W pracy zawarty jest opis logoteorii a także opartej na niej logoterapii, wraz z metodami oraz możliwościami zastosowania jej. Część pracy odnosi się do poradnictwa, opisuje je, objaśnia poszczególne koncepcje i skupia się na poradnictwie dialogowym oraz jego odmianach. Kolejna część charakteryzuje grupę młodych dorosłych, w tym skupia się na "emerging adulthood", opisuje jej cechy oraz możliwe problemy. Trzeci rozdział pracy zawiera teorię dotyczącą organizowania szkoleń, w tym opis metod użytych w autorskim projekcie, który jest opisany w ostatniej części. W aneksie zawarty jest projekt szkolenia oraz załączniki z treścią wykorzystaną w warsztacie.

Praca obrazuje poziom świadomości zagrożenia chorobą alkoholową i jej skutków wśród podopiecznych Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego w Kaletach jako typowej placówki dla młodzieży niedostosowanej społecznie. Z przeprowadzonego postępowania badawczego wynika, iż wychowankowie tej instytucji posiadają w tym zakresie bardzo wybiórczą, fragmentaryczną, a wręcz ograniczoną wiedzę. Ponadto są oni w dużej części przekonani, iż spożywanie wyrobów alkoholowych oraz innych środków psychoaktywnych (w tym np. narkotyków) może mieć pozytywny wpływ na funkcjonowanie społeczne. Badani nie mają prawidłowo wykształconych mechanizmów ochronnych mogących być przydatnymi w radzeniu sobie z problemami alkoholowymi lub innymi problemami wynikającymi z uzależnień. Istnieje zatem pilna potrzeba prowadzenia na terenie placówek resocjalizacyjnych odpowiednio dobranych i profesjonalnie przeprowadzonych programów wychowawczych, profilaktycznych i terapeutycznych dla młodzieży przejawiającej symptomy niedostosowania społecznego, które przyczyniłyby się do poprawy poziomu świadomości zagrożenia chorobą alkoholową i wyposażenia wychowanków w odpowiednie mechanizmy ochronne.

Tematem mojej pracy jest dogoterapia jako forma terapii wspomagającej dla dzieci z utrudnieniami w rozwoju. Psy towarzyszą nam zawsze i wszędzie, pomagając w codziennym trudzie, emanując radością . Czworonogi stanowią nierozłączną część relaksu człowieka. Są zarówno kompanem podczas zabaw jak i terapeutą w czasie rehabilitacji osób z niepełnosprawnością. Doskonale usprawniają motorykę małą jak i dużą. Terapię z udziałem psa można definiować jako metodę wspomagania rehabilitacji i terapii osób z niepełnosprawnością fizyczną, intelektualną, emocjonalną oraz społeczną. Celem pracy jest przedstawienie form terapii z udziałem zwierząt, głównie skupiając się na dogoterapii – terapii z udziałem psa. Moja praca składa się z pięciu rozdziałów. W pierwszym rozdziale zaprezentowane są pojęcia powiązane z dogoterapią tkj. zooterapia, hipoterapia, felinoterapią. Zdefiniowano także pojęcie dogoterapii oraz jej cele. W drugim rozdziale omówione są cechy warunkujące psa do pracy jako terapeuty dziecięcego. Zostało opisane szkolenie na psiego terapeutę. Wyodrębniono rasy psów stosowanych w terapii. W trzecim rozdziale nakreślono metody pracy w zakresie dogoterapii. Ponadto czwarty rozdział został poświęcony charakterystyce dzieci z niepełnosprawnością psychomotoryczną. W ostatnim rozdziale omawiane są definicję szkolenia, rodzaje szkoleń, Cykl Kolba oraz szkolenie dla przyszłych nauczycieli w zakresie dogoterapii.

Tematem pracy są bliskie relacje interpersonalne. Praca składa się czterech rozdziałów teoretycznych i projektu szkolenia. Pierwszy rozdział poświęcony jest komunikacji. Są w nim umieszczone informacje na temat rodzajów komunikacji, trudności w komunikowaniu się oraz znaczenie komunikacji w związku. Kolejny rozdział opisuje bliskich relacjach w życiu człowieka. Zawiera informacja na temat rodzajów relacji i przedstawia zasady ich trwałości. W trzecim rozdziale przedstawiono koncepcje związku. Pierwszy podrozdział opisuje trójskładnikową teorię miłości, drugi rodzaje miłości, a kolejny etapy związku. Czwarty rozdział poświęcony jest wybrany zagadnieniom metodyki projektowania i prowadzenia szkoleń. Zawiera definicje szkolenia oraz przyczyny jego zapotrzebowania, rodzaje szkoleń i etapy cyklu szkoleniowego. Przedstawia także projektowanie szkolenia, jego cele oraz cykl uczenia się według Dawida Kolba. W rozdziale piątym został zawarty projekt szkolenia na temat komunikacji w związku i jej barier.

Celem pracy licencjackiej Wzmacnianie polisensoryczne dziecka przedszkolnego przed rozpoczęciem edukacji szkolnej jest jak najlepsze przygotowanie dziecka do nauki szkolnej, przy wykorzystaniu metod polisensorycznych, czyli oddziałujących na różne kanały odbioru dziecka. Na początku pracy przedstawiony jest dokładnie rozwój dziecka przedszkolnego, który pomoże zrozumieć, dlaczego akurat ta grupa wiekowa została wybrana do danego projektu. Dzieci przedszkolne dynamicznie się rozwijają, są ciekawe świata, który poznają głównie poprzez zabawę. Problematyka polisensoryczności została szczegółowo opisana w rozdziale drugim. Opisane w nim metody polisensoryczne pokazują, jak stosowanie danej metody wpływa na dzieci, jakie przynosi korzyści, a także jak stosować daną metodę. W rozdziale trzecim i czwartym przedstawiona jest praca przedszkola, wychowawców i wychowanków. Pokazuje, czym charakteryzuje się placówka, jakie ma zadania oraz jakie stosuje metody do realizacji tych zadań. Po części teoretycznej, w ostatnim rozdziale zawarty jest projekt wzmacniania polisensorycznego dziecka przedszkolnego. Składa się on z pięciu konspektów, potrzebnych do przeprowadzenia zajęć. Każdy z nich wykorzystuje metody polisensorycnyczne i opisuje, w jaki sposób zajęcia te przyczynią się do wzmocnienia dziecka, przed rozpoczęciem edukacji w szkole. Pracę kończy podsumowanie projektu, ze wskazaniem celów zrealizowanych oraz możliwości korekty zajęć na przyszłość.

Praca licencjacka porusza temat rozwijania umiejętności samoakceptacji u adolescentów, a jej celem jest zapoznanie młodych ludzi ze sposobami na pokochanie siebie. W pracy zawarto charakterystykę samoakceptacji, samooceny oraz poczucia własnej wartości, wraz z ich definicjami, sposobami kształtowania oraz czynnikami, które nie sprzyjają ich pozytywnemu rozwojowi. Praca opisuje rozwój dzieci wchodzących w okres adolescencji, najbardziej zwracając uwagę na rozwój społeczny, moralny, emocjonalny oraz osobowości. Praca licencjacka zawiera również opis szkoły podstawowej, w której realizowane były scenariusze zajęć, uwzględniając uwarunkowania prawne funkcjonowania placówki, jej funkcje i zadania, metody i formy pracy, dokumentację regulującą zasady pracy oraz kadrę pracowniczą. W pracy zawarto charakterystykę, definicje, klasyfikację oraz rolę celów wychowania, a także charakterystykę metod wychowania oraz technik oddziaływań wychowawczych. Konspekty zajęć zostały zmodyfikowane do przeprowadzenia w formie zdalnej, bazując na wyznaczonych celach i z pomocą określonych metod.

Praca licencjacka porusza temat budowania więzi rówieśniczych u dzieci najmłodszych w szkole podstawowej, a jej celem jest dokładne opisanie tego zjawiska oraz zaproponowanie cyklu zajęć edukacyjnych, niwelujących ten problem. W pracy zawarto charakterystykę relacji społecznych w klasie szkolnej, wraz z ich ujęciem definicyjnym, funkcjami, rodzajami, czynnikami sprzyjającymi ich budowaniu oraz skutkami, jakie może wywołać ich brak. Całość zagadnienia osadzono w warunkach rozwojowych dzieci w okresie późnego dzieciństwa oraz ujęto w ramy polskiego prawa edukacyjnego i wynikających z nich realiów działalności oświatowej. Podjęto próbę odpowiedzi na pytanie, w jaki sposób wzmacniać więzi rówieśnicze w edukacji szkolnej przy wykorzystaniu metod integracyjnych i technik socjoterapeutycznych. Plan edukacyjny został przeprowadzony w świetlicy jednej z wrocławskich szkół w oparciu o przyjęte cele kształcenia i metodologię. Wypracowane efekty poddano refleksji pedagogicznej w ewaluacji projektu i dostarczono wnioski, które mogą okazać się przydatne dla wychowawców wczesnoszkolnych, rodziców uczniów, jak i przyszłych pedagogów.

Niniejsza praca podejmuje temat zagrożeń, które wynikają z użytkowania Internetu. Na podstawie źródeł literaturowych, w części merytorycznej opisana została grupa wiekowa, dla której częstotliwość, jak i natężenie tychże zagrożeń wzrasta. Adolescenci, najbardziej narażeni na zagrożenia w Sieci, to młodzież uczęszczająca do szkoły średniej, którą jest Liceum Ogólnokształcące. Rozdział poświęcony problemowi głównemu skupiony jest na zagrożeniach w Internecie, podzielonych na pięć kategorii – niebezpieczne: kontakty, treści, zachowania oraz naruszenie prywatności i działalność komercyjna firm. Odpowiedzią na każde, z kategorii zaburzeń, w części praktycznej są załączone konspekty zajęć projektowych. W związku z wyborem liceum, rozdział trzeci poświęcony został specyfice placówki, a jego dopełnienie znajduje się w rodziale czwartym, w którym opisane zostało najstarsze wrocławskie LO nr 1. Rozdział piąty zawiera dwie części - teoretyczną metodykę pracy oraz drugą, praktyczną, czyli projekt pięciu zajęć wychowawczych, których celem jest przeciwdziałanie zagrożeniom, które płyną z użytkowania Internetu pośród adolescentów. Ogólne podsumowanie, jak również części projektowej zawarte jest w ostatnim rozdziale – ewaluacji.

Praca licencjacka porusza temat kształtowania postaw tolerancji wobec osób z niepełnosprawnością wśród uczniów klas 1 – 3 szkoły podstawowej. Jej celem jest opisanie zjawiska tolerancji oraz niepełnosprawności, przedstawienie scenariuszy zajęć, które pomogą przeprowadzić zajęcia mające na celu zwiększenie świadomości dzieci w tym temacie. Szczegółowo przeanalizowano rozwój grupy docelowej. Przedstawiono definicje tolerancji, niepełnosprawności oraz jej modele, uwzględniono najczęściej występujące choroby i deficyty rozwojowe. Scharakteryzowano szkołę jako placówkę oświatową oraz placówkę w której przeprowadzono zajęcia edukacyjne. Opisano również cele i metody wychowania oraz ich kwalifikacje, ponadto zawarto techniki oddziaływań wychowawczych. Praca zawiera również ewaluacje projektu dyplomowego oraz refleksję pedagogiczną.

Praca licencjacka porusza temat promocji zdrowego trybu życia wśród grupy wiekowej wczesnej adolescencji. Jej celem jest dokładne opisanie tego zjawiska, aby jak największa ilość młodych ludzi wdrożyła zdrowy styl życia. W pracy zawarto charakterystykę zdrowego trybu życia wraz z jego elementami takimi jak zdrowa dieta, regularna aktywność fizyczna, profilaktyka zdrowotna, zdrowie psychiczne, odpoczynek i higiena osobista. Także przedstawiono definicję zdrowia oraz zdrowia psychicznego według WHO, ale również czynniki antyzdrowotne takie jak uzależnienia i zaburzenia odżywiania. Opisano dokładnie cele i metody wychowania wraz z ich klasyfikacjami oraz techniki oddziaływań wychowawczych. W oparciu o przyjętą metodykę własnego projektu zostało przeprowadzone pięć zajęć w Świetlicy szkolnej, które miały na celu zapoznanie uczniów z tematyką zdrowego stylu życia.

Praca składa się z dwóch części: teoretycznej i praktycznej. Część teoretyczna jest składową pięciu rozdziałów, gdzie pierwszy z nich porusza kwestię rozwoju człowieka w okresie adolescencji, z uwagi na to, że adresatami zajęć praktycznych były osoby w tymże wieku. W tym rozdziale przedstawiono granice wiekowe tego okresu, a także scharakteryzowano rozwój człowieka z zakresie rozwoju: fizycznego i motorycznego, poznawczego, społecznego oraz moralnego. Szczególna uwaga została zwrócona na rozwój osobowości u nastolatków, ponieważ poczucie własnej wartości mieści się w ramach tegoż rozwoju. Drugi rozdział został poświęcony tematowi poczucia własnej wartości z teoretycznego punktu widzenia. Przedstawiono w nim wiele definicji tego zjawiska, jak również pojęć pokrewnych od poczucia własnej wartości to jest samooceny oraz samoakceptacji. Zwrócono również uwagę na wpływ osób bliskich w budowaniu poczucia własnej wartości, gdzie szczególną rolę przypisano rodzicom. Poruszono także kwestię poziomu poczucia własnej wartości w funkcjonowaniu w życiu codziennym, gdzie przedstawiono korzyści płynące z posiadania zdrowego poczucia własnej wartości oraz zachowania, uczucia i emocje niekorzystne wynikające z zaniżonego jak również zawyżonego poczucia własnej wartości. Trzeci rozdział porusza kwestię funkcjonowania Liceum Ogólnokształcącego. Wspomniano w nim o reformach w systemie oświaty, w związku z którymi struktura szkół uległa zmianie, a także w Liceach pojawiło się zjawisko podwójnego rocznika, co zostało wyjaśnione. Uwzględniono również cele kształcenia ogólnego, umiejętności zdobywane przez uczniów w trakcie kształcenia, a także zadania Liceum Ogólnokształcącego. Czwarty rozdział dotyczy placówki, w której przeprowadzono zajęcia praktyczne z adolescentami to znaczy Liceum Ogólnokształcącego im. Władysława Jagiełły w Ząbkowicach Śląskich. Przedstawiono w nim historię szkoły, a także działalność wolontariatu, gdzie szczególną uwagę zwrócono na pomoc licealistów w Domu Dziecka oraz corocznie organizowany Minifinał Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy. Uwzględniono również działalność szkoły z ramach wieloletniej wymiany ze szkołą w Niemczech, a także działania w związku z współpracą z Uniwersytetem Wrocławskim. Wspomniano również o wychowankach szkoły, a także o bogatej ofercie zajęć pozalekcyjnych, z których uczniowie mogą korzystać. Ostatni rozdział części teoretycznej przedstawia metodykę projektu. Zdefiniowano w nim pojęcia takie jak: cele wychowania, metody wychowania oraz metody kształcenia. Oprócz zdefiniowania każdego z pojęć, przedstawiono również ich klasyfikację. Uzasadniono także wybór każdego z nich do części projektowej. Druga część pracy ma charakter praktyczny i rozpoczyna ją wprowadzenie, w którym zawarto zamysł na scenariusze spotkań. W kolejnej części przedstawiono pięć scenariuszy zajęć, którym przyświecały dwa cele ogólne to znaczy: wzmacnianie poczucia własnej wartości u wychowanków jako cel optymalizujący oraz kształto

Praca licencjacka porusza temat spędzania czasu wolnego wykorzystując kreatywne formy, szczególnie w świetlicach szkolnych przez dzieci w młodszym wieku szkolnym, które najczęściej czekają na autobus odwożący do domów, bądź na odbiór przez rodziców czy opiekunów prawnych. W części pierwszej zawarto opis rozwoju dzieci w młodszym wieku szkolnym, terminy wyjaśniające pojęcia ,,kreatywności" oraz ,,czasu wolnego". Następnie praca wyjaśnia działalność pedagogiczną w świetlicy szkolnej, jej funkcje, zadania oraz uwarunkowania prawne. W pracy również opisana została placówka, w której przeprowadzono projekt dyplomowy, znajdujący się w części drugiej empirycznej, opartej o wcześniej opisane szczegółowo metody oraz techniki wychowania i nauczania. Celem przyjętym w projekcie było rozwinięcie kreatywnych form spędzania czasu wolnego.

Praca składa się z dwóch części: teoretyczno-metodycznej i projektowej. Część teoretyczno-metodyczna obejmuje pięć rozdziałów, pierwszy z nich poświęcony został rozwojowi dziecka w młodszym wieku szkolnym, obejmuje: rozwój fizyczny i motoryczny, poznawczy, społeczny i emocjonalny, moralny oraz osobowości. Szeroko opisano rozwój społeczny i emocjonalny, ponieważ problem agresji, zazwyczaj, pojawia się w kontekście społecznym i towarzyszy temu szczególna emocja - złość. W rozdziale drugim poruszono główny temat pracy, czyli agresji i zachowań agresywnych. W pierwszym podrozdziale scharakteryzowano emocje i wskazano na różnice między złością, a agresją. W kolejnych podrozdziałach, zdefiniowano agresje, zachowania agresywne, wskazano na przyczyny i źródła jej występowania, opisano agresję u dziewcząt i chłopców, a ostatni podrozdział poświęcony został agresji w szkole, jej formach i przyczynach oraz przedstawiano skalę zjawiska, opierając się na aktualnych badaniach. Trzeci rozdział zawiera informację o szkole podstawowej, przybliża jej specyfikę, a dokładnie regulacje prawne jej funkcjonowania i organizacji. W dalszej części skupiono się na celach i zadaniach szkoły, formach działalności dydaktyczno-wychowawczej oraz metodach nauczania, także wykorzystywanych pomocach dydaktycznych. Ostatni podrozdział uwzględnia podstawę programową i ramowy plan nauczania. W rozdziale czwartym dokonano opisu placówki w której zrealizowano projekt. Ta część składa się z informacji ogólnych i elementów, które wyróżniają Szkołę Podstawową nr 10 im. Bolesława Krzywoustego. W kolejnych podrozdziałach skupiono się na uczniach jak i kadrze nauczycielskiej, licznych projektach realizowanych w tej szkole oraz szczególnie podkreślono działalność charytatywną. Piąty rozdział to ostatni rozdział w części teoretycznej i poświęcony został metodyce projektu własnego, w którym dokonano szczegółowej charakterystyki celów wychowania, ich funkcji, klasyfikacji, a także dokonano operacjonalizacji tychże celów. W podrozdziale drugim, szeroko opisano metody wychowania, przedstawiono charakterystykę poszczególnych metod, a kolejno opisano i omówiono metody kształcenia. Zwieńczeniem tego rozdziału jest metodyka projektu własnego, czyli te metody, które zamierzano wykorzystać w części praktycznej pracy. Druga część pracy dyplomowej obejmuje wprowadzenie, które przedstawia plan realizacji projektu, a następnie zamieszczono pięć scenariuszy zajęć, którym przyświecały dwa cele główne: kreatywny, czyli kształtowanie przekonania u wychowanków, że agresja nie jest dobrym rozwiązaniem problemów i optymalizujący - poszerzenie wiedzy wychowanków na temat zastępowania agresji i radzenia sobie z nią. Zakończeniem jest ewaluacja zrealizowanego projektu, która zawiera refleksje na temat pracy własnej. Praca kończy się bibliografią, netografią oraz spisem wykorzystanych aktów prawnych.

Przyjaźń to relacja oparta na zaufaniu, szczerości i wzajemnym szacunku, lecz w dzisiejszych czasach coraz trudniej jest znaleźć prawdziwego przyjaciela. Często jest to spowodowane nieumiejętnością budowania trwałych więzi oraz coraz szybszym tempem życia. Stąd też powstała praca, której tytuł nosi Kształtowanie i wzmacnianie więzi przyjacielskich u adolescentów w szkole podstawowej. Składa się ona z dwóch części: teoretycznej i praktycznej. Pierwsza część pracy składa się z pięciu rozdziałów, skupiających się na założeniach teoretycznych. Pierwszy rozdział zawiera informacje na temat rozwoju człowieka w okresie adolescencji. Został w nim przedstawiony przedział wiekowy dla tej grupy oraz szczegółowa charakterystyka na poziomie rozwoju biologicznego, poznawczego, moralnego, emocjonalnego, społecznego oraz osobowościowego. Szczególna uwaga została zwrócona na rozwój emocjonalny i społeczny, ponieważ to właśnie w tych obszarach mieszczą się więzi przyjacielskie. Drugi rozdział został poświęcony głównemu tematowi, czyli więziom przyjacielskim. Zostały w nim przedstawione rozmaite definicje, cechy, funkcje, zalety oraz cechy, jakimi powinien charakteryzować się prawdziwy przyjaciel. Ponadto, dużą rolę przypisano wpływowi przyjaźni na rozwój społeczny i emocjonalny, a także pokazano skutki, wynikające z braku relacji przyjacielskich. Rozdział ten stanowi idealne wprowadzenie w temat, uporządkowanie wszystkich informacji. Trzeci rozdział został poświęcony charakterystyce placówki, jaką jest szkoła podstawowa. Zawiera w sobie cele i zadania, jakie pełni szkoła podstawowa oraz akty prawne, regulujące jej działalność. Znajdziemy tu również opis umiejętności, jakie rozwijane są w ramach kształcenia ogólnego, formy działalności dydaktyczno-wychowawczej, metody nauczania i pomoce dydaktyczne, wykorzystywane przez nauczycieli, pedagogów i wychowawców, a także to, jak wygląda organizacja roku szkolnego oraz system oceniania. Czwarty rozdział przedstawia opis placówki, w której zostały przeprowadzone zajęcia z nastolatkami. Jest to Publiczna Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Kamieńsku. Zawarto w nim historię szkoły, istotne informacje o Samorządzie Uczniowskim i świetlicy szkolnej oraz projekty edukacyjne i akcje charytatywne, w których udział biorą uczniowie szkoły. Rozdział piąty poświęcony jest charakterystyce celów wychowania. Przedstawiono w nim różnorodne definicje, funkcje, źródła oraz klasyfikacje. Zawarto tu również charakterystykę metod wychowania i kształcenia. Nie zabrakło w nim także uzasadnienia wyboru poszczególnych celów i metod do części projektowej. Druga część pracy ma charakter praktyczny. Rozpoczyna ją wprowadzenie, w którym krótko opisano zamysł konspektów zajęć. Następnie możemy zapoznać się właśnie z tymi pięcioma konspektami zajęć. Mieszczą one w sobie dwa cele ogólne, czyli kształtowanie więzi przyjacielskich u adolescentów oraz wzmacnianie więzi przyjacielskich u adolescentów. Całość kończ

Praca porusza tematykę rozwoju dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Wyróżnione tu zostają umiejętności takie jak kreatywne myślenie, czy posługiwanie się wyobraźnią, jako niosących ze sobą pokłady olbrzymich możliwości rozwojowych. Muzyka natomiast stanowi narzędzie, które stymuluje odpowiednie obszary mózgu, wpływając na pożądane reakcje bodźcowe. Na podstawie wcześniejszego zapoznania się z metodologią pracy wychowawczej oraz formami funkcjonowania placówek opiekuńczo-wychowawczych, opisany został projekt edukacyjny, który umożliwił przeprowadzenie ciekawych zajęć. Na ich podstawie, mogły zostać opisane rezultaty wcześniejszych założeń.

Praca licencjacka porusza temat rozwijania umiejętności korzystania z mediów jako efektywnego narzędzia uczenia się. Stawia za cel rozwijanie kompetencji cyfrowych wśród uczniów uczęszczających na świetlicę szkolną za pomocą wypracowanych cyklów zajęć dydaktycznych. Praca dyplomowa zawiera definicje pojęć związanych z tematyką mediów, zalety korzystania z nich, lecz także ukazuje zagrożenia i przeciwdziałania związane z technologiami cyfrowymi. Podejmowane w konspektach zajęć czynności pozostają zgodne z polskim prawem oświatowym, a całość została zrealizowana w głównej mierze przy wykorzystaniu metody zadaniowej i oglądowej. Efekty działań dydaktycznych spełniają założone cele kształcenia, które następnie zostały poddane refleksji pedagogicznej, w konsekwencji czego powstał materiał wzbogacający pracę pedagoga.

Celem mojej pracy jest rozwijanie umiejętności współpracy w grupie u uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej. Zainteresowanie tym tematem pojawiło się u mnie z tego względu, że umiejętność współpracy jest umiejętnością, która jest bardzo pożądana podczas całego naszego życia. W związku z tym postanowiłam obrać sobie za cel wzmacnianie tej umiejętności, ponieważ na rozwijanie jej nigdy nie będzie za późno, ponieważ człowiek zawsze będzie miał kontakt z drugim człowiekiem. Taka grupa wiekowa została wybrana przeze mnie z tego powodu, iż uczniowie w tym wieku zaczynają przechodzić okres dojrzewania. Nie są to dzieci, ale nie są to również dorośli, stąd ich światopogląd zaczyna ulegać zmianie. W tym okresie wzrasta znaczenie relacji rówieśniczych dla jednostki, natomiast maleje wpływ relacji rodzinnych. Jednostce zaczyna bardziej zależeć na akceptacji rówieśników i przynależności do grupy, stąd też relacje z ludźmi wiążą się ze współpracą - umiejętnością, którą musi posiadać jednostka, aby móc bezkonfliktowo porozumiewać się z innymi.

Praca dyplomowa pod tytułem "Rozwijanie samoakceptacji u nastolatek w procesie dorastania" przedstawia problem obecnego stanu młodzieży, w kwestii poczucia wartości. Liczne czynniki, a w szczególności te związane z Internetem, powodują coraz gorszą kondycję psychiczną młodzieży. W pracy został opisany rozwój, problem, placówka i metodyka projektu. Projekt realizowany był w II Liceum Ogólnokształcącym im. Jana Kochanowskiego w Bełchatowie, został on dostosowany do problemu pracy, oraz grupy wiekowej.

Tematem niniejszej pracy dyplomowej jest “Wzmacnianie samoakceptacji wśród adolescentów.” Do wykonania tego celu niezbędne było skorzystanie z określonych metod i technik kształcenia podczas tworzenia scenariuszy zajęć, a następnie zastosowaniu ich w praktyce. Niniejsza praca składa się z dwóch części- teoretycznej i projektowej (praktycznej). W pierwszej zawarte są informacje odnośnie opisu poziomu rozwoju człowieka w wieku adolescencji, charakterystyki wyjaśniającej, czym jest samoakceptacja oraz jak oddziałują na nią poszczególne czynniki takie jak życie rodzinne, społeczne czy wpływ social mediów, ponadto ta część składa się z opisu funkcjonowania wybranej placówki- Liceum Ogólnokształcącego w Ząbkowicach Śląskich oraz metodologię projektu. Część praktyczna składa się z 5 konspektów zajęć opracowanych w oparciu o rozdział metodologiczny, mających na celu wzmocnienie samoakceptacji wśród młodzieży Liceum, a także refleksję pedagogiczną po przeprowadzeniu zajęć na podstawie wcześniej przygotowanych scenariuszy. Zastosowane opisy, metody i techniki znajdują swoje odzwierciedlenie w literaturze przedmiotu.

Praca licencjacka porusza temat współpracy i współdziałania w grupie rówieśniczej dzieci w wieku dorastania. W pracy ukazano charakterystykę współpracy oraz grupy rówieśniczej wraz z definicjami, rodzajami i funkcjami. Komponenty te są kluczowe do omówienia zagadnień zawartych w pracy. Praca licencjacka podejmuje również temat Internetu i social mediów oraz ich wpływu na jakość umiejętności współpracy i kontaktów międzyludzkich adolescentów w grupie rówieśniczej. Celem pracy jest opisanie zjawiska współpracy i współdziałania w grupie oraz wpływu jaki wywiera Internet na młodych ludzi i ich umiejętność współpracy.

Niniejsza praca dotyczy tematu edukacji ekologicznej oraz kształtowaniu postaw proekologicznych u dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Tematyka pracy jest odpowiedzią na wyzwania współczesnej edukacji wobec pogłębiającego się kryzysu klimatycznego. Zainteresowanie tym tematem wzięło się z potrzeby kształtowania odpowiedzialnych i świadomych młodych ludzi, którzy nie będą obojętni na degradację środowiska przyrodniczego. Praca składa się z dwóch części: części teoretyczno-metodycznej oraz części poświęconej projektowi dyplomowemu. W części teoretyczno-metodycznej zawarte będą rozdziały, które omawiać będą problematykę, m.in.: rozwoju dzieci w wieku wczesnoszkolnym, ekologii w ujęciu edukacji szkolnej w Polsce, działalności pedagogicznej szkół podstawowych, procesu kształtowania postawy oraz współczesnych metod wychowania. Część praktyczna, zatytułowana ,,Projekt dyplomowy’’ składa się z dwóch rozdziałów: w pierwszym z nich umieszczone są konspekty do zajęć, stworzone w ramach tytułowego projektu dyplomowego, drugi rozdział zaś poświęcony jest ewaluacji projektu i zawiera w sobie refleksję pedagogiczną, która stanowi podsumowanie pracy.

Poniższa praca „Zapobieganie zachowaniom agresywnym u dzieci w wieku 3-6 lat w przedszkolu” zajmuje się tematyką zachowań i manifestacji zachowań agresywnych, które można zauważyć już na etapie przedszkola. Zwalczanie tych negatywnych zachowań jest bardzo istotne w rozwoju dzieci, ponieważ może to rzutować na ich przyszłość. Agresja w przedszkolu ma różne oblicza, najbardziej charakterystycznymi rodzajami dla tej grupy wiekowej jest agresja instrumentalna oraz wroga. Rozwój dziecięcej agresji rozpoczyna się już od urodzenia, kiedy to niemowlę przeżywa frustrację z powodu niezaspokojonych potrzeb. Część teoretyczna pracy opiera się na pojęciu agresji, czym jest i jakie czynniki prowadzą do jej powstawania. Analizując kolejno rozdziały pracy, zachowania agresywne można rozpatrywać w kilku ujęciach – psychologicznym, biologicznym i socjologicznym. Kolejne podrozdziały opisują czynniki nasilające agresję oraz rozpoznawanie sprawcy i ofiary, które z perspektywy pedagoga powinny być najbardziej kluczowym aspektem w tym temacie, który da obraz tego, jakie działania profilaktyczne należy wdrożyć, aby zminimalizować poniżej opisany problem, jak i prawidłowo ocenić, kto jest sprawcą a kto ofiarą. W rozdziale trzecim została opisana placówka pod kątem uwarunkowań prawnych funkcjonowania przedszkola. Zostały tam zawarte elementy opisujące funkcje i zadania przedszkola, metody i formy organizacyjne pracy oraz cele edukacji przedszkolnej. W nawiązaniu do tego powstał kolejny rozdział, w którym została opisana placówka docelowa, w której miał zostać zrealizowany cykl zajęć zapobiegającym zachowaniom agresywnym. W metodyce projektu głównymi odnośnikami w planowaniu zajęć były zaproponowane cele wychowania przez Antoninę Gurycką oraz metody wychowania opisane przez Mieczysława Łobockiego, do których dopasowane zostały scenariusze zajęć zapobiegające agresji. Ostatecznie, część metodyczna pracy, ze względu na panującą sytuację epidemiczną w kraju nie została zrealizowana. Mimo tego, poniższa praca pozwala na zgłębienie problematyki, jaką jest agresja w przedszkolu oraz na odpowiednie reagowanie na problemy, które są z nią związane.

Rozwijanie umiejętności wyrażania emocji u adolescentów to temat pracy, która zawiera przede wszystkim informacje o rozwoju człowieka w okresie adolescencji. Mowa o rozwoju fizycznym, motorycznym, emocjonalnym, społecznym, intelektualnym oraz tożsamości. W kolejnym rozdziale znajdują się informacje dotyczące emocji: czym są, rodzaje emocji i ich charakterystyka. Opisane są również czynniki wywołujące emocje i informacje dotyczące zdrowia emocjonalnego, które ma ogromne znaczenie w cyklu całego naszego życia. Emocje są związane z mimiką naszej twarzy, z różnymi gestami – one pozwalają na komunikację niewerbalną. Przeczytać można również o funkcjonowaniu szkoły podstawowej, przede wszystkim jakie są uwarunkowania prawne działania tej placówki, jakie zasady regulują zasady pracy w szkole, o funkcjach i zadaniach szkoły. Ważnym elementem są metody i formy działania nauczycieli w takiej placówce. W rozdziale czwartym opisana została konkretna placówka, a mianowicie Publiczna Szkoła Podstawowa numer 3 imienia Bolesława Prusa w Jelczu - Laskowicach, opisana została specyfika placówki, a dokładnie: kilka zdań o wychowankach, kadrze nauczycielskiej, dokumentach szkoły oraz o wolontariacie. W ostatnim rozdziale merytorycznym opisana jest metodyka projektu: cele wychowania, podział celów, operacjonalizacja celu, metody i techniki odziaływań wychowawczych. W II części są konspekty przeznaczone do przeprowadzenia zajęć z ósmą klasą szkoły podstawowej, dotyczą one przede wszystkim emocji, sposobów wyrażania ich oraz jak radzić sobie z trudnymi emocjami. Całość pracy jest zakończona ewaluacją projektu.

Tematem pracy jest „Promocja postaw asertywnych u dzieci w wieku 6-12 lat w świetlicy środowiskowej”. Celem pracy jest wyjaśnienie możliwych negatywnych uwarunkowań związanych z brakiem asertywności oraz wskazanie wartości, które niesie naprzeciw problemowi, uczenie dzieci umiejętności asertywnego zachowani. W pracy opisano szczegółową charakterystykę dziecka w wieku 6-12 lat na, wielu płaszczyznach. Celem niniejszej pracy jest w szczególności promowanie asertywności wśród wychowanków świetlicy środowiskowej, która z powodu pochodzenia z rodzin dysfunkcyjnych, może posiadać trudności z prawidłowym okazywaniem asertywności. Praca składa się z części teoretycznej związane m.in. z licznymi odniesieniami do literatury, wyjaśniającymi pojawiające się pojęcia związane z tematem pracy, oraz części praktycznej związanej ze sporządzeniem i przeprowadzeniem autorskich zajęć wychowawczych, w określonej świetlicy środowiskowej. Część teoretyczna pracy dyplomowej, składa się z pięciu rozdziałów, w których opisano: rozwoju fizyczny dziecka w wieku 6-12 lat, przyczyn występowania braku asertywności, ogólną charakterystykę funkcjonowanie świetlic środowiskowych oraz metodologię projektu dyplomowego. Rozdział szósty przedstawia propozycję zajęć wychowawczych o asertywności, a ostatni ewaluację wobec przeprowadzonych zajęć z wychowankami oraz ogólne refleksje pedagogicznej, względem realizacji całej pracy dyplomowej.

Praca licencjacka porusza istotną tematykę rozwoju sfery emocjonalnej, poprzez wykorzystanie technik bajkoterapii u dzieci w wieku przedszkolnym. Odpowiadając na aktualne potrzeby rozwojowe, dopasowane do wieku i możliwości dzieci, został stworzony także projekt dążący do zrealizowania założonych celów, optymalizujących wiedzę i umiejętności dzieci związane z emocjami. Pierwsza część pracy przygotowuje i wprowadza odbiorcę w poruszaną problematykę oraz ukazuje niezbędne środki, metody czy miejsca, potrzebne do zrealizowania projektu. Charakteryzuje ona ogólny rozwój dziecka w opisywanym wieku przedszkolnym, a także przybliża tematykę bajkoterapii jako metody pracy z dzieckiem, ukazując jej rolę, cele, funkcje i rodzaje. W pracy zawarte są informacje przedstawiające placówkę, w której przeprowadzony został projekt. Scharakteryzowane zostały także cele oraz metody wychowania i kształcenia, które pozwoliły zoperacjonalizować cele projektu własnego. Szczegółowo opisany projekt, umieszczony jest w drugiej części pracy i zawiera konspekty przeprowadzonych zajęć oraz ewaluację działań edukacyjnych, poszerzonych o końcową refleksję pedagogiczną. Projekt dyplomowy został przeprowadzony w oparciu o przyjętą metodologię, a powstała refleksja i wyciągnięte z niej wnioski, pozwolą skorygować błędy i udoskonalić przyszłe działania realizowane w pracy pedagogicznej.

W pracy na początku opisano rozwój dziecka w poszczególnych obszarach w wieku szkolnym, aby ukazać, które części ulegną dalszemu rozwojowi podczas realizacji projektu. Następnie zostały poruszone kwestie związane z kreatywnością oraz wyobraźnią, ich rodzaje, dlaczego tak ważne jest, aby je poszerzać. A także jakie korzyści płyną z zajęć plastycznych oraz tanecznych, które mają ogromny wpływ na dane zagadnienia. W kolejnych rozdziałach uwzględniono również funkcjonowanie świetlicy szkolnej, jakie stosuje się tam metody i formy prac z dziećmi wraz z charakterystyką placówki, w której był realizowany projekt dyplomowy. Zostały też przybliżone kwestie dotyczące celów i metod wychowania oraz technik oddziaływań wychowawczych, które wykorzystano. Natomiast w ramach projektu przygotowano propozycję zajęć związanych z technikami plastycznymi oraz tańcem, które miały na celu pobudzać i rozwijać kreatywność dzieci w wieku szkolnym, wraz z uwzględnieniem jego przebiegu i efektów pracy.

Niniejsza praca poświęcona jest tematyce konfliktów między rodzeństwem. W pracy został scharakteryzowany obraz rodziny współczesnej oraz zostało przedstawione definicyjne ujęcie rodzeństwa. Duża część pracy została poświęcona tematyce relacji między rodzeństwem oraz charakterystyce konfliktów, które najczęściej można zaobserwować w podsystemie rodzeństwa. W pracy opisane zostały również trudności, przed którymi stają rodzice w obliczu konfliktów rodzeństwa oraz propozycje radzenia sobie z nimi, głównie przy wykorzystaniu mediacji jako alternatywnego sposobu rozwiązywania konfliktów. Do pracy został przygotowany warsztat skierowany do rodziców, którzy na co dzień zmagają się z konfliktami pomiędzy swoimi dziećmi. Celem szkolenia jest wyposażenie rodziców w wiedzę teoretyczną i umiejętności pozwalające zrozumieć kłótnie dzieci oraz pomóc rodzeństwu osiągnąć zgodę.

Niniejsza praca porusza problematykę prezentowanych w środkach masowego przekazu wizerunków seksualności osób dorosłych. Mass media w dzisiejszym świecie stanowią stały element codzienności jednostki. Współtworzą rzeczywistość społeczną i w znacznym stopniu oddziałują na światopogląd jednostek. Mogą również wpływać na ich przyszłe wybory, bądź wytwarzać w nich różnorodne postawy i zachowania. Współcześnie, dostarczają również odbiorcom wartościowych treści z zakresu edukacji seksualnej, przez co mogą być analizowane pod kątem edukacji nieformalnej. Celem pracy jest ukazanie kreowanych przez media wizerunków seksualności osób dorosłych w oparciu o reklamy komercyjne. W pracy wyróżniono trzy rozdziały. W pierwszym rozdziale skupiono się na teoretycznym podejściu do tematyki seksualności. Opierając się głównie na podstawach teoretycznych Michaela Foucaulta przedstawiono jej historię oraz kilka propozycji jej definiowania. Następnie, skoncentrowano się na opisie formalnej i nieformalnej edukacji seksualnej w Polsce. Drugi rozdział pracy porusza problematykę kultury popularnej, gdzie wyróżniono jej definicję, podział na kulturę „niską” i „wysoką” oraz zwrócono uwagę na jej edukacyjny potencjał. Oprócz tego, zawarto również informacje dotyczące środków masowego przekazu - ich rodzajów, cech i roli w życiu człowieka. W dalszej części pracy skoncentrowano się na reklamie komercyjnej, gdzie również wyjaśniono jej definicję, przedstawiono funkcje oraz ukazano jej społeczne oddziaływanie na jednostki. Ostatni rozdział pracy poświęcony został jakościowej analizie treści reklam komercyjnych z perspektywy czterech obszarów analizy: płci, wieku, orientacji seksualnej i wizerunku zewnętrznego. Przeprowadzona analiza ma na celu ukazać, w jaki sposób przedstawiane są wizerunki seksualności osób dorosłych w reklamach komercyjnych. Podczas analizy podjęto również próbę odpowiedzi na pytanie: czy i w jaki sposób reklamy komercyjne edukują swych odbiorców w temacie seksualności.

Praca składa się z 3 rozdziałów. Całość ma charakter teoretyczno-analityczny. Przedstawi-łam w niej ujęcia definicji dorosłości, edukacji i edukacji dorosłych oraz ukazałam, na pod-stawie literatury i z perspektywy bezpośrednich uczestników, systemy edukacji dorosłych na poziomie szkolnictwa wyższego w wybranych krajach europejskich. Pierwszy rozdział został poświęcony teoretycznym rozważaniom wokół dorosłości i edukacji. Przedstawia różne ujęcia tych zagadnień, na podstawie literatury przedmiotu, a także zawiera próbę własnego rozumienia każdego z nich oraz ustosunkowanie się do stanowisk przytoczonych autorów. Drugi rozdział ukazuje systemy formalnej edukacji dorosłych na poziomie szkolnictwa wyższego w Polsce, Szwecji i Hiszpanii, na podstawie dostępnej literatury. Zawiera również mój autorski komentarz oraz ustosunkowanie się do wypowiedzi i opinii autorów, w zakresie każdego aspektu studiowania w wybranych krajach. Rozdział trzeci, napisany na bazie wpisów na blogi, ukazuje systemy studiów z perspektywy studentów, którzy bezpośrednio w nich uczestniczyli. Zawiera odpowiedzi na trzy problemy badawcze. Ukazuje podobieństwa i różnice analizowanych aspektów, w porównaniu do in-formacji zawartych w drugim rozdziale. Analiza ma charakter krytyczno-refleksyjny i zawiera autorskie komentarze dotyczące podjętej problematyk.

Kultura popularna to w dzisiejszym świecie nieodzowny element życia człowieka. Współtworzy bowiem rzeczywistość ludzką, porusza tematy dotyczące życia ludzkiego, w tym szczególną uwagę poświęca codzienności. W pracy podejmuję tematykę dotyczącą właśnie tej części kultury, a także dorosłości oraz edukacji dorosłych. Moim celem jest ukazanie obrazu dorosłości przedstawionego w animowanym serialu BoJack Horseman. Praca skupia się na fazach rozwojowych tego okresu życia człowieka oraz zadaniach przypisanych tymże fazom. Podążając dalej rozpatruję edukacyjny potencjał serialu oraz sposób w jaki może on oddziaływać na widzów. Ukazuje on bowiem często obrazy, z którymi widzowie mogą się utożsamiać, odbija ludzkie problemy i marzenia. Praca zawiera trzy rozdziały: dwa teoretyczne oraz jeden badawczy. Pierwszy rozdział został poświęcony tematyce serialu jako wytworu kultury popularnej, jego historii oraz edukacyjnego potencjału. Drugi rozdział opisuje dorosłość- jej definicję, charakteryzując ten okres jako edukacyjny w życiu człowieka. Zawiera również charakterystykę faz, na które dzieli się dorosłość oraz zadań rozwojowych przypisanych tym fazom. Podejmuje również temat nowej fazy jaką jest wschodząca dorosłość ukazując ją jako okres bycia pomiędzy adolescencją, a wczesną dorosłością. Trzeci rozdział został poświęcony jakościowej analizie tytułowego serialu. Obszary, których dotyczy analiza to wschodząca dorosłość, związki intymne w okresie dorosłości oraz zadania rozwojowe średniej dorosłości. Analiza dokonana w tym rozdziale ma na celu odpowiedź na pytanie o obraz dorosłości jaki kreowany jest w serialu oraz jego edukacyjny potencjał.