Praca dotyczy wizerunku dziecka młodszego w reklamach telewizyjnych. Dodatkowo zawiera szczegółowy opis rozwoju dziecka w jego uwarunkowaniach oraz zawiera istotne informacje dotyczące reklamy telewizyjnej, które ma na celu ułatwić zrozumienie jej mechanizmów działania. Cel główny badań brzmi następująca: Jaki wizerunek dziecka kreują reklamy telewizyjne? Celem poznawczym jest określenie specyfiki przekazów reklamowych z udziałem dziecka młodszego. Celem teoretycznym ustanowiłam określenie wyznaczników wizerunku dziecka kreowanego w reklamach telewizyjnych. Natomiast celem praktycznym niniejszej pracy jest wskazanie działań sprzyjających właściwej wychowawczo percepcji przez dzieci reklam telewizyjnych. Badania obejmują analizę wybranych reklam telewizyjnych z udziałem najmłodszych, uzupełniony analizą rysunków dzieci w wieku przedszkolnym. Przeprowadzone badania pozwalają wnioskować, iż wizerunek dziecko młodszego w reklamach telewizyjnych jest mocno wyidealizowany i odbiega od obowiązujących standardów. Reklamy pokazują wizerunek dzieci idealnych, pozbawionych jakichkolwiek wad, defektów czy chorób.

Problematyka pracy związana jest z kwestią: jak podczas zajęć w przedszkolu wprowadzamy dzieci w świat sztuki? Zagadnienie, którego się podjęto ma charakter procesu, za właściwą więc uznano strategię jakościową, co umożliwiło przeprowadzenie jakościowego opisu oraz analizę badanych faktów. Wykorzystano dwie techniki prowadzenia badań: technikę obserwacji i wywiad, który miał na celu dopełnienie informacji oraz wyjaśnienie niektórych zachowań dzieci. Badania przeprowadzono w Polsce południowo- zachodniej we Wrocławiu, a więc w typowej aglomeracji miejskiej. Z analizy badań wynika, że dzieci podczas zajęć w przedszkolu poznają nowe słownictwo, co wpływa na zdolności komunikacyjne, kształtują świadomość własnego ciała, rozwijają koordynację wzrokowo-ruchową, zdobywają umiejętności słuchania ze zrozumieniem, a także kształtują kompetencje poznawcze tj.: spostrzeganie klasyfikowanie, współdziałanie w grupie czy też kształtują one emocjonalność i wrażliwość muzyczną. Dzieci poprzez śpiew, tańce, zabawy: ćwiczą zapamiętywanie, słuchanie ze zrozumieniem, współprace w grupie, a także umiejętność wyrażania myśli, szybkość reakcji czy też umiejętność wyboru i podejmowania decyzji. Z analizy przeprowadzonych badań wynika, że podczas różnych form aktywności przekazywane są im wartości społeczne, estetyczne, emocjonalne, a także poznawcze, które szczegółowo opisano w pracy. Natomiast szczególnie mocno dzieci odczuwają wydarzenia należące do typu imprez budujących przeżycia. W pracy zamieszczono również w jaki sposób formy pracy w przedszkolu uwzględniają zróżnicowany rozwój dzieci. Przedszkole w którym przeprowadzono badania uwzględnia różnorodny rozwój dzieci poprzez to, że nauczyciele: wykorzystują zróżnicowane metody, a także formy pracy z dziećmi, uwzględniają potrzeby dzieci oraz możliwości fizyczne, intelektualne czy też manualne, liczą się z zainteresowaniami przedszkolaków jak również biorą pod uwagę indywidualne podejście do każdego wychowanka. Wynika z tego słuszność że, wszelkie formy pracy w przedszkolu w dużym mieście w znacznym zakresie uwzględniają zróżnicowany rozwój dzieci. Potwierdza to fakt, że twórczość muzyczna, manualna czy taneczna to dziedziny wielopłaszczyznowe, wieloaspektowe, stąd też umożliwiają aktywność wszystkim dzieciom.

Celem badania przeprowadzonego na potrzeby pracy jest zbadanie wpływu postaw nauczycieli akademickich na kształtowanie zachowania i nastawienia studentów. Praca ta składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy ma charakter teoretyczny, drugi empiryczny, trzeci natomiast metodologiczny. W pierwszym rozdziale zawarte są podstawowe, stwierdzenia oraz definicje. Ponadto przedstawiono w nich charakterystykę pojęć takich jak postawa oraz zachowanie. Drugi rozdział poświęcony jest przedstawieniu nauczyciela i studenta oraz krótki opis kształcenia akademickiego. Rozdział trzeci to rozdział metodologiczny w którym opisane są cel pracy, problemy badawcze jak i metody badawcze jakim jest wywiad oraz charakterystyka terenu badań i badanej grupy- jest to grupa studentek wrocławskich uczelni wyższych. Ostatnia czwarta część pracy poświęcona jest analizie oraz interpretacji przeprowadzonego badania.

Tematem mojej pracy magisterskiej jest współdziałanie rodziny i przedszkola w opinii rodziców i nauczycielek. Celem mojej pracy jest ukazanie znaczącej roli współpracy rodziców i przedszkola. Wstęp jest wprowadzeniem do części teoretycznej, metodologicznej oraz empirycznej. W części teoretycznej skupiłam się na rodzinie jako najważniejszym i pierwszym środowiskiem wychowawczo- edukacyjnym dziecka. W dalszej części tego rozdziału opisałam typy rodzin oraz strukturę i jej funkcje. Równie ważnym aspektem życia rodzinnego jest styl wychowania i postawy, jakimi rodzice kierują się podczas wychowania swoich dzieci, które również można znaleźć w tym rozdziale. Kolejnym podpunktem rozdziału poświęconego rodzinie jest edukacja jako pole zainteresowań rodziców. Drugi rozdział poświęciłam wyjaśnieniu zasad, celów i procesu wychowania w przedszkolu, jego zadań względem rodziców oraz funkcje, jakie pełni. Ponieważ podmiotem współdziałania jest również nauczyciel, dlatego też opisałam jego znaczenie w rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym oraz kompetencje, jakie powinien posiadać. Ostatni rozdział części teoretycznej poświęcony jest współdziałaniu rodziców i nauczycieli jako partnerów w edukacji. W pierwszej części tego rozdziału opisałam pojęcie i znaczenie współdziałania, w dalszej części wymieniłam zasady i formy współdziałania, jak również cel współpracy. Kolejnym elementem tego rozdziału jest rola i funkcje przedszkola wobec rodziców. Następną częścią mojej pracy magisterskiej jest rozdział metodologiczny, w którym opisałam sens prowadzenia badań metodologicznych, cele badawcze oraz problematykę badawczą. W tej części opisałam podejście badawcze oraz odniosłam się do podejścia badawczego w kontekście tematu mojej pracy. Ostatnim podrozdziałem metodologicznym jest wskazanie metod, technik i narzędzi badawczych. Końcowym rozdziałem jest analiza wyników badań własnych, w tej części prezentuję formy współpracy, jakie są realizowane w przedszkolu państwowym we Wrocławiu i opinie na ich temat, według rodziców i nauczycielek. W dalszej części przedstawiłam zaangażowanie rodziców i nauczycieli we współpracę oraz efekty ich wspólnej pracy.

Problemy dotyczące wychowania, z jakimi możemy spotkać się w dzisiejszych czasach występują w coraz to większych kręgach młodzieży. Patrząc na etapy dorastania każdego dziecka możemy zauważyć, że nie przebiega on w sposób taki, jaki byśmy chcieli dla swoich dzieci. Jest wiele zagrożeń, które czyhają na każdym kroku. Zachowania niedostosowania, wykolejenia społecznego biorą się z różnych powodów, często ciężkie warunki życia rodzi niekompetencje instytucji i autorytetów wychowawczych. Już od wczesnego dzieciństwa trzeba zwracać uwagę na każde zachowanie dziecka, okres dojrzewania stanowi tutaj największe zagrożenie, co przejawia się niedostosowanie jednostki do społeczeństwa. Wykolejenie młodego człowieka bierze się z nieprzestrzegania przez niego norm i obowiązujących reguł, które obowiązują każde dziecko w wieku szkolnym. Zbuntowana młodzież nagminnie opuszcza lekcje, nie zdając sobie sprawy z konsekwencji, które niesie za sobą, często zmienia szkoły, jest czynnym uczestnikiem w agresji skierowanej w kierunku rówieśników, poza zajęciami w szkole bardzo dużo spędza czasu ze starszymi od siebie osobami, które w jakiś sposób stanowią dla niej autorytet, bierze udział w różnego rodzaju bójkach, pije alkohol a nawet spożywa narkotyki. Dla każdego człowieka etap dorastania stanowi bardzo ważną rolę. Jest to okres, kiedy każdy z nas wchodzi w dorosłość. Jest wiele czynników, które wpływają na czas, który jest przeznaczony dla tego okresu. Czynniki takie jak płeć, warunki bytowe, miejsce zamieszkania, okres kształcenia, itd., Kiedy każdy z nas przeradza się w osobę dorosłą następuje wiele zmian we wszystkich sferach naszego funkcjonowania, jednak trzeba uważać, ponieważ może to skutkować różnego rodzaju zaburzeniami. Zmiany w naszym układzie nerwowym mogą powodować rozdrażnienie, nieopanowanie, itd. Każdy z nas na początku bierze przykład z rodziny, następnie ze środowiska szkolnego jak również od otaczających nas osób, znajomych. Rodzina powinna stanowić oparcie na każdym etapie funkcjonowania jednostki, często zdarza się tak, że w rodzinach patologicznych młodzież stara się odreagować gdzie indziej, szuka rozwiązania problemów nie tam gdzie powinna, stara się odnaleźć inne autorytety, co może skutkować wieloma niepowodzeniami. Każda jednostka narażona jest na negatywne jak i pozytywne bodźce, które mogą wszelaki sposób odbijać się na osobowości. Wyróżniamy dwa rodzaje trudnej młodzieży. Pierwsza z nich to taka, u której na skutek wewnętrznych bodźców i źle wpływających warunków środowiskowych utrwalone zostały zaburzenia. Natomiast dzieci, które są narażone na problemy wychowawcze, to takie, które mają ciężki okres dojrzewania, nie mają wsparcia od najbliższych, wychowują się w ciężkich warunkach. Jako podstawowe problemy uważa się nadużywanie alkoholu, agresja, rozboje, niechęć do szkoły, kłamstwa, zażywanie narkotyków, źle dobrana grupa rówieśnicza. Wszystko to prowadzi do zaburzeń w funkcjonowaniu każdej jednostki. W mojej pracy pragnę przeds

Kobieta odgrywa w swoim życiu wiele ról. Są to przede wszystkim rola żony oraz matki. Wiele kobiet pełni jeszcze jedną, bardzo istotną, a jednocześnie trudną do pogodzenia- rolę pracownika. Łączenie tych ról jest niezwykle trudne i wymaga od kobiety nie lada zdolności oraz organizacji. Zagadnienie, które jest tematem mojej pracy to łączenie macierzyństwa z aktywnością zawodową kobiety. Pierwszy rozdział pracy przedstawia teoretyczne ujęcie zagadnienia rodziny. W swoich dalszych rozważaniach zaprezentuję podejście do zagadnienia rodzicielstwa, ze szczególnym uwzględnieniem roli matki. Następnie wskażę na sposób łączenia macierzyństwa z aktywnością zawodową kobiet na przestrzeni lat. Rozdział ten zakończyłam wskazując na motywy, jakimi kierują się kobiety podejmujące pracę po urodzeniu dziecka. Rozdział drugi przedstawia metodologię badań własnych. Opisane w nim są cele, problemy, metody, techniki oraz narzędzia badawcze, które były wykorzystane podczas badań. Trzecie rozdział poświęcony jest wynikom, jakie otrzymałam podczas wywiadów. Osoby badane zostały wybrane pod kątem struktury rodziny oraz ilości dzieci. Przedstawione zostały cztery matki: z rodziny pełnej- z jednym i dwójką dzieci oraz matki samotne- z jednym i dwójką dzieci.

Tematem pracy magisterskiej uczyniono rolę prac domowych w edukacji wczesnoszkolnej. W niniejszej pracy starano się w pierwszej kolejności poznać znaczenie pracy domowej w procesie edukacji dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Następnie starano się stworzyć wnioski dla praktyki pedagogicznej z zakresu warunków zadawania prac domowych dzieciom, jak również przedstawić korzyści wynikające z ich polecania. Praca związana jest z jakościową strategią badań, dlatego przeprowadzono wywiad z trzema nauczycielami edukacji wczesnoszkolnej z różnym stażem pracy zawodowej. Pierwszy nauczyciel z rocznym stażem pracy, drugi z 7 letnim stażem pracy oraz ostatni z 27 letnim stażem pracy. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwsze dwa rozdziały mają charakter teoretyczny, kolejny rozdział to metodologiczne podstawy badań własnych, a rozdział ostatni zawiera analizę wyników badań własnych. W rozdziale pierwszym przedstawiono zagadnienie edukacji wczesnoszkolnej w ujęciu teoretycznym, historycznym oraz jej znaczenie dla rozwoju dziecka w młodszym wieku szkolnym. W tym podrozdziale omówiono proces uczenia się dzieci w młodszym wieku szkolnym, edukację wczesnoszkolną w kontekście rozwoju poznawczego i emocjonalno-społecznego ucznia. W podrozdziale czwartym przedstawiono rolę nauczyciela w edukacji wczesnoszkolnej, gdzie ukazano znaczenie kompetencji i przygotowania merytorycznego nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, znaczenie relacji nauczyciela z rodzicami uczniów w młodszym wieku szkolnym oraz istotę relacji między uczniem a nauczycielem w kontekście edukacji wczesnoszkolnej. W rozdziale drugim przedstawiono istotę pracy domowej w edukacji wczesnoszkolnej w ujęciu teoretycznym. Następnie ukazano funkcje pracy domowej oraz warunki realizacji celów pracy domowej. Rozdział trzeci poświęcono metodologicznym podstawom badań. W pierwszej kolejności ukazano metodologię badań, jako pojęcie naukowe. Następnie przedstawiono cele opisowe badań, a także problemy badawcze. Ze względu na charakter badań, zrezygnowano ze stawiania hipotez badawczych. W kolejnym podrozdziale przedstawiono podejście badawcze. Następne podrozdziały dotyczą metodologii badań własnych. Rozdział czwarty, empiryczny dotyczy znaczenia pracy domowej w edukacji wczesnoszkolnej uczniów szkoły podstawowej w świetle badań własnych. W rozdziale zgodnie z problematyką badawczą dokonano analizy wypowiedzi badanych nauczycieli, a następnie przedstawiono wnioski badawcze. W zakończeniu pracy ukazano ogólne refleksje dotyczące tematu i wyników badań własnych, bibliografię zawierającą źródła, z których korzystano podczas pisania niniejszej pracy, a także dokonano spisu rysunków oraz tabel. W aneksie zamieszczono wzór narzędzia badawczego, czyli listę dyspozycji do przeprowadzenia wywiadu z nauczycielami edukacji wczesnoszkolnej.

Praca dyplomowa dotyczy upodobań muzycznych młodzieży w szkołach średnich w mieście Legnica. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy dotyczy problematyki pracy. Rozdział ten oparty jest na wybranej literaturze. W rozdziale tym są opisane rodzaje muzyki - poważna i rozrywkowa. Muzyka rozrywkowa podzielona jest na gatunki - jazz, blues, rock oraz reggae. W tym rozdziale zawierają się także tematy dotyczące środowiska wychowawczego oraz określenie pojęcia młodzieży jako grupy społecznej. Kolejny rozdział opiera się na metodologii przeprowadzonych badań - ich przedmiot i cel, problem badawczy, hipotezy, zmienne i wskaźniki, metody, techniki i narzędzia badawcze oraz teren badań. Ostatni rozdział dotyczy analizy wyników badań. Praca wiąże się z badaniami ilościowymi. Badania zostały przeprowadzone za pomocą ankiety. Wyniki są przedstawione jako opis z wykresami. Praca dyplomowa wskazuje upodobania muzyczne młodzieży szkół średnich z miasta Legnica.

Pierwszy rozdział przedstawia ujęcie integracji w literaturze przedmiotu. W tym rozdziale opisane jest rozumienie tego pojęcia przez różnych autorów w różnym okresie. Integracja może być też rozumiana na wielu płaszczyznach więc dlatego Bogusława Jodłowska pokazuje nam idee integracji, natomiast Andrzej Lis-kujawski doskonałe formy integracji. Możemy również pokazać integrację społeczną oraz jej konsekwencję. Jest to skomplikowany i składający się z wielu czynników proces, który musi następować przez cały czas. Zdzisława Janiszewska- Nieścioruk ukazuje nam różne umiejętności, które pozwolą na kształtowanie się prawidłowych umiejętności wśród ludzi. Kolejnym podrozdziałem jest integracja edukacyjna. Obejmuje uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. W klasach integracyjnych dzieci z niepełnosprawnościami mogą liczyć na wsparcie ze strony nauczyciela wspomagającego, który pracuje z nimi w klasie. Następny podrozdział przedstawia formy i metody integracji społeczności uczniowskiej. Ukazuje różne rodzaju formy pracy i angażowanie dzieci do aktywności w grupie. Drugi rozdział pokazuje pojęcie niepełnosprawności i jej rodzajów w literaturze przedmiotu. Wyjaśnienie terminologiczne oraz wykaz aktów prawnych, które regulują organizację kształcenia osób niepełnosprawnych. Kolejny podrozdział mówi o przyczynach niepełnosprawności. Można wyróżnić wiele czynników mających wpływ ma niepełnosprawność intelektualną ale również ruchową. Przedstawiłam również charakterystykę różnych typów niepełnosprawności ale mój wybór został podyktowany tym, że w szkole podstawowej w której pracują uczęszczają dzieci z takimi problemami jak: zespół Aspergera, autyzm, zespół Downa. Opisałam pochodzenie danego zaburzenia, oraz przyczyny i przejawy. Trzecim rozdziałem mojej pracy są założenia metodologiczne badań własnych. W swojej pracy postanowiłam zbadać środowisko uczniowskie w świetlicy szkolnej. Relacje pomiędzy uczniami niepełnosprawnymi i pełnosprawnymi. Przedmiotem moich badań są uczniowie klas I-III, którzy wchodzą w interakcje z innymi uczniami integrując się na różnych płaszczyznach. Natomiast główny problem badawczy mojej pracy brzmi: jak przebiega integracja uczniów klas I-III szkoły podstawowej uczęszczających do świetlicy szkolnej. Swoją pracę badawczą oparłam na metodzie indywidualnych przypadków oraz na obserwacji. Przeprowadziłam również wywiad z nauczycielami pracującymi w świetlicy szkolnej. Moją badaną populacją były dzieci mające orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego uczęszczające do klas I-III. Swoje badania przeprowadziłam w małej szkole podstawowej, która posiada oddziały integracyjne i bogatą ofertę zajęć. Rozdział czwarty poświęciłam moim bohaterom. Hani dziewczynce która posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na upośledzenie w stopniu lekkim i ma zespół Downa, Julce, która jest upośledzona w stopniu umiarkowanym i ma zespół Downa oraz Mateuszowi mający upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim równi

W mojej pracy został poruszony problem współczesnych relacji zachodzących pomiędzy ojcem, a synem, które są bardzo ważne w życiu dziecka, a także odgrywają kluczową rolę. To w jaki sposób odbywa się wspólne spędzanie czasu, wpływa na kształtowanie się osobowości dziecka, oraz efekt wychowania. Relacja ojciec- syn jest ważna dla każdego dziecka, a szczególnie na płaszczyźnie jego rozwoju. Synowie usiłują odwzorcowywać zachowania ojca, przez co nabierają właściwych postaw. Wizerunek ojca jest bardzo ważny, a rola jaką pełni w życiu rodziny i dziecka jest doceniania i szanowana przez chłopców. Ważne są również więzi pomiędzy synem, a ojcem, które stają się podstawą do prawidłowego rozwoju dziecka. Praca jest próbą odpowiedzi na wszelkie pytania problemowe, a całość pracy zawiera spoistą strukturę. Narzędziem, który zastosowałam w swoich badaniach jest wywiad, ponieważ daje cenny materiał poznawczy, jak i również mogłam rozpoznać towarzyszące emocje czy panującą atmosferę. Dodatkowo podczas wywiadów z chłopcami zostały przeprowadzone badania pilotażowe. Moim terenem badawczym była Szkoła Podstawowa nr 3 im. Mikołaja Kopernika w Ząbkowicach Śląskich. Praca składa się z trzech rozdziałów. W rozdziale pierwszym znajdują się informacje dotyczące cech późnego dzieciństwa, czym się charakteryzuje, a także na jakie aspekty należy zwrócić uwagę w rozwoju dziecka w okresie wieku szkolnego. W dalszej części została przedstawiona rola ojców w dojrzewaniu społecznym, a także rodzaj zainteresowań. Ostania część tego rozdziału pokazuje jakie są najważniejsze czynniki wpływające na rozwój dziecka, a także zostało ukazane pojęcie kibic i pojęcie z nim związane czyli kibicowanie. Informacje zawarte w literaturze takich autorów jak J.Fronczak, J.Tokarski, J. Dudała, pomogły mi w dokładniejszym opisaniu jak i zrozumieniu definicji. Rozdział drugi to ukazane przede mnie metody, problemy badawcze na które będę starała się odpowiedzieć, oraz teren badań, który wybrałam do swojej pracy. Rozdział trzeci zawiera podsumowanie z badań w oparciu o pytania i wywiady przeprowadzone pośród chłopców w rożnym wieku. Na końcu pracy została również przedstawiona bibliografia.

Niniejsza praca została poświęcona wychowaniu seksualnemu młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w szkole specjalnej w perspektywie widzianej przez nauczycieli. Własne doświadczenia oraz obserwacje osoby niepełnosprawnej skłoniły mnie do postawienia tezy, iż proces wychowania seksualnego młodzieży z NI w szkole specjalnej jest zaniedbany. Przeprowadzone badania dowiodły, iż postawione w pracy hipotezy zostały potwierdzone niemalże w całości. Celem tej pracy jest próba odpowiedzenia na pytanie: Jak przebiega proces wychowania seksualnego młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w szkole specjalnej w opinii nauczycieli? Opracowanie skierowałam ku nauczycielom uczącym w szkołach specjalnych, ponieważ chcę zbadać ich wiedzę, postawy i opinie odnośnie wychowania do seksualności młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną. W niniejszej pracy znalazły się 4 rozdziały. Pierwszy został poświęcony charakterystyce niepełnosprawności intelektualnej i ma na celu ukazanie analizy porównawczej badanego zjawiska w świetle literatury. Najpierw wyjaśniono pojęcia związane z niepełnosprawnością. Ponadto opisano różnorodne przyczyny niepełnosprawności intelektualnej. W dalszej części pracy zaprezentowano klasyfikacje oraz stopnie osób z omawianym zaburzeniem. Podrozdział stanowi charakterystyka osób niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim, umiarkowanym, znacznym i głębokim. Pod koniec rozdziału przedstawiono funkcjonowanie omawianych osób. W rozdziale drugim podjęto próbę opisania seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną. W pierwszej części pracy wyjaśniono na czym polega rozwój płciowości u człowieka i jakie są jego zakłócenia. Ponadto opisano zachowania seksualne, jakimi kierują się niepełnosprawni w swoich poczynaniach. Następnie zaprezentowano sposoby wykorzystywania seksualnego oraz podejścia do seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną. Ostatni podrozdział został poświęcony roli rodziców w rozwoju psychoseksualnym osób z omawianym zaburzeniem. Trzeci rozdział pracy dotyczył zagadnień związanych z metodologią przeprowadzania badań pedagogicznych. Została ona szeroko omówiona pod kątem wyjaśnienia zasadniczych terminów, a także związanych z nimi problemów i hipotez, zmiennych, wskaźników, metod oraz technik i narzędzi badawczych. W rozdziale zaprezentowano założenia badawcze oraz strategię badań. W ostatnim podrozdziale została opisana dogłębna charakterystyka terenu i populacji badań. Rozdział czwarty był analizą i interpretacją wyników badań przeprowadzonych wśród nauczycieli uczących w szkołach specjalnych. W zakończeniu zweryfikowano postawione hipotezy oraz dokonano ogólnych spostrzeżeń dotyczących tematu oraz wyników otrzymanych badań. W pracy napisano również bibliografię oraz aneks.

Tematem mojej pracy jest gotowość szkolna dzieci sześcioletnich w opinii nauczycieli przedszkolnych i wczesnoszkolnych. W pierwszym rozdziale mojej pracy dokonałam ogólnej charakterystyki dojrzałości szkolnej i sposobów jej diagnozowania. Wyjaśniłam pojęcie dojrzałości szkolnej, biorąc pod uwagę zmiany w jego rozumieniu na przestrzeni dziejów, wskazałam również jej wpływ na powodzenie w nauce. Ponadto zaprezentowałam różnorodne czynniki warunkujące poziom dojrzałości szkolnej. Następnie opisałam kompetencje diagnostyczne nauczycieli oraz scharakteryzowałam narzędzia, które wykorzystują w celu zbadania gotowości szkolnej dzieci. Zaprezentowałam również podejście do dojrzałości szkolnej w systemach edukacyjnych różnych krajów oraz dokonałam dokładnej analizy zmiany systemu edukacji związanej z wprowadzeniem obowiązku szkolnego dzieci sześcioletnich. W drugim rozdziale pracy scharakteryzowałam dojrzałość dzieci sześcioletnich w ujęciu wieloaspektowym. Na początku dokonałam jednak ogólnej charakterystyki dzieci w wieku przedszkolnym (3-6 lat), w której opisałam doświadczenia dzieci i zmiany rozwojowe zachodzące w ich organizmach zanim osiągną sześć lat. Ta wiedza, pozwoli lepiej zrozumieć sytuację w jakiej znajdują się dzieci rozpoczynające edukację szkolną. Natomiast później scharakteryzowałam dojrzałość poznawczą, fizyczną, społeczną i emocjonalną dzieci, a także ich gotowość do podjęcia obowiązków ucznia. W kolejnym rozdziale zaprezentowałam metodologiczne podstawy badań własnych. Wyjaśniam czym jest metodologia oraz dokonałam wyjaśnienia pojęć z jej zakresu. Ponadto ustaliłam cele, przedmiot, problemy, hipotezy, zmienne, wskaźniki, narzędzia oraz metody badań własnych. Opisałam również czynności związane z organizacją oraz przebiegiem badań, a także dokonałam charakterystyki grupy badawczej. W ostatnim rozdziale zawarłam prezentację i analizę badań własnych. Opisałam opinię nauczycieli na temat gotowości szkolnej dzieci sześcioletnich oraz występujących problemów szkolnych tych dzieci. Przeanalizowałam potencjalne przyczyny i skutki tych problemów. Ponadto, przedstawiłam podejście nauczycieli do obowiązku szkolnego dzieci sześcioletnich i ich poglądy na temat reformy systemu oświaty. Opisałam również stosowane przez nauczycieli metody pracy z dziećmi sześcioletnimi oraz najważniejsze zadania nauczyciela rozpoczynającego pracę z dziećmi sześcioletnimi.

Problematyka pracy obejmuje zagadnienia związane ze zjawiskiem podkultury więziennej. Celem badań jest poznanie zjawiska podkultury więziennej w opinii pracowników zakładu karnego. Przebywanie w warunkach izolacji więziennej wiąże się z deprywacją potrzeb życiowych osadzonych, w efekcie czego mamy do czynienia z przejawami działalności podkulturowej. Dlatego też zmierzano do poznania przejawów podkultury więziennej, motywów przynależności osadzonych do podkultury więziennej, efektywności oddziaływań resocjalizacyjnych wobec osadzonych należących do podkultury więziennej oraz działań zapobiegających zjawisku podkultury więziennej. Badania empiryczne zostały oparte na metodzie sondażu diagnostycznego, z wykorzystaniem techniki ankiety. Analiza wyników badań empirycznych wskazuje, iż podkultura więzienna to zjawisko negatywne, przejawiające się w głównej mierze swoistym stylem bycia osadzonych, tatuażami oraz grypsami. Głównym motywem przynależności osadzonych do podkultury więziennej jest ochrona przed wyobcowaniem. Osadzeni należący do podkultury więziennej deklarują, iż chcą odbywać karę pozbawienia wolności w systemie zwykłym co wiąże się z mniejszymi możliwościami resocjalizacyjnymi, jednakże odpowiednio dobrane metody i formy pracy z osadzonymi minimalizują negatywne skutki uczestnictwa osadzonych w podkulturze więziennej.

Doświadczanie przez nauczycieli agresji uczniowskiej w środowisku szkolnym stało się ogromnym problemem, z którym boryka się coraz większa ilość pedagogów. Agresja była tematem zainteresowania wielu badaczy, jednak brakuje badań, których zagadnieniem byłaby agresja doświadczana przez nauczycieli. Przedmiotem badań poniższej pracy jest doświadczanie przez nauczycieli agresji ze strony uczniów w środowisku szkolnym. Omówiono podstawowe zagadnienia dotyczące zjawiska agresji, takich jak: istota i geneza agresji w literaturze przedmiotu, rodzaje zachowań agresywnych, uwarunkowania zachowań agresywnych, opisany został psychologiczny profil agresora i ofiary agresji. W pracy znalazły się również rozważania dotyczące przeciwdziałaniu występowania zachowań agresywnych. W opracowaniu obiektem zainteresowań był również nauczyciel, będący ofiarą agresywnych zachowań uczniów. Przedstawiono nauczycielskie zobowiązania w edukacji szkolnej uczniów. Uwagę poświęcono również interakcji między nauczycielem a uczniem oraz uwarunkowaniom negatywnych postaw uczniów wobec nauczycielem. Opisany został również problem uczniowskiej agresji wobec nauczycieli w środowisku szkolnym. Aby w sposób rzetelny zbadać nauczycieli doświadczających agresji, skonstruowano kwestionariusz ankiety, którym zbadano respondentów ze szkół podstawowych, gimnazjalnych oraz ponadgimnazjalnych. Zasadniczym celem pracy, było określenie przesłanek uczniowskich zachowań agresywnych wobec nauczycieli, określenie specyfiki uczniowskiej agresji przejawianej przez nauczycieli w różnych typach szkół oraz opracowanie wskazań do pracy wychowawczej z uczniami przejawiającymi agresję wobec nauczycieli. Praca dostarczyła bardzo ciekawych wniosków, które mogą w przyszłości pomóc nauczycielom w przezwyciężaniu niezwykle trudnego zjawiska, jakim jest bez wątpienia uczniowska agresja.

Niniejsza praca jest próbą znalezienia odpowiedzi na pytanie jaki wpływ na pojawienie się trudności określanych jako syndrom DDA w dorosłym życiu ma wychowywanie się w rodzinie alkoholowej. Temat ten jest szeroko rozpowszechniony w literaturze naukowej, nie mniej jednak według mnie wciąż pozostają takie obszary, które warte są uwagi i zbadania. Zaliczam do nich problemy natury emocjonalnej, trudności w sferze zawodowej oraz relacjach interpersonalnych, stosunek do rodzeństwa i rodziców, a także do alkoholu i osób pijących występujące u osób dorosłych, które wychowywały się w rodzinie alkoholowej. Z tego względu uczyniłam z nich problemy badawcze w metodologicznej części mojej pracy. Praca składa się ze strony tytułowej, spisu treści, wstępu, pięciu rozdziałów, zakończenia oraz bibliografii. We wstępie przedstawiłam motywy wyboru tematu pracy magisterskiej, a także aktualny stan badań naukowych dotyczący poruszanych zagadnień. Pierwszy rozdział stanowi wprowadzenie w tematykę rodziny jako środowiska wychowawczego. Drugi rozdział omawia w szczegółowy sposób sytuację dziecka w rodzinie alkoholowej. Rozdział trzeci stanowi część metodologiczna. Dużo uwagi poświęciłam sformułowaniu zarówno celu badań, jak i problemów badawczych, przedstawieniu wywiadu narracyjnego jako techniki za pomocą której zdecydowałam się przeprowadzić swoje badania, a także omówieniu organizacji oraz przebiegu badań. Rozdział czwarty stanowią trzy, obszerne wywiady narracyjne, które starają się w wierny sposób odwzorować wypowiedzi, uczucia oraz zachowania respondentów. W rozdziale piątym, posiłkując się przedstawioną w rozdziale pierwszym i drugim literaturą naukową, poddałam analizie i interpretacji materiał uzyskany w wyniku przeprowadzonych przez siebie badań. W wyniku tego otrzymałam następujące wnioski, które odpowiadają przedstawionym w rozdziale trzecim problemom badawczym: - na skutek doznanych w dzieciństwie urazów, u wszystkich badanych w dorosłości występuje niskie poczucie wartości, brak poczucia bezpieczeństwa, trudność w wyrażaniu uczuć (szczególnie złości), a także ustawiczna potrzeba kontrolowania siebie i otoczenia; - nieprawidłowa relacja z rodzicami w dzieciństwie stała się przyczyną występowania u badanych trudności w relacjach interpersonalnych w dorosłości; - badania pozwoliły ustalić, że u badanych dochodzi do występowania nieprawidłowości w sferze zawodowej; nieprawidłowości te mają charakter albo nadmiernej zaradności albo wyuczonej bezradności; - u badanych w dorosłym życiu występuje konflikt wewnętrzny, bo z jednej strony nie chcą z uwagi na doświadczenia z dzieciństwa utrzymywać kontaktu z rodzicami, a z drugiej nie potrafią bezpowrotnie rozstać się ze swoimi dziecięcymi marzeniami i pragnieniami; - badania pozwoliły ustalić, że respondenci albo w ogóle nie utrzymują żadnych kontaktów z rodzeństwem albo mają one bardzo powierzchowny charakter; kontakt powoduje nawrót przykrych wspomnień, którego badani chcą uniknąć; - badani mają sk