Tematem mojej pracy magisterskiej są szanse oraz zagrożenia dla dzieci i młodzieży przebywających w placówkach opiekuńczo – wychowawczych wynikające z podejmowanych działań reintegracyjnych – perspektywa wychowawcy. Rodzina jest najważniejszym środowiskiem rozwoju i funkcjonowania dziecka. Rodziny dobrze funkcjonujące w procesie wychowania i dorastania dzieci i młodzieży nikt nie jest w stanie zastąpić, dlatego też wszelkie instytucje oraz ich działania powinny być nastawione na udzielanie pomocy takim rodzinom. W sytuacjach kryzysowych, kiedy dorośli nie są w stanie uporać się z różnego rodzaju problemami, nastaje konieczność udzielenia pomocy, interwencji lub wsparcia. Pierwszy rozdział mojej pracy charakteryzuje opiekę zastępczą, określa przyczyny umieszczania dzieci w takiej formie opieki, wskazuje jakie trudności mają rodzice biologiczni w wychowywaniu swoich dzieci. W polskim systemie opieki nad dzieckiem istnieją zarówno rodzinne jak i instytucjonalne formy pieczy nad małoletnim. Obydwie zostały przeze mnie opisane. Do tych pierwszych należą rodziny zastępcze, rodzinne domu dziecka i rodziny adopcyjne. Natomiast do drugich pogotowia opiekuńcze, rodzinny dom dziecka ( uznawany także jako rodzinna forma opieki i opisana powyżej),wioski dziecięce, domy dziecka oraz placówki wielofunkcyjne. Zarówno jedna jak i druga forma ma na celu pomóc rodzinom w ciężkich dla nich sytuacjach i zapewnienie w tym czasie dziecku odpowiedniej i należytej opieki z poszanowaniem jego godności. W drugim rozdziale opisałam proces reintegracji, wskazałam czynniki sprzyjające i zagrażające reintegracji. Przedstawiony został, także przebieg ponownej integracji rodziny. Powrót dziecka do rodziny biologicznej jest wynikiem działań podejmowanych przez służby społeczne, rodziny zastępcze oraz dynamiczną pracę z rodziną w jej środowisku. Reintegracja powinna być brana pod uwagę jako dążenie do zacieśnienia więzi i relacji dziecka z rodziną, w każdym przypadku umieszczenia dziecka po za domem rodzinnym. Trzeci rozdział jest częścią metodologiczną mojej pracy. Zawarłam w nim opis przedmiotu i cel badań, problem badawczy, metody badawcze, techniki i narzędzia badawcze. Problematyka mojej pracy wymagała podejścia jakościowego. Przedmiotem moich badań jest opinia wychowawców na temat podejmowania działań reintegracyjnych natomiast celem jest zbadanie opinii wychowawców placówek opiekuńczo – wychowawczych na temat szans i zagrożeń dla dzieci i młodzieży wynikające z podejmowanych działań reintegracyjnych. Problemem głównym, brzmi następująco, jakie są szanse oraz zagrożenia dla dzieci i młodzieży przebywających w placówkach opiekuńczo- wychowawczych wynikające z podejmowanych działań reintegracyjnych – z perspektywy wychowawcy. Ponieważ ten problem jest zbyt ogólny moja praca zawiera siedem problemów szczegółowych. Metodę jaką wybrałam jest monografia problemowa, ponieważ to ona opisuje szczegóły danego zjawiska na obszernym tle środowiska. Natomiast tech

Celem niniejszej pracy było ustalenie, które elementy środowiska rodzinnego – w opiniach członków badanej grupy - mają największy wpływ na rozwój społeczny dziecka z niepełnosprawnością intelektualną i w jaki sposób wpływają na ten rozwój. Praca składa się z dwóch części. Pierwsza z nich jest poświęcona omówieniem kluczowych zagadnień związanych z tematyką pracy. Druga, zasadnicza, część pracy przedstawia opis i analizę badań.

W swojej pracy poszukuję odpowiedzi na pytanie jakie oczekiwania konstruuje młodzież ponadgimnazjalna wobec doradców zawodowych. Wybór ścieżki zawodowej, a więc pewnego rodzaju pierwszy krok w dorosłość jest dla młodego człowieka trudnym zadaniem. Okres adolescencji w jakim znajduje się młodzież ponadgimnazjalna charakteryzuje się dużą dynamiką przemian, na które młode osoby niejednokrotnie nie są przygotowane. Młodzież na swojej drodze napotyka różnego typu bariery i potrzebuje profesjonalnego wsparcia, aby je pokonać. Uczniowie stają przed koniecznością wyboru, koniecznością dookreślenia swoich oczekiwań i wkroczenia na rynek pracy. Jest to też więc czas, w którym młodzież sprawia wiele problemów, wchodzi w konflikty z otoczeniem oraz kieruje się wyidealizowanym obrazem świata. Rozpoznanie i ukazanie uczniowi jego predyspozycji, zasobów i talentów jakie posiada oraz zestawienie ich z ofertą rynku pracy może okazać się decydującym momentem, który pozwoli uczniowi szerzej spojrzeć na przyszłość i możliwości, jakie ona ze sobą niesie. Przeprowadzone przeze mnie badania odnośnie oczekiwań uczniów względem doradców zawodowych pozwoliły na zarysowanie oczekiwanego przez młodzież modelu poradnictwa. Moja praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym rozdziale pod tytułem Poradnictwo zawodowe i jego rola przedstawiam sposoby definiowania poradnictwa oraz poradnictwa zawodowego oraz koncepcje poradnictwa, wyodrębnione przez Alicję Kargulową. Przybliżam specyfikę poradnictwa dla dorosłych, omawiam uwarunkowania prawne dotyczące realizacji poradnictwa zawodowego w szkołach. Przedstawiam również formy poradnictwa realizowane w szkołach oraz osobę doradcy. W pierwszej części mojej pracy omawiam też kwestie etyki w pracy doradcy. W drugim rozdziale pod tytułem Konstruowanie przyszłości zawodowej młodzieży we współczesnym świecie omawiam sytuację młodzieży wkraczającej na rynek pracy oraz dokonuję charakterystyki pokolenia. Przedstawiam etap rozwoju na jakim znajduje się młodzież ponadgimnazjalna. Omawiam też czynniki wpływające na kształtowanie się obrazu zawodowego u młodych osób. Dokonuję rozróżnienia oczekiwań, preferencji i zainteresowań. Charakteryzuję też działania poradnicze realizowane w szkołach. W rozdziale trzecim pod tytułem Metodologia badań własnych omawiam założenia teoretyczne prowadzonych badań. Przedstawiam i definiuję też przedmiot i cel moich badań, dokonuję wyodrębnienia problemów, hipotez, zmiennych oraz wskaźników. Opisuję strategię badań w której prowadzone były moje badania oraz opisuję metody i techniki stosowane w badaniach. Opisuję również przebieg oraz organizację badań. Rozdział czwarty pod tytułem Oczekiwania młodzieży szkół ponadgimnazjalnych wobec doradców zawodowych- analiza i interpretacja badań w całości poświęcony jest przeprowadzonym przeze mnie badaniom. W rozdziale tym przedstawiam wyniki badań, dokonuję ich interpretacji oraz przedstawiam wnioski z badań.

Streszczenie

Tematem mojej pracy magisterskiej jest funkcjonowanie rodziny z dzieckiem z niepełnosprawnością intelektualną. Przedmiotem moich badań jest rodzina, która posiada dziecko z niepełnosprawnością intelektualną. Celem jest natomiast, próba scharakteryzowania i określenia funkcjonowania takiej rodziny. Głównym problemem badawczym jaki postawiłam jest: jak funkcjonuje rodzina z dzieckiem z niepełnosprawnością intelektualną? Natomiast problemy szczegółowe to: jaki był proces oswajania się z nową sytuacją (uczucia, emocje, myśli, wiedza na temat niepełnosprawności), jaką było pojawienie się dziecka z niepełnosprawnością intelektualną?, Jakie problemy wiążą się z wychowaniem dziecka z niepełnosprawnością intelektualną?, Jakie było otrzymane wsparcie lub jego brak, udzielane przez instytucje powołane do niesienia pomocy rodzinom z dzieckiem z niepełnosprawnością intelektualną? W swojej pracy posłużyłam się metodą indywidualnych przypadków. Technikę jaką zastosowałam to wywiad jawny skategoryzowany oraz obserwacja. A narzędzie to kwestionariusz wywiadu. W pracy magisterskiej przeprowadziłam trzy wywiady z mamami dziecka z niepełnosprawnością intelektualną. Wszystkie dzieci miały orzeczoną niepełnosprawność w stopniu umiarkowanym. Jeśli chodzi o funkcjonowanie rodziny z dzieckiem z niepełnosprawnością intelektualną głównie nasuwają się wnioski takie, że życie takich rodzin nie różni się znacząco od życia rodzin z dzieckiem zdrowym. Głównym elementem odpowiedniego funkcjonowania jest odpowiednia organizacja czasu, ułożenie sobie planu dnia i jak najmniejsza ilość zamartwiania się na zapas. Ale wiążą się też takie problemy jak brak kolegów i koleżanek w wieku rówieśniczym dziecka z niepełnosprawnością intelektualną, agresja i nieposłuszność dzieci. Jeśli chodzi o placówki, które są powołane do niesienia pomocy na rzecz osób chorych intelektualnie to rodzice z nich nie korzystają. Jest to efektem tego, że takie placówki nie są w miejscu zamieszkania co wiąże się z dodatkowymi kosztami dojazdu do miejsca, w którym one się znajdują czy poświęcenia jeszcze więcej czasu. Każda rodzina, z która przeprowadzałam wywiad była rodziną rozbitą (brak ojca w domu).

Adopcja to ogromna szansa dla wielu ludzi, aby stworzyć pełną rodzinę – zarówno dla rodziców, którzy, często z przyczyn zdrowotnych, nie mogą posiadać biologicznych dzieci, ale przede wszystkim dla bezbronnych dzieci, które nie mogę same zadbać o swój los. Dzięki połączeniu tych dwóch stron każda z nich ma szansę na szczęśliwe życie pełne miłości. W swojej pracy próbuję ukazać proces adopcji międzynarodowej poprzez historie opowiedziane przez rodziców. Jednak nie każde zdanie wypowiedziane przez rodziny adopcyjne oznacza wyraz szczęścia i spełnienia – są to bardzo szczere rozmowy, podczas których pojawiły się też słowa pełne frustracji, kolejnych problemów na ich drodze. Wywiady te stanowią obraz ich własnej drogi adopcyjnej, płynęły prosto z serca. Temat adopcji międzynarodowych jest mi szczególnie bliski ze względu na pracę w międzynarodowej agencji adopcyjnej. Spotykając na swojej drodze wielu ludzi z całego świata uznałam za niezwykle urzekające podejście rodziców adopcyjnych – przede wszystkim ich miłość, otwarcie, ogromny szacunek do innych ludzi. Uważam, iż jest to temat warty szczególnej uwagi – kiedy rodzice adopcyjni, bez względu na koszty, na odległość, na czas, potrafią zrobić wszystko, aby koniec końców przytulić swoje dziecko i zabrać je do domu. Wywiady, przeprowadzone przeze mnie z rodzinami adopcyjnymi, to potężny zbiór ich emocji, wspomnień, refleksji.

Tematem mojej pracy była nagość jako temat tabu w narracjach rodziców. Problematyka pracy mieściła się w obszarze nauk o rodzinie, w poradnictwie rodzinnym. Czytając literaturę przedmiotu podjęłam się refleksji i badaniom, by rozpoznać, które wątki powinnam wykorzystać podczas opracowywania badań. W trakcie tych rozważań wyłonił mi się główny problem badawczy, który brzmi: Jakie podejście mają rodzice do nagości? Następnie określiłam problemy szczegółowe. Pierwszym problem badawczy miał sprawdzić jakie rodzaje tabu występują w Polskich rodzinach. Z wypowiedzi respondentów wynika, że rodziny te przyjmują permisywną (przyzwalającą) koncepcję postępowania. Nagość jest uważana, za rzecz zwykłą, a granice wyznaczone są poza obrębem najbliższej rodziny. Tabu związane jest w tym przypadku wyłącznie z ochroną prywatności i odrębności wszystkich osób w rodzinie. Pomimo wybrania tej koncepcji zauważa się w poszczególnych rodzinach istnienie tabu międzypokoleniowego, szczególnie z rodzinami pochodzenia rodziców. W niektórych sytuacjach występuje również tabu językowe, szczególnie w tych, w których rodzice nie potrafią wyjaśnić swoim dzieciom jakiegoś zjawiska, lub odpowiedzieć na zadane pytanie, a także podczas nazywania narządów płciowych „ptaszkiem” czy „cipką”. Najczęściej występuje jednak tabu odrębnej płci. Szczególnie w czasie okresu dojrzewania respondenci opowiadają o zaprzestaniu wspólnego korzystania z łazienki z dzieckiem odmiennej płci. Drugi problem badawczy dotyczy postrzegania nagości w domach pochodzenia badanych. W jednym z domów rodzinnych respondentów można było zauważyć rygorystyczną koncepcję wychowania. W dwóch pozostałych rodziny pochodzenia bliższe były koncepcji permisywnej. W wypowiedziach respondentów słyszy się zarówno o zakazie nagości, jak i swobodzie, oraz braku wstydu. Kolejny problem badawczy dotyczy postrzegania nagości poprzez rodziców obecnie. Częściowo respondenci przejęli sposób postępowania od swoich rodzin pochodzenia. W niektórych domach kryją się przed dzieckiem odmiennej płci, w innych dzieci traktują na równi. Ostatni problem badawczy ma odpowiedzieć na pytanie w jakich sytuacjach nagość jest akceptowana przez rodziców. Nagość w rodzinach respondentów tolerowana jest tylko w najbliższej rodzinie, niedopuszczalna jest poza domem. Związana jest głównie z korzystaniem z łazienki, lub przebieraniu się. Rodzice raczej niechętnie pozwalali chodzić dzieciom nago przy obcych ludziach lub w miejscach publicznych. Uważają, że nagość poza miejscem zamieszkania nie jest naturalna. W czasie planowania i przygotowywania się do przeprowadzenia badań najwięcej problemów sprawiło mi znalezienie rodziców, którzy zgodziliby się udzielić mi wywiadu. Podczas wstępnej rozmowy respondenci chętnie zgadzali się na rozmowę, dopóki nie dowiadywali się jaki będzie jej temat. W pierwszej fazie badań miałam dziesięć chętnych par, niestety ostatecznie w badaniach wzięły udział jedynie trzy małżeństwa. Jednoznacznie można prz

Przestawiona praca pod tytułem „Kobieta. Między karierą a macierzyństwem”, dotyka bardzo ważnych aspektów, które bezpośrednio dotyczą życia kobiet. Kobieta od setek lat kojarzona dla wielu jedynie z macierzyństwem, nijako zmienia swoje oblicze. Coraz częściej na pierwszy plan wysuwają się postawy kobiet, które rezygnują z bycia matkami na rzecz indywidualnego rozwoju. Praca ta ma za zadanie, przybliżyć postawy współczesnych kobiet wobec kariery i macierzyństwa, jak również ukazanie dylematów kobiet, które związane są z wyborem konkretnej ścieżki swojego życia. Część praktyczna poświęcona jest badaniom w formie wywiadu standaryzowanego. Wywiad został przeprowadzony wśród pań, które związały swoje życie z macierzyństwem, karierą a także tych, które łączą te dwie drogi życiowe. Na drodze badań naukowych, określone zostało pole semantyczne dla słów macierzyństwo oraz praca zawodowa, oraz oznaczono treści dotyczące autoidentyfikacji i autoprezentacji. Dzięki takiej metodzie zbierania treści, uzyskane zostały satysfakcjonujące wyniki umożliwiające odpowiedz na postawione problemy badawcze.

Napisana przeze mnie praca magisterska skupia się wokół tematu Dorosłych Dzieci Alkoholików oraz syndromu z jakim część z nich się zmaga. Ukazanie charakteru problemu wymagało przybliżenia poszczególnych pojęć bezpośrednio związanych z tematyką DDA co uczyniłam na kolejnych etapach pracy. W pierwszym rozdziale skupiłam się na omówieniu czym jest uzależnienie, jakie są jego przyczyny, fazy, typy oraz bezpośrednie skutki. Ukazałam również, że funkcjonowanie rodziny jest sprężystym, zawiłym i wielopłaszczyznowym procesem, ciągiem przyczynowo – skutkowych sytuacji uwikłanych w rozległy kontekst zdarzeń i powiązań pozarodzinnych oraz, że utratę równowagi struktury rodziny powodują połączenia stresorów pochodzących z różnych źródeł, które wytwarzają i utrwalają kryzys w rodzinie. Jeżeli w życiu codziennym, rodzinnym narastają niekorzystne i uciążliwe sytuacje, w których brakuje więzi emocjonalnych wtedy rodzina nie jest w stanie prawidłowo wypełniać przewidzianych i założonych funkcji, a jej działalność wychowawcza, socjalizacyjna i opiekuńcza jest bardzo ograniczona. Do takich niekorzystnych i uciążliwych sytuacji zaliczyć można uzależnienie od alkoholu i funkcjonowanie w dysfunkcyjnym systemie rodzinnym. W drugim rozdziale wskazałam kiedy narodziła się i jaką rolę pełniła koncepcja DDA, jakie cechy są charakterystyczne dla syndromu DDA, jakie schematy postępowania władają życiem osób wychowujących się w rodzinach alkoholowych. Za istotne uznałam również nawiązanie do tematu współuzależnienia dzieci alkoholika, jako zjawiska przepowiadającego pojawienie się trudności w funkcjonowaniu w życiu dorosłym oraz jego uwarunkowań i przejawów. Trzeci rozdział poświęcony został przedstawieniu założeń teoretycznych moich badań i ukazaniu powodów dla których zagadnienie to powinno być podejmowane. Określiłam w nim również problemy badawcze, metodę badań, paradygmat w jakim badania te są osadzone oraz przedstawiłam ich przebieg i organizację. Ostatnia czwarta część pracy skupia się wokół krótkiej prezentacji moich rozmówców, przytoczenia narracji z przeprowadzonych wywiadów, analizy i interpretacji wyników badań pod kątem określonych wcześniej problemów szczegółowych oraz ogólnego podsumowania efektów mojej pracy.

Rodzina jest instytucją odgrywającym szczególną rolę w życiu dziecka. Dzięki trosce i opiece rodzicielskiej może ono wzrastać i poprawnie się rozwijać. Jednym z zadań stojącym przed rodzicami jest wychowanie dziecka do miłości oraz wyposażenie go w wiedzę z dziedziny seksualnej. Dom rodzinny jest miejscem, w którym człowiek kocha i jest kochany. Ta pierwsza szkoła miłości odciska w nim niezatarty ślad towarzyszący mu przez całe życie. Seksualność, którą w niej obserwuje i o której dowiaduje się poprzez dialogi z rodzicami stanowi wzorzec i prototyp dla późniejszych relacji. Oba te zagadnienia wzajemnie się przenikają oraz dopełniają co wykazuję na podstawie narracji rodziców dzieci i młodzieży.

Tematem mojej pracy są oddziaływania wychowawcze harcerstwa, a konkretnie Związku Harcerstwa Polskiego, co doprecyzowuję w pracy. Pole działania, które mnie interesuje, to środowisko wiejskie. Moją próbą badaną są instruktorzy z Hufca ZHP Łagiewniki. Wybór takiego środowiska tłumaczę we wstępie pracy. W ogólnym ujęciu praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym z nich opracowuję trzy główne tematy podzielone na podrozdziały. Przybliżam elementy oraz cechy metody harcerskiej. Następnie zarysowuję zasady, które są nieodłącznym wyznacznikiem harcerskiego wychowania. Omawiam także kodeksy, według których postępują członkowie Związku Harcerstwa Polskiego. Na koniec – w ostatnim podrozdziale precyzuję instrumenty metodyczne odpowiednie dla pionów metodycznych, dzięki którym harcerze mogą planować swój rozwój. W drugim rozdziale zajmuję się metodologią moich badań, wyróżniając siedem podrozdziałów. Dookreślam przedmiot badań oraz ich cel. Następnie wyróżniam problem badawczy i precyzuję pytania szczegółowe, na które będę szukać niepowtarzalnych odpowiedzi w wywiadach. W kolejnym podrozdziale skupiam się na paradygmacie interpretatywnym i co za tym idzie jakościowej strategii badawczej. Podążając dalej, precyzuję metodę dialogową za Mieczysławem Łobockim. Odpowiadającą techniką staje się w mojej pracy, wywiad narracyjny. W takim momencie przechodzę do opisu środowiska, w którym przeprowadzę badania. Następnie precyzuję próbę badaną – celową. Ostatnim podrozdział to opis organizacji i przebiegu badań, czyli tego, co zamierzam zrobić z wywiadami. W rozdziale dotyczącym analizy moich badań wyszczególniam dwa wywiady, które przeprowadziłam. Charakteryzuję osobę, przybliżam warunki badania, oceniam język wypowiedzi i przechodzę do dalszej części analizy. Wyróżnienie sekwencji jest próbą nazwania tematów, wątków, które pojawiły się w narracji badanego, dzięki temu widać, czemu badana/badany poświęcił/a najwięcej uwagi. Analizuję także autoprezentacje osoby oraz jej autoidentyfikacje z różnymi grupami. Na koniec zajmuję się analizą pola semantycznego najczęściej występującego pojęcia – drużynowy. Z analizy sporządzam zestawienia określeń wynikające z elementów analizy. Zestawienia zastępują mi definicje, gdyż termin, który poddałam analizie, wielokrotnie pojawiał się w wypowiedziach badanych i przytoczenie kontekstów zajęło pokaźną ilość analizy. Z tego powodu chcąc zachować czytelność, segreguję opisy zgodnie z elementami analizy. Ostatnim krokiem jest podsumowanie badań i wnioski końcowe. Wywiady pozwoliły mi uzyskać głębszą analizę nieuchwytnego zjawiska oddziaływań wychowawczych harcerstwa. Z narracji badanych wynika, że drużynowy jest osobą, która stwarza warunki do oddziaływań, sama oddziałuje i pozwala oddziaływać. Wychowawczo wpływa nie tylko autorytet czy rówieśnik, ale także całe środowisko. Środowisko wiejskie jest o tyle szczególne, że harcerze są rozpoznawalni i w każdej najmniejszej rzeczy postrzegani są jako członkowie ZHP, a nie szarzy oby

Temat mojej pracy magisterskiej brzmi „Pomoc oferowana dzieciom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i rozwojowymi percepcji pedagoga szkolnego”. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy i drugi to rozdziały teoretyczne, a trzeci i czwarty to rozdziały, które wchodzą w skład części badawczej. Pierwszy rozdział „Problematyka specjalnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych w literaturze” mieści trzy podrozdziały, w których zdefiniowałam pojęcie specjalnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych według kilku autorów oraz ukazałam historię zmieniającą się na przestrzeni wieków. Wyodrębniłam ich rodzaje według Ministerstwa Edukacji Narodowej oraz Jenny Thompson. Problematykę specjalnych potrzeb podsumowują rozważania na temat przyczyn ich powstawania. Głównym zagadnieniem rozdziału drugiego jest pomoc psychologiczno-pedagogiczna oferowana dzieciom, opisałam metody i formy pracy, które mają na celu zniwelowanie deficytów w szkole podstawowej. Jeden z podrozdział poświęcony jest pedagogowi szkolnemu, który tę pomoc organizuje i wspiera uczniów w pokonywaniu trudności. Po przeanalizowaniu literatury w trzecim rozdziale opisałam i wybrałam metodę i technikę badawczą, uzasadniłam wybór oraz temat, sformułowałam cele i problemy badawcze, które znacznie ułatwiły mi przeprowadzenie moich badań. W ostatniej części został przedstawiony zebrany materiał empiryczny, który poddałam wnikliwej analizie jakościowej. W analizie i interpretacji z uzyskanych danych z badań zwróciłam uwagę na najważniejsze problemy, które zostały ujęte w pytaniach badawczych. Pracę kończą konkluzje dla praktyki pedagogicznej. Celem pracy było ukazanie rzeczywistej pomocy uczniom w szkołach oraz sprawdzenie czy taka sama pomoc jest oferowana dzieciom jak w przeanalizowanej literaturze. Przedmiotem moich badań jest opinia pedagoga szkolnego na temat oferowanej pomocy uczniom z SPE i SPR. Aby osiągnąć założone cele badawcze posłużyłam się metodą wywiadu skoncentrowanego na problemie według Krzysztofa Rubachy. Badania przeprowadziłam w zróżnicowanym środowisku w niewielkiej miejscowości Rawicz oraz okolicznych wioskach. Najważniejszy wniosek z badań jest taki, że oferowana pomoc przez specjalistów dzieciom jest skuteczna i daje im szanse na lepszy rozwój oraz zmniejsza trudności w opanowaniu podstawy programowej. Słowa kluczowe w mojej pracy to: specjalne potrzeby edukacyjne i rozwojowe, pomoc psychologiczno-pedagogiczna.

Kohabitacja jest niezalegalizowaną relacją kobiety i mężczyzny, zwaną też konkubinatem lub związkiem konsensualnym. Figuruje na liście alternatywnych form rodzinnych, stanowiących alternatywę względem nuklearnej konfiguracji „dwójka rodziców plus ich dzieci”. Według statystyk około 640 tysięcy Polaków żyje w niezalegalizowanych związkach, a w ciągu dziesięciu lat liczba ta wzrosła dwukrotnie. Największy wzrost udziału osób pozostających w kohabitacji obserwuje się wśród kawalerów i panien w wieku poniżej 40 lat, a także 40- i 50-letnich osób rozwiedzionych. Wymienione grupy kohabitantów należą do pokolenia X. W literaturze przedmiotu problematyka dotycząca związków kohabitacyjnych jest bogata i różnorodna, choć na przestrzeni lat, wraz ze wzrostem liczby kohabitantów, zmieniło się podejście badaczy do tego zjawiska. Celem mojej pracy jest rozpoznanie fenomenu kohabitacji w pokoleniu X, a więc ludzi pozostających obecnie w okresie środkowej dorosłości.

Niniejsza praca dyplomowa przedstawia badania ukazujące znaczenie mediów elektronicznych dla dzieci ze szkoły podstawowej. Badania zostały przeprowadzone wśród uczniów z klas pierwszych, trzecich oraz czwartych. Dzięki badaniom udało mi się wywnioskować, iż z wiekiem znaczenie mediów elektronicznych dla dzieci szkoły podstawowej proporcjonalnie wzrasta. W pierwszej klasie dzieci dopiero zaczynają „bawić” się sprzętami elektronicznymi, one nie są ich wtedy świadome. Korzystają tylko z tych, na które pozwalają dorośli, a także w sposób ściśle określony przez rodziców. Znają zazwyczaj gry edukacyjne, które poszerzają ich wiadomości lub rozwijają pewne umiejętności. Dzieci z trzeciej klasy szkoły podstawowej mają już większą świadomość użytkowania mediów elektronicznych, ale nadal ten kontakt jest kontrolowany przez rodziców. Zaczynają one grać w różnego rodzaju animacje, a także korzystać ze stron Internetowych. Wiedzą już jak korzystać ze sprzętów i zazwyczaj już mają swoje własne urządzenia. Klasa czwarta jest już w pełni autonomiczna i najbardziej zaangażowana w kontakt z mediami elektronicznymi. Młodzież używa sprzętów tego typu przez około połowę dnia, przez co może być to początek uzależnień. Nie mają oni ograniczeń ze strony rodziców. Dorośli uważają, że dzieci są już na tyle duże, aby samodzielnie decydować o sposobach i ilości czasu korzystania z mediów.

W pracy magisterskiej podjęłam tematykę zaspokajania potrzeb w małżeństwie w narracjach młodych dorosłych. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, refleksji i wniosków oraz bibliografii. Celem mojej pracy jest ukazanie, jakie potrzeby mogą występować w małżeństwie oraz w jakim stopni są zaspakajane przez współmałżonków. Poprzez przeczytaną literaturę oraz analizę wywiadów doszłam do wniosku, że potrzeby kobiet i mężczyzn w dużym stopniu różnią się od siebie. Na podstawie opowieści młodych dorosłych zobaczyłam, że dostrzegają oni w swoich związkach odmienne potrzeby, które w głównej mierze skorelowane są z ich płcią. Z analizy przeprowadzonych badań doszłam do wniosku, że nie wszystkie potrzeby są zaspakajane w małżeństwach, natomiast współmałżonkowie wiedzą jak wielką rolę odgrywa ten aspekt w ich związkach. Badane przeze mnie małżeństwa pragną dążyć do odkrywania swoich potrzeb w celu wspólnego ich realizowania.

Tematem mojej pracy jest muzyka łącząca pokolenia w rodzinach uzdolnionych muzycznie. Problemem, którym się zajęłam, jest sposób w jaki muzyka łączy przedstawicieli pokoleń w rodzinach uzdolnionych muzycznie. Przedstawiłam w jaki sposób przekazują miłość do muzyki kolejnym pokoleniom, jak ważną funkcję w ich życiu pełni muzyka, w jaki sposób wspólnie realizują swoje pasje. Podjęte w pracy rozważania ściśle wiążą się z moimi własnymi zainteresowaniami. Moim celem jest wejście w muzyczny świat wielopokoleniowej rodziny, która wspólną pasją tworzy świat pełen dźwięków, miłości, radości i kolorów. Przyjrzałam się bliżej ich relacjom, temu w jaki sposób spędzają ze sobą wolny czas, jak realizują swoje pasje i marzenia związane z ich uzdolnieniem muzycznym, darem, który otrzymali wraz z przyjściem na świat i przekazują je z pokolenia na pokolenie kolejnym członkom swojej rodziny. Badania zostały przeprowadzone z przedstawicielami trzech rodzin, w których muzyka była przekazywana z pokolenia na pokolenie. Wykorzystałam metodę indywidualnych przypadków, która pozwoliła na uzyskanie wiarygodnych wyników badań. Technika jaka została użyta to wywiad narracyjny. Dzięki niej udało się stworzyć narrację trzech rodzin, która odzwierciedla wyjątkową historię rodzin. Wywiad narracyjny pozwolił na głębokie poznanie rodzin oraz wyczerpanie tematu. Każdy z badanych opowiedział swoją historię w podobny sposób, lecz każda z tych historii jest inna. Niniejsza praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy z nich to Rodzina w świetle literatury przedmiotu. W tym rozdziale zostały omówione takie zagadnienia jak analiza terminu rodzina, funkcje rodziny oraz jej struktura. W kolejnym rozdziale Muzyka w rodzinie, poruszone zostały następujące kwestie, muzyka jako element kulturowy rodziny, uzdolnienie muzyczne, jako ważny aspekt rozwoju muzykalności oraz muzyka scalająca rodzinę. Ten rozdział ma za zadanie wprowadzić w ogólną tematykę pracy oraz przybliżyć czytelnikowi ogólny zarys znaczenia muzyki. Rozdział trzeci Metodologia Badań Własnych, omawia paradygmat oraz strategię badań, przedstawia cel i przedmiot badań, wprowadza w problemy badawcze, w wybrane metody i techniki badań oraz realizację badań. Rozdział czwarty poświęciłam narracjom rodzinnym. W nim zostały przedstawione okoliczności badania oraz charakterystyka badanych rodzin, analizę wywiadów oraz ich podsumowanie. Każdy z podrozdziałów przedstawia historię rodziny badanego w formie odpowiedzi na poruszane tematy. Narratorzy opisują genezę swojej rodziny, opowiadają o edukacji muzycznej oraz o wspólnym spędzaniu czasu. Do każdej rodziny zrobiłam drzewo genealogiczne, przedstawiające wszystkich członków rodziny oraz ich muzyczne uzdolnienia. W tym rozdziale zawarto również porównanie wszystkich trzech wywiadów, dzięki której pokazuje się obraz wszystkich trzech badanych rodzin, różnice oraz ich wspólne cechy. Refleksje i wnioski końcowe przedstawiają podsumowanie realizacji badań, niepowodzeń oraz

Współczesny świat jest pełen nowych wyzwań dla rodziny. Głównym zadaniem rodziców jest bycie kochającymi, pomysłowymi, czułymi, ciągle się kształcącymi i zajmującymi się autorefleksją, aby stawić czoła codziennym wyzwaniom i aby rodzina z dziećmi mogła prawidłowo funkcjonować. Czy mogą rodzicom pomóc w tym przesądy i czy jest dla nich miejsce w życiu rodziny? Czy różni się podejście w tym wśród rodziców z Polski i Ukrainy? Jakie podejście do stosowania przesądów mają współcześni rodzice? Aby znaleźć odpowiedź na to pytanie, przeprowadzone zostały swobodne wywiady z polskimi i ukraińskimi rodzinami z dziećmi. Przeprowadzone badanie pokazało, jak współczesne rodzice postrzegają rzeczywistość i jak zmieniały się ich poglądy wobec praktykowania przesądów w rodzinie. Praca jest próbą określenia podejścia badanych rodzin do stosowania przesądów oraz tłumaczenia dziecku otaczającego świata zarówno za pomocą przesądów, jak i całkowitego usunięcia ich z życia codziennego. motywy

Przedmiotem pracy magisterskiej jest: Dziecko nieśmiałe w środowisku szkolnym. Praca zawiera cztery rozdziały: rozdział pierwszy i drugi obejmują część teoretyczną, a rozdział trzeci oraz czwarty przedstawiają część badawczą, w której znajdują się badania przeprowadzone wśród uczniów nieśmiałych w szkole podstawowej. Głównym problemem niniejszej pracy było, poznanie w jakim zakresie nieśmiałość warunkuje szkolne funkcjonowanie dziecka. Informacje te uzyskałam, dzięki metodzie indywidualnych przypadków, techniki – wywiadu z nauczycielami i samymi uczniami oraz obserwacji, której miałam możliwość dokonać. Praca zawiera następujące cele badawcze: poznawczy, którego zadaniem jest określenie specyfiki funkcjonowania dziecka nieśmiałego w roli ucznia; teoretyczny, odnoszący się do określenia sfer zaburzonego szkolnego funkcjonowania dziecka nieśmiałego oraz praktyczny, stanowi określenie zakresu koniecznego wsparcia dziecka nieśmiałego w środowisku szkolnym. Badania, które zostały przeprowadzone dowodzą, że w szkołach mamy do czynienia z uczniami nieśmiałymi, którzy mają problem z zawieraniem kontaktów z innymi, są niepewni własnych przekonań, czy też nie wierzą we własne możliwości. Na co dzień spotykają się z wieloma trudnościami w szkole, jednakże nie u wszystkich są one barierą, by osiągnąć sukces z danej dziedziny wiedzy. Młode pokolenie, w tych trudnych chwilach otrzymuje wsparcie od grona pedagogicznego, które stara się ułatwić szkolne funkcjonowanie dziecka nieśmiałego.

Praca badawcza składa się z czterech rozdziałów. W rozdziale pierwszym przedstawiony został uczeń w środowisku szkolnym. Omówione są tutaj także cele, zadania oraz funkcje szkoły, szkolne przestrzenie doświadczania ucznia, a także specyfika szkolnych interakcji. W drugim rozdziale poruszono kwestię specyfiki zachowań agresywnych wśród uczniów, ponadto opisano jej istotę, rodzaje oraz w sposoby przeciwdziałania agresji. Trzeci rozdział zawiera założenia metodologiczne, czyli przedmiot i problematykę badań własnych, zmienne badawcze i ich wskaźniki, metody i technika badawcze, a także charakterystykę populacji badawczej. Natomiast czwarty poświęcony jest analizie badań, obejmuje agresję w szkolnej przestrzeni komunikacyjnej w świetle badań własnych, zobowiązania nauczycieli i uczniów, została opisana specyfika i uwarunkowania agresji, opisana postać agresora i ofiary, a także działania na rzecz eliminacji agresji ze szkolnej przestrzeni komunikacyjnej. Pracę kończy podsumowanie oraz wnioski o charakterze praktycznym.

w mojej pracy zajęłam się wymiarami stygmatyzacji byłych wychowanków domów dziecka w ujęciu retrospekcyjnym. W pierwszym rozdziale opisałam to kim jest sierota i jakie mamy rodzaje sieroctwa. Skupiłam się również na tym jak przejawia się sieroctwo u dzieci. Na końcu opisałam instytucje, które zajmują się sierotami, czyli jak możemy kompensować sieroctwo w naszym społeczeństwie. W rozdziale drugim natomiast skupiłam się na tym czym jest stygmatyzacja i jakie są jej rodzaje. Opisałam również konsekwencje społecznej stygmatyzacji. W kolejnym podrozdziale skupiłam się na tym jak można poradzić sobie ze społeczną stygmatyzacją. Na końcu skupiłam się na tym, iż sieroctwo sprzyja społecznej stygmatyzacji. W rozdziale trzecim opisałam metodologiczne podstawy badań własnych, przedmiot i problematykę badań własnych oraz procedurę badawczą. W czwartym rozdziale opisałam doświadczanie stygmatyzacji w retrospekcji byłych wychowanków domów dziecka, w świetle badań własnych. Skupiłam się na tym, jak badane osoby spostrzegają sieroctwo. Następnie opisałam to jak respondenci opowiadali o poczuci i przejawach stygmatyzacji. Kolejnym etapem było opisanie, radzenie sobie przez badanych wychowanków domów dziecka ze społeczną stygmatyzacją. Na końcu skupiłam się na działaniach domów dziecka na rzecz integracji społecznej jego wychowanków.

Problematyka badawcza niniejszej pracy opiera się na określeniu przestrzeni wspólnej w rodzinach zróżnicowanych wyznaniowo. Pierwsza część skupia się na przestawieniu zagadnień związanych z wychowawczymi kontekstami funkcjonowania rodzinny współczesnej, oraz uwarunkowaniami kulturowymi. Opierając się na literaturze, przedstawione zostały: sposób funkcjonowania rodzinny jako środowiska wychowawczego, modele funkcjonowania rodziny współczesnej, istota roli rodzicielskiej, postawy rodziców względem dzieci, oraz style wychowania. Wyszczególnienie tych elementów miało na celu zarysowanie obrazu współczesnej rodziny. W części teoretycznej ukazane zostały także modele funkcjonowania rodzin w poszczególnych kręgach wyznaniowych ( chrześcijaństwo, judaizm, islam, buddyzm, oraz hinduizm), oraz wielokulturowość w środowisku rodzinnym. Druga część miała na celu określenie założeń metodologicznych badań własnych, określenie przedmiotu, problemu, oraz celów badawczych. W procedurze badawczej określony został także wybór metody badawczej wraz z uzasadnieniem. Część empiryczna miała na celu analizę uzyskanych odpowiedź w kontekście trzech obszarów. Pierwszy obszar stanowiło określenie specyfiki wyznaniowej badanych rodzin. Podjęcie próby odpowiedzi na pytanie: która religia jest dominującą, oraz sposoby uobecniania się wyznań w życiu codziennym. Problematyka drugiego obszaru odwoływała się do przestrzeni wspólnej badanych rodzin, oraz fundamentów jej powstania. Ostatni obszar odwołuje się do socjalizacji dzieci w wielokulturowych środowiskach rodzinnych, sposobach ich przystosowania, oraz ewentualnych trudnościach związanych z wychowaniem w rodzinie wielokulturowej.

Moja praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym rozdziale opisałam inteligencję emocjonalną - definicyjne ujęcie inteligencji emocjonalnej oraz emocji. Opisałam genezę powstania koncepcji inteligencji emocjonalnej, a także wyszczególniłam jej rodzaje. Zarysowałam znaczenie emocji w życiu osobistym człowieka i powiązanie inteligencji emocjonalnej z płcią. Drugi rozdział poświęciłam na przybliżenie istoty zarządzania zasobami ludzkimi. Przedstawiłam dwa modele systemowe - Model Michigan i Model Harwardzki. W tym rozdziale można także znaleźć informacje dotyczące procesu pozyskiwania pracowników, ich rozwoju oraz procesu motywowania. Trzeci rozdział mojej pracy przedstawia metodologię badań własnych. Zawiera on perspektywę metodologiczną, określony przeze mnie przedmiot i cel badań, problemy badawcze, metodę i technikę badań. Tutaj scharakteryzowałam także swoją grupę badawczą i wspomniałam o etyce badań własnych. Ostatnia część mojej pracy dotyczy analizy przeprowadzonych przeze mnie badań na temat znaczenia inteligencji emocjonalnej w zarządzaniu zasobami ludzkimi w narracjach doradców personalnych i osób zarządzających zespołami pracowników.

W swojej pracy pt. „Przebieg procesu konstruowania kariery przez młodych dorosłych w narracjach studentów pedagogiki” pragnę zbadać czym kierowali się w wyborze zawodu studenci pedagogiki. Ciekawi mnie, co stanowi dla nich główne kryterium w podejmowaniu wyborów edukacyjno-zawodowych. Za pomocą badań jakościowych chciałabym zebrać informacje od młodych dorosłych - studentów na temat tego, jak postrzegają swoją karierę zawodową oraz co wpłynęło na jej obecny kształt. Moja praca zawiera trzy rozdziały. Pierwszy nosi tytuł „Konstruowanie kariery przez młodych dorosłych”. Przedstawiam w nim, czym charakteryzuje się etap wczesnej dorosłości. Przybliżam czynniki warunkujące o wyborze orientacji zawodowej, teorie preferencji i rozwoju zawodowego oraz problematykę konstruowania kariery. Głównym celem tego rozdziału jest odpowiedzenie na pytanie: „Jak młodzi dorośli konstruują karierę?”. Na podstawie wybranej przeze mnie literatury postaram się udzielić na nie odpowiedzi. W drugim rozdziale mojej pracy, zatytułowanym „Metodologia badań własnych”, przedstawiam wybraną przeze mnie metodę pozyskiwania danych empirycznych. Dokonuję tu także charakterystyki perspektyw metodologicznych. Przedstawiam przedmiot, cel badań oraz problemy badawcze. Charakteryzuję grupę badawczą oraz przybliżam problematykę etyki w badaniach naukowych. Ostatni, trzeci, rozdział, zatytułowany „Przebieg procesu konstruowania kariery przez młodych dorosłych w narracjach studentów pedagogiki”, poświęcam na przedstawienie analizy i interpretacji wyników przeprowadzonych przeze mnie badań. Głównym celem tego rozdziału jest odpowiedzenie na główne pytanie badawcze mojej pracy: „Jak przebiega procesu konstruowania kariery przez młodych dorosłych?".

Streszczenie Tematem mojej pracy magisterskiej jest: Pedagogiczne kompetencje młodych nauczycieli w środowisku szkolnym. Praca zawiera cztery rozdziały: rozdział pierwszy i drugi zawiera część teoretyczną, a rozdział trzeci i czwarty część badawczą, w której znajdują się badania przeprowadzone wśród nauczycieli. Głównym problemami niniejszej pracy było, poznanie kompetencji wychowawczych młodych nauczycieli oraz w jakim zakresie młodzi nauczyciele radzą sobie z trudnościami wychowawczymi uczniów w środowisku szkolnym. Informacje te zebrałam, dzięki metodzie otwartego wywiadu pogłębionego. Praca zawiera następujące cele badawcze: poznawczy, którego zadaniem jest określenie specyfiki posiadanych przez nauczycieli kompetencji pedagogicznych; teoretyczny, odnoszący się do rodzaju uczniowskich trudności wychowawczych doświadczanych przez młodych nauczycieli oraz praktyczny, który stanowi określenie zakresu doskonalenia posiadanych przez młodych nauczycieli kompetencji pedagogicznych. Badania, które zostały przeprowadzone dowodzą, że młodzi nauczyciele posiadają niezbędne kompetencje wychowawcze. Jednak nie w każdej sytuacji potrafią je wykorzystać. Jak podkreślają sami nauczycieli, problemy wychowawcze uczniów w środowisku szkolnym sprawiają im coraz większą trudność, przez co nie zawsze sobie z nimi radzą.

Uzależnienie od gier komputerowych we współczesnym świecie, jest coraz częściej spotykanym zjawiskiem. Przeniesienie w świat wirtualny podstawowych czynności jakimi są m. in.: zakupy, praca, kontakty towarzyskie czy rozrywka sprawia, że zarówno świat wirtualny jak i realny mieszają się ze sobą. Granica pomiędzy nimi może stać się niezauważalna. Ważność powyższego tematu argumentować można przede wszystkim faktem, iż uzależnienie od gier komputerowych jest zjawiskiem nowym, nie zbadanym w sposób wyczerpujący przez naukowców, pedagogów, socjologów czy psychologów. Problem nie dotyczy tylko jednostki uzależnionej, ale również jej najbliższych – rodziny. Temat powyższej pracy został podjęty również ze względu na fakt, iż starsi ludzie bardzo często nie pojmują „fenomenu” gier komputerowych, nie wiedzą jak sobie z tym problemem poradzić. Biorąc pod uwagę powyższe, w pierwszym rozdziale mojej pracy magisterskiej omówiłam specyfikę uzależnienia od gier komputerowych. Znajdujące się w nim informacje, dotyczą przede wszystkim istoty i rodzajów gier komputerowych. Ważnym aspektem w odniesieniu do całej pracy jest ustalenie walorów gier komputerowych, ponieważ mimo ryzyka uzależnienia od tego typu rozrywki, gry komputerowe mogą przynieść wiele korzyści zarówno w rozwoju młodego człowieka, jak i życiu człowieka dorosłego. Gry komputerowe sprzyjają tworzeniu się różnego rodzaju grup społecznych, co nadaje im subkulturowy charakter, który również opisałam w pierwszym rozdziale pracy magisterskiej. Uzależnienie od gier komputerowych nie jest generowane w jednym, konkretnym momencie w życiu człowieka – jest procesem, którego etapy przedstawiłam w czwartym paragrafie pierwszego rozdziału. Na koniec pierwszego rozdziału podjęłam tematykę konsekwencji uzależniania się od gier komputerowych. Drugi rozdział pracy dotyczy rodziny, a w szczególności specyfiki funkcjonalności owego środowiska. Ważnym aspektem jest jej istota, jak również funkcje, które pełni. Uzależnienie od gier komputerowych, bowiem generuje zachowania mające znaczenie w poszczególnych funkcjach, jakie spełnia środowisko rodzinne. Rodzina współczesna różni się od rodziny tradycyjnej, wielopokoleniowej. Ciekawym zagadnieniem jest to, w jaki sposób uzależnienie od gier komputerowych oddziałowuje na strukturę rodziny współczesnej. W analizie powyższego zjawiska istotnym jest zrozumienie systemowego ujęcia rodziny, który został omówiony w trzecim paragrafie drugiego rozdziału. Różnego rodzaju uzależnienia, a w tym uzależnienie od gier komputerowych członka rodziny warunkuje dysfunkcjonalność owego środowiska w znacznym stopniu, co zdaje się niezmiernie ważnym punktem w analizie rodziny jako podstawowego środowiska w życiu człowieka. W celu rzetelnego i profesjonalnego przeprowadzenia badań na potrzeby pracy magisterskiej, trzeci rozdział dotyczy metodologicznych podstaw badań własnych. W rozdziale tym przedstawiłam przedmiot i problematykę badań własnych, jak również procedurę przeprowadzonych badań

Praca dotyczy monografii Fundacji "Bliżej Gwiazd", która skupia swoje działania na dzieciach i młodzieży uzdolnionej artystycznie. Dodatkowo swoimi przedsięwzięciami wspiera integracje społeczną osób niepełnosprawnych. Badania obejmują analizę dokumentów oraz wywiady z członkami Fundacji, które stanowią uzupełnienie opisanych form organizacyjnych i działań organizacji. Praca ma na celu uświadomienie znaczenia zdolności i zainteresowań w życiu człowieka oraz sposobów działań wspomagających ich rozwój.

Niniejsza praca magisterska skupia się na projektach edukacyjnych i ich realizacji w latach 2015-2016 przez wolontariuszy Programu Projektor- wolontariat studencki w świetlicy wiejskiej w Żukach. Wybór tematu, jak i miejsca badań jest uzasadniony tym, że autorka aktywnie działa, zarówno w Programie Projektor- wolontariat studencki, jak i w swojej lokalnej społeczności. W pracy zostały poruszone takie tematy jak środowisko wiejskie, zainteresowania, potrzeby edukacyjne, świetlice, wolontariat, Program Projektor- wolontariat studencki. Badania pozwoliły autorce uporządkować chronologicznie zrealizowane projekty i zgromadzić je w formie jednego dokumentu. Autorka ma nadzieję, że ta praca będzie inspiracją zarówno dla wolontariuszy Programu Projektor- wolontariat studencki, jak i dla innych osób, które chcą działać w swoich małych ojczyznach.

Przedmiotem niniejszej pracy jest stygmatyzacja rodzin przestępców w środowisku lokalnym. Praca ukazuje społeczny wizerunek zarówno byłego przestępcy, jak i jego rodziny, postaw środowiska lokalnego względem tych osób, wymiary środowiskowej stygmatyzacji oraz możliwość readaptacji społecznej byłych przestępców. Badania w celu uzyskania postawionego pytania badawczego oraz wyznaczonych celów były przeprowadzone na terenie miasta Wałbrzych, wśród 50 ankietowanych zamieszkujących cztery dzielnice tego miasta. Narzędziem badawczym, które pomogło dostarczyć danych odnośnie stygmatyzacji rodzin byłych przestępców, był kwestionariusz ankiety ułożony według wskaźników zmiennej zależnej oraz niezależnej.

W przedstawionej pracy magisterskiej poruszony został temat pracy młodych wychowawców kolonijnych w ich własnych opiniach. Wychowawca kolonijny to osoba, która spędza z dziećmi czas podczas wakacyjnych wyjazdów. Jest to zajęcie sezonowe, związane z wypoczynkiem zorganizowanym. Bardzo często wychowawcami kolonijnymi zostają osoby, które posiadają predyspozycje do pracy z dziećmi. Duży odsetek wychowawców kolonijnych stanowią młodzi ludzie, studenci takich kierunków jak: pedagogika, socjologia czy rekreacja. Ponadto także osoby zawodowo związane z turystyką, które nierzadko łączą swoją pracę zawodową z wakacyjnym pobytem na obozach. Wychowawcami zostają młodzi dorośli, którzy są na okresie wczesnej dorosłości. To osoby aktywne, pełne pasji, potrafiące kreatywnie organizować czas wolny dzieciom i nierzadko wiążące swoją przyszłość zawodową właśnie z pracą z nimi. Od młodych wychowawców wymaga się odpowiednich kwalifikacji do tej pracy. Swoje umiejętności potwierdzą najczęściej ukończeniem kursu na wychowawców kolonijnych. Powinny to być osoby charyzmatyczne, o mocnym charakterze, dużej cierpliwości i doskonałej organizacji. Objęcie funkcji wychowawcy na kolonii jest zobowiązaniem podjętym wobec dzieci i ich rodziców. Dotyczy bowiem realizacji zadań wychowawczych, stojących przed wychowawcami na koloniach. Wychowawca powinien być odpowiedzialny, świadomy swych zadań i zaradny. Praca wychowawcy kolonijnego dla młodych dorosłych jest atrakcyjna pod wieloma względami, m.in. możliwość darmowego wypoczynku w atrakcyjnym turystycznie miejscu, dodatkowy zarobek w okresie wakacyjnym czy zdobycie praktyki pedagogicznej. Celem pracy było zaprezentowanie opinii młodych dorosłych na temat ich własnej pracy w roli wychowawców kolonijnych. Wybór tematyki badawczej związany jest z osobistym doświadczeniem w tej pracy. Motywacją do podjęcia badań była chęć skonfrontowania własnych doświadczeń z doświadczeniami innych młodych dorosłych. Praca podzielona została na cztery rozdziały. W rozdziale pierwszym (I) wyjaśniłam podstawowe pojęcia związane z tematyką pracy na kolonii oraz poddałam krytyce literaturę przedmiotową. Drugi rozdział (II) jest wprowadzeniem w problematykę badawczą. Omawia młodych dorosłych i zadania rozwojowe okresu wczesnej dorosłości, ukazuje zinstytucjonalizowane formy wakacyjnej opieki nad dzieckiem na przestrzeni wieków, nakreśla rolę i miejsce czasu wolnego w procesie wychowawczym oraz prawne aspekty organizacji wypoczynku letniego dzieci i młodzieży. Rozdział metodologiczny (III) odnosi się do metodologicznych podstaw pracy oraz organizacji badań własnych. Zawiera cel i przedmiot badań, strategię badawczą, problemy badawcze oraz metody i techniki badawcze. Rozdział badawczy ( IV) przedstawia analizę wyników badań własnych. Składa się z czterech podrozdziałów. Pierwszy z nich jest charakterystyką badanych osób. Kolejny omawia motywy podejmowania pracy wychowawców kolonijnych przez młodych dorosłych i ich przyg