W pracy licencjackiej postanowiłam podjąć temat oceniania kształtującego, które ma wpływ na efektywny sposób podnoszenia osiągnięć uczniów. Temat wybrałam ze względu na kierunek studiów oraz praktyki odbywane w różnych placówkach. Dostrzegam ogromną potrzebę zmian w podejściu nauczycieli do nauczania oraz oceniania osiągnięć pracy uczniów. Poprzez swoją pracę chcę pokazać jak można przekazywać uczniom ocenę ich pracy, osiągnięć i wiedzy, która pomaga im się uczyć a nie etykietuje i demotywuje, jak ma to miejsce w wypadku stopni szkolnych, które niewiele uczniowi mówią. W pierwszym rozdziale mojej pracy skupiam się na przybliżeniu problematyki w świetle literatury przedmiotu. Pierwszy podrozdział poświęcony jest opisowi sylwetki psychofizycznej dziecka, która obejmuje wczesny wiek szkolny czyli okres od 5/6 do 8/9 roku życia. Kolejne trzy podrozdziały poświęcone są przybliżeniu terminu „ocenianie kształtujące”, wpływowi jaki wywiera stosowanie strategii i technik tego oceniania w procesie edukacji oraz roli nauczyciela stosującego ocenianie kształtujące. Rozdział drugi poświęcony jest autorskiemu projektowi edukacyjnemu, którego celem jest wprowadzenie metod i strategii oceniania kształtującego podczas zajęć edukacji wczesnoszkolnej w III klasie Szkoły Podstawowej w Jordanowie Śląskim. Zamieszczone są w nim również scenariusze zajęć przeprowadzonych w placówce. Rozdział trzeci jest ewaluacją autorskiego projektu edukacyjnego. W podrozdziale pierwszym opisuję placówkę, w której zrealizowałam projekt, natomiast podrozdział drugi jest osobistą ewaluacją podjętych działań edukacyjnych. Dopełnieniem pracy jest bibliografia sporządzona alfabetycznie oraz aneksy, w których zawarte są załączniki wykorzystane w poszczególnych scenariuszach przeprowadzonych zajęć.

Swoją pracę rozpoczęłam od ukazania sylwetki rozwojowej dziecka w wieku pięciu lat. Opisując poszczególne sfery rozwoju odnosiłam się do wybranej przeze mnie literatury naukowej. W drugim rozdziale opisałam podstawowe pojęcia dotyczące mediów oraz wskazałam jakie możliwości i zagrożenia niosą one za sobą. W podrozdziale o roli nauczyciela wymieniłam najważniejsze zadania, które obecnie powinien realizować pedagog. Zanim przystąpiłam do tworzenia scenariuszy zajęć musiałam przybliżyć sobie założenia autorskiego projektu edukacyjnego na podstawie wybranej literatury naukowej. Moim celem przy tworzeniu scenariuszy było wykorzystanie mediów jako pomocy edukacyjnych. Przebieg przeprowadzonych zajęć szczegółowo opisałam w rozdziale o ewaluacji oraz dokonałam autoewaluacji mojego projektu.

Tutoring rówieśniczy jest jedną z alternatywnych metod nauczania, zasługujących na szczególną uwagę. Metoda ta uwzględnia bowiem naturalność i spontaniczność dzieci, a także ich osobiste doświadczenia, co sprawia, iż jest zarówno skuteczna, jak i atrakcyjna dla dzieci. W swojej pracy odniosłam tę metodę do dzieci w wieku wczesnoszkolnym. W pierwszym rozdziale na podstawie literatury opisałam sylwetkę psychofizyczną dziecka w młodszym wieku szkolnym, a następnie wyjaśniłam istotę tutoringu rówieśniczego oraz rolę, jaką powinien pełnić nauczyciel korzystając z tej metody podczas zajęć z dziećmi. W drugim rozdziale zawarłam swój autorski projekt działań edukacyjnych, składający się ze scenariuszy zajęć, prowadzonych z wykorzystaniem metody tutoringu rówieśniczego. Ostatni rozdział prezentuje natomiast opis przeprowadzonych przeze mnie zajęć oraz ewaluację projektu, uwzględniającą realizację założonych celów, napotkane trudności oraz własne wnioski i refleksje.

Praca przedstawia różne podejścia współdziałania pedagogicznego przedszkola z najbliższym środowiskiem lokalnym. Celem jest przede wszystkim stworzenie dziecku warunków do bycia członkiem pewnej wspólnoty i poczucia przynależności do niej. Realizując autorski projekt działań edukacyjnych starałam się umożliwić mu poznanie otaczającego go świata z innej perspektywy. W pierwszym rozdziale znajduje się charakterystyka rozwoju psychomotorycznego dziecka w wieku przedszkolnym. Pozwala to na dostrzeżenie wszystkich potrzeb, jakie przejawia, na każdym etapie rozwoju. W dalszej części pracy skupiam się na przedstawieniu form współpracy przedszkola z rodziną dziecka oraz środowiskiem lokalnym. Krótka charakterystyka nauczyciela, jego cech osobowości i postaw jakie są niezbędne do jego pracy jest tylko dopełnieniem obrazu całości. Dalsze rozdziały poświęcone są zrealizowanemu projektowi oraz opisowi końcowych wyników. Pozwoliło to na dostrzeżenie czy środowiska przedszkolne i lokalne są w stanie podjąć współdziałanie pedagogiczne tak, aby wykształcić w dziecku pozytywne postawy o charakterze społecznym i moralnym.

Celem ninejszej pracy dyplomowej było przedstawienie dogoterapii jako metody terapeutycznej, umożliwiającej niwelowanie zachowań agresywnych u dzieci we wczesnym wieku szkolnym. Poniższa praca składa się z trzech rozdziałów oraz z autorskiego pomysłu na realizacje projektu edukacyjnego, który zrealizowałam w trakcie praktyk zawodowych w tym roku. Praca dotyczy rozważań na temat dzieci w wieku wczesnoszkolnym, dlatego pierwszy rozdział dotyczy między innymi sylwetki psychofizycznej dziecka, omówiłam w nim najważniejsze sfery rozwoju dzieci w tym wieku, w tej części znajduje się również meritum mojego tematu, czyli omówienie metody jaką jest dogoterapia oraz analiza definicji zachowań agresywnych. Drugi rozdział dotyczy projektu edukacyjnego i znajduje się tam mój projekt edukacyjny, który miałam możliwość przeprowadzić w tym roku w szkole podstawowej we Wrocławiu. W trzecim rozdziale znajduje się definicja ewaluacji oraz autoewaluacja przeprowadzonych przeze mnie zajęć. Prace zamyka spis cytowanej literatury przedmiotu, którą została wykorzystana do jej napisania.

Wybór metod nauczania przez nauczycieli, podczas prowadzenia zajęć w szkołach podstawowych, wpływa na aktywność, zaangażowanie, twórczość, samodzielność, zapał i chęć do pracy uczniów. Współcześnie istotną rolę odgrywają komputery, tablety i komórki. Przy ich pomocy dzieci bardzo łatwo zdobywają wiedzę i zaspokajają ciekawość. Dlatego również w szkole należy przedstawić poznawany problem w sposób ciekawy. Celem mojej pracy jest zaprezentowanie metod aktywizujących, które pobudzają aktywność i samodzielność, w pracy z dziećmi w edukacji wczesnoszkolnej. Praca ma charakter projektowy, składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii i netografii. Pierwszy rozdział jest poświęcony omówieniu problematyki pracy w oparciu o literaturę naukową; jest scharakteryzowana sylwetka psychofizyczna dziecka w wieku wczesnoszkolnym, omówiona rola metod aktywizujących w pracy z dziećmi na etapie edukacji wczesnoszkolnej, są scharakteryzowane kompetencje zawodowe nauczyciela w odniesieniu do pracy metodami aktywizującymi. Drugi rozdział jest poświęcony autorskiemu projektowi edukacyjnemu, gdzie prezentowany jest mój pomysł na wykorzystanie metod aktywizujących w pracy z dziećmi w klasie 3. Trzeci rozdział jest ewaluacją autorskiego projektu działań edukacyjnych.

W swojej pracy podjęłam problem kształtowania mowy dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Inspiracją do podjęcia tego tematu stały się obserwacje prowadzone w trakcie praktyk pedagogicznych odbywanych w rożnych placówkach przez cały okres trwania moich studiów, jak również osobiste, codzienne obserwacje dzieci w różnych sytuacjach społecznych. W czasie obserwacji zarówno pracy nauczycieli, jak i podczas rozmów prowadzonych ze specjalistami w placówkach zauważyłam, iż problem wad wymowy, niepoprawnej artykulacji rożnych głosek, seplenienia czy jąkanie jest coraz częstszy. Dla prawidłowego kształtowania sfery poznawczej, emocjonalnej, jak również społecznej procesu wychowania i edukacji dzieci, istotny jest prawidłowy rozwój i kształtowanie mowy. Poprawna artykulacja, jak również brak wad wymowy kształtują pewność siebie dzieci, mają wpływ na ich otwartość na świat i nowych ludzi. Zachęcają do wchodzenia w interakcje społeczne z rówieśnikami. Celem mojej pracy jest wspomaganie rozwoju mowy dziecka tak, aby miało ono świadomość łatwości i prostoty ćwiczeń artykulacyjnych, które może wykonywać w formie zabawy. Praca ma charakter projektowy. Składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii i aneksów. Pierwszy rozdział został poświęcony sylwetce rozwojowej dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Wyróżniłam w nim obszar fizyczny, poznawczy, emocjonalno-społeczny, moralny rozwoju dziecka, jak również, nawiązując do tematu mojej pracy rozwój mowy dzieci. Następnie zajęłam się wyjaśnieniem pojęć wiodących w mojej pracy: mowy i języka. Kończąc pierwszy rozdział nawiązuję do osoby nauczyciela jako wzorca wymowy dla dzieci i uczniów. Rozdział drugi poświęcony jest projektowi działań edukacyjnych „Język moim przyjacielem”. W tym rozdziale zawarłam definicję projektu edukacyjnego, jego cechy i etapy, następnie przedstawiłam swój autorski projekt edukacyjny dla uczniów klasy pierwszej. W kolejnym, ostatnim rozdziale, przedstawiłam pojęcie ewaluacji, jako istotnej części pracy każdego nauczyciela. Następnie szczegółowo opisałam przebieg zajęć w oparciu o autorskie scenariusze, co pozwoliło mi na poddanie go autoewaluacji. Zakończenie to podsumowanie całej pracy, przedstawienie refleksji nad moim działaniem edukacyjnym w roli nauczyciela.

Czytanie książek dzieciom staje się coraz mniej powszechnym i niecodziennym zjawiskiem w dzisiejszych czasach. Rodzice wolą włączyć dziecku bajkę i mieć chwilę spokoju dla siebie. Nie zdają sobie sprawy jak ważny jest wpływ książek na postawę , zachowanie społeczne i charakter ich pociech. Bardzo często maluchy wcielają się w postać swoich ulubionych bohaterów i postępują – według nich- zgodnie z obowiązującymi regułami i zasadami. Dzieci w wieku przedszkolnym nie są w stanie samodzielnie określić wszystkiego co jest dobre, a co złe. Dlatego też powinni pomóc im w tym rodzice oraz nauczyciele. I właśnie tego problemu dotyczy mój autorski projekt edukacyjny. Mianowicie jaki wpływ na zachowania społeczne dzieci ma czytanie książek. Przygotowałam na początku zapoznanie dzieci z książką jako przedmiotem znajdującym się na półkach w domu, przedszkolu, księgarni czy też w sklepie. Miałam na celu również przedstawienie dzieciom tego, które zachowanie społeczne jest dobre, a które złe ,w przystępny dla nich sposób czyli za pomocą obrazków. Czytając im wybrane przez siebie bajki doszłam do tego , że wniosek, który wyciągnęłam z własnego doświadczenia jest słuszny. Mianowicie mam na myśli to, że dzieci utożsamiając się z bohaterami książek powielają ich zachowania i wykorzystują je w relacjach z innymi ludźmi. Bardzo łatwo można było zauważyć, że rodzice nie czytają dzieciom w domu książek, a także wynikało to z moich rozmów z grupą. Ze względu na to, że dzieci w wieku 4 lat nie są w stanie skupić na długo swojej uwagi wybierałam krótkie utwory co i tak nie było dla dzieci satysfakcjonujące.

Celem niniejszej pracy, było zapoznanie się z tematem przemocy i agresji w szkołach podstawowych wśród uczniów, oraz zrozumienie jej mechanizmów i odnalezienie skutecznych metod jej przeciwdziałania. W pierwszej części pracy przedstawiłam sylwetkę psychofizyczną dziecka w różnych jego obszarach, osoby nauczyciela, oraz zjawiska agresji we wczesnym wieku szkolnym. W dalszej części zawarty został autorski projekt, którego nadrzędnym celem jest zapobieganie agresywnym zachowaniom uczniów w klasach początkowych. W rozdziale trzecim skupiłam się na podsumowaniu projektu, czyli ewaluacji. Oparta jest ona na zrealizowanych przeze mnie w praktyce zajęciach, przewidzianych w projekcie. Na końcu pracy umieściłam wybrane prace dzieci, które powstały w trakcie realizacji projektu.

Kształtowanie kultury czytelniczej odbywa się już od pierwszych kontaktów dziecka z książką. To właśnie dorośli – rodzice, dziadkowie, nauczyciele są odpowiedzialni za to, aby książki były stale obecne w życiu dziecka, co ma pozytywny wpływ na ich rozwój poznawczy, emocjonalny czy społeczny, a także umiejętności językowe. Dzieci w wieku przedszkolnym są bardzo ciekawe świata, czerpią wzorce postępowania z zewnątrz, rozwijają swoje zainteresowania i postawy, coraz bardziej wzbogacają swój zasób słownictwa. W tych licznych zadaniach pomocne mogą okazać się wartościowe książki, których jest nieograniczony wybór. Dorośli, szczególnie nauczyciele przedszkola, powinni ukazywać ich różnorodność tworząc kąciki czytelnicze w przedszkolach, zabierając dzieci do bibliotek, organizując sesje czytelnicze. Książki dziecięce mogą być źródłem ciekawych, twórczych zajęć oraz pretekstem do podjęcia trudnych, niecodziennych tematów, a także odskocznią od codziennej gonitwy czy stresu.

Niniejsza praca wskazuje na istotę kształtowania umiejętności społecznych w okresie średniego dzieciństwa oraz wykształcenia jednostki empatycznej, która przejawia postawy tolerancji i potrafi zgodnie współpracować z rówieśnikami. Praca składa się ze spisu treści, wstępu trzech rozdziałów, zakończenia i bibliografii. We wstępie zawarłam cel oraz zawartość poszczególnych elementów pracy. Pierwszy rozdział przybliża sylwetkę psychofizyczną dziecka, w którym opisałam każdy aspekt rozwoju przedszkolaka. Rozwinęłam również teoretyczny aspekt pracy, wyjaśniając pojęcia, związane z kompetencjami społecznymi w oparciu o literaturę przedmiotu oraz Dzienniki Ustaw Rzeczypospolitej Polskiej. Aby w pełni przygotować się do realizacji projektu edukacyjnego, wskazałam również na istotne zadania, funkcje i cechy osobowościowe nauczyciela, niezbędne do pracy w zawodzie. Drugi rozdział jest autorskim projektem działań edukacyjnych, w którym omówiłam teoretyczny aspekt pracy projektem oraz opisałam własny pomysł na jego realizację w oparciu o scenariusze zajęć. W trzecim rozdziale wyjaśniłam pojęcie ewaluacji i etapów jej dokonywania. W oparciu o teoretyczne przygotowanie, dokonałam autoewaluacji autorskich działań edukacyjnych. Opisałam przebieg zajęć projektowych, przedstawiłam swoje sukcesy i rozważałam popełnione błędy. Pracę zamyka zakończenie, w którym wyraziłam swoje zdanie na temat przeprowadzonego projektu oraz zawarłam wnioski dla dalszego rozwoju zawodowego. Bibliografia i netografia zawiera źródła wykorzystne do pisania pracy.

Moja praca jest poświęcona klaryfikacji wartości jaką jest miłość, a więc celem tej pracy jest zobrazowanie czym jest owa klaryfikacja wartości oraz ukazanie wartości jaką jest miłość. Pierwszy rozdział podzielony jest na trzy podrozdziały. W pierwszym z nich scharakteryzuję dziecko biorąc pod uwagę jego aspekty rozwoju w wieku wczesnoszkolnym. Drugi podrozdział został poświęcony na przedstawienie teoretycznej wiedzy dotyczącej tematu. Pochylę się nad tym, czym jest wartość, klaryfikacja wartości oraz miłość. Natomiast trzeci podrozdział dotyczy nauczyciela, jego roli jak i postawy podczas kształcenia uczniów. Drugi rozdział jest o autorskim projekcie edukacyjnym. W nim przedstawię swój pomysł na realizację głównego tematu oraz metody i cele, które będą drogą do osiągnięcia tego. Ewaluacja autorskiego projektu edukacyjnego stanowi trzeci rozdział mojej pracy. W nim zamieszczę informacje dotyczące klasy, w której realizowałam swój projekt, jak również dokonam autoewaluacji. Podzielę się spostrzeżeniami i odczuciami, które towarzyszyły mi w czasie przeprowadzania zajęć w oparciu o scenariusze. W zakończeniu zamieszczę ostateczne podsumowanie i refleksje dotyczące mojej pracy.

Obecnie często spotykamy się z problemem niepełnosprawności. Z tym niekiedy wiąże się brak tolerancji dla osób niepełnosprawnych, które traktuje się jako zło konieczne. Celem mojego projektu, było wzbudzenie w uczniach wrażliwości na ludzką krzywdę, postawy szacunku wobec osób niepełnosprawnych, a także pokazanie im, że osoba niepełnosprawna nie jest gorsza. Realizując swój projekt zapoznałam dzieci z różnymi rodzajami niepełnosprawności jak również z ich przyczynami. Oprócz tego przedstawiłam im trudności z jakimi zmagają się osoby niepełnosprawne. Dzieci miały możliwość dostrzeżenia podobieństw między osobami niepełnosprawnymi a pełnosprawnymi. Moja praca zawiera trzy rozdziały. W pierwszym z nich opisałam sylwetkę rozwojową dziecka, najważniejszą terminologię związaną ze zjawiskiem stereotypizacji i niepełnosprawności, jak również to kim jest nauczyciel w edukacji wczesnoszkolnej, jego kompetencje, zadania oraz trudności z jakimi się zmaga podczas wykonywania zawodu. Drugi rozdział zawiera terminologię związaną z projektem edukacyjnym oraz autorski projekt edukacyjny składający się z zestawu scenariuszy związanych z tematem mojej pracy. W rozdziale trzecim przedstawiłam istotę ewaluacji, warunki realizacji autorskiego projektu edukacyjnego, ewaluację przeprowadzonych przeze mnie zajęć jak również własnej pracy.

Tematem pracy jest edukacja muzyczna dziecka w wieku przedszkolnym. Podkreślono w niej, jak zajęcia muzyczne wpływają na rozwój poznawczy, emocjonalny, społeczny i fizyczny dzieci. Proponowane są metody i techniki edukacji muzycznej , które wpływają na poszczególne sfery rozwoju. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii i aneksów. We wstępie zawarto przemyślenia i powody podjęcia się tematu. Rozdział pierwszy składa się z trzech podrozdziałów. Pierwszy zawiera opis psychofizycznego rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym. W drugim opisana jest istota edukacji muzycznej i jej poszczególne metody, których elementy można wykorzystać w zajęciach umuzykalniających. Podrozdział trzeci traktuje o nauczycielu. Jego osobie, funkcjach jakie pełni, i tym, jak powinien się przedstawiać nauczyciel prowadzący zajęcia o charakterze muzycznym w przedszkolu. Drugi rozdział to autorski projekt działań edukacyjnych poprzedzony wprowadzeniem teoretycznym o projekcie edukacyjnym, rodzajach, etapach konstruowania projektu i walorach edukacyjnych. Następnie opisane są cele ogólne i szczegółowe autorskiego projektu i pięć scenariuszy zajęć edukacyjnych, w których wykorzystywane są metody edukacji muzycznej. Scenariusze zostały wykorzystane do przeprowadzenia zajęć w przedszkolu. Rozdział trzeci dotyczy ewaluacji, we wstępnej części opisana jest umiejętność ewaluacji jako jedna z ważniejszych kompetencji współczesnego nauczyciela, jej istota i odmiany. W końcowej części dokonano autoewaluacji autorskiego projektu działań edukacyjnych. Zakończenie to podsumowanie pracy nad projektem i opis odczuć związanych z realizacją zajęć.

Tematem mojej pracy licencjackiej jest zagadnienie niepełnosprawności oraz sposoby wspierania dzieci niepełnosprawnych przez dzieci pełnosprawne w środowisku szkolnym.W rozdziale pierwszym dokonuję charakterystyki rozwoju psychofizycznego w rozwoju wczesnoszkolnym, poruszam kwestię niepełnosprawności ruchowej w klasie szkolnej jak również w społeczeństwie. Omawiam także zagadnienia pojawiające się w International Classification of Functioning oraz porównuję Podstawy Programowe pod względem zapisów o uczniach z niepełnosprawnością. W rozdziale drugim w oparciu o literaturę wyjaśniam termin „projekt edukacyjny” a także opisuję założenia i cele autorskiego projektu edukacyjnego „Niepełnosprawni wśród nas”. W rozdziale trzecim dokonuję ewaluacji własnego projektu. Praca zakończona jest bibliografią i netgrafią.

Tematem powstałej pracy licencjackiej jest przedstawienie edukacji plastycznej jako sposobu rozwijania kreatywności u dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Celem pracy jest ukazanie tego rodzaju edukacji jako niezwykle ważnego czynnika wpływającego na rozwój dzieci. Niniejsza praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszym z nich jest rozdział poświęcony problematyce pracy w świetle literatury. Uwaga jest tu skoncentrowana na sylwetce psychofizycznej dziecka w wieku wczesnoszkolnym. W oparciu o literaturę przedstawiony został opis prawidłowego rozwoju dziecka, ale i również trudności jakie mogą wynikać w tym czasie. Następnie zaprezentowana została teoretyczna strona poruszanego w pracy zagadnienia. Ostatnim elementem jest przedstawienie nauczyciela i jego roli- odgrywanej w czasie edukacji dzieci. Rozdział drugi przeznaczony został na zaprezentowanie autorskiego projektu działań edukacyjnych. Opis autorskich scenariuszy poprzedzony został wyjaśnieniem w oparciu o literaturę najważniejszych pojęć wynikających z projektu edukacyjnego. W rozdziale zostało zaprezentowanych 5 autorskich scenariuszy, będących ważną część pracy. Ostatni rozdział poświęcony został ewaluacji autorskiego projektu edukacyjnego. Rozdział ten rozpoczyna się poprzez przedstawienie definicyjnego ujęcia terminu ewaluacja, zaprezentowaniu jej celów, rodzajów, a także etapów. Przybliżony został tu także opis grupy, w której przeprowadzone zostały wybrane autorskie scenariusze oraz ukazano jak wyglądała realizacja zajęć. Najważniejszą częścią niniejszego rozdziału jest zaprezentowana autoewaluacja, pozwalająca na wysunięcie wniosków dotyczących autorskiego projektu edukacyjnego.

Celem niniejszej pracy jest analiza metody Emila Jaques-Dalcroze'a oraz sposobów jej praktycznego zastosowania podczas zajęć z dziećmi w wieku przedszkolnym. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów i bibliografii. W rozdziale pierwszym, w oparciu o literaturę naukową, opisano sylwetkę dziecka w wieku przedszkolnym, kładąc nacisk na muzyczne sfery jego rozwoju. Przybliżono również postać E. Jaques-Dalcroze'a, a także metodę, jej główne cele, idee i kierunki. Przedstawiono sylwetkę nauczyciela jako niezbędnego ogniwa w procesie edukacji muzycznej, która jest ważnym elementem wychowania przedszkolnego. W rozdziale drugim skoncentrowano się na pracy metodą projektu edukacyjnego (krótki zarys). Scharakteryzowano Przedszkole we Wrocławiu, w którym odbywały się zajęcia na podstawie autorskich scenariuszy na potrzeby niniejszej pracy. W rozdziale trzecim przedstawiono ewaluację przeprowadzonych zajęć, podsumowano całość założeń pracy i wysunięto wnioski.

Adaptacja jest procesem długotrwałym, wymagającym od nauczycieli zaangażowania i profesjonalizmu. Przedszkole to nowe otoczenie dla dziecka trzyletniego, które do tej pory ograniczało się do środowiska domowego. W celu łatwej adaptacji należy zaplanować zajęcia, które pomogą dziecku zniwelować strach i obawy, a wzbudzą pozytywne emocje, otwierając na nowe doświadczenia, osoby oraz otoczenie. Należy pamiętać, aby zajęcia spełniały założenia Podstawy Programowej ujętej w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 roku.. Autorski projekt edukacyjny przedstawia przykładowe zajęcia, które mogą pomóc i ukierunkować nauczycieli w wyborze odpowiednich działań w procesie adaptacji. Należy pamiętać o poddawaniu swoich działań autoewaluacji, która odpowie nam na pytanie „Czy muszę zmienić coś w moim projekcie edukacyjnym?”, aby prowadzone zajęcia były efektywniejsze i spełniały postawione przez nas cele, a w szczególności nadrzędny cel, którym jest wspieranie dziecka w procesie adaptacji. Autoewaluacja to podsumowanie przeprowadzonego autorskiego projektu z uwzględnieniem zmian, jakie należy wprowadzić, aby zaproponowany projekty był bardziej skuteczny. Aneksy dołączone do pracy licencjackiej są dowodem na przeprowadzenie zajęć, a także ukazują dzieła dzieci 3-letnich i ich zaangażowanie w prowadzone zajęcia.

W pierwszym podrozdziale rozdziału rozpoczynającego moją pracę licencjacką, zatytułowaną: „Przedstawienie teatralne, jako wybrana forma wychowania estetycznego dzieci sześcioletnich” opisałam sylwetkę psychofizyczną dzieci sześcioletnich. Uwzględniłam przy tym możliwości i ograniczenia właściwe dla dziecka na tym etapie rozwoju. Kolejny podrozdział prezentuje możliwości wykorzystania przedstawienia teatralnego, jako medium do pracy z dzieckiem przedszkolnym. Ostatni podrozdział pierwszego rozdziału opowiada o nauczycielu, który jest organizatorem procesu edukacyjnego. Fragment przedstawia zadania, które przed nim stoją i opisuje specyficzny charakter jego pracy. Na podstawie analiz przeprowadzonych w pierwszej części pracy, przedstawiłam w rozdziale drugim autorski projekt edukacyjny, dedykowany grupie sześciolatków z przedszkola nr 111 we Wrocławiu. Jednak zanim to uczyniłam, poddałam rozważaniom to, czym w świetle bogatej literatury przedmiotu jest projekt edukacyjny, a także uwzględniłam genezę jego powstania. W ostatnim, trzecim rozdziale dokonałam ewaluacji projektu moich działań edukacyjnych. Opisałam przebieg przeprowadzonych zajęć. Zweryfikowałam w praktyce założenia teoretyczne, podsumowałam mocne strony projektu oraz te, które wymagają poprawy. Zakończenie umieszczone przed bibliografią, netografią i załączonymi fotografiami z przeprowadzonych zajęć, stanowi podsumowanie całej pracy.

Powyższa praca licencjacka ma na celu przedstawienie w jaki sposób gry i zabawy dydaktyczne wpływają na proces kształtowania kompetencji społecznych dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Składa się ona z trzech rozdziałów oraz autorskiego projektu edukacyjnego, który został zrealizowany podczas praktyk w szkole podstawowej. W początkowej fazie pracy przedstawiłam sylwetkę psychofizyczną dziecka w młodszym wieku szkolnym, uwzględniając sferę poznawczą, emocjonalną, społeczną jak i fizyczną. Następnie, w oparciu o literaturę, zdefiniowałam kluczowe pojęcia, które bezpośrednio nawiązują do tematu pracy, a także uwzględniłam postać nauczyciela jako istotnej postaci w powyższym procesie. Drugi rozdział dotyczy autorskiego projektu edukacyjnego, który zrealizowałam w II klasie szkoły podstawowej. Zawarte są w nim również wszystkie scenariusze zajęć, które przeprowadziłam podczas praktyk. W trzecim rozdziale przedstawiłam proces ewaluacji, jej podstawowe założenia i etapy oraz dokonałam autoewaluacji swoich działań, których podjęłam się w trakcie realizacji autorskiego projektu edukacyjnego. Praca zakończona jest spisem treści, w którym uwzględniona jest wykorzystana literatura oraz aneksami.

Praca dotyczy tematu wykorzystania metody pracy w grupie do kształtowania zachowań społecznych dzieci w wieku przedszkolnym. Treść zawiera część teoretyczną w oparciu o literaturę z perspektywy wielu autorów. W pracy zawarta jest charakterystyka sylwetki psychofizycznej dziecka w wieku przedszkolnym potrzeba do zrozumienia jego aktualnych potrzeb rozwojowych oraz istota kształtowania zachowań społecznych i zadania nauczyciela w tym zakresie. Zachowania społeczne są niezbędne w prawidłowym funkcjonowaniu człowieka w życiu wśród ludzi. Dostosowanie się do panujących reguł w danej grupie, posługiwanie się przyjętymi symbolami to przejawy zachowań społecznych. Są nimi także: empatia, poczucie własnej wartości i przynależności do danej grupy, a także kulturalne zachowanie się odpowiednio do danej sytuacji. Człowiek stosując się do norm i prawideł panujących w społeczeństwie jest przez te społeczeństwo akceptowany. Społeczna akceptacja jest gwarantem życiowego spełnienia i poczucia bezpieczeństwa. Wiek przedszkolny to czas, w którym dziecko bardzo dynamicznie się rozwija. Doskonali się w zakresie mowy, myślenia i postępowania. Wówczas emocje w kontaktach z ludźmi ewoluują i w imię egocentryzmu nabierają społecznego charakteru. Wówczas dziecko uczy się rozumieć emocje nie tylko swoje, ale także ludzi ze swojego otoczenia. Potrafi także kontrolować swoje popędy i pragnienia. Praca w grupie uczy współpracy pomiędzy dziećmi, wywiązania się z powierzonych obowiązków, jak i uczy kompromisu, ale także asertywności i wyrażania własnego zdania. Nauczyciel wychowania przedszkolnego ma za zadanie wspierać rozwój zachowań społecznych uwzględniając metodę pracy w grupie. Jest to bardzo istotne w procesie wychowania, gdyż człowiek musi rozwijać się we wszystkich sferach, do których należy także społeczna. Elementem procesu wychowania jest uspołecznianie - zwane także w socjalizacją. Proces ten polega na wprowadzeniu człowieka w świat kultury, norm i zasad, dzięki któremu człowiek staje się istotą społeczną. Praca ma charakter projektowy, w związku z czym zawiera autorski projekt działań edukacyjnych. Uwzględniona została część teoretyczna, która pozwala na zrozumienie, czym jest projekt edukacyjny oraz jego ewaluacja i autoewaluacja. Projekt pt.: „Jestem członkiem grupy” ten ma na celu kształtowanie zachowań społecznie pożądanych i składa się on z sześciu jednostek tematycznych. Skierowany jest dla dzieci w wieku przedszkolnym, a zajęcia w oparciu o scenariusze mają charakter głównie zabawowy oraz skupiają się na pracy w grupie i kontakcie pomiędzy dziećmi. Ewaluacja projektu zawiera wszelkie refleksje dotyczące przebiegu zajęć w oparciu o scenariusze oraz realizacji założonych celów. Bogusław Śliwerski pisze, że „Nie ma tu wychowawców i wychowanków, ale są spotykające się ze sobą osoby, które wzajemnie obdarowują się swoim człowieczeństwem.”. Słowa te są idealnym posumowaniem przesłania, jakie niesie ta praca licencjacka i z pewnością będę się nimi kierowała w przy

Tematem niniejszej pracy: jest Literatura dziecięca sposobem wspomagania rozwoju społecznego dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Projekt edukacyjny zawarty w pracy, zrealizowany jest w drugiej klasie szkoły podstawowej. W rozdziale pierwszym opisuję sylwetkę psychofizyczną dziecka, rozważam problematykę literatury dziecięcej jako sposobu wspomagania rozwoju społecznego dzieci oraz rozważam temat nauczyciela wspomagającego dziecko w wieku wczesnoszkolnym. W podrozdziale pierwszym, opisującym sylwetkę psychofizyczną skupiam się na rozwoju fizycznym, poznawczym, umiejętnościach motorycznych, rozwoju procesów psychicznych dziecka, rozwoju osobowości, oraz na rozwoju społecznym dziecka. Rozważając na temat sylwetki psychofizycznej dziecka opisuję również gotowość szkolną dziecka. W podrozdziale drugim opisuję jak wykorzystanie literatury dziecięcej może wspomóc dziecko w rozwoju społecznym. Opisuję to, jaki powinien być tekst przeznaczony dla dzieci a także przedstawiam znaczenie literatury dla dzieci. W podrozdziale trzecim rozważam na temat nauczyciela wspomagającego dziecko w wieku wczesnoszkolnym. W rozdziale drugim skupiam się na projekcie edukacyjnym. Opisuję czym jest projekt edukacyjny, jakie są jego cele. Opisuję również mój autorski projekt edukacyjny i przedstawiam przygotowane scenariusze zajęć. W podrozdziale pierwszym analizując literaturę przedmiotu, przywołuję definicję projektu edukacyjnego, przedstawiam ogólne cele projektów edukacyjnych, oraz wyróżniam rodzaje projektów. W tym podrozdziale opisuję również strukturę tworzenia projektów edukacyjnych. W podrozdziale drugim skupiam się na moim autorskim projekcie edukacyjnym, którego celem jest rozwijanie kompetencji społecznych i obywatelskich dzieci w klasie drugiej. Następnie przestawiam przygotowane przeze mnie scenariusze zajęć. Temat pierwszych zajęć to: Życie w przyjaźni, celem przeprowadzenia tej lekcji jest uświadomienie uczniów z tym, jak ważna w życiu jest przyjaźń. Temat drugich zajęć to: Tolerancyjni wśród innych, celem tej lekcji jest zapoznanie dzieci z pojęciem tolerancji i uświadomienie jak tolerancja wpływa na stosunki międzyludzkie. Temat trzecich zajęć to: Ludzie dookoła nas. Poznajemy sąsiadów naszego kraju. Podczas tej lekcji uczniowie za zadanie mają zapoznać się z krajami sąsiadującymi z Polską, a zarazem uświadomić sobie, że zgoda i życie w przyjaźni ważne jest także na większą skalę, czyli życie w zgodzie z krajami sąsiadującymi z Polską. Temat czwartych zajęć to: Nasza Ojczyzna - nasz dom. Celem tej lekcji jest kształtowanie w uczniach poczucia przynależności do swojej ojczyzny. Temat piątych zajęć to: Nasi sąsiedzi i nasza gościnność, których celem jest zapoznanie dzieci z terminem gościnności i tym jak powinno się żyć ze swoimi sąsiadami W rozdziale trzecim dokonuję ewaluacji autorskiego projektu edukacyjnego. Na początku definiuję pojęcie ewaluacji. Dokonuję opisu grupy w której przeprowadziłam projekt, opisuję przebieg zajęć oraz dokonuję ewa

Temat mojej pracy brzmi „Zabawa sposobem kształtowania i rozwijania umiejętności społecznych dzieci w wieku przedszkolnym”. Moim celem jest ukazanie, że poprzez zabawę możemy u dziecka czteroletniego kształtować i rozwijać umiejętności społeczne. Podczas zabaw jesteśmy w stanie w pełni zaktywizować dziecko, co sprzyja procesom rozwoju na różnych płaszczyznach. Czterolatek jest na etapie rozwijania umiejętności życia wśród społeczeństwa, dlatego ważne jest, aby poprzez dobrze zaplanowane działania mu w tym pomóc. Pozwoli to dziecku prawidłowo funkcjonować w społeczeństwie i będzie miało to duży wpływ na jego życie. W mojej pracy pokazuję, jak za pomocą zabaw możemy kształtować i rozwijać umiejętności społeczne takie jak: komunikacja, okazywanie szacunku w stosunku do innych, wyrażanie swoich emocji, radzenie sobie z nimi, odczytywanie ich, oraz wiele innych przydatnych w życiu codziennym umiejętności społecznych.

Praca dotyczy nauczania języka angielskiego dzieci w wieku przedszkolnym. W pracy zastosowana jest metoda nauki przez zabawę. Gry i zabawy są jednymi z najbardziej lubianych przez dzieci form dydaktycznych. Jeżeli nauczyciel właściwie dostosuje zajęcia do wieku uczniów, przygotuje odpowiednie materiały i pomoce edukacyjne, zabawa spełni potrzeby dzieci i przyniesie im radość z zajęć. Praca ma charakter projektowy. Składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, bibliografii i netografii. W rozdziale pierwszym charakteryzuję rozwój dziecka przedszkolnego na podstawie literatury przedmiotu. Rozwijam w tym rozdziale rozwój dziecka rozumiany jako zmiany zachodzące w człowieku zgodnie z określonymi naukowo normami, uwzględniając przy tym indywidualność jednostki. Są to zmiany zarówno psychiczne jak i fizyczne, gdzie zmienia się zarówno psychika dziecka jak i jego sylwetka i postawa, które na kolejnych etapach życia będą się rozwijać i funkcjonować przez resztę życia. W rozdziale drugim prezentuje swój autorski projekt działań edukacyjnych, którego celem jest ukazanie, jak duże znaczenie dla dzieci w wieku przedszkolnym ma nauka przez zabawę. Swoje zajęcia rozpisałam w sześciu scenariuszach opartych na tej właśnie metodzie. Trzeci rozdział jest ewaluacją wewnętrzną moich działań edukacyjnych. Ma ona na celu ukazanie wartości podejmowanych przeze mnie działań, ukazanie mocnych i słabych stron mojego projektu. Podsumowuję w nim doświadczenie, wiedzę i umiejętności zdobyte podczas prowadzenia projektu oraz przedstawiam swoje refleksje i odczucia po zakończeniu projektu.

Tytuł mojej pracy licencjackiej nosi nazwę: „Dogoterapia. Kształtowanie wrażliwości emocjonalnej dziecka w wieku przedszkolnym”. Wybrałam go dlatego, że zwierzęta, są bardzo bliskie mojemu sercu. W szczególności są to psy, które są niesamowicie wiernymi zwierzętami, wnoszą do życia ludzi wiele radości i potrafią być ich bliskimi przyjaciółmi. Oprócz tego są też niezwykle inteligentne, dlatego zajmują wyjątkowe miejsce w animaloterapii, zaraz obok felinoterapii, czy hipoterapii. Celem mojej pracy licencjackiej jest rozbudzenie w dzieciach wrażliwości na piękno przyrody. W erze Internetu i elektroniki coraz ciężej jest zachęcić dzieci do korzystania z uroków natury. Dlatego też dogoterapia jest idealnym sposobem na to, aby młode pokolenie dostrzegło piękno przyrody i wykazywało samoczynną chęć przebywania wśród niej. Ponadto nauka opieki nad psami pomoże w ukształtowaniu się samodzielności dzieci oraz prawidłowych zachowań w stosunku do zwierząt. W pierwszym podrozdziale pierwszego rozdziału mojej pracy opisuję sylwetkę psychofizyczną dziecka. Wyjaśniam, czego uczy się ono na poszczególnych etapach nauki w przedszkolu, co powinno umieć oraz jak nauczyciele i rodzice przygotowują je do pójścia do szkoły. Drugi podrozdział skupia się na opisaniu tematu mojej pracy. Wyjaśniam w nim dlaczego dogoterapia jest tak ważnym zagadnieniem dla dzieci, nie tylko tych z niepełnosprawnościami fizycznymi i cierpiących na zaburzenia psychiczne. Jak wskazuje temat mojej pracy, terapia kontaktowa z udziałem psa, może korzystnie wpływać również na dzieci całkowicie zdrowe, które przez natłok codziennych zajęć mogą mieć ograniczony kontakt z przyrodą. W tym przypadku chcę, aby naturalna, wrodzona wrażliwość dziecka została pobudzona i aby umiało ono ją okazywać w stosunku do natury i jej darów. W trzecim podrozdziale zajmuję się sylwetką nauczyciela. Wyjaśniam jaką pełni rolę, jaki powinien być dla dzieci oraz jak ważna jest jego postać w wychowaniu przedszkolnym. Nauczyciel, zaraz po rodzicach jest kolejną osobą, która uczy dziecko świata. Ten mały człowiek powierza mu w całości swoje zaufanie, na które oczywiście nauczyciel musi najpierw zapracować, więc jest to niezwykle odpowiedzialna rola. W literaturze nauczyciel jest bardzo szeroko opisywany, w tym rozdziale przedstawiam więc jak widzą i opisują jego sylwetkę różni autorzy. Drugi rozdział pracy skupia się na projekcie edukacyjnym. W pierwszym podrozdziale opisuję jego pojęcie, wyjaśniam czego dotyczy, skąd się wywodzi oraz co to za metoda. Wymieniam jego cele i etapy. Opisuję również na czym polega mój autorski projekt edukacyjny, który nosi nazwę „W psim świecie”. W kolejnej części podrozdziału znajdują się opracowane przeze mnie scenariusze zajęć. Jest ich pięć, w każdym z nich stosuję metody aktywizujące uczniów, dobieram ciekawe dla dzieci formy pracy i interesujące środki. Wszystkie scenariusze łączą się w jedną całość i mają na celu kształtowanie wrażliwości na piękno przyrody dzieci. W o

Tematem pracy licencjackiej jest kształtowanie i rozwijanie kompetencji społecznych dziecka w wieku przedszkolnym. Praca ma charakter projektowy. Składa się z rozdziału pierwszego odnoszącego się do sylwetki psychofizycznej dziecka w wieku przedszkolnym. Rozdział pierwszy zawiera również problematykę oraz definiowanie kształtowania i rozwijania kompetencji społecznych dziecka. Kolejnym wątkiem poruszonym w tym rozdziale jest rola nauczyciela, jaką pełni on w instytucji przedszkolnej. W rozdziale drugim przedstawiony jest autorski projekt edukacyjny, jego definiowanie oraz opis mojego autorskiego projektu edukacyjnego. Projekt opiera się na konstruowaniu scenariuszy. Scenariusze odnoszą się do zajęć realizowanych w przedszkolu, w grupie dzieci najmłodszych - trzyletnich. Trzeci rozdział porusza temat ewaluacji projektu edukacyjnego. Zawiera się w nim ujęcie definicyjne ewaluacji oraz szczegółowy opis grupy w której zajęcia były realizowane. Kolejnym wątkiem tego rozdziału jest autoewaluacja, w której następuje weryfikacja całego projektu. W autoewaluacji opisane są wcześniej założone cele oraz ich rezultaty, pomyślne lub nie. Po przeprowadzeniu analizy literatury, przygotowaniu i następnie przeprowadzeniu projektu edukacyjnego wyprowadziłam następujące wnioski: 1. adaptację warunkuje szereg bodźców zewnętrznych, 2. adaptacja to długi proces, który ma szansę na powodzenie o wiele bardziej, gdy dziecko ma domowe podstawy, aby przebrnąć przez niego w zdrowy i sprawny sposób., 3. dzieci stopniowo adaptują się w nowym środowisku.

Celem niniejsza praca licencjacka pod tytułem Nowoczesne pomoce naukowe w systemie edukacji jako elementy sprzyjające rozwojowi dzieci, jest przedstawienie możliwości jakie dają nam zdobycze technologiczne, przy umiejętnym ich wykorzystaniu już w trakcie nauczania przedszkolnego. Składa się ona z trzech rozdziałów, obejmujących zagadnienia tak teoretyczne jak i praktyczne. Rozpoczyna ją wstęp zawierający kilka słów odnośnie aktualnego stanu wykorzystywania nowoczesnych technologii w systemie nauczania, a także cele projektu. Przedstawiona została sylwetka psychofizyczna dziecka w wieku późnoprzedszkolnym, z wyodrębnieniem rozwoju fizycznego, poznawczego, moralnego i emocjonalno-społecznego. Omówiona została także neurodydaktyka, jako nauka przyjazna mózgowi, doskonale wpisująca się w omawiane zagadnienie. Następnie przedstawione zostały różne stanowiska, odnoszące się do stosowania wysokich technologii w nauczaniu przedszkolnym, związane z tym szanse i zagrożenia, a także wybrane programy i pomoce naukowe służące do realizacji projektu. Poruszony został również temat nauczyciela i jego roli w zmieniającej się szkole, z uwzględnieniem, potencjału jaki za sobą niesie odpowiednie wykształceni z zakresu wykorzystywania nowoczesnych pomocy naukowych w systemie nauczania. Następnie zaprezentowany został projekt edukacyjny z uwzględnieniem teoretycznych rozważań na początku, a następnie przedstawieniem autorskich scenariuszy zajęć zbudowanych w oparciu o omawianą tematykę. Zwrócono uwagę na definicyjne ujęcie ewaluacji, a w dalszej części omówiony został przebieg i warunki realizacji zajęć przeprowadzonych w ramach projektu edukacyjnego. Pod koniec wykonana została autoewaluacja, stanowiąca relację założonych celów w stosunku do uzyskanych efektów kształcenia. Pracę podsumowuje zakończenie zawierające podsumowanie całego projektu. Załączona została bibliografia, netografia a także aneksy.

Celem mojej pracy jest rozwijanie wyobraźni u dzieci w wieku szkolnym za pomocą wybranej literatury dziecięcej. Praca ma charakter projektowy. Składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, sześciu podrozdziałów, zakończenia, bibliografii oraz załączonych aneksów – każdy rozdział ma swoją specyfikę i obszar. W pierwszym rozdziale zawarłam charakterystykę psychofizyczną dziecka w wieku wczesnoszkolnym, dokonałam analizy pojęć istotnych w rozważaniu tematu mojej pracy,oraz przedstawiłam w oparciu o literaturę pedeutologiczną obraz nauczyciela nauczania wczesnoszkolnego. Drugi rozdział dotyczy autorskiego projektu edukacyjnego, opisuję założenia projektu edukacyjnego oraz zamieszczam scenariusze zajęć. Trzeci rozdział poświęcony jest ewaluacji,czyli szczegółowemu opisowi grupy w jakiej swój projekt przeprowadzałam oraz przeprowadzonych przeze mnie zajęć. W podsumowaniu, prezentuję wnioski i dokonuję autoewaluacji swoich działań edukacyjnych w roli nauczyciela. Zaproponowane zajęcia praktyczne, miały na celu rozwijać kreatywność, wrażliwość i wyobraźnie dziecka.

W swojej pracy poruszam tematykę kształtowania i rozwijania wyobraźni dziecka w wieku przedszkolnym poprzez wykorzystanie literatury dziecięcej. Praca, która ma charakter projektowy składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii i aneksów. Podczas opracowywania części teoretycznej pracy odwoływałam się do literatury, głównie z zakresu pedagogiki i psychologii. Skupiłam się na rozwoju dziecka w różnych sferach jego życia, na wyjaśnieniu pojęcia literatura dziecięca i wpływie jej na wyobraźnię oraz na pracy nauczyciela jako znaczącego dorosłego, który wprowadza dziecko w świat literatury. Następnie przygotowałam projekt działań edukacyjnych, który przeznaczony jest do przeprowadzenia w najstarszej grupie przedszkolnej. Sam projekt opierał się na pięciu scenariuszach. Zrealizowałam go z dziećmi podczas praktyki dyplomowej. Ważnym punktem projektu była jego ewaluacja. Najpierw skupiłam się na części teoretycznej ewaluacji. Następnie zebrałam materiały i przeszłam do właściwego procesu, w którym dokonałam analizy pod kątem założonych celów.

Przedmiotem mojej pracy jest kształtowanie zdrowych nawyków żywieniowych dziecka w wieku przedszkolnym. Wybrałam problematykę zdrowia i nawyków żywieniowych ze względu na osobiste zainteresowanie tematem oraz doświadczenia i własną obserwację problemu, jakim jest zaniedbywanie edukacji prozdrowotnej w przedszkolu. Wybrałam dziecko w wieku przedszkolnym, ponieważ uważam, że edukacja zdrowotna powinna być prowadzona systematycznie od najmłodszych lat życia człowieka, kształtując nawyki żywieniowe na całe życie dziecka. Moja praca dyplomowa ma charakter projektowy i składa się z wstępu, trzech rozdziałów oraz wstępu i bibliografii. Pierwszy rozdział teoretyczny składa się z trzech podrozdziałów i jest opisem problematyki w oparciu o literaturę przedmiotu. W pierwszym podrozdziale scharakteryzuję sylwetkę rozwojową dziecka w wieku przedszkolnym, znajdującego się w okresie rozwojowym dzieciństwa. Skoncentruję się na zmianach, jakie zachodzą w sferze rozwoju fizycznego, psychicznego, społecznego, emocjonalnego. Ze względu na problematykę pracy uwzględniłam także postrzeganie przez dzieci temat zdrowia i odżywiania. W podrozdziale drugim szeroko definiuję pojęcie zdrowia oraz edukacji zdrowotnej, powołując się na literaturę. Zwracam uwagę na czynniki warunkujące zdrowie, a także edukację i zdrowie dziecka przedszkolnego. Szczególnie koncentruję się na prawidłowym odżywianiu, dokumentach wskazujących prawidłowości zdrowego odżywiania, opinie dietetyków, literaturę i teorie naukowe. Podrozdział trzeci jest teoretycznym opisem nauczyciela w edukacji przedszkolnej, jego zadania, umiejętności oraz kompetencje formalne i nieformalne. Drugi rozdział poświęcony jest w całości autorskiemu projektowi działań edukacyjnych, który zatytułowałam „Jeść zdrowiej”. W tym rozdziale przedstawiam cele i założenia metodyczne projektu edukacyjnego w oparciu o literaturę i na podstawie założeń teoretycznych prezentuje autorski projekt edukacyjny. Celem projektu „Jeść zdrowiej” jest kształtowanie u dzieci zachowań prozdrowotnych, w tym szczególnie nawyków żywieniowych. Szczególnie koncentruję się w projekcie na poszerzeniu wiedzy dzieci na temat odżywiania i doświadczeniu, wspomagając możliwość świadomych wyborów. Projekt prezentuje w 6 scenariuszach, podzielonych na działy tematyczne. Rozdział trzeci poświęcony jest ewaluacji po przeprowadzonym projekcie edukacyjnym. Pierwszy podrozdział jest teoretyczną podstawą do dokonywania ewaluacji, przedstawię definicję, założenia, cele i etapy ewaluacji odnosząc się do literatury. W drugim podrozdziale pracy dokonuję opisu kontekstu sytuacyjnego podczas realizacji projektu, charakteryzuję w nim placówkę, grupę przedszkolną, nauczyciela oraz zajęć, odnosząc się do poprzednich rozdziałów teoretycznych. Ostatni podrozdział zawiera dokładny opis przeprowadzonych zajęć z podziałem dni. Odniosłam się do zamierzeń edukacyjnych zawartych w scenariuszach i zmianach w przeprowadzaniu zajęć. W ostatnim podrozdziale dokonuje autoewaluacji dzia