W rozdziale pierwszym zostały opisane definicje i koncepcje wychowania w podejściu tradycyjnym, a także w czasach kontrkultury. Największy wpływ na powstanie zjawiska wychowania bezstresowego a także zasad, które określają jaki typ wychowania można tak określić mieli: Ivan Illich, Alexander Neill oraz jego szkoła w Summerhill a także Hubertus von Schoenebeck. Ich poglądy oraz doświadczenia są kluczowe w zrozumieniu tego zjawiska, więc również będzie można znaleźć do nich odniesienia w mojej pracy. Kolejnym ważnym zjawiskiem, na które należy zwrócić uwagę, będzie wychowanie w czasach płynnej nowoczesności, któremu również został poświęcony jeden z podrozdziałów. W rozdziale drugim zostały opisane zachowania wymagane od danej jednostki wychowywanej zgodnie z zasadami wychowania tradycyjnego, bezstresowego oraz ponowoczesnego. Następnie w rozdziale metodologicznym jest uzasadniony wybór sposobu, w jaki zostały przeprowadzone badania. Czwarty rozdział jest zebraniem wyników badań i podsumowaniem ich.

Niniejsza praca poświęcona jest przemianom współczesnego małżeństwa w opiniach młodych kobiet. Przeprowadzone badania miały umożliwić ukazanie, co młode kobiety myślą o instytucji małżeństwa. W pierwszym rozdziale poruszony jest temat małżeństwa. Omówione są definicje, funkcje i rys historyczny współczesnego małżeństwa. W rozdziale drugim zajęłam się przemianą roli kobiet na przestrzeni ostatnich lat. Opisałam role kobiet w społeczeństwie oraz role, które kobiety przyjmują w małżeństwie. W części metodologicznej opisany jest przedmiot, cel, problemy badawcze oraz metody, techniki i narzędzia, które zostały użyte na potrzeby realizowanego projektu empirycznego. W ostatnim rozdziale opisane są wyniki badań własnych i sformułowane końcowe wnioski.

Tematem mojej pracy magisterskiej są "Postawy studentów psychologii i pedagogiki wobec siebie nawzajem. Analiza nastawień studentów uczelni wrocławskiej. ". Celem mojej pracy jest próba uzyskania odpowiedzi na pytanie, dotyczące przyjmowanych postaw studentów psychologii wobec studentów pedagogiki oraz studentów pedagogiki wobec studentów psychologii. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział poświęcony jest przeglądowi literatury związanej z pojęciem „postawy”, przedstawieniu definicji, genezy, funkcji oraz jej komponentów. W rozdziale drugim przedstawiono analizę porównawczą dwóch dyscyplin naukowych – psychologii i pedagogiki. Podjęto próbę scharakteryzowania genezy i przedmiotu tych dwóch nauk społecznych. Przedstawione zostały również kwestie organizacyjne kształcenia przyszłych pedagogów i psychologów. Poruszone zostały zagadnienia, dotyczące podważenia i obrony psychologii i pedagogiki jako nauki. Opisano również rzeczywistą pozycję psychologi i pedagogiki w świetle nauk społecznych. Kolejne rozdziały zostały poświęcone omówieniu założeń metodologicznych badań własnych. Został w nim określony przedmiot badań którym są: „Przedmiotem moich badań są postawy studentów psychologii oraz studentów pedagogiki wobec siebie nawzajem, wyrażone w ich opiniach.” oraz cel, którym jest: „zidentyfikowanie postaw studentów psychologii i pedagogiki wobec siebie nawzajem, wyrażone w ich opiniach.” Metodę jaką zastosowałam w swojej pracy to sondaż diagnostyczny, a techniką badawczą ankieta, natomiast narzędzie badawcze którym się posłużyłam w swojej pracy magisterskiej to kwestionariusz ankiety. Metodą sondażu diagnostycznego uznałam za najlepszą ponieważ daje możliwość udzielenia szczerej odpowiedzi przez respondentów. W ostatnim rozdziale przedstawiłam wyniki przeprowadzonych badań własnych. Analiza badań wykazała że studenci obu badanych kierunków mają negatywne postawy wobec siebie, które są niecechowane stereotypami

Problematyka pracy podejmuje temat jakości życia seniorów wraz ze wskazaniem determinantów jakości w oparciu o narracje seniorów. Celem pracy uczyniono poznanie determinantów jakości życia seniorów należących do Wspólnoty „Pogodna Jesień” we Wrocławiu i scharakteryzowanie ich znaczenia w doświadczaniu starości przez osoby starsze. Ponadto w problemach badawczych poruszono kwestie definiowania jakości życia przez seniorów i wskazania determinantów jakości, scharakteryzowanie obrazu starości na postawie wypowiedzi badanych oraz rodzaj doświadczeń, jakimi osoby starsze chciały przekazać młodszym pokoleniom, na temat życia i doświadczania procesu starzenia się. Badania prowadzono w oparciu o metodę biograficzną, natomiast do pozyskania materiału badawczego posłużono się wywiadem swobodnym. Badana grupa obejmowała 6 osób w wieku 68 do 81 lat. Z przeprowadzonych badan wynika, iż starość, w opinii badanych jest naturalnym etapem w życiu każdego człowieka. Zauważalny jest jednak fakt, iż seniorzy starość tolerują, jednak posiadają problem z akceptacją niektórych zmian, jakie proces starzenia się przynosi. Najtrudniej zaakceptować im stopniową utratę niezależności od innych Jakość życia, w wypowiedziach seniorów, definiowana jest zdecydowanie subiektywnie, jednak ogólnie traktowana jest jako pewien poziom egzystencji. Stanowi konstrukt podświadomy. Determinowana jest głównie za pomocą relacji z rodziną i znajomymi, stanu zdrowia i poziomu niezależności, dostępu do służby zdrowia i leków, umiejętności przejścia na emeryturę, posiadanych wartości, sposobu spędzania czasu wolnego oraz postaw, jakie społeczeństwo przyjmuje względem seniorów. Badani podkreślali, że rodzina wyposaża ich w poczucie bezpieczeństwa oraz podnosi ich poczucie własnej wartości. Natomiast w swoich doświadczeniach, jakie badane osoby chciały przekazać osobom młodym seniorzy podkreślali, iż dobre przeżywanie starości zależy od odpowiedniego przygotowania się do tego etapu życia oraz od posiadania dodatniego bilansu życiowego.

Praca dotyczy wczesnego wspomagania rozwoju dziecka oraz roli, jaką odgrywa w kwestii pomocy rodzinie. Prezentuje teoretyczne podstawy wczesnego wspomagania, zasady organizacji całego procesu (w odwołaniu do adekwatnych aktów prawnych oraz ustaw). Poruszony został również (adekwatnie do tematu pracy) problem pomocy i wsparcia rodziny dziecka objętego programem WWRD oraz opisane zostały sytuacje trudne z jakimi spotykają się rodziny. W rozdziale metodologicznym przybliżyłam przedmiot i cel badań, problemy badawcze, opisałam narzędzia, którymi się posłużyłam oraz dokonałam charakterystyki grupy badawczej. W analizie wyników próbowałam odpowiedzieć na postawione problemy badawcze, które brzmią następująco: • Jaka jest wiedza rodziców dotycząca programu WWRD? • Jaka jest rola WWRD w opinii rodziców? • Jakie wsparcie otrzymują rodziny w ramach programu WWRD? • Jak przebiega współpraca rodziców ze specjalistami oraz jaka jest jakość wiedzy prze-kazywana rodzicom przez specjalistów? Program wczesnego wspomagania rozwoju jest bardzo ważnym programem w przypadku wszystkich małych dzieci z problemami rozwojowymi. Należy dążyć więc do tego, aby funkcjonował on jak najlepiej. Dlatego też podjęłam się tego tematu. Przeanalizowanie powyższych problemów badawczych i odpowiedzi badanych osób pozwoliło na wyciągnięcie wniosków i poszerzenie wiedzy na temat WWRD. Szczególnie starałam się zwrócić uwagę na kwestię wsparcia rodziny i tego, czy ów program wywiązuję się z tego założenia.

Jako główny cel mojej pracy magisterskiej, przyjęłam wskazanie specyfiki poczucia samotności osób w wieku późnej starości oraz rozpoznanie możliwości wsparcia społecznego. Tematyka samotności seniorów stała się dla mnie ważna za sprawą pracy w stacji opieki nad osobami starszymi. Niniejsza praca składa się z trzech części. W pierwszej z nich dokonałam analizy teoretycznej zjawiska samotności oraz starości i starzenia się, a następnie opisałam na podstawie literatury przedmiotu zagadnienie samotności osób starszych i możliwości wsparcia społecznego. W drugiej części przedstawiłam metodologię badań własnych. Wybrałam podejście jakościowe i jako metodę badań przyjęłam otwarty wywiad pogłębiony, aby ukazać rozumienie pojęcia i doświadczanie samotności z perspektywy konkretnych osób badanych. Trzecią część stanowi analiza jakościowa zebranego w wywiadach materiału badawczego, której dokonałam w oparciu o literaturę przedmiotu oraz odwołania do uprzednio prowadzonych przez naukowców badań na tematy samotności i starzenia się. Przeprowadzone przeze mnie badania wykazały silną korelację poczucia samotności ze stanem zdrowia respondentów. Osoby będące w stanie opuszczać mieszkanie we własnym zakresie, mają możliwość korzystania z oferty instytucji wspierających seniorów w wyjściu z samotności, natomiast badani cierpiący na przewlekłe choroby, zwłaszcza w zakresie narządu ruchu, wzroku i słuchu, które uniemożliwiają im samodzielne wychodzenie z domu, są narażeni na zerwanie znacznej części więzi społecznych. Respondenci uważają najbliższą rodzinę za najbardziej efektywne źródło zaspokajania potrzeb społecznych, natomiast odczuwają trudności w nawiązywaniu relacji z młodymi osobami. Duże znaczenie mają dla nich także kontakty z sąsiadami. Natężenie poczucia samotności badanych, jest zależne również od skali straty, jakiej doświadczyli w związku z wejściem w wiek późnej starości. Osoby badane wypracowują pewne strategie radzenia sobie z samotnością, opierające się na budowaniu relacji z innymi ludźmi, z samym sobą, z Bogiem oraz przyrodą.

Przedstawiona praca należy do tego typu, w których analizuje się uczestnictwo indywidualne w kulturze artystycznej. Ta praca jest przykładem analizy nowej formy, która łączy samokształcenie uczestników z profesjonalną pomocą instytucjonalną. Obiektem badań byli uczestnicy instytucji Laboratorium Śpiewu i Mowy (dalej: LŚiM). Przedmiotem badań były zajęcia w LŚiM, które od kilku lat i przygotowuje uczestników w zakresie różnych form muzycznych. Struktura pracy obejmuje trzy części. Pierwsza przedstawia niezbędne wiadomości na temat ludzkiego głosu, druga określa procedurę badawczą, a trzecia jest oceną wartości zajęć przez uczestników tej formy. Rozdział zatytułowany „Pojęcia i funkcjonowanie głosu” pozwala zrozumieć zasadę wykorzystywania głosu w śpiewie i mowie. Ważne są główne wiadomości o powstawaniu i wytwarzaniu zjawisk dźwiękowych.

Tematem pracy jest integracja dzieci z niepełnosprawnościami w przedszkolu w opinii nauczycieli i rodziców. Celem pracy jest poznanie opinii nauczycieli i rodziców na temat integracji dzieci z niepełnosprawnościami w przedszkolach. Praca składa się z trzech rozdziałów, w które wchodzi rozdział teoretyczny, rozdział metodologiczny oraz rozdział, w którym przedstawiłam analizę badań własnych. W rozdziale teoretycznym przedstawię pojęcie niepełnosprawności oraz kryteria i stopnie niepełnosprawności. Opiszę pojęcie specjalnych potrzeb edukacyjnych oraz miejsce w systemie edukacji dla osób z niepełnosprawnościami. W tym rozdziale przybliżę również termin „integracja” i jego cele. Przedstawię różnice między integracją społeczną a integracją edukacyjną, a także formalne aspekty przedszkoli integracyjnych oraz zastanowić się nad rolą nauczycieli i rodziców we wspieraniu między innymi kształcenia dzieci z niepełnosprawnością. W drugim rozdziale przedstawię założenia metodologiczne, w których wskażę metoda, technika i narzędzie badawcze wykorzystane w tej pracy. Trzeci rozdział będzie poświęcony analizie badań własnych, w których opiszę wyniki zdobyte poprzez narzędzie, które uzyskałam w toku badań własnych.

Moja praca magisterska jest poświęcona zagadnieniu zatrudnienia i rehabilitacji społeczno- zawodowej osób z niepełnosprawnością intelektualną we wrocławskim Zakładzie Aktywności Zawodowej. W drodze do samorealizacji dla każdego z nas praca jest elementem sukcesu. Skutecznie wzmacnia poczucie własnej wartości i zapobiega izolacji społecznej oraz wykluczeniu społecznemu. Chociaż cały czas sytuacja osób z niepełnosprawnością na rynku pracy się poprawia i łatwiej jest im podjąć zatrudnienie to wciąż niestety w Polsce proces ten jest dużym wyzwaniem dla polityki społecznej naszego kraju. Podjęcie zatrudnienia przez osoby z niepełnosprawnością, szczególnie na otwartym rynku pracy nie jest łatwym zadaniem, dlatego chciałam przeprowadzić badania w pracy magisterskiej, które skupią się na działalności wybranego zakładu aktywności zawodowej, jako placówki, która wspiera podejmowanie pracy na otwartym rynku przez osoby z niepełnosprawnością. Celem mojej pracy było ukazanie roli rehabilitacji społeczno- zawodowej i zatrudnienia osób z niepełnosprawnością intelektualną w Zakładzie Aktywności Zawodowej i działalności placówki. Badania są oparte na orientacji jakościowej. Praca jest podzielona na trzy rozdziały. W pierwszym skupiłam się na teoretycznej analizie poruszanych zagadnień i napisałam go w oparciu o literaturę przedmiotu. Opisałam w nim teoretyczne podstawy niepełnosprawności intelektualnej, jej pojęcie, klasyfikację i przyczyny, a także scharakteryzowałam osoby z niepełnosprawnością intelektualną. Następnie w rozdziale pierwszym omówiłam pojęcie rehabilitacji społeczno- zawodowej osób z niepełnosprawnością intelektualną i jej formy. Jest także poruszone zagadnienie sytuacji osób z niepełnosprawnością intelektualną na rynku pracy i polityka ich zatrudnienia. W ostatniej części pierwszego rozdziału dokonałam analizy literatury omawiającej zagadnienie zakładu aktywności zawodowej i opisałam w pracy jego pojęcie i zadania jakie realizuje, podmioty, które są uprawnione do utworzenia zakładu, warunki jakie musi spełnić instytucja, aby nadano jej status zakładu aktywności zawodowej oraz krótko scharakteryzowałam procedurę nadania statusu dla zakładu. W rozdziale drugim przedstawiłam metodologię badań własnych, omówiłam tam przedmiot moich badań, wyszczególniłam ich cel oraz problemy badawcze, które w badaniach zgłębiłam i próbowałam na nie odpowiedzieć. W tym rozdziale opisałam również metody, techniki i narzędzia z jakich korzystałam podczas badań, a na koniec opisałam teren badań. Rozdział trzeci to analiza wyników prowadzonych przeze mnie badań. Odpowiadam w nim na postawione w rozdziale drugim pytania badawcze. Składa się on z pięciu podrozdziałów, a każdy z nich to odpowiedź na jedno pytanie badawcze. Na końcu pracy zamieściłam podsumowanie badań i wnioski.

Wkraczanie młodych ludzi w okres dorosłości wiąże się często z wyborem ścieżki jaką chcą podążać. Ważną rolę w tym czasie odgrywają aspiracje zawodowe. Dzięki nim młodzi ludzie decydują się na wybór studiów, bądź rozpoczęcie pracy zarobkowej. Pomagają one w podejmowaniu decyzji, dzięki czemu jednostka nie czuje się zagubiona. Aspiracje zawodowe niekiedy wyłaniają się już w młodości, uwarunkowane przez środowisko w jakim jednostka się wychowuje oraz jej cechy osobowościowe. Głównym celem badań, podjętym w niniejszej pracy, było poznanie aspiracji zawodowych studentów oraz ich opinii na temat zatrudnienia. ‘W celu zgromadzenia materiału empirycznego wybrałam metodę sondażu diagnostycznego, a jako technikę wybrałam ankietę. Badania przeprowadziłam wśród studentów pedagogiki. Analiza treści oraz przeprowadzone badania pozwoliły na sformułowanie następujących wniosków – zainteresowania odgrywają znaczącą rolę w wyborze studiów wśród badanych studentów. Przykładają oni dużą wagę do osobistego rozwoju, chcą pracować w zawodzie. Jednakże praca musi zapewnić im ten rozwój oraz odpowiednie zarobki.

Temat niniejszej pracy brzmi: SYTUACJA SAMOTNYCH MATEK PRZEBYWAJĄCYCH W DOMU DLA BEZDOMNYCH KOBIET, MATEK Z DZIEĆMI I KOBIET W CIĄŻY STOWARZYSZENIA POMOCY „AKSON” WE WROCŁAWIU. Celem głównym jest poznanie sytuacji samotnych matek, zamieszkujących w domu samotnej matki „Akson” oraz ich możliwości wsparcia. W rozdziale pierwszym poruszono tematykę rodziny jako grupy i instytucji opiekuńczo-wychowawczej. Przedstawiono definicję rodziny, opieki, wychowania oraz przeobrażenia rodziny, a także opisano funkcje, jakie powinna ona spełniać. Drugi temat został przeznaczony na tematykę samotnego macierzyństwa- zawarto w nim jego przyczyny, kategorie oraz problemy samotnych matek. W rozdziale trzecim opisano zarówno placówki dla samotnych matek, jak i ich funkcjonowanie. Rozdział czwarty to metodologia badań, w której zawarto metody, techniki i narzędzia badawcze, a także przedmiot, cel i problemy badawcze oraz opisano teren i organizację badań. W rozdziale piątym została umieszczona analiza badań własnych, które były przeprowadzone w Domu dla Kobiet Stowarzyszenia Pomocy "Akson" we Wrocławiu.

Tematem niniejszej pracy dyplomowej jest wykorzystanie metod i technik plastycznych w pracy z dziećmi w młodszym wieku szkolnym w świetlicy środowiskowej. Praca składa się z trzech części. W części pierwszej - teoretycznej dokonano: opisu rozwoju dziecka w młodszym wieku szkolnym; zdefiniowania pojęcia twórczości oraz ukazania jej w kilku aspektach. Szczególnie opisana została twórczość plastyczna, tym samym wybrane metody i techniki plastyczne. W kilku wymiarach opisano także świetlicę środowiskową. Część druga pracy to założenia metodologiczne. W części trzeciej dokonano analizy wyników badań.

W pracy pt.: uwarunkowania zdobienia ciała w opinii osób we wczesnej dorosłości na samym początku przedstawiłam historie zdobień ciała jakie towarzyszyły człowiekowi od wielu lat. Dzięki literaturze zostały przeze mnie przedstawione różnego rodzaju techniki oraz formy jakimi posługiwali się i posługują ludzie oraz jak bardzo zmieniły się one na przestrzeni wieków. Ważnym aspektem jaki został poruszony w pracy była reakcja społeczeństwa oraz najbliższego otoczenia na zdobienia ciała wśród młodych dorosłych. Następnie przedstawiłam motywy jakimi według autorów literatury kierują się młode osoby decydując się na ingerencje w swoje ciało. Ostatnim aspektem, na którym się skupiłam były niebezpieczeństwa jakie mogą występować podczas wszelkiego rodzaju zabiegów związanych ze zdobieniami ciała. Dzięki literaturze udało mi się zgłębić i przedstawić wymienione wyżej tematy. W mojej pracy zgłębiam ten temat oraz przedstawiam go wraz z wynikami przeprowadzonych przeze mnie badań. Jako narzędzie badawcze posłużyłam się wywiadem pogłębionym. W badaniach wzięło udział osiem osób w wieku od 18 do 25 roku życia, które posiadają zdobienia ciała oraz znają osoby, które zdecydowały się na podobne dekoracje na swoim ciele. W większości znałam respondentów osobiście co ułatwiło mi przeprowadzenie z nimi rozmowy za pomocą narzędzia badawczego jakim jest kwestionariusz wywiadu. Podczas pisania całej mojej pracy, a szczególnie przeprowadzając badania starałam się uzyskać odpowiedzi na istotne dla mnie pytania związane z formami oraz motywami zdobień ciała, ale także reakcjami innych osób czy wiedzy jaką posiadają młode osoby na temat niebezpieczeństw związanych z ingerencją w swoje ciało. Dlatego skupiłam się przede wszystkim na najpopularniejszych zdobieniach ciała jakimi są tatuaże oraz percing. W podsumowaniu mojej pracy porównałam treści jakie udało mi się znaleźć w literaturze do wyników moich badań, aby móc określić podobieństwa oraz różnice jakie dzięki temu uzyskałam. Głównym celem mojej pracy było uzyskanie odpowiedzi na postawione pytania w problemach badawczych oraz odniesienia ich do treści uzyskanych dzięki literaturze.

Praca magisterska o charakterze badawczym, składająca się z trzech rozdziałów. Pierwszy to opis głównych zagadnień z literatury przedmiotu - definicje i charakterystyka specjalnych potrzeb edukacyjnych oraz funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole; definicje kariery zawodowej, poradnictwa kariery oraz ról doradcy zawodowego. Drugi rozdział jest opisem metodologii badań własnych z przedstawieniem celów, przedmiotu i problemów badawczych. Trzeci rozdział to analiza badań własnych z próbą odpowiedzi na postawione problemy badawcze. Pracę kończy podsumowanie z wnioskami z badań własnych. Istotnym w pracy było ukazanie roli doradcy zawodowego, jaką może odegrać w projektowaniu kariery zawodowej uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, rozumianych jako potrzeby, które ma każdy uczeń doświadczający trudności w uczeniu się. Równie ważnym było podkreślenie możliwości doradcy zawodowego w kontekście korzystania z dostępnych teorii poradnictwa kariery oraz metod i technik. Metodą zbierania materiału empirycznego był wywiad. Odpowiadając na główny problem badawczy "Jak uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi postrzegają rolę doradcy zawodowego w zakresie pomocy w projektowaniu kariery zawodowej?" sformułowany został główny wniosek. Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi cenią sobie osobę doradcy zawodowego, która udziela wsparcia w szerokim zakresie projektowania kariery zawodowej. Cenią sobie między innymi zmniejszanie poczucia lęku i niepewności, większą wiedzę na temat swoich predyspozycji i kompetencji, a także na temat możliwości dokształcania i wkroczenia na rynek pracy.

W mojej pracy chciałam przybliżyć ogólny problem zjawiska narkomanii i alkoholizmu w społeczeństwie, oraz zmian w sposobie myślenia osób uzależnionych. W części ogólnej poruszam pojęcia dotyczące zjawiska alkoholizmu - stadia uzależnienia - społeczne i biologiczne uwarunkowania uzależnienia od alkoholu - skutki uzależnienia - rodzaje alkoholi - sposoby przeciwdziałania temu problemowi Narkomanii - pojęcia ogólne - rodzaje narkotyków - skutki ich nadużywania - uwarunkowania uzależnienia - skutki - sposoby przeciwdziałania temu problemowi. W części metodologicznej przedstawiam - przedmiot badań - cele badań - metody i techniki - grupę badawczą - problemy badawcze - hipotezy badawcze Badania własne - diagnoza osób biorących udział w badaniu - ich sytuacja rodzinna - problemy z uzależnienie dotyczące problemów zdrowotnych rodzinnych społecznych i zawodowych - podjęte leczenie oraz prognozowany wynik terapii.

Tematem niniejszej pracy dyplomowej jest wykorzystanie arteterapii w pracy z dziećmi 3-letnimi w Przedszkolu Publicznym „Koszałki-Opałki” we Wrocławiu. Omawiane zagadnienie zostało wybrane ze względu na powszechne stosowanie arteterapii w wielu placówkach przedszkolnych oraz ze względu na dotyczące jej zastosowania pozytywy, zauważane przez nauczycieli. Badania prowadzone w kierunku arteterapii skierowano na jedną placówkę, w której wyszczególniono osoby biorące udział w procesie badawczym. Szczególną uwagę zwrócono na prowadzenie wywiadów z nauczycielami badanej placówki, obserwację podopiecznych w wieku 3. oraz 4. lat, a także analizę dokumentów Przedszkola Publicznego Koszałki- Opałki. Niniejsza praca dyplomowa składa się z trzech części. Część pierwsza- teoretyczna, w której dokonano charakterystyki rozwoju dziecka 3-letniego, zamieszczono definicyjne ujęcie arteterapii, opisano specyfikę prowadzenia zajęć umuzykalniających oraz zajęć z wykorzystaniem elementów bajkoterapii w przedszkolu. Rozdział drugi dotyczy metodologii badań własnych, w której sformułowano przedmiot badań, cele oraz problemy badawcze. Dokonano charakterystyki wybranego paradygmatu badawczego oraz metod, wykorzystywanych w celu zgromadzenia materiału badawczego. Rozdział trzeci to analiza wyników badań. Wyniki te zostały sformułowane na podstawie materiału badawczego, zgromadzonego w procesie badawczym realizowanym w Przedszkolu Publicznym „Koszałki-Opałki”.

Kultura rozumiana w szerokim ujęciu ma istotnie znaczenie dla sytuacji społecznej. Zarówno otaczająca nas kulturowa rzeczywistość jak i związek, który istnieje na pomiędzy strefą kultury a młodzieżą zasługują na uwagę. Uczestnictwo w kulturze daje warunki do samodzielnego rozwijania działania, myślenia oraz prezentowania indywidualnych zdolności czy umiejętności. Chęć zgłębienia wiedzy w tym zakresie, skłoniła mnie do napisania poniższej pracy magisterskiej, której temat brzmi: „Życie kulturalne młodzieży w małym mieście w wypowiedziach licealistów z Namysłowa”. W mojej pracy skupiłam się na tym jaką rolę w życiu młodzieży odgrywają instytucje kulturalne, jakie są formy aktywności kulturalnej wśród młodzieży, jakie bariery dostrzega namysłowska młodzież w dostępie do kultury, jaką rolę w ich życiu pełni przestrzeń medialna oraz jaki rodzaj uczestnictwa w kulturze dominuje wśród młodzieży. Celem mojej pracy jest poprzez omówienie teoretycznie umocowanych podstaw związanych ze zjawiskiem uczestnictwa w kulturze, poznanie jak wygląda życie kulturalne młodzieży w małym mieście. Pierwszy podrozdział odnosi się do teorii związanej z tematem uczestnictwa w kulturze. Zawarte w nim są wszelkie definicje oraz pojęcia związane zarówno z ogólnym pojęciem kultury, jak i edukacją kulturalną. Przedstawiony został również obraz kultury popularnej w życiu młodzieży. Drugi dotyczy młodzieży w perspektywie pedagogicznej. Została podjęta próba charakterystyki młodzieży jako subkultury. Odniosłam się również do pojęcia tożsamości, która zawiera w sobie dwoistość znaczeń, ale zawsze nawiązuje do osobowości człowieka, określa jednostkę. Ostatni podrozdział dotyczy miasta w ujęciu socjologicznym. Została w nim przybliżona socjologia miasta, jako obszar, w którym zachodzą zmiany zarówno społeczne jak i kulturowe. Przestrzeń miejska w ujęciu kulturowym, która jest tworem ludzkim, więc poszczególne jednostki tworzą otaczającą ich przestrzeń, a co za tym idzie maja na nią wpływ. Ostatnim punktem w tym rozdziale jest charakterystyka miasta Namysłów, w którym zostały przeprowadzone przeze mnie badania. W kolejnym rozdziale zostały zawarte metodologiczne podstawy pracy. Zostały w nim określone cel, problematyka badań i pytania badawcze. Opisane również zostały paradygmaty w badaniach edukacyjnych, strategie ilościowe i jakościowe w badaniach pedagogicznych. Omówione zostały poszczególne metody zbierania danych w badaniach jakościowych oraz bardziej szczegółowo opisana została przyjęta przeze mnie metoda badawcza, którą jest wywiad. Ostatni rozdział został poświęcony na wyniki badań własnych. Znalazła się w nim charakterystyka badanej grupy. Zostały również przytoczone wypowiedzi badanych licealistów na temat roli instytucji kulturalnych, form aktywności młodzieży, barier utrudniających życie kulturalne, roli pełnionej przez przestrzeń medialną oraz rodzaju uczestnictwa w kulturze, jaki dominuje wśród młodzieży . W rozdziale tym zaprezentowałam wnioski płynące z przeprowadzony

Blogowanie to coraz częściej podejmowany temat w literaturze przedmiotu. Staje się on równie popularny w życiu młodych ludzi. Temat przeze mnie podjęty: ,,„Cyfrowa młodość” w świetle analizy blogów młodzieży”, podejmuje próbę dotarcia do środowiska młodzieży, poprzez analizę wpisów na blogach. Coraz chętniej podejmują oni decyzję o stworzeniu własnej przestrzeni internetowej, którą nazwać można blogosferą. Blogerzy podejmują tematy różnorodne, jednak najchętniej oraz najczęściej piszą o swoich przeżyciach osobistych, doświadczeniach oraz relacjach. Autorzy internetowych dzienników chętnie opisują swoim czytelnikom intymne fakty z życia, które często są dla nich bolesne. Pierwszy rozdział przedstawia teoretyczne podstawy pracy, w którym zawarta jest charakterystyka mediów w kontekście rozważań pedagogicznych. Uwzględniona została tutaj również charakterystyka współczesności, która zdominowała kulturę medialną. W kolejnym rozdziale znajdują się metodologiczne podstawy pracy, które zawierają cel oraz problem badawczy pracy magisterskiej. Trzeci rozdział przedstawia analizę badań, które opierają się na analizie wpisów zamieszczonych na blogach młodzieży. Pierwszy z podejmowanych przeze mnie problemów szczegółowych: ,,Jaka tematyka jest najczęściej poruszana na blogach?” został skonstruowany w celu zapoznania się z tematami, które są najczęściej podejmowane przez autorów internetowych dzienników. Następny problem szczegółowy brzmi: ,,W jaki sposób opisywana jest przestrzeń społeczna?”. Tutaj zamierzeniem było poznanie bliskich relacji, jakie łączą blogerów z opisywanymi przez nich bohaterami wydarzeń. Kolejny problem: ,,W jaki sposób opisywana jest przestrzeń społeczna?” został podjęty w celu zapoznania się codziennymi sytuacjami, jakie dzieją się w szkole. To niezwykle istotny aspekt, ponieważ szkoła stanowi, zaraz po domu rodzinnym, jedno z podstawowych środowisk wychowawczych młodzieży. To tutaj pojawiają się pierwsze dylematy, trudne emocje, czy sytuacje, z którymi młodzi muszą sobie poradzić. Często te trudne sytuacje prowadzą do osiągnięcia przez młodych dojrzałości emocjonalnej. Następnym z problemów jest: ,,Jakie obszary medialnej rzeczywistości najczęściej poruszane są na blogach?” podejmuje próbę dotarcia do przestrzeni medialnej, która obecna jest w życiu młodych ludzi. Często dzielą się oni ze swymi czytelnikami, faktami, które świadczą o tym, że przestrzeń medialna jest dla nich ważna. Media społecznościowe, czy również inne portale i platformy są wszechobecne w życiu młodych. Blogi często stanowią swoistą formę autoterapii dla swoich autorów. Opisując dotkliwe dla nich wydarzenia, pragną przeżywać te sytuacje wspólnie ze swoimi odbiorcami. Obok tematyki związanej z życiem osobistym, młodzi blogerzy podejmują tematy, które są zgodne z prezentowaną przez nich grupą wiekową. Temat przeze mnie podjęty jest swoistą, pedagogiczną refleksją o funkcjonowaniu współczesnego, młodego człowieka. Poprzez dotarcie do ich przestrzeni osobistej, jaką

Tematem mojej pracy magisterskiej są wyzwania współczesnej edukacji kulturalnej w świetle wypowiedzi uczniów Państwowej Szkoły Muzycznej II stopnia im. Ryszarda Bukowskiego we Wrocławiu. Zainteresowałam się tematyką szeroko pojętej edukacji kulturalnej, w tym edukacją muzyczną, ponieważ jest mi ona bardzo bliska ze względu na to, iż uczęszczam do szkoły muzycznej. Muzyka jest moją największą pasją, uczę się profesjonalnego praktykowania muzyki od późnych lat dzieciństwa. Moja historia z muzyką zaczęła się w młodzieżowym domu kultury, tam rozpoczęłam swoją przygodę z keyboardem, poznawaniem nut, akordów i gam. Później postanowiłam kształcić się w szkole muzycznej, w której to gram na akordeonie od 15 roku życia. Aktualnie uczęszczam do Państwowej Szkoły Muzycznej II stopnia im. Ryszarda Bukowskiego we Wrocławiu. Praktykowanie muzyki przez 8 lat, różnorodne doświadczenia pozwoliły mi na wiele przemyśleń w temacie edukacji muzycznej i kulturalnej. Poznanie specyficznego środowiska jakim jest artystyczna placówka otwiera nowe horyzonty, pozwala zauważyć odmienną specyfikę nauczania. Dzięki temu również mogę pozwolić sobie na porównanie podejścia do edukacji muzycznej w szkołach muzycznych i w szkołach ogólnokształcących, do których uczęszczałam równolegle. W rozdziale pierwszym zatem chciałabym przedstawić fundamentalne, niezbędne wyjaśnienie teoretyczne i aspekty mojej pracy, opierając się o wybraną literaturę. Podejmując zadanie opisania problematyki współczesnej edukacji kulturalnej, postanowiłam rozpocząć od definicji edukacji i kultury, następnie na ich podstawie dokonać próby definicji edukacji kulturalnej. W pierwszym podrozdziale pracy zawarłam więc wyjaśnienie i aspekty edukacji kulturalnej, jak i koncepcje edukacji kulturalnej, biorąc pod uwagę ich chronologiczną klasyfikację - zaczynając od koncepcji Stefana Szumana, poprzez nowoczesne koncepcje edukacji kulturalnej, kończąc na ponowoczesnych koncepcjach edukacji kulturalnej. W drugim podrozdziale natomiast przedstawiłam edukację muzyczną jako ważny element edukacji kulturalnej. Jest to kluczowe, bardzo istotne zagadnienie, na którym będę się opierać w kolejnych rozdziałach mojej pracy magisterskiej. Opisane zostały definicje edukacji muzycznej, zadania i funkcje oraz jej współczesne wyzwania i trudności. W trzecim podrozdziale skupiłam się na podmiocie oddziaływań edukacyjnych oraz uczestniku i twórcy kultury, jakim jest uczeń szkoły muzycznej. Niezbędne do rozumienia sytuacji edukacyjnej ucznia szkoły muzycznej jest zapoznanie się z funkcjonowaniem i specyfiką szkoły muzycznej jako instytucji formalnej oraz charakterystyką etapów edukacji muzycznej w Polsce. W podrozdziale zawarłam również teorie młodzieży oraz opisałam sytuację, w której młodzież postawiona jest we współczesnym świecie. Istotne jest to, jakie stawia się jej oczekiwania, warunki oraz jakie zagrożenia towarzyszą młodzieży w codziennym życiu. Pochyliłam się nad kulturą muzyczną współczesnej młodzieży, jej preferencj

Praca zatytułowana „Dzieciństwo w narracjach młodych dorosłych doświadczonych eurosieroctwem” składa się z trzech rozdziałów. W rozdziale pierwszym postanowiłam zagłębić się bardziej w terminologię dzieciństwa, poczynając od średniowiecza, a kończąc na XXI wieku, który jest niezwykle burzliwy jeśli chodzi o dzieciństwo, gdyż to właśnie we współczesnych czasach dzieci borykają się z niesprawiedliwością i brakiem szacunku. Oczywiście bezdyskusyjnie mogę stwierdzić, że faza dzieciństwa jest kluczowa jeśli chodzi o rozwój jednostki i jego eksplorowanie świata w przyszłości, ale nie mogłabym pominąć przy tym rodziny, która jest fundamentem tego małego świata. To właśnie w rodzinie wzrasta dziecko i to właśnie z rodziny czerpie wzorce postępowania. Zatem, co w sytuacji gdy coś w tej rodzinie „nie gra”, kiedy brakuje ojca – głowy rodziny lub gdy nie ma obok dziecka matki – rodzicielki, która zna własne dziecko jak nikt inny, która powinna chronić i dbać o swoją pociechę. Nie znalazłabym odpowiedzi na to pytanie, gdybym nie zagłębiła się w tematykę fazy dorosłości, która często pokazuje jakie było dzieciństwo człowieka. Nie bez przypadku jeden z podrozdziałów mojej pracy traktował o uwarunkowaniach rozwoju w dorosłości z perspektywy fazy dzieciństwa, gdyż te stadia są ściśle ze sobą powiązane, chociaż na pozór mogłoby się wydawać zupełnie inaczej. Młody dorosły, wkraczający dopiero w prawdziwe życie przepełnione problemami i trudnymi decyzjami staje się osobą w stu procentach świadomą, zaczyna rozumieć wiele spraw, ale nie zapomina doświadczeń, które nosi cały czas ze sobą. Tym bardziej nie jest w stanie wyzbyć się doświadczeń związanych z migracja zarobkową swoich rodziców, która często nie jest dobrym doświadczeniem. Brak ojca, matki, czy obojga rodziców zawsze zostawia jakiś przykry ślad, który w dorosłości jest w różnoraki sposób pojmowany i tłumaczony. Aby podjąć się prowadzenia badań, nie wystarczy posiadać wiedzy terminologicznej, ale kluczowe jest również określenie problematyki badawczej, celu, przyjęcie odpowiedniego paradygmatu badań i wreszcie wybranie metody badawczej, dlatego też rozdział drugi został poświęcony tym elementom. Natomiast rozdział trzeci był analizą wypowiedzi respondentów, którzy opowiadali o doświadczeniu euromigracji podczas prowadzonego wywiadu. Rozmowy z respondentami pokazały mi jak wyglądały powroty rodziców do domu oraz rodzinne spotkania świąteczne, czy są to miłe wspomnienia, czy raczej przykre. Z rozdziału trzeciego można dowiedzieć się również jak wyglądało funkcjonowanie eurosierot bez rodziców, bo przecież byli oni małymi dziećmi, więc ktoś musiał się nimi zajmować, podczas nieobecności rodziców, czy też jednego rodzica. Interesujące było również to, czy ta osoba stawała się w jakiś sposób nadzwyczajnie ważna, czy pełniła w życiu młodego człowieka wyjątkową rolę. I wreszcie postanowiłam zapytać ogólnie o problemy eurosierot, skupiając się na tych związanych ze szkołą, nauką, ale nie pomijając innych, które być

W niniejszej pracy dyplomowej podjęty został temat odpowiedzialnego korzystania z Internetu, ponieważ jest on ważny z punktu widzenia pedagogiki oraz praktycznych zastosowań w wychowaniu młodego pokolenia. Współczesne życie społeczne zdominował Internet. Naukowcy, socjologowie i informatycy określają nową generację, jako „globalne społeczeństwo sieciowe”. Cechą konstytutywną tego społeczeństwa jest zmiana oraz informacja, które konstruują gospodarkę opartą na wiedzy. Wszystkim przeobrażeniom kulturowym i cywilizacyjnym związanym z rozwojem technologii towarzyszą również zmiany w edukacji i wychowaniu. Przestrzeń wirtualna oferuje swoim użytkownikom atrakcyjną formę pogłębiania wiedzy i zdobywania nowych kompetencji. Współczesne szkoły stają przed wyzwaniem uwzględnienia w formach, metodach i treściach kształcenia, procesu cyfryzacji społeczeństwa. Należy uczynić z technologii narzędzie, które w ramach funkcjonowania rodziny i środowiska rówieśniczego pomoże w budowaniu relacji, zaspokajaniu potrzeb, przyczyni się do rozwoju i wzrostu, wprowadzi młodego człowieka w świat pluralizmu i wartości. Dylematy naukowe a w szczególności pedagogiczne oscylują wokół bezpieczeństwa, zapewnienia ochrony i przekazania prawidłowych wzorców posługiwania się narzędziem jakim jest Internet. Bezpieczeństwo młodzieży jest powodem dla którego zarówno szkoła jak i rodzice powinni podejmować działania profilaktyczne w celu ochrony młodych użytkowników Internetu. Pierwszy rozdział poświęcony został omówieniu aktywności dzieci i młodzieży w cyberprzestrzeni. Warto podkreślić, że literatura przedmiotu w tym zakresie jest niezwykle obszerna z uwagi na duże zainteresowanie w naukach pedagogicznych owym zagadnieniem. W rozdziale tym również scharakteryzowane zostało pojęcie odpowiedzialności jako cechy uczniów korzystających z przestrzeni internetowej. Poruszone w pierwszym rozdziale zagadnienie jest podstawą do podjęcia rozważań w dalszej części pracy na temat uwarunkowań rówieśniczych, rodzinnych i medialnych odpowiedzialnego korzystania z Internetu. Drugi rozdział stanowi dokładny opis i charakterystykę czynników, które mają wpływ na podejmowane przez młodzież działania. Zawiera również analizę i przegląd dotychczasowych wyników badań w literaturze przedmiotu. Rozdział trzeci stanowi metodologiczne podłoże badań własnych. Określone zostały przedmiot i cele badań oraz problemy badawcze. Scharakteryzowano ankietę i test wiedzy, które są głównym źródłem informacji na temat odpowiedzialnego korzystania z Internetu przez uczniów klas starszych szkoły podstawowej. Opisane zostały zmienne i wskaźniki determinujące charakter badań. Ostatni z rozdziałów jest podsumowaniem wyników badań własnych przeprowadzonych na grupie 99 ankietowanych. Podstawę badań stanowiły między innymi takie zagadnienia jak: cele i częstotliwość korzystania przez młodzież z Internetu oraz poziom wiedzy uczniów na temat cyberprzestrzeni. Analizie poddano również zachowania powszechnie uznawane za odpowiedzi

Celem niniejszej pracy było przedstawienie życia polskich rodzin zamieszkujących obecnie poza granicami kraju. W pierwszym rozdziale został przedstawiony temat emigracji w ujęciu historycznym, co z pewnością stanowiło ważny element owego zjawiska. Ponadto kluczowym elementem pracy jest podrozdział, w którym podjęta została próba opisania i usystematyzowania typologii procesów emigracyjnych. Procesy migracyjnej stanowią zwartą całość, wiele dyscyplin naukowych podejmuje się próby związanej z wyjaśnieniem owego zjawiska. Ostatni podrozdział dotyczył jakości życia i tego co na nią ma wpływ. Poznanie czynników wpływających na jakość życia pozwoliło w pewnym stopniu poznać motywacje jakimi kierują się ludzie podejmujący decyzje o wyjeździe z kraju.

Celem mojej pracy badawczej było poznanie opinii matek na temat profilaktyki oraz wczesnej interwencji logopedycznej z jaką zetknąć się można w Polsce. Szczególny nacisk położyłam na zorientowanie się w zakresie wiedzy, jaką dysponują matki o wspieraniu rozwoju mowy dziecka oraz zapoznaniu się z działaniami, których podejmują się one wychowując swoje dzieci, mając na uwadze zapobieganie przyszłym problemom komunikacyjnym. Dlatego postanowiłam zbadać wiedzę matek na temat profilaktyki stosowanej przez nie w wychowaniu swoich dzieci mając na uwadze rozwój mowy. Rozeznałam się w działaniach, które są przez nie podejmowane, źródłach, z których czerpią wiedzę na temat prawidłowego rozwoju komunikacji dziecka, oraz w ich opinii na temat programu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Wyniki moich badań pokazują, że matki działają najczęściej intuicyjnie i potrzebują wsparcia w szukaniu rzetelnych źródeł informacji na temat rozwoju ich dzieci. Celem poznania ich zdania w tej kwestii była próba zrozumienia potrzeb i nakreślenia zmian, których oczekują kobiety przygotowujące się do roli matek. Według ich opinii zapotrzebowanie na edukację jest bardzo duże. Sygnalizują chęć znalezienia miejsc, do których mogłyby się udać po rzetelne informacje i poradę, gdy coś w rozwoju ich dziecka budzi niepokój. Stąd też w pierwszym rozdziale mojej pracy opisałam, jak powinien przebiegać rozwój mowy dziecka według wszystkich aspektów ważnych dla mowy. Szczególny nacisk położyłam na czynniki mające ten rozwój wspierać oraz te, które mogą go zaburzać. Objaśniłam też, jakie znaczenie ma dbałość o rozwój mowy dziecka szczególnie w okresie do trzeciego roku życia, czyli zanim dziecko trafi do przedszkola. W dalszej części omówiłam uwarunkowania metodologiczne mojej pracy. Chęć dotarcia do możliwie najszerszego grona kobiet, a także dokładniejszego poznania ich wiedzy i potrzeb, skłoniło mnie do połączenia dwóch sposobów przeprowadzenia badania. W tym celu posłużyłam się technikami właściwymi dla badań jakościowych i ilościowych. Dotarłam do dziewięćdziesięciu matek za pomocą ankiety udostępnionej w internecie, a z trzema z nich przeprowadziłam jawne wywiady. Wyniki swoich badań przedstawiłam w części trzeciej, gdzie omówiłam podawane odpowiedzi. Przedstawiłam opinie matek na temat działającego w Polsce systemu oraz ich zdanie na temat skuteczności działań profilaktycznych. Na koniec omówiłam potrzeby, jakie zasygnalizowały mi kobiety biorące udział w badaniu. Przedstawiłam proponowane przez nie rozwiązania, które mogłyby zmienić obecnie działające programy tak, aby były łatwiej dla nich dostępne. Omówiłam także ich postulaty dotyczące upowszechnienia edukacji dla kobiet w ciąży ze szczególnym naciskiem na etapy rozwoju dziecka i działania jakie mogą podejmować w domach.

Praca ma charakter badawczy i składa się z czterech głównych rozdziałów, wstępu i zakończenia. Rozdział pierwszy ma charakter teoretyczny, a w jego skład wchodzą trzy podrozdziały. Pierwszy z nich zawiera opis różnych definicji rodziny i wynikających z nich typologii. Drugi przedstawia funkcje rodziny rozumiane w sposób tradycyjny, z odniesieniem ich do współczesnego świata, a także zestawieniem ze sobą podobieństw i różnic. Trzeci podrozdział skupia się z kolei na różnych systemach komunikacji w rodzinie oraz stylach wychowania podejmowanych przez rodziców. Rozdział drugi również ma charakter teoretyczny i składa się z dwóch podrozdziałów. W pierwszym przedstawiam ogólną charakterystykę pokoleń poprzedzających Generację Y i występujące między nimi zależności, które w sposób bezpośredni lub pośredni mogły mieć wpływ na sposób funkcjonowania obecnego pokolenia młodych dorosłych. Drugi podrozdział zawiera charakterystykę Pokolenia Y i istotnych dla niego zjawisk socjospołecznych. Rozdział trzeci zawiera metodologiczny opis przeprowadzonych przeze mnie badań. Składa się z siedmiu podrozdziałów, które po kolei charakteryzują podjęte przeze mnie procedury badawcze. Pierwszy podrozdział wyjaśnia zależności występujące między metodą ilościową a jakościową i wyjaśnia dlaczego podjęta orientacja metodologiczna, ma charakter ilościowy. Drugi skupia się na szczegółowym opisie przedmiotu badań oraz określa cel badawczy, którym jest poznanie i opis znaczenia, jakie dla współczesnego pokolenia młodych dorosłych ma rodzina pochodzenia i rodzina własna. Trzeci podrozdział naświetla w sposób szczegółowy problemy badawcze oraz opracowane hipotezy. Czwarty podrozdział wyodrębnia zmienne zależne, niezależne oraz ich wskaźniki. W piątym podrozdziale opisuję wybrane metody, techniki i narzędzia badawcze, które umożliwiły mi sprawne przeprowadzenie badań. Podrozdział szósty przedstawia charakterystykę terenu badań oraz dobranej przeze mnie próby badawczej. Ostatni podrozdział natomiast wymienia działania podjęte przeze mnie w celu organizacji badań oraz opisuje ich przebieg. Czwarty rozdział stanowi analiza i wnioski z wyników badań, podzielone na trzy podrozdziały. W pierwszym skupiłam się na sposobie postrzegania rodziny pochodzenia przez przedstawicieli Pokolenia Y. W drugim z kolei na ich oczekiwaniach i pragnieniach kierowanych w stronę rodziny własnej, a w trzecim na wartości, jaką ma dla badanych rodzina. Pracę zakańcza przedstawienie ogólnych wniosków i postulatów pedagogicznych, wynikających z przeprowadzonych badań.

Rozdział pierwszy oraz drugi stanowią teoretyczne podstawy pracy. Podjęta została próba prezentacji procesu wychowania oraz wpływu zwierząt na jego przebieg. Poruszony został temat obcowania ze zwierzętami od okresu prenatalnego (a więc przygotowania rodziców na przyjście nowego członka rodziny), poprzez pierwsze lata życia do wczesnej adolescencji. Dalsze rozważania teoretyczne skupione są przede wszystkim na rozwoju dziecka w pierwszych latach życia w towarzystwie zwierząt. Rozważania te poparte są zdobytą literaturą. W rozdziałach teoretycznych poruszona została również tematyka rozwoju dzieci cierpiących na niepełnosprawności tudzież zaburzenia oraz została ukazana rola zwierząt w terapii. Metodologiczne podstawy badań własnych stanowią jednocześnie trzeci rozdział pracy. Zaprezentowany w nim został cel oraz przedmiot badań własnych, wysunięty problem główny oraz pytania szczegółowe stanowiące podstawę badawczą niniejszej pracy. Rozdział zawiera także zmienne oraz ich wskaźniki, hipotezy, charakterystykę próby badawczej oraz metody i techniki wykorzystywane przy badaniach własnych. Czwarty oraz jednocześnie ostatni rozdział stanowią etapy, przebieg oraz analiza badań własnych . Zostały omówione wyniki, które były uzyskane za pomocą kwestionariusza ankiety skierowanego do rodziców. Całość pracy zakończona jest podsumowaniem pracy oraz wyciągnięciem wniosków.

Tytułem pracy jest: Rola bajki terapeutycznej w obniżaniu lęków u dzieci przedszkolnych. Niniejsza praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział dotyczy problematyki biblioterapii w literaturze przedmiotu badań. Znajduje się w nim opis roli biblioterapii w wychowaniu dzieci w wieku przedszkolnym, a w szczególności bajek o charakterze terapeutycznym Rozdział ten przybliża właściwości bajek terapeutycznych, ich znaczenie w rozwoju dziecka, a w szczególności ich rolę w obniżaniu lęków u dzieci. Rozdział drugi poświęcony jest prawidłowością i ogólnej charakterystyce rozwoju emocjonalnego dziecka w wieku przedszkolnym. Większa część rozdziału poświęcona jest problematyce lęku u dzieci przedszkolnych. Rozdział trzeci stanowi metodologię badań własnych, w których określony jest cel pracy. Przybliżono też różne definicje problemu badań oraz sformułowano problem główny i pięć problemów szczegółowych. W pracy wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego. W kolejnej części rozdziału przedstawiono techniki i narzędzia badawcze zastosowane w pracy. Na końcu rozdziału scharakteryzowane jest środowisko badawcze, jakim jest powiat Tarnogórski, a w szczególności nauczyciele wychowania przedszkolnego oraz rodzice dzieci uczęszczających do placówek przedszkolnych znajdujących się na terenie niniejszego powiatu. Czwarty rozdział poświęcony został analizie i interpretacji wyników badań, a kolejna część pracy stanowi zakończenie. W ostatniej części pracy została zawarta: bibliografia, spis tabel, spis wykresów oraz aneksy.

Niniejsza praca magisterska to próba zmierzenia się z problemem wpływu środowiska na gotowość do czytania u dzieci. Pierwszy rozdział w całości poświęcony jest zagadnieniu motywacji, która odgrywa kluczową rolę w całym procesie nauczania i nie tylko, oraz jak na motywację do nauki wpływa środowisko. Drugi rozdział dotyczy całego procesu czytania, zaczynając od samej istoty tego procesu i jak się on wiążę z rozwojem mowy. Dalej można znaleźć opis przebiegu tego procesu, poprzez wyjaśnienie trzech jego kluczowych etapów. Ukazane są również trudności, które mogą pojawiać się w trakcie nabywania umiejętności czytania i próba udowodnienia ogromnej roli nauczyciela w organizowaniu procesu nauki czytania przez klasyfikację pomocną w wyborze odpowiednich metod nauki czytania. Cały rozdział kończy się wyjaśnieniem terminu gotowości do czytania, czym tak naprawdę jest, co na nią wpływa i z czego się składa. Trzeci rozdział to próba pokazania badań od metodologicznej strony wraz ze wszystkimi założeniami, problemami i hipotezami. Ostatni przedstawia już to, co najważniejsze, czyli wyniki i wnioski badań na podstawie ankiet przeprowadzonych wśród rodziców, głównie mam.

Praca poświęcona jest wpływom macierzyństwa młodych matek na planowanie i rozwój ich kariery zawodowej. Pełnienie roli matki w XXI wieku wymaga łączenia jej z innymi rolami – także z rolą pracownika. Kobiety dążąc do zdobycia pełnej autonomii chętnie podejmują się różnych aktywności zawodowych. W pierwszej części mojej pracy zajęłam się ujęciem definicyjnym takich pojęć jak macierzyństwo czy kariera zawodowa. W tym rozdziale także pochyliłam się nad określeniem „matka polka”, jako nad zakorzenionym w Polsce obrazem kobiety pracującej. Druga część mojej pracy to wprowadzenie metodologiczne do badań, które przeprowadzałam. Głównym problemem badawczym, jaki przyjęłam brzmiał: jak młode macierzyństwo wpływa na planowanie i rozwój kariery zawodowej? Zdecydowałam się przeprowadzić badania w nurcie jakościowym, posługując się techniką wywiadu. Przeprowadziłam rozmowy z sześcioma kobietami. Na potrzeby badań przyjęłam, że młode matki to kobiety do 26 roku życia. Z narracji kobiet wyłonił mi się obraz matki pracującej. Kobiety, która rodzinę postrzega jako przestań do rozwoju, jednak nie zamyka się jedynie na nią. Dąży do zrealizowania własnego celu na życie – szczęśliwej rodziny i samorealizacji. Matka XXI wieku to kobieta, która nie boi się podejmować nowych wyzwań. Odwaga pomaga jej przekuwać sukcesy prywatne w zawodowe, a zawodowe w prywatne.