Praca dotyczy korzystania z Internetu w czasie wolnym przez młodzież gimnazjalną. Celem głównym tej pracy było zdobycie na podstawie przeprowadzonych badań, informacji na temat podejmowanych form aktywności w Sieci przez młode osoby. Respondenci mieli wskazać m. in. do czego najczęściej służy im Internet, jakie formy aktywności w czasie wolnym podejmują i czy znane są im zagrożenia płynące z Sieci. Praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszej części zawarte są teoretyczne aspekty użytkowania Internetu, czyli zbiór głównych zagadnień, które dotyczą korzystania z Sieci. Znajduje się tam również krótka charakterystyka największej grupy użytkowników Internetu, czyli młodzieży. Natomiast w trzecim podrozdziale części pierwszej mieści się ogólny zarys problematyki czasu wolnego oraz opis poszczególnych działań profilaktycznych na rzecz bezpiecznego korzystania z Internetu przez dzieci i młodzież. W drugim rozdziale została zawarta metodologiczna część pracy. Opisano w nim m. in. cel i przedmiot badań, problemy i hipotezy badawcze oraz metodę i technikę badawczą. Badania przeprowadzono w strategii ilościowej za pomocą metody sondażu diagnostycznego z techniką ankiety. Grupą badawczą w niniejszej pracy zostały osoby w wieku 13-16 lat, uczęszczające do Gimnazjum im. Mikołaja Kopernika w Kątach Wrocławskich. Trzeci rozdział to analiza przeprowadzonych badań wśród młodzieży gimnazjalnej. Dzięki zrealizowanym badaniom i zebranym w ich trakcie materiale badawczym można stwierdzić, że problem główny niniejszej pracy został rozwiązany i potwierdzony.

Prezentowana przez autorkę praca dotyczy zjawiska Internetoholizmu, czyli uzależnienia od internetu, wśród osób pomiędzy 10, a 21 rokiem życia, określanych na jej ramach pojęciem 'adolescentów'. Praca składa się z czterech rozdziałów, wstępu, zakończenia oraz aneksu( bibliografia, spis tabel, spis rysunków, ankieta). Pierwszy rozdział zawiera w sobie teoretyczne zagadnienia dotyczące uzależnień, uzależnienia od internetu, zapobiegania uzależnieniom, metod leczenia, jak i badania uzależnień oraz ich skutki społeczne, podmiotowe, somatyczne, jak i psychiczne. W drugim rozdziale przedstawione zostały teoretyczne ramy dotyczące zagadnień rozwoju emocjonalnego i społecznego adolescenta. Trzeci zawiera w sobie metodologię przeprowadzonych badań, czwarty z kolei wnioski z nich wynikające. Praca dotyczy uzależnienia od internetu, który w dzisiejszym świecie stał się nierozłącznym elementem życia każdego człowieka, co może prowadzić do uzależnienia od jego użytkowania. W rzeczywistości młodzi ludzie są o wiele bardziej narażeni na uzależnienie od sieci, ponieważ, jako następne pokolenie, mają do niej dostęp od najmłodszych lat życia, nie tak, jak ich rodzice czy też dziadkowie. Uzależnienie dotyczy jednak nie tylko młodego człowieka, ale i jego rodziny i przyjaciół, tak więc można uznać, iż jest to nie tylko problem jednostki, ale całej grupy społecznej, takiej jak rodzina czy też grupa rówieśnicza - przyjacielska. W prezentowanej pracy skupiono się więc na adolescentach, co zostało już napisane powyżej, dzięki czemu zbadano obszar zainteresowań autorki.

Niniejsza praca ma na celu zbadanie fenomenu blogów rodzicielskich rozumianych jako poradniki, doradzające ich czytelnikom w zakresie wychowania i opieki nad dziećmi. Przede wszystkim przedstawiona tu zostanie pogłębiona odpowiedź na pytanie, w jakim stopniu blogi rodzicielskie mogą być traktowane jak poradniki. W jakim stopniu spełniają kryteria poradnikowe oraz w jakim stopniu autorzy blogów rodzicielskich są podobni do autorów poradników. Interesuje mnie także obraz wychowania kreowany przez blogerów oraz jego spójność z dotychczasowym dorobkiem pedagogiki. Przedmiotem moich badań są zmiany, które dokonują się w podejściu do wychowania dziecka pod wpływem blogerów oraz trendów, które są przez nich wyznaczane. Interesujące jest także to, w jakim stopniu młodzi rodzice kierują się w codziennym życiu wskazówkami wyczytanymi w obserwowanych blogach. Praca składa się z pięciu rozdziałów i obszernego aneksu. W rozdziale pierwszym dokonałam charakterystyki blogów internetowych. Przedstawiłam historię gatunku, funkcjonujące oraz cechy charakterystyczne. Opisałam język, jaki funkcjonuje w rzeczywistości wirtualnej oraz zaproponowałam własną definicję bloga, wykorzystując informacje zaczerpnięte z literatury przedmiotu. Rozdział II mojej pracy poświęciła analizie wybranych zagadnień z zakresu współczesnego rodzicielstwa. Zaprezentowałam przemiany, jakie dokonały się w ostatnich latach w postrzeganiu roli matki i ojca oraz scharakteryzowałam najważniejsze według mnie cechy, które odznaczają współczesnych rodziców, tj. refleksyjność i świadomość. Rozdział ten zakończyłam analizą ujęcia rodzicielstwa prezentowanego w mediach. W kolejnym rozdziale skoncentrowałam się na poradnictwie zapośredniczonym – internetowym, w którym ukazałam miejsce blogów w tym rodzaju poradnictwa. Ukazałam także autora bloga jako doradcę, charakteryzując jego cechy. Rozdział IV mojej pracy stanowi metodologię badań własnych. Znajduje się w nim charakterystyka wybranego podejścia badawczego, opis paradygmatu, z którego założeń korzystałam podczas dokonywanym badań, dokładny opis celów i przedmiotu badań. W nim także umieściłam opis metody badawczej, opisałam przebieg i organizację badań, scharakteryzowałam etykę badacza i odniosłam ją do podejmowanych przeze mnie czynności badawczych. Ostatni rozdział jest miejscem, gdzie znajdują się wszystkie wykonane przeze mnie analizy oraz wyniki badań własnych. Odpowiedziałam w nim na wszystkie pytania ogólne i szczegółowe, wykorzystując zebrane dane oraz narzędzia, które stworzyłam na potrzeby badań.

Przedmiotem pracy magisterskiej uczyniono istotę i sens rozwoju zawodowego nauczyciela w opiniach nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Praca składa się z trzech części: teoretycznej, metodologicznej oraz empirycznej. W części teoretycznej dokonano ustaleń terminologicznych dla pojęć praca, pedagogika pracy. Przedstawiono teoretyczne ujęcia osoby nauczyciela, opisano rys historyczny zawodu nauczyciela, opisano kształcenie nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej oraz przedstawiono koncepcje i standardy kształcenia nauczycieli. W owej części przedstawiono i opisano kompetencje nauczyciela edukacji przedszkolnej, a także zakres obowiązków i odpowiedzialność zawodową nauczycieli. Część teoretyczną zamyka omówienie rozwoju zawodowego nauczyciela oraz doskonalenia i dokształcania zawodowego. W części metodologicznej dokonano ustalenia terminologicznego dla pojęcia metodologia, określono przedmiot pracy, sformułowano cel, problemy i hipotezy badawcze oraz wyznaczono zmienne i wskaźniki. Opisano strategie badawcze stosowane w badaniach pedagogicznych oraz omówiono paradygmat badań. W owej części opisano zastosowaną w badaniach metodę oraz techniki i narzędzia, dokonano charakterystyki terenu badań i badanej grupy, a także opisano organizację badań. Część empiryczna pracy zawiera opis oraz interpretację wyników badań dotyczących istoty i sensu rozwoju zawodowego nauczyciela w opinii nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Pracę magisterską kończy podsumowanie oraz wnioski z przeprowadzonych badań.

Temat mojej pracy magisterskiej brzmi ,,Istota i znaczenie edukacji zdrowotnej w procesie wychowania”. Praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym rozdziale opisuję główne pojęcia i definicje związane z edukacją zdrowotną takie jak zdrowie, zdrowy styl życia, promocja zdrowia czy wychowanie zdrowotne. W tej części pracy ukazuję również zachowania, które zarówno sprzyjają jak i zagrażają zdrowiu. Zachowania sprzyjające zdrowiu to przede wszystkim przestrzeganie prawidłowo zbilansowanej diety, aktywność ruchowa, unikanie stresu, rezygnacja z używek oraz odpowiednia ilość snu. Natomiast zachowania antyzdrowotne, które zdecydowanie nie służą naszemu zdrowiu to nieprawidłowe odżywianie, brak ruchu, podatność na stres czy spożywanie szkodliwych substancji psychoaktywnych. W rozdziale tym zawarłam również informacje na temat organizacji i instytucji związanych z ochroną zdrowia takich jak m.in. Instytut Matki i Dziecka, Instytut Żywności i Żywienia czy Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy. Z drugiego rozdziału mojej pracy można dowiedzieć się jak rodzina, szkoła oraz środki masowego przekazu kształtują nawyki prozdrowotne u dzieci ale również jakie błędy są najczęściej popełnianie w żywieniu młodych osób. Do tego typu błędów z pewnością zaliczyć można pomijanie śniadań, spożywanie posiłków o nieregularnych porach i często zawierających zbyt duże ilości słodyczy. Ponadto rozdział ten zawiera informacje na temat roli nauczyciela i kompetencji, jakich powinien posiadać pełniąc rolę edukatora zdrowia. W swojej pracy skupiłam się głównie na kompetencjach specjalistycznych, psychologicznych oraz dydaktycznych. Trzeci rozdział pracy dotyczy założeń metodologicznych oraz organizacji badań własnych. Przedstawiam przedmiot i cel badań. Przedmiotem moich badań jest edukacja zdrowotna realizowana w procesie wychowania natomiast celem jest analiza treści i sposobów postępowania z zakresu edukacji zdrowotnej w procesie wychowania domowego. Problem badawczy dotyczy tego, w jakim zakresie rodzice realizują postulat edukacji zdrowotnej w procesie wychowania domowego. Ze względu na poruszaną problematykę w swojej pracy badawczej posługiwałam się metodą wywiadu swobodnego skategoryzowanego. Badaniami objęłam sześcioro rodziców dzieci klas I – III szkoły podstawowej. Badania zostały przeprowadzone w styczniu 2015 roku w Powiatowym Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli i Poradnictwa Psychologiczno – Pedagogicznego w Złotoryi. W badanej przeze mnie populacji przewagę stanowiły osoby posiadające wyższe wykształcenie. Badani są mieszkańcami zarówno miasta jak i wsi, bowiem w czwartym, ostatnim rozdziale mojej pracy dokonałam analizy moich badań. Starałam się porównywać, jak określone nawyki i zachowania zdrowotne są kształtowane u tych dwóch grup. Analizowałam następujące kwestie : 1. Sposoby promowania i przestrzegania w domu rodzinnym zdrowego stylu życia 2. Zdrowe odżywianie 3. Projekt ustawy dotyczący sprzedaży niezdrowego jedzenia w sklepikach szkolnych 4. Dzi

Niniejsza praca, podejmuje problematykę związaną z małżeństwem, związkami nieformalnymi i komunikacją. W pierwszym rozdziale skupiam się na definiowaniu związków nieformalnych oraz formalnych. Opisuję w nim, jak dzielimy związki, w jaki sposób można je sformalizować oraz wymieniam ich wady i zalety. Zaczynam od kohabitacji i konkubinatu, ponieważ jest to zazwyczaj pierwszy krok przed zawarciem związku małżeńskiego. Następnie opisuję historię instytucji małżeństwa. Ukazuję jej zmianę, która zachodziła dynamicznie przez wiele wieków. Kolejno przedstawiam czynniki decydujące o wyborze partnera. Analizuję w jaki sposób dobieramy się w pary i przy tym na co zwracamy uwagę. Na koniec poruszam temat problemów i wyzwań par funkcjonujących w związkach formalnych i nieformalnych. W drugim rozdziale skupiam się głównie na komunikacji, jej definicjach i podejściach. Poruszam temat poprawnego porozumiewania się. Opisuję, jak uniknąć nieporozumień oraz w jaki sposób mówić, aby było to zrozumiałe, a nasze prośby zostały efektywnie wykonywane. Kolejno wskazuję na Porozumienie bez Przemocy, jako jeden ze sposobów poprawnej komunikacji. Opisuję w nim język szakala oraz język żyrafy, co blokuje, a co ją wyzwala. Na końcu kieruję uwagę ku zaufaniu. Na początku definiuję to słowo, a następnie wymieniam elementy, które mogą skuteczne zadziałać podczas budowania zaufania oraz czego unikać, aby go nie zniszczyć. Następnie merytorycznie przygotowuję się do napisania warsztatu, więc skupiam się na roli trenera, kim on jest, jakie są jego zadania oraz kto może zostać trenerem. Później opisuję metody, narzędzia i techniki prowadzenia szkoleń. Skupiam się na jego charakterystyce i dokładnym opisie. Wymieniam style uczenia się oraz na zadaniach jakie można wykorzystać podczas prowadzenia warsztatu, w taki sposób, aby nie był on nużący. Kolejny podrozdział poświęcam Cyklowi Kolba, na podstawie którego napisany został mój warsztat. W kolejnym rozdziale opisuję stworzony przeze mnie projekt, jakie są jego cele, zadania, funkcję. Opisuję go krok po kroku, w tym jakie zadania wybrałam, jak długo ma trwać, w jaki sposób został zastosowany Cykl Kolba. Pozwala on uczestnikom na przetrenowanie umiejętności komunikacyjnych. Wskazuje na emocję, jak sobie z nimi radzić, jak słuchać głosu wewnętrznego. Podejmuję w nim tematykę dialogu i jak go dobrze prowadzić. Celem mojej pracy jest ukazanie instytucji małżeństwa. Chciałam, aby było to pokazane chronologicznie, czyli najpierw znalezienie partnera, więc w jaki sposób dobieramy tego jedynego. Następnie przebywanie w związku nieformalnym i podjęcie decyzji o sformalizowaniu go. Moim celem było również wskazanie na komunikację i w jaki sposób porozumiewać się, aby nie popadać w konflikty. Chciałam, aby moja praca składała się głownie z tego, jak polepszać i budować związek, niż na konfliktach, które go niszczą. Jednakże też zawarłam w niej ten element, ponieważ, aby ich unikać należy zdawać sobie sprawę, że mogą się pojawić i w jaki sposób

Praca podejmuje tematykę związaną z istotą patriotyzmu w świecie ponowoczesnym w świetle wypowiedzi studentów pedagogiki UWr. Celem pracy jest wykazanie istoty patriotyzmu jako elementu ponowoczesności. W tym celu sformułowany został problem główny: ,,W jaki sposób rozumiana jest istota patriotyzmu przez studentów pedagogiki?” oraz problemy szczegółowe: Jakie cechy patriotyzmu cenią sobie studenci pedagogiki? W jaki sposób, zdaniem studentów, życie w ponowoczesności zmienia istotę patriotyzmu? Jakie, zdaniem studentów, istnieją związki między religijnością a patriotyzmem? W jaki sposób życie w społeczeństwie wielokulturowym rzutuje na rozumienie patriotyzmu? W celu znalezienia odpowiedzi na postawione problemy, zdecydowałam się na przyjęcie jakościowej metody zbierania danych - wywiadu półstandardowego w formie indywidualnej. Praca została podzielona na 3 rozdziały: Rozdział I - Teoretyczne podstawy pracy: W rozdziale pierwszym omówione zostały definicje patriotyzmu, nacjonalizmu, oraz szowinizmu. Została również podjęta próba ujęcia patriotyzmu w kontekście wychowania patriotycznego, opisanie zjawiska globalizacji i jego potencjalnego wpływu na rozumienie patriotyzmu, jak i wielokulturowości oraz religii jako wyzwania dla patriotyzmu. Opisana została również grupa badawcza - młodzi dorośli, koncentrując się przy tym na fazach rozwoju człowieka dorosłego, opisania studentów jako młodych dorosłych, jak i miejsca młodzieży w ponowoczesnym świecie. Rozdział II - Metodologiczne podstawy pracy: Rozdział drugi został wprowadzony w celu określenia i opisania celu oraz problemu badawczego. Przedstawione zostały również paradygmaty w badaniach edukacyjnych, strategie ilościowe i jakościowe, metody zbierania danych w badaniach jakościowych, oraz przyjęta metoda badawcza. Rozdział III - Analiza badań własnych: Ostatni rozdział koncentruje się na prezentacji grupy badanej, czyli krótkiej charakterystyki respondentów oraz analizy problemów szczegółowych na podstawie wypowiedzi jednostek badanych.

Trudno jest przejść przez życie nie zawarłszy ani jednej przyjaźni. Próba określenia jak współcześni młodzi ludzie rozumieją przyjaźń jest przedmiotem rozważań niniejszej pracy. Przedstawione zostały w niej różne ujęcia definicyjne przyjaźni, koncentrujące się na cechach charakteryzujących ten typ relacji jak i osoby samego przyjaciela. Określony został szereg trudności, które mogą pojawić się przy nawiązywaniu oraz utrzymywaniu przyjaźni. W dalszej części ukazane są różnice między odmiennymi rodzajami przyjaźni oraz opisany okres rozwojowy badanej grupy docelowej. Praca porusza także kwestie metodologii, takie jak: cel, problem badawczy oraz przyjęta metoda badawcza. Końcową część stanowią zrealizowane badania w formie wywiadów niestandardowych. Pracę wieńczy zakończenie, w którym zaprezentowano wnioski z przeprowadzonych badań, osobiste refleksje oraz wykaz wykorzystanej literatury.

Celem mojej pracy jest ukazanie obrazu kobiety pojawiającego się w bajkach, a więc także zmian, jakie w nim zaszły. Ponadto, zależy mi na uwydatnieniu różnic kulturowych i czasowych otoczenia, z jakimi na co dzień obcują wybrane przeze mnie bohaterki filmowych bajek Disney'a, zachowują się one w podobny – co tradycyjne postaci - sposób, powielając utarte stereotypy i potoczne przekonania na temat kobiet. Zainteresowałam się tym tematem z uwagi na coraz młodszy wiek dzieci, kiedy zaczynają oglądać bajki i dokonałam refleksyjnej analizy postaci kobiecych w bajkach, które służą za wzory godne naśladowań.

Problematyka niniejszej pracy dotyczy komunikacji werbalnej i niewerbalnej w pracy doradcy, szczególną uwagą obdarzając bariery utrudniające porozumiewanie się w relacji doradczej. Jak pokazuje literatura przedmiotu, doradca na każdym etapie pracy z klientem narażony jest na pojawienie się szumów komunikacyjnych, dlatego powinien on znać sposoby i metody radzenia sobie z nimi. Efektem mojej pracy jest warsztat skierowany do przyszłych doradców, dotyczący barier w komunikacji słownej i pozasłownej oraz sposobów pokonywania ich. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział zatytułowany: „Kompetencje doradcy w świetle literatury przedmiotu” został poświęcony definicyjnym ujęciom poradnictwa oraz kompetencjom doradcy w ponowoczesnym świecie. Drugi rozdział odnosi się do rodzajów komunikacji interpersonalnej i jej znaczenia dla relacji doradczej. W trzecim rozdziale przybliżam tematykę dotyczącą barier komunikacyjnych w pracy doradcy. Z kolei czwarty rozdział stanowi podstawy metodyki projektowania warsztatów. Pracę licencjacką kończą wnioski wraz z załączonym aneksem będącym scenariuszem mojego autorskiego warsztatu pt. „Jak radzić sobie z barierami komunikacji słownej i pozasłownej w pracy doradcy? Warsztat podnoszący kompetencje komunikacyjne przyszłych doradców”.

W pracy „Jak rozmawiać z dzieckiem używając języka żyrafy? Porozumienie Bez Przemocy wsparciem w budowaniu relacji rodzica z dzieckiem na przykładzie autorskiego projektu warsztatu”, poruszony został temat komunikacji w rodzinie. Współczesna rodzina przechodzi przeobrażenia w zakresie swojej struktury, pełnionych w niej ról oraz relacji między jej członkami. Można zaobserwować różne modele komunikacji przyjmowane przez rodziny oraz bariery komunikacyjne, z którymi się borykają. Jako model komunikacji omówione zostało szczegółowo Porozumienie Bez Przemocy. Porozumienie, stworzone przez Marshalla B. Rosenberga wskazuje na wartość empatii i szczerej intencji w relacjach z innymi. Model opiera się na czterech elementach, jakimi są: spostrzeżenia, uczucia, potrzeby i prośby, tworzące wspólnie empatyczny i pozbawiony przemocy komunikat. Charakterystyczne dla tej metody jest nazwanie empatycznej komunikacji językiem żyrafy, a krzywdzących komunikatów językiem szakala. W pracy poruszony został również temat kar i nagród oraz ich negatywnego wypływu na dziecko, a także wartość stosowania Porozumienia bez Przemocy w relacji rodzica z dzieckiem. W pisaniu pracy wykorzystano głównie literaturę z zakresu nauk pedagogicznych. W oparciu o podstawy metodyki projektowania warsztatów oraz cykl uczenia się przez doświadczenie D. Kolba powstał warsztat dla rodziców: „Jak rozmawiać z dzieckiem używając języka żyrafy?”. Celem warsztatu jest nabycie umiejętności posługiwania się językiem Porozumienia bez Przemocy w rodzinie.

W swojej pracy magisterskiej zajęłam się oczekiwaniami młodych kobiet wobec przyszłych partnerów życiowych. Jakimi kryteriami kierują się przy wyborze „tego jedynego”. Na co zwracają uwagę w sferze fizycznej, a także emocjonalno – duchowej. Co najbardziej cenią w charakterze, jakie mają wyobrażenia i oczekiwania wobec niego. Czy jest jakiś schemat, którym się kierują? Coś je inspiruje, na co szczególnie zwracają uwagę przy nowo poznanych mężczyznach? Czy szukają w potencjalnych kandydatach cech swoich ojców lub braci czy wolą przeciwieństwa? Czy szukają kogoś, kto jest im zbliżony charakterem czy wolą kogoś skrajnie innego? Oprócz kategorii, w jakich kobiety poruszają się przy podejmowaniu, tej jednej z najważniejszych życiowych decyzji, poruszyłam też temat pracy nad sobą – czy kobiety, oprócz oczekiwań w stosunku do mężczyzn, mają także do siebie. Pytając mężatki chciałam nie tylko dowiedzieć się czym kierowały się w swoim wyborze, ale także, jak oczekiwania mają się z rzeczywistością – czy są one spełnione, czy może jednak nie. Celem mojej pracy, jest zbadanie, jakimi kryteriami kierują się młode kobiety przy wyborze partnera życiowego. Czy istnieje kryterium, które sprawdza się w każdym przypadku, a także czy można stworzyć uniwersalne wyznaczniki. Chciałabym także zbadać, jaki wpływ na wybór i czy w ogóle ma dom rodzinny oraz relacje panujące między najbliższymi. Rozmowy z badanymi były dla mnie ciekawym i zaskakującym przeżyciem. Stałam się świadkiem i słuchaczem wielu dobrych i pięknych wspomnień, ale także tych bardzo trudnych. Temat oczekiwań wobec przyszłych partnerów życiowych uważam za ważny i aktualny, wiąże się bowiem z przyszłością, której owszem, nie da się przewidzieć, ale mądrze wybierając człowieka, z którym spędzi się życie, można mieć na nią istotny wpływ.

Przedmiotem pracy jest przedstawienie jakości życia aktywnych seniorów. Zagadnienie jakości życia jest podejmowane przez badaczy różnych dyscyplin naukowych, natomiast badania przedstawione w niniejszej pracy skupiają się tylko na osobach, które przez całe życie były aktywne i nadal podejmują różne działania w okresie swojej starości, co przekłada się na satysfakcjonującą jakość życia. Badania zostały przeprowadzone jako wywiady narracyjne wśród małej próby aktywnych seniorów. Określając cel badań wyróżniono problemy badawcze skupiające się na wcześniejszych doświadczeniach podejmowanych przez seniorów oraz czynnikach określających jakość życia w starości. Podjęte zostały również próby określenia szczęśliwej starości oraz sposobu przygotowania się do kolejnego etapu życia na emeryturze.

Tematem mojej pracy magisterskiej jest jakość życia osób z syndromem DDA. Zainteresowałam się tym zagadnieniem, ponieważ w dzisiejszych czasach coraz częściej słyszy się o problemie alkoholizmu oraz o następstwach jakie za sobą niesie. Coraz częściej zaczęto wiązać alkoholizm i problem osoby uzależnionej z członkami jej najbliższej rodziny. Zaczęto mówić o współuzależnieniu i to nie tylko współmałżonka, ale również dziecka. W pracy znajdują się trzy rozdziały teoretyczne, które opisują obszernie zagadnienia związane z jakością życia, alkoholizmem oraz samym syndromem dorosłych dzieci alkoholików. Mają one na celu ukazanie złożoności podjętej problematyki i ukazują wzajemne powiązania pomiędzy jakością życia a współuzależnieniem osoby. Ostatni rozdział zawiera w sobie materiał metodologiczny, poświęcony prowadzonym przeze mnie badaniom dotyczącym tego zagadnienia. Pierwszy rozdział został przeznaczony na omówienie problematyki dotyczącej samego pojęcia jakości i zadowolenia z życia oraz czynników jakie na nie wpływają. W rozdziale tym opisane zostało również powiązanie uzależnienia i współuzależnienia osoby z jakością jego życia. Rozdział ten prezentuje różnorodność sposobów definiowania satysfakcji z życia oraz jakości życia w kontekście uzależnienia i współuzależnienia od alkoholu. W drugim rozdziale podejmuje się tematyki związanej z alkoholizmem. Przedstawiłam w nim bogactwo koncepcji oraz ujęć tego zjawiska na tle historycznym. Omówiony został w nim rozwój oraz pojawianie się uzależnienia w życiu człowieka – jego objawy oraz charakterystyczne fazy. Ostatni rozdział teoretyczny dotyczy syndromu dorosłego dziecka alkoholika. Przedstawione zostały w nim specyficzne cechy DDA, role jakie pełnią i przyjmują dzieci wychowujące się w rodzinach dysfunkcyjnych oraz następstwa jakie z nich wynikają w życiu dorosłym. Na samym końcu tego rozdziału znajdują się wyodrębnione w dzisiejszych czasach formy pomocy przeznaczone dla DDA oraz geneza ich powstawania. Rozdział czwarty ukazuje cele badań, problemy badawcze, charakterystykę osób badanych, zastosowane narzędzia, metodę badawczą oraz sposób opracowania wyników. W piątym rozdziale zostały przedstawione wyniki badań własnych oraz ich interpretacja. Pracę wieńczy zakończenie będące podsumowaniem całości omówionych w niniejszej pracy zagadnień oraz wyników badań własnych. W przeprowadzonych badaniach chciałam sprawdzić czy faktycznie, to w jakiej rodzinie się wychowujemy i dorastamy wpływa w późniejszy czasie na jakość i zadowolenie z życia. Czy osoby wychowujące się w rodzinach dysfunkcyjnych czerpią jakąkolwiek radość z życia czy może te wszystkie przykre doświadczenia i wspomnienia odcisnęły za silne piętno i rysę na ich dorosłym życiu, że nie są w stanie funkcjonować w normalnym społeczeństwie. Chciałam zbadać czy problem z jakim zmagają się rodzice – czyli alkoholizm ma jakikolwiek wpływ na życie ich dzieci po wielu latach.

Prezentowana praca ma charakter badawczy, składa się z pięciu rozdziałów poprzedzonych wstępem i podsumowanych zakończeniem. Pierwsze trzy rozdziały opierają się na rozważaniach teoretycznych, natomiast w czwartym przedstawiono metodologiczne podstawy pracy. Celem poznawczym prezentowanej pracy było opisanie jakości życia dorosłych z syndromem DDA, a celem społecznym uwrażliwienie na funkcjonowanie dorosłych z syndromem DDA. W celu przeanalizowania podjętego tematu zebrałam materiał badawczy posługując się metodą wywiadu. Ostatnim rozdziałem jest prezentacja i analiza badań własnych.

W mojej pracy magisterskiej podjęłam się tematu jakości życia osób starszych. Aby w pełni zrozumieć badany obszar najpierw przyjrzałam się teoretycznemu ujęciu badanego zagadnienia w świetle literatury przedmiotu. Stąd w pierwszej części mojej pracy – teoretycznej – znajdują się dwa rozdziały. Pierwszy z nich dotyczy poczucia jakości życia. W tym rozdziale zdefiniowałam pojęcie jakości życia a także przedstawiłam jego kryteria. Ponadto w tym rozdziale przyjrzałam się dotychczasowym badaniom na temat jakości życia. W drugim rozdziale natomiast skupiłam się na teoretycznemu ujęciu starości, wyznaczając jej definicję, teorię oraz fazy. W tym rozdziale przyjrzałam się również na założeniach gerontologii – nauki zajmującej się osobami starszymi. Następnie projektując własne badania zwróciłam uwagę na metodologiczne założenia w badaniach pedagogicznych. W trzecim rozdziale wyznaczyłam cele i problemy badawcze odnosząc je do paradygmatu i typu badań. W tym rozdziale przedstawiłam również metody, techniki i narzędzia badawcze, którymi posługiwałam się w swojej pracy badawczej. W swojej pracy badawczej wyznaczyłam sobie dwie kategorie celów – poznawczy oraz społeczny. Założeniem pierwszego jest opisanie poczucie bezpieczeństwa osób starszych, natomiast drugiego – uwrażliwienie na obecność osób starszych w życiu społecznym. Aby osiągnąć te cele przeprowadziłam pięć wywiadów – z Krystyną, Marią, Eugeniuszem, Zofią i Adelą. Analiza wyników moich badań oraz wnioski znajdują się w ostatniej części mojej pracy. Wyniki moich badań wskazują, że większość osób starszych czuje się szczęśliwa i zadowolona. Jak na osoby będące w wieku starszym, czują się bardzo dobrze, choć często doskwierają im inne choroby.

Celem pracy było przedstawienie zagadnienia jakości życia seniorów uwzględniając cztery domeny - somatyczną, socjalną, środowiskową i psychologiczną. Temat został opisany w oparciu o teoretyczną analizę tematyki starości, zmian demograficznych oraz różnych koncepcji starzenia się. Następnie dokonano przeglądu literatury w zakresie jakości życia, sposobów jej badania oraz analizowania przez badaczy różnych dziedzin naukowych. Kolejnym krokiem było przygotowanie podstaw metodologicznych badań własnych oraz przeprowadzenie analizy uzyskanych wyników. Dane zaprezentowano na wykresach, a wnioski przedstawiono w formie postulatów pedagogicznych.

Praca dotyczy jakości życia osób z zespołem Downa. W pierwszym rozdziale opisuję charakterystykę tej wady chromosomowej. Na początku przedstawiona jest historia zespołu Downa, cechy charakterystyczne oraz zagadnienia związane z diagnostyką. W dalszej części opisany jest rozwój fizyczny i motoryczny oraz psychiczny. Drugi rozdział dotyczy jakości życia. Wytłumaczone jest w nim pojęcie autonomii oraz jakości życia. Opisane są również trudności, z jakimi zmagają się osoby z zespołem Downa. Poruszona jest też kwestia jakości życia rodziny osoby niepełnosprawnej, która ma duży wpływ na jej funkcjonowanie. Rozdział trzeci ma charakter praktyczny. Opisana jest moja obserwacja podopiecznych ośrodka Bargfelder Hof w Niemczech pod kątem jakości ich życia.