Celem niniejszej pracy było ukazanie obrazu szkoły i nauczyciela, jaki przedstawiany jest w trzech, wybranych przez autorkę filmach fabularnych - Stowarzyszenie umarłych poetów (1989), Młodzi gniewni (1995), Uśmiech Mony Lizy 2003. Nacisk położony został na kilka szczegółowych zagadnień – strukturę społeczną szkoły, zadania, funkcje oraz kompetencje, jakie posiada nauczyciel, obrazy koncepcji pedagogicznych, jakie wyłaniają się z podjętej analizy wybranych filmów oraz sposobów rozwiązywania sytuacji konfliktowych przedstawianych w wybranych filmach. Postawione problemy badawcze rozwiązywane były przy pomocy metody analizy treści sytuowanej przez badaczy wśród metod jakościowych w paradygmacie interpretatywnym. Praca składa się z trzech części. Pierwsza z nich stanowi podstawę teoretyczną prowadzonych badań polegającą na analizie dostępnej literatury. Przedstawiony został związek kultury popularnej i edukacji poprzez ustalenia terminologiczne, analizę edukacyjnego wymiaru kultury popularnej w perspektywie pedagogicznej ze szczególnym uwzględnieniem edukacyjnego potencjału filmu, który stanowi odzwierciedlenie społecznej rzeczywistości, następnie dokonana została refleksja na temat kompetencji, funkcji pełnionych przez nauczyciela, różnorodnych dróg jego rozwoju zawodowego oraz dylematów związanych z opisywanym zawodem. Następnie wybrane i scharakteryzowane zostały wybrane koncepcje pedagogiczne, które stanowiły perspektywę analizy wybranych filmów. Kolejną część pracy stanowi rozdział metodologiczny, w którym określony został cel, problemy: główny oraz szczegółowe prowadzonych badań, krótko scharakteryzowane zostały również paradygmaty w badaniach edukacyjnych oraz dwie strategie badań. Ponadto wyszczególnione zostały wybrane metody badań, aby uzasadnić wybór metody cennej w perspektywie prowadzonych badań. Zaś w trzeciej, zasadniczej części pracy, przedstawiony został materiał poddany analizie oraz zaprezentowane zostały wyniki prowadzonych badań.

Seriale paradokumentalne są dość nowym zjawiskiem w polskiej telewizji. Jednak ich teren jest niezbadany w polskiej literaturze. Z racji małej ilości materiałów dotyczących stricte paradokumentów, wydało mi się bardzo ciekawe zgłębienie tej problematyki. Również, poza oczywistym pogłębieniem swojej wiedzy naukowej, chciałabym, aby inni pedagodzy spojrzeli na seriale paradokumentalne jako na źródło inspiracji do pracy z młodzieżą i dorosłymi. W pierwszym rozdziale przedstawiam całe podłoże teoretyczne do mojej pracy. Moje rozważania wyjdą od analizy kultury, jako fenomenu trwającego od wieków w społeczeństwie, aż do narodzin kultury popularnej. Seriale telewizyjne, jako nieodłączny element współczesnej popkultury, również maja swój potencjał dydaktyczny - tak samo jak kultura popularna. Przejście przez historię seriali pozwoli mi wyklarować definicję „serialu paradokumentalnego”. Końcowy fragment pierwszego rozdziału poświęcam na zagadnienia pedagogiki krytycznej oraz kategorię ukrytego programu. W rozdziale drugim, który jest stricte teoretyczny, przedstawiam podstawy metodologiczne. Jest to płynne i dość skrótowe przejście poprzez badania ilościowe i jakościowe. Ostatni rozdział poświęcam na analizę jakościową serialu paradokumentalnego „Szkoła”. Za pomocą analizy treści spróbuję odpowiedzieć na takie kwestie, jak: „Jakie elementy »ukrytego programu« są dostrzegalne w tym serialu?”; „Jakie problemy dotykają młodzież w tym serialu?”; czy też „Gdzie uczniowie szukają pomocy, gdy problemy się już pojawią?” i inne zawarte w problemach szczegółowych. Ciekawość badawcza pozwoliła mi przeprowadzić te badania nie z perspektywy jakościowej. Zakończenie natomiast będzie klamrą spinającą całość pracy i odpowiedzią na pytanie "Jaki obraz szkoły i świata społecznego wyłania się w świetle analizy serialu paradokumentalnego »Szkoła«?".

Praca zatytułowana "Obraz szkoły powszechnej i edukacji w narracjach Marii Placety ze Stanisławowa" traktuje o problemie szkolnictwa powszechnego na Kresach Wschodnich w okresie przeobrażeń społecznych na tle narodowościowym w II Rzeczpospolitej. Jej celem jest ukazanie obrazu polskiej szkoły powszechnej i edukacji przed i po wybuchu II wojny światowej na podstawie narracji Marii Placety urodzonej we wsi Grabowiec w województwie Stanisławowskim, której losy dają obraz polskiego systemu szkolnictwa powszechnego i ukazują przebieg procesu edukacyjnego w tym okresie.

Celem niniejszej pracy jest ukazanie obrazu trudnego ojcostwa na podstawie literatury faktu. Pierwsza część pracy zostanie oparta na analizie literatury dotyczącej terminów takich jak: rodzina, jej charakter, funkcje, struktura. Uwaga zostanie skupiona również na zagadnieniu roli ojca w procesie wychowania dziecka niepełnosprawnego. Następnie omówione zostanie pojęcie niepełnosprawności, jego różne oblicza, a także problemy i trudności, jakie napotykają rodziny związane z tym zagadnieniem. Ostatnią część stanowi analiza i omówienie wniosków, które ukażą obraz utrudnionego ojcostwa.

Praca składa się z trzech rozdziałów, wstępu, zakończenia, bibliografii oraz netografi. Całość ma charakter teoretyczno- analityczny. W pracy podejmuję problematykę dotyczącą obrazu wczesnej dorosłości jaki jest kreowany w serialu telewizyjnym. Perspektywą poznania jest amerykański serial Friends. Pierwszy rozdział poświęcony został rozumieniu dorosłości oraz zagadnieniu jakim jest wczesna dorosłość. Drugi rozdział skupia się na kulturze, popkulturze oraz charakterystyce serialu telewizyjnego, który rozumiany jest jako medium edukacyjne. Rozdział trzeci został przygotowany w oparciu o analizę amerykańskiego serialu komediowego pt. „Friends”. Całość pracy stanowi przykład tego, iż serial telewizyjny może być wartościowym źródłem edukacyjnym. Praca stanowi głos w dyskusji dotyczącej edukacyjnego potencjału dzieł/tekstów kultury popularnej. Wszystkie omówione treści prezentowane są w perspektywie refleksji andragogicznej.

Praca została poświęcona współczesnej rodzinie. Celem opracowania było poznanie opinii badanych studentów na temat własnej rodziny. Zaprezentowano różne definicje terminu rodzina oraz zwrócono uwagę na pełnione przez nią funkcje. Zarysowano zmiany zachodzące w funkcjonowaniu rodziny na przestrzeni dziejów. Podjęto próbę charakterystyki współczesnej rodziny polskiej. Obok małżeństwa przedstawiono alternatywne formy życia rodzinnego, a także zasygnalizowano zmiany zachodzące w rolach pełnionych przez członków rodziny. Podkreślono pozytywny i negatywny wpływ mediów na życie rodzinne. Dodatkowo zwrócono uwagę na problemy, z którymi zmagają się niektóre rodziny. Opisano również metodologię badań własnych. W badaniach wzięło udział 5 studentów szkół wyższych, z którymi przeprowadzono wywiad narracyjny. Dokonano analizy zebranego materiału oraz wyciągnięto wnioski.

Niniejsza praca jest próbą ukazania świata współczesnych ludzi w świetle analizy wybranych polskich utworów muzyki rap. Ponieważ odbiorcami rapu są głównie adolescenci i młodzi dorośli, to swoje rozważania rozpoczęłam od analizy życia młodych dorosłych w ponowoczesnym świecie. W pierwszym rozdziale mojej pracy opisałam szczegółowo, jak definiowana jest oraz czym charakteryzuje się ponowoczesność według teoretyków i badaczy tej epoki. Następnie skupiłam się na rozwoju osób będących w okresie wczesnej dorosłości oraz na przyczynach opóźniających wejście w ten etap, mianowicie opisałam współczesne koncepcje przechodzenia w dorosłość. Na koniec rozdziału, chcąc dowiedzieć się, czy młodzi dorośli uczą się dzięki muzyce rap, zgłębiłam informacje na temat nieformalnej edukacji ludzi dorosłych. Drugi rozdział pracy poświęciłam muzyce rap jako elementowi kultury popularnej. Opisałam czym jest kultura popularna, jaka jest jej geneza i dlaczego różni się od kultury masowej. Kolejnym krokiem było uchwycenie dynamiki hiphopu, który ewoluował od miana subkultury czarnoskórej młodzieży do kultury hiphopowej znanej na całym świecie. Scharakteryzowałam główne elementy hiphopu, następnie opisałam w jaki sposób rozwijał się rap w Polsce, jakie są jego odmiany oraz charakterystyczne cechy. Na koniec drugiego rozdziału przyjrzałam się bliżej edukacyjnemu potencjałowi kultury popularnej, ze szczególnym uwzględnieniem edukacyjnego potencjału muzyki hiphopowej. Przybliżyłam również opisane w literaturze przykłady możliwości wykorzystania rapu w klasie szkolnej, w celu kształtowania u młodzieży krytycznego podejścia do odbioru tekstów kultury popularnej. Kolejny rozdział pracy zawiera przesłanki metodologiczne, którymi kierowałam się podczas organizacji procesu i przeprowadzania badań. Wybrana przeze mnie strategia jakościowa doskonale nadaje się do badania sensów i znaczeń nadawanych poszczególnym fragmentom rzeczywistości w utworach polskiej muzyki rap. Badania zrealizowałam zgodnie z założeniami paradygmatu interpretatywnego, metodą analizy treści, natomiast zastosowana przeze mnie technika to jakościowa analiza treści. Ponadto wstępem do moich badań było przeprowadzanie krótkiej ankiety na portalu społecznościowym Facebook.pl. Kolejnym krokiem było skonstruowanie narzędzia badawczego oraz wnikliwa analiza treści utworów rapowych. W ostatnim rozdziale przedstawiłam wnioski wynikające z przeprowadzonej analizy. Skupiłam się na tym, z jakich elementów składa się społeczno-kulturowa rzeczywistość interpretowana przez raperów w tekstach ich utworów, jakimi określeniami opisywany jest współczesny świat w polskim hiphopie, a także starałam się uchwycić zmiany, które dokonały się w opisie obrazu społeczno-kulturowej rzeczywistości w tekstach rapowych na przestrzeni lat. W związku z zagadnieniami poruszanymi w rozdziałach teoretycznych interesowało mnie również czy, i w jaki sposób reprezentacje rzeczywistości konstruowane przez raperów w tekstach ich utworów różnią się w zal

Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy z nich to rodzina w literaturze. Opisane zostało pojęcie rodziny, typy rodzin i ich funkcje, a także postawy rodzicielskie. Drugi rozdział to sylwetka psychofizyczna dziecka w okresie adolescencji, w którym został opisany rozwój fizyczny, poznawczy, emocjonalny, moralny i społeczny. Trzeci rozdział to metodologia badań własnych, w którym został przedstawiony cel i problem badawczy, paradygmat i typ badań jakościowych i również model badań- action research, przedstawiający badanie w działaniu w szkolnej codzienności. Opisane zostały również metody badawcze – obserwacja i metoda dialogowa (rozmowa). Czwarty rozdział poświęcony został analizie i interpretacji badań własnych, w którym zawarte zostały scenariusze zajęć dla klas Szkoły Podstawowej im. Jana Brzechwy w Radwanicach. Opisane zostały zadania i funkcje, problemy współczesnej rodziny w perspektywie dzieci, a także problemy rodziny w perspektywie rodziców i opiekunów.

W ramach badań przeprowadzonych na rzecz niniejszej pracy, zbadano sposób ukazywania współczesnej rodziny w wybranych trzech polskich filmach fabularnych. Analizowano formy jakie przyjmują, przyczyny i cele ich powstawania, wyznawane wartości oraz problemy i prezentowane przez filmowych bohaterów sposoby ich rozwiązywania. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy z nich dotyczy teoretycznych aspektów pracy, drugi stanowi wprowadzenie w problematykę badawczą, trzeci opisuje metodologię badań przeprowadzonych na rzecz niniejszej pracy, natomiast czwarty zawiera analizę przeprowadzonych badań. Ostatnia część pracy stanowią wnioski, które wypłynęły z przeprowadzonych badań i odpowiedzi na postawione wcześniej pytania badawcze. W tej części mieści się również podsumowanie całości działań i konkluzja na temat rzeczywistości kreowanej w polskiej kinematografii.

Głównym celem i problemem badawczym niniejszej pracy jest uzyskanie wiedzy o obrazie sytuacji konfliktowych wśród młodzieży w serialach Szkoła i Школа. Praca składa się z pięciu rozdziałów : pierwsze trzy rozdziały poruszają tematykę problemu w literaturze przedmiotu, czwarty i piąty to część empiryczna. Rozdział pierwszy dotyczy kultury, kultury popularnej oraz elementów tworzących daną kulturę. Skupia się szczególnie na zagadnieniach dotyczących seriali, które są głównym obiektem badawczym. Rozdział drugi nawiązuje do tematu szkoły, jako środowiska, miejsca edukacji, gdzie toczy się życie codzienne, które jest płaszczyzną toczących się sytuacji konfliktowych w serialach. Dane sytuacje dotyczą młodzieży, stąd też w rozdziale trzecim poruszony jest jej temat, jako grupy tworzącej społeczeństwo. Praca zawiera również część metodologiczną oraz analizę i interpretację wyników badań. Rozdział metodologiczny zawiera istotne pojęcia, które są niezbędne w celu przeprowadzenia badań. Ostatni rozdział przedstawia analizę i interpretację danych uzyskanych z badań, które są odpowiedzią na pytania szczegółowe oraz pozwalają zebrać wnioski dotyczące pytania głównego.

Praca porusza zagadnienie obszarów edukacji nieformalnej w przestrzeni miasta. W części teoretycznej pracy poruszona została problematyka obszarów edukacji osób dorosłych, a także zagadnienia związane z tematyką pedagogiki miejsca. Ostatnią część rozdziału teoretycznego stanowi odwołanie do specyfiki przestrzeni miejskiej Wrocławia, które stanowi swoiste case study dla tematyki edukacji nieformalnej w przestrzeni miast. Rozdział drugi opisuje metodologiczne uwarunkowania pracy. Określono cel badań i problem badawczy, umiejscawiając badania w obrębie określonego paradygmatu, a także dokonana została analiza poszczególnych metod przeprowadzania badań. Rozdział kończy się opisem specyfiki prowadzonych badań. W rozdziale trzecim przedstawione zostały wyniki badań, które oparte zostały na szczegółowej analizie zgromadzonego materiału badawczego. Dodatkowe podsumowanie dla całości pracy stanowi zakończenie, w którym wyznaczone są dalsze obszary badań,odrębne dla tej pracy.

Celem pracy jest dostarczenie wiedzy na temat tego, w jakim stopniu oceny opisowe w edukacji wczesnoszkolnej dostarczają informacji o kompetencjach społecznych uczniów. Aby osiągnąć dane zamierzenia przeprowadzono badania własne, które polegały na zgromadzeniu materiału badawczego w postaci ocen opisowych od nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Całość pracy zawiera siedem rozdziałów, w których przedstawiona została literatura, metodologia badań oraz analiza wyników badań własnych.

Niniejsza praca dotyczy opinii rodziców i nauczycieli na temat stopnia dojrzałości szkolnej dziecka sześcioletniego. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów oraz zakończenia. Dołączona jest literatura w postaci opracowanej bibliografii oraz załączniki - kwestionariusze ankiety. Pierwszy rozdział to zagłębienie się w literaturę przedmiotu. Zawiera opis rozwoju sześciolatka w sferze emocjonalnej, społeczno - umysłowej i fizycznej. Przedstawia również stopień motywacji dziecka we wczesnym wieku szkolnym, a także trudności adaptacyjne jakie mogą się pojawić. Drugi rozdział to metodologiczne podstawy pracy. Opracowanie przedmiotu i celu badań, a także przedstawienie problemów badawczych i hipotez. Prezentuje również opis wykorzystywanych metod i technik, a także narzędzia badawczego. Trzeci rozdział to przedstawienie organizacji terenu badań oraz analiza zebranego materiału badawczego. W zakończeniu pracy znajdują się wnioski i refleksje.

Praca magisterska dotyczy omówienia poszczególnych elementów procesu kształcenia. Następnie uwaga zostaje skupiona na ocenianiu przez nauczycieli. W części teoretycznej zostały wyróżnione poszczególne funkcje oceniania. Przeprowadzone badania zaś dotyczą poznania opinii uczniów Publicznego Gimnazjum im. Andrzeja Ruszkowskiego w Złoczewie na temat oceniania w ich szkole. Badania te również weryfikują czy w opinii uczniów niniejszej szkoły, ocenianie spełnia swoje funkcje i w jakim stopniu.

Praca ma charakter teoretyczno –badawczy. Składa się z czterech rozdziałów. Celem pracy było poznanie oczekiwań dzieci osieroconych względem placówki opiekuńczo – wychowawczej w Ostrzeszowie. Pierwszy rozdział pracy zawiera zagadnienia, które dotyczą sieroctwa jego rodzaju, przyczyn i konsekwencji. Zostały również pokazane kontakty wychowanka z rodziną biologiczną. Rozdział drugi poświęcony został instytucjonalnej opiece całkowitej nad dzieckiem. Opisane zostały różne formy opieki zastępczej zarówno rodzinne jak i instytucjonalne. Opisano główne cele, zadani i funkcje placówek zastępczych a także przedstawiono mocne i słabe strony socjalizacji dziecka w placówkach zastępczych. Rozdział trzeci dotyczy założeń metodologicznych, a mianowicie przedmiot i cel badań, problem, metody badawcze oraz charakterystykę grupy badawczej. Rozdział czwarty zawiera analizę badań własnych.

Praca dyplomowa pod tytułem "Oczekiwania dziecka niepełnosprawnego wobec swoich rówieśników" ma charakter teoretyczno-badawczy. Część teoretyczna zawiera opis niepełnosprawności, jej rodzajów oraz możliwości społecznych z owych obciążeń wynikających. Temat integracji rozdzielony został jako problem społeczny oraz organizacyjno-edukacyjny, opisany został system edukacji dzieci niepełnosprawnych w Polsce oraz obowiązująca podstawa programowa na poziomie szkoły podstawowej. Badania przeprowadziłam na terenie miasta Nowa Sól, w Szkole Podstawowej nr 2 z oddziałami integracyjnymi im. Marii Konopnickiej. Przedmiotem badań stały się dla mnie oczekiwania dziecka niepełnosprawnego wobec rówieśników w klasie integracyjnej. Natomiast głównym obszarem eksploracji są owe oczekiwania i ich uwarunkowania. Część badawcza poświęcona jest na pozycji dziecka na podstawie badań metodą socjometryczną J.L. Moreno. Wywiady z nauczycielami i samymi zainteresowanymi przyczyniły się do rozpoznania specyfiki obciążeń wynikających z obniżonej sprawności, jak również dynamiki relacji rówieśniczych. Część tę kończą przesłanki formułowanych oczekiwań. Finalnie wypracowane zostały wskazania do pracy wychowawczej w klasie integracyjnej, służące poprawie relacji rówieśniczych adekwatnych do oczekiwań.

Macierzyństwo jest jedną z najważniejszych ról społecznych w życiu kobiety. Przygotowanie do podjęcia tej trudnej roli rozpoczyna się już we wczesnym dzieciństwie. Macierzyństwo to coś znacznie więcej niż jedynie „bycie matką”, wydanie na świat potomstwa. Jest to zespół wszystkich cech właściwych matce, naturalnie wrodzone uzdolnienia, dziedziczna i niezmienna tendencja organizmu. Macierzyństwo rozpatrywane jest na wielu szczeblach: biologicznym – samo poczęcie dziecka, społeczno- pedagogicznym – wychowanie oraz wykształcenie potomstwa, filozoficzno- socjologicznym - przygotowanie do życia w społeczeństwie, wyrobienie zdrowych zachowań, umożliwienie podjęcia ról społecznych. Wraz z podjęciem tak trudnej i złożonej roli, jaką jest bycie matką, powstaje też zespół specyficznych oczekiwań, które obejmują, nie tylko rodzinę, partnerów, czy małżonków, ale również odnoszą się do instytucji państwowych i ogółu społeczeństwa. Oczekiwania te wynikają z nowych doświadczeń, jakie rodzą się w obliczu macierzyństwa i ewoluują wraz ze zmianami zachodzącymi w życiu młodej matki i jej dziecka. Warto je zatem uczynić przedmiotem eksploracji badawczej. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy poświęcony jest analizie pojęcia „macierzyństwa” oraz jego roli w życiu młodej matki. W tej części opisana została istota samego pojęcia „macierzyństwa”, jego kulturowe i społeczne postrzeganie oraz rola, jaką pełni w życiu rodzica. Drugi rozdział odwołuje się do oczekiwań młodych matek w sytuacji narodzin dziecka. Rozdział obejmuje analizę procesu adaptacji do roli matki, macierzyńskie postrzegania dziecka oraz problematykę oczekiwań młodych rodziców wobec środowiska rodzinnego i społecznego w sytuacji narodzin dziecka. Trzeci rozdział dotyczy kwestii metodologicznych. W jego skład wchodzi przedmiot i problematyka badań własnych oraz opis procedury badawczej. W czwartym rozdziale, który obejmuje badania empiryczne opisałam sytuację rodzinną badanych matek, reakcje środowiska rodzinnego i społecznego na ciążę respondentek oraz związany z nimi stosunek do narodzonego dziecka. W dalszej części rozdziału zawarte są informacje na temat przesłanek zajścia w ciążę, doświadczenie przebiegu ciąży przez badane kobiety oraz opis sytuacji problemowych i związanych z nimi oczekiwań młodych matek w stosunku do rodzinny oraz ogółu społeczeństwa. Praca zakończona jest podsumowaniem wyników badań oraz sformułowaniem wniosków o charakterze praktycznym. Mam nadzieję, że przeprowadzone przeze mnie badania oraz uzyskane dane posłużą jako wskazówki dla młodych kobiet, oczekujących narodzin dziecka.

W swojej pracy poszukuję odpowiedzi na pytanie jakie oczekiwania konstruuje młodzież ponadgimnazjalna wobec doradców zawodowych. Wybór ścieżki zawodowej, a więc pewnego rodzaju pierwszy krok w dorosłość jest dla młodego człowieka trudnym zadaniem. Okres adolescencji w jakim znajduje się młodzież ponadgimnazjalna charakteryzuje się dużą dynamiką przemian, na które młode osoby niejednokrotnie nie są przygotowane. Młodzież na swojej drodze napotyka różnego typu bariery i potrzebuje profesjonalnego wsparcia, aby je pokonać. Uczniowie stają przed koniecznością wyboru, koniecznością dookreślenia swoich oczekiwań i wkroczenia na rynek pracy. Jest to też więc czas, w którym młodzież sprawia wiele problemów, wchodzi w konflikty z otoczeniem oraz kieruje się wyidealizowanym obrazem świata. Rozpoznanie i ukazanie uczniowi jego predyspozycji, zasobów i talentów jakie posiada oraz zestawienie ich z ofertą rynku pracy może okazać się decydującym momentem, który pozwoli uczniowi szerzej spojrzeć na przyszłość i możliwości, jakie ona ze sobą niesie. Przeprowadzone przeze mnie badania odnośnie oczekiwań uczniów względem doradców zawodowych pozwoliły na zarysowanie oczekiwanego przez młodzież modelu poradnictwa. Moja praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym rozdziale pod tytułem Poradnictwo zawodowe i jego rola przedstawiam sposoby definiowania poradnictwa oraz poradnictwa zawodowego oraz koncepcje poradnictwa, wyodrębnione przez Alicję Kargulową. Przybliżam specyfikę poradnictwa dla dorosłych, omawiam uwarunkowania prawne dotyczące realizacji poradnictwa zawodowego w szkołach. Przedstawiam również formy poradnictwa realizowane w szkołach oraz osobę doradcy. W pierwszej części mojej pracy omawiam też kwestie etyki w pracy doradcy. W drugim rozdziale pod tytułem Konstruowanie przyszłości zawodowej młodzieży we współczesnym świecie omawiam sytuację młodzieży wkraczającej na rynek pracy oraz dokonuję charakterystyki pokolenia. Przedstawiam etap rozwoju na jakim znajduje się młodzież ponadgimnazjalna. Omawiam też czynniki wpływające na kształtowanie się obrazu zawodowego u młodych osób. Dokonuję rozróżnienia oczekiwań, preferencji i zainteresowań. Charakteryzuję też działania poradnicze realizowane w szkołach. W rozdziale trzecim pod tytułem Metodologia badań własnych omawiam założenia teoretyczne prowadzonych badań. Przedstawiam i definiuję też przedmiot i cel moich badań, dokonuję wyodrębnienia problemów, hipotez, zmiennych oraz wskaźników. Opisuję strategię badań w której prowadzone były moje badania oraz opisuję metody i techniki stosowane w badaniach. Opisuję również przebieg oraz organizację badań. Rozdział czwarty pod tytułem Oczekiwania młodzieży szkół ponadgimnazjalnych wobec doradców zawodowych- analiza i interpretacja badań w całości poświęcony jest przeprowadzonym przeze mnie badaniom. W rozdziale tym przedstawiam wyniki badań, dokonuję ich interpretacji oraz przedstawiam wnioski z badań.