Tematem pracy jest analiza uprawianego sportu osób z niepełnosprawnością wzrokową oraz jego miejsca we wspomaganiu adaptacji społecznej tych osób. W pracy scharakteryzowana jest niepełnosprawność wzrokowa. Przedstawione zostały najczęściej uprawiane dyscypliny sportowe przez osoby z niepełnosprawnością wzrokową, takie jak: goalball, blind football czy showdown. Praca przedstawia zasady kształtowania się procesu adaptacji społecznej i znaczenie jakie sport ma w procesie rehabilitacji i adaptacji osób z niepełnosprawnością wzrokową. Na podstawie przeprowadzonych badań można stwierdzić, że działania sportowe wspomagają nie tylko sprawności i umiejętności koordynacji, motoryki, siły i wytrzymałości ale również sport wspomaga kształtowanie charakteru sportowca. Ponadto, podporządkowania się zasadom i regulaminom poszczególnych dyscyplin sportowych, a więc wymaga umiejętność dostosowania się i podporządkowania pewnym ogólnie przyjętym normom i zasadom, a wiec ma działania socjalizacyjne. Wykształca postawę samodzielności i odpowiedzialności za siebie i innych. Wpływa na umiejętność współpracy i współdziałania z innymi ludźmi. Działania sportowe dają możliwość stworzenia dobrych relacji interpersonalnych, budowania relacji i przyjaźni, otwarcia się na nowe znajomości i nowe miejsc. Sport działa na podniesienie poczucia własnej wartości. Działania sportowe są szansą pokonania słabości, ograniczeń oraz rozwoju sfery emocjonalnej. W pracy poruszone są także zagadnienia z zakresu kultury sportu i problemu niskiego poziomu wsparcia jakie otrzymują zawodnicy z niepełnosprawnością wzrokową, a także różnice w traktowaniu zawodników niepełnosprawnych, a pełnosprawnych i możliwości jakie w sporcie podejmują osoby niepełnosprawne wzrokowo.

Stajesz się dorosły, kiedy po raz pierwszy zaśmiejesz się z siebie” – pisze Roger Sparks (Sparks 1994, za: Dąbrowska 2003, s. 253). Tematem niniejszej pracy jest: „Wizerunek dorosłości osób z niepełnosprawnością intelektualną w mediach”. Czym jest dorosłość? Co oznacza bycie dorosłym? Ryszard Urbański-Korż, analizując to centralne pojęcie andragogiki, mówi o trzech podejściach do dorosłości: prakseologicznym, antropologicznym i recentywistycznym (aktualistycznym). Jeśli chodzi o pierwsze podejście – prakseologiczne, to głównym kryterium jest wiek. Jest on dokładnie oznaczony (np. dorosłość obronna czy prawno – polityczna) lub stanowi względnie stały przedział wiekowy (np. dorosłość seksualna). W podejściu antropologicznym istota ludzka nieprzerwanie dorasta do swojej wizji życia dojrzałego, dorosłość zaś nie jest kategorią zamkniętą w pewnym momencie życia, ale dynamiczną, nieustannie rozwijającą się wartością. Z kolei recentywistyczna koncepcja dorosłości koncentruje się na czasie teraźniejszym (Byczkowska, Nosarzewska i Żyta, 2003, s. 264) Dorosłość związana jest z dojrzałością biologiczną, psychiczną, społeczną. Dorosłość to rozpoczęcie pracy zarobkowej, podejmowanie decyzji o swoim życiu, wejście w role współmałżonka, rodzica, pracownika. Dorosłość do bycie odpowiedzialnym za siebie i innych bliskich nam ludzi, wiele obowiązków, ale też prawa: do miłości, realizacji swojej seksualności, pracy zawodowej, samorealizacji w przeróżnych obszarach życia (Byczkowska, Nosarzewska i Żyta, 2003, s. 264). Jak w kontekście tych definicji określić dorosłość osób z niepełnosprawnością intelektualną? Niektóre z nich nie mogą podołać wszystkim wymogom wyznaczanym przez społeczeństwo osobom dorosłym, inne nie są w stanie tego robić, ponieważ nie daje im się prawa do samostanowienia, niejednokrotnie w imię ich dobra. Osoby z niepełnosprawnością intelektualną mieszczą się na najniższym szczeblu w hierarchii autorytetu społecznego. Daje im się prawo do opieki, edukacji, życia w rodzinie. Jednakże, czy faktycznie, kiedy stają się dorośli, dana jest im szansa na prawdziwe dorosłe życie? Czy mają możliwość realizowania się w roli pracownikó w, czy zauważana i zaspokajana jest ich potrzeba wchodzenia w bliskie relacje, związki emocjonalno – seksualne z drugą osobą, czy popiera się ich rodzicielstwo? Czy też patrzy się na nich jak na „wieczne dzieci”, nie mające prawa do dorosłych zachowań ? (Byczkowska, Nosarzewska i Żyta, 2003, s. 264 - 265).

Niniejsza praca magisterska podejmuje problematykę kształtowania się ról płciowych u młodszych nastolatków poprzez prezentowane w literaturze wzorce osobowe, na przykładzie cyklu powieści o Harrym Potterze. Praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym rozdziale skupiam się głównie na przybliżeniu definicji ról płciowych, wychowania, socjalizacji. Opisuje także etap rozwojowy dzieci w wieku między 10. a 13 rokiem życia. Wymieniam także tzw. agentów socjalizacji i ich charakteryzuje. Rozdział drugi dotyczy postaw i wzorców osobowych występujących w literaturze i filmach w szkołach podstawowych.W tym rozdziale skupiłam się na postawach osobowych w literaturze ze względu na ich tamatykę, która obowiązuje w szkołach podstawowych.Trzeci rozdział to część metodologiczna, w której omówiłam przedmiot i cel badań, problemy badawcze, a także wybrane metody i techniki oraz narzędzia badawcze. Rozdział ten omawia również organizację i przebieg badań oraz charakterystykę badanego środowiska. Rozdział czwarty to analiza wyników badań dotyczących postrzegania ról płciowych

W pierwszym rozdziale pracy został opisany poziom rozwoju społecznego, moralnego i poznawczego w okresie wczesnej adolescencji oraz wpływ rozwoju tych sfer na umiejętność oceniania rzeczywistości. Następna część poświęcona została czasowi wolnemu, dzieci i młodzieży, jego celom, sposobom spędzania, które odróżniają go od czasu wolnego osób dorosłych. Kolejny rozdział to przybliżenie metod i technik wykorzystanych w badaniach dotyczących oceny szkolnej oferty zajęć pozalekcyjnych przez uczniów klas szóstych. W rozdziale tym zostały wyznaczone problemy badawcze, hipotezy badawcze, cel, obszar badania oraz strategia badań. W ostatniej części pracy zaprezentowane zostały wyniki badań przeprowadzonych w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Smolcu i Szkole Podstawowej nr 68 we Wrocławiu. Wyniki badań potwierdzają główną hipotezę. Uczniowie w większości pozytywnie ocenili proponowane im zajęcia. Jednak wyniki wskazują na potrzebę zmiany szkolnej rzeczywistości na bardziej dostosowaną do potrzeb uczniów. W toku badań potwierdzono wpływ następujących zmiennych na ocenę szkolnych zajęć pozalekcyjnych: uczestnictwa w pozaszkolnych zajęciach pozalekcyjnych, atmosfery panującej w klasie, oceny instruktorów i nauczycieli, oraz możliwości samodzielnego wyboru zajęć. Dane zebrane podczas badań nie potwierdziły natomiast wpływu płci oraz rodzaju zajęć, na które uczęszcza badany na ocenę postawioną zajęciom. Praca nie przedstawia wniosków, które mogłyby potwierdzić lub zaprzeczyć zależności między opinią na temat zajęć, a wynikami w nauce badanego, ponieważ w próbie badawczej nie było odpowiedniej reprezentacji osób o niskich wynikach w nauce.

Moja praca dyplomowa dotyczy zagadnienia uwarunkowań doskonalenia zawodowego nauczycieli przedszkola. Dokształcanie się jest bardzo ważnym procesem dla każdego nauczyciela pracującego z pasją. Celem mojej pracy było odnalezienie odpowiedzi na pytanie co warunkuje podejmowanie tej aktywności a co ją ogranicza. W celu rozstrzygnięcia problemów badawczych przeprowadziłam badania w których uczestniczyło pięć nauczycielek przedszkola podejmujących się doskonalenia zawodowego.

Coach to „człowiek, który pyta” . Trafnie postawione pytanie potrafi być przełomem w sesji cochaingowej, sprawić, że klient rozważy swoje przekonania i priorytety oraz postawione cele z zupełnie innej perspektywy, często takiej, o której dotychczas w ogóle nie brał pod uwagę. Mimo ogromnej popularności, jaką coaching cieszy się w Polsce wiele osób, w tym ja, obserwuje tę fascynację z dużym zainteresowaniem i niepokojem zarazem szczególnie dziś w dobie Internetu. Nieograniczona możliwość korzystania z nowych technologii, a przede wszystkim łatwy dostęp do Internetu, sprawia, że każdy może stać się ekspertem w każdej dziedzinie i śmiało głosić swoje tezy niekoniecznie poparte wiedzą naukową. Coaching to niewątpliwie narzędzie, które użyte w odpowiedni sposób może przyczynić się do wielu dobrych rzeczy, jednak gdy owe narzędzie znajdzie się w „niepowołanych rękach” może spowodować sporo szkód. W mojej pracy chcę przybliżyć istotę coachingu, pokazać czym coaching jest, rozpoczynając od jego historii. Przytaczam więc definicje oraz główne założenia coachingu, zajmuję się także istotnym zagadnieniem, jakim jest stawianie trafnych pytań podczas sesji coachingowej oraz rozważam kwestię ciszy, jakże ważną w rozmowie z drugą osobą. W rozdziale I omawiam też zagadnienia związane z etyką w pracy coacha oraz z autocoachingiem. W drugim rozdziale pracy skupiam się przede wszystkim na popularności coachingu i na czynnikach, jakie wpłynęły na wzrost zainteresowania tym zjawiskiem oraz przedstawiam szkoły i podejścia szkoleniowe oferujące wiedzę na temat coachingu, pozwalające zdobyć certyfikat umożliwiający podjęcie pracy w zawodzie coacha. W szczególności interesuje mnie zjawisko „rozpowszechniania się” idei coachingu wśród osób, które nie posiadają odpowiednich dyplomów, ale z racji swojej profesji czy zajmowanego stanowiska podejmują rolę coacha. W moim projekcie badawczym chciałam sprawdzić jak tę rolę pełnią menadżerowie, a więc ludzie, którym powierzono stanowisko kierownicze i rolę przywódcy w zespole oraz odpowiedzialność za grupę osób oraz kierowanie nim.

Bajka jest niezwykle istotną częścią życia dziecka, za pośrednictwem wielu walorów edukacyjnych i wychowawczych wpływa na kształtowanie się osobowości przedszkolaka. Temat mojej pracy to: Bajkowy świat współczesnych przedszkolaków. Praca składa się ze wstępu, czterech rozdziałów, wniosków, zakończenia i bibliografii. Pierwszy rozdział poświęcony został psychospołecznym uwarunkowaniom funkcjonowania przedszkolaka. Zawiera on charakterystykę poszczególnych sfer rozwoju dziecka. Przedstawiony został również socjalizacyjny i edukacyjny aspekt oddziaływania na przedszkolaka. W rozdziale tym uwzględnione zostały także postawy rodzicielskie wobec dzieci. Natomiast ostatni punkt odnosi się do autoidentyfikacji przedszkolaka. Drugi rozdział traktuje o istocie bajki, jej rodzajach, a także wartościach edukacyjnych. Ponadto w rozdziale tym ujęto terapeutyczne oddziaływanie bajki na dziecko. W dalszej części pracy uzasadnione zostało podejście jakościowe, poprzez wyeksponowanie specyficznych cech tego podejścia. Ponadto zaprezentowano cele badawcze, obszary eksploracji badawczej oraz wybrane metody, niezbędne do przeprowadzenia badań, czyli wywiad skoncentrowany na problemie oraz analiza dokumentów. Ostatni rozdział pracy poświęcony został analizie zebranego materiału badawczego, której głównym zamierzeniem była odpowiedź na postawione pytanie badawcze, dotyczące tego, jaki jest zakres bajkowego doświadczenia współczesnego przedszkolaka. W części tej zostały przedstawione preferencje bajkowe dzieci, rodzaje bajek oferowanych przedszkolakom przez rodziców i nauczycieli, motywy ich wyboru, wychowawcze walory bajek oferowanych przedszkolakom oraz bajkowe identyfikacje przedszkolaków. Wyniki badań własnych zostały omówione na podstawie przeprowadzonych przeze mnie badań. Badaniami objętych zostało ośmioro przedszkolaków, czworo rodziców oraz czworo nauczycieli. Dzieci uczestniczące w badaniu, poproszone zostały o przygotowanie rysunków swojej ulubionej bajki, a także o narysowanie bajkowego bohatera, który najbardziej im się podoba. Ponadto z każdym z przedszkolaków przeprowadzono wywiad na temat wykonanych ilustracji oraz treści wybranych bajek. Natomiast nauczyciele i rodzice, biorący udział w badaniach, odpowiadali na pytania wcześniej przygotowane. W końcowej części pracy zawarte zostały wnioski, które stanowią próbę krótkiej odpowiedzi na postawiony w pracy główny problem badawczy. Całość pracy zamyka zakończenie, będące podsumowaniem wcześniejszych rozważań. Analiza przeprowadzonych badań wykazała, iż zakres bajkowego doświadczenia przedszkolaków jest szeroki, a w dużej mierze do wzbogacania go, przyczynia się podejmowana przez rodziców i nauczycieli aktywność w tym obszarze. Związana jest ona głównie różnorodnością bajek, jakie oferują oni swoim dzieciom. Zakres dziecięcych doświadczeń buduje również sam bohater bajkowy. Dziecko dzięki identyfikacji z nim, buduje pozytywny obraz samego siebie oraz staje się bardziej samodzielne. Innym również istotnym ele

Temat: Sytuacje życiowe dzieci we współczesnej literaturze do nich kierowanej Literatura towarzyszy człowiekowi na każdym etapie jego życia. Istnieją obszerne działy literatury, dotyczące wielu kategorii, w których każdy znajdzie coś dla siebie. Wśród literatury wskazać możemy podręczniki, poradniki, książki przyrodnicze, naukowe oraz literaturę piękną. Książki odgrywają ogromną rolę w procesie wychowania młodego człowieka, który często poszukuje w nich odpowiedzi na nurtujące go pytania oraz wskazówek, jak należy postępować.Niniejsza praca składa się z trzech głównych rozdziałów, z których każdy podzielony jest na kilka podrozdziałów. Pierwszy przedstawia problematykę badań w oparciu o literaturę naukową. W pierwszym rozdziale znajdują się trzy podrozdziały, pierwsza część dotyczy pojęcia środowiska i przedstawiono w niej definicje badaczy, różnych dziedzin nauki. Część zawiera również opis środowiska, które posłużyło mi za teren badań, potrzebnych do napisania niniejszej pracy. Drugi podrozdział mówi o rozwoju dziecka, prezentuje etapy rozwoju oraz jego cele i zadania. Wskazuje również, w jakich dziedzinach rozwój ten jest najbardziej widoczny. Trzeci podrozdział poświęcony jest literaturze dla dzieci i uwzględnia pojęcie i cele owej literatury oraz naświetla jakie funkcje powinna spełniać.Drugi podrozdział przedstawia metodologiczne podstawy badań, w których skład wchodzi cel i przedmiot badań, problemy i pytania badawcze, a także metody, techniki i narzędzia wykorzystane do przeprowadzenia badań. W rozdziale trzecim zaprezentowane zostały przeprowadzone badania oraz ich wyniki. Ta część również zawiera wnioski wyciągnięte przeze mnie po wykonaniu analizy treści wybranych utwór literatury dla dzieci.

Tematem mojej pracy jest organizacja i formy spędzania czasu wolnego przez dzieci w środowisku lokalnym. Przedstawiam w niej badania przeprowadzone na grupie dzieci w średnim wieku szkolnym. Celem poniższej pracy jest zbadanie sposobów organizowanie czasu wolnego przez uczniów szkoły podstawowej mieszczącej się na terenach wiejskich. Ponadto pragnę przedstawić formy spędzania czasu wolnego oferowane przez szkołę, rodzinę i środowisko lokalne. Chciałabym zbadać jak owe zajęcia kształtują rozwój młodego człowieka i jaki mają na niego wpływ. A także czy koła pozalekcyjne są atrakcyjne w oczach uczniów i zaspokajają ich głód wiedzy i zainteresowań. W pierwszym rozdziale zatytułowanym- Czas wolny dziecka w kulturze naszego społeczeństwa przedstawiona zostaje definicja wartości jak i czasu wolnego oraz znaczenie wypoczynku w kontekście indywidualnego rozwoju jednostki jak i w ujęciu medycznym. Ponadto zawarłam informacje dotyczące sfery społecznej, biologicznej jak i kulturowej dziecka. W drugim rozdziale noszącym nazwę- Rozwój dziecka, pragnęłam ukazać rozwój dziecka w średnim wieku szkolnym, etapy rozwoju oraz ogólną charakterystykę wieku szkolnego. W rozdziale trzecim- Metodologiczne postawy pracy, odszukać można przedmiot oraz cel badań, problemy i hipotezy badawcze, jakie zostały postawione przed badaniami. Występują także informacje o metodach, technikach i narzędziach badawczych za pomocą jakich zostały przeprowadzone badania, a także wskaźniki i zmienne. Rozdział ten uzupełniłam o opis środowiska badawczego i przebieg badań. Czwarty rozdział to- Analiza wyników badań własnych, gdzie znajduje się szczegółowy opis wyników moich badań. Ostatni, rozdział piąty zatytułowany – Analiza dokumentów, zawiera opis badanego przeze mnie rocznego planu pracy szkoły. Praca ma charakter teoretyczno- badawczy. W badaniu wzięło udział 66 uczniów, co stanowi 100 %. W Zespole Szkół w Pisarzowicach podjęłam próbę zbadania opinii uczniów na temat form i organizacji czasu wolnego. Badaniami objęłam grupę 38 dziewczynek i 28 chłopców z klas szkoły podstawowej. W pracy problemy główne przybrały postać następujących pytań: 1. Jakie formy spędzania czasu wolnego są do dyspozycji dzieci? 2. Jakie wartości są przekazywane dzieciom podczas spędzania czasu wolnego? W pracy problemy główne przybrały postać następujących pytań: 1. Jakie formy spędzania czasu wolnego są do dyspozycji dzieci? 2. Jakie wartości są przekazywane dzieciom podczas spędzania czasu wolnego? Pisząc pracę postawiłam hipotezę główną, która brzmi: : organizacja i formy spędzania czasu wolnego jest sposobem na poznanie świata i rozwijanie wszechstronnych zainteresowań dzieci. Pierwsza z hipotez porusza kwestie form spędzania czasu wolnego takich jak: działalność fizyczna, intelektualna, poszerzanie zainteresowań potwierdziła się. Uczniowie podczas swojego czasu wolnego wykonują wiele interesujących ich zajęć. Kolejna hipoteza odnosiła się do form spędzania czasu wolnego w do

Temat mojej pracy brzmi: Współczesne zabawy dzieci przedszkolnych i ich stymulująca rola w rozwoju. Praca przedstawia obserwacje prowadzone na dzieciach przedszkolnych oraz wywiad z nauczycielką edukacji przedszkolnej. Celem poniższej pracy jest zbadanie roli współczesnych zabaw dzieci w wieku przedszkolnym w aspekcie stymulacji rozwoju. Oprócz tego, dowiedzenie się poprzez obserwację dzieci i wywiad z nauczycielami, jakie rodzaje zabaw preferowane są przez dzieci, jakie wartości mają zabawy kierowane i swobodne w stymulacji rozwoju dziecka. Chciałabym przez to dowieźć, że zabawy te odgrywają ogromną rolę w rozwoju dziecka, jest wiele preferowanych zabaw przez dzieci, które znacznie stymulują ich rozwój, zwłaszcza zabawy kierowane, a nie koniecznie swobodne. W pierwszym rozdziale zatytułowanym- Zabawa jako zjawisko w kulturze, ukazane zostają teorie zabawy, zabawa jako zjawisko społeczne oraz zabawa jako potrzeba człowieka. W drugim rozdziale, noszącym nazwę- Zabawa jako podstawowa forma aktywności dziecka, mowa jest o rodzajach zabaw i rozwojowym charakterze zabawy. W rozdziale trzecim- Metodologii, ukazany jest przedmiot i cel badań, problemy i hipotezy badawcze, jakie zostały założone przed badaniami. Odnaleźć można również informacje o metodach, technikach i narzędziach badawczych jakimi zostały przeprowadzone badania oraz kilka zdań o terenie i przebiegu badań. Czwarty rozdział to Analiza wyników badań własnych, gdzie znajduje się szczegółowa analiza wszystkich elementów. Praca ma charakter teoretyczno- badawczy. Pisząc pracę postawiłam hipotezę główną, która brzmi: Współczesne zabawy dzieci przedszkolnych odgrywają ogromną rolę w aspekcie stymulacji rozwoju. Hipoteza ta całkowicie się potwierdza, dzięki wnioskom wysuniętym podczas obserwacji i po przeprowadzeniu wywiadu z nauczycielką przedszkola. Zabawy prowadzone w przedszkolu, jak i te podejmowane przez dzieci z własnej inicjatywy znacząco sprzyjają rozwojowi różnorodnych sprawności dziecka. Hipoteza pierwsza mówiąca o tym, że jest wiele rodzajów zabaw preferowanych przez dzieci, które znacznie stymulują rozwój dziecka przedszkolnego także się potwierdziła. Dzięki obserwacji dzieci można zauważyć, że znają i lubią one wiele zabaw, które znacząco wpływają na jego rozwój zarówno te podejmowane przez nich samorzutnie, jak i organizowane przez nauczyciela. Następna hipoteza również potwierdziła się całkowicie, stwierdzając, że zabawy kierowane w znacznym stopniu wpływają na stymulację rozwoju dziecka. Wnioskuję to dzięki mojej obserwacji, jak i po rozmowie z nauczycielką, która zgodziła się z tym w 100%. Według kolejnej hipotezy, nie wszystkie zabawy spontaniczne mają ogromny wpływ na rozwój dziecka. Tego zdania jestem ja po obserwacji dzieci, tego zdania jest również nauczycielka przedszkola. Niektóre zabawy spontaniczne są zbyt niebezpieczne i mogą stanowić zagrożenie dla dziecka. Hipoteza ta również została potwierdzona. Reasumując, wszystkie moje hipotezy się p

W dzisiejszym świecie współczesne rodziny znajdują się przed ogromnym wyzwaniem zmierzenia się z różnorodnymi problemami nie tylko życia codziennego ale również problemów społecznych. Dorastające dzieci nie otrzymują od swoich rodziców odpowiedniego wsparcia zarówno w nauce jak i kłopotach w życiu codziennym. Rodzice są zbyt zapracowani nie mogą spędzać czasu z dzieckiem lub po prostu są niewydolni wychowawczo. Dzieci pochodzące z takich rodzin potrzebują miejsca gdzie będą mogły w spokoju odrobić lekcje, rozwijać swoje zainteresowania i pasje, ale przede wszystkim otrzymają odpowiednią pomoc w trudnych sytuacjach. I właśnie takim miejscem są placówki wsparcia dziennego , takie jak świetlica środowiskowa. To właśnie temu zagadnieniu poświęcona jest ta praca.. Rozdział pierwszy to czysto teoretyczne przyjrzenie się temu zagadnieniu czym jest pojęcie świetlicy jej funkcjonowanie. Opisane są jej główne cele jak i również podstawowe działania. Przedstawione zostały odpowiednie metody oraz formy i środki jakimi można pracować w świetlicy wraz z podopiecznymi. Rozdział drugi przybliża wpływ jaki świetlica ma na rozwój i edukacje uczęszczających tam dzieci oraz młodzieży, świetlica zostanie ukazana jako instytucja pomagająca w kształtowaniu jednostki, która zapobiega jej społecznemu wykolejeniu oraz dewiacyjnym zrachowaniom. Rozdział trzeci obejmuje podstawy metodologiczne podjętych badań. A zatem problem główny oraz problemy szczegółowe. Opisany został obszar badań, oraz wykorzystane techniki i narzędzia badawcze. Rozdział czwarty to analiza przeprowadzonych badań. Przedstawia za pośrednictwem wykresów i tabelek otrzymane odpowiedzi ze strony respondentów, podjęte konkluzje. Można żywić nadzieję iż praca choć w pewnym stopniu ujawni jak ważna instytucją są świetlice środowiskowe i jak ważną rolę odgrywają w stymulowaniu pełnego rozwoju. Zarówno uzyskane rezultaty badawcze jak i sugestie teoretyczne ujęte w niniejszej pracy pozwalają wysunąć konstatację, iż podjęta problematyka w niniejszej pracy jest niezwykle ważna w eliminowaniu, zachowań patologicznych. Przemawia to za tworzeniem większej sieci świetlic środowiskowych jako placówek wsparcia dla dzieci i młodzieży.

Praca magisterska "Patriotyzm jako wartość w pracy nauczyciela historii" porusza problematykę wartości wykorzystywanych w pracy nauczycieli historii. Z racji obszerności tematyki aksjologicznej, zagadnienia poruszane w pracy oraz przeprowadzone badania zostały zgodnie z tytułem ograniczone do jednej wartości, jaką jest patriotyzm. Część teoretyczna pracy porusza kwestie zarówno odnoszące się do zarówno do patriotyzmu, ale i do szeroko rozumianych wartości. Poruszone zostały także wątki traktujące zarówno o samych nauczycielach, jak i ich miejscu pracy, czyli szkole.

Temat pracy przedstawia kompetencje językowe dzieci w wieku wczesnoszkolnym w środowisku wiejskim. To one wywierają ogromny wpływ na jego dalszy rozwój i zakres działania w dorosłym życiu. Od tych kompetencji zależy, w jakim tempie uczeń będzie robił postępy oraz jaką perspektywę tworzy przed sobą. Poruszany temat jest istotny nie tylko z punktu widzenia ucznia na dalszym etapie edukacyjnego rozwoju, ale również w jego szerszym, społecznym funkcjonowaniu biorąc pod uwagę odmienności między tradycją, kulturą, a nawet językiem ludzi ze środowiska wiejskiego a mieszkańców miast. Często odwiedzając rodzinę, czy znajomych z mniejszych miejscowości, możemy usłyszeć, jak porozumiewają się w miejscowym slangu, czy obce im są neologizmy miejskie, które najczęściej związane są z branżą, w której ludzie pracują. Dziś coraz częściej formy neologizmów biurowych, czy korporacyjnych składają się na współczesny język. Rozdział pierwszy dotyczy wprowadzenia do tematyki rozwoju i kompetencji językowych dziecka. Między innymi wymienione zostają stadia rozwoju psychicznego młodego człowieka, okresy oraz podokresy, na jakie dzieli się życie każdego z nas. Wymienione zostają między innymi procesy poznawcze na etapie dorastania dziecka, a także w jaki sposób zarysowuje się rozwój społeczny każdego z nas. Następnie przedstawione zostają metodologiczne podstawy badań własnych. Uzupełnieniem tej części jest rozdział trzeci, w którym zanalizowane zostały wyniki własnych badań, natomiast dopełnieniem pracy są wnioski z tych badań. Praca umożliwia zapoznanie się z procesem uspołeczniania się dziecka w okresie wczesnej edukacji szkolnej. Przedstawia obraz kompetencji językowych dzieci. Ponadto pośrednio pozwala wnioskować o wpływie środowiska wiejskiego na rozwój językowych kompetencji u ucznia rozpoczynającego swój proces edukacyjny.