Niniejsza praca magisterska zatytułowana jest Kobiety i mężczyźni jako świadkowie utraty zdrowia i śmierci najbliższych. Analiza znaczeń nadawanych chorowaniu i umieraniu przez autorki i autorów wybranych tanatografii. Poświęcona jest ona analizie trudnych, tematów przedstawionych w opowieściach autorek i autorów sześciu tanatografii, czyli drukowanych opowieści osób będących bezpośrednimi świadkami utraty zdrowia, cierpienia i śmierci ich najbliższych. Moja praca składa z czterech rozdziałów, dwóch teoretycznych, metodologicznego i empirycznego. Pierwszy rozdział dotyczy ogólnie omówionych kwestii zdrowia, choroby i śmierci. Wyjaśniam tu m.in. jakie warunki muszą zostać spełnione, aby dana osoba została – przez współczesną medycynę – uznana za chorą, jakie zmiany zachodzą w zachowaniu i codzienności chorego oraz w kontekście ról przez niego podejmowanych, jak przebiega proces, w wyniku którego, chory staje się osobą umierającą. Rozdział drugi został poświęcony problematyce żałoby. W rozdziale tym omówione zostały m.in. stadia żałoby oraz różne doświadczenia straty, między innymi strata współmałżonka, dziecka i rodziców. W tym rozdziale zostały wyjaśnione terminy kluczowe dla niniejszej pracy, są to: patografia, autopatografia i tanatografia. W rozdziale trzecim przedstawione zostały kluczowe kwestie metodologiczne: przedmiot i cel badań, problem badawczy oraz metoda i narzędzie badawcze. Głównym celem mojej pracy jest przybliżenie procesu nadawania znaczeń utracie zdrowia i śmierci najbliższych przez autorów wybranych tanatografii. Ten temat wydaje mi się bardzo ważny ze względu na fakt obecności śmierci i żałoby w życiu każdego człowieka. Każdy z nas kiedyś umrze i każdy zostanie w pewnym momencie swojego życia skonfrontowany ze śmiercią bliskiej osoby. Główny problem badawczy, na który poszukiwałam odpowiedzi w niniejszej pracy brzmi: Jakie znaczenia przeżywanej żałobie (a także chorobie i śmierci swojego bliskiego) nadają autorzy wybranych tanatografii? Podczas lektury tanatografii, często już od pierwszych stron, czytelnik zostaje poinformowany przez autora o śmierci bliskiej mu osoby. Opowieści żałobników są bardzo intymne, przepełnione tęsknotą, bezradnością i w osobisty sposób ukazują obraz umierania. Na potrzeby mojej pracy wykorzystałam metodę krytycznej analizy dyskursu, a jako narzędzie badawcze kwestionariusz pytań otwartych, które „zadawałam” wybranym książkom. Zebrane odpowiedzi kodowałam przy użyciu samodzielnie opracowanych matryc. W rozdziale empirycznym przedstawione zostały wyniki analizy przeprowadzonej w oparciu o sześć wybranych książek tanatograficznych. Każdą tanatografię poddałam uważnemu czytaniu (ang. close reading) pod kątem prezentowania w nich doświadczeń autorek/autorów związanych z towarzyszeniem w umieraniu bliskich, ich własnej żałoby oraz zajmowanych przez nich pozycji podmiotowych w tanatograficznym dyskursie. Tanatografie, które do niedawna nie cieszyły się zbyt dużą popularnością w Polsce, dziś co

Tematem pracy magisterskiej jest Monografia Centrum Aktywności Dzieci i Młodzieży "Boromeo" we Wrocławiu. Celem podjętych badań było rozpoznanie i przedstawienie zasad funkcjonowania placówki wsparcia dziennego pod kątem działalności pomocowej i wychowawczych. Praca składa się z trzech rozdziałów: teoretycznego (I), metodologicznego (II), badawczego (III), które podzielone są na podrozdziały, oraz wstępu, wniosków i bibliografii. Rozdział I wprowadza w problematykę badawczą i przedstawia rozwój placówek opiekuńczych po roku 1918, znaczenie rodziny w procesie wychowania, potrzeby dzieci i młodzieży oraz czynniki kształtujące zróżnicowaną aktywność młodego pokolenia.Rozdział metodologiczny (II) wyznacza przedmiot i cel badań, strategię badawczą, problemy badawcze, metodę i techniki badawcze oraz przedstawia organizację badań własnych. Zawiera również charakterystykę osób badanych. W rozdziale badawczym (III) przeprowadzono analizę wyników badań własnych. Prezentuje on założenia organizacyjne placówki, jej działalność wychowawczą, diagnostyczną i terapeutyczną, współpracę z środowiskiem lokalnym i rodzicami oraz opinie rodziców i dzieci dotyczące pracy Centrum Aktywności Dzieci i Młodzieży „Boromeo”.

Celem pracy pt. "Rola trenera pracy w karierze zawodowej osób z niepełnosprawnościami" było poznanie roli trenera pracy i jej znaczenia w karierze zawodowej osób z niepełnosprawnościami. Cel pracy został spełniony dzięki przeprowadzonym badaniom w Stowarzyszeniu "Ostoja". Wykorzystaną metodą badań był wywiad ekspercki z trenerami pracy, przeanalizowany następnie jakościowo w strategii hermenetycznej. Praca zawiera informacje na temat rodzajów niepełnosprawności i ich źródeł, skupiając się na intelektualnej. Przedstawiony został również zarys sylwetki trenera pracy, tj. kompetencji jakie trener pracy powinien posiadać oraz pełnione przez niego zadania. Prócz tego uwzględniłam genezę zatrudnienia wspomaganego oraz przybliżyłam obraz szkoleń na trenerów pracy.

Praca magisterka pod tytułem "Strategie adaptacyjne do warunków dużego miasta preferowane przez osoby ze zróżnicowanym poczuciem tożsamości lokalnej" została napisana w celu sprawdzenia istnienia zależności między strategiami adaptacyjnymi wybieranymi przez ludzi przyjezdnych a natężeniem deklarowanej przez nich siły przywiązania do społeczności pochodzenia (tj. poczuciem tożsamości lokalnej). Badania zostały przeprowadzone przy użyciu podejścia ilościowego, metody sondażu diagnostycznego, techniki ankiety oraz narzędzia badawczego: kwestionariusza ankiety. Praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszych dwóch starano się przybliżyć i opisać temat tożsamości lokalnej, oraz migracji do wielkiego miasta w ujęciu literatury przedmiotu. Rozdział trzeci jest omówieniem zagadnień metodologicznych używanych w tej pracy. Rozdział czwarty poświęcono na przedstawienie i analizę danych pozyskanych w trakcie badań własnych.

Praca podejmuje temat adaptacji kulturowej dzieci z Ukrainy w polskiej szkole podstawowej. Główny problem badawczy przyjmuje postać pytania: jak wygląda adaptacja kulturowa ukraińskich dzieci w polskiej szkole podstawowej z perspektywy nauczyciela? Niniejsza praca porusza także problematykę ściśle związaną z adaptacją kulturową i ze środowiskiem szkolnym. W rozdziale pierwszym rekonstruuję i omawiam na podstawie literatury przedmiotu zagadnienia pedagogiki międzykulturowej, rozumienia kultury, procesu adaptacji kulturowej, akulturacji, szoku kulturowego, reakcji na wielokulturowość oraz strategie reagowania na odmienność. Podejmuję również problematykę związaną z systemem oświaty, charakteryzuję wielokulturowość w polskich szkołach, omawiam edukację wielokulturową i międzykulturową, metody nauczania w edukacji wielokulturowej oraz postawy i cechy nauczyciela szkoły wielokulturowej. Przedstawiam mniejszości kulturowe, uchodźców, imigrantów przebywających na terenie Polski, w szczególności skupiając się na ludności narodowości ukraińskiej. Obrazuję zasady funkcjonowania szkół publicznych w Polsce w kontekście środowiska, w którym zachodzi adaptacja kulturowa. W drugim rozdziale pracy magisterskiej rekonstruuję i omawiam zagadnienia związane z projektowaniem i planowaniem badań własnych. W ostatnim rozdziale przedstawiam analizę i interpretację wyników badań własnych oraz staram się udzielić odpowiedzi na główny problem badawczy pracy. W wyniku przeprowadzonych badań mogę stwierdzić, iż adaptacja kulturowa z perspektywy nauczyciela nieco różni się od klasycznego modelu adaptacji kulturowej, który podaje literatura przedmiotu.

Problematyką niniejszej pracy dyplomowej jest ojcostwo nastoletnich mężczyzn. Założeniem pracy było poznanie i określenie uwarunkowań pełnienia roli ojca przez nastoletnich mężczyzn na podstawie teoretycznych rozważań oraz badań własnych. Dlatego też w pierwszym rozdziale w części teoretycznej pracy został omówiony temat ojcostwa w społeczno-kulturowych uwikłaniach, w którym wskazano na następujące zagadnienia: dojrzewanie i adaptacja do ojcostwa; oblicza ojcostwa na przestrzeni dziejów, w którym opisano jako zmieniło się rozumienie ojcostwa i pełnienie roli ojca od tradycyjnego wizerunku ojca po współczesny obraz ojcostwa; modelowe ujęcie ojcostwa, z uwzględnieniem pożądanych i niepożądanych pedagogicznie typów ojcostwa i typów pełnienia roli ojca; partycypacja ojca w socjalizacji dziecka, w którym ukazano znaczenie obecności w życiu dziecka na rozwój dziecka oraz trudne ojcostwo, które jest wprowadzeniem do nastoletniego ojcostwa. Kolejne rozważania, ujęte w rozdziale drugim, dotyczą bezpośrednio problemu nastoletniego ojcostwa i wiążą się z omówieniem zagadnień związanych z: wczesnym ojcostwem, przede wszystkim z uwzględnieniem przyczyn podejmowania inicjacji seksualnej prowadzącej do poczęcia dziecka przez nastoletnich mężczyzn; adaptacją nastoletnich mężczyzn do roli ojca, z naciskiem na wpływ rodziny pochodzenia nastoletnich mężczyzn na sprostaniu zaistniałej sytuacji, przygotowanie się do roli ojca oraz podjęcia się odpowiedzialności za nią; psycho-społecznym wymiarem wczesnego ojcostwa, z uwzględnieniem wpływu środowiska społecznego na nastoletnie ojcostwo czy pojawienia się ewentualnych negatywnych psycho-społecznych skutków nastoletniego; kompetencjami rodzicielskimi nastoletnich ojców, w których został wyodrębniony zakres wsparcia, które nastoletni mężczyźni powinni otrzymać, aby zdobyć wiedzę i doświadczenia związane z rodzicielstwem. Rozdział trzeci rozpoczyna część empiryczną pracy i prezentuje charakterystykę metodologii badań własnych, w której zostały określone przedmiot oraz problematyka badań, cele badań, zmienne badawcze i ich wskaźniki, metody i techniki badawcze oraz populacja badawcza niniejszej pracy. Ostatni rozdział dotyczy rozważań empirycznych i analizy badań własnych zrealizowanych za pomocą kwestionariusza ankiety wśród nastoletnich mężczyzn, którzy zostali ojcami w wieku 16-23 lat i poddaje analizie takie zagadnienia jak: ojcowskie zobowiązania wobec dziecka, funkcje ojcowskie pełnione przez nastoletnich mężczyzn, postawy nastoletnich ojców wobec dziecka, uwarunkowania pełnienia roli ojca, w tym psychologiczne przesłanki pełnienia roli ojca oraz społeczno-ekonomiczne uwarunkowania pełnienia roli ojca. Na końcu pracy znajdują się wnioski, które w głównej są odpowiedzią na temat pracy i jej pytanie badawcze oraz dookreślają jej założone cele - poznawcze, teoretyczne oraz praktyczne.

Temat wielokulturowości oraz małżeństw mieszanych staje się tematem co raz bardziej aktualnym i powszechnym ze względu na to, jak wiele ludzi dotyczy. Relacje z osobami z innej kultury stają się czymś zwyczajnym, codziennym. W związku z tym co raz bardziej prawdopodobne staje się nawiązywanie również relacji romantycznych z takimi osobami . Niekiedy nadal uważane jest to za coś kontrowersyjnego ze względu na to, iż część społeczeństwa w swoich działaniach kieruje się panującymi stereotypami i uprzedzeniami na temat osób z danej kultury. Jest to problem globalny. Świat dąży do odejścia od tego typu myślenia ze względu na to, iż jest to krzywdzące zarówno dla interesów międzypaństwowych, jak i społeczeństwa i relacji. Wciąż kształtuje się otwartość, tolerancyjność, empatię oraz refleksyjne myślenie w społeczeństwie w celu zniwelowania tego typu myślenia . Związki i relacje odgrywają ogromną rolę w życiu każdego człowieka. Z kolei związki małżeńskie uważane są za najbardziej wpływowe na nasze życie, ze względu na ilość czasu dzielone z jedną osobą, a także dzielenie się z nią własną indywidualnością i prywatnością . W związku z tym jak ważny, globalny i wpływowy jest to temat uznałam eksplorację tej tematyki za ważną i potrzebną w świetle badań pedagogicznych. Ze względu na potrzebę analizy tej tematyki oraz własne zainteresowania zdecydowałam, że przedmiotem badań własnych zostanie dynamika zróżnicowanych kulturowo związków małżeńskich. Uważam, że zagłębianie się w ten temat w celach prywatnych może być równie rozwijające i przyczyniające się do zmiany sposobu myślenia. Rozdział pierwszy niniejszej pracy będzie dotyczył związku małżeńskiego w jego psychospołecznym kontekście. Zostanie opisana istota małżeństwa w literaturze przedmiotu, oraz dojrzewania do małżeństwa. Poruszę tematykę motywów zawarcia związku małżeńskiego, uwarunkowań jego trwałości, a także jak przedstawia się małżeństwo w przestrzeni społecznej. Rozdział drugi odnosi się do wielokulturowości w przestrzeni życia związku małżeńskiego. Poruszę tematykę współczesnej wielokulturowości oraz procesu przenikania się kultur. Opiszę jak może wyglądać odmienność kulturowa z różnych związkach małżeńskich oraz jak oswoić jej różnice w codziennym funkcjonowaniu. W rozdziale trzecim zostaną przedstawione metodologiczne podstawy badań własnych, w którym dokładnie opiszę ich przedmiot oraz problematykę, a także szczegółowo przedstawię procedurę badawczą. Ostatni rozdział opisze dynamikę funkcjonowania zróżnicowanych kulturowo związków małżeńskich w świetle badań własnych. Opiszę specyfikę kulturową badanych związków małżeńskich oraz kulturową przestrzeń ich funkcjonowania. Wskażę społeczny kontekst funkcjonowania zróżnicowanych kulturowo małżonków, a także ukażę kulturową konceptualizację socjalizacji dzieci w środowisku rodzinnym przez kulturowo odmiennych małżonków. Na koniec przedstawię wnioski dotyczące badań własnych, ale również całości pracy. Wezmę pod uwagę wszelkie spostrzeżenia

Praca dyplomowa nosi tytuł: „Sytuacja społeczna nastolatków z rodzin z problemem alkoholowym”. Jest to praca naukowo-badawcza, w ramach której opracowany został kwestionariusz ankiety, którego respondentami byli nastolatkowe zarówno z rodzin alkoholowych jak i z rodzin funkcjonujących prawidłowo, którzy formułowali opinie na temat problemu alkoholowe w rodzinie. Problematyka niniejszej pracy odnosi się do zjawiska alkoholizmu dotykającego rodziny z nastolatkami. Porusza kwestię stygmatyzacji społecznej, percepcji społecznej choroby alkoholowej w rodzinie oraz sposobów radzenia sobie z uzależnieniem w rodzinie, także przez nastolatków. W ramach pracy dyplomowej wyodrębnione zostały trzy podstawowe cele: poznawczy, służący określeniu specyfiki funkcjonowania rodziny alkoholowej, teoretyczny, służący określeniu sytuacji społecznej nastolatków wychowujących się w rodzinie z problemem alkoholowym oraz praktyczny, by określić zakres wsparcia koniecznego młodzieży wywodzącej z rodziny alkoholowej. Początkowa część pracy porusza zagadnienia dotyczące psychospołecznego kontekstu doświadczania nastolatków. Odnosi się zarówno do atrybutów jak i ambiwalencji okresu dorastania. Wskazuje na istotną kwestię, jaką jest konstruowanie przez młodych ludzi własnej tożsamości oraz zwraca uwagę na obecność nastolatków w przestrzeni społecznej. Kolejna część dotyczy dynamiki funkcjonowania rodziny z problemem alkoholowym, począwszy od istoty oraz genezy alkoholizmu, poprzez proces uzależniania się, aż po psychospołeczne skutki tegoż zjawiska. Wskazuje na osobę alkoholika w przestrzeni życia rodziny, uwzględniając model rodziny alkoholowej P. Steinglass’a oraz role poszczególnych jej członków. Następna część poświęcona została metodologicznym podstawom badań własnych, uwzględniającym jej przedmiot oraz problem badawczy, zmienne badawcze wraz z odpowiednio do nich dobranymi wskaźnikami oraz wybraną metodę i technikę badawczą. Końcowa część pracy odnosi się do analizy materiału empirycznego uzyskanego wskutek przeprowadzonych za pomocą kwestionariusza ankiet badań oraz wyodrębnionych dzięki niemu wniosków. Uzyskane wyniki badań pozwoliły na dookreślenie celów oraz uszczegółowienie informacji dotyczących sytuacji społecznej nastolatków wywodzących się z rodzin z problemem alkoholowym.

Praca magisterska obejmuje ujęcie teoretyczne problematyki uzależnienia od alkoholu, a także działań profilaktycznych uzależnienia od alkoholu, również w kontekście kulturowym. W ramach pracy magisterskiej zostały przeprowadzone badania jakościowe mające na celu poznanie kulturowego kontekstu spożywania alkoholu, a także działań profilaktycznych w następujących państwach reprezentujących różne kultury picia alkoholu: Polska, Ukraina, Niemcy, Włochy, Stany Zjednoczone oraz Australia.

Tematem niniejszej pracy dyplomowej jest: ,,Oczekiwany przez rodziców profesjonalizm nauczyciela wychowania przedszkolnego". Praca ma charakter teoretyczno-badawczy. Składa się z czterech rozdziałów, poprzedzonych wstępem, a zakończonych wnioskami oraz bibliografią. Rozdział pierwszy, w oparciu o literaturę przedmiotu, przedstawia zagadnienia służące przybliżeniu problematyki pracy w kontekście teoretycznym, odnoszącym się do dynamiki rozwoju przedszkolaka. Obejmuje specyfikę rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym we wszystkich jego aspektach, a zatem motorykę, rozwój emocjonalny, uspołecznienie oraz kompetencje językowe i komunikacyjne przedszkolaka. Ukazany został również rozwojowy aspekt potrzeb dziecka w wieku przedszkolnym. Natomiast w końcowej części tego rozdziału scharakteryzowana została dojrzałość szkolna przedszkolaka. Rozdział drugi niniejszej pracy poświęcony jest zagadnieniom związanym z profesjonalizmem roli zawodowej nauczyciela wychowania przedszkolnego. Ukazana została problematyka statusu roli zawodowej nauczyciela przedszkola – jego kwalifikacje oraz kompetencje. Następnie przedstawione zostały obowiązki i powinności nauczyciela wychowania przedszkolnego – w świetle literatury oraz aktualnych aktów prawnych. W tej części pracy opisane zostały również wymiary aktywności zawodowej nauczyciela w środowisku przedszkola. Zaprezentowano także możliwości rozwijania i doskonalenia zawodowych kompetencji przez nauczyciela wychowania przedszkolnego. W rozdziale trzecim przedstawione zostały metodologiczne podstawy badań własnych. Wskazano na przedmiot i problematykę badań, a także dokonano opisu procedury badawczej, obejmującej charakterystykę terenu badań oraz grupy badawczej, którą w niniejszej pracy stanowili rodzice dzieci w wieku przedszkolnym. Rozdział czwarty stanowi rezultat dokonanych badań. Zaprezentowana została analiza i interpretacja badań własnych, dotyczących oczekiwanego przez rodziców profesjonalizmu nauczyciela wychowania przedszkolnego. W oparciu o wywiady pogłębione, przeprowadzone z rodzicami dzieci w wieku przedszkolnym, określono potrzeby rozwojowe dziecka, uwarunkowania nauczycielskiego profesjonalizmu, a w szczególności osobowościowe atrybuty nauczyciela wychowania przedszkolnego, wyznaczniki nauczycielskiego profesjonalizmu oraz społeczny kontekst realizacji roli zawodowej przez nauczyciela wychowania przedszkolnego, a także możliwości radzenia sobie przez nauczyciela wychowania przedszkolnego w roli zawodowej, a zatem sfery nauczycielskich niepowodzeń w ich uwarunkowaniach oraz rodzicielskie wsparcie w tym zakresie. W pracy wyodrębnione zostały trzy podstawowe cele: poznawczy - określenie oczekiwań rodziców w zakresie profesjonalizmu nauczyciela wychowania przedszkolnego, teoretyczny - określenie specyfiki profesjonalizmu nauczyciela wychowania przedszkolnego, praktyczny - opracowanie wskazań pedagogicznych dla procesu doskonalenia profesjonalizmu nauczycieli wychowania przedszkolnego.

Temat niniejszej pracy to: Uspołecznienie osób z niepełnosprawnością intelektualną w ramach religijnych form wypoczynku letniego. Praca składa się z 4 rozdziałów. Rozdział pierwszy dotyczy psychospołecznego funkcjonowania osób z niepełnosprawnością intelektualną. Wyjaśniona została istota i specyfika niepełnosprawności intelektualnej, a także nazewnictwo stopni niepełnosprawności intelektualnej na przestrzeni lat oraz przyczyny. W tym rozdziale zdefiniowano, czym są kompetencje społeczne, wskazano na specyfikę relacji społecznych osób z niepełnosprawnością intelektualną, wyjaśniono pojęcie socjalizacji. Rozdział drugi dotyczy inkluzyjnego charakteru uspołecznienia dziecka. Zwrócono uwagę na istotę i uwarunkowania procesu uspołecznienia. Wyjaśnione zostało pojęcie dojrzałości społecznej, a także znaczenie rodziny i środowiska zewnętrznego na kształtowanie się postaw społecznych. Scharakteryzowane zostało pojęcie grupy społecznej oraz omówiona została specyfika nawiązywania relacji na różnych etapach dojrzewania. Wyjaśniono również pojęcie wykluczenia społecznego i konsekwencje z nim związane. Na końcu zwrócono uwagę na środowiskowy kontekst działalności opiekuńczo-wychowawczej zorientowanej na dziecko. Rozdział trzeci dotyczy metodologicznych podstaw badań własnych, w którym skupiono się na podjętej problematyce badawczej. Rozdział czwarty dotyczy uspołecznienia osób z niepełnosprawnością intelektualną w ramach religijnych form wypoczynku letniego, w świetle badań własnych. W tym rozdziale dokonano analizy i interpretacji wyników badań własnych. Zwrócono uwagę na niepełnosprawność intelektualną jako czynnik warunkujący nawiązywanie relacji społecznych przez osoby badane oraz wolontariuszy. Następnie zanalizowano znaczenie religijnych form wypoczynku letniego i wymiary doświadczania w nich badanych z niepełnosprawnością oraz wolontariuszy. W kolejnej części skupiono się na specyfice uspołecznienia badanych z niepełnosprawnością intelektualną w ramach religijnych form wypoczynku letniego, a na końcu omówiono zakres kompetencji nabytych przez wolontariuszy podczas takich wyjazdów. Na zakończenie pracy na podstawie analizy badań zostały opracowane wnioski.

Praca nosi tytuł: „ Wychowanie dzieci, jako podstawowa forma aktywności kobiety, w społecznej percepcji”. Inspiracją do eksploracji badawczej niniejszego obszaru były wpisy w mediach społecznościowych, skoncentrowanych na dylematach współczesnych kobiet dotyczących wyboru pomiędzy karierą, a macierzyństwem. Tempo oraz wielokierunkowość zmian w rzeczywistości społecznej rzutuje na ciągłe rekonstruowanie się macierzyństwa oraz funkcjonowanie zróżnicowanych orientacji macierzyńskich. Realizacja roli matki wciąż wiąże się z silnymi oczekiwaniami społecznymi wobec kobiet- matek, wobec czego istotne jest zaktualizowanie danych w odniesieniu do tego fragmentu rzeczywistości. Biorąc pod uwagę przedmiot badań, celem poznawczym było: określenie zakresu zobowiązań macierzyńskich oraz innych form aktywności kobiety w społecznej percepcji. Ponadto jako cel teoretyczny przyjęto : określenie czynników warunkujących postrzeganie wychowania dzieci jako podstawowej formy aktywności kobiety, a także ustalono cel praktyczny, mianowicie: określenie psycho-społecznych walorów wychowania dzieci jako podstawowej aktywności kobiety. Praca składa się z dwóch części- teoretycznej oraz empirycznej. W pierwszej z nich zaprezentowano społeczno- kulturowe wymiary funkcjonowania kobiety odnosząc się do ujęcia pojęć „kobieta” i „kobiecość” w literaturze przedmiotu, przedstawienia pozycji kobiety na przestrzeni dziejów. Dookreślono także role współczesnej kobiety opierając się na ich typologii oraz specyfice, a także wykazano obszary stereotypizacji ról oraz działania prowadzone na rzecz obrony praw kobiet. Kolejny rozdział nosi nazwę „macierzyństwo współczesnej kobiety”. Zaprezentowano w nim istotę i uwarunkowania macierzyństwa w literaturze przedmiotu, specyfikę roli matki oraz jej atrybutów, scharakteryzowano adaptowanie się kobiet do tej roli, a także wykazano istotę macierzyństwa jako podstawowej aktywności współczesnej kobiety. W kolejnym rozdziale zaprezentowano przedmiot , problematykę, zmienne i wskaźniki badań własnych oraz charakterystykę zastosowanych metod i technik badawczych. Ponadto, dookreślono populację badawczą. Natomiast część empiryczna opiera się na analizie danych zebranych za pomocą kwestionariusza ankiety w zróżnicowanych społecznie środowiskach. W rozdziale wykazano uwarunkowania społecznej percepcji aktywności kobiety oraz społeczną percepcję roli matki. W dalszej części przedstawiono wnioski z badań.

Przedmiotem badawczym niniejszej pracy dyplomowej jest młode małżeństwo w przestrzeni rodziny pochodzenia. Zainteresowanie tymże obszarem wynika z niedostatku publikacji naukowych podejmujących problematykę młodych małżeństw mieszkających z rodziną generacyjną. Zważywszy na częstotliwość występowania sytuacji wspólnego zamieszkiwania młodych stażem małżonków z rodzicami jednego z nich, temat ten wart jest podjęcia wnikliwej analizy. W ramach pracy wyznaczone zostały trzy główne cele: poznawczy, który posłużył określeniu specyfiki sytuacji młodych małżonków zamieszkujących z rodziną pochodzenia; teoretyczny, w ramach którego należało ustalić uwarunkowania autonomii młodych małżonków mieszkających z rodziną generacyjną; praktyczny, służący ustaleniu zakresu koniecznego wsparcia młodych małżonków w kontekście zamieszkiwania wspólnie z rodziną pochodzenia. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy i drugi rozdział to część teoretyczna pracy, wnosząca o związku małżeńskim i środowisku rodzinnym w oparciu o literaturę przedmiotu. Rozdział pierwszy prezentuje psychospołeczne aspekty związku małżeńskiego, w tym jego istotę, fazy, typologię modeli związku małżeńskiego i najważniejsze determinanty powodzenia związku małżeńskiego. W rozdziale drugim dokonano opisu specyfiki środowiska rodzinnego. Wskazano na możliwe sposoby rozumienia rodziny, wymieniono jej najważniejsze funkcje i typologie. Zaprezentowane zostało podejście systemowe, jego najważniejsze pojęcia i zasady, na których opiera się systemowe ujęcie rodziny, a także klasyfikację systemów rodzinnych. Odnaleźć można tam motywy podjęcia decyzji o wspólnym zamieszkaniu, zakres korzyści i zagrożeń wynikających ze wspólnoty mieszkaniowej młodych małżonków z rodziną pochodzenia oraz zestawienie obszarów życia, w których najbardziej uwidaczniać się mogą międzypokoleniowe różnice. Dokonano przeglądu zachowań rodziców-teściów, które negatywnie oddziałują na jakość i powodzenie związku małżeńskiego. Omówiono także specyfikę autonomii młodego małżeństwa. Rozdział trzeci zawiera przedmiot i problematykę badań własnych, zmienne badawcze i ich wskaźniki, a także opis zastosowanej metody - sondażu diagnostycznego - i techniki badawczej, którą jest technika ankiety, a także charakterystykę populacji badawczej i sposób przeprowadzenia badań. W rozdziale czwartym dokonano ilościowego opracowania wyników uzyskanych po przeprowadzeniu badań i ich pedagogicznej interpretacji. W końcowej części pracy zawarte zostały także wnioski z dokonanych analiz, które swym zakresem obejmowały specyfikę wspólnego zamieszkiwania młodego małżeństwa z rodziną pochodzenia oraz wymiary, zakres i uwarunkowania autonomii młodego małżeństwa w sytuacji wspólnego zamieszkiwania.

Przedmiotem badań niniejszej pracy są psychospołeczne konsekwencje doświadczania przemocy przez mężczyzn w środowisku rodzinnym. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy z nich odnosi się do rodziny współczesnej. Określa jej istotę, a także poszczególne funkcje. Następnie przedstawione są modele funkcjonujące w rodzinie współczesnej oraz specyfika więzi, która w niej występuje. Kończącym wątkiem owego rozdziału jest przestrzeń socjalizacyjna rodziny współczesnej. Rozdział drugi opiera się psychospołecznych uwarunkowaniach doświadczania przemocy w rodzinie. Zawiera on informacje na temat istoty przemocy w rodzinie, a także rodzajów i form danego zjawiska. Poruszane są także przyczyny oraz skutki zachowań przemocowych. Rozdział odnosi się również do stereotypizacji społecznej, a zakończony jest możliwościami przeciwdziałania przemocy w środowisku rodzinnym. Trzeci rozdział pracy dotyczy metodologicznych podstaw badań własnych. Zawiera się w nim przedmiot badawczej eksploracji oraz opis podjętej problematyki. Następnie poruszany jest aspekt opisujący przebieg procedury badawczej. Rozdział czwarty skupia się na psychospołecznych konsekwencjach doświadczania przemocy przez mężczyzn w środowisku rodzinnym w świetle badań własnych. Na podstawie zebranego materiału określone jest środowisko rodzinne badanych mężczyzn i specyfika funkcjonowania w nim. Analiza wyróżnia również doświadczenie przemocy przez badanych mężczyzn w rodzinie, a także jej uwarunkowania. Na podstawie wypowiedzi respondentów opracowane są możliwości przezwyciężenia przemocy w środowisku rodzinnym. Pracę kończą wnioski, będące pedagogicznym uogólnieniem dokonanych analiz.

Tematem niniejszej pracy jest szkolne funkcjonowanie ucznia zdolnego. Przeprowadzony przeze mnie proces eksploracji badawczej swym przedmiotem czynił zakres szkolnego wsparcia rozwoju zdolności uczniów. Niniejsza praca składa się z dwóch części – teoretycznej oraz empirycznej. Część teoretyczna obejmuje charakterystykę zdolności ucznia w ich psychospołecznych odniesieniach oraz zaprezentowanie szkoły, jako przestrzeni uczniowskiej samorealizacji. Część empiryczna pracy składa się natomiast z metodologicznego omówienia procesu eksploracji badawczej oraz zaprezentowania i analizy uzyskanego materiału badawczego. Część empiryczna pracy stanowiła podstawę do wyciągnięcia wniosków obrazujących zakres szkolnego wsparcia rozwoju uczniowskich zdolności. Wskazówki płynące z przedstawionej przeze mnie eksploracji badawczej pozwolą na opracowanie specjalnych oddziaływań edukacyjno – wychowawczych, umożliwiających lepsze funkcjonowanie uczniów zdolnych w przestrzeni szkolnej.

Przedmiotem badań niniejszej pracy naukowej jest: Społeczny kontekst adaptacji do własnej odmienności seksualnej. Proces adaptacji do orientacji seksualnej bądź tożsamości płciowej, która jest odmienna od większości społeczeństwa stanowi wyzwanie dla osób homoseksualnych, biseksualnych, panseksualnych, aseksualnych oraz transseksualnych. Zadanie to wiąże się z wieloma czynnikami, związanymi z uzyskaniem wewnętrznej samoświadomości oraz samoakceptacji, a ponadto dodatkowym aspektem jest społeczne uwarunkowanie własnej odmienności seksualnej. Wobec tego w niniejszej pracy starano się uzyskać odpowiedź na problem badawczy: W jakim zakresie społeczna (nie)akceptacja warunkuje adaptację do własnej odmienności seksualnej? W tym celu przeprowadzono badania na grupie badawczej, którą stanowiły 52 osoby, identyfikujące się jako odmienne seksualnie, w przedziale wiekowym od 15 do 51 lat. Wyniki przeprowadzonych badań wskazały na istotne skutki doświadczania społecznej dyskryminacji i wykluczenia u badanych, w tym te, które należą do uwarunkowań adaptacji do własnej odmienności seksualnej. Dodatkowo udało się wykazać różnice w aspektach, które warunkują przystosowanie do swojej odmienności seksualnej w grupie osób, które doświadczyły dyskryminacji w stosunku do osób, które jej nie doświadczyły. Wyniki badania wzbogaciły dotychczasową wiedzę w zakresie adaptacji osób o odmiennej orientacji seksualnej i/lub tożsamości płciowej, szczególnie w kontekście społecznych uwarunkowań. Ponadto w kwestionariuszu ankiety, składającym się z 36 pytań, badani udzielili wyczerpujących odpowiedzi odnośnie sfer, przestrzeni, nasilenia oraz form społecznej nieakceptacji, co stanowi niepokojący obraz funkcjonowania w przestrzeni społecznej osób należących do mniejszości seksualnych. Przytoczone badania dostarczają wskazówek na temat problemów, które wynikają ze społecznego funkcjonowania osób odmiennych seksualnie w przestrzeni publicznej, do której zaliczają się grupy społeczne, środowisko rodzinne, szkolne, zawodowe.

Przedmiotem badań w niniejszej pracy są: znaczenia nadawane przez rodziców materiałowi rozwojowemu w procesie wychowania i kształcenia dziecka. Praca składa się z czterech rozdziałów: w dwóch pierwszych przedstawiono podjęty problem w literaturze przedmiotu, trzeci i czwarty to część metodologiczna i empiryczna. Pierwszy rozdział opiera się na alternatywnej pedagogice Marii Montessori. Zrekonstruowano w nim założenia, zasady i cele znanej metody. Podjęto się również wyjaśnienia czym jest wspomniana alternatywność. Opisano kluczowe dla obranego tematu pojęcia: polaryzacji uwagi oraz materiału rozwojowego. Przedstawiono również problem jakim jest rola najbliższego otoczenia, na które składają się zarówno osoby jak i miejsca. Następny rozdział teoretyczny odnosi się do wychowania i kształcenia w czasach nadmiaru. Skoncentrowano się w nim na omówieniu pojęcia konsumpcjonizmu, zwrócono również uwagę na pojawiające się we współczesnym świecie zjawisko uprzedmiotowienia relacji międzyludzkich i uczłowieczenia przedmiotów. W następnej kolejności zdefiniowano i opisano pojęcia zabawy i zabawki. Po czym przybliżono problem zabawki dla rodzica. Na koniec przedstawiono różnorodne koncepcje wychowania. Pokazano niepokojące skutki postępującego chaosu; tempo życia, infantylizacja dorosłych czy nadmiar obowiązków to tylko niektóre przyczyny bycia razem, ale osobno. W rozdziale metodologicznym ustrukturyzowano wiedzę na temat przebiegu procesu badawczego. Omówiono pojęcie nauki, scharakteryzowano schemat wielokrotnego studium przypadku, a także wybrane metody, techniki i narzędzia badawcze co umożliwiło podjęcie badań własnych. Rozdział empiryczny stanowi próbę zanalizowania i zinterpretowania wiedzy zdobytej podczas przeprowadzonych badań. Sformułowano wnioski końcowe, które są odpowiedzią na postawiony problem badawczy sformułowany w postaci pytania: jakie znaczenia nadają rodzice materiałowi rozwojowemu w procesie wychowania i kształcenia dziecka? Badaniami objęto 5 par rodziców dzieci w wieku od 1,5 roku do 12 lat. Zostały przeprowadzone w miejscach zamieszkania uczestników.

Głównym celem i problemem badawczym niniejszej pracy jest uzyskanie wiedzy o obrazie sytuacji konfliktowych wśród młodzieży w serialach Szkoła i Школа. Praca składa się z pięciu rozdziałów : pierwsze trzy rozdziały poruszają tematykę problemu w literaturze przedmiotu, czwarty i piąty to część empiryczna. Rozdział pierwszy dotyczy kultury, kultury popularnej oraz elementów tworzących daną kulturę. Skupia się szczególnie na zagadnieniach dotyczących seriali, które są głównym obiektem badawczym. Rozdział drugi nawiązuje do tematu szkoły, jako środowiska, miejsca edukacji, gdzie toczy się życie codzienne, które jest płaszczyzną toczących się sytuacji konfliktowych w serialach. Dane sytuacje dotyczą młodzieży, stąd też w rozdziale trzecim poruszony jest jej temat, jako grupy tworzącej społeczeństwo. Praca zawiera również część metodologiczną oraz analizę i interpretację wyników badań. Rozdział metodologiczny zawiera istotne pojęcia, które są niezbędne w celu przeprowadzenia badań. Ostatni rozdział przedstawia analizę i interpretację danych uzyskanych z badań, które są odpowiedzią na pytania szczegółowe oraz pozwalają zebrać wnioski dotyczące pytania głównego.

Tematem niniejszej pracy jest „Praktyka jogi a współczesne style życia w perspektywie pedagogiki czasu wolnego”. Celem było zbadanie znaczenia jakie ma praktyka jogi dla współczesnego życia kobiet. Zainteresowałam się sposobem, w jaki joga rzutuje na pewne elementy stylu życia. Koncepcja pracy narodziła się, gdyż na przestrzeni ostatnich lat zaobserwowałam zwiększone zainteresowanie tematem jogi, mindfulness, pracą nad obniżaniem poziomu stresu, wzmożoną ciekawość wobec tematu zdrowia, również w ujęciu psychologicznym. Praca składa się z trzech części. Pierwsza z nich – część teoretyczna – opiera się na trzech rozdziałach. Pierwszy porusza kwestie fundamentalne dla jogi i jej systemu filozoficznego, jak korzenie samego systemu, autora Jogasutr oraz nomenklaturę istotną dla osób praktykujących bądź zainteresowanych filozofią jogi. Przytoczone zostały wyniki badań, gdzie jogę wykorzystano jako narzędzie łagodzące w stanach chorobowych. Kolejny rozdział dotyczy pojęcia stylu życia w różnych ujęciach i jego elementów składowych. Przedstawione zostało pojęcie zdrowia i analogicznego względem niego tematu choroby, a także kwestie skorelowane ze zdrowiem w ujęciu psychologicznym, odczuwaniem stresu towarzyszącemu ludziom w życiu codziennym, oraz sposoby na radzenie sobie z nim. W trzecim rozdziale można znaleźć informacje dotyczące pojęcia czasu wolnego, jego funkcji oraz współczesnych form. Punktem odniesienia do czasu wolnego jest czas pracy, oraz budżet czasu, w którym oba pojęcia się zawierają. Dodatkowo przytoczone zostały różnice między czasem wolnym kobiet, a mężczyzn. Wiedza w części metodologicznej prowadzi przez całość procesu badawczego. Zawarte zostały tam wiadomości m. in. o przedmiocie badań, ich celu, wymieniony został problem główny oraz szczegółowe, również opisano schemat badawczy użyty w badaniach, metody, techniki i narzędzia badawcze wspomagające cały proces. Końcowa część mojej pracy jest analizą i interpretacją wywiadów przeprowadzonych z czterema niezależnymi kobietami praktykującymi jogę. Dogłębna analiza otrzymanych wyników pozwoliła na znalezienie odpowiedzi na postawione pytanie główne.

Temat podejmowany w niniejszej pracy, to Znaczenie fenomenu zagadki detektywistycznej w edukacji dziecka w młodszym wieku szkolnym. Temat ten jest istotny dla pedagogiki, szczególnie dla pedagogiki wczesnoszkolnej, gdyż zagadka detektywistyczna przez swe liczne właściwości, w tym przez różnorodność formy może wspomagać edukację dziecka w młodszym wieku szkolnym. Praca ta ma charakter empiryczny. Jej teoretyczne podstawy podparte są analizą i interpretacją zebranych danych uzyskanych z przeprowadzonych badań w formie wywiadów z ekspertami. Głównym celem badawczym było poznanie, w jaki sposób animatorzy kultury postrzegają znaczenie zagadki detektywistycznej w edukacji dziecka w młodszym wieku szkolnym. Natomiast głównym problemem badawczym było pytanie, w jaki sposób postrzegają znaczenie zagadki detektywistycznej w edukacji dziecka w młodszym wieku szkolnym animatorzy kultury? Strukturę pracy tworzy wstęp, pięć rozdziałów i zakończenie. We wstępie został opisany i uzasadniony wybór tematu. Rozdział pierwszy rozpoczynają rozważania nad ogólnym pojęciem edukacji, na który składa się opis sposobu rozumienia tego pojęcia, podział form aktywności edukacyjnej i powiązanie edukacji z rozwojem człowieka. W rozdziale drugim opisany zostaje rozwój i edukacja dziecka w młodszym wieku szkolnym, a także edukacyjny charakter głównych środowiska wychowawczych dziecka w tym okresie rozwojowym. Rozdział trzeci zorientowany jest na opis obszarów rozrywek dziecka w młodszym wieku szkolnym wraz z charakterystyką ich edukacyjnego potencjału i występowaniu w każdym z nich wątku zagadki detektywistycznej oraz roli animatora kultury w edukacji dziecka w młodszym wieku szkolnym. Rozdział czwarty to metodologiczne podstawy badań własnych. Ostatni rozdział to analiza i interpretacja wyników badań własnych, w którym analizie i interpretacji zostały poddane trzy studia przypadków. Natomiast zakończenie to podsumowanie całej pracy magisterskiej.

Tematem niniejszej pracy magisterskiej jest: Obraz sióstr w kulturze popularnej na przykładzie mangi i anime. Perspektywa pedagogiczna. Celem zaprojektowanych badań jest uzyskanie jak największej wiedzy o obrazie sióstr w kulturze popularnej na przykładzie mangi i anime. Praca składa się z 5 rozdziałów. Pierwszy z nich poświęcono kulturze popularnej. Przywołano w nim definicję kultury i kultury popularnej. W dalszych podrozdziałach wyjaśniono związki kultury popularnej z edukacją oraz globalizacją. Na tym tle przybliżono zjawisko japonizacji. Następny rozdział poświecono mandze i anime. Koncentrując się na oryginalnej japońskiej produkcji ukazano i omówiono nowe zjawisko – otaku. Ostatni z rozdziałów teoretycznych dotyczy rodziny. Zdefiniowano w nim takie pojęcia jak: rodzina i rodzeństwo. Przeanalizowano typy więzi rodzinnych i omówiono ich rolę. Przybliżono pojęcie rodzeństwa, relacji łączących siostry. Na koniec opisano model japońskiej rodziny. W części metodologicznej zdefiniowano wiele istotnych pojęć takich jak: nauka, badania naukowe czy metodologia. Wskazano wybraną strategię badań oraz metodę. W ostatnim rozdziale dokonano analizy i interpretacji wyników badań własnych.

Praca magisterska pod tytułem „Doświadczanie estetyki posiłków jako uczenie się innej kultury” została poświęcona w części teoretycznej poznaniu funkcjonowania człowieka poprzez kulturę, doświadczaniu kulinariów jako sposobu uczenia się, a także doświadczenia estetyki kulinariów. Na potrzeby pracy przeprowadziłam badania metodą wywiadu z polskimi emigrantami, którzy mieszkają odpowiednio we Włoszech, Tajlandii i Japonii. Dzięki wywiadom uzyskałam wiedzę dotyczącą doświadczania codziennych czynności, do których zaliczają się między innymi.: funkcjonowanie w kulturze społeczności, sposób spożywania posiłków, charakterystyczne potrawy, a także zachowania mieszkańców lokalnej społeczności, co poddaję analizie i interpretacji w ostatniej części pracy.

Praca pod tytułem "Resocjalizacja, władza, kobiecość w ośrodku prowadzonym przez żeńskie zgromadzenie zakonne" ukierunkowana jest na uzyskanie wiedzy na temat tego, jak doświadczenie resocjalizacji, władzy i kobiecości zmienia postrzeganie przez pracownika/studenta środowiska młodzieżowego ośrodka wychowawczego prowadzonego przez żeńskie zgromadzenie zakonne? Praca ma charakter empiryczny. Dla jej potrzeb przeprowadzona zostaje obserwacja uczestnicząca niejawna i sporządzony dziennik obserwacji. Za pomocą analizy i interpretacji dziennika ukazane zostaje to, jak doświadczanie opisanych w części teoretycznej kategorii resocjalizacji, władzy i kobiecości wpływa na zmianę postrzegania przez pracownika/studenta wyróżnionych zjawisk. Wnioski z niniejszej pracy pozwalają wykazać, że wyróżnione zjawiska oddziałują wzajemnie na siebie, z czego najbardziej dominującą jest władza. Zmieniają one ponadto postrzeganie miejsca pracy i wpływają na rozwój pracownika/studenta.

W pracy Szkoła a efekty mobilności. Pedagogiczne aspekty globalizacji, zwróciłam szczególną uwagę na zachodzące zmiany w procesie edukacyjnym i kształcenia oraz na udogodnienia i zagrożenia spowodowane efektami globalizacji i mobilności. Pedagogika, jako zespół nauk zajmujący się między innymi wcześniej wspomnianymi procesami, zajmuje się również samym rozwojem człowieka. Przez to uważam, że cel tej pracy, którym jest uzyskanie wiedzy na temat postrzegania przez kadrę kierowniczą i dydaktyczną szkoły efektów mobilności tworzących szkołę jest bardzo istotny, pozwalający poszerzyć dotychczasowe horyzonty w tym temacie, aczkolwiek mam wrażenie, że również jest wciąż pomijany. Przybliżając tematykę niniejszej pracy, chciałam w szczególności zwrócić uwagę na spostrzeganie efektów mobilności tworzących szkołę przez kadrę dydaktyczną i kierowniczą szkoły, co również jest problemem badawczym badań własnych. Przedstawiłam stosunek wybranych przeze mnie osób badanych do otaczających ich zmian, z uwzględnieniem na przedmioty materialne, jak i te kulturowe, których nie możemy dotknąć. Wyszczególniłam w nich zarówno dobra codziennego użytku pracowników szkoły, jak pomoce dydaktyczne, przedmioty prywatne czy stworzone przez nich materiały, a także niewidzialne procesy i wpływy drugiego człowieka, bądź innych działań. Opisałam ich indywidualne i osobiste perspektywy na dane zjawisko, wykorzystując schemat studium przypadku podczas prowadzenia badań. Na początku pracy, przybliżyłam czytelnika do przedstawianego problemu poprzez wyróżnienie głównych definicji globalizacji oraz mobilności, a także przedstawiłam je za pomocą metafor, którymi posługują się badacze, by lepiej zobrazować dane zjawisko. Następnie zaprezentowałam placówkę oświatowo-wychowawczą od strony jej funkcjonowania oraz głównych celów, uwarunkowań prawnych, aż w końcu przedstawiłam dwa główne podmioty biorące udział w życiu szkolnym. W kolejnym rozdziale wyróżniłam wybrane przeze mnie aspekty globalizacji i oddziaływanie mobilności na zjawiska tworzące szkołę. Skupiłam się na wcześniej wspomnianych obiektach, które mają wpływ na dane miejsce z podziałem na osoby, przedmioty oraz procesy, a także na korzyści i zagrożenia płynące z otaczających nas transformacji. W części metodologicznej natomiast, przedstawiłam główne założenia mojej pracy w tym jej cel, problem oraz schemat badawczy przedstawione powyżej, by następnie przejść do analizy i interpretacji wyników badań własnych oraz odpowiedzenie na najważniejsze pytanie, które brzmiało: Jak postrzegane są efekty mobilności tworzące szkołę przez kadrę dydaktyczną i kierowniczą szkoły?

Tematem mojej pracy magisterskiej jest Współpraca między szkołą i Barnevernet oraz jej znaczenie dla osiągnięć szkolnych dzieci objętych opieką. Źródłem moich badań jest, uwzględniający aparat krytyczny, przekład na język polski, analiza i interpretacja artykułu Skole, barnehage, barneverntjeneste – bilder av „de andre” hindrer samarbeid [Szkoła, przedszkole, Barnevernet – utrudniona współpraca], autorstwa norweskiej socjolożki, Bergljot Baklien. Przedmiotem badań mojej pracy uczyniłam współpracę między szkołą a Barnevernet oraz jej znaczenie dla osiągnięć szkolnych dzieci objętych opieką na przykładzie artykułu Bergljot Baklien Szkoła, przedszkole, Barnevernet – utrudniona współpraca. Moim celem było uzyskanie wiedzy na temat współpracy między tymi dwiema instytucjami oraz jej znaczenia dla osiągnięć szkolnych uczniów, którzy znajdują bądź znajdowali się pod opieką Barnevernet. Do osiągnięcia zamierzonego celu posłużyłam się metodami: filologiczną oraz hermeneutyką. Praca składa się z sześciu rozdziałów. Pierwsza część, teoretyczna, podzielona jest na cztery odrębne rozdziały, poświęcone problematyce pracy w świetle literatury. Odwołuję się w niej do najważniejszych dokumentów zapewniających dzieciom należyte prawa i ochronę, w tym do Konwencji Praw Dziecka. Przedstawiam podstawowe środowiska socjalizacji oraz ich znaczenie dla pracy Barnevernet. Następnie koncentruję się na zagadnieniu szkoły, zwracając szczególna uwagę na współpracę szkoły z Urzędem Ochrony Dziecka oraz środowiskiem rodzinnym uczniów. Część teoretyczną kończę, opisując rolę nauczyciela, jaką pełni we współpracy z Barnevernet. W drugiej części pracy skupiam się na metodologicznych podstawach badań własnych. Korzystając z prac z zakresu metodologii, dokonuję charakterystyki badań naukowych. Prezentuję również przedmiot i cel moich badań oraz wyjaśniam główne założenia metod: filologicznej i hermeneutyki. Ostatni podrozdział poświęcam rozważaniom dotyczącym etycznej strony prowadzenia badań naukowych. Rozdział szósty zawiera przekład na język polski artykułu Skole, barnehage, barneverntjeneste – bilder av „de andre” hindrer samarbeid [Szkoła, przedszkole, Barnevernet – utrudniona współpraca], autorstwa Bergljot Baklien. Następnie dokonuję analizy i interpretacji wybranego artykułu, opisując współpracę między szkołą i Barnevernet z dwóch różnych perspektyw: nauczycieli oraz pracowników Urzędu Ochrony Dziecka. Podsumowując, określam znaczenie działalności Barnevernet dla osiągnięć szkolnych uczniów objętych opieką przez instytucję. Poszukując informacji na temat Barnevernet, zauważalny jest brak szczegółowych opisów w literaturze przedmiotu. Uważam, że wybrany przeze mnie artykuł oraz jego interpretacja dostarczają wielu cennych, opartych na rzetelnych badaniach wiadomości, dotyczących funkcjonowania Urzędu Ochrony Dziecka. Wierzę, że zebrane przeze mnie informacje przyczynią się do zwiększenia świadomości Polaków na temat instytucji Barnevernet oraz umożliwią polskim ba

Tematem mojej pracy magisterskiej jest Uczestnictwo w kulturze popularnej z perspektywy osoby niesłyszącej. W niniejszej pracy poruszam problematykę dotyczącą partycypacji kulturalnej jednej ze specyficznych grup społecznych, jaką są jednostki z wadą słuchu. Pomimo istnienia wielu publikacji dotyczących uczestnictwa w szeroko rozumianej kulturze i popkulturze, wydaje się, że podejmowane przeze mnie zagadnienie nie zostało wystarczająco zgłębione. Kultura popularna towarzyszy każdemu człowiekowi, bez względu na jego stan zdrowia, dlatego też kwestie dotyczące partycypacji głuchych są niezwykle istotne. Przygotowana przeze mnie praca dyplomowa ma charakter empiryczny i składa się z pięciu rozdziałów. Postawiony przeze mnie problem badawczy przyjął postać pytania o to, jaki jest obraz sposobów uczestnictwa osób niesłyszących w kulturze popularnej z perspektywy surdopedagoga i animatora kultury? Celem prowadzonych badań naukowych jest uzyskanie wiedzy na temat wspomnianych wyżej sposobów partycypacji jednostek głuchych z punktu widzenia respondenta. W badaniach własnych wykorzystałam metodę wywiadu, a dokładniej wywiadu pogłębionego przeprowadzonego z ekspertem- surdopedagogiem i animatorem kultury. W pierwszym rozdziale, Kultura popularna jako przestrzeń pedagogiczno-edukacyjna poruszyłam kwestie dotyczące rozumienia pojęcia kultury i popkultury oaz wykorzystania tekstów popkulturowych w oddziaływaniach edukacyjno- pedagogicznych. Omówiłam również znaczenie kultury popularnej w życiu współczesnej młodzieży. W kolejnym rozdziale, Osoby niesłyszące w kulturze i popkulturze omówiłam zagadnienia związane z sposobami definiowania niejednorodnej grupy osób niesłyszących oraz przedstawiłam przebieg procesów socjalizacyjnych. Zwróciłam uwagę na możliwe sposoby postrzegania jednostek niepełnosprawnych przez osoby w normie i nawiązałam do kwestii rozumienia Kultury Głuchych. Poruszyłam i omówiłam wartość dzieł popkulturowych dla niesłyszącej młodzieży. Trzeci rozdział pracy, Partycypacja młodzieży niesłyszącej w kulturze popularnej poświęciłam na objaśnienie zagadnień dotyczących uczestnictwa w kulturze oraz funkcji i form partycypacji kulturalnej. Przywołałam i opisałam udogodnienia i trudności w dostępie do popkultury, których mogą doświadczać osoby głuche. W czwartym rozdziale pracy, Metodologiczne podstawy badań własnych odniosłam się do metodologicznych aspektów prowadzenia badań. Zdefiniowałam wiele istotnych pojęć takich jak nauka, badania naukowe czy metodologia i przedstawiłam założenia własnych dociekań badawczych. Zaprezentowałam również kwestie dotyczące etycznych aspektów prowadzenia badań oraz zasad organizacji badań z udziałem ludzi. W ostatnim rozdziale pracy Analiza i interpretacja wyników badań własnych poświęciłam na szczegółowe objaśnienie organizacji i przebiegu moich dociekań naukowych. Przeanalizowałam i zinterpretowałam wypowiedzi respondenta, jednocześnie udzielając odpowiedzi na główny problem badawczy. Uzyskane wyniki badawcze odn

Przedmiotem badań w niniejszej pracy są: sposoby użytkowania przez dzieci podwórkowego miejsca zabaw kształtowanego przez dorosłych. Praca składa się z pięciu rozdziałów: trzy pierwsze opierają się na anlizie literatury, związnej z tematem pracy, czwarty to część metodologiczna, piąty to część empiryczna. Rozdział pierwszy poświęcony jest obszaramom miejskimi, pojawiają się tu także zagadnienia związane z socjalizacją dzieci w przestrzeni miejskiej. Drugi podrozdział dotyczy pojęć takich jak miejsce i przestrzeń ich różnorodności. Poruszono także problematykę miejsca i przestrzeni na gruncie nauk pdagogicznych. Przedstawiono sposoby porządkowania przestrzeni miejskiej. Scharakteryzowano również podwórkowe przestrzenie. Rozdział trzeci porusza zagadnienia związane z dzieciństwem. Scharakteryzowano w nim rozwój dziecka w średnim wieku szkolnym, zwrócono uwagę na najważniejsze zmiany jakie zachodzą w tym okresie. W tej części pracy poruszono również temat zabawy, przedstawiono jej typy i funkcje. Zwrócono także uwagę na teamt partycypacji dziecięcej i formy użytkowania podwórkowych miejsc zabaw przez dzieci. Część metodologiczna to ustrukturyzowana wiedza na temat przebiegu procesu badawczego. Omówiono i scharakteryzowano pojęcia niezbędne do przeprowadzenia badań, między innymi: schemat badawczy, metody i narzędzia badawcze. W ostatnim rozdziale piątym dokonano analizy i interpretacji wiedzy zdobytej podczas prowadzonych badań. Przedstawiono wyniki i wnioski z badań własnych, które są odpowiedzią na problem badawczy i pytania szczegółowe.