Celem pracy było badanie portalu innastrona.pl/queer.pl pod kątem potencjału edukacyjnego, jak również znaczenia dla osób o nienormatywnych orientacjach seksualnych w procesie konstruowania ich tożsamości. W części teoretycznej omówiłam przemiany współczesności ze szczególnym uwzględnieniem przemian w edukacji oraz opisałam specyfikę Internetu, jako nowego środowiska społecznego. Ponadto dokonałam charakterystyki pojęcia tożsamości, opierając się m.in. na koncepcjach Zygmunta Baumana, Charlesa Taylora, czy Anthony'ego Giddensa. Dalej, poświęciłam uwagę istocie nieheteroseksualizmu. Poza definicją zagadnień związanych z nieheteroseksualnością odniosłam się do sytuacji osób nieheteroseksualnych w Polsce i na świecie oraz scharakteryzowałam czynniki utrudniające konstruowanie nieheteroseksualnej tożsamości tj. homofobia, heteronormatywność, czy tabu nieheteroseksualizmu. Projekt badawczy przeprowadziłam w oparciu o metodologię badań jakościowych w ujęciu Dariusza Kubinowskiego. Posługując się metodą etnografii wirtualnej, w głównej mierze analizowałam hipertekst, w oparciu o technikę obserwacji, wchodząc jednak w interakcję z użytkownikami, w celu przeprowadzenia wywiadów jakościowych, pełniących funkcję uzupełniającą wobec jakościowej analizy tekstu. Założyłam także konto w portalu, aby uzyskać tym samym dostęp do wszystkich funkcji, grup tematycznych oraz profili użytkowników. Prezentując zebrany materiał, opisałam budowę poszczególnych działów portalu oraz szczegółowo przedstawiłam ogólną funkcjonalność oferty. Przedmiotem analizy stały się przede wszystkim artykuły zamieszczane w ramach działów Magazyn, Aktualności, Queeroteka, profile, ogłoszenia oraz grupy tematyczne znajdujące się w dziale Społeczność, a także wypowiedzi użytkowników w postaci komentarzy pod artykułami, czy wpisy odnoszące się do danego wątku tematycznego w ramach konkretnej grupy. Ponadto zwróciłam uwagę na politykę twórców portalu w oparciu o przykłady modernizacji i ofertę narzędzi aktywizujących, a także funkcjonalność wyszukiwarki poprzez tagi ułatwiającą korzystanie z serwisu osobom poszukującym konkretnych treści. Ze względu na bardzo szeroki zakres tematyczny publikowanych artykułów, nie przytoczyłam wszystkich podejmowanych tematów, z kolei te wyselekcjonowane i poddane analizie pogrupowałam w kilka osobnych grup, ze względu na prezentowane treści tj. artykuły dotyczące polityki, artykuły związane z coming outem i outingiem osób publicznych, sportowców i celebrytów, następnie grupa artykułów traktujących o osobach i środowiskach wspierających i potępiających społeczność LGBT, wreszcie ostatnie omawiane artykuły dotyczą wsparcia udzielanego w ramach portalu. Dodatkowym materiałem poddanym analizie są wywiady jakościowe z wybranymi użytkownikami portalu. Celem wywiadów było zarówno poznanie opinii użytkowników odnośnie samego portalu, jak również zdobycie informacji na temat rozumienia przez nich istoty tożsamości z uwzględnieniem nieheteroseksualizmu. Na podsta

Przedmiotem niniejszej pracy jest klimat społeczny domu pomocy społecznej w procesie radzenia sobie z osamotnieniem przez osoby starsze. Wpisuje się on w szerszy kontekst funkcjonowania osób starszych we współczesnym, starzejącym się demograficznie polskim społeczeństwie oraz organizacji systemu wsparcia i opieki nad seniorami. W skład owego systemu wchodzi m. in. dom Pomocy Społecznej jako placówka całodobowego pobytu, oferująca usługi bytowe, opiekuńcze, wspomagające i edukacyjne. Celem pracy było zbadanie związku pomiędzy klimatem społecznym domu pomocy społecznej a radzeniem sobie z samotnością i osamotnieniem osób starszych, opracowanie modelu relacji elementów klimatu społecznego DPS, orientującego się na przeciwdziałanie samotności i poczuciu osamotnienia oraz ustalenie dyrektywy warunkujących optymalne kształtowanie klimatu społecznego placówki skutkującego ograniczeniami bądź całkowitą eliminacją samotności oraz poczucia osamotnienia mieszkańców placówki. W pracy zbadano instytucjonalny wymiar funkcjonowania mieszkańców domu pomocy społecznej, zjawisko samotności i osamotnienia w placówce, klimat społeczny domu pomocy społecznej w percepcji mieszkańców domu i personelu oraz określono przesłanki radzenia sobie z osamotnieniem przez osoby starsze w warunkach badanej placówki ze szczególnym uwzględnieniem jej klimatu społecznego. Metodą badawczą zastosowaną podczas badania był wywiad skoncentrowany na problemie. Na podstawie analizy materiału badawczego został sformułowany główny wniosek: klimat społeczny domu pomocy społecznej w sposób umiarkowany sprzyja w radzeniu sobie z poczuciem osamotnienia przez osoby starsze, mieszkańców owej placówki.

Niniejsza praca magisterska zatytułowana jest „Praca domowa uczniów wieku wczesnoszkolnym w opinii rodziców”. Składa się ona z trzech głównych części: części teoretycznej, metodologicznej oraz empirycznej. Część teoretyczna zawiera trzy rozdziały, w których starałam się przybliżyć najistotniejszych zagadnienia związane z etapem kształcenia jakim jest edukacja wczesnoszkolna. Zawarłam w nim również najistotniejsze metody i formy dydaktyczno–wychowawcze charakterystyczne dla tego początkowego etapu kształcenia oraz jak ważna jest gotowość szkolna dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Dodatkowo opisałam rolę nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej oraz jego relacje z uczniami i ich rodzicami. Przedstawiłam także cele i funkcje pracy domowej, rodzaje i sposoby jej różnicowania. Wskazałam też jak kontrolować i oceniać pracę domową oraz jakie jest jej znaczenie w tym charakterystycznym okresie kształcenia jakim jest edukacja wczesnoszkolna. Praca ponadto, złożona jest również z drugiej części skupionej na przedstawieniu metodologicznych podstaw badań, których przedmiotem są opinie rodziców dotyczące prac domowych uczniów w wieku wczesnoszkolnym. W części tej skupiłam się na ustaleniu celu badawczego, którym było poznanie różnych opinii rodziców na temat prac domowych zadawanych ich dzieciom, jak również na sformułowaniu odpowiednich pytań badawczych. Starałam się także dobrać odpowiednią metodę (metodę badań sondażowych) i technikę badawczą (ankietę rozdawaną), a także narzędzie (kwestionariusz ankiety) i podejście badawcze – podejście ilościowe. Trzecia część omawianej pracy magisterskiej to część empiryczna poświęcona analizie przeprowadzonych badań. W części tej przedstawiłam opinie rodziców na temat kształtowania przez pracę domową umiejętności ich dzieci na podstawie badań własnych. Pozwoliły mi one wysnuć odpowiednie wnioski na temat opinii rodziców dotyczących prac domowych ich dzieci.

Niniejsza praca magisterska jest próbą odpowiedzi na pytanie, jaki wizerunek mężczyzny wyłania się ze współczesnych reklam telewizyjnych oraz co sprawia, że jest on efektywnie realizowany. Zjawisko szeroko pojętego wizerunku mężczyzn w spotach reklamowych nie skupia się jedynie na opisaniu ich wyglądu zewnętrznego, ale przede wszystkim określeniu tego, w jakich okolicznościach występuje ów męski bohater, co najchętniej lubi robić i z kim, a także które z ról społecznych są mu najbardziej bliskie. Elementem zgrabnie prezentującym obraz mężczyzny w reklamie telewizyjnej są także różnego rodzaju techniki i metody oparte na mechanizmach psychologicznych. Poprzez ich zastosowanie spoty z udziałem mężczyzn są bardziej atrakcyjne i przekonywujące dla potencjalnego odbiorcy. Wybór tematu pracy ściśle wiąże się z zainteresowaniami autora, dotyczącymi obszaru mediów, kultury popularnej oraz reklamy, a także chęć sprawdzenia, jaki obraz mężczyzn jest obecnie prezentowany w kierowanych do ludzkiej podświadomości przekazach telewizyjnych. Głównym celem powstałej pracy jest przyjrzenie się i zanalizowanie różnych wizerunków płci męskiej, jakie ukazywane są w spotach reklamowych, wraz z uwzględnieniem sposobu ich realizacji i prezentowania odbiorcom. Treść niniejszej pracy składa się z trzech części. Pierwsza z nich – teoretyczna, zawiera cztery podrozdziały, z których każdy przedstawia odmienne lecz równie ważne pojęcia, zagadnienia i zjawiska, będące podstawą do zrealizowania późniejszych badań. W tym rozdziale czytelnik może dowiedzieć się czym jest kultura popularna oraz poznać jej rolę, przeczytać skąd wywodzi się pojęcie reklama, w jaki sposób funkcjonuje i oddziałuje na widza, a także jak prezentuje się męskość w kulturze oraz czy obecnie istnieje współczesny kryzys męskości i dlaczego się pojawił. Część metodologiczna pracy podejmuje tematykę będącą elementem fundamentalnym do przeprowadzenia późniejszych badań własnych. Podzielona na pięć szczegółowych podrozdziałów prezentuje sporządzony przez autora cel i problem badawczy pracy, przedstawia występujące i dostępne w przestrzeni badań pedagogicznych paradygmaty, odróżnia strategie ilościowe od jakościowych oraz prezentuje metody badań jakościowych. Końcowym podrozdziałem jest wskazanie wybranej przez autora pracy techniki badawczej. Samodzielna analiza badań jest ostatnim rozdziałem niniejszej pracy. W tej części, na podstawie opracowania kilkudziesięciu reklam telewizyjnych z udziałem płci męskiej, które zebrane w danym terminie i w określonych stacjach telewizyjnych, pozwoliły stworzyć najczęściej występujące w spotach wizerunki mężczyzn. Przy analizie pomocne było posłużenie się wyżej wspomnianymi problemami badawczymi, które dokładnie opisane pozwoliły na bardziej holistyczne podejście do zagadnienia i precyzyjne ukazanie różnych obrazów płci męskiej. Dodatkowo badania umożliwiły zaobserwowanie mechanizmów, które podwyższają poziom atrakcyjności danego przekazu reklamowego i tym samym zwięk

Praca magisterska poświęcona jest wykorzystywaniu dramy w edukacji wczesnoszkolnej. Opisanych jest szereg korzyści, które niesie drama, nie tylko kształcąc umiejętności społeczne oraz wiarę w możliwości każdego dziecka, ale wpływając na harmonijny rozwój całej osobowości. Praca została podzielona na pięć rozdziałów. Pierwsze trzy rozdziały mają charakter teoretyczny. Czwarty rozdział jest skoncentrowany na metodologii badań, natomiast pracę zamyka rozdział empiryczny. W poszczególnych częściach pracy można odnaleźć cele, metody edukacji wczesnoszkolnej. Następnie opisane są prawidłowości rozwoju psychospołecznego dziecka w młodszym wieku szkolnym i w końcu szeroko podjęty jest wątek dramy w edukacji wczesnoszkolnej. W zakończeniu pracy magisterskiej można odnaleźć podsumowanie, zarówno pierwszego, jak również drugiego przypadku, które badane były za pomocą obserwacji oraz wywiadu.

Celem mojej pracy było poznanie postaw studentów wobec osób z niepełnosprawnością. Pomocne mi w tym było poznanie poziomu wiedzy studentów na temat niepełnosprawności, czynników jakie determinują ich postawę oraz opinii na temat funkcjonowania psychospołecznego wskazanej grupy osób. Pierwszy rozdział zawiera cześć teoretyczną z zakresu niepełnosprawności. W drugim rozdziale znajdują się rozważania teoretyczne na temat terminu postawa. Dodatkowo omówione w nim zostały czynniki kształtujące postawę oraz kategorie i klasyfikacje postaw społecznych wobec osób z niepełnosprawnością. Kolejny rozdział poświęcony jest założeniom metodologicznym przeprowadzonych przeze mnie badań. W czwartym rozdziale przedstawione zostały wyniki i analiza uzyskanych danych. Ostatni rozdział zawiera podsumowanie i wnioski z przeprowadzonych przeze mnie badań.

Praca przedstawia rozważania teoretyczne oraz analizę badań dotyczących wybranych form wolontariatu senioralnego. Opisane badanie zostało przeprowadzonego w ramach paradygmatu krytycznego, w strategii mieszanej z przewagą strategii jakościowej, z użyciem indywidualnego wywiadu częściowo skategoryzowanego. W pracy zostały opisane obowiązki i zadania seniorów-wolontariuszy z uwzględnieniem instytucji odbywania wolontariatu. Na podstawie zebranego materiału wyróżniono dziewięć kategorii korzyści osiąganych przez seniorów-wolontariuszy. Wyodrębniono sześć grup cech, którymi odznaczali się badani seniorzy-wolontariusze. Opisano również inne aktywności podejmowane przez badanych.

Praca ma na celu określeniu roli nauczyciela w procesie wspierania dziecka z ryzkiem dysleksji. Problem ten został uznany za istotny, ponieważ ryzyko dysleksji dotyczy dzieci w wieku przedszkolnym, a jego pierwsze objawy można zauważyć już w wieku poniemowlęcym. Dlatego nauczyciel pełni w procesie wspierania dziecka bardzo ważną rolę, której poświęcono niniejsze badania. Praca ma charakter teoretyczno – badawczy i składa się z czterech rozdziałów. Rozdział pierwszy wyjaśnia terminologię oraz rys historyczny pojęcia „dysleksja”. Zostały ukazane w nim różne koncepcje dysleksji wyjaśniające jej etiologię, klasyfikacje i typologie przedstawiające charakterystykę specyficznych trudności w uczeniu się oraz objawy tego zaburzenia. Wyjaśniono również terminologię pojęcia „ryzyko dysleksji”, uwzględniając objawy oraz wskazując na konieczność wczesnego rozpoznania i wsparcia dziecka zmagającego się z tym problemem. W rozdziale drugim została przedstawiona rola nauczyciela w ujęciu historycznym. Następnie scharakteryzowano klasyfikacje kompetencji nauczycielskich oraz zadania (funkcje) współczesnego nauczyciela. Dokonano szczegółowego opisu tytułowej roli nauczyciela, zawierającego wyjaśnienie czym jest rola społeczna i zawodowa, a także jakie role może pełnić nauczyciel we współczesnej rzeczywistości szkolnej. Został także scharakteryzowany nauczyciel w kontekście zadań i powinności względem dzieci z trudnościami edukacyjnymi. W rozdziale trzecim zostały ukazane założenia metodologiczne badań własnych, takie jak cel i przedmiot badań, problemy badawcze, strategia badań, metody, techniki i narzędzia badawcze. Na koniec dokonano opisu terenu badań oraz badanej populacji, jaką były nauczycielki wychowania przedszkolnego. Rozdział czwarty został poświęcony analizie i interpretacji badań w oparciu o wywiady przeprowadzone z nauczycielkami wychowania przedszkolnego. Skupiono się na czterech głównych obszarach, które składają się na rolę nauczyciela, takich jak kompetencje nauczycieli, ich zadania (funkcje), stosunek emocjonalny oraz współpraca z rodzicami. Dokonano podsumowania przeprowadzonych badań określając jakie role pełnią nauczyciele wobec dzieci ryzyka dysleksji. W zakończeniu pracy udzielono odpowiedzi na główne pytanie badawcze, a także umieszczono opracowany dla nauczycieli schemat ogólnej strategii postępowania wobec dzieci z grupy ryzyka dysleksji. Dodatkowo przedstawiono propozycje metod i form pracy z dzieckiem z ryzykiem dysleksji.

Tematyką pracy jest świat dziecka w wieku przedszkolnym i współczesne środki masowego przekazu, a także technologia i media. Interesującym faktem jest intensywne przyswajanie nowych technologii i wiedzy na jej temat przez najmłodszych. Nabyte kompetencje medialne przez dzieci, posiadane sprzęty elektroniczne, a także sposób i cel ich używania są głównym wątkiem tejże pracy. Przejawem zainteresowania tym tematem było zgłębienie literatury fachowej oraz poprzez drogę empiryczną, przeprowadzenie badań. Celem badań niniejszej pracy było zbadanie kompetencji medialnych dziecka w wieku przedszkolnym. Problemy badawcze zgłębiały temat wnikając jeszcze dokładniej w te zagadnienie. Miały na celu odpowiedzenie na to jakie przedmioty elektroniczne znajdują się w domu dziecka. Do jakich ma ono dostęp i z jakich może korzystać. Ile czasu poświęca na użytkowanie mediów i co jest przedmiotem zainteresowania dziecka spośród wszystkich dostępnych mu możliwości. Zbiór tych danych miał na celu wyprowadzenie wniosku odpowiadającego na przedmiot badań pracy. Badania zostały przeprowadzone w przedszkolu nr 35 we Wrocławiu, na grupie 14 dzieci w wieku od 6 do 7 lat. Część teoretyczna zawiera definicje kompetencji medialnych i czym są same media. Jak są klasyfikowane i jakie są ich rodzaje. W dalszej części omówiona została tematyka dotycząca miejsca mediów w świecie dziecka. Rozdział zakończony jest zagadnieniem dotyczącym manipulacji i oddziaływaniem na odbiorcę. Rozdział drugi prezentuje metodologiczne podstawy badań.

Tematy dysleksji i samooceny były wielokrotnie poruszane w literaturze naukowej. Zagadnienia te były badane pod wieloma aspektami. Niewiele jest natomiast badań na temat samooceny uczniów z dysleksją. Niniejsza praca jest na temat „ Samoocena uczniów z dysleksją uczęszczających do szkół gimnazjalnych”. Niniejsza praca ma charakter empiryczny, a celem jej było zbadanie poziomu samooceny u uczniów z dysleksją uczęszczających do szkół gimnazjalnych. Rozdział pierwszy zatytułowany „Problematyka dysleksji w ujęciu literatury przedmiotu” ma na celu wyjaśnienie samego pojęcia dysleksji, przytoczenie przyczyn i symptomów dysleksji, opis diagnozy dysleksji oraz przytoczenie terapii i profilaktyki dysleksji. Rozdział drugi zatytułowany „Samoocena w literaturze przedmiotu” ma na celu wyjaśnienie pojęcia samooceny, przytoczenie rodzajów samooceny, opis rozwoju samooceny w ontogenezie, przytoczenie czynników kształtujących samoocenę oraz podanie przykładowych gier i zabaw wzmacniających samoocenę dzieci. Rozdział trzeci „Metodologia badań” to wyjaśnienie wszystkich pojęć związanych z metodologią badań, a także opis metod i technik wykorzystanych w pracy oraz charakterystyka osób badanych. W pracy został wykorzystany kwestionariusz Leona Niebrzydowskiego oraz ankieta własna. Zastosowane techniki posłużyły do przebadania 48 uczniów z dysleksją, uczęszczających do trzech różnych szkół gimnazjalnych we Wrocławiu, w celu zbadania ich poziomu samooceny. Ostatni rozdział „Poziom samooceny u uczniów z dysleksją- analiza i interpretacja wyników badań” to zestawianie wszystkich wyników uzyskanych w ankiecie i kwestionariuszu, a także interpretacja tychże wyników. W pracy badawczej zostały sformułowane następujące problemy badawcze. Problem główny: 1. Jaki poziom samooceny przejawiają uczniowie z dysleksją? Problemy szczegółowe: 1. Jaka zależność występuje pomiędzy samooceną uczniów z dysleksją a ich wiekiem i płcią? 2. Jaka korelacja występuje między samooceną uczniów z dysleksją a ich wynikami w nauce? 3. Czy problemy dyslektyczne mają wpływ na rodzaj zainteresowań badanych uczniów? Do problemów badawczych zostały sformułowane następujące hipotezy. Hipoteza do problemu głównego: 1. Na podstawie analizowanej literatury i własnych doświadczeń można wysunąć hipotezę, że uczniowie przejawiają raczej niską samoocenę. Hipotezy do problemów szczegółowych: 1. Płeć i wiek mają duży wpływ na samoocenę uczniów z dysleksją. 2. Wysoka samoocena odpowiada bardzo dobrym wynikom w nauce. 3. Problemy dyslektyczne wpływają na rodzaj zainteresowań badanych uczniów. Analiza wyników przeprowadzonych badań nie potwierdziła hipotezy sformułowanej do problemu głównego. Nie potwierdziła też dwóch hipotez sformułowanych do dwóch pierwszych problemów szczegółowych. Potwierdziła natomiast ostatnią hipotezę dotyczącą wyboru zainteresowań.

Problematyka tej pracy dyplomowej oscyluje pomiędzy aspiracjami zawodowymi i edukacyjnymi studentów pedagogiki umieszczonymi w kontekście obecnej sytuacji na rynku pracy. Celem teoretycznym pracy było pogłębienie i uaktualnienie wiedzy na temat aspiracji studentów pedagogiki. Celem praktycznym wypracowanie strategii ułatwiającej wejście na rynek pracy. W celu uzyskania pełnej wiedzy na dany temat, przeanalizowana została dostępna literatura w zakresie aspiracji oraz dane statystyczny dotyczące sytuacji na dolnośląskim rynku pracy. W celu przeprowadzenia badań zaprojektowany został kwestionariusz ankiety, który był wypełniony przez stu studentów pedagogiki na różnym poziomie kształcenia. Problematyka aspiracji zawodowych i edukacyjnych mimo pozornie całościowego wyczerpania, wymaga ciągłego badania ponieważ równolegle z intensywnymi zmianami w otaczającej nas rzeczywistości zmieniają się również nasze oczekiwania i możliwości ich realizacji. Dane te dają możliwość efektywnego reagowania na wszelkie zmiany.