Przedmiotem niniejszej pracy są wspomnienia osób wychowanych w rodzinie z problemem alkoholowym. W pracy dostała wykorzystana metoda studium przypadku, a materiał badawczy został dostarczony na drodze wywiadu z dwiema spokrewnionymi osobami. Celem niniejszej pracy był opis i analiza doświadczeń osób wychowanych w rodzinach alkoholowych, oraz przedstawienie ich znaczenia dla późniejszego życia Dorosłych Dzieci Alkoholików. Praca składa się z dwóch części. Pierwsza z nich poświęcona jest analizie literatury przedmiotu. Druga natomiast jest analizą danych empirycznych uzyskanych podczas badań. W pierwszym rozdziale zostało omówione zjawisko alkoholizmu, jego możliwe przyczyny, etapy i skutki choroby. Podjęta została również kwestia zjawiska współuzależnienia dotykającego najbliższych osoby uzależnionej. W rozdziale drugim została poruszone zagadnienie rodziny, rodziny jako systemu, oraz pełnionych przez nią funkcji. Szczególny nacisk w tym rozdziale został położony na określenie pojęcia rodziny dysfunkcyjnej w odniesieniu do rodziny alkoholowej. Zostało omówione funkcjonowanie takiej rodziny. W rozdziale tym została poruszona również kwestie zajmowanego miejsca w rodzinie i pełnionych ról przez dzieci alkoholików. Rozdział trzeci poświęcony jest charakterystyce osób wychowanych w rodzinach alkoholowych, oraz Zespół Stresu Pourazowego występujący u niektórych z nich. Czwarty rozdział poświęcony jest zagadnieniom metodologicznym. Przedstawiona została w nim metoda, technika i narzędzie zastosowane w badaniu. Rezultatem przeprowadzonych badań były wywiady, których analizę zaprezentowano w rozdziale piątym. Analiza ta dotyczyła obrazu rodziny prezentowanego przez osoby badane; obrazu rodzica pijącego, niepijącego i relacji osób badanych z nimi, oraz znaczenia wychowywania się w rodzinie alkoholowej dla dorosłego życia osób badanych. Pracę zamyka podsumowanie przeprowadzonych badań, w którym zawarto odpowiedzi na postawione pytania badawcze.

Celem napisania tej pracy jest zbadanie i przedstawienie roli nauki języków martwych w rozwoju osobistym człowieka. Autorka na podstawie uzyskanych danych pokazuje, jak studenci i absolwenci studiów klasycznych postrzegają swój rozwój osobisty, w ich opinii spowodowany znajomością języków antycznych i starożytnej kultury.

Rodzina jest traktowana jako wyjątkowa wspólnota. Z tego też względu jest częstym obiektem badań. Zagadnienie chorób psychicznych również odnajduje swoją wartość w literaturze naukowej. Połączenie tych dwóch zagadnień w dalszym ciągu pozostawia pewne pytania. Tematem mojej pracy jest: Rola rodziny w psychospołecznym funkcjonowaniu osoby chorującej na schizofrenię paranoidalną. Praca składa się z czterech głównych rozdziałów. Pierwszy poświęcony został omówieniu zagadnienia schizofrenii , opisując podstawowe teorie. Drugi rozdział dotyczy omówienia rodziny i funkcjonowania osoby chorującej w systemie rodzinnym. Trzeci rozdział to metodologia badań własnych, w którym zostały opisane zagadnienia: paradygmatu, przedmiotu badań, celu, problemów, metod i technik, wybierając odpowiednie i w prawidłowej kolejności działania dla swoich badań. W rozdziale tym opisany został również teren i cała organizacja badania. Ostatni rozdział to analiza badań własnych, która przedstawia poziom zrealizowania wcześniej postawionych problemów badawczych, których streszczenie , odniesienie do literatury znajduje się we wnioskach i posumowaniu. Na samym końcu znajduje się literatura, którą posłużyłam się w celu przedstawienia części teoretycznej.

Problematyka mojej pracy badawczej dotyczy wspierania samodzielności dzieci w wieku dwóch i trzech lat w żłobku. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów oraz podsumowania i wniosków. Ostatnim elementem pracy jest bibliografia. Podczas pisania pracy wykorzystałam fachową literaturę z zakresu psychologii rozwojowej małego dziecka, pedagogiki oraz metodologii badań pedagogicznych, którą wykorzystałam w trakcie badań własnych.

Prezentowana praca obejmuje rozważania na temat arteterapii jako metody pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Z związku z powyższym zagadnieniem, celem podejmowanych badań jest ukazanie zastosowania i znaczenia arteterapii w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Praca składa się z czterech rozdziałów o charakterze teoretyczno-empirycznym. Pierwsze dwa rozdziały stanowią rozważania teoretyczne podjętej problematyki na podstawie literatury przedmiotu. Rozdział pierwszy przedstawia charakterystykę rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym, czyli dziecka od 3 do 7 lat. Został w nim przedstawiony zarys fizyczno-motorycznego, poznawczego oraz społeczno-emocjonalnego rozwoju dziecka w tym wieku. Zaprezentowano w nim ponadto zagadnienie dotyczące dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w przedszkolu – przedstawiono tutaj rozważania na temat występujących zaburzeń rozwojowych, specjalnych potrzeb edukacyjnych wynikających z czynników wewnętrznych i zewnętrznych, systemu edukacyjnego dostosowanego do ich potrzeb oraz rodzaju udzielanej im pomocy przez placówki przedszkolne. W tym rozdziale została również przedstawiona stymulacja rozwoju dziecka w przedszkolu. Rozdział drugi został poświęcono na szeroko rozumianą arteterapię oraz jej zastosowanie w przedszkolu. Zostały w nim zaprezentowane sposoby definiowania arteterapii oraz jej zarys historyczny, cele i funkcje arteterapii w przedszkolu, scharakteryzowano proces arteterapeutyczny w przedszkolu. Dużo uwagi przeznaczono na zagadnienie form arteterapii mających zastosowanie w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym – muzykoterapii, choreoterapii, plastykoterapii, teatroterapii, bajkoterapii. W rozdziale tym ukazano także wybrane metody terapeutyczne wykorzystujące elementy arteterapii stosowane w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Rozdział trzeci obejmuje metodologię badań własnych. W tym rozdziale sprecyzowano przedmiot i cele badań, problemy badawcze, metody, techniki i narzędzia badawcze, jakie zastosowano przy realizacji badań własnych oraz scharakteryzowano organizację i teren badań. Rozdział czwarty to część pracy najbardziej znacząca. Stanowią ją wyniki przeprowadzonych badań własnych dotyczących zastosowania i znaczenia metody arteterapii w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnych w opinii badanych nauczycielek edukacji przedszkolnej. Część końcowa pracy opiera się na podsumowaniu i przedstawieniu wniosków ze zrealizowanych badań własnych.

Niniejsza praca magisterska podejmuje tematykę działań prowadzonych przez Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy im. Matki Teresy Potockiej we Wrocławiu dla dziewcząt niedostosowanych społecznie. W pierwszym rozdziale przedstawione zostało zjawisko niedostosowania społecznego. Przytoczyłam różne definicje niedostosowania według różnych autorów badających to zjawisko. Przedstawiłam również przyczyny patologii społecznej, które mają ogromny wpływ na dorastanie i zachowanie młodego człowieka, jak i objawy niedostosowania wśród młodzieży, które są nierozerwalną częścią omawianego tematu. Scharakteryzowałam również problemy dzisiejszych czasów, w których technologia wyprzedza technologię, rodziny łączy wyłącznie budynek mieszkalny, a jej członkowie nie wykazują żadnego zainteresowania sobą nawzajem. W rozdziale III ukazany został główny cel badań przeprowadzonych na podstawie monografii Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego im. Matki Teresy Potockiej. Miałam możliwość obejrzenia prowadzonych kronik, zapoznania się z dokumentacją placówki oraz rozmów z pracownikami placówki. Na koniec części teoretycznej ukazałam funkcjonowanie Młodzieżowych Ośrodków Wychowawczych, zajmujących się resocjalizacją oraz opieką osób mających konflikt z prawem polskim. Pojawiły się aspekty prawne, dotyczące traktowania zdemoralizowanych osób, które nie ukończyły osiemnastego roku życia. Na zakończenie mojej pracy magisterskiej zamieściłam podsumowanie i wnioski, które wynikają z obserwacji i które można by było wykorzystać do dalszej pracy resocjalizacyjnej.

Celem niniejszej pracy magisterskiej jest opis sposobu, w jaki funkcjonują studenci chorujący na depresję w środowisku akademickim. Rozdział pierwszy poświęcony jest analizie teoretycznej zagadnienia z perspektywy literatury przedmiotu. Omówione są w nich zadania rozwojowe młodych dorosłych, charakterystyka współczesnej kultury uniwersyteckiej, niektóre formy pomocy psychologicznej oferowane przez wrocławskie uczelnie, klasyfikacja zaburzeń depresyjnych oraz podstawowe założenia koncepcji logoterapii V. Frankla. W rozdziale drugim omówione zostały podstawy metodologiczne niniejszej pracy. Zawiera on więc opis paradygmatu i typu badań, celów i problemów badawczych, metod, technik i narzędzi, a także terenu i organizacji badań oraz doboru grupy badawczej. Rozdział trzeci poświęcony jest analizie i interpretacji materiału badawczego - wywiadów z trzema studentkami chorującymi na depresję - pod względem wyznaczonych wcześniej celów i problemów badawczych. Pracę kończy podsumowanie oraz wnioski zawierające trzy postulaty pedagogiczne dotyczące kampanii informacyjnej, organizacji profesjonalnej pomocy psychologicznej oraz zmian w kształceniu doktorantów.

Problematyka mojej pracy magisterskiej poświęcona jest oddziaływaniom rehabilitacyjnym, jakimi obejmuje się dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim. W kontekście pedagogicznym rehabilitacja włączana jest w życie osoby potrzebującej, w celu wspomagania zaburzonego rozwoju psychofizycznego, podążania w kierunku uzyskania satysfakcjonującego poziomu autonomiczności oraz zahamowania ewentualnego regresu rozwojowego. Nadrzędną wartością oddziaływań rehabilitacyjnych jest osoba potrzebująca, dlatego wszelkie poczynione kroki muszą być dopracowane w najmniejszych szczegółach, aby działać wyłącznie z korzyścią dla jednostki. Wdrożenie terapii na wczesnych etapach postawienia diagnozy dziecku, zwiększa szansę na uzyskanie lepszych efektów niż w momencie, gdy działania zostają poczynione znacznie później. Systematyczność i intensywność zajęć rehabilitacyjnych stanowią decydujące czynniki, bez których powodzenie oddziaływań nie byłoby możliwe. Pozbawienie dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim wsparcia i profesjonalnej terapii, spowodowałoby wystąpienie całkowitego zahamowania procesu rozwojowego. Ponadto nie podejmowanie żadnych interwencji przyczyniłoby się do pogłębienia dotychczasowego stanu rzeczy i pozbawiłoby dzieci sposobności do godnego życia. Moja praca badawcza złożona jest z trzech części. Pierwszy rozdział przeznaczony został teoretycznym rozważaniom na temat niepełnosprawności intelektualnej. W pierwszej kolejności skoncentrowałam się na zdefiniowaniu niepełnosprawności intelektualnej w oparciu o publikacje naukowe. Dalsza część pracy, utrzymana w nurcie naukowym, ukazuje przyczynowość zaburzenia oraz obraz funkcjonowania dziecka z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim. Ostatnie aspekty części stricte teoretycznej dotyczą oddziaływań terapeutycznych, jakie najczęściej praktykowane są w procesie rehabilitacyjnym dziecka z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim oraz form wsparcia oferowanych systemowi rodzinnemu. Druga część pracy prezentuje metodologiczne podstawy. Głównym celem wyznaczonym w mojej pracy badawczej było uzyskanie jak najszerszego obrazu oddziaływań rehabilitacyjnych, dedykowanych dziecku z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim. Kolejno skoncentrowałam się na doborze odpowiedniej metody, techniki i narzędzia badawczego. W ostatniej część pracy przedstawiłam studium przypadków dwójki dzieci (8 – letniego chłopca i 12 – letniej dziewczynki), posiadających orzeczenie o niepełnosprawności intelektualnej w stopniu głębokim. Na podstawie informacji, pozyskanych w trakcie wywiadu z pedagogiem specjalnym oraz obserwacji uczestniczącej, sporządziłam funkcjonalny obraz podopiecznych. Przedstawiłam zakres metod terapeutycznych wdrożonych w oddziaływania pracy z dziećmi.

Napisana przeze mnie praca poświęcona jest tematyce aspiracji rodzinnych i zawodowych studentów pedagogiki i ekonomii. Składa się ona z trzech rozdziałów. Pierwszy rozdział poświęcony jest teoretycznej analizie tematu z perspektywy treści zgromadzonych w literaturze przedmiotu. Drugi rozdział natomiast dotyczy metodologicznych aspektów przeprowadzonych przeze mnie badań. Zawarte są w nim między innymi przedmiot oraz cel badań, a także problemy i hipotezy badawcze, zmienne, wskaźniki oraz metoda, technika i narzędzie badawcze dotyczące przeprowadzonych przeze mnie badań. Trzeci rozdział z kolei poświęcony jest analizie wyników zgromadzonych w przeprowadzonych przeze mnie badaniach wśród studentów pedagogiki i ekonomii. Treści zawarte w pracy dotyczą aktualnego i ważnego tematu jakim są aspiracje młodych ludzi studiujących dwa odrębne kierunki studiów jakimi są pedagogika oraz ekonomia. Zgromadzone dane pozwalają sugerować, iż zarówno kwestie związane z rodziną, jak i z karierą zawodową stanowią bardzo ważny aspekt w życiu badanych studentów.

Praca porusza temat wizerunku osób z niepełnosprawnościami w kampaniach reklamowych zamieszczanych w nowych mediach. Ich wizerunek staje się przez to częściej pokazywany i dzięki temu społeczeństwo oswaja się z widokiem niepełnosprawności w swojej codzienności. Analizie poddane zostały różne reklamy, które wyróżniają się oryginalnym podejściem do tematu niepełnosprawności oraz zostały wyróżnione poprzez uzyskanie różnych nagród.

Środowisko wiejskie nadal uznawane jest jako to, które stwarza niskie szanse edukacyjne, są one warunkowane przez wiele czynników. Nierówności mogą być generowane poprzez rodzinę, jej sytuację materialną oraz ofertę edukacyjną szkoły. Duży wpływ ma również środowisko lokalne, a więc działalność wiejskich ośrodków kultury i zakres wsparcia gminy. Wszystkie te środowiska mają bardzo duży wpływ na rozwój dzieci i młodzieży. Rodzina, jako podstawowe środowisko przekazuje wartości, zasady postępowania, którymi dziecko kieruje się w dalszym życiu. Szkoła wiejska, jej oferta edukacyjna i sposoby pracy z uczniami mającymi problemy w nauce, jak i uczniami zdolnymi również w znaczący sposób wpływa na szanse edukacyjne dzieci. Mianowicie, decyduje o poziomie ich aspiracji, czy też rozwoju indywidualnych zainteresowań. Nie mniejsze znaczenie ma działalność wiejskich ośrodków kultury, które dzięki szerokiej i aktrakycjnej oferty zajęć zachęcają dzieci do rozmaitych form spędzania czasu wolnego. Ponadto, wzrasta rola gmin wiejskich, które mogą wspierać szkoły w zakresie uczestnictwa dzieci w kulturze. Celem niniejszej pracy jest ustalenie w jakim stopniu poszczególne środowiska wspierają uczniów w zakresie edukacji. Na tej podstawie sformułowane zostaną przyczyny niskich szans edukacyjnych dzieci oraz wskazane zostaną te czynniki, które wzmacniają nierówności, jak i te, które powodują wzrost aspiracji i zainteresowań i dzieci.

Celem napisania pracy magisterskiej było poznanie roli pieniądza w procesie wychowania dzieci w wieku młodszoszkolnym. Przeprowadzone badania pozwoliły ustalić, kto najczęściej daje dzieciom pieniądze, czy dzieci potrafią je oszczędzać, jakie prezenty sprawiają im największą przyjemność, co najchętniej kupują za otrzymane pieniądze oraz czy pieniądze i inne prezenty są dla nich czynnikiem motywującym do dobrego zachowania. Praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym rozdziale zdefiniowano podstawowe pojęcia dotyczące wychowania, przedstawiono jego cechy i cele oraz omówiono sytuacje wychowawcze. Drugi rozdział został poświęcony roli pieniądza w procesie wychowania oraz metodzie nagradzania i karania wychowawczego. Rozdział trzeci zawiera metodologiczne podstawy badań własnych. Analiza materiału badawczego została przedstawiona w rozdziale czwartym.

Temat niniejszej pracy magisterskiej dotyczy funkcjonowania dzieci dyslektycznych w szkole podstawowej, co jest również głównym celem badań. Badania miały charakter jakościowy wykorzystując metodę sondażu diagnostycznego i wywiadu z nauczycielkami. Natomiast obserwacja dotyczyła dzieci dyslektycznych w szkole. Praca składa się z trzech rozdziałów: teoretycznego, metodologicznego oraz analizy wyników badań własnych. Z badań wynika, że dzieci dyslektyczne osiągają trudności nie tylko w opanowywaniu umiejętności czytania i pisania, ale również w pewnym stopniu osiągają trudności w funkcjonowaniu w grupie rówieśniczej.

Temat, który został podjęty w mojej pracy brzmi następująco: „Rodzaje terapii stosowanych w zakładach penitencjarnych w opiniach Funkcjonariuszy Służby Więziennej” Głównym celem wyżej wymienionej pracy było określenie, które z działań terapeutycznych stosowanych w zakładach penitencjarnych usprawniają kontakt między skazanym a pracownikiem Służby Więziennej. Problem, który został przeze mnie podjęty miał charakter złożony. Dotyczył on odpowiedzi na dwa pytania główne tj. Jakie rodzaje terapii są wykorzystywane w zakładach penitencjarnych? oraz Jakie działania terapeutyczne usprawniają kontakt między skazanymi a pracownikiem penitencjarnym? Aby odpowiedni zabrać się do tego tematu, w swojej pracy wykorzystałam badania jakościowe, natomiast metodę, którą użyłam nazywamy studium indywidualnych przypadków, techniką był wywiad. Jako przyszły pedagog pragnę dzięki tej pracy zdobyć jak największą wiedzę o zajęciach terapeutycznych prowadzonych w warunkach izolacji. Interesuje mnie również w jaki sposób po wpływem prowadzenia zajęć terapeutycznych usprawnił się kontakt pomiędzy pracownikiem penitencjarnym a osobą pozbawioną wolności.

Praca składa się z 3 głównych rozdziałów. Pierwszy z nich zawiera informacje dotyczące charakterystyki rozwoju trzylatków i ich adaptacji do przedszkola. Drugi rozdział to informacje na temat metodologii i przebiegu badań. Kolejny rozdziały to analiza wyników przeprowadzonych badań.

Niniejsza praca dotyczy opinii rodziców i nauczycieli na temat stopnia dojrzałości szkolnej dziecka sześcioletniego. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów oraz zakończenia. Dołączona jest literatura w postaci opracowanej bibliografii oraz załączniki - kwestionariusze ankiety. Pierwszy rozdział to zagłębienie się w literaturę przedmiotu. Zawiera opis rozwoju sześciolatka w sferze emocjonalnej, społeczno - umysłowej i fizycznej. Przedstawia również stopień motywacji dziecka we wczesnym wieku szkolnym, a także trudności adaptacyjne jakie mogą się pojawić. Drugi rozdział to metodologiczne podstawy pracy. Opracowanie przedmiotu i celu badań, a także przedstawienie problemów badawczych i hipotez. Prezentuje również opis wykorzystywanych metod i technik, a także narzędzia badawczego. Trzeci rozdział to przedstawienie organizacji terenu badań oraz analiza zebranego materiału badawczego. W zakończeniu pracy znajdują się wnioski i refleksje.

Praca magisterska podejmuje temat rodzajów aktywności fizycznej dzieci 10-letnich z miasta Jelcz- Laskowice. Opisane w niej zostały definicje aktywności fizycznej, jej rodzaje, funkcje oraz korzyści płynące z regularnych ćwiczeń. W tej pracy zostały także zaprezentowane definicje wolnego czasu, przykłady jego spędzania, funkcje, czynniki, które wpływają na sposoby wykorzystywania wolnego czasu przez uczniów. Przedstawione zostały również informacje dotyczące sylwetki dziecka 10-letniego. Można także znaleźć informacje o zmianach emocjonalnych, fizycznych i umysłowych w organizmie dzieci. W tej pracy magisterskiej zaprezentowane zostały również informacje dotyczące badań ilościowych i jakościowych, przedmiotu, celu badań, paradygmatów, terenu badań, problemu badawczego, hipotez, zmiennych, wskaźników, metod, technik i narzędzi badawczych. Przedstawiony został także kwestionariusz ankiety, który został wykorzystany do zebrania danych niezbędnych do zbadania postawionego problemu badawczego.

Tematem pracy są kompetencje medialne dzieci z klas IV-VI. Przedmiotem badań jest analiza kompetencji medialnych dzieci aktualnie uczęszczających do klas IV-VI. Zasadniczy problem można sprowadzić do pytania o kompetencje medialne, a konkretnie o to jakie kompetencje medialne posiadają dzieci, do czego wykorzystywane są kompetencje medialne dzieci z klas IV-VI oraz kto przyczynia się do ich zdobywania. Interesującym badawczo zjawiskiem jest to jak dziś dzieci wykorzystują potencjał nowinek technologicznych i medialnych. W pierwszym rozdziale opisano jaką rolę w życiu dzieci pełnią media. W kolejnych podrozdziałach rozważono pojęcia kompetencji, kompetencji medialnych oraz udziału osób znaczących w rozwijaniu kompetencji medialnych u dzieci. W drugim rozdziale zawarto charakterystykę metodologicznych podstaw badań własnych. Na rozdział trzeci składa się analiza zebranych materiałów oraz wnioski z przeprowadzonych badań oraz podsumowanie.

Tematem pracy jest skuteczność hipoterapii w usprawnianiu dzieci z niepełnosprawnością intelektualną i ruchową, wobec czego możemy w niej znaleźć zagadnienia dotyczące obydwóch rodzajów niepełnosprawności, podstaw dotyczących zajęć z hipoterapii, opisu schorzeń kwalifikujących na zajęcia z hipoterapii, przygotowanie, predyspozycje i szkolenie konia, przygotowanie do zajęć, osoby zaangażowane, skuteczność przeprowadzanych zajęć, a także badania dotyczące skuteczności zajęć na wybranej grupie pacjentów. Oprócz tych zagadnień w pracy przedstawiona została metodologia badań wraz z opisem wybranych metod i technik. Najczęściej stosowaną podczas moich badań techniką badawczą był wywiad, dlatego też w wynikach badań opisane zostały najciekawsze fragmenty wywiadów z rodzicami pacjentów uczęszczających na zajęcia z hipoterapii oraz wnioski i spostrzeżenia. Ponadto w pracy możemy znaleźć wiele moich prywatnych refleksji odnoszących się do zajęć hipoterapeutycznych wynikających z obserwacji, uczestnictwa i prowadzenia owych zajęć. Badania przeprowadzone zostały w Stajni Ardena w Gałowie, gdzie obecnie prowadzę zajęcia z hipoterapii, wobec czego badani są moimi podopiecznymi, co pozwoliło mi uzyskać szczere opinie i przeprowadzić szczegółową obserwację. Praca zakończona jest podsumowaniem i zebraniem wcześniejszych informacji oraz moją własną refleksją dotyczącą problemu.

Celem niniejszej pracy magisterskiej jest określenie, jakie są postawy młodych ludzi, będących w obliczu wyboru drogi życiowej. Podejmowanie tej tematyki jest istotne, gdyż pomoże to zrozumieć sytuację młodych ludzi a także może wpłynąć na świadomość pedagogów wspierających młodzież w procesie wchodzenia w dorosłość i podejmowania decyzji rzutujących na całym życiu. W pierwszych dwóch rozdziałach przedstawione zostały założenia teoretyczne pracy dotyczące postaw oraz orientacji życiowych. W dalszej kolejności omówione zostały założenia metodologiczne. Następna cześć to analiza i interpretacja zebranego materiału badawczego w oparciu o ustalone wcześniej problemy badawcze. Dopełnienie pracy stanową zakończenie oraz wnioski z badań.

Temat i równocześnie cel niniejszej pracy zakłada poznanie preferencji dzieci w wieku wczesnoszkolnym względem rodzajów gier komputerowych. Badania dotyczą dzieci w wieku od 7 do 9 lat i poprowadzone zostały w charakterze jakościowym z wykorzystaniem wywiadu. W części teoretycznej scharakteryzowane zostały gry komputerowe i wiek wczesnoszkolny, w pracy przedstawione zostały również podstawy metodologiczne przeprowadzonych badań i wyniki badań własnych. Problematyka skupiała się na preferencjach wyboru rodzaju gry przez dzieci w wieku wczesnoszkolnym, a szeroki obraz zjawiska dookreśliły problemy szczegółowe, w tym sama rola gier komputerowych w życiu dzieci, ich wartość edukacyjna, zaangażowanie emocjonalne dzieci w rozgrywkę, relacje rówieśnicze, jak i kontrola rodzicielska względem wyboru gier.

DZIAŁALNOŚĆ CENTRUM KSZTAŁCENIA KURSOWEGO TOWARZYSTWA WIEDZY POWSZECHNEJ W KŁODZKU I JEGO ROLA W KSZTAŁTOWANIU EDUKACJI W REGIONIE Najstarszą organizacją w Polsce, działającą w obszarze kształcenia ustawicznego jest założone w 1950 roku Towarzystwo Wiedzy Powszechnej. Towarzystwo funkcjonuje przy pomocy oddziałów regionalnych. Jednym z takich oddziałów jest Oddział Regionalny we Wrocławiu, który to w 2000 roku powołał do życia Centrum Kształcenia Kursowego Towarzystwa Wiedzy Powszechnej w Kłodzku. CKK TWP w Kłodzku, którego to działalność i rola w kształtowaniu edukacji w regionie jest tematem pracy oferuje szeroki wachlarz zajęć edukacyjnych skierowanych do osób z powiatu kłodzkiego. Tematyka kursów jest aktualizowana zgodnie z potrzebami na lokalnym rynku pracy. Celem pracy jest ukazanie roli jaką spełnia CKK TWP w kształtowaniu edukacji ustawicznej w regionie. Problemem badań jest uzyskanie odpowiedzi na pytania jaką rolę spełnia CKK TWP w kształtowaniu edukacji, czy istnieje potrzeba dokształcania człowieka w regionie kłodzkim i na ile oferta CKK TWP odpowiada aktualnemu zapotrzebowaniu na rynku pracy? W rozdziale pierwszym przedstawiono kontrowersje związane z określeniem definicji kształcenia ustawicznego. Rozróżniono kształcenie ustawiczne a permanentne. W dalszej części przedstawione zostały formy kształcenia ustawicznego a także relacja pomiędzy kształceniem ustawicznym a rynkiem pracy. Rozdział drugi został poświęcony TWP. W pierwszej części tego rozdziału zarysowana została historia kształcenia ustawicznego na ziemiach polskich obejmująca okres od XIX wieku do połowy XX wieku. Następnie opisana została historia, misja i działalność TWP. Rozdział trzeci związany jest z metodologią. Metody zastosowane w badaniach to monografia instytucji, wywiad i sondaż diagnostyczny. Ostatni podrozdział dotyczy charakterystyki osób badanych z regionu kłodzkiego. W czwartym rozdziale opisana została historia i działalność CKK oraz na wybranych przykładach przedstawiona została jego oferta kursowa oraz realizowane projekty. Piąty rozdział poświęcono badaniom. Dokonano analizy dokumentów. Przedstawiono wywiad ze specjalistą ds. szkolenia CKK TWP Magdaleną Taurogińską oraz dokonano analizy ilościowej ankiet przeprowadzonych wśród uczestników kursów zrealizowanych w CKK TWP w 2017 roku. CKK TWP współpracuje z lokalnymi szkołami i stowarzyszeniami oraz Powiatowym Urzędem Pracy w Kłodzku. W roku 2017 CKK zorganizowało 10 rodzajów kursów w których łącznie udział wzięły 193 osoby, w tym 148 osób bezrobotnych i 45 posiadających stałe zatrudnienie. CKK TWP widzi swoją rolę w edukacji ustawicznej człowieka w regionie, jako kluczową, głównie w walce z bezrobociem, ciągle się rozwija i wychodzi naprzeciw aktualnym zapotrzebowaniom. Główny nacisk kładzie na zdobywanie umiejętności praktycznych. Umiejętności i kwalifikacje nabywane przez kursantów pozwalają stawać się im osobami bardziej atrakcyjnymi w oczach pracodawców, jednak na obecnym et

Praca dotycząca przemocy rówieśniczej. Przemoc jest zjawiskiem coraz bardziej powszechnym, towarzyszy ona nam niemal codziennie. Przemoc rówieśnicza jest często postrzegana przez młodych ludzi jako jedyny sposób na rozwiązanie problemów i konfliktów. W październiku 2016 roku w gimnazjum w Koninie doszło do brutalnego pobicia nastolatka. Chłopiec został zaatakowany przez rok starszych uczniów, skutkiem czego były dwie poważne operacje głowy, w tym trepanację czaszki. Fakt, że młodzi ludzie posuwają się do tak bestialskich zachowań powinien budzić niepokój społeczeństwa. Uważam przemoc rówieśniczą za niepokojące zjawisko, dlatego też o tym postanowiłam napisać moją pracę. W pierwszym rozdziale mojej pracy pragnę przybliżyć teorię i genezę zjawiska szeroko rozumianej przemocy rówieśniczej. Omówię przytaczane definicje oraz teorie związane z przemocą. Drugi rozdział skupia się na metodologicznych podstawach badań, gdzie wyjaśnione będą niezbędne pojęcia oraz metody badań. W trzecim rozdziale przeanalizuję wcześniej wspominane zdarzenie, do którego doszło w 2016 roku w Koninie. Ostatni rozdział zawiera wybrane badania dotyczące skali agresji i przemocy rówieśniczej w szkołach w Polsce przeprowadzone w ostatnich latach, które pomogą przybliżyć skalę problemu.

Temat mojej pracy brzmi "Monografia Przedszkola w Tyńcu Małym pod Wrocławiem". Tematem przewodnim tej pracy jest program wychowawczy Przedszkola w Tyńcu Małym, jego działania, funkcjonowanie oraz oddziaływanie na dzieci i ich rodziców. Zadaniem tej pracy, jest ukazanie w jakim stopniu Przedszkole w Tyńcu Małym zapewnia dzieciom wielokierunkowy rozwój, osiąganie postępów oraz jak placówka współpracuje z rodzicami tych dzieci i z samorządem. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział pt. "Teoretyczne aspekty funkcjonowania przedszkoli" poświęcony jest historii powstawania przedszkoli, a także wyjaśnia co to jest przedszkole, przedstawia jego funkcje, prawne uwarunkowania oraz działalność opiekuńczą, dydaktyczną i wychowawczą, opisuje przedszkole publiczne i niepubliczne. Drugi rozdział pt. "Metodologiczne podstawy pracy badawczej" zawiera cel pracy, czyli opis i funkcjonowanie Przedszkola Samorządowego w Tyńcu Małym, przedstawia problem badawczy, a także opis metod, technik i narzędzi badawczych, które zostały zastosowane. Trzeci rozdział pt. "Charakterystyka Przedszkola Samorządowego w Tyńcu Małym" poświęcony jest charakterystyce Przedszkola w Tyńcu Małym, opisuje kiedy to przedszkole powstało, jak funkcjonuje i się rozwija, jaki jest jego wygląd, jakie jest jego wyposażenie. W rozdziale tym zawarty jest również, opis kadry pedagogicznej i personelu przedszkola, a także wykaz liczby dzieci uczęszczających do placówki w Tyńcu Małym. Czarty rozdział pt. "Współpraca przedszkola z otoczeniem" dotyczy współpracy Przedszkola Samorządowego w Tyńcu Małym z rodzicami dzieci oraz z samorządem.

Tematem mojej pracy magisterskiej jest "Adaptacja dziecka trzyletniego do warunków przedszkolnych". Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy z nich dotyczy placówek opieki dziennej. Opisuję w nim historie powstania przedszkoli i podstawowe definicje z zakresu tej tematyki. Drugi rozdział poświęcony został problematyce moich badań w świetle literatury. Adaptacja i akceptacja dziecka trzyletniego w przedszkolu w szeroko opisanej literaturze, także rozwój dziecka trzyletniego i wpływ środowiska przedszkolnego i rodzinnego w procesie wychowawczo-dydaktycznym. Trzeci rozdział dotyczy metodologii badań własnych. Przedstawiłam w nim cel, problematykę moich badań i problem badawczy. Wyróżniłam również zmienne i wskaźniki zmiennych oraz metody, techniki i narzędzia badawcze, które zostały przeze mnie użyte do badań własnych. W ostatnim rozdziale prezentuję wyniki moich badań, poprzez liczne wykresy, stworzone przeze mnie w oparciu o wyniki ankiet, które przeprowadziłam z rodzicami dzieci w wieku przedszkolnym i nauczycielami pracującymi obecnie w placówkach prywatnych i publicznych. Na koniec mojej pracy magisterskiej analizuję zebrane przeze mnie dane oraz przedstawiam wnioski.

Gry komputerowe mogą być wspaniałym źródłem rozrywki, sposobem na poprawę refleksu i koordynacji, mogą wnosić do życia każdego człowieka bardzo dużo, niemniej, jak z każdym zjawiskiem bywa, gry komputerowe czy mobilne nie są związane jedynie z pozytywnymi aspektami. W ostatnich latach zaobserwowano niepokojące tendencje do wzrostu popularności, i co za tym idzie, skupieniu się producentów, gier nasyconych przemocą, w których chodzi głównie o coraz bardziej wymyślne sposoby zabijania czy likwidowania przeciwników. Jeśli dodamy do tego brak zaangażowania rodziców, brak kontroli z ich strony, rodzi się problem, który źle może skutkować w przyszłości. Grupą szczególnie narażoną na wpływy opisywanych zjawisk są dzieci, które relatywnie spędzają bardzo dużo czasu przed ekranem komputera czy smartfona, w dużej mierze na graniu w różnego rodzaju gry. Niniejsza praca skupia się na problematyce wpływu gier komputerowych. Pomysł na napisanie tej pracy zrodził się po zaobserwowaniu wśród dzieci – na praktykach, w kręgach rodzinnych, w pobliskiej społeczności – dużego poświęcenia czasu na granie w gry. Dzieci niemal są przyklejone do ekranów smartfonów, spacerują z nimi po parku, szukając np. pokemonów. Dzięki tej pracy widzę, ile czasu dzieci poświęcają na gry i jaki może być efekt zaniedbań, jeśli rodzice w porę nie zaczną działać.

Praca dotyczy roli i funkcjonowania klubów dziecięcych. Punkty przedszkolne rozumiane są tu jako niepaństwowe kluby dziecięce, świadczące usługi opiekuńcze dla dzieci do lat trzech. Rozróżnienie jest to na tyle istotne, że w zakres badań nie były brane pod uwagę niepubliczne placówki działające na prawach żłobków. Różnica wynika z litery prawa. Opieka w żłobku jest sprawowana nad dziećmi w wieku od 20 tygodnia życia, zaś opieka w klubie dziecięcym jest sprawowana nad dziećmi w wieku od ukończenia pierwszego roku życia1. Celem niniejszej prac jest przedstawienie funkcjonowania tych klubów, jako formy opieki prywatnej. Rozdział 1 przybliża rys powstawania koncepcji klubów malucha, omawia terminologię związaną z placówkami opiekuńczo-wychowawczymi oraz przedsta-wia typologię placówek. Zostały w nim także omówione różnice oraz podobień-stwa tych miejsc. Biorąc pod uwagę prawne uwarunkowania określenia danej placówki, świadczącej usługi opiekuńcze dla dzieci do lat trzech, do badań zostały wybrane tylko te, które mieszczą się w wyznaczonych ramach. Ich lista znajduje się w Rozdziale 2 omawiającym metodologię badań oraz wyniki. W Rozdziale 3 zostały poddane analizie takie zagadnienia, jak: - kim są odbiorcy punktu przedszkolnego i jakie są ich potrzeby? - jak wygląda oferta rynkowa? Ceny usług i ich rodzaje, -możliwości założenia własnego punktu przedszkolnego; wymogi formalne, - inne obowiązki związane z prowadzeniem działalności gospodarczej, - koszty prowadzenia punktu przedszkolnego, -pedagogiczne standardy w prowadzonych placówkach oraz rodzaje metod wychowania. To, co najistotniejsze, w niniejszej pracy, to poszukiwanie odpowiedzi na poniższe pytania: 1. Jakie są niezbędne formalności związane z założeniem punktu przedszkolnego uwzględniając: formę prawną działalności gospodarczej, licencje i pozwolenia, organizacje pracy, kodeks pracy, przepisy sanitarne i ochronę pożarową, wymagania lokalowe, podatki i ubezpieczenia? 2. Jakie są kosz prowadzenia punktu przedszkolnego i na jakie źródła finansowania można liczyć przy otwieraniu takiej działalności gospodarczej? 3. Jakie są cele, metody i narzędzia realizowane przez pracowników punktów przedszkolnych?

Celem pracy było ukazanie funkcjonowania przedszkola w Topoli Małej. Część pierwsza pracy zawiera aspekty funkcjonowania przedszkoli w dawnych czasach, ich historię, prawne uwarunkowania. Druga część to metodologia badań, wyjaśnienie terminologii, wykazanie problemu głównego i pytań szczegółowych. Trzecia część to charakterystyka placówki w Topoli Małej. Opiera się na rzetelnej obserwacji funkcjonowania przedszkola na podstawie analizy dokumentów. Przedstawiono kadrę pedagogiczną i personel przedszkola a także zakres ich obowiązków. Przedstawiono krótki zarys wsi w której przedszkole funkcjonuje. Miało to na celu bliższe zapoznanie czytelnika z badaną placówką.

Praca dotyczy profilaktyki zaburzeń odżywiania u dziewcząt we wczesnej fazie adolescencji. Przedstawiony jest rozwój fizyczny, psychiczny i społeczny dziewcząt w owej fazie. W pracy zawarte są definicje zaburzeń odżywiania, ich klasyfikacja oraz uwarunkowania. Przedstawiony jest problem anoreksji i bulimii, ich przebieg, mechanizm działania, skutki i sposoby leczenia. Profilaktyka ta przewidziana jest do przeprowadzenia w szkole, dlatego też kolejny rozdział przedstawia placówkę jaką jest szkołą w świetle rozporządzeń. Kolejny rozdział dotyczy konkretnej placówki, w której przeprowadzana będzie część projektowa. Wybraną do tych celów szkołą jest Szkoła Podstawowa im. Orląt Lwowskich w Wołowie. W rozdziale opisana jest jej historia, struktura oraz przeprowadzane w niej projekty edukacyjno-wychowawcze. Ostatni rozdział części teoretycznej dotyczy metodyki pracy licencjackiej. Zdefiniowane są cele wychowawcze oraz wybrane i uzasadnione cele do poniższej pracy. Następnie zdefiniowane i wybrane został metody i techniki wychowania. W części projektowej znajduje się pięć konspektów zajęć profilaktycznych opracowanych na podstawie wniosków wysuniętych z pracy dyplomowej. Konspekty przeprowadzone zostały w wybranej placówce i noszą tytuły: ,,W zdrowym ciele szczęścia wiele'', ,,Oto ja'', ,,Moje ciało-Lubię to'', ,,Nie pękaj, czyli umiejętność radzenia sobie z przykrymi emocjami'' oraz ,,Co zrobić, żeby polubić siebie?''. Celami głównymi owych konspektów są: zwiększenie poczucia własnej wartości, ukształtowanie zdrowych nawyków żywieniowych, osłabienie postrzegania swojego ciała przez pryzmat wpływu medialnego oraz zmiana sposobu odreagowania negatywnych emocji. Część projektową kończy podsumowanie opisanych i przeprowadzonych konspektów.

Przedmiotem mojej pracy jest pomoc we wspieraniu dzieci w procesach adaptacyjnych wśród uczniów przechodzących z edukacji wczesnoszkolnej na wyższy etap edukacji. W pracy przybliżyłam specyfikę rozwoju dzieci w wieku 9-10 lat. Najważniejszy w tym okresie jest rozwój poznawczy i społeczny. Dzieci uczą się nowych treści, zgodnych z podstawą programową, w sposób odmienny niż dotychczas. Zmienia się organizacja nauczania- z zintegrowanego na przedmiotowy. Każda lekcja, zazwyczaj, odbywa się w innej klasie, z innym nauczycielem. Od wychowanków wymaga się, coraz więcej, dojrzałych zachowań, systematyczności i dyscypliny w nauce. Nowa rzeczywistość szkolna może generować stres, lęk, fobie, przyczynić się do pogorszenia efektów nauczania i problemów w zachowaniu. Dlatego wspieranie dzieci w procesach adaptacyjnych jest bardzo ważne. Niestety na adaptację zwraca się uwagę, gdy dzieci rozpoczynają naukę w szkole. W późniejszym okresie wymaga się od uczniów automatycznego przystosowania do nowych warunków. Przygotowałam projekty zajęć, których celem jest zapoznanie uczniów ze specyfiką nauczania w czwartej klasie, wskazanie różnic między nauczaniem wczesnoszkolnym a nauką na dalszym etapie, zapoznanie z terminem stres i sposobami radzenia sobie z nim. Bardzo ważnym aspektem jest także nauczenie dzieci organizacji dnia i efektywnych metod nauki własnej. Przygotowane przeze mnie projekty najlepiej jest realizować w świetlicy szkolnej. W toku zajęć lekcyjnych może nie być czasu na przeprowadzenie owych treści, ze względu na realizację podstawy programowej. Najlepszym czasem do wykonania projektu jest początek letniego semestru, w klasie trzeciej, gdy wychowankowie większość czasu spędzają w pomieszczeniu i ich uwaga nie jest rozproszona dobrymi warunkami atmosferycznymi, chęcią zabawy na świeżym powietrzu. Kolejnym argumentem jest czas na usystematyzowanie wiedzy i ewentualne powtórzenie informacji. Dzieci po feriach zimowych, chętniej będą brały czynny udział w zajęciach, ponieważ będą wypoczętę. Podczas realizowania projektu należy zwrócić uwagę na charakterystykę grupy i być przygotowanym na modyfikację ćwiczeń, w obrębie tematu, podczas ich realizowania. Zrealizowałam wszystkie swoje założenia. Uczniowie nie wiedzieli, o niektórych faktach związanych z nauką w czwartej klasie, stresem i jego objawami. Najbardzie podobała im się wycieczka po szkole i zapoznanie z miejscami, gdzie będą mieli zajęcia w kolejnych latach. Zajęcia z zakresu szerokiej wiedzy na temat specyfiki nauki w kolejnych latach z pewnością pomogą uczniom odnależć się w nowej rzeczywistości, pomyślnie przejść przez procesy adaptacyjne. Dzięki zminimalizowaniu stresu procesy poznawcze i społeczne nie będą zakłócone. Nastąpi progres w rozwoju uczniów, ich kontakty z rówieśnikami i dorosłymi będzie naturalny, co zaskutkuje pozytywnymi efektami kształcenia. Przeprowadzenie zajęć wspomagających procesy adaptacyjne zapewni uczniom poczucie bezpieczeństwa, które jest niezbędne do praw