Praca dyplomowa poświęcona jest opinii nauczycieli na temat uczęszczania do szkół ogólnodostępnych uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Wyniki przeprowadzonych badań pozwoliły mi dowiedzieć się, jakie zdania na temat kształcenia ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim mają nauczyciele szkół masowych. W swoich badaniach ustaliłam dwa kluczowe kryteria wyróżniania grup: staż pracy nauczycieli w szkolnictwie oraz poziom, na którym badani nauczają. Praca składa się z czterech zasadniczych rozdziałów. Dwa początkowe stanową teoretyczny opis analizowanych w niej zagadnień. W pierwszym rozdziale pracy umieszczona została charakterystyka niepełnosprawności intelektualnej w stopniu lekkim. Drugi rozdział skupia się na uczniu z niepełnosprawnością intelektualną w polskim systemie kształcenia. Rozdział trzeci zawiera informacje dotyczące metodologicznych podstaw badań własnych. W ostatnim, czwartym rozdziale pracy, przedstawiona została analiza zebranego materiału badawczego.

Tematem mojej pracy jest: Funkcjonowanie w "toksycznym związku". Analiza wywiadów biograficznych partnerów osób uzależnionych od substancji psychoaktywnych. Praca opiera się na wywiadach biograficznych osób współuzależnionych od substancji psychoaktywnych. Na początku przybliżyłam działanie narkotyków i alkoholu a następnie przeszłam do tematyki współuzależnienia oraz jego wpływu na rodziny, związki. Kluczowym elementem pracy jest analiza badań własnych własnych na podstawie, której opisałam funkcjonowanie opisywanych osób.

Tematem niniejszej pracy jest: „Funkcjonowanie w przedszkolu dzieci dotkniętych eurosieroctwem”. Praca obejmuje cztery rozdziały: dwa odwołujące się do literatury przedmiotu, jeden rozdział metodologiczny i jeden rozdział empiryczny. W pierwszym rozdziale został przedstawiony temat przedszkola jako placówki opiekuńczo-wychowawczej. W rozdziale tym zostało szczegółowo przedstawione jak funkcjonuje przedszkole oraz jakie powinno być by wpływać korzystnie na rozwój dziecka. W podrozdziale omówione zostały wszystkie obszary rozwoju dziecka w okresie dzieciństwa takie jak: rozwój poznawczy, emocjonalny, rozwój myślenia, mowy i komunikacji, rozumowania moralnego, społeczny oraz rozwój osobowości. W następnym podrozdziale zostały opisane również potrzeby dziecka w wieku przedszkolnym. Drugi rozdział dotyczy istoty zjawiska eurosieroctwa. W oparciu o literaturę sklasyfikowane zostały rodzaje migracji zagranicznych rodziców, przyczyny wyjazdów oraz rodzinno-społeczne skutki eurosieroctwa. Kolejny rozdział dotyczy części metodologicznej, a w niej znajdują się sformułowane cele, pytania problemowe, zmienne, wskaźniki oraz hipotezy badawcze. Skonstruowane i opisane zostało wybrane narzędzie badawcze oraz scharakteryzowany teren i organizacja badań. Ostatni rozdział odnosi się do analizy rezultatów badawczych. Dzięki badaniom można stwierdzić, że nauczyciele dostrzegają w grupie dzieci objęte eurosieroctwem, widzą różnicę w ich zachowaniu oraz znają sposoby na poprawę poziomu ich funkcjonowania w przedszkolu.

Praca dyplomowa poruszająca problem funkcjonowania w rodzinie niepełnej opowiedziana z perspektywy osób dorosłych. Rodziny niepełne w niniejszej pracy charakteryzuje nieobecność rodzica lub rodziców spowodowana rozwodem, śmiercią lub czasową nieobecnością np. wyjazdem zarobkowym. Obraz rodziny ukazany został we wspomnieniach osób dorosłych, ich relacjach wewnątrzrodzinnych i koleżeńskich.

Temat pracy dotyczy zbadania opinii rodziców na temat funkcjonowania nauczyciela świetlicy. Kryterium służącym do zweryfikowania opinii rodziców były kompetencje nauczyciela świetlicy według typologii M. Taraszkiewicz: kompetencje merytoryczne, metodyczne i wychowawcze. W rozdziale teoretycznym przedstawiłam pojęcie roli społecznej, kompetencje nauczyciela według różnych typologii. W dalszej części przedstawiłam temat świetlicy szkolnej i zaprezentowałam zagadania właściwe roli nauczyciela świetlicy. Ostatnia część rozdziału teoretycznego obejmuje kwestię dialogu między rodzicami a szkołą. Część druga pracy przedstawia metodologię - opisuje podejście badawcze, problematykę badawczą a także narzędzia służące do przeprowadzenia badań. Część empiryczna to analiza badań własnych. Rozważania prowadzą do wniosku traktującego o tym, iż w opinii rodziców nauczyciel świetlicy winien popracować nad kompetencjami metodycznymi i wychowawczymi. Mocno akcentowana jest kwestia i znaczenie dialogu między rodzicami a nauczycielem świetlicy. Istotnym jest, iż rodzice w swoich odpowiedziach akcentują potrzebę dialogu nie tylko na temat negatywnego zachowania dziecka, lecz potrzebują również informacji zwrotnych dotyczących pozytywnych aspektów. Nauczyciel świetlicy posiada duże możliwości wychowawcze, jednakże potrzeba aby udoskonalił swe umiejętności, by te możliwości mógł wykorzystać w swojej pracy.

Funkcjonowanie w społeczeństwie osób z fizyczną niepełnosprawnością nabytą jest zdecydowanie utrudnione. Na swojej drodze napotykają na wiele barier i przeszkód ograniczających a czasami całkowicie uniemożliwiających ich rozwój. Pierwsza część pracy poświęcona jest kompleksowemu omówieniu podstawowej terminologii dotyczącej zagadnienia niepełnosprawności. Omawiane są modele, rodzaje, stopnie i przyczyny tego zjawiska. W drugiej części teoretycznej przedstawione są takie obszary jak: zjawisko marginalizacji osób niepełnosprawnych i zjawiska pokrewne; wsparcie oraz postawy społeczne; rehabilitacja osób niepełnosprawnych; bariery stojące im na drodze do pełnego rozwoju; ich sytuacja zawodowa w społeczeństwie polskim a także dążenia do integracji społecznej. Trzecim rozdziałem pracy jest rozdział metodologiczny, w którym po krótce kolejno etapy badań naukowych. Dokonuję także wyboru metody, techniki i narzędzia do badań własnych. Ostatnią i najważniejszą częścią mojej pracy śą badania własne. W części tej charakteryzuje osoby badane a także opisuje jak wyglądały badania. Dokonuję także analizy zgromadzonego materiału badawczego oraz wyciągam wnioski z badań.

W dzisiejszych czasach życie społeczne niesie za sobą wiele zjawisk o skutkach destruktywnych. Najpoważniejszym problemem, który swym zasięgiem obejmuje prawie wszystkie kraje na świecie jest zjawisko alkoholizmu. Dzieci, których rodzice cierpią na chorobę alkoholową, mają ogromne problemy z poprawnym funkcjonowaniem we wszystkich sferach życia. Dramat jaki rodzice nadużywający alkoholu ,,fundują” swoim dzieciom ma poważne konsekwencje i znacząco wpływa na sferę ich uczuć. Udowodniono, że dzieci wywodzący się z rodzin alkoholowych mają poważne zaburzenia somatyczne. Według badań, większość z tych dzieci, w późniejszym czasie, również popada w uzależnienie od alkoholu lub innych środków psychoaktywnych. Temat niniejszej pracy ,,,Funkcjonowanie w szkole dzieci z rodzin alkoholowych”, przychyla się ku społecznym oczekiwaniom i jest wyzwaniem dla wychowawców, nauczycieli, lekarzy i innych specjalistów z różnych dziedzin. Najważniejszą rolę w tym zakresie pełnią nauczyciele, którzy dzięki własnej obserwacji i bezpośrednim kontakcie z uczniami posiadającymi różne uwarunkowania rodzinne, posiadają duże możliwości diagnozowania i zbadania oddziaływań profilaktyczno-wychowawczych, wobec uczniów, którzy pochodzą z rodzin alkoholowych. Opisane zjawiska naświetlają istotę choroby alkoholowej w kontekście jej oddziaływania na funkcjonowanie dzieci pochodzących z rodzin, w których nadużywanie alkoholu przez rodziców jest na ,,porządku dziennym”. Podjęte badania koncentrują się wokół rozwoju dzieci z rodzin alkoholowych w środowisku szkolnym. Prawidłowe funkcjonowanie w szkole, w dużej mierze zależy od atmosfery w środowisku rodzinnym. Zjawisko alkoholizmu, wywołuje w dziecku próżnie emocjonalną i bardzo negatywnie wpływa na kondycję fizyczną i psychiczną dziecka. Zazwyczaj rodzice nadużywający alkoholu nie zwracają uwagi na wychowanie i kształcenie swoich dzieci, w konsekwencji obarczają tym nauczycieli i wychowawców w placówkach szkolnych. Te zachowania mogą zaburzyć prawidłowy rozwój dziecka i w konsekwencji powodować zjawiska patologiczne o szerokim zakresie. Celem niniejszej pracy jest zilustrowanie funkcjonowania w szkole dzieci z rodzin alkoholowych. Praca składa się z trzech głównych elementów, w których najpierw, w oparciu o literaturę współczesną, stworzone zostało podłoże teoretyczne przedstawiające współczesne rodziny alkoholowe. W części metodologicznej zaprezentowana została procedura badawcza z uwzględnieniem wykorzystanych metod, technik i narzędzi badawczych oraz zaprezentowana została charakterystyka badanych osób. Badania przeprowadzone zostały w Zespole Szkół Publicznych w Pisarzowicach. Badaniem zostali objęci uczniowie wywodzący się z rodzin alkoholowych. Podczas analizy wyników zebranego materiału badawczego, dotyczącego funkcjonowania w szkole dzieci z rodzin alkoholowych, przeanalizowane zostały stosunki interpersonalne z rówieśnikami i nauczycielami, osiągnięcia dydaktyczne oraz zachowania badanych uczniów. Można mieć nadzieję,

Cechy człowieka posiadającego osobowość psychopatyczną przez wieki były potępiane przez społeczeństwo, w współcześnie zaczynają być pożądane, a sam psychopata może stać się człowiekiem sukcesu. Samo słowo ,,psychopatia” ma pejoratywny wydźwięk, wobec tego trudno dać wiarę, że są to osoby mające wachlarz cech pozytywnych. Media odpowiadają za wykreowanie tak negatywnego ich obrazu, że nie dziwi fakt, iż większość ludzi nie wie, że znaczna część psychicznych właściwości, które posiadają psychopaci, jest pożądana, są to na przykład: umiejętność manipulacji, powierzchowny czar, wysokie poczucie własnej wartości, bezwzględność, brak wyrzutów sumienia. Cechy te przyświecają nie tylko psychopatom, ale też politykom, przywódcom czy ludziom biznesu. Psychopata może być jednak groźny, czy wręcz niebezpieczny dla innych osób. Narażeni są wychowawcy w placówkach resocjalizacyjnych, pedagodzy, psychologowie, jak również współwychowankowie. Należy uczulić osoby sprawujące nadzór nad osobami psychopatycznymi, aby nie dały się zwieść czarowi i urokowi psychopatów.

Współczesne życie społeczne, obok niewątpliwych walorów niesie ze sobą zjawiska o destruktywnych skutkach. Jednym z najpoważniejszych problemów społecznych obejmujących swym zasięgiem niemal wszystkie kraje jest zjawisko alkoholizmu. Rodzice dotknięci chorobą alkoholową stwarzają poważne zagrożenie prawidłowego rozwoju własnych dzieci. Dramat alkoholizmu rodziców uderza mocno w sferę uczuć dziecka. Stwierdzono że, u tych dzieci częściej pojawiają się zaburzenia somatyczne (np. bóle: zębów, głowy, mdłości itp.). Jak potwierdzają badania większość dzieci z rodzin alkoholowych staje się uzależnionymi od alkoholu. Podjęty temat pracy „ Funkcjonowanie w środowisku szkolnym dzieci z rodzin alkoholowych”, wychodzi naprzeciw oczekiwaniom społecznym i jest wyzwaniem dla nauczycieli, wychowawców, lekarzy i specjalistów różnych dziedzin. Szczególna rola w tym zakresie przypada nauczycielom, którzy z własnych obserwacji i bezpośrednich kontaktów z uczniami o różnych uwarunkowaniach rodzinnych mają szerokie możliwości, zarówno diagnozowania jak i oddziaływań profilaktyczno-wychowawczych, wobec dzieci, pochodzących z rodzin alkoholowych. Zasygnalizowane zjawiska naświetlają istotę problemu alkoholowego w kontekście jego oddziaływania na dzieci z rodzin uzależnionych od alkoholu. Podjęte badania zostały skoncentrowane wokół istotnego obszaru rozwoju dzieci związanego ze środowiskiem szkolnym. Optymalne funkcjonowanie w szkole wymaga harmonijnej atmosfery w środowisku rodzinnym. Próżnia emocjonalna jaką wywołuje zjawisko alkoholizmu w rodzinie odbija się bardzo negatywnie na kondycji psychicznej i fizycznej dziecka. Większość rodziców pozostawia wychowywanie i kształcenie nauczycielom. W zdrowej rodzinie taki system pracy nad rozwojem dziecka, może okazać się wystarczający i przebiegać bez zaburzeń. Natomiast w rodzinie alkoholowej może generować rozległe zjawiska patologiczne. Główny problem badawczy niniejszej pracy ma na celu zilustrowanie funkcjonowania dzieci z rodzin alkoholowych w środowisku szkolnym. Praca zawiera trzy zasadnicze części w których najpierw zostało stworzone podłoże teoretyczne odzwierciedlające na podstawie współczesnej literatury współczesne rodziny alkoholowe. Ze wskazaniem na etiologię zjawiska i jego skutki. Część metodologiczna pracy prezentuje zastosowaną procedurę badawczą z podaniem z charakterystyką osób badanych oraz wykorzystanych metod, technik i narzędzi. Jako teren badań wybrana została Szkoła Podstawowa Nr 2 w Obornikach Śląskich. Analizą funkcjonowania dzieci z rodzin alkoholowych objęto uczniów tej szkoły. W toku procedury badawczej skoncentrowanej wokół badanych dzieci przeanalizowane zostały, osiągnięcia dydaktyczne, zachowanie oraz stosunki interpersonalne uczniów z rodzin alkoholowych. Można żywić nadzieje, że uzyskane wyniki badań przybliżą w środowisku pedagogicznemu oraz rodzicom zakres analizowanego, niepokojącego społecznie zjawiska i skłonią odpowiednie instytucje oraz społeczność lokalną do skuteczniejszego p

Podstawowym narzędziem rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym jest swobodna zabawa. To właśnie w niej dziecko rozwija się najlepiej, gdyż ma możliwość samodzielnego dostosowania bodźców i zadań rozwojowych do własnych indywidualnych potrzeb. Zajęcia dodatkowe prowadzone w placówkach przedszkolnych nie są niezbędne dla rozwoju dziecka. Jednak obserwując, jak przedszkola i szkoły prześcigają się w prezentowaniu swoich ofert można odnieść zupełnie inne wrażenie. Niemniej jednak w przedszkolach niepublicznych oprócz zajęć obowiązkowych, dzieci z reguły mogą korzystać z zajęć dodatkowych i są one coraz to milej postrzegane przez spore grono rodziców, jak i dzieci. Podczas tych zajęć nauczyciel stara się w taki sposób poprowadzić je, aby powiązać naukę z zabawą. Podczas zajęć dodatkowych dzieci rozwijają swoje zainteresowania oraz ujawniają posiadane uzdolnienia. Dodatkowo wzmacniają wiarę małego dziecka w jego własne możliwości, rozwijają elastyczność i kreatywność. W przedszkolach niepublicznych oferta zajęć dodatkowych jest najczęściej szeroka i ciekawa. W przedszkolach samorządowych za każdą dodatkową godzinę opieki spędzoną w przedszkolu przez dziecko rodzice zmuszeni są zapłacić 1 złotych. Dzieci w przedszkolach samorządowych nie mogą korzystać z zajęć dodatkowych. Przepisy z 2013 roku zabraniają pobierania od rodziców opłat za zajęcia dodatkowe. Organizowanie zajęć przez rodziców możliwe jest wyłącznie poza godzinami pracy przedszkola. Wprowadzając ten przepis resort edukacji chciał wykorzystać kompetencje nauczycieli już pracujących w szkołach, albo tych którzy aktualnie poszukują pracy. Dodatkowo sugerowano, że rytmika, taniec, zajęcia plastyczne znajdują się w podstawie programowej, więc ich realizacja należy do obowiązku przedszkola. Celem niniejszej pracy jest omówienie funkcjonowania zajęć dodatkowych w przedszkolach publicznych i prywatnych. Praca składa się z czterech rozdziałów. W rozdziale pierwszym (I) rozważania nad funkcjonowaniem zajęć dodatkowych w przedszkolach rozpoczęto od wyjaśnienia podstawowych pojęć, między innymi: edukacja, wychowanie czy opieka. Przeanalizowano również literaturę przedmiotową, która stała się podstawą do napisania rozdziału II. Rozdział drugi (II) zawiera teoretyczne aspekty pracy. Przedstawiono w nim rys historyczny wychowania przedszkolnego, kształtowanie się zainteresowań dziecka w wieku przedszkolnym, psychofizyczny i społeczny rozwój dziecka w tym wieku oraz wskazano na istotną rolę zajęć dodatkowych w rozwoju dziecka przedszkolnego. Rozdział trzeci (III) jest wprowadzeniem w problematykę badawczą. Prezentuje metodologię, jaką zastosowano w pracy oraz organizację badań własnych. Przybliżono w nim cel i przedmiot badań, problemy badawcze jak również metody i techniki badań. Rozdział czwarty (IV) jest analizą wyników badań własnych. Zawarta w nim została charakterystyka badanych placówek, potrzeby w zakresie organizacji zajęć dodatkowych w opiniach badanych pedagogów przedszkoli i rodzicó

Celem tej pracy jest próba znalezienia odpowiedzi na szereg pytań związanych z funkcjonowaniem zawodowym osób zróżnicowanych poziomem narcyzmu. Badania typu sondażowego przeprowadziłam na populacji osób dorosłych z różnych grup zawodowych. Zbadałam 100 osób. Weryfikację hipotez przeprowadziłam za pomocą analizy wariancji. Zmienną niezależną w moich badaniach był poziom narcyzmu. Zmiennymi zależnymi uczyniłam poziom stresu zawodowego, satysfakcję z wykonywanej pracy, obciążenie zawodowe oraz wsparcie od współpracowników, przełożonych, bliskich i znajomych. Badania pozwoliły ustalić, że istotne różnice między grupami wydzielonymi według narcyzmu występują w zakresie satysfakcji, obciążenia i wsparcia od bliskich. Osoby narcystyczne charakteryzowały się wyższym niż osoby nienarcystyczne poziomem tych zmiennych.

Kluczowym momentem w życiu każdego dziecka jest okres pierwszych trzech lat. To właśnie w tym czasie dziecko chłonie wszystko z otaczającego go świata, uczy się mówić, chodzić, codziennych czynności. Obserwuje ludzi, naśladuje niektóre zachowania, jest ciekawe świata, zaczyna okazywać emocje: śmiech, złość, gniew. Pierwsze trzy lata to okres, w którym naprawdę dużo się dzieje. Oprócz tego, że dziecko rośnie, rozwija się jego koordynacja ruchowa. Żłobek jest najważniejszą instytucją opiekuńczo-wychowawczą, ponieważ uczęszczają do niego dzieci do lat trzech, a to właśnie ten czas jest najważniejszy dla rozwoju dziecka. Dziecko zostaje pod opieką opiekunek-wychowawców, które mają za zadanie troszczyć się o dziecko oraz pomagać w pielęgnacji i nauce codziennych czynności. Niniejsza praca składa się z czterech rozdziałów Pierwszy i drugi rozdział stanowi część teoretyczną pracy, w których zostały ujęte główne cele i zadania żłobka oraz to jak dziecko funkcjonuje w żłobku. Przedstawione zostały również jakie obowiązki mają rodzice wobec dzieci i to jak wygląda współpraca rodziców z pracownikami tej instytucji. Trzeci rozdział stanowi część metodologiczną, w której zostały ujęte cele, metody, techniki i narzędzia badawcze zastosowane w badaniach oraz charakterystyka obszaru badań i populacji. Ostatni czwarty rozdział stanowi analizę wyników badań wraz z opisem. Niniejsza praca jest podsumowana wnioskami, bibliografią oraz spisem tabel i wykresów.

Przedmiotem pracy jest problematyka związana z funkcjonowaniem emocjonalno-społecznym podczas pobytu w placówce opiekuńczo-wychowawczej typu młodzieżowy ośrodek wychowawczy. Problem jest istotny, ponieważ dotyczy dzieci i młodzieży dotkniętych zjawiskiem niedostosowania społecznego, co ma wyraźny wpływ na ich późniejsze funkcjonowanie. Celem prowadzonych badań było przeanalizowanie funkcjonowania nieletnich w dwóch płaszczyznach: wyrażania i rozumienia emocji oraz umiejętności społecznych. Praca zawiera także metodologiczne podstawy badań własnych, w których określony został cel i wyżej wymieniony problem badawczy. Główną metodą pracy była metoda indywidualnych przypadków, która pozwala na dokładne przeprowadzenie badań wybranych osób i ich analizę. Do prowadzonych badań wybrano pięć nieletnich dziewcząt przebywających w młodzieżowym ośrodku wychowawczym, w różnym wieku, o różnym stopniu demoralizacji oraz z różnych grup wychowawczych. Dzięki analizie badań uzyskano odpowiedz na główny problem badawczy: Jak funkcjonują emocjonalno-społecznie nieletnie przebywające w młodzieżowym ośrodku wychowawczym? W wyniku przeprowadzonych badań istotny wpływ na funkcjonowanie emocjonalno-społeczne ma środowisko rodzinne i kontakt z najbliższymi. Brak wsparcia ze strony opiekunów prawnych bądź rodziców, brak poczucia bezpieczeństwa, a także ciągłe życie w dysfunkcjonalnej rodzinie, przyczynia się do powstania trudności w funkcjonowaniu. Dodatkowo, podczas analizy badań określono, że prawidłowe wyrażanie i rozumienie emocji pozwala na przystosowanie się nieletnich do rzeczywistości po opuszczeniu placówki opiekuńczo-wychowawczej.