Celem mojej pracy była analiza opinii nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej na temat zależności między wspieraniem rozwoju kreatywności, a rozwojem umiejętności i uzdolnień matematycznych uczniów. Na potrzeby pracy przeanalizowałam literaturę przedmiotu dotyczącą kreatywności oraz kompetencji matematycznych. W oparciu o zgromadzone informacje przygotowałam ankietę badającą opisaną wcześniej tematykę. W badaniu wzięło udział 52 nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej z różnych miast województw śląskiego oraz dolnośląskiego. Przeprowadzone badania nie przyniosły zaskakujących ani nowatorskich wyników, natomiast ukazały, iż nauczyciele zauważają związek pomiędzy kreatywnym myśleniem, a umiejętnościami i uzdolnieniami matematycznymi. Badani są świadomi tego, w jaki sposób powinno wyglądać odpowiednie wspieranie rozwoju uczniów, pomimo nieodpowiedniego systemu edukacji oraz wykazują chęć zmiany tego stanu.

W społeczeństwie nie ma pełnej świadomości, jak bardzo szkodliwy jest alkohol dla rozwijającego się płodu. Spora ilość kobiet nie widzi problemu w spożywaniu podczas ciąży potraw z dodatkiem wina bądź leczeniu się ziołowymi nalewkami. Diagnoza FAS u nowonarodzonego dziecka to dla nich bardzo duże zaskoczenie. Alkoholowy zespół płodowy jest zestawieniem wad wrodzonych, neurologicznych oraz somatycznych powstałych w wyniku narażania jeszcze nienarodzonego dziecka na szkodliwe działanie alkoholu. Dzieci dotknięte zespołem FAS mogą wyróżniać się specyficznym wyglądem, a także rozwijać się z opóźnieniem (fizycznie oraz umysłowo) i mieć objawy, które wynikają z uszkodzenia ośrodkowego układu nerwowego. Nieprawidłowości rozwoju mogą być powodem przedłużonego pobytu w szpitalu w okresie noworodkowym, a w niemowlęctwie wymagają zapewniania dziecku specjalistycznej medycznej opieki. Tej opieki dziecko bardzo często nie otrzymuje, ponieważ rodzice są uzależnieni od alkoholu albo nie akceptują postawionej diagnozy FAS. W niniejszej pracy, w rozdziale pierwszym przedstawiono definicje oraz klasyfikację zespołu FAS, a także teratogenne działanie alkoholu. W rozdziale drugim opisano przyczyny oraz objawy zespołu FAS. W rozdziale trzecim zawarto opis sposobów pomocy i metod pracy w szkole z dzieckiem dotkniętym zespołem FAS oraz zachowanie tych dzieci w domu. Rozdział czwarty zawiera opis metodologii badań, a rozdział piąty opisuje projekt warsztatu metodą Kolba. FAS jest jednostką chorobową, która obejmuje nieprawidłowości neurobehawioralne i zmiany w budowie ciała, jak również w organach wewnętrznych. Zaburzenia te pojawiają się u dzieci na skutek spożywania przez ciężarną matkę alkoholu. Jedyna przyczyna zatem występowania owego zaburzenia to spożywanie alkoholu przez ciężarną kobietę. Zespół FAS może zdiagnozować każdy lekarz dzięki zebranej całej dokumentacji medycznej, która zawiera konkretne kryteria. Charakterystyczne cechy dla dzieci, które w okresie prenatalnym były narażone na działanie alkoholu, można podzielić zgonie z objawami fizycznymi i objawami psychicznymi oraz umysłowymi, które są wynikiem uszkodzenia mózgu. W rozwoju dzieci z FAS/FAE zachodzi spora odmienność między dojrzałością fizyczną, emocjonalną oraz społeczną. Bycie opiekunem dziecka z FAS/FAE jest bardzo dużym wyzwaniem i łączy się z odpowiedzialnością. Dzieci z FAS potrafią okazać wdzięczność i radośnie manifestować swe osiągnięcia, w których pomagają im osoby, które są odpowiedzialne za rozwój na miarę możliwości swoich podopiecznych. Z tego powodu ważne jest, aby rodzice mieli możliwość skorzystania z pomocy specjalistów, m. in. na szkoleniach.

W pracy przedstawiono przebieg rozwoju społecznego dzieci w placówkach przedszkolnych prowadzonych metodą tradycyjną i Montessori. Rozdział pierwszy został poświęcony Metodzie Marii Montessori, jej istocie, cyklowi rozwojowemu dziecka według tej metody oraz ściśle określonym zasadom, którym ona podlega. Rozdział drugi opisuje rozwój społeczny dziecka w wieku przedszkolnym Przybliża on specyfikę tego okresu, rozwoju samodzielności, kompetencji społecznych i znaczenia grupy rówieśniczej w tym czasie. Kolejny rozdział to projekt badań. Przedstawiono w nim charakterystykę całego procesu badawczego. Ukazuje przyjętą strategię badań, metody oraz techniki, a także główny problem badawczy tj. Jakie są opinie nauczycielek na temat rozwoju społecznego dzieci uczęszczających do przedszkoli prowadzonych metodą Montessori i metodą tradycyjną? Ostatni rozdział zawiera przedstawienie uczestników, analizę i interpretację przeprowadzonych badań.

Ostatnimi czasy znacznie wzrosła liczba dzieci z różnego typu niepełnosprawnościami, których rodzice zdecydowali się na posłanie ich do szkół ogólnodostępnych. Ważnym tematem stało się ich przystosowanie do środowiska, ich kontakty z rówieśnikami i nauczycielami. W pierwszym rozdziale mojej pracy przedstawiłam ogólne informacje na temat osoby niedosłyszącej: przyczyn tego typu niepełnosprawności, jej przejawów oraz rodzajów wad słuchu. Drugi rozdział poświęcony został tematyce rozwoju społecznego dzieci i młodzieży z niedosłuchem. Opisuję w nim: biologiczne podstawy rozwoju społecznego, rozwój poznawczy i rozwój społeczny. Ważną częścią tego rozdziału jest społeczne dojrzewanie w okresie adolescencji. Trzeci rozdział poświęcony został podstawom metodologicznym mojej pracy. To w nim ukazałam cel i założenia prezentowanej przeze mnie pracy oraz przedstawiłam metodę badań, jak również skonstruowane problemy badawcze. Natomiast w czwartym rozdziale dokonałam analizy i interpretacji wyników badań. Ukazałam rozwój społeczny dzieci z niedosłuchem oraz obecną sytuację badanych przeze mnie osób.

Rozwój kariery zawodowej kobiet w kontekście nierówności społecznych i dyskryminacji na aktualnym rynku pracy - zbiorowe studium przypadku to praca badawcza, której celem jest dowiedzenie się od badanych jak przebiegał rozwój ich kariery w kontekście nierówności społecznych i dyskryminacji na aktualnym rynku pracy, po to by, zdobyć wgląd w istotę interesującego zagadnienia. Rozważania pojęte w niniejszej pracy dotyczą zjawiska nierówności kobiet w społeczeństwie, dylematów tożsamościowych w kontekście ich kariery i sukcesu zawodowego. Zwraca się także uwagę na problemy kobiet związane z funkcjami, obowiązkami oraz na pełnionymi przez nie rolami społecznymi. Zostaje to skontrastowane ze zjawiskiem dążenia kobiet do osiągania coraz większych sukcesów zawodowych. Poruszone zostają także kwestie dylematów tożsamościowo–edukacyjnych współczesnej kobiety, jej stosunek do nich, a także miejsce na aktualnym rynku pracy w Polsce. Praca składa się z czterech rozdziałów. Rozdział pierwszy zatytułowany Nierówność kobiet w społeczeństwie ukazuje podstawowe założenia pracy wraz z przykładami, charakterystyką przedmiotu i teorią zjawiska w świetle literatury. Rozdział II traktuje o kobietach na polskim rynku pracy. W tym rozdziale pracy omówione zostaje życie społeczne i sfera zawodowa współczesnej kobiety. Rozdział III, zatytułowany Metodologia badań własnych, przedstawia założone cele i przedmiot badań. Postawione w nim zostają także problemy badawcze. Istotną częścią tego rozdziału jest charakterystyka terenu i badanej populacji. Rozwój kariery zawodowej badanych kobiet w kontekście nierówności społecznych to rozdział stanowiący część empiryczną pracy, poświęcony analizie badań własnych, odnalezieniu odpowiedzi na pytania badawcze oraz dostrzeżeniu wniosków wspólnych dla wszystkich badanych Respondentek zbiorowego studium przypadku.

Tematem niniejszej pracy licencjackiej jest rozwój i funkcjonowanie dziecka w rodzinie niepełnej. W pracy zostały przedstawione czynniki oraz aspekty składające się na funkcjonowanie rodzin monoparentalnych, co pozwoliło na znalezienie odpowiedzi na postawione pytanie – jaki wpływ na rozwój i funkcjonowanie małoletniego ma rodzina niepełna. Praca rozpoczyna się wprowadzeniem we wskazaną tematykę, poprzez zaprezentowanie ujęcia definicyjnego rodziny. Następnie zostaje omówiona struktura, wygląd oraz rola rodziny na przestrzeni kilku epok, ukazując tym samym proces zmian i przeobrażeń tej grupy pod wpływem czynników kulturowych, politycznych i społecznych. W pierwszej części pracy dokonano również klasyfikacji rodzin, przedstawiając kilka typologii pochodzących z dziedziny pedagogiki jak i psychologii. Zajęto się także ujęciem rodziny jako grupy społecznej i ukazaniem pełnionych przez nią funkcji wewnętrznych jak i jej oddziaływaniem wobec środowiska zewnętrznego. Na zakończenie pierwszego rozdziału zostały zaprezentowane i opisane współczesne formy życia małżeńsko-rodzinnego, które w zestawieniu z tradycyjnymi, pozwalają na zauważenie zmian, jakim ulega obecnie rodzina. Drugi rozdział pracy rozpoczęto od scharakteryzowania pojęcia rodziny niepełnej oraz przedstawienia jej struktury za pomocą różnych klasyfikacji. W dalszej kolejności, omówiono zagadnienie samotnego rodzicielstwa, rozróżniając samotne macierzyństwo i jego różne oblicza, a także samotne ojcostwo. W tej części pracy licencjackiej, zajęto się również rozwodem i jego konsekwencjami, które mają wpływ na dziecko, doświadczające rozbicia rodziny. W celu szerszego ukazania skutków tego wydarzenia, przedstawiono pojęcie dorosłych dzieci rozwiedzionych rodziców oraz badania, pokazujące sytuację osób, które w dzieciństwie doświadczyły rozpadu rodziny. Na zakończenie, omówiono zagadnienie komunikacji oraz jej roli w życiu rodzin niepełnych. Trzeci rozdział niniejszej pracy, składa się z dwóch części. Pierwsza z nich ma charakter teoretyczny i przedstawia podstawy metodyki projektowania warsztatu. Została dokonana w niej charakterystyka szkolenia i jego rodzajów, a także roli trenera. Zaprezentowano na czym polega model Davida Kolba, wykorzystywany w projektowaniu warsztatu oraz przybliżono metody i techniki w nim zawarte. Druga część, praktyczna to przedstawienie autorskiego warsztatu pt. „Skuteczna komunikacja – elementem wsparcia rozwoju dziecka” oraz zaprezentowanie zawartych w nim sesji. Zaprojektowany warsztat został skierowany do rodziców, samotnie wychowujących dzieci. Jego celem jest wspomaganie rozwoju dziecka w rodzinie niepełnej poprzez wzmocnienie kompetencji komunikacyjnych.

Praca stanowi studium indywidualnego przypadku osoby z zespołem Aspergera - całościowym zaburzeniem rozwojowym mieszczącym się w spektrum autyzmu. Przedmiotem badawczym jest rozwój emocjonalno-społeczny, a przeprowadzona analiza ma na celu określenie kluczowych czynników warunkujących tempo i sposób przebiegu zmian w sferze emocjonalności i kompetencji społecznych osoby dwudziestoletniej, będącej w fazie rozwojowej wcześnej dorosłości. Do przeprowadzenia badań zastosowano technikę obserwacji, wywiadu i analizy dokumentacji.

Celem mojej pracy przedstawienie sytuacji i problemów związanych z rozwojem dziecka w rodzinie patchworkowej. Merytorycznie problematykę tę omówiłam w trzech rozdziałach. W pierwszym zawarłam: zagadnienia terminologiczne, procesy i tendencje przemian wspólnot rodzinnych oraz pozycji rodziny w rozwoju dziecka. Z uwagi na fakt, że rodziny patchworkowe powstają najczęściej z rodzin monoparentnych, rozdział drugi poświęciłam problemom rodziny niepełnej. W rozdziale trzecim skupiłam się na rodzinie zrekonstruowanej: na procesie jej powstawania, szansach i zagrożeniach rozwoju dziecka, a także na metodach pomocnych w rozwiązywaniu problemów w takiej rodzinie. Rozdział czwarty zawiera materiał dotyczący metodyki szkoleń oraz autorskiego projektu warsztatu dla rodziców (jego konspekt jest w aneksie pracy).

Rozwój to przede wszystkim zmiany, które zachodzą w dziecku w wyniku kumulowania się doświadczeń, jakie podejmuje w okresie dorastania. Rozwój to także procesy oraz właściwości, które zachodzą w dziecku w toku uczenia się, to zmiany, dzięki którym wzrasta poziom inteligencji dziecka, jest to także nauka oraz przyswajanie zdolności. Natomiast zabawa jest aktywnością, w której dziecko rozwija swoje pomysły, wprowadza własne wyobrażenia. Dzięki zabawie dziecko w bardzo łatwy sposób uczy się nowych zachowań, nowych zasad panujących w danej grze, zabawie. Podczas zabawy dziecko rozwija się pod każdym aspektem, rozwija swój umysł, zdobywa nowe wiadomości, dzięki temu prostemu zabiegowi jakim jest zabawa, przygotowuje się do doli dorosłego człowieka. Celem mojej pracy było określenie rozwoju poprzez zabawę w opinii rodziców oraz nauczycielek z przedszkola nr 50 „Mały Kolejarz” przy ulicy Dyrekcyjnej 15 we Wrocławiu. Zadaniem zarówno rodziców jak i nauczycielek, było stwierdzenie czy poprzez zabawę dziecko jest w stanie się rozwijać, pogłębiać swoją wiedzę oraz ogólny rozwój psychiczny, fizyczny oraz umysłowy Moja praca składa się z czterech rozdziałów. Rozdział pierwszy, to rozdział teoretyczny, który przedstawia różne definicje rozwoju. Zostało również ukazane pojęcie rozwoju w ujęciu różnych nauk, przez przedstawicieli danej kategorii nauki. Rozdział drugi zawiera wiedzę o zabawie. Zostały w nim opisane równe definicje zabawy, w których opisałam także rodzaje zabaw, począwszy od zabaw dydaktycznych, a kończąc na ruchowych, manipulacyjnych, konstrukcyjnych oraz tematycznych. W trzecim rozdziale zostały przeze mnie przedstawione podstawy metodologiczne pracy. Opisałam w nim przede wszystkim cel mojej pracy, metody oraz techniki badań. Zostały w nim opisane i przedstawione problemy główne, oraz problemy szczegółowe. Wskazane zostały również problemy i hipotezy badawcze, które kończą charakterystyka terenu i przebieg badań. Rozdział czwarty zawiera analizę wyników badań własnych, w którym została przedstawiona wiedza dotycząca rozwoju dzieci poprzez zabawę w opinii rodziców oraz w ujęciu nauczycielek. Następnie zostały przedstawione wnioski oraz zakończenie pracy, które zostały zakończone bibliografią, spisem tabel oraz aneksami.

Niniejsza praca poświęcona została Płodowemu Zespołowi Alkoholowemu, a jej celem było ustalenie w jaki sposób przebiega rozwój dzieci z tym zespołem wad, które wychowują się w domach dziecka, placówkach opiekuńczo-wychowawczych oraz różnych formach rodzinnej pieczy zastępczej. Teren badań stanowił Archidiecezjalny Ośrodek Adopcyjny, którego kadra pracownicza, udostępniła karty dzieci oczekujących na przysposobienie, znajdujące się w centralnym banku danych o dzieciach. Badanie przeprowadzone zostało na grupie dziesięciorga dzieci, pięciu chłopcach i pięciu dziewczynkach, w wieku od 9 miesięcy do 5 lat. Powyższa praca składa się z trzech części: teoretycznej, metodologicznej i badawczej. W pierwszym rozdziale części teoretycznej omówiono zjawisko spożywania alkoholu przez kobiety w Polsce oraz ich stosunek do spożywania tej substancji w czasie ciąży i do konieczności zachowania abstynencji. Szczegółowo opisano również wady, jakie mogą wystąpić u rozwijającego się płodu w wyniku spożywania alkoholu, zarówno przez matkę, jak i przez ojca. W rozdziale drugim przedstawiono najważniejsze informacje na temat Płodowego Zespołu Alkoholowego, uwzględniając przede wszystkim przebieg jego diagnozowania w oparciu o 4-stopniową skalę diagnostyczną, a także charakterystykę współwystępujących z nim zaburzeń, deformacji i deficytów, mających istotny wpływ na funkcjonowanie dziecka z FAS. Omówiono również podstawowe zasady i metody, które można wykorzystać pracując z dzieckiem, u którego zdiagnozowano powyższy zespół wad wrodzonych. W części metodologicznej wyodrębniono cel, przedmiot i problemy badawcze pracy, a także pokrótce opisano metodę studium przypadku i technikę analizy dokumentów, przy wykorzystaniu których zebrano potrzebne dane. Scharakteryzowano również grupę badanych oraz Archidiecezjalny Ośrodek Adopcyjny, stanowiący teren badań. W części badawczej opisano szczegółowo każde z dziesięciorga dzieci, uwzględniając informacje o jego rodzinie pochodzenia i obecnych kontaktach z krewnymi oraz powodach, które przyczyniły się do umieszczenia go w jednej z następujących form opieki: placówce pielęgnacyjno-wychowawczej, rodzinie zastępczej lub domu dziecka. Przede wszystkim skoncentrowano się jednak na przejawianych przez badanych problemach zdrowotnych i deficytach rozwojowych, które decydująco wpływają na ich sposób funkcjonowania. Powyższe dane uzyskano w oparciu o karty dzieci, w których zawarte były diagnozy pedagogiczne i psychologiczne, wyniki badań lekarskich oraz kwestionariusze sporządzone przez asystentów rodziny. Na koniec przeanalizowano cały materiał, podsumowano otrzymane wyniki i wyciągnięto następujące wnioski z przeprowadzonych badań: w rozwoju badanych dzieci występują pewne cechy wspólne; z powodu różnorodnych zaburzeń i ich nasilenia, trudno jest ustalić czy na tempo rozwoju dzieci z FAS ma wpływ ich płeć; można jedynie pokusić się o przypuszczenie, że intensywność picia ojca w pewien sposób przyczyniła się do powstania u tych dzieci n

Podjęty temat rozwodu jest ciekawy i obszerny; ściśle związany z życiem rodzinnym, zawodowym, osobistym. Z punktu widzenia celów badań andragogicznych, chodzi o wskazanie „drogowskazów” tym których dotyczy ten problem, ale także osobom z nimi przebywającym. Rozwód jest poważnym problemem osobistym, ale także społecznym. Podjęłam się napisania pracy na temat „Rozwód w perspektywie doświadczeń dorosłych w kontekście edukacji nieformalnej” również po to, aby pogłębić wiedzę o rozwodzie, porównać z doświadczeniami innych osób. Każda sytuacja rozwodowa jest inna. Odgrywa ogromną rolę w życiu, a osoby które tego doświadczyły, muszą podporządkować swoje życie temu wydarzeniu. Celem badań było poznanie doświadczeń rozwodowych dorosłych oraz roli rozwodu w nieformalnej edukacji dorosłych. Praca podzielona została na cztery rozdziały. W pierwszym wyjaśniono znaczenia m. in. terminów: dorosłość, aktywność człowieka dorosłego, edukacja osób dorosłych oraz opisana istota problemów dorosłych. W rozdziale drugim wskazano: istotę rozwodu i jego wpływ na funkcjonowanie rodziny, a także charakterystykę, definicję, funkcje rodziny, jej przemiany oraz zagrożenia. Rozdział trzeci opisuje metodologię badań własnych. Czwarty rozdział to wnioski z przeprowadzonych badań wśród dorosłych osób po rozwodzie. Wywiadów udzieliły trzy kobiety i trzech mężczyzn. Z roku na rok jest coraz więcej rozwodów. Rozpad małżeństwa to nie tylko sprawa dorosłych, ale także dzieci, rodziny, bliskich. To kryzys małżeństwa, porażka dwojga ludzi, przeżycie dla dziecka. Dzieci zawsze potrzebują obecności obojga rodziców. Przeprowadzone badania, potwierdzają większość tendencji i problemów związanych z doświadczeniem rozwodów przez ludzi dorosłych. Narratorki podkreślały trud pierwszych lat po rozwodzie, problemy finansowe, kłopoty wychowawcze. Poradziły sobie. Mężczyźni nie narzekali na brak finansów, raczej martwili się o kontakty z dziećmi. Mężczyzna często opuszcza rodzinę z dnia dzień. To naprawdę trudne wspomnienia. Związane z towarzyszącymi emocjami. Po rozwodzie mężczyznom jest łatwiej ułożyć sobie życie. Mają mniej problemów finansowych i zostają tak jakby sami, bez dzieci, bez obowiązków. Na kobiecie spoczywa obowiązek wychowania dzieci, zostaje ze wszystkim sama. Przeprowadzone badania ukazały wiedzę i doświadczenie Narratorów; odkrywając odpowiedzi na nurtujące mnie pytania badawcze. Mam nadzieję, że udało mi się opisać i pokazać jak trudnym przeżyciem jest rozwód, różne jego przyczyny, ale także skutki, problemy. Badania uświadomiły mi również, jakim złożonym problemem jest rozwód. To trudny temat. Wracają wspomnienia, zapomniane chwile. Bycie kobietą samotnie wychowującą dzieci jest trudnym wyzwaniem. Narratorki wskazały, że najważniejsze są dzieci oraz dbanie o swoje zdrowie. Dla Narratorów ważna jest praca, oraz własna samorealizacja, ale wszystko z myślą o dzieciach. Udało mi się zrealizować osobisty cel i pogłębić posiadaną wiedzę o rozwodzie porównując z doświadczeniami inn

Tematem pracy magisterskiej jest rozwód rodziców w narracjach dorosłych dzieci. Rozwód jest wydarzeniem, które zmienia dotychczasowe funkcjonowanie rodziny. Zarówno dla dzieci jak i dorosłych, stanowi jedno z najbardziej znaczących doświadczeń. W efekcie może on przyczyniać się do tworzenia przez dzieci negatywnych poglądów dotyczących małżeństwa oraz rodziny. W związku z powyższym, celem podejmowanych badań jest ukazanie doświadczeń osób, które w dzieciństwie przeżyły rozwód swoich rodziców. Pierwsza część pracy składa się z rozdziałów o charakterze teoretycznym. Stanowią one rozważania podjętej problematyki na podstawie literatury przedmiotu: charakterystyki współczesnej rodziny, rozwodu i jego konsekwencji dla rodziny oraz funkcjonowania dzieci w sytuacji rozwodowej rodziców. Druga część to metodologiczne podstawy badań własnych, a trzecia to przedstawienie przeprowadzonych badań. W pierwszym rozdziale scharakteryzowano rodzinę jako pojęcie pedagogiki oraz jej typy i funkcje. Ponadto zaprezentowano style wychowania w rodzinie, postawy rodzicielskie oraz trudności związane z ich kształtowaniem. W tym rozdziale został także opisany systemowy model rodziny, mechanizmy warunkujące rozwój dziecka w rodzinie oraz modele środowiska rodzinnego wg U. Bronfenbrennera. Zwrócono również uwagę na zmiany i zagrożenia występujące we współczesnej rodzinie. Rozdział drugi stanowi opis pojęcia jakim jest rozwód. Zostały w nim przedstawione zagadnienia dotyczące jego przyczyn, a także poszczególne etapy, które towarzyszą temu zjawisku. Dużo uwagi zostało poświęconej skutkom rozwodu. W rozdziale tym ukazano także rozwód jako problem współczesnej rodziny. W rozdziale trzecim została przedstawiona sytuacja emocjonalna dziecka, jaka towarzyszy mu w czasie procesu rozwodowego i porozwodowego. Opisano również funkcjonowanie społeczne dzieci z rodzin rozwiedzionych oraz trudności, jakie mogą występować podczas ich wychowania. Zwrócono także uwagę na wsparcie, które jest niezbędne dla dzieci z rodzin rozwiedzionych. W drugiej części pracy przedstawiona została część metodologiczna pracy badawczej. Sprecyzowany został przedmiot i cel badań, problemy badawcze, podejście badawcze, metody, techniki i narzędzia badawcze, które zostały zastosowane przy realizacji badań, a także została scharakteryzowana organizacja oraz teren badań. Trzecia część pracy obejmuje wyniki badań własnych, które zostały przeprowadzone wśród respondentów. Dotyczyły one wypełniania poszczególnych funkcji rodziny na etapach: przed procesem rozwodowym, w trakcie trwania procesu rozwodowego oraz po zakończeniu procesu rozwodowego. Podczas przeprowadzania badań posłużono się kwestionariuszem wywiadu, który został przygotowany na podstawie wybranych wyznaczników poszczególnych funkcji rodziny. W ostatniej części pracy zostało przedstawione zakończenie, w którym zawarte zostało podsumowanie przeprowadzonych badań.

Moja praca składa się z trzech rozdziałów. W skład pierwszego wchodzi wnikliwa analiza pracy w świetle psychologiczno- pedagogicznej literatury przedmiotu. Praca, z racji specjalności studiów, jest poświęcona głównie dzieciom w wieku przedszkolnym. Wiele sugestii można odnosić jednak do dzieci starszych. Rozważania teoretyczne rozpoczęłam od zwrócenia uwagi na sylwetkę psychospołeczną dziecka. Następnie przeszłam do analizowania zagadnień związanych z rodziną. Skupiłam uwagę na wychowawczej roli, funkcjach i zadaniach jakie pełni wobec dziecka. W kolejnych podrozdziałach przeszłam już do rozważań odnośnie samego rozwodu. Na początku przytoczyłam krótką definicję rozwodu, następnie skupiłam uwagę na przyczynach oraz skutkach jakie niesie ze sobą rozpad małżeństwa w stosunku do dziecka. Najważniejszym etapem swoich rozważań uważam część, w której przyjrzałam się zachowaniom, które najczęściej pojawiają się u dziecka. W podrozdziale czwartym przedstawiłam sylwetkę nauczyciela, wspomagającego rozwój dziecka w wieku przedszkolnym, a także wskazówki do pracy z dziećmi, które znalazły się w trudnej sytuacji rodzinnej. Kolejny rozdział pracy to projekt własnych działań edukacyjnych. Zawiera on scenariusze przeznaczone dla dzieci w wieku przedszkolnym. Po każdym scenariuszu zamieściłam ewaluację zajęć. Wspieranie dziecka w rozwoju, a także kształtowanie u niego poczucia przynależności do społeczności rodzinnej oraz wytworzenie modeli zachowań w kontaktach z poszczególnymi członkami rodziny nie powinno ograniczać się jedynie do sporadycznych, okazjonalnych zajęć, lecz tematyka rodzinna powinna być wplatana w nasze codzienne zajęcia dydaktyczne z dziećmi. Mam nadzieję, że zaproponowane przeze mnie propozycje zajęć są interesujące i wartościowe dla dzieci i nauczycieli. Ostatnim rozdziałem mojej pracy jest szczegółowa ewaluacja całego mojego projektu. Zebrawszy informację z ewaluacji poszczególnych zajęć, której dokonywałam na bieżąco po każdym przeprowadzonym zajęciu, wyciągnęłam ogólne wnioski o moim projekcie, jako całości. Swoje rozważania zakończyłam autodiagnozą własnych działań pedagogicznych, refleksją i przemyśleniami związanymi z moją dalszą drogą zawodową.

Rodzina pojmowana jest w kategorii grupy czy instytucji społecznej, gdzie pełni szczególną rolę. Koncentruje na sobie uwagę wielu badaczy z rożnych dyscyplin naukowych jak i skupia uwagę całego społeczeństwa. Nie bez przyczyny jest taka ważna, gdyż stwarza warunki na rozwój psychiczny, moralny i społeczny. Dziecko funkcjonujące w rodzinie jest poddane procesowi wychowawczemu, dzięki niej poznaje ono świat, kulturę, uczy się zrozumieć funkcjonowanie społeczeństwa, norm i wartości ważnych na każdym etapie rozwoju. Rodzina ma dawać poczucie bezpieczeństwa i miłości. Rodzice stanowią wzór do naśladowania dla swoich pociech, to od nich dziecko uczy się i wynosi podstawowe zasady zachowania, sposób funkcjonowania z innymi ludźmi jak normy i wartości otaczającego je świata. We współczesności coraz częściej dochodzi do zaburzenia funkcji rodziny, stają one w obliczu trudności i niemożności poradzenia sobie z problemami. Bardzo często stosunki między rodzicami rodzą napięcia i konflikty co doprowadza do zaburzenia szczęścia i spokoju rodziny. Nieporozumienia miedzy matką a ojcem powodują dezorganizację rodziny, bardzo często w takich sytuacjach dochodzi do rozpadu rodziny wytwarza to wiele negatywnych emocji, rodzi się wiele konfliktów i napięć. Cała ta sytuacja między rodzicami ma duży wpływ na psychospołeczne funkcjonowanie dziecka w społeczeństwie. Niewłaściwe stosunki w rodzinie tworzą nerwową i traumatyczną atmosferę co ma negatywny wpływ na rozwój osobowości dziecka. Niniejsza praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział został poświęcony ogólnej charakterystyce rodziny. Rozdział drugi zatytułowany został „ Rozwód- jego wpływ na funkcjonowanie dzieci” dotyczy czynników trwałości rodzin i małżeństw, przyczyn i skutków rozwodów, oraz dziecka w sytuacji rozwodu. Rozdział trzeci składa się z metodologii badań własnych. Zawiera on cel badań, problematykę badawczą, metody techniki i narzędzia badawcze. Opisany został w nim teren i organizacja badań. Rozdział trzeci kończy się opisem środowiska badanego, na którym zostały przeprowadzone badania. Rozdział czwarty, zawiera analizę i interpretację wyników badań własnych, a kończy się podsumowaniem i wnioskami.

Temat jaki podjęłam w mojej pracy to rozwijanie zdolności plastycznych u dzieci w wieku przedszkolnym. Wybrałam wiek przedszkolny dzieci, dlatego że umiejętności plastyczne pełnią dużą rolę już we wczesnym wspomaganiu rozwoju małego człowieka. Głównym celem mojej pracy jest zwrócenie uwagi na istotną rolę plastyki w życiu dziecka oraz przedstawienie mojego pomysłu działań plastycznych w połączeniu z zainteresowaniami przedszkolaków. Struktura pracy ma charakter projektowy i składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy rozdział dotyczy rozpoznania problematyki w literaturze, drugi stanowi prezentację mojego autorskiego projektu edukacyjnego, a trzeci dotyczy ewaluacji. W pierwszym rozdziale dotyczącym problematyki pracy w świetle literatury omawiam takie zagadnienia jak sylwetka psychofizyczna dziecka. Kolejno przedstawiam czym jest sztuka i aktywność artystyczna dla dziecka, jakie funkcje spełnia twórczość plastyczna, dlaczego warto ją rozwijać i jakie korzyści daje dziecku wychowanie poprzez sztukę. Na koniec pierwszego rozdziału opisuję rolę nauczyciela przedszkolnego i jego możliwości we wspomaganiu uzdolnień plastycznych dzieci. W rozdziale drugim, we wstępie opisuję metodę projektów, a następnie przedstawiam cele i założenia autorskiego projektu edukacyjnego, który ukierunkowany jest na najstarszą grupę przedszkolną. Tematem projektu jest „Podróż w kosmos”, ponieważ chciałam połączyć rozwijanie umiejętności plastycznych z ciekawym dla dzieci tematem, tak aby pobudzić ich wyobraźnię i zachęcić do pracy. W rozdziale trzecim została opisana ewaluacja, jej etapy oraz istota w pracy nauczyciela. Dokonałam także opisu przebiegu zajęć oraz własnych refleksji. Pracę napisałam z uwzględnieniem fachowej literatury, która umożliwiła prawidłowe dobranie metody pracy z dziećmi oraz dostosowanie działań do ich wieku. Autorski projekt edukacyjny miał na celu poszerzanie umiejętności plastycznych oraz wzbogacenie wiadomości dzieci na temat kosmosu, ponieważ z tym wiązał się temat projektu. Myślę, że udało mi się zrealizować wszystkie założone cele. Dzieci rozwinęły swoje zdolności manualne, twórcze i plastyczne, a przy tym doskonale bawiły się i współpracowały ze sobą. Praca pokazuje, że wychowanie plastyczne jest nieodzownym i koniecznym czynnikiem wszechstronnego rozwoju dziecka. Sprawia ona dziecku wiele radości i zabawy tworząc własne prace. A im wcześniej dziecko zacznie obcować ze sztuką tym kultura przeżyć, ich siła i jakość będą bogatsze.

Tematem mojej pracy jest rozwijanie zainteresowań przyrodniczych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zabawy terenowe. Problematyka pracy mieści się w obszarze edukacji środowiskowej. Praca ma charakter projektowy, składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy z nich dotyczy rozpoznania problematyki pracy w świetle literatury przedmiotu. Dzieli się na trzy podrozdziały, w których opisana została charakterystyka rozwoju poznawczego dziecka w wieku przedszkolnym, proces rozwoju zainteresowań oraz założenia i cele edukacji środowiskowej z uwzględnieniem zabaw terenowych. W drugim rozdziale przedstawiony został projekt własnych działań edukacyjnych „Organizujemy przyjęcie powitalne dla budzącej się do życia Przyrody”. Opisane zostały jego cele i założenia, przyjęte metody, strategie edukacyjne oraz wybrany model zajęć. Następnie zaprezentowane zostały 4 scenariusze, zaplanowane zgodnie ze strukturą przyjętego modelu zajęć – metodą projektów. Rozdział ten kończy przedstawienie kontekstu własnych działań edukacyjnych. Zawiera on opis specyfiki placówki oraz charakterystykę grupy, w której projekt został zrealizowany. Trzeci rozdział, w którym przedstawiona została ewaluacja własnych działań edukacyjnych, składa się z dwóch podrozdziałów. W pierwszym opisane zostały teoretyczne podstawy ewaluacji w pracy nauczyciela. Drugi podrozdział to autoewaluacja działań. Opisane zostały w nim kryteria podejmowanej ewaluacji, odniesione sukcesy oraz trudności napotkane podczas realizacji projektu, zapis modyfikacji scenariuszy oraz refleksja na temat własnych kompetencji i umiejętności pedagogicznych.

Praca skupia się na temacie dotyczącym zainteresowań czytelniczych dzieci w okresie edukacji wczesnoszkolnej. Celem pracy było poznanie opinii rodziców i nauczycieli na temat sposobów rozwijania przez nich zainteresowań czytelniczych u dzieci w okresie edukacji wczesnoszkolnej. W pracy przedstawiono kolejno: czytelnictwo w świetle literatury przedmiotu. Skupiono się na rysie historycznym czytelnictwa, podano definicje czytelnictwa, zainteresowania czytelnicze w różnych okresach rozwoju psychofizycznego. Praca zawiera także treści dotyczące czytelnictwa wśród dzieci w świetle rozwoju zainteresowań czytelniczych. Szczególną uwagę poświecono roli środowiska wychowującego w kształtowaniu zainteresowań czytelniczych. Kolejne treści dotyczyły metodologii badań własnych oraz ich organizacji. Przedstawiono w pracy metody, techniki oraz narzędzia badawcze. Praca zawiera również wyniki przeprowadzonych badań. Zakończenie stanowi podsumowanie pracy.