeprowadzając badania w celu napisania pracy magisterskiej, chciałam przede wszystkim poznać bliżej tę grupę społeczną, a zdobyte informacje wykorzystać, aby w codziennych działaniach mieć możliwość zapewnienia im godniejszych warunków życia i stworzenia nowych form pomocowych, ze względu na charakter wykonywanej pracy zawodowej jako pracownik socjalny.

Moja praca magisterska przedstawia ludzi z niepełnosprawnością nabytą, którzy nauczyli się funkcjonować samodzielnie. Interesowało mnie w jaki sposób żyją i radzą sobie z niepełnosprawnością nabytą. W związku z tym, udało mi się dotrzeć do 3 osób, które stały się niepełnosprawne w dorosłym wieku. Przebadałam jedną kobietę i dwóch mężczyzn. Praca składa się z 5 rozdziałów. Pierwszy z nich obejmuje wyjaśnienie pojęć. Oprócz tego, przedstawiłam kwestie niepełnosprawności pojawiające się w aktach prawnych. W drugim rozdziale zaprezentowałam przyczyny utraty sprawności wraz z wiążącymi się z nią przeżyciami. W trzecim z nich, wyróżniłam stereotypy panujące wśród społeczeństwa na temat tych osób. Tutaj opisałam ich funkcjonowanie w rodzinie oraz przeanalizowałam krok po kroku, uczenia się przez nich życia „od nowa”. Czwarty rozdział mojej pracy poświęcony jest części metodologicznej. Zawiera informacje na temat przygotowania i realizacji badań. W ostatniej części przedstawiłam opracowane wyniki dokonanych badań. Na koniec, wyciągnęłam wnioski z tych analiz. Okazało się, że ludzie, którzy doświadczyły niepełnosprawności w dorosłym życiu, starają się być normalni. Spotykają się ze znajomymi, uprawiają sport oraz pracują zawodowo. Mają marzenia takie jak wszyscy – chcą założyć rodzinę i mieć dobrą pracę. Ich funkcjonowanie w społeczeństwie uzależnione jest od indywidualnych predyspozycji każdego z nich. Chodzi szczególnie o cechy charakteru i wsparcie najbliższego otoczenia. Poza rodziną, ważną rolę odrywają także fundacje, które bardzo im pomagają w radzeniu sobie z jakże dramatyczną traumą, jaką jest utrata zdrowia.