Praca dotyczy jednego z bardziej niepokojących zjawisk wśród uczniów szkoły podstawowej - zachowania agresywne. Zawiera teoretyczne oraz empiryczne treści obejmujące istotę agresji i etiologii tego zjawiska, także uwarunkowania uczniów prezentujących zachowania agresywne. W odniesieniu do środowiska szkolnego w pracy ujęta jest charakterystyka sprawców i ofiar agresji. Na podstawie przeprowadzonych badań opartych na metodzie sondażu diagnostycznego w starszych klasach szkoły podstawowej uzyskane zostały wyniki ukazujące nasilenie zachowań agresywnych oraz ich przyczyny wśród uczniów jednej z wybranych wrocławskich szkół podstawowych. Wyprowadzone z badań konstatacje posłużyły do wskazania na kierunki działań profilaktycznych zmierzających do eliminowania oraz tonowania zachowań agresywnych wśród uczniów szkoły podstawowej.

Tematem niniejszej pracy jest: „Funkcjonowanie w przedszkolu dzieci dotkniętych eurosieroctwem”. Praca obejmuje cztery rozdziały: dwa odwołujące się do literatury przedmiotu, jeden rozdział metodologiczny i jeden rozdział empiryczny. W pierwszym rozdziale został przedstawiony temat przedszkola jako placówki opiekuńczo-wychowawczej. W rozdziale tym zostało szczegółowo przedstawione jak funkcjonuje przedszkole oraz jakie powinno być by wpływać korzystnie na rozwój dziecka. W podrozdziale omówione zostały wszystkie obszary rozwoju dziecka w okresie dzieciństwa takie jak: rozwój poznawczy, emocjonalny, rozwój myślenia, mowy i komunikacji, rozumowania moralnego, społeczny oraz rozwój osobowości. W następnym podrozdziale zostały opisane również potrzeby dziecka w wieku przedszkolnym. Drugi rozdział dotyczy istoty zjawiska eurosieroctwa. W oparciu o literaturę sklasyfikowane zostały rodzaje migracji zagranicznych rodziców, przyczyny wyjazdów oraz rodzinno-społeczne skutki eurosieroctwa. Kolejny rozdział dotyczy części metodologicznej, a w niej znajdują się sformułowane cele, pytania problemowe, zmienne, wskaźniki oraz hipotezy badawcze. Skonstruowane i opisane zostało wybrane narzędzie badawcze oraz scharakteryzowany teren i organizacja badań. Ostatni rozdział odnosi się do analizy rezultatów badawczych. Dzięki badaniom można stwierdzić, że nauczyciele dostrzegają w grupie dzieci objęte eurosieroctwem, widzą różnicę w ich zachowaniu oraz znają sposoby na poprawę poziomu ich funkcjonowania w przedszkolu.

Głównym celem pracy jest przeprowadzenie rozważań o tym w jaki sposób studenci resocjalizacji postrzegają osadzonych w Zakładach Karnych. Podstawowym zadaniem studiów resocjalizacyjnych jest przygotowanie studentów do pracy ze skazanymi. Terapia by była skuteczna musi być prowadzona w sposób rzetelny i wolny od jakichkolwiek osobistych uprzedzeń ze strony terapeuty. Stąd też autorka pracy za istotne uznała przyjrzenie się zjawisku jakim jest podejście osób, które swą przyszłość zawodową wiążą z pracą w wymiarze sprawiedliwości, a w szczególności jednostkach penitencjarnych. Praca została podzielona na część teoretyczną oraz część badawczą. W części teoretycznej za wstęp posłużyło studium ewolucji kary. Autorka przyjrzała się aspektowi prawnemu w kontekście historycznym, chociażby kształtowaniu się podstawowych dla prawa karnego instytucji i zasad takich jak nullum crimen, nulla poena sine lege czy rozwojowi praw człowieka – od zakazu stosowania tortur po dbałość o humanitarne i godne warunki wykonywania kary. Następnie ukazana została charakterystyka osób pozbawionych wolności zarówno pod kątem demograficznym czy społecznym jak i pod kątem rodzajów popełnianych przestępstw i orzekanych za nie kar. W dalszej części pracy autorka wskazała na zjawisko stygmatyzacji osób pozbawionych wolności, rozważając przy okazji genezę zjawiska, jego przebieg oraz potencjalne skutki, jakie niesie ono za sobą dla osadzonych, a także ewentualnych sposobów radzenia sobie z tym zjawiskiem. Rozdział drugi poświęcony został charakterystyce studentów resocjalizacji. Zbadana została motywacja przyświecająca ludziom, którzy postanowili wybrać właśnie ten, a nie inny kierunek studiów, motywy chęci ich rozwoju w tym zakresie, a także czynniki wpływające na wybór przyszłej ścieżki zawodowej. Ze względu na niezwykłą wartość jaką jest terapeutyczna praca nad osadzonymi ważnym jest, aby studenci kształceni byli w sposób kompleksowy i interdyscyplinarny. Praca ukazuje w jaki sposób studenci nabywają wiedzę, z jakich zakresów i dziedzin, a także formułuje postulaty dotyczące zmian w systemie nauczania tak, aby jakość kształcenia była jeszcze wyższa. Część teoretyczną zamyka refleksja na temat rozeznania studentów resocjalizacji na temat osób pozbawionych wolności. Wskazano przy tym na największe zagrożenia płynące z braku doświadczenia praktycznego, a także gdzie tkwi największy potencjał rozwoju tej dziedziny nauki i tego jak podchodzą do tematu sami studenci. Druga część pracy ma charakter badawczo – praktyczny. W rozdziale trzecim autorka omówiła metodologię przeprowadzonych przez nią badań, mających charakter ankiety, która przedstawiona została 150 studentom resocjalizacji. Dużą część pracy stanowią zagadnienia teorii badań, w tym tego, czym jest badanie, czym jest jego cel w zależności od dziedziny nauki, w której formułowane jest pytanie czy wreszcie podział problemów badawczych. Autorka przytacza tu bogatą literaturę przedmiotową wskazując na złożoność i niejednoznacznoś

To, że wiedza w powszechnym przekonaniu jest wysoko uznaną i szlachetną wartością, nie jest sprawą przypadku. Wiadomo bowiem, że człowiek w swoim rozwoju wyprzedził inne zwierzęta właśnie poprzez nieustające dążenie do wiedzy oraz umiejętność jej gromadzenia a także weryfikowania i systematyzowania. Wiedza jest następstwem nauki, która jest właśnie usystematyzowaną i zweryfikowaną wiedzą. To dzięki wiedzy człowiek inspirowany swoimi pragnieniami ma możliwość kształtowania świata, w którym egzystuje na miarę posiadanych środków. Trzeba jednocześnie podkreślić, że wiedza daje człowiekowi prócz zdolność efektywnego działania także poczucie bezpieczeństwa. Człowiek czuje się pewnie, gdy ma wiedzę o otaczającym go świecie, o zachodzących w nim procesach i istniejących zjawiskach. Wszędzie zaś tam gdzie występuje brak wiedzy o środowisku społecznym czy też naturalnym, w którym przebywa człowiek odczuwa on lęk przed tym, co jest mu obce. Kształcenie i szkolenie zawodowe więźniów stanowi najważniejszy i być może jedyny rzeczywisty środek oddziaływania resocjalizacyjnego, którego stosowanie rozpowszechniło się w jednostkach penitencjarnych już od XVII wieku. W czasach, gdy aktualnie występują trudności z zapewnieniem skazanym pracy nabiera ono szczególnego znaczenia. Poprzez stworzenie w zakładach karnych warunków do nauki umożliwiono więźniom wykorzystanie okresu pozbawienia wolności do uzupełnienia braków wykształcenia czy też zdobycie kwalifikacji zawodowych. Dzięki temu osoby opuszczające zakład karny mają większe możliwości adaptacji społecznej. Kształcenie można zatem potraktować, jako element profilaktyki w dążeniu do zapobiegania powrotowi do społeczeństwa. Szkoły przywięzienne nie tylko kształcą i uczą zawodu, ale również pomagają skazanym w rozwoju intelektualnym, rozbudzają zainteresowania, usiłują wyrabiać pozytywne cechy osobowości. Mimo to, że podatność dorosłych uczniów na oddziaływanie wychowawcze jest znacznie mniejsza niż dzieci, to jednak w szkole tej możliwe jest dokonanie przekształcenia przyzwyczajeń, poglądów, zasad postępowania czy ideałów. Niniejsza opracowanie stanowi próbę określenia roli, jaką pełni szkoła, a w zasadzie prowadzenie w niej nauczania, w procesie resocjalizacji skazanych. Praca ta składa się z trzech rozdziałów, teoretycznego, metodologicznego oraz empirycznego. Pierwszy rozdział składa się z części poświęconej współczesnej resocjalizacji, przedstawia jej współczesne koncepcje, kierunki przemian i rozwoju oraz związane z tym szanse i zagrożenia. Opisuje również najważniejsze oddziaływania penitencjarne stosowane współcześnie w jednostkach penitencjarnych. Rozdział ten przedstawia, jego genezę szkolnictwa przywięziennego, a także zasady prowadzenia nauczania w szkołach dla osób pozbawionych wolności. W rozdziale drugim zaprezentowano cele oraz przedmiot badań, określono problem badawczy. Opisano tu techniki i narzędzia badawcze. Część ostatnia pracy to charakterystyka struktury Centrum Ksz

Streszczenie pracy magisterskiej pt. Relacje w rodzinie a funkcjonowanie szkolne uczniów kończących szkołę podstawową. Cele niniejszej pracy zmierzają przede wszystkim do teoretyczno-empirycznego potwierdzenia, że istnieją dzieci o zaburzonych relacjach z rodzicami, a ich funkcjonowanie w szkole może być mniej korzystne. Wśród szczegółowych celów badawczych uwzględnione zostały aspekty diagnostyczne, dotyczące osiągnięć szkolnych, zachowań, stosunków interpersonalnych pomiędzy nauczycielami a uczniami o zróżnicowanych relacjach w rodzinie. Podjęte badania zmierzają ponadto do wskazania na kierunki poprawy funkcjonowania szkolnego dzieci o zaburzonych relacjach z rodzicami. Praca składa się z czterech części. W pierwszej z nich przedstawione są podstawowe informacje dotyczące pojęć, procesów, układów i typologii relacji. Wymienione są relacje poprawne i zaburzone w środowisku rodzinnym, jak również jakie są przyczyny powstawania zaburzonych relacji w rodzinie. Rozdział drugi w całości poświęcony jest funkcjonowaniu uczniów w szkole. Wymienione są zadania dydaktyczno-wychowawcze szkoły, jak również jej funkcje kształcące, przekazujące różne wartości, normy. W rozdziale tym opisane są prawa i obowiązki ucznia w szkole. Relacje, jakie występują pomiędzy uczniami oraz kierunki oddziaływań korygujących zaburzone relacje w szkole. W rozdziale trzecim zawarte są metodologiczne podstawy badań własnych. W pracy została zastosowana metoda sondażu diagnostycznego, oparta na technice ankiety oraz wywiadu. Pośród wykorzystanych narzędzi, znalazły się kwestionariusz ankiety, skierowany do uczniów szkoły podstawowej, a także kwestionariusz wywiadu, który został przeprowadzony z nauczycielami badanej szkoły. Rozdział czwarty to rezultaty badań oraz przykłady działań optymalizujących funkcjonowanie szkolne uczniów o zaburzeniach z rodzicami. Przedstawione są tutaj osiągnięcia szkolne uczniów; interakcje między uczniami o zaburzonych relacjach z rodzicami; stosunki interpersonalne pomiędzy nauczycielami a uczniami oraz zachowania uczniów o zaburzonych relacjach ze swoimi rodzicami. W rozdziale tym, możemy dowiedzieć się, jak powinna wyglądać wspólna praca nauczycieli, wychowawców, pedagogów oraz określenie celów i zadań szkoły. Istotnym aspektem jest też współpraca szkoły z rodzicami, bowiem zdrowe relacje to czynnik, który ma znaczenie dla funkcjonowania młodego człowieka w szkole. W niniejszej pracy potwierdziły się postawione cele i hipotezy, że istnieją dzieci o zaburzonych relacjach z rodzicami. Osiągnięcia szkolne tych uczniów są dużo niższe od pozostałych rówieśników. Stosunki interpersonalne pomiędzy tymi uczniami a nauczycielami, jak również zachowanie uczniów o słabych relacjach z rodzicami, prezentuje się mniej korzystnie w porównaniu do pozostałych rówieśników, co ma istotne znaczenie w ich funkcjonowaniu szkolnym.

Praca dyplomowa podtytułem „Mass media jako czynnik stymulujący zachowania destruktywne młodzieży gimnazjalnej” przedstawia jaką rolę odgrywają mass media w kreowaniu wśród młodzieży gimnazjalnej destruktywnych zachowań. Cel badań niniejszej pracy zmierza przede wszystkim do teoretyczno-empirycznego potwierdzenia, że mass media mogą nieć destruktywny wpływ na młodzież gimnazjalną. Natomiast przedmiotem podjętych badań są zagadnienia dotyczące stymulacji destruktywnych zachowań młodzieży za pośrednictwem mass mediów. Problemem głównym pracy jest odpowiedzenie na pytanie w jakim zakresie mass media mogą stymulować zachowania destruktywne młodzieży gimnazjalnej? Problem główny został rozszerzony podproblemami, które pozwolą zbliżyć się do odpowiedzi na wiele kwestii związanych z pracą. Praca ma również na celu odnalezienie odpowiedzi na pytanie, które rodzaje mass mediów budzą wśród badanej młodzieży największe zainteresowanie? Jakie treści medialne najbardziej przykuwają uwagę badanej młodzieży? Jakie negatywne strony widzą badani gimnazjaliści w mass mediach? Jakie działania należałoby podjąć w celu zwiększenia konstruktywnej roli mass mediów? W celu osiągnięcia satysfakcjonujących rezultatów badawczych, zastosowana została metoda sondażu diagnostycznego, którą oparto techniką ankiety, która została oparta kwestionariuszem ankiety. Praca została podzielona na 4 rozdziały. Pierwszy rozdział teoretyczny przedstawia najważniejsze, teoretyczne zagadnienia, odnoszące się do rozwoju oraz charakterystyki młodzieży gimnazjalnej, przejawy destruktywnych zachowań młodzieży, a także egzogenne czynniki zachowań destruktywnych. W drugim rozdziale teoretycznym poruszono kwestie konstruktywnego oraz destruktywnego oddziaływania mass mediów, jak i również podatności młodzieży na destruktywne oddziaływania mass mediów. Trzeci rozdział wyjaśnia metodologiczne podstawy badań, które to były podwaliną dla badań właściwych. Ostatni rozdział przedstawia rezultaty badawcze i odpowiada na pytania odnoszące się do tematu pracy. Na końcu poruszone zostały wnioski, które wyjaśniają, jak wyniki badań odnoszą się do przemyśleń, a także ukazują spojrzenie na zaistniałą sytuację.

Przedmiotem zainteresowania niniejszej pracy jest ruch Rastafarian – traktowany jako religia, ruch społeczno-polityczny lub też jako subkultura. Celem pracy jest poznanie ideologii tego Ruchu oraz opinii na jego temat w środowisku akademickim. Praca składa się z pięciu rozdziałów. Rozdział pierwszy poświęcony został ogólnym rozważaniom na temat kultury Rastafarian. Rozdział kolejny dotyka zagadnień związanych z potrzebami młodzieży akademickiej. Ukazano w nim znaczenie muzyki reggae dla ruchu Rasta. Rozdział trzeci poświęcono kontestacjom młodzieżowym. Starano się pokazać wszystkie wartości, jakimi kieruje się młody człowiek realizujący założenia ruchu Rasta. Następnie przechodzimy do części empirycznej pracy gdzie przedstawiono metodologiczne podstawy podjętych działań. W rozdziale piątym zaprezentowano rezultaty badawcze. Struktura rozdziału dostosowana została do sformułowanych hipotez. Prezentacje wyników zaczęto zatem od pytań dotyczących percepcji subkultur młodzieżowych przez młodzież akademicką. Pytania dotyczyły pojęcia subkultury, jej cech oraz postawy wobec nich. W następnej części zaprezentowano odpowiedzi na pytania dotyczące wiedzy na temat ruchu Rasta. Zaprezentowano również zagadnienia dotyczące identyfikacji młodzieży akademickiej z wartościami i kulturą Rasta. Zamieszczono wnioski wynikające z analizy wyników badania – w odniesieniu do każdego z zaprezentowanych zagadnień.

Mass media, nazywane inaczej środkami masowego przekazu, czy środkami masowego komunikowania o szerokim zasięgu, we współczesnym świecie spełniają ogromną rolę w życiu każdego człowieka. Pozwalają na szybki dostęp do wszelkiego rodzaju informacji, rozrywki, a nawet sztuki na wysokim poziomie: teatru, filmu, muzyki. Jednocześnie ze swoimi ogromnymi możliwościami, media niosą ze sobą wiele zagrożeń i cech negatywnych, które wpływają na osobowość odbiorcy, a najbardziej dzieci i młodzieży. Głównym celem pracy było sprawdzenie jak mass media, czyli telewizja, prasa, radio, Internet, wpływają na zaburzenia zachowania młodzieży szkolnej, w tym przypadku gimnazjalnej. Istotą pracy było przeanalizowanie roli środków masowego przekazu w socjalizacji dziecka, treści medialnych, budzących największe zainteresowanie wśród badanych, jak również tych, które szkodzą i niosą ze sobą negatywne skutki na zachowania gimnazjalistów. Ponadto, zamysłem było zbadanie ilości czasu poświęcanego na multimedia, pojawiającej się agresji oraz różnic występujących pomiędzy klasą pierwszą, drugą, a trzecią gimnazjum. Bardzo ważne było przeanalizowanie działań, jakie należałoby podjąć w celu zminimalizowania negatywnego wpływu mass mediów. Praca składa się z pięciu rozdziałów. Trzy pierwsze rozdziały poświęcone są dla podstaw rozwoju młodzieży, zaburzeń młodzieży oraz oddziaływania mediów na młodzież. Część czwartą, metodologiczną stanowią założenia badawcze pracy, zmienne i wskaźniki, metody, techniki i narzędzia badawcze oraz populację, teren badań i ich organizację. W rozdziale piątym zebrano analizę danych z przeprowadzonych badań, jak również rozważania do poszczególnych problemów. W podsumowaniu zawarte są wnioski, oparte na podstawie uzyskanych badań. Ostatnia cześć pracy to spis tabel oraz rysunków, bibliografia i kwestionariusz ankiety, który posłużył przy zbieraniu danych empirycznych. Z zebranego w toku badań materiału i dokonanych analiz wynika, że spośród odpowiedzi trzech badanych klas najbardziej popularny okazał się Internet oraz telewizja. Czas poświęcany na środki medialne to przeważnie od 1 do 2 godzin oraz od 3 do 5 godzin w ciągu całego dnia. Największym zainteresowaniem cieszą się filmy i gry komputerowe oraz koncerty muzyczne i oferty handlowe. Istotną kwestią są treści medialne, które niosą ze sobą szkodliwe skutki na zachowanie młodzieży. Można sądzić, że w środowisku masowego przekazu, występuje wiele cech negatywnych i agresywnych, które prowadzą do naśladownictwa i przyswajania antyspołecznych wartości. Bardzo ważną kwestią było sprawdzenie, jakie działania należy podjąć w celu zminimalizowania szkodliwego wpływu na osobowość młodych ludzi. Wytypowane zostały przede wszystkim, ograniczenia brutalnych treści w TV, kontrola i cenzura prasy oraz blokada szkodliwych treści w Internecie. Podsumowując można powiedzieć, że dzięki mass mediom młodzież poznaje otaczający świat, a jedyne co trzeba zrobić to skupić się na pozytywnych walorach, jednocześni

Czas wolny jest to okres, który pozostaje do dyspozycji osoby po wypełnieniu swoich obowiązków oraz wykonaniu różnorodnych koniecznych czynności. Jest on ważnym i istotnym aspektem w życiu człowieka. Można go spędzać na wiele różnych sposobów, według swoich zainteresowań, preferencji i upodobań. Jednakże niektóre formy spędzania czasu wolnego mogą być uzależnione od różnych czynników. Niniejsza praca porusza tematykę socjoekonomicznych determinantów spędzania czasu wolnego przez młodzież w wieku gimnazjalnym. Cele pracy zmierzają do teoretyczno-empirycznego potwierdzenia, iż rodzaje aktywności, które podejmuje młodzież gimnazjalna w czasie wolnym są determinowane przez zróżnicowany poziom socjoekonomiczny rodziców badanych uczniów. Praca składa się z pięciu rozdziałów. W pierwszym rozdziale zostały zawarte informacje na temat tego jak wygląda gimnazjum w systemie kształcenia szkolnego a także znajduje się w nim charakterystyka młodzieży będącej w wieku gimnazjalnym. Drugi rozdział poświęcony został na rozpatrzenie pod różnymi kątami definicji terminu „czas wolny” jak i również przedstawiona została ewolucja spędzania wolnego czasu przez młodzież szkolną. W trzecim rozdziale niniejszej pracy poruszony został temat zróżnicowania socjoekonomicznego środowisk rodzinnych a także opisana została problematyka potrzeb ekonomicznych rodzin oraz możliwości ich zaspokajania. Kolejny rozdział dotyczy metodologicznych podstaw badań. Zostały w nim rozpatrzone pod kątem tematu tejże pracy oraz zawarte i opisane metodologiczne części a wśród nich: cele i przedmiot badań, problematyka badawcza, hipotezy badawcze, zmienne i wskaźniki, metody, techniki, narzędzia a także teren badań i populacja. Ostatni, piąty, rozdział zawiera opis rezultatów przeprowadzonych badań. W pierwszym jego podrozdziale przedstawiony został czas wolny młodzieży mieszkającej w mieście oraz na wsi. Kolejny podrozdział zawiera analizę aktywności młodzieży w czasie wolnym zdeterminowanych poziomem wykształcenia ich rodziców. Następnie opisane zostały formy spędzania wolnego czasu gimnazjalistów uzależnione pracą zarobkową ich rodziców. W badaniach podjęto również aspekt tego czy na rodzaje podejmowanych aktywności uczniów wpływa status materialny ich rodziców. Zostały także opisane działania, które należałoby podjąć w celu zrównoważonego korzystania z wolnego czasu oraz alternatywy jego spędzania. Następnie w pracy został umieszczony spis rysunków obrazujących wyniki badań jak i również bibliografia, w której zawarte zostały wszystkie pozycje z literatury wykorzystane do napisania niniejszej pracy. Na końcu znajdują się aneksy zawierające kwestionariusz ankiety jak i również tabelę z zestawieniem surowych wyników badań.

Niniejsza praca zatytułowana „Adopcja dzieci przez pary homoseksualne w opinii osób świeckich i duchownych” ma charakter badawczy. Głównym zamierzeniem pracy było zbadanie stanowiska przedstawicieli duchowieństwa oraz ludzi świeckich wobec zagadnienia adoptowania dzieci przez osoby będące w związkach homoseksualnych. Szczegółowe cele niniejszej pracy obejmowały zbadanie stosunku osób świeckich i duchownych wobec adopcji, zbadanie sposobu rozumienia homoseksualizmu przez przedstawicieli tych dwóch stanów oraz zbadanie poziomu tolerowania przez nich osób homoseksualnych. Praca składa się z czterech rozdziałów poprzedzonych wstępem. Trzy początkowe części ukazują teoretyczne ujęcie, natomiast czwarty rozdział obejmuje przedstawienie rezultatów badawczych oraz analizę i interpretację wyników badań. Pierwszy rozdział teoretyczny przedstawia definicję adopcji, historyczny zarys ewoluowania tego zagadnienia oraz aspekty prawne z nim związane. W drugim rozdziale natomiast zaprezentowana została definicja homoseksualizmu, opis zmian, jakie zaszły w postrzeganiu homoseksualistów na przestrzeni czasu oraz przedstawiony został stosunek przedstawicieli Kościoła do problemu homoseksualizmu. Trzecia część niniejszej pracy obejmuje metodologiczne założenia badań własnych. Przedstawia on cele, problemy, metody, techniki , narzędzia, zmienne, wskaźniki, teren badań i populację, jak również organizację i przebieg badań. Czwarty rozdział natomiast prezentuje wyniki przeprowadzonych badań, które zostały pozyskane od respondentów poprzez wykorzystanie techniki ankiety. Część ta prezentuje także konkluzje sformułowane na podstawie rezultatów badawczych.

W pierwszym rozdziale pracy przy wykorzystaniu literatury psychologiczno- pedagogicznej zostało opisane: czym jest agresja, jakie są jej formy i charakterystyczne dla nich zachowania agresywne. Ponadto wyszczególnione zostały przyczyny owych zachowań i w jaki sposób przeciwdziałać rozpowszechniającemu się zjawisku agresji. Drugi rozdział pracy dotyczy zachowań agresywnych uczniów wobec nauczycieli. Opisano tutaj zmiany, jakie zaszły w roli nauczyciela, przyczyny aktów przemocy i możliwości ich zapobiegania. Kolejny, trzeci rozdział pracy dotyczył założeń metodologicznych, w którym wymienia się następujące podrozdziały takie jak: cele i przedmiot badań, problematykę i hipotezy badawcze, jak i również dobór metod, technik i narzędzi badawczych. Ponadto opisana została organizacja i przebieg badań. W czwartym, zarazem ostatnim rozdziale niniejszej pracy została zawarta analiza badań własnych, których celem było zbadanie poziomu zjawiska agresji stosowanej przez uczniów klas wczesnoszkolnych wobec nauczycieli.

Niniejsza praca przedstawia obraz bullyingu występującego wśród młodzieży uczęszczającej do szkoły gimnazjalnej. W pierwszym rozdziale zostanie przedstawione zjawisko bullyingu w ujęciu teoretycznym, gdzie główną uwagę skupiono na jego przyczynach i źródłach. Zaprezentowane są charakterystyczne przejawy bullyingu, dzięki którym można diagnozować występowanie tego zjawiska. W kolejnym rozdziale przedstawiono charakterystykę i zakres działania placówki oświatowej jaką stanowi gimnazjum. Na podstawie obowiązujących aktów prawnych ukazano jej miejsce w strukturze szkolnictwa. W tej samej części pracy omówiono najważniejsze cechy młodzieży gimnazjalnej, która przechodzi przez okres adolescencji borykając się z licznymi problemami związanej z wyzwaniami stojącymi na drodze ku dorosłości. Rozdział trzeci poświęcono zagadnieniom metodologicznym, w odniesieniu do postawionego problemu oraz adekwatnych pytań badawczych, zastosowanych narzędzi oraz charakterystyce terenu badań oraz grupy badawczej. Ostatnia częścią niniejszej pracy jest analiza badań przeprowadzonych w Gimnazjum Publicznym im. Adama Mickiewicza w Kamieńcu Ząbkowickim na temat bullyingu wśród młodzieży gimnazjalnej. Główne aspekty analizy badań skupiły się wokół czynników determinujących zjawisko bullyingu jak płeć, osiągnięcia szkolne, posiadanie rodzeństwa, struktura rodziny, status socjoekonomiczny rodziny oraz grupy wsparcia. Zebrany materiał badawczy pozwolił na scharakteryzowanie obrazu bullyingu w badanym gimnazjum i zweryfikowanie go z istniejącymi już badaniami na ten temat.

Kluczowym momentem w życiu każdego dziecka jest okres pierwszych trzech lat. To właśnie w tym czasie dziecko chłonie wszystko z otaczającego go świata, uczy się mówić, chodzić, codziennych czynności. Obserwuje ludzi, naśladuje niektóre zachowania, jest ciekawe świata, zaczyna okazywać emocje: śmiech, złość, gniew. Pierwsze trzy lata to okres, w którym naprawdę dużo się dzieje. Oprócz tego, że dziecko rośnie, rozwija się jego koordynacja ruchowa. Żłobek jest najważniejszą instytucją opiekuńczo-wychowawczą, ponieważ uczęszczają do niego dzieci do lat trzech, a to właśnie ten czas jest najważniejszy dla rozwoju dziecka. Dziecko zostaje pod opieką opiekunek-wychowawców, które mają za zadanie troszczyć się o dziecko oraz pomagać w pielęgnacji i nauce codziennych czynności. Niniejsza praca składa się z czterech rozdziałów Pierwszy i drugi rozdział stanowi część teoretyczną pracy, w których zostały ujęte główne cele i zadania żłobka oraz to jak dziecko funkcjonuje w żłobku. Przedstawione zostały również jakie obowiązki mają rodzice wobec dzieci i to jak wygląda współpraca rodziców z pracownikami tej instytucji. Trzeci rozdział stanowi część metodologiczną, w której zostały ujęte cele, metody, techniki i narzędzia badawcze zastosowane w badaniach oraz charakterystyka obszaru badań i populacji. Ostatni czwarty rozdział stanowi analizę wyników badań wraz z opisem. Niniejsza praca jest podsumowana wnioskami, bibliografią oraz spisem tabel i wykresów.

Tematem pracy jest zjawisko ucieczek wychowanków z Domu Dziecka w Ostrzeszowie. Wielowymiarowy temat pracy wymaga od badającego zrozumienia i wgłębienia się w pracę placówki opiekuńczo wychowawczej, jaką jest dom dziecka. Niezbędne jest zapoznanie z regułami i zasadami tam panującymi oraz poznanie obowiązków, jakie musi zapewnić i spełnić każda placówka wobec dzieci. Praca składa się z trzech zasadniczych części: teoretycznej, metodologicznej i empirycznej. W pierwszej części, teoretycznej, zawarte zostały prawne aspekty funkcjonowania domu dziecka: status placówki, jej cele, obowiązki oraz ustawodactwo. Dodatkowo rozdział zawiera charakterystykę wychowanków domu dziecka oraz przedstawia pozytywne i negatywne zachowania wychowanków domu dziecka. W kolejnym podrozdziale rozważano ściśle związaną problematykę badawczą w podjętej pracy. Przede wszystkim skupiono się na potrzebach wychowanków oraz możliwości ich zaspokojenia. Najistotniejszą częścią są ucieczki, jako środek kompensacji potrzeb dziecka oraz społeczno-pedagogiczne konsekwencje ucieczek wychowanków. W drugim części metodologicznej opisane będą najważniejsze podstawy badań, czyli cel badań, problematyka badawcza, technika, narzędzia, które zostaną zastosowane w trakcie badań. Ponadto wskazany zostanie teren badań, jakim jest Dom Dziecka w Ostrzeszowie oraz Mieszkanie Usamodzielnienia w Książenicach. Część trzecia, empiryczna, zawiera opis rezultatów badawczych przedstawiających ekspresywność ucieczek wychowanków wyżej wymienionego domu dziecka. Ważnym elementem badań było znalezienie przyczyn i miejsc ucieczek wychowanków. Pomocne w tym były akta osobowe udostępnione przez dom dziecka. W tej części zwrócono również uwagę na ogólną liczbę ucieczek dzieci z domów rodzinnych jak i z placówki, dzięki pomocy Komendy Powiatowej Policji w Ostrzeszowie. W badaniach skoncentrowano się również na skutkach wynikających z oddaleń wychowanków z placówki. Wszystkie te informację pozwoliły wskazać sposoby, które zminimalizują ucieczki wychowanków z domu dziecka. Wywiad został przeprowadzony z dziesięciorgiem wychowanków w wieku 15-18 lat oraz z wychowawcami. Dzięki współpracy z Komendą Powiatową Policji w Ostrzeszowie przeprowadzono również wywiad ze specjalistką ds. nieletnich. Przebieg wywiadów był różny w zależności od charakteru i nastawienia badanych w stosunku do tematyki pracy. Istotną rolę w badaniach odegrało udostępnienie akt osobowych wychowanków z których można było zgromadzić konkretną, brakującą wiedzę na temat wychowanków. Badania mają na celu zwrócenia uwagi nie tylko wychowawcom ale również rodzicom, iż z każdym dzieckiem można mieć taki problem jeśli nie ma on oparcia ze strony dorosłych. Trzeba pamiętać by jak najczęściej rozmawiać z dziećmi na wszystkie nurtujące ich tematy oraz obserwować ich zachowania ponieważ mogą one dać sygnał iż z dzieckiem dzieje się coś złego.