Pierwszy rozdział pracy rozpoczyna się od przedstawienie podstawowych definicji związanych z tematem takich jak na przykład ciąża, cykl rozrodczy, geny, teratogenny czy wady rodzone oraz opisany został proces zapłodnienia. Ważną częścią tej częścią tego podrozdziału są również okresy jakie składają się na okres ciąży. W dalszej części pracy następuje scharakteryzowanie poszczególnych początkowo tygodni, a później miesięcy przebiegu ciąży, jak również przedstawione są uwarunkowania prawidłowego jej rozwoju z wyszczególnieniem w których okresach, poszczególne narządy są najbardziej narażone na wystąpienie wad wrodzonych. W drugim rozdziale ukazana została klasyfikacja teratogenów, czyli ich podział na grupy. Następnie przedstawiony został cały szereg teratogenów, w jaki sposób oddziałują na płód, jakie wady wrodzone powodują. Po dość wąskim ujęciu, przeszłam do bardziej szczegółowych treści dotyczących kilku z wybranych, według mnie jednych z najpopularniejszych substancji mogących szkodliwie oddziaływać na płód. Trzeci rozdział jest wstępem do szkolenia które zakończy całą pracę. Zostały tu opisane podstawowe informacje dotyczące szkoleń, dlaczego są tak popularne, jakie są ich rodzaje oraz jakie są ich poszczególne etapy. W dalszej części opisany został cykl uczenia się przez doświadczenie Davida Kolba, jak również metody jakie mogą być pomocne podczas przeprowadzania szkolenia. Ostatni rozdział przedstawia już samo szkolenie przeznaczone w szczególności dla kobiet planujących zajść w pierwszą ciążę. Opisane w nim zostały wszystkie cele i założenia projektu po czy przedstawiony został opis poszczególnych sesji szkoleniowych. Ostatnią częścią pracy jest aneks w którym zawarta została tabela zawierającą poszczególne etapy szkolenia oraz załączniki. Tabela pokazuje przebieg szkolenia, jakie materiały są potrzebne do jego przeprowadzenia oraz jakich metod użyć. Na końcu umieszczone załączniki wraz z ankietą, umożliwiającą ocenę szkolenia przez uczestników, dzięki czemu możliwe będzie ulepszenie jego słabych stron i wprowadzenie odpowiednich zmian.

Głównym celem niniejszej pracy dyplomowej jest analiza skutków terapii z wykorzystaniem muzyki, w grupie dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Opracowanie składa się ze wstępu oraz czterech rozdziałów. W rozdziale pierwszym omówiono charakterystykę uczniów o specjalnych potrzebach. W rozdziale tym opisano między innymi zaburzenia rozwojowe, przedstawiono charakterystykę potrzeb tych uczniów oraz dokonano przeglądu systemu kształcenia dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Poruszono również temat roli i funkcji placówek integracyjnych. Natomiast w rozdziale drugim opisano rolę muzyki w rozwoju dziecka ze specjalnymi potrzebami. Przeanalizowano również społeczno wychowawczy aspekt muzyki oraz jej znaczenia dla rozwoju dziecka. Zdefiniowano muzykoterapię, pod kątem rodzaju stosowanej muzyki, podstawowych technik oraz organizacji procesu muzykoterapeutycznego. W rozdziale trzecim przedstawiono strategię i sposób przeprowadzenia badań własnych. Sporządzono problemy badawcze oraz dokonano wyboru i charakterystyki metod badawczych. Z kolei w rozdziale czwartym dokonano analizy wyników badań własnych. W tej części została przedstawiona charakterystyka badanych osób. Omówiono również proces przebiegu zajęć z wykorzystaniem muzyki, zwrócono również uwagę na cele oraz ich efekty, którym poświęcono najwięcej uwagi. Podstawę wszelkich rozstrzygnięć i rozważań stanowiła obserwacja przebiegu terapii oraz wywiad z terapeutką Centrum Terapii i Wspomagania Rozwoju w Polkowicach.

Celem mojej pracy było uzyskanie odpowiedzi na pytanie: w jaki sposób funkcjonują dzieci z rodzin alkoholowych w świetlicy środowiskowej. Moja praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym z nich scharakteryzowałam świetlice środowiskowe, omówiłam podstawy prawne funkcjonowania tego typu placówek oraz realizowane przez nie zadania oraz funkcje. Opisałam działania profilaktyczne, które prowadzone są w świetlicach środowiskowych oraz propozycje zabaw dla dzieci. Na zakończenie pierwszego rozdziału opisałam historię powstania świetlic środowiskowych. W drugim rozdziale mojej pracy skupiłam się na scharakteryzowaniu zjawiska alkoholizmu w rodzinie. Wspomniałam o kryzysie współczesnej rodziny oraz o jej zagrożeniach. Ponadto, opisałam specyfikę dorastania w rodzinie alkoholowej. Wskazałam, jakie role pełnią dzieci w rodzinach, w których panuje choroba alkoholowa. Na zakończenie drugiego rozdziału scharakteryzowałam zjawisko współuzależnienia. Trzeci rozdział mojej pracy to część metodologiczna. W tej części pracy opisałam przedmiot, cel oraz paradygmat badań własnych. Wyróżniłam problemy oraz hipotezy badawcze, a także zmienne i wskaźniki. Opisałam metody i techniki badawcze. Ze względu na specyfikę badanej grupy zdecydowałam się na wykorzystanie techniki obserwacji oraz metody socjometrycznej. W trakcie prowadzonych przeze mnie badań chciałam sprawdzić na jakie trudności napotykają dzieci z rodzin alkoholowych w świetlicy środowiskowej, czy są one akceptowane przez rówieśników oraz czy sprawiają problemy wychowawcze. Chciałam zweryfikować hipotezę zakładającą, że nadużywanie alkoholu przez rodziców negatywnie oddziałuje na wychowanie w rodzinie oraz funkcjonowanie podopiecznych w świetlicy środowiskowej. Moje badania zostały oparte o testy socjometryczne oraz obserwacje aktywności podopiecznych świetlicy środowiskowej. Dzięki temu miałam możliwość precyzyjnie przeanalizować badane przeze mnie zjawisko. Należy podkreślić, że alkoholizm rodziców bardzo mocno oddziałuje na całokształt zachowań młodych ludzi. Dzieci dorastające w rodzinach alkoholowych napotykają, na co dzień, na szereg trudności, jednak każde z nich funkcjonuje w inny sposób, ponieważ choroba alkoholowa występuje w ich rodzinach z różnym nasileniem. Na zakończenie chcę podkreślić, że dorastanie w rodzinie alkoholowej jest dla dziecka traumatycznym doświadczeniem, które bardzo mocno odbija się na jego psychice oraz zachowaniu.

Niniejsza praca dotyczy wychowania młodego piłkarza. Autorka definiuje sport i jego funkcje, opisuje wpływ aktywności fizycznej na zdrowie, rozwój społeczny i intelektualny dziecka, przedstawia najważniejsze zagadnienia związane z psychologią sportu oraz zastanawia się nad globalnym fenomenem piłki nożnej. Obserwacja dziecięcych drużyn piłkarskich pozwoliła scharakteryzować poziom świadomości młodych sportowców, relacje trenera z zawodnikami i rolę rodzica w wychowaniu początkującego piłkarza.

Celem mojej pracy jest przybliżenie pojęcia antykoncepcji, a także analiza, interpretacja oraz ocena wiedzy młodzieży na temat antykoncepcji, na podstawie wyników własnych badań. Pierwszy rozdział mojej pracy jest poświęcony definicji antykoncepcji, ukazaniu jej istoty, a także postrzegania tego tematu w społeczeństwie. Przybliżam również historię antykoncepcji, ukazując jak rozwijała się na przestrzeni lat. Przedstawiłam działanie poszczególnych metod kontroli płodności z uwzględnieniem zagrożeń jakie może nieść za sobą ich stosowanie. W ostatnim podrozdziale ukazałam również, jak wygląda edukacja seksualna w Polsce. Drugi rozdział zawiera opis metodologiczny przeprowadzonych badań. Zawarłam w nim przedmiot i cel badań, metody, techniki i narzędzia, którymi posługiwałam się w realizacji badań, problemy badawcze oraz postawione hipotezy, zmienne i wskaźniki, a także teren badań. Natomiast trzeci rozdział zawiera analizę i interpretację wyników przeprowadzonych przeze mnie badań, które potwierdzają założenie hipotezy głównej i informacji, które zawarłam w rozdziale teoretycznym, że poziom wiedzy młodzieży ze szkół ponadgimnazjalnych na temat antykoncepcji jest niski. W trzecim rozdziale umieściłam także podsumowanie wyników badań.

Każdego dnia w naszym kraju rodzą się dzieci, lecz nie każde z nich ma szanse na szczęśliwe dzieciństwo. Nie każde z nich jest wychowywane na dobrego człowieka, wspierane, kochane, uczone jak żyć, jak radzić sobie z problemami i emocjami. Są dzieci, które wychowują się w rodzinach dysfunkcyjnych, gdzie rodzice są uzależnieni od alkoholu. Okres ten wpływa znacząco na ich życie dorosłe. Obserwując rzeczywistość, ludzi z mojego otoczenia odnoszę wrażenie, że syndrom DDA nie jest w pełni rozumiany, a wiedza na ten temat jest dość uboga. Skłoniło mnie to do podjęcia tego tematu w swojej pracy licencjackiej. W pierwszym rozdziale opiszę jak powinna wyglądać rodzina funkcyjna, jakie mieć cechy, aby dziecko w niej wychowujące się było szczęśliwe. Rozdział ten będzie zawierał również wyjaśnienie czym jest rodzina dysfunkcyjna i jakie wyróżniamy typy uzależnienia od alkoholu. Zwrócę też uwagę na to jak wygląda życie dziecka w rodzinie alkoholowej.W drugiej części poruszę temat syndromu DDA. Opiszę samoocenę Dorosłych Dzieci Alkoholików, ich relacje ze społeczeństwem jak również problemy z jakimi muszą zmierzyć się tworząc bliższe związki. W trzecim rozdziale zostaną przedstawione formy pomocy dla Dorosłych Dzieci Alkoholików z jakich mogą skorzystać w Polsce.Opiszę formy samopomocowe jak również różne rodzaje terapii. Zwrócę szczególną uwagę na Program Dwunastu Kroków. Czwarty rozdział zawiera wiedzę teoretyczną na temat prowadzenia szkoleń, uwzględniając cykl Kolba. Ostatnia część mojej pracy zawiera zaprojektowany przeze mnie warsztat: ,, DDA- jak z tym żyć?".

Praca dotyczy kwestii związanych z pracoholizmem, które jest uzależnieniem od pracy i należy do grupy uzależnień behawioralnych. Celem tej pracy jest zwrócenie uwagi na coraz większą popularność tego zjawiska. Pracoholizm jest uzależnieniem stosunkowo nowym, dlatego literatura przedmiotu nie jest bardzo rozwinięta. Wciąż zostaje wiele kwestii, które są niejasne, co daje możliwości przeprowadzenia interesujących badań, które umożliwią scharakteryzowanie tego uzależnienia. Uważam, że warto zainteresować się tym zagadnieniem ze względu na rosnącą liczbę osób wykazujących cechy pracoholika. Prace tworzone na ten temat mogą przyczynić się do skuteczniejszej organizacji pracy lub rozwoju działań mających na celu pomoc osobom uzależnionym od pracy. Niniejsza praca składa się z dwóch rozdziałów teoretycznych. W pierwszym rozdziale omówiłam zagadnienia przedstawiające pracoholizm w literaturze przedmiotu. Wytłumaczyłam podstawowe pojęcia takie jak: uzależnienie behawioralne czy pracoholizm. Zwróciłam również uwagę na fazowość uzależnień behawioralnych. W tym rozdziale opisałam również uwarunkowanie pracoholizmu oraz perspektywy i podejścia teoretyczne charakteryzujące to zjawisko. Zwróciłam szczególną uwagę na rozróżnienie uwarunkowań na: biologiczne, psychologiczne, motywacyjne i społeczne. Drugi rozdział teoretyczny dotyczy charakterystyki zjawiska pracoholizmu. Omówiłam tutaj takie zagadnienia jak rodzaje pracoholizmu czy typy pracoholików. W pierwszym podrozdziale przedstawiłam rodzaje uzależnienia od pracy, które nie stanowią jednoznacznej klasyfikacji. W drugim podrozdziale skupiłam się na typologiach pracoholików, które są bardzo zróżnicowane. W ostatnim podrozdziale skupiłam się na konsekwencjach osobowościowych pracoholizmu dla pracoholika. Wyróżniłam kilka kategorii takich jak: stres, zdrowie, relacje rodzinne czy samopoczucie. Następnie przedstawiłam, jakie konsekwencje w danej kategorii ma pracoholizm dla osoby uzależnionej. Trzeci rozdział to część metodologiczna tej pracy. Zawarłam w niej wszelkie dane na temat przeprowadzonych przeze mnie badań. Znajduje się tutaj charakterystyka nurtu pozytywistycznego w ramach, którego zostały przeprowadzone badania. Opisałam w tym rozdziale także: przedmiot i cele badania, problemy i hipotezy badawcze, zmienne i wskaźniki oraz metody i narzędzie badawcze. Jeden z podrozdziałów skupia się na. Ostatni podrozdział w tym rozdziale to informacje dotyczące organizacji i przebiegu badania. W ostatnim rozdziale dokonałam analizy badania własnego. Pierwszy podrozdział obejmuje podstawowe dane o respondentach. W kolejnym znajduje się analiza kwestionariuszy ankiet w kontekście odpowiedzi na pytania szczegółowe. Trzeci podrozdział obejmuje podsumowanie. Skupiam się w nim na odpowiedzi na pytanie główne. Przedstawiam również kilka interesujących poznawczo korelacji, które wykształciły się podczas badania. W ostatniej części pracy znajduje się bibliografia wraz ze spisem tabel oraz rysunków. Jako załącznik do

Celem niniejszej pracy jest analiza wykorzystywania komputera i Internetu przez dzieci klas I-III szkoły podstawowej pochodzących ze środowiska wiejskiego. Struktura mojej pracy zawiera trzy rozdziały. W pierwszym rozdziale omówiłam jaką rolę pełni w życiu człowieka komputer i Internet. Opisałam również edukację medialną, jako ważny współcześnie element kształtowania człowieka już od wczesnych lat. Przybliżyłam jakie są funkcje mediów w dzisiejszym świecie oraz przedstawiłam korzyści i zagrożenia wynikające z korzystania z mediów oraz scharakteryzowałam rozwój dziecka w młodszym wieku szkolnym. W rozdziale drugim przybliżyłam metodologiczne podstawy badań. Przedstawiłam przedmiot badań oraz problem badawczy. Opisałam metody, techniki i narzędzia badawcze, jakimi posłużyłam się przeprowadzając badania. Scharakteryzowałam również teren badań oraz badaną grupę. Na koniec przedstawiłam paradygmaty naukowe, szczegółowiej opisując paradygmat interpretatywny. Szczegółowe wyniki badań własnych przedstawiłam w rozdziale trzecim. Znalazły się w nim wyniki dotyczące charakterystyki badanej grupy, zostały zaprezentowane wypowiedzi dzieci na pytania zawarte w kwestionariuszu wywiadu. W rozdziale tym przedstawiłam również wnioski płynące z przeprowadzonych badań własnych.

Środki masowego przekazu są elementem stale towarzyszącym człowiekowi w obecnym świecie. Ich oddziaływanie na byt człowieka jest ogromne. Już od momentu narodzin rzeczywistość w jakiej wychowują się obecne dzieci, jest kompletnie inna niż ta, w której wychowywali się ich dziadkowie czy rodzice. Każdy z nas jest w bezustannej styczności ze środkami masowej informacji i niewątpliwie nikt nie jest w stanie wyobrazić sobie całkowitego ich wyeliminowania. Dlatego też, rodzice idą z duchem czasu i od dzieciństwa oswajają dzieci z nowinkami technicznymi. Niemalże w każdym domu znajduje się telewizor oraz komputer z dostępem do internetu. Obecnie zanim dziecko nauczy się mówić czy nawet chodzić ma już do perfekcji opanowaną umiejętność wodzenia palcem po dotykowym ekranie urządzeń, kolejno potrafi włączać komputer czy telewizor, a nawet posługiwać się myszą i klawiaturą komputera. Innowacyjne gadżety zastępują tradycyjne zabawki. Dzisiejsza młodzież funkcjonuje w świecie, który postępuje w szybkim tempie, ponadto jest uczestnikiem ciągłych przemian i funkcjonuje w społeczeństwie globalnym. Wysuwa się tu pojęcie globalizacji, która dotyczy każdego aspektu ludzkiego życia. W poniektórych przypadkach dojść może do nadużywania mass mediów, a nawet do uzależnienia od nich. Coraz częściej dochodzi do tego, że nowe media, komputer, telefon z internetem czy telewizor zastępują stosunki interpersonalne. Z nimi człowiek woli spędzać wolny czas, zamiast spotkać się z rówieśnikami. Obserwujemy zmianę kulturową i społeczną, będącą następstwem rozwoju technologii informacyjnej, postępowości nowych multimediów i elektronicznych mediów. Celem mojej pracy jest sprawdzenie jak młodzież wykorzystuje swój czas wolny. Ponadto zdefiniowano zagadnienia dotyczące starych i nowych mediów, zwrócono uwagę na dynamiczny rozwój technologii zapoczątkowany w XXw., który zmienił naszą kulturę. Dokonano krótkiej charakterystyki nowych mediów, a także przedstawiono ich wpływ na środowisko życia dziecka. Dodatkowo omówione zostały formy spędzania czasu wolnego przez młodzież, i stosunek rodziców do dużego zainteresowania mass mediami przez dzieci.

Nowe media bardzo intensywnie wkroczyły w życie dzieci. Podporządkowały sobie organizację różnych czynności dnia codziennego i wypełniły je swoją medialną treścią. Dzieci są chłonne na nowinki technologiczne i bez żadnych trudności potrafią je obsługiwać lepiej niż dorośli. Nowe media dają możliwość w poznawaniu świata, a preferując określone obrazy i język opisu tworzą własne środowisko i specyficzne funkcjonowanie. Świat przedstawiany w mediach jest odmienny od rzeczywistego, upozorowany, pełen sukcesów, osiągnięć, bogactwa, ale i także przemocy, biedy, wojny, okrucieństwa. Taki obraz świata przenika stale przez ekran telewizora czy komputera do życia dziecka. Nowe media postrzegane są z jednej strony jako potężne wsparcie dziecka, jego rozwoju poznawczego, emocjonalnego, ale jednocześnie wywołują obawy, niepokój i zagrożenie wynikające z nieprawidłowego korzystania z nich. To właśnie dlatego, że świat medialny jest obecny w życiu dziecka zdecydowałam się na wybór tego tematu jakim jest wykorzystywanie nowych mediów przez dzieci w wieku wczesnoszkolnym.

Moja praca nosi tytuł: Wybrane wady wymowy w wieku przedszkolnym na przykładzie autorskiego szkolenia „co rodzic o wadach wymowy wiedzieć powinien?”, zawarłam w mojej pracy licencjackiej same niezbędne wiadomości na temat zagadnienia „wady wymowy”. Moją pracę można podzielić na dwie części, każda część zawiera dwa rozdziały; pierwsza część opiera się na wiedzy dotyczącej wad wymowy oraz logopedii, natomiast druga część opiera się na szkoleniu. Rozdział „czym jest szkolenie?” opiera się na wiedzy merytorycznej, ostatni rozdział to konspekt szkolenia do przeprowadzenia. W pierwszym rozdziale omówiłam niezbędne definicje i pojęcia, które bardzo często występowały w moim wywodzie, następnie opracowałam rozwój dziecka w wieku przedszkolnym oraz prawidłowy rozwój mowy na podstawie środowiska w jakim się wychowuje, a następnie wspomniałam jak rozwijać mowę dziecka oraz podałam kilka zasad dydaktycznych w pracy logopedycznej w drugim rozdziale zajęłam się opracowaniem wad wymowy u dzieci w wieku przedszkolnym; dyslalia, sygmatyzm, rotacyzm, wymowa beźdzwięczna, kappacyzm, gammacyzm, betacyzm, lambdacyzm, nosowanie oraz palatolia. Omawiając podane wady chciałam przybliżyć definicje i specyfikę danych wad wymowy. W przedostatnim rozdziale poruszyłam zagadnienie szkolenia; podstawowe definicje i rodzaje szkoleń, cykl uczenia się przez doświadczenie oraz etapy cyklu szkoleniowego. w ostatniej części mojej pracy stworzyłam konspekt projektu autorskiego szkolenia, dla rodziców, co powinni wiedzieć o wadach wymowy.

Bajki od wielu wieków fascynują nie tylko dzieci, ponieważ zawarte w niej prawdy akceptowane są przede wszystkim przez rodziców. Czytają oni swoim dzieciom przed snem, ale często także w ciągu dnia, czarodziejskie opowieści i historyjki, przekazując najmłodszym wiedzę o najwyższych wartościach życia i jego ideałach. Praca magisterska pokaże czym jest bajka czytana i telewizyjna w życiu dzieci przedszkolnych, jaką odgrywają rolę w stosunku do dzieci i ich rodziców, jak często opiekunowie czytają swoim latoroślą, jakie wnioski z nich wyciągają i czego uczą tradycyjne bajki czytane i ciągle unowocześniane animacje telewizyjne.

Praca magisterska składa się z trzech rozdziałów, wstępu i zakończenia. Pierwszy rozdział składa się z części teoretycznej obejmującej definicje oraz zagadnienia związane z czasem wolnym. Drugi rozdział jest poświęcony metodologii badań. Są w nim zawarte problemy badawcze, hipotezy, zmienne, wskaźniki i inne zagadnienia metodologiczne niezbędne w niniejszej pracy. Trzeci rozdział zawiera analizę przeprowadzonych badań na podstawie wykresów i tabel. Wstęp obejmuje opis poszczególnych rozdziałów i cel pracy. Zakończenie zawiera wnioski oraz podsumowanie pracy. W pracy zawarta jest także ankieta, którą posłużyłam się do przeprowadzenia badań. Na końcu pracy umieszczona została bibliografia oraz spis tabel, rysunków i wykresów.

Tematem mojej pracy są gry komputerowe. W pierwszym rozdziale przedstawiona zostaje charakterystyka gier komputerowych. Gry komputerowe są rodzajem oprogramowania komputerowego przeznaczonego do celów edukacyjnych bądź rozrywkowych, wymagające rozwiązania zadania, swój początek zawdzięczają modelom stymulacyjnym i wojennym. W Polsce pierwszą stworzoną od podstaw grą była "Puszka Pandory", nieskomplikowana, a zarazem najbardziej rozbudowana gra w języku polskim. W kolejnym podrozdziale przedstawiłam genezę internetu. Internet zaczął powstawać jako narzędzie wojskowe w 1969 roku. Miał służyć jako alternatywna forma komunikacji. W Polce dostępny jest od 1991 roku, natomiast pierwszy polski portal internetowy powstał w 1995 roku, rok później Telewizja Polska udostępniła usługę dostępu do internetu poprzez łącze telefoniczne. W tym rozdziale przedstawione są rodzaje gier komputerowych. Do podstawowych kategorii gier komputerowych zaliczane są gry: a)przygodowe, b) zręcznościowe, c) logiczne, d) sportowe, e) strategiczne, f) fabularne, g) erotyczne, h) symulacyjne. Gry komputerowe pomimo funkcji rozrywkowej, możliwości zdobywania różnego rodzaju informacji, kształtowania funkcji psychofizycznych, niosą za sobą wiele zagrożeń. Kontakty komputerowych graczy często charakteryzują się agresywnością, ignorancją wobec norm społecznych, rywalizacją, impulsywnością działania oraz obojętnością emocjonalną. Gry komputerowe prowadzą także do uzależnienia, przemocy, przestępstw seksualnych, nienawiści oraz utraty poczucia rzeczywistości. Za S. Kozak uzależnienie jest specyficznym stanem organizmu człowieka oraz zmian w zachowaniu towarzyszącym zawężaniu się wachlarza umiejętności radzenia sobie w życiu wraz z przejawiającym się przymusem pomimo negatywnych konsekwencji wcześniejszego ulegania. Gry komputerowe wpływają często także na zanik więzi emocjonalnych z osobami najbliższymi, rodziną i przyjaciółmi. Gracze mniej czasu spędzają z realnymi osobami, zastępując ich komputerowymi przyjaciółmi. Rozdział drugi dotyczy grupy rówieśniczej. Grupa rówieśnicza w "Socjologii wychowania" została zdefiniowana jako zbiorowość ludzi, w tym samym, bądź zbliżonym wieku, między którymi pod wpływem styczności, powstają więzi o charakterze osobowym. Dla młodych ludzi przynależność do grupy jest niezmiernie ważna, ponieważ dzięki niej czują, że mogą dokonać tego, czego nie podjęliby się samodzielnie. Grupy rówieśnicze pełnią określone funkcję. Według M. Juroszek grupa rówieśnicza pełni dwojaką funkcję: młodzież wyraża w nich to, czego się nauczyła uczestnicząc w życiu otoczenia dorosłych, przez udział w grupach młodzież rozwija samodzielnie dążenia i osiąga cele, których nie może realizować w innych formach aktywności przed osiągnięciem dojrzałości społecznej i uznaniem jej pełnoprawnego uczestnictwa w życiu dorosłych. Grupy rówieśnicze stanowią więc naturalną drogę procesu uspołeczniania dzieci i młodzieży, wchodzenia w skomplikowany świat współżycia i wsp

Tematem niniejszej pracy licencjackiej jest zjawisko przemocy emocjonalnej w rodzinie oraz jej konsekwencji w rozwoju dziecka. Celem głównym, jaki sobie postawiłam, było zwrócenie uwagi na problem krzywdzenia emocjonalnego oraz ukazania skali zjawiska. Istotnym było dla mnie zawarcie konsekwencji wynikających z doświadczania przemocy emocjonalnej przez dzieci. Na podstawie badań Krystyny Kmiecik-Baran można stwierdzić, że mniej niż co drugie dziecko w Polsce jest ofiarą krzywdzenia emocjonalnego ze strony co najmniej jednego z rodziców. Najczęstszymi zachowaniami rodziców, świadczącymi o występowaniu przemocy są: krzyk, groźby, straszenie oraz używanie niecenzuralnych słów w stosunku do dziecka. Zjawisko występowania przemocy emocjonalnej jest jednak trudno zauważalne dla otoczenia - nie pozostawia po sobie fizycznych śladów na ciele ofiary, świadczących o doświadczaniu przemocy, a sprawcy często sprawiają wrażenie czarujących i nierzadko krytykują w towarzystwie użycie przemocy jako rozwiązania problemu. Ponadto, ujęcie wyznaczników, decydujących o występowaniu krzywdzenia emocjonalnego stanowi dla badaczy nie lada wyzwanie. Mogą nimi być, bowiem wszystkie zachowania, które ofiara odbiera jako przykre, a które nieustannie się powtarzają i wywierają negatywny wpływ na samopoczucie jednostki oraz jej stan psychiczny. Głównym skutkiem doświadczania przemocy emocjonalnej okazał się stres, którego długotrwałe działanie skutecznie upośledza funkcjonowanie w społeczeństwie, negatywnie wpływa na relacje ofiary z otoczeniem, przyczynia się do obniżenia samooceny, nadmiernego skupienia się na porażkach. Działanie stresorów sprawia, że ofiara może odczuwać lęk egzystencjalny, przygnębienie, poczucie braku miłości rodzicielskiej i niesprawiedliwości. Konsekwencją długotrwałego działania stresu może być także wystąpienie syndromu stresu pourazowego, a więc traumy. Istnieje jednak możliwość wzmocnienia dziecięcej odporności psychicznej, a więc zminimalizowania skutków doświadczania przemocy emocjonalnej, czy też niepowodzeń wszelkiego rodzaju, na każdym polu życia dziecka. Opisane przeze mnie metody wzmacniania dziecięcej odporności psychicznej odnoszą się do relacji rodziców z dzieckiem oraz nauczyciela i dziecka. Głównym zadaniem wzmacniania dziecięcej odporności psychicznej jest odbudowanie poczucia bezpieczeństwa, które dziecko zatraciło w wyniku krzywdzenia emocjonalnego. Aby lepiej zrealizować temat swojej pracy licencjackiej, stworzyłam projekt warsztatu „Jak pracować z dzieckiem dotkniętym przemocą psychiczną?”, którego celem jest przekazanie nauczycielom i wychowawcom klas nauczania zintegrowanego w szkołach podstawowych wiedzy na temat zachęcenia uczniów do relaksacji oraz pomagania za pomocą metody odrywania ról w tworzeniu strategii radzenia sobie w sytuacjach trudnych przez dziecko. Zadaniem relaksacji jest rozładowanie napięcia fizycznego oraz psychicznego dzieci doświadczonych stresem związanym z doświadczaniem przemocy. Metoda odgrywania ról

Tytuł mojej pracy dyplomowej to „Dyslalia, jako przykład zaburzeń artykulacji w okresie wczesnodziecięcym-konsekwencje dla mowy na przykładzie autorskiego projektu warsztatu „ Jak pomóc dziecku z dyslalią?”. Według mnie jest to bardzo ciekawy temat i zasługuje on na uwagę ze względu na rosnąco liczbę dzieci zmagających się z tym problem. Ważne jest aby znać przyczyny dyslalii i wiedzieć w jaki sposób sobie z nią radzić. W swojej pracy bardzo dokładnie opisałam zagadnienie jakim jest dyslalia .Jednak na początku aby lepiej zrozumieć to zaburzenie postanowiłam opisać prawidłowy rozwój mowy. Skupiłam się tam na determinantach które warunkują nasz rozwój mowy oraz na opisaniu poszczególnych etapów mowy przez które przechodzi dziecko. Istotne było również dla mnie zwrócenie uwagi na biologiczne podstawy mowy które mają bardzo duży wpływ na mowę. W dalszej części swojej pracy, szczegółowo opisałam pojęcie dyslalii. Przeanalizowałam definicje różnych autorów oraz zwróciłam uwagę na klasyfikacje tej wady wymowy. Pozwoliło mi to zrozumieć czym jest dyslalia oraz od czego zależy jej podział. Szczególnie ważnym punktem w mojej pracy było dla mnie opisanie patomechanizmów dyslalii. Wykrycie odpowiedniej przyczyny, pozwala bowiem na lepszą diagnozę a co za tym idzie, skuteczniejszą terapię. Symptomatologia dyslalii to kolejny temat któremu poświeciłam dużo uwagi. Skupiłam się tutaj na wymienieniu jak i scharakteryzowaniu rodzajów dyslalii ze względu na objawy. Dyslalia bowiem jest kategorią wad wymowy w której ukryte jest wiele wad wymowy przejawiające się innymi przyczynami jak i objawami. Bardzo istotnym elementem mojej pracy dyplomowej był mój autorski warsztat pt. „Jak pomóc dziecku z dyslalią”, w którym wykorzystałam teorie opracowaną przeze mnie we wcześniejszych rozdziałach tej pracy. Warsztat został napisany z myślą o rodzicach dzieci zmagających się z problemem dyslalii. Dzięki niemu, dowiedzą się więcej na temat tej wady wymowy, poznają jej przyczyny oraz objawy a co najważniejsze będą wiedzieli w jaki sposób i gdzie szukać pomocy. Jestem bardzo zadowolona, że właśnie dyslalia była tematem mojej pracy dyplomowej ponieważ jest to bardzo interesujące zagadnienie i warte uwagi.

Temat moje pracy dyplomowej to „Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu – pomoc psychopedagogiczna uczniowi z dysleksją na przykładzie autorskiego projektu szkolenia: Jak zachęcić uczniów z dysleksją do nauki?”. Postanowiłam zająć się właśnie tym zagadnieniem, ponieważ uważam, że jest ono ciekawe i warte poświęcenia uwagi, zwłaszcza z racji bycia niestety nadal ignorowanym przez wiele osób. Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu to bardzo szeroki temat, dlatego w mojej pracy zdecydowałam zająć się nim w jego ogólnym ujęciu, tak aby przybliżyć najważniejsze kwestie z nim związane. Pojęciami zawierającymi się w specyficznych trudnościach w czytaniu i pisaniu są: dysleksja, dysgrafia, dysortografia oraz dyskalkulia. Moim zdaniem są to terminy, które w dzisiejszych czasach są często nadużywane, przez co dzieci, które naprawdę borykają się ze specyficznymi trudnościami w nauce nie otrzymują potrzebnej im pomocy i wystarczającej uwagi. To z kolei prowadzi do obniżania się motywacji szkolnej takich dzieci oraz kolejnych trudności z nauką. W części teoretycznej pracy wyjaśniam czym są specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu, jak są klasyfikowane według międzynarodowych podręczników DSM-IV oraz ICD-10, opisuję przyczyny, koncepcje oraz patomechanizm ich powstawania, a także ich objawy i diagnozowanie. Charakteryzuję także jak wygląda motywacja u uczniów z dysleksją. Ważnym elementem tej pracy jest autorski projekt szkolenia pt. „Jak zachęcić uczniów z dysleksją do nauki?”, który powstał w oparciu o jej część teoretyczną. Moim zdaniem jest to bardzo ważny temat i cieszę się, że mogłam go zagłębić.

Dziedzina logopedii znajduje wiele rozwiązań w trudnych przypadkach. We współczesnym świecie spotykamy wiele osób borykających się z problemami wymowy. Aby terapia była skuteczna, należy najpierw prawidłowo je zdiagnozować oraz znać ich patogenezę. W niniejszej pracy skupiam się na powszechnej wadzie wymowy, jaką jest jąkanie u dzieci w wieku szkolnym. Zostały omówione różne teorie traktujące owe zagadnienie a także procesy, które są niezbędne w pomocy takiemu dziecku. Kończąc pracę, przedstawiłam autorski warsztat skierowany do wychowawców dzieci, który poparty jest teoretyczną częścią wyjaśniającą przebieg całego procesu szkolenia.

Praca dyplomowa nosi tytuł „Zjawisko nieśmiałości dziecięcej w młodszym wieku szkolnym. Aspekty pedagogiczne i diagnostyczne. Projekt szkolenia na podstawie autorskiego warsztatu”. Praca ta, została napisana w celu uświadomienia czytelnikowi jak powszechne, a jednocześnie jak istotnie trudne zjawisko stanowi nieśmiałość. Statystyka pozwala na stwierdzenie, że zaledwie od 5 do 10% populacji nie jest objęta tym problemem, bądź nie miała z nim do czynienia.Autor uznał, że zachodzi szczególna potrzeba zgłębienia wiedzy na temat nieśmiałości dziecięcej przez pedagogów szkolnych, gdyż powiązana być ona może w naturalny sposób z ich środowiskiem pracy. Publikacja ta może również okazać się przydatna dla jakichkolwiek osób pragnących poznać etiologię, charakterystykę i sposoby radzenia sobie z nieśmiałością dziecięcą.W tej publikacji czytelnik znajdzie dużą dawkę rzetelnych informacji dotyczących wyżej wymienionego zagadnienia. Pierwszy rozdział poświęcony został aspektom diagnostycznym nieśmiałości. Rozpoczyna się on od wyjaśnienia tego pojęcia.Umieszczone zostały w nim definicje nieśmiałości proponowane przez różnych autorów. W drugim podrozdziale czytelnik znajdzie charakterystykę dziecka nieśmiałego.Głównym jego celem jest uporządkowane wiedzy dotyczącej reprezentatywnych objawów nieśmiałości, zarówno w sferze behawioralnej, jak również poznawczej i samoorientacyjnej.Na końcu pierwszej części znajduje się opis młodszego wieku szkolnego zwanego także późnym dzieciństwem.Zawarte w tym podrozdziale informacje dotyczą charakterystycznych dla tego okresu zmian oraz etapów rozwojowych. Celem kolejnego rozdziału jest wyjaśnienie czytelnikowi, co może przyczyniać się do powstania nieśmiałości. Rozdział ten zawiera etiologię tejże przypadłości. Wyjaśnione zostają w nim jej społeczne uwarunkowania, biologiczne podłoże wraz z podziałem na ujęcie genetyczne i organiczne, a także informacje o tym, jaki wypływ na to zjawisko może mieć osobowość. Nie zabrakło również wyjaśnienia jaki wpływ na powstawanie nieśmiałości ma wychowanie. Podjęta także została próba wyjaśnienia jak zrozumieć dziecko nieśmiałe. W tym rozdziale czytelnik znajdzie informacje jak czuje się dziecko nieśmiałe przez większość czasu. Trzeci rozdział powstał, aby przedstawić jak kształtuje się w dziecku poczucie kompetencji.Ponadto czytelnik może znaleźć opis ilościowych zmian jakie zachodzą w percepcji samego siebie i zajmowanej pozycji wśród rówieśników.Założeniem czwartego rozdziału jest wspieranie dziecka z ową dysfunkcjonalnością.Pierwszy fragment zawiera propozycje jak można wspierać dziecko nieśmiałe, wyjaśnia jak ważna jest prawidłowa identyfikacja problemu.W kolejnym etapie przybliżone czytelnikowi zostaje zagadnienie, jak istotnym czynnikiem przy leczeniu nieśmiałości jest wsparcie społeczne oraz stwarzanie odpowiednich warunków do nauki.Kolejny rozdział zawiera krótką metodykę dotyczącą szkoleń. Czytelnik dowie się czym jest szkolenie, jak je prowadzić aby było skuteczne oraz jakie są j

Tytułem mojej pracy licencjackiej jest: „Zespół FAS- zagrożenia i konsekwencje dla rozwoju dziecka na przykładzie autorskiego projektu warsztatu dla adolescentów: Płodowy Zespół Alkoholowy FAS- jak go uniknąć i nie zaszkodzić swojemu dziecku?”. Pracą tą chciałabym zwrócić uwagę na istotność i powagę tego tematu. Nie jest on zbyt popularny, niewiele ludzi zdaje sobie z niego sprawę, stąd tak wiele przypadków tej choroby, na którą niestety nie ma lekarstwa. Mało kto również zdaje sobie sprawę z tego, że tak rozległe zaburzenie jak FAS ma tylko jedną przyczynę –alkohol spożywany w czasie ciąży. Kolejno w swoich rozdziałach omówię najważniejsze moim zdaniem kwestie dotyczące Płodowego Zespołu Alkoholowego. W pierwszym rozdziale skupiłam się na teoretycznym wyjaśnieniu tej choroby, podaniu jej definicji, a także na ukazaniu wpływających na nią teratogenów i jej przyczyn. Kolejna część zawiera opis defektów zdrowotnych dziecka w okresie prenatalnym, rozwój centralnego układu nerwowego i mózgu. Następnie przejdę do mitów dotyczących alkoholu i ciąży, jest ich bowiem bardzo wiele. W kolejnych punktach opiszę konsekwencje występujące u chorych w okresie niemowlęcym, wczesnego dzieciństwa, dojrzewania i dorosłości. Rozdział trzeci jest przeznaczony opisowi warsztatu, przez teoretyczne informacje na jego temat, po metody, które sama zastosowałam w swoim projekcie. Sam warsztat znajduje się w ostatnim, czwartym rozdziale.

O tym, jak pozytywną i ważną rolę w życiu człowieka zajmuje zwierze można dopatrywać się już z czasów starożytnych. Szczególne miejsce zyskuje w tym przypadku pies. Nie bez powodu istnieje powiedzenie, które mówi, że to pies jest największym przyjacielem człowieka. To on kocha i akceptuje człowieka bez względu na wygląd, rasę, płeć, pozycje społeczną, status materialny, wiedzę oraz wiele innych aspektów, które odróżniają nas od siebie. Przez długi czas psa uważano za kompana życia, przypisywano mu wiele pozytywnych cech, jednakże dzięki przypadkowemu odkryciu Borisa Levinsona zauważono aspekt terapeutyczny. To w konsekwencji doprowadziło do powstania nowej terapii, nazwanej później specyficznie – dogoterapią. Tematyka ta szczególnie mnie zainteresowała, ponieważ sama jestem wielką miłośniczką psów, zawsze czułam niezwykłą więź z moimi domowymi zwierzętami. Stąd też połączenie niesienia pomocy dzieciom i dorosłym metodą dogoterapii wydawała mi się niesamowicie ciekawą i wartą opisania w mojej pracy dyplomowej. Cel jaki sobie postawiłam, pisząc pracę licencjacką, dotyczy głównie ukazania dogoterapii jako poważnej, efektywnej i bezpiecznej terapii, z której może skorzystać każdy. Chciałam skupić się na holistycznym ujęciu tej metody, zaczynając od przygotowań szczenięcia do pracy z ludźmi, aż do przedstawienia zajęć prowadzonych przez terapeutę oraz wykwalifikowanego już psa. Moja praca składa się z czterech rozdziałów oraz warsztatu. W pierwszym rozdziale postaram się wyjaśnić podstawowe zagadnienia dogoterapii oraz pojęć z nią związanych. Przedstawię też historyczny zarys relacji psa z człowiekiem oraz jak terapia rozwija i funkcjonuje w Polsce. W rozdziale drugim omówię właściwe przygotowania psa do dogoterapii, opiszę szkolenia oraz zaprezentuję wybraną metodę egzaminowania szczenięcia. W trzecim rozdziale skupię się na terapii psychopedagogicznej z udziałem psa. Wytłumaczę cele, etapy, wykorzystywane metody, a także zasady obowiązujące w trakcie zajęć terapeutę oraz wykwalifikowanego zwierzęcia. Również przybliżę wobec kogo dogoterapia może być stosowana, a w jakich przypadkach nie powinna być brana pod uwagę. Ostatni rozdział jest teoretyczną częścią mojej pracy warsztatowej, gdzie przedstawię jej cele, strukturę oraz zastosowane metody opierając się na cyklu Kolba oraz książce szczególnie poświęconej przygotowanym zajęciom z zakresu dogoterapii.

Niniejsza praca ma na celu przybliżenie procesu rozwoju mowy oraz czynników, które na ten proces wpływają. Nacisk został położony głównie na wpływ środowiska rodzinnego. Pierwszą część pracy stanowią teoretyczne podstawy mowy. Na początku znajduje się przegląd definicji najważniejszych pojęć wynikających z tematu pracy: mowy, środowiska wychowawczego, zaburzeń mowy i całościowego rozwoju dziecka. Następnie dokonano analizy najważniejszych teorii rozwoju mowy, stworzonych przez różnych autorów. Dalej przedstawione są determinanty rozwoju mowy, do których można zaliczyć: ośrodkowy układ nerwowy, narządy mowy, narząd słuchu oraz pomocniczy narząd wzroku. W drugiej części pracy znajduje się przegląd powstałych klasyfikacji zaburzeń mowy. Następnie scharakteryzowane są objawy i przyczyny poszczególnych, najczęściej występujących zaburzeń mowy z podziałem na endogenne i egzogenne. Można wymienić wśród nich: dyslalię, afazję, dysartrię, środowiskowe ograniczenie lub zniekształcenie rozwoju mowy, mutyzm, jąkanie oraz opóźnienie rozwoju mowy. Trzecia część pracy stanowi analizę wpływu konkretnych czynników wynikających ze środowiska wychowawczego dziecka na rozwój mowy. Uwzględniony jest tutaj podział na czynniki stymulujące, jak: mówienie do dziecka, pozytywny klimat emocjonalny, sposób karmienia, czytanie czy proste ćwiczenia logopedyczne oraz na czynniki hamujące rozwój. Do tych drugich zaliczyć można: stosowanie mowy dziecięcej, nadmierny rygoryzm, brak odpowiednich wzorców wymowy, teratogeny oddziałujące na matkę i płód w czasie ciąży, ograniczanie kontaktów, zbyt długi okres zezwalania dziecku na ssanie smoczka lub kciuka, a także wpływ telewizji i komputera. W odniesieniu do analizy powyższych zjawisk w trzeciej części znajduje się również opis istoty profilaktyki logopedycznej. Kolejna część mojej pracy jest teoretyczną podstawą warsztatu zaprojektowanego dla rodziców. Opisane są w niej definicje i rodzaje szkoleń oraz przeanalizowana została koncepcja uczenia się przez doświadczenie autorstwa Davida Kolba. Dalej znajduje się charakterystyka poszczególnych metod pracy zastosowanych w projekcie, takich jak: wykład, dyskusja, burza mózgów, analiza przypadku, ćwiczenia integracyjne, odgrywanie ról, ćwiczenia egzystencjalne i energetyzujące. Ostatnią część pracy stanowi projekt warsztatu, który można przeprowadzić z rodzicami zainteresowanymi tematyką mowy dzieci i możliwościami oddziaływania na nią. Przedstawiony jest w nim prawidłowy przebieg rozwoju mowy, objawy i przyczyny najczęstszych zaburzeń oraz znaczenie profilaktyki logopedycznej. Użyte ćwiczenia pomogą rodzicom nabyć odpowiednią wiedzę, umiejętności oraz postawę wobec rozwoju i zaburzeń mowy dzieci. Warsztat wspiera również refleksyjne postrzeganie swoich oddziaływań wychowawczych oraz przedstawia propozycje ćwiczeń, które mogą być przeprowadzane z dziećmi w celu stymulowania rozwoju mowy.

Problem alkoholizmu to niezwykle trudny, ale również dotkliwy temat, który poruszony zostaje w mojej pracy licencjackiej. Tematem pracy jest - ,,Funkcjonowanie dziecka w rodzinie z problemem alkoholowym - konsekwencje i pomoc na przykładzie autorskiego projektu szkolenia: Dzieci z rodzin alkoholiczych - skuteczna pomoc psychopedagogiczna”. Niełatwy, nie tylko ze względu na jego wielowymiarowość, ale również z uwagi na spectrum działania jakie swym zasięgiem obejmuje uzależnienie. Mianowicie, odnosi się to, do wszystkich uczestników, biorących udział w walce z nałogiem. Wygrana walka, jak się okazuje zobowiązuje do zaangażowania także współuzależnionych. Rozwiązanie problemu głównego w dużej mierze zależy do samego uzależnionego, jednak przemierzanie drogi ku wyleczeniu, powinno odbywać się przy udziale całej rodziny. Rodziny, która stanowi fundamentalną część życia ludzkiego. Niniejsza praca, porusza problem alkoholowy w ujęciu osób, które zmagały się ze współuzależnieniem. Zainteresowanie losem dzieci, pochodzących z rodzin alkoholiczych, spowodował napisanie pracy licencjackiej, której celem jest dogłębne poznanie istoty syndromu ludzi dorosłych, którzy wychowali się w takim środowisku. Przyjrzenie się historii samej jednostki, wymaga zaznajomienia się z istotą, mechanizmami, uwarunkowaniami nałogu alkoholowego, co poruszone zostało w pierwszym rozdziale pracy. Tutaj rozpoczyna się analiza zjawiska uzależnienia, uwzględniająca czynniki oraz wszelkie zmiennie na przestrzeni lat. Kolejnym ważnym elementem jest zwrócenie uwagi ku spożywaniu alkoholu w okresie dorastania. To niezwykle istotna część pracy, ponieważ młoda osoba, to jednostka, u której dopiero rozpoczyna się proces względnej integracji ze środowiskiem zewnętrznym. W tej sytuacji dojrzewająca jednostka jest niebywale podatna na wszelkie negatywne bodźce. Tym bardziej, jeżeli dochodzi do kontaktu z alkoholem, który spowodować może zaburzenie wszelkich istotnych procesów, zarówno psychicznych jak i fizycznych. Następnie, w drugim rozdziale poruszony jest problem uzależnienia alkoholowego w kontekście rodziny. Tutaj rozpoczyna się opis rozwoju uzależnienia w odniesieniu do poszczególnych członków rodziny. Ze szczególnym uwzględnieniem dorastającego dziecka, w którym kształtuje się cała osobowość, temperament pod wpływem działania czynnika patogennego. Czynnik ten tkwi w środowisku rodzinnym jednostki, gdzie funkcjonuje ona w pewnym systemie, który regulowany jest przez uzależnienie, któregoś z jej członka. System, o którym tutaj mowa, powoduje przymus stworzenia sobie strategii przetrwania w strukturze życia rodzinnego. Człowiek tutaj, by egzystować, przyjmuje określone rolę, które związane są z funkcjonowaniem w pozycji współuzależnionego. Następny rozdział to niezwykle ważna dla mnie część pracy, ponieważ tutaj zawarta jest wiedza dotycząca uzależnienia alkoholowego z perspektywy funkcjonowania adolescenta, wychowanego w rodzinie alkoholiczej. Człowiek, ukształtowany w środowisku chorob

W swojej pracy licencjackiej zajęłam się tematem szybkiego i efektywnego uczenia się,. Wykorzystałam przy jej tworzeniu autorski warsztat. Praca powstawała z ogromnym zaciekawieniem. Forma pracy jest taka, aby przekazać najbardziej wartościową wiedzę na temat metod szybkiego uczenia się. W pracy zawarte są informacje dotyczące funkcjonowania mózgu w aspekcie zapamiętywania, ponieważ jest to fundamentalna wiedza dotycząca kwestii metod szybkiego uczenia się. W dalszej części przedstawiłam najbardziej kreatywne metody, które pozwalają w sposób świadomy używać własnego rozumu. Rozdział pierwszy przedstawia podstawową wiedzę na temat uczenia się i zapamiętywania, są w nim także ujęte neurologiczne aspekty dotyczące uczenia, informacje o stylach uczenia się oraz roli zmysły w procesie uczenia się. Na końcu rozdziału znajdują się najważniejsze zasady służące polepszaniu swojej pamięci oraz koncentrujące uwagę. W rozdziale drugim przedstawione są techniki zapamiętywania, czyli mnemotechniki. Tu zawarta jest wiedza teoretyczna oraz konkretne przykłady metod, systemów pamięci, map myśli oraz myślenia promienistego. Przedstawiłam także jak wprowadzić w życie swój własny system uczenia się oraz jak pracować nad motywacją i nagradzaniem samego siebie. Kolejną istotną do poruszenia kwestią było zagadnienie stresu, które także ujęłam w swojej pracy. Rozdział trzeci w całości jest poświęcony teoretycznemu ujęciu projektowania warsztatu, rodzaju szkoleń oraz etapów jakie dobry cykl powinien zawierać. Dalsza część zawiera opis wykorzystanych w moim warsztacie technik, które sprawiły, że jest atrakcyjny. Ostatni rozdział to przełożenie teorii na praktykę, czyli mój autorski warsztat, który pozwala wdrożyć w życie ideę szybkiego uczenia się.

Temat mojej pracy brzmiał następująco: „Dorosłe Dziecko Alkoholika a alkoholizm ojca w rodzinie- jego oblicza, zagrożenia i konsekwencje na przykładzie autorskiego projektu warsztatu: „Jak radzić sobie w dorosłym życiu?”. W pierwszym rozdziale swej pracy skupiłam się głównej mierze na wyjaśnieniu zjawiska alkoholizmu oraz jego pochodnych. Przedstawione treści wyjaśniają również przyczyny i fazy uzależniania się od tej substancji, a także jej skutki. Druga część mojej pracy ukazuje role, które przybierane są przez dzieci alkoholików oraz ich deficyty rozwoje na poszczególnych etapach rozwoju. Trzeci rozdział stanowi wyjaśnienie samego syndromu DDA.

Uzależnienie od alkoholu jest chorobą, która może spotkać każdego. Bez względu na wiek, płeć czy pochodzenie społeczne. Trudna sytuacja rodzinna, utrata pracy czy śmierć kogoś bliskiego, wszystko to sprawia, że alkoholizm dotyka coraz większą liczbę osób. Chęć zgłębienia wiedzy w tym zakresie, skłoniła mnie do napisania poniższej pracy licencjackiej, której temat brzmi: „Uzależnienie od alkoholu wśród mężczyzn- przyczyny, konsekwencje i formy pomocy, na przykładzie autorskiego projektu szkolenia: Jak pracować z uzależnionymi od alkoholu mężczyznami?”. W mojej pracy głównie skupiłam się na uzależnionych od alkoholu mężczyznach, ponieważ ta tematyka jest mi bliższa. Przedmiotem mojego zainteresowania były konsekwencje, motywacje w trzeźwieniu oraz formy pomocy, jakie są udzielane osobom uzależnionym. Celem mojej pracy jest, poprzez omówienie teoretycznie umocowanych podstaw związanych ze zjawiskiem alkoholizmu, poznanie istoty syndromu uzależnienia oraz jego konsekwencji. W mojej pracy, postaram się udowodnić, że osoby uzależnione od alkoholu, zmagają się z chorobą, która przysparza im wiele problemów. Jednak przy odpowiedniej motywacji oraz profesjonalnej pomocy, są oni w stanie podjąć terapię i zaprzestać spożywania alkoholu. Pierwszy rozdział odnosi się do teorii związanej z tematem uzależnienia od alkoholu. Zawarte są w nim wszelkie definicje oraz pojęcia, które związane są z problemem alkoholowym. Pozwalają one spojrzeć na to zjawisko z szerszej perspektywy. Bardzo ważną kwestią jest fakt, iż uzależnienie od jakichkolwiek środków psychoaktywnych jest chorobą. Wiele ludzi nie zgadza się z tym twierdzeniem. Jest to problem, który dotyka każdą grupę społeczną. Dlatego w pierwszym rozdziale odniosłam się również do grupy kobiet. Poruszyłam kwestie związane z intensywnością picia alkoholu, reagowaniem organizmu na niego oraz różnicami w prowadzeniu terapii z kobietami. Kolejny rozdział dotyczy przyczyn, konsekwencji oraz motywacji w uzależnieniu. Alkoholikowi jest trudno przyznać się do swojego uzależnienia, zarówno przed bliskimi, jak i przed samym sobą. Próbuje on jak najdłużej ukrywać swój problem, ponieważ obawiają się krytyki ze strony innych. Zatem, aby alkoholik mógł podjąć leczenie bardzo ważna jest motywacja zarówno wewnętrzna, jak i zewnętrzna. Każdy, musi mieć osoby, które będą go wspierać podczas tego trudnego momentu, ale przede wszystkim inicjatywa podjęcia leczenia musi wyjść od osoby uzależnionej, wtedy terapia będzie bardziej skuteczna. W Polsce mamy do czynienia z wieloma ośrodkami pomocy terapeutycznej. Jednak nie jest to jedyna droga do trzeźwienia. W tym rozdziale został poruszony temat, form pomocy osobom uzależnionym, ponieważ większość alkoholików nie ma świadomości, kto im może pomóc oraz gdzie mogą szukać pomocy. W trzecim rozdziale tematyka obejmuje teorię związaną z różnego rodzaju warsztatami oraz szkoleniami. Na początku został wyjaśniony termin szkolenia, jak również różnice związane z innymi formami dokształcania

Celem pracy „Anoreksja jako przykład zaburzeń odżywiania u dziewcząt w okresie adolescencji. Profilaktyka zaburzeń odżywiania i pomoc psychopedagogiczna na przykładzie autorskiego projektu warsztatu: Anoreksja- jak uniknąć tej pułapki?”jest przybliżenie zagadnienia anoreksji wśród nastolatek. Praca składa się z pięciu rozdziałów. Rozdział pierwszy zawiera definicje podstawowych dla tego tematu pojęć. Ich doprecyzowanie niezbędne jest do prawidłowego odczytania i rozumienia pozostałych treści. Następnie opisałam objawy i przebieg choroby. W rozdziale drugim umieściłam tabelę, która pozwala porównać kryteria diagnostyczne anoreksji wg ICD-10 oraz DSM IV. Kolejnym zagadnieniem poruszonym przeze mnie w osobnym rozdziale jest geneza anoreksji. Źródła zaburzeń zostały podzielone na te pochodzenia kulturowego, genetycznego, biologicznego, psychologicznego oraz rodzinnego. Ostatnim ważnym punktem pracy jest kwestia leczenia i psychoterapii. Zaprezentowałam dwa najpopularniejsze nurty, ich podstawowe założenia teoretyczne oraz zastosowanie w leczeniu zaburzeń odżywiania. Zasygnalizowałam również dwa dość kontrowersyjne tematy jakimi są farmakoterapia oraz konieczne czasami pozostawienie pełnoletniego pacjenta w szpitalu mimo jego woli z powodu zagrożenia życia. Oprócz części teoretycznej praca zawiera też autorski warsztat, którego celem głównym jest przekazywanie wiedzy i profilaktyka anoreksji. Beneficjentem szkolenia są uczniowie gimnazjum.

Tematem niniejszej pracy licencjackiej jest samotność młodych dorosłych we współczesnych czasach. Celem głównym tej pracy jest rozpoznanie oraz charakter zjawiska samotności, którego doświadczają młode pokolenia. Praca składa się z trzech rozdziałów. Rozdział pierwszy poświęcony jest rozważaniom teoretycznym, które dotyczą głównego tematu pracy. W jego podrozdziałach znajdują się teoretyczne rozważania dotycząca samotności oraz wczesnej dorosłości w wybranych koncepcjach. Umieszczona została w nim także krótka charakterystyka czasów współczesnych. Rozdział drugi przedstawia teoretyczne podstawy diagnozy. Zostały w nim opisane metody oraz techniki, które posłużyły w zebraniu danych dotyczących badanego w pracy zjawiska samotności. Przybliża on również pojęcia takie, jak diagnoza, cel, problemy i pytania badawcze. Rozdział trzeci stanowi ewaluację dokonanych działań diagnostycznych. Znajduje się w nim także próbą skonfrontowania zebranej w poprzednich rozdziałach wiedzy teoretycznej o samotności młodych dorosłych, z danymi, uzyskanymi w procesie badań własnych. Badania przeprowadzone zostały z trzema osobami mieszczącymi się w ogólnych ramach etapu wczesnej dorosłości.