Przedmiotem badań niniejszej pracy magisterskiej jest praca zawodowa w życiu człowieka w opinii młodych dorosłych z niepełnosprawnością intelektualną. Pracę podzielono na trzy części, pierwsza to część teoretyczna, w której przedstawiono wybrane oblicza niepełnosprawności oraz przybliżono ich etiologię, wskazując na różnice między nimi. Omówiono potrzeby człowieka w oparciu o piramidę potrzeb Maslowa, a także skupiono się na edukacji oraz roli pracy dla osób z niepełnosprawnościami. Kolejną częścią jest metodologia, w której zaprezentowano cele oraz problemy badawcze. Głównym celem moich badań jest próba scharakteryzowania roli pracy dla osób z niepełnosprawnością intelektualną. Natomiast główny problem badawczy odpowiada na pytanie „Jaką rolę odgrywa praca zawodowa dla osoby z niepełnosprawnością umysłową?”. Ostatnią część stanowi część empiryczna czyli badania własne, które poczyniłam za sprawą wywiadu recepcyjnego oraz obserwacji uczestniczącej.

Tematem pracy magisterskiej uczyniono rolę prac domowych w edukacji wczesnoszkolnej. W niniejszej pracy starano się w pierwszej kolejności poznać znaczenie pracy domowej w procesie edukacji dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Następnie starano się stworzyć wnioski dla praktyki pedagogicznej z zakresu warunków zadawania prac domowych dzieciom, jak również przedstawić korzyści wynikające z ich polecania. Praca związana jest z jakościową strategią badań, dlatego przeprowadzono wywiad z trzema nauczycielami edukacji wczesnoszkolnej z różnym stażem pracy zawodowej. Pierwszy nauczyciel z rocznym stażem pracy, drugi z 7 letnim stażem pracy oraz ostatni z 27 letnim stażem pracy. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwsze dwa rozdziały mają charakter teoretyczny, kolejny rozdział to metodologiczne podstawy badań własnych, a rozdział ostatni zawiera analizę wyników badań własnych. W rozdziale pierwszym przedstawiono zagadnienie edukacji wczesnoszkolnej w ujęciu teoretycznym, historycznym oraz jej znaczenie dla rozwoju dziecka w młodszym wieku szkolnym. W tym podrozdziale omówiono proces uczenia się dzieci w młodszym wieku szkolnym, edukację wczesnoszkolną w kontekście rozwoju poznawczego i emocjonalno-społecznego ucznia. W podrozdziale czwartym przedstawiono rolę nauczyciela w edukacji wczesnoszkolnej, gdzie ukazano znaczenie kompetencji i przygotowania merytorycznego nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, znaczenie relacji nauczyciela z rodzicami uczniów w młodszym wieku szkolnym oraz istotę relacji między uczniem a nauczycielem w kontekście edukacji wczesnoszkolnej. W rozdziale drugim przedstawiono istotę pracy domowej w edukacji wczesnoszkolnej w ujęciu teoretycznym. Następnie ukazano funkcje pracy domowej oraz warunki realizacji celów pracy domowej. Rozdział trzeci poświęcono metodologicznym podstawom badań. W pierwszej kolejności ukazano metodologię badań, jako pojęcie naukowe. Następnie przedstawiono cele opisowe badań, a także problemy badawcze. Ze względu na charakter badań, zrezygnowano ze stawiania hipotez badawczych. W kolejnym podrozdziale przedstawiono podejście badawcze. Następne podrozdziały dotyczą metodologii badań własnych. Rozdział czwarty, empiryczny dotyczy znaczenia pracy domowej w edukacji wczesnoszkolnej uczniów szkoły podstawowej w świetle badań własnych. W rozdziale zgodnie z problematyką badawczą dokonano analizy wypowiedzi badanych nauczycieli, a następnie przedstawiono wnioski badawcze. W zakończeniu pracy ukazano ogólne refleksje dotyczące tematu i wyników badań własnych, bibliografię zawierającą źródła, z których korzystano podczas pisania niniejszej pracy, a także dokonano spisu rysunków oraz tabel. W aneksie zamieszczono wzór narzędzia badawczego, czyli listę dyspozycji do przeprowadzenia wywiadu z nauczycielami edukacji wczesnoszkolnej.

Tematem pracy magisterskiej jest „Rola pracownika socjalnego w procesie wsparcia dzieci z rodzin dysfunkcyjnych”. Rosnąca bezradność wśród rodzin dysfunkcyjnych przyczyniła się do konieczności korzystania z pomocy i wsparcia profesjonalistów, takich jak pracownicy socjalni. Dzięki uprawnieniom pracownicy socjalni mają możliwość, a przede wszystkim obowiązek stania na straży bezpieczeństwa dzieci, w celu ochrony ich rozwoju intelektualnego, emocjonalnego, społecznego i edukacyjnego. W pracy magisterskiej opisano pracę socjalną w świetle literatury, miejsce pracy socjalnej w systemie nauk pedagogicznych, problematykę dysfunkcyjności rodziny, metodologiczne podstawy badań oraz dokonano opisu przypadków na podstawie trzech wywiadów z pracownikami socjalnymi. Celem pracy było poznanie, w jaki sposób pracownicy socjalni oceniają swoją rolę w procesie wspierania dzieci z rodzin dysfunkcyjnych oraz poznanie, jak przebiega prowadzony przez pracowników socjalnych proces wspierania dzieci z rodzin dysfunkcyjnych. Problemy badawcze ukazują teren poszukiwań. W niniejszej pracy główny problem badawczy przybiera formę pytania i brzmi: Jaką rolę pełnią pracownicy socjalni w procesie wspierania dzieci z rodzin dysfunkcyjnych? Jednak towarzyszy mu szereg problemów szczegółowych: Jakie jest przygotowanie zawodowe pracownika socjalnego? Z jakimi dysfunkcjami rodziny oddziałującymi na dzieci spotyka się pracownik socjalny w swojej pracy? Jakie działania podejmuje pracownik socjalny w procesie wspierania dzieci z rodzin dysfunkcyjnych? Jak pracownik socjalny ocenia skuteczność swoich działań w procesie wspierania dzieci z rodzin dysfunkcyjnych? Czy pracownik socjalny doświadcza sukcesów w procesie wspierania dzieci z rodzin dysfunkcyjnych? Jeśli tak, to jakie to są sukcesy? Czy pracownik socjalny doświadcza trudności w procesie wspierania dzieci z rodzin dysfunkcyjnych? Jeśli tak, to jakie to są trudności? Jak pracownik socjalny postrzega relacje z rodzicami z rodzin dysfunkcyjnych? Czy pracownik socjalny w procesie wspierania dzieci z rodzin dysfunkcyjnych współpracuje ze środowiskiem szkolnym? Jeśli tak, to na czym ta współpraca polega? Pracownicy socjalni swoimi złożonymi działaniami pomagają, wspierają, motywują wszystkie jednostki w rodzinie, w celu zmniejszenia lub pokonania dysfunkcji rodziny, która ma negatywny wpływ na rozwój dzieci.

Rozwój społeczeństwa informacyjnego wiąże się z przesyceniem informacją, ale także z rozkwitem Internetu oraz sieci społecznościowych. Młodzi dorośli mają możliwość komunikowania się z osobą z drugiego końca świata bez potrzeby wychodzenia z domu, dostępu do literatury bez potrzeby odwiedzania biblioteki, a także nieograniczonej rozrywki za pomocą komputera czy telefonu. Poza wieloma korzyściami, jakie oferują, niosą za sobą również zagrożenia; wymaga to od użytkownika sporej dozy wrażliwości i rozwagi podczas udostępniania danych dotyczących jego osoby. Praca ma charakter badawczy. Jej celem jest odpowiedź na pytanie: Jaką rolę portale społecznościowe odgrywają w życiu studenta. Inspiracją do podjęcia takiej tematyki badań była obserwacja studentów w życiu codziennym – zwykle z telefonem komórkowym w ręku, aktywnie komentujących posty i publikujących zdjęcia za pośrednictwem Internetu.

W swojej pracy magisterskiej rozważania skupiłam wokół tematu pomocy. Chciałam odpowiedzieć sobie na pytania czym jest pomoc i jakie są dostępne formy pomocy dla skazanych ? Odpowiadając na te pytania opisałam instytucje pomocowe takie jak: Ośrodki Pomocy Społecznej, Państwowe Urzędy Pracy oraz organizacje pozarządowe jakimi są wolontariaty i stowarzyszenia. Dodatkowo przeprowadziłam wywiady z odbiorcami pomocy – skazanymi znajdującymi się w Zakładzie Karnym i skazanymi będącymi w stowarzyszeniu „Ludzie Ludziom” oraz dawcami pomocy: Kierownikiem Stowarzyszenia „Ludzie Ludziom”, Kuratorem Zawodowym i Kuratorem Społecznym. W celach założyłam sobie wyjaśnienie na czym polega pomoc postpenitencjarna w funkcjonowaniu na wolności skazanych poprzez aktywizację zawodową. Problemem głównym jest wskazanie jaka jest rola pomocy postpenitencjarnej w readaptacji społecznej skazanych? Próbowałam szczegółowo odpowiedzieć na takie pytania: 1. Jakie mają trudności w organizowaniu swojego życia po opuszczeniu z Zakładu Karnego? 2. Jaką wiedzę mają skazani na temat pomocy postpenitencjarnej? 3. Z jakich form pomocy postpenitencjarnej korzystają skazani? 4. Jak oceniają skazani przydatność pomocy postpenitencjarnej po powrocie do warunków wolnościowych? Techniką jaką wybrałam był wywiad w metodzie indywidualnego przypadku. W mojej pracy badawczej zostały ukazane zwykłe problemy skazanych po wyjściu z Zakładu Karnego. Brak pomocy ze strony instytucji powoduje, że skazany nie wie co robić ze swoim życiem, gdy rodzina już nie chce pomagać. Praca pokazała również wartość rodziny we współczesnym indywidualnym świecie, gdzie trzeba szybko podejmować decyzje. Współcześnie skazani w stowarzyszeniach czy innych instytucjach wspierających próbują odnaleźć wartości, które zanikają, takie jak: wsparcie społeczne. W organizacjach pozarządowych mają szanse nauczyć się akceptacji i szacunku do siebie i innych.

Niniejsza praca ma charakter badawczy. Praca składa się z pięciu rozdziałów. Rozdział pierwszy skupia się na pojęciu tradycji, jej roli w wychowaniu dzieci, a także o tym, jak zmieniło się podejście do tradycji w Polsce w ciągu ostatnich lat. Kolejny rozdział traktuje o rodzinie, jako najważniejszym środowisku wychowawczym, skupiając się na jej roli w wychowaniu dziecka. Ostatni z rozdziałów teoretycznych szeroko opisuje zjawisko wielokulturowości. Poczynając od genezy zjawiska i jej definicji. Znaczące są w tym rozdziale treści dotyczące rodziny, jej problemów związanych z wielokulturowością, a także etapy kształtowania się tożsamości dziecka, korzyści i trudności, jakie niesie ze sobą rozwój w rodzinie zróżnicowanej kulturowo. Ostatni podrozdział w całości poświęcony został edukacji wielokulturowej w Polsce. W rozdziale czwartym zawarte zostały metodologiczne podstawy pracy. Zostały w nim określone cel i przedmiot badań, problemy badawcze, strategia, jaką się posłużyłam, omówiony został paradygmat, opisane metody i techniki badań. Ostatnie części tego rozdziału poświęcone zostały opisowi osób badanych i sposobie organizacji badań. Szczegółowe wyniki badań własnych ukazane zostały w rozdziale piątym. Zaprezentowałam tam również wnioski i podsumowanie płynące z badań.

Celem mojej pracy " Rola podróży w procesie całożyciowego uczenia się osób dorosłych" jest ukazanie, jaką rolę pełnią podróże w życiu każdego człowieka. Chciałam udowodnić, iż podróże kształcą i zaliczają się do nieformalnego uczenia się osób dorosłych. W pierwszym rozdziale opisuje pokrótce, czym jest uczenie się oraz edukacja, są również ukazane różnice pomiędzy tymi dwoma stwierdzeniami. W tym rozdziale pokazane są również rodzaje uczenia się ludzi dorosłych- formalne, pozaformalne i nieformalne. Drugi rozdział skupia się głównie na aspekcie podróży i turystyki. Ukazana jest definicja turystyki według kilku autorów, m.in. Dennis Nasha czy Louis Turnera. Kolejnym aspektem, który jest poruszany w drugim rozdziale to samo podróżowanie. Chciałam pokazać, dlaczego ludzie podróżują i w jaki sposób to robią. Ostatni rozdział skupia się na edukacyjnych aspektach podróżowania w kontekście do idei całożyciowego uczenia się. Opisałam na podstawie badań i refleksji własnych, jak i czego osoby dorosłe się uczą poprzez wyjazdy i podróże. Podsumowując moją pracę, uważam, że udowodniłam, iż podróże kształcą i dzięki nim możemy się bardzo dużo dowiedzieć. Myślę, że udowodniłam również w swojej pracy to, że podróże są nieformalnym uczeniem się ludzi dorosłych.

Celem pracy którą prezentuję jest ukazanie roli jaką pełni piosenka i rymowanka w trakcie lekcji języka obcego dla dzieci w wieku przedszkolnym. Temat został zaprezentowany zarówno w świetle literatury jak i badań własnych. Praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym rozdziale został przedstawiony rozwój dziecka, zarówno w sferze fizyczno- motorycznej, emocjonalnej jak i społecznej. Drugi rozdział stanowi metodyka języków obcych. Na wstępie zostały zaprezentowane teoretyczne założenia, w tym dokumenty prawne regulujące edukację językową w Polsce. Następnie zostały przedstawione teorie nabywania języka obcego we wczesnych latach. Trzeci rozdział poświęcony jest metodologii badań własnych. Zawiera on cele oraz przedmiot badań, oraz postawione problemy badawcze. W ostatnim rozdziale prezentuję badania własne oraz ich analizę. Informacje zebrane przy użyciu narzędzia obserwacji, jakie zostało zastosowane w pracy badawczej stanowiło podstawę do sformułowania odpowiedzi na postawione pytania. Z wyników przeprowadzonych badań wynika, iż funkcja jaką pełnią piosenki i rymowanki na zajęciach jest wieloraka. Na podstawie badań można stwierdzić, iż jest to atrakcyjna forma pracy z dziećmi, która spełnia funkcję zabawową, integrującą grupę, zaspokaja potrzebę ruchu i pozytywnie wpływa na samoocenę. Analizując umiejętności językowe jakie mogą zostać zintensyfikowane podczas zajęć z użyciem piosenek i rymowanek, badania potwierdzają teorie uwzględnione w rozdziale dotyczącym metodyki nauczania języka obcego. Ponadto z pracy dowiemy się, iż zarówno piosenka jak i rymowanka wpływa pozytywnie na wymowę oraz przyswojenie systemu językowego. Wartość kulturowa jaką można przypisać powyższym formom pracy jest również istotna i jest związana z wdrażaniem w świat wartości estetycznych poprzez muzykę, recytację, małe formy teatralne oraz kontaktu z kulturą krajów obcojęzycznych.

Celem napisania pracy magisterskiej było poznanie roli pieniądza w procesie wychowania dzieci w wieku młodszoszkolnym. Przeprowadzone badania pozwoliły ustalić, kto najczęściej daje dzieciom pieniądze, czy dzieci potrafią je oszczędzać, jakie prezenty sprawiają im największą przyjemność, co najchętniej kupują za otrzymane pieniądze oraz czy pieniądze i inne prezenty są dla nich czynnikiem motywującym do dobrego zachowania. Praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym rozdziale zdefiniowano podstawowe pojęcia dotyczące wychowania, przedstawiono jego cechy i cele oraz omówiono sytuacje wychowawcze. Drugi rozdział został poświęcony roli pieniądza w procesie wychowania oraz metodzie nagradzania i karania wychowawczego. Rozdział trzeci zawiera metodologiczne podstawy badań własnych. Analiza materiału badawczego została przedstawiona w rozdziale czwartym.

Praca dotyczy roli pedagoga i logopedy w terapii dziecka z opóźnionym rozwojem mowy, metodologia pracy skupia się wokół metody studium przypadku w badaniach jakościowych, część badawcza została zredagowana na podstawie obserwacji własnych, wywiadów z pedagogiem i logopedą dziecka z opóźnionym rozwojem mowy, rodzicami i opiekunami dziecka oraz na podstawie analizy dokumentów (medycznych, psychologicznych, wideo i audio). Praca ma na celu uświadomienie znaczenia pracy pedagoga i logopedy w terapii zaburzeń mowy, szczególnie w realizacji zadań terapeutycznych z zakresu wczesnej interwencji logopedycznej.

Przez wiele lat zagadnienia dotyczące ojcostwa i roli ojca w prawidłowym rozwoju dziecka nie stanowiły przedmiotu zainteresowań badaczy, gdyż ich rozważania naukowe koncentrowały się głównie wokół macierzyństwa i emocjonalnych relacjach dziecka z matką. Zaledwie kilkadziesiąt lat temu, gdy pojawiły się głosy o kryzysie ojcostwa, ludzie nauki zaczęli uwzględniać w swoich analizach rolę i znaczenie mężczyzny w rodzinie oraz powstanie nowego, współczesnego wzorca ojcostwa, który jest bardzo odmienny od dotychczas obowiązującego. Charakteryzuje go bowiem duże zaangażowanie w opiekę nad małymi dziećmi i włączenie się w obowiązki domowe, które wcześniej przypisywane były tylko kobietom. Zainteresowanie tą problematyką ma ścisły związek z przemianami społeczno – kulturowymi i gospodarczymi, które w znacznym stopniu przyczyniły się do osłabienia pozycji mężczyzn w rodzinie i zmusiły ich do zaangażowania w rodzicielstwo. Tradycyjny podział ról stopniowo przestał obowiązywać ustępując miejsca partnerstwu i równości. Ojcowie zaczęli aktywnie angażować się w życie dzieci i odgrywać istotną rolę w ich rozwoju, kształtowaniu osobowości i wychowaniu wykazując przy tym dużo tolerancji cierpliwości i empatii. Nadal jednak mało jest publikacji na temat roli i znaczenia ojca w życiu dziecka, a wzory mężczyzn, którzy troskliwie, z dużym zaangażowaniem i radościom opiekują się potomstwem pojawiają się głównie w przekazach medialnych. Należy jednak mieć nadzieję, że taki medialny wizerunek troskliwego i opiekuńczego ojca, któremu towarzyszy szczęśliwe i uśmiechnięte dziecko będzie stanowił wzór dla wielu młodych mężczyzn poszukujących inspiracji dla swojego ojcostwa. Świadomość swojej roli i odpowiedzialność to warunki niezbędne do prawidłowego wypełniania funkcji ojcowskich i zapewnienia dziecku właściwych warunków rozwoju poprzez poświęcanie mu czasu, zainteresowania, bycia oparciem i wzorem do naśladowania. W mojej pracy zawodowej w żłobku stykam się z różnymi typami ojców prezentującymi bardzo zróżnicowane postawy i poglądy na temat wychowania dzieci oraz swojej roli i znaczeniu w ich życiu. Świadomość nie wystarczającej wiedzy na ten temat skłoniła mnie do podjęcia badań nad sposobem wypełniania funkcji rodzicielskich przez ojców oraz relacjach i więziach łączących ich z dziećmi. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy oparty jest na literaturze, drugi zawiera metodologię badań, natomiast trzeci analizę wyników badań. Pierwszy rozdział podzielony jest na dwa podrozdziały. W pierwszym podrozdziale opisałam rodzinę. Pojęcia rodziny w świetle literatury, jej zadania i funkcje oraz modele rodziny. Drugi podrozdział dotyczy współczesnego ojcostwa. Zawiera definicje ojcostwa, jego aspekty oraz funkcje. Opisane są także typy ojców oraz ojciec samotnie wychowujący dziecko. Rozdział drugi – metodologia badań własnych. W tym rozdziale przedstawiłam przedmiot i cel pracy, problemy badawcze oraz metody, techniki i narzędzia badawcze, których użyłam podczas

Praca nosi tytuł „Rola ojca w wychowaniu córki. Projekt autorskiego warsztatu“ i podejmuję tematykę roli ojca w wychowaniu córki oraz jego wpływu na jej przyszłe życie. Celem pracy było ukazanie istotności znaczenia ojca i jego relacji z córką. Praca podzielona jest na trzy rozdziały, w których zawarta została definicja ojca i ojcostwa, model i typy ojców, a także wyjaśnienie pojęcia kryzysu ojcostwa. Podjęłam również tematykę seksualności i cielesności młodej kobiety, która rozwija się poprzez odpowiednią relację z ojcem. W rozdziale drugim ujęłam wpływ ojca na kształtującą się tożsamość córki, natomiast rozdział trzeci opierał się na przedstawieniu warsztatu jako pomocy w procesie uczenia się oraz na opisie autorskiego warsztatu.

Celem mojej pracy jest ukazanie, jak ważna jest rola ojca w wychowaniu córki. Temat ten jest niezwykle głęboki i problematyczny, ponieważ funkcja ojca w kształtowaniu wieloaspektowego rozwoju dziecka jest równie istotna jak rola matki. Jednak pomimo upływu lat, nadal jest nieco bagatelizowana. Pierwszy rozdział przedstawia definicje i rodzaje ojcostwa. Opisuje w nim także ewolucje roli ojca na przestrzeni wieków. Skupiam się także na ważnym aspekcie jakim jest kryzys ojcostwa. W drugim rozdziale analizuję postać ojca jako wychowawcy swojej córki. Staram sie określić jego rolę w kształtowaniu poszczególnych sfer jej życia. W trzecim rozdziale przybliżę poradnictwo dla ojców, którzy nie spełnili dobrze swoich obowiązków rodzicielskich i wychowawczych. Analizuję problematykę trudności, które mogą spotkać mężczyzn podczas sprawowania roli ojca a także przedstawiam formy pomocy dla ojców.

Rola ojca w usprawnianiu dziecka z niepełnosprawnością objętego wczesnym wspomaganiem rozwoju dziecka, to temat niniejszej pracy. W pierwsza, druga i trzecia część pracy zostały skonstruowane w oparciu o literaturę przedmiotu. RW rozdziale pierwszym zawarta została definicja ojcostwa, teoretyczne założenia, współczesny wizerunek ojca i obraz ojca dziecka z niepełnosprawnością. Drugi rozdział traktuje o oddziaływaniach podjętych na rzecz usprawniania małego dziecka z niepełnosprawnością, objętego wczesnym wspomaganiem rozwoju dziecka. Trzeci rozdział jest wstępem teoretycznym do podejmowanych w ramach pracy działań badawczych. W ostatniej czwartej części dokonana została analiza badań własnych, w oparciu o przeprowadzone wywiady jakościowe z ojcami dzieci z niepełnosprawnością. Podsumowanie pracy i wnioski są zwieńczeniem podjętych rozważań teoretycznych i przeprowadzonych badań własnych.