Moja praca ma charakter empiryczny. Podczas procesu badawczego podjęłam badania, które dotyczyły przesłanek rodzicielskich na temat wychowania bezstresowego oraz jego konsekwencji. Uwagę zwróciłam także na określenie specyfiki wychowania bezstresowego w badanych rodzinach, konceptualizację przesłanek wychowania bezstresowego, a także na określenie zakresu koniecznego wsparcia rodziny w kontekście negatywnych konsekwencji wychowania bezstresowego dzieci. Praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym rozdziale omawiam wychowawcze funkcjonowanie rodziny współczesnej, przedstawiam między innymi pojęcie rodziny współczesnej oraz jej funkcję. Drugi rozdział to Pedagogiczne konotacje wychowania bezstresowego dziecka w rodzinie, gdzie omawiam istotę bezstresowego wychowania i jego konsekwencje. W rozdziale trzecim pracy -Metodologiczne podstawy badań własnych, przedstawiam przedmiot moich badań, ukazuję problem badawczy i jego cele. W drugim paragrafie, trzeciego rozdziału dokonuję wyboru metody oraz techniki badawczej. Kończąc rozdział metodologiczny charakteryzuje populację badawczą. W rozdziale czwartym mojej pracy - Specyfika wychowania bezstresowego w badanych rodzinach, jest analizowany uzyskany na drodze badań własnych materiał empiryczny. Na końcu pracy prezentuję wnioski wynikające z przeprowadzonych badań.

Praca badawcza skupia się na zrozumieniu kształtowania więzi pomiędzy dziećmi oraz wpływie rodziców na własne potomstwo. Omawiana jest rola zrozumienia znaczenia roli rodziców w procesie dorastania własnych dzieci. Zbadanie zagadnienia dotyczącego rodzeństwa oraz dlaczego rodzice mają moc sprawczą i jak ją wykorzystują, było przewodnimi motywami tej pracy.

Tematem pracy jest analiza opinii rodziców dzieci z niepełnosprawnością, których dzieci uczestniczą w zajęciach z dogoterapii. Dogoterapia to forma terapii naturalnej i zarazem wspomagającej, która według wielu źródeł jest bardzo skuteczna i wykorzystywana m.in. w pracy z dziećmi autystycznymi, Zespołem Downa, czy Mózgowym Porażeniem Dziecięcym. Niniejsza praca ma na celu zbadanie opinii rodziców na temat skuteczności tej metody. Tematyka ta jest bardzo ważna, ponieważ nie ma zbyt wielu materiałów i badań dotyczących pozytywnych skutków dogoterapii. Większość źródeł prezentuje badania oparte na własnych doświadczeniach - zauważyłam również brak naukowego podejścia do tej formy terapii. By szerzej zbadać ten temat wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego, a narzędziem badawczym jest kwestionariusz ankiety, który załączono jako Aneks w niniejszej pracy. Praca składa się z 4 rozdziałów: dwóch o tematyce teoretycznej i dwóch dotyczących metodologii oraz analizy badań. Rozdział pierwszy dotyczy zagadnień związanych z dogoterapią (terminologia, jej historia), dogoterapeutą, psami wykorzystywanych do tej pracy (odpowiednie szkolenia, kwalifikacje), a także czynników kwalifikujących do udziału w tej terapii i problemach z nią związanych. W drugim rozdziale można przeczytać o wybranych problemach dzieci z niepełnosprawnościami, niezbędnej terminologii oraz podejściu różnych autorów do tego tematu. Zaprezentowane zostały 3 rodzaje niepełnosprawności: Autyzm, Zespół Downa oraz Mózgowe Porażenie Dziecięce. Kwestionariusz ankiety kierowany był głównie do rodziców z dzieci powyższymi zaburzeniami. Trzeci rozdział pracy dotyczy metodologii badań i podejściu różnych autorów odnośnie tematyki badawczej z zakresu pedagogiki, natomiast czwarty poświęcony jest analizie badań i wyciągnięciu z nich odpowiednich wniosków.

Zabawka jest specyficznym elementem dziecięcej codzienności. Jej funkcje świadczą o pełnieniu przez nią roli przygotowania korzystającego z niej dziecka do przyszłego funkcjonowania jako osoby dorosłej, bowiem towarzyszy mu ona w doskonaleniu każdego z elementów ulegających rozwojowi. Chęć dowiedzenia się ze strony rodzica, czym dziecko się bawi, jak daną rzeczy wykorzystuje i jakie pozostawia to w nim ślady, dowodzi, iż troszczy się on o jego rozwój i tym samym o jakość przyszłego funkcjonowania. Obserwacje społecznej rzeczywistości wskazują na istnienie rodziców, którzy nie tylko wykazują zainteresowanie zabawkami, z których korzysta dziecko podczas swej aktywności zabawowej, ale także własnoręcznie tworzą je dla swoich dzieci, poświęcając temu zajęciu czas i uwagę. Celem badań jest przyjrzenie się motywom kierujących ich ku temu przedsięwzięciu, gdyż istniejąca literatura nie porusza tego zagadnienia. Aby móc przyjrzeć się powodom, dla których rodzice tworzą zabawki dla swoich dzieci, należy rozpatrzeć ich związek z poziomem właściwej im kultury pedagogicznej. Przedmiot badań stanowi wizerunek rodzica tworzącego zabawki dla swoich dzieci, zaś ich celem jest zrozumienie osób badanych i stworzenie ich jednostkowych portretów wraz z uwzględnieniem kontekstu ich funkcjonowania. Metodą, którą posłużono się, aby zrealizować założenia badań jest studium przypadku, zaś wybraną technikę stanowi wywiad. Skonstruowane w celu zebrania materiału do analizy narzędzie to przewodnik wywiadu, który koncentruje się wokół trzech komponentów kultury pedagogicznej, sprawdzając wiedzę rodziców na temat rozwoju dziecka, ich przekonania determinujące wybór celu i metod wychowania oraz świadomość pełnionej przez nich roli wobec dziecka, a także emocje istniejące w relacji z dzieckiem i motywy determinujące działania podejmowane wobec niego, a także sposoby korzystania z rodzicielskich kompetencji. Rezultatem badania są jednostkowe portrety przebadanych rodziców, jednak wynik przeprowadzonych wywiadów wykazał pewne tendencje w funkcjonowaniu tychże osób. Wszystkich przebadanych rodziców łączy wysoki poziom kultury pedagogicznej, przejawiający się w posiadanej przez nich wiedzy na temat prawidłowości rozwojowych dziecka, uczuciach obecnych w relacji z nim oraz wykorzystywaniu swych kompetencji w procesie tworzenia dla niego zabawek indywidualnie dostosowanych do potrzeb, możliwości i zainteresowań.

W mojej pracy zajmuje się tematem rodzeństwa i tym co daje jego posiadanie w odniesieniu do dorosłego życia. Jak kształtują się relacje między rodzeństwem od dzieciństwa, poprzez adolescencję, aż po dorosłość. Jednym z aspektów są też kompetencje społeczne jakich uczą się badani dzięki rodzeństwu.

Temat, który został podjęty w mojej pracy brzmi następująco: „Rodzaje terapii stosowanych w zakładach penitencjarnych w opiniach Funkcjonariuszy Służby Więziennej” Głównym celem wyżej wymienionej pracy było określenie, które z działań terapeutycznych stosowanych w zakładach penitencjarnych usprawniają kontakt między skazanym a pracownikiem Służby Więziennej. Problem, który został przeze mnie podjęty miał charakter złożony. Dotyczył on odpowiedzi na dwa pytania główne tj. Jakie rodzaje terapii są wykorzystywane w zakładach penitencjarnych? oraz Jakie działania terapeutyczne usprawniają kontakt między skazanymi a pracownikiem penitencjarnym? Aby odpowiedni zabrać się do tego tematu, w swojej pracy wykorzystałam badania jakościowe, natomiast metodę, którą użyłam nazywamy studium indywidualnych przypadków, techniką był wywiad. Jako przyszły pedagog pragnę dzięki tej pracy zdobyć jak największą wiedzę o zajęciach terapeutycznych prowadzonych w warunkach izolacji. Interesuje mnie również w jaki sposób po wpływem prowadzenia zajęć terapeutycznych usprawnił się kontakt pomiędzy pracownikiem penitencjarnym a osobą pozbawioną wolności.

Tematem niniejszej pracy jest zagadnienie poradnictwa internetowego. Przedstawia ona takie problemy, Internet jako przestrzeń usługodawca, jego rola we współczesnym komunikowaniu się. Analizuje też i klasyfikuje rodzaje usług internetowych oraz ich wady i zalety w porównaniu z tradycyjnym poradnictwem. Ponadto charakteryzuje ona, czym jest poradnictwo zapośredniczone, przedstawia rodzaje poradnictwa internetowego, w szczególności internetowe grupy wsparcia. Praca ma charakter empiryczny. Posłużono się w niej metodą sondażu diagnostycznego oraz techniką ankiety. Badaną grupę stanowili studenci jednego w uniwersytetów, którzy wyrazili swoje opinie na temat trzech kluczowych zagadnień – swoich preferencji odnośnie portali poradniczych, zalet i wad poradnictwa internetowego oraz porównania go do form tradycyjnych.

Tematem pracy są rodzaje metod stosowanych przez rodziców wobec dzieci w wieku przedszkolnym. Badania zostały przeprowadzone w Publicznym Przedszkolu nr 2 we Wrocławiu oraz w Integracyjnym Żłobku Niepublicznym „Małe Ludki” we Wrocławiu. Aby dokładnie przeanalizować postawione problemy w niniejszej pracy, posłużono się metodą sondażu diagnostycznego, a w jej ramach techniką ankiety skierowaną do rodziców dzieci w wieku przedszkolnym. Pierwszy rozdział omawia teoretyczny aspekt interesującego mnie problemu, a zatem podstawowe pojęcia związane z procesem wychowania dziecka w rodzinie. W rozdziale przedstawiono klasyfikacje metod wychowawczych, stylów wychowania i postaw rodzicielskich. Ukazano także rodzaje błędów wychowawczych popełnianych w wychowaniu. Drugi rozdział przedstawia metody badawcze wykorzystane w pracy, techniki, które zostały w niej wykorzystane oraz opis grupy i terenu, gdzie badania zostały przeprowadzone. Analizę i interpretację wyników badań własnych opisano w rozdziale trzecim. Skupiono się tu przede wszystkim na przeglądzie metod stosowanych przez rodziców wobec dzieci w wieku przedszkolnym oraz na skuteczności tych metod. Ponadto skoncentrowano się na sytuacji wychowawczej w domu rodzinnym, na kulturze pedagogicznej rodziców oraz na działalności przedszkola w zakresie pedagogizacji. Podsumowując, sposób zachowania rodziców wobec dziecka, powoduje u niego reakcję w postaci charakterystycznego zachowania. Metody wychowawcze wraz z postawami decydują więc o tym, czy rodzina w umiejętny sposób realizuje swoje zadania opiekuńczo-wychowawcze, czy zaspakaja fundamentalne potrzeby dziecka i czy adekwatnie kształtuje jego osobowość. Dlatego właśnie postawy rodzicielskie, jak i metody wychowawcze mają szczególną doniosłość w procesie wychowania. Toteż na wyróżnienie zasługuje fakt rozpowszechniania kultury pedagogicznej wśród rodziców.

Temat i równocześnie cel niniejszej pracy zakłada poznanie preferencji dzieci w wieku wczesnoszkolnym względem rodzajów gier komputerowych. Badania dotyczą dzieci w wieku od 7 do 9 lat i poprowadzone zostały w charakterze jakościowym z wykorzystaniem wywiadu. W części teoretycznej scharakteryzowane zostały gry komputerowe i wiek wczesnoszkolny, w pracy przedstawione zostały również podstawy metodologiczne przeprowadzonych badań i wyniki badań własnych. Problematyka skupiała się na preferencjach wyboru rodzaju gry przez dzieci w wieku wczesnoszkolnym, a szeroki obraz zjawiska dookreśliły problemy szczegółowe, w tym sama rola gier komputerowych w życiu dzieci, ich wartość edukacyjna, zaangażowanie emocjonalne dzieci w rozgrywkę, relacje rówieśnicze, jak i kontrola rodzicielska względem wyboru gier.

Niniejsza praca magisterska na temat emocji w literaturze dziecięcej to próba odpowiedzi na pytania o rodzaj emocji, które wywołują książki poruszające tematy grozy, tanatopedagogiczne oraz antropologicznie wrażliwe. To też zagadnienia dotyczące oddziaływania tego rodzaju utworów literackich na dzieci w wieku od 6 do 12 lat. Problemem badawczym pracy są też wartości i znaczenia, które niosą ze sobą kontrowersyjne książki. Pierwsza część pracy to dwa rozdziały teoretyczne, w których przedstawione zostają dzieje literatury dziecięcej, teoria rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym wg J.Trempały oraz wartości i funkcje literatury dziecięcej w ogóle. Część teoretyczna to też definicje i przykłady rodzajów literatury, do której odnosi się cała praca. Etap drugi stanowi opis metod oraz technik, wykorzystanych w pracy. Krótki opis grup badawczych i analiza badań własnych to ostatnie składowe części praktycznej. Elementem podsumowującym pracę jest zakończenie, bibliografia oraz aneks.

Niniejsza praca miała na celu zorientowanie na rodzaje aktywności w cyberprzestrzeni/Internecie podejmowane przez użytkowników w wieku od 20 do 30 lat. Najważniejsze pojęcia połączone z tematem głównym zostały opisane w części teoretycznej. W celu weryfikacji postawionych hipotez badawczych związanych z aktywnościami w Internecie posłużono się wynikami badania przeprowadzanego w Internecie na grupie badawczej 160 osób w wieku od 20 do 30 lat. Wyniki pokazały wielość działań podejmowanych w cyberprzestrzeni ze szczególnym uwzględnieniem komunikacji.

Praca magisterska podejmuje temat rodzajów aktywności fizycznej dzieci 10-letnich z miasta Jelcz- Laskowice. Opisane w niej zostały definicje aktywności fizycznej, jej rodzaje, funkcje oraz korzyści płynące z regularnych ćwiczeń. W tej pracy zostały także zaprezentowane definicje wolnego czasu, przykłady jego spędzania, funkcje, czynniki, które wpływają na sposoby wykorzystywania wolnego czasu przez uczniów. Przedstawione zostały również informacje dotyczące sylwetki dziecka 10-letniego. Można także znaleźć informacje o zmianach emocjonalnych, fizycznych i umysłowych w organizmie dzieci. W tej pracy magisterskiej zaprezentowane zostały również informacje dotyczące badań ilościowych i jakościowych, przedmiotu, celu badań, paradygmatów, terenu badań, problemu badawczego, hipotez, zmiennych, wskaźników, metod, technik i narzędzi badawczych. Przedstawiony został także kwestionariusz ankiety, który został wykorzystany do zebrania danych niezbędnych do zbadania postawionego problemu badawczego.

Niniejsza praca przedstawia problem agresywności wśród młodzieży na przykładzie uczniów III Liceum Ogólnokształcącego im. Bohaterów Westerplatte w Głogowie. Zawarte są w niej pojęcia związane ze zjawiskami agresji wśród dzieci i młodzieży oraz formy przejawiania się agresji i skutki doznawania przemocy w dzieciństwie i życiu dorosłym. Sformułowane są cele, problemy i pytania badawcze. Dokonano także wyboru najbardziej adekwatnych dla celu badań metod, narzędzi i technik badawczych. Praca kończy się wynikami przeprowadzonych badań oraz wnioskami. Opisano różne formy stosowanej w szkole przemocy oraz wpływ grup rówieśniczych na zachowania agresywne, rolę gier komputerowych, telewizji. Opisano także atmosferę w rodzinie jako jedną z przyczyn agresji występującej wśród młodzieży.

To, że wiedza w powszechnym przekonaniu jest wysoko uznaną i szlachetną wartością, nie jest sprawą przypadku. Wiadomo bowiem, że człowiek w swoim rozwoju wyprzedził inne zwierzęta właśnie poprzez nieustające dążenie do wiedzy oraz umiejętność jej gromadzenia a także weryfikowania i systematyzowania. Wiedza jest następstwem nauki, która jest właśnie usystematyzowaną i zweryfikowaną wiedzą. To dzięki wiedzy człowiek inspirowany swoimi pragnieniami ma możliwość kształtowania świata, w którym egzystuje na miarę posiadanych środków. Trzeba jednocześnie podkreślić, że wiedza daje człowiekowi prócz zdolność efektywnego działania także poczucie bezpieczeństwa. Człowiek czuje się pewnie, gdy ma wiedzę o otaczającym go świecie, o zachodzących w nim procesach i istniejących zjawiskach. Wszędzie zaś tam gdzie występuje brak wiedzy o środowisku społecznym czy też naturalnym, w którym przebywa człowiek odczuwa on lęk przed tym, co jest mu obce. Kształcenie i szkolenie zawodowe więźniów stanowi najważniejszy i być może jedyny rzeczywisty środek oddziaływania resocjalizacyjnego, którego stosowanie rozpowszechniło się w jednostkach penitencjarnych już od XVII wieku. W czasach, gdy aktualnie występują trudności z zapewnieniem skazanym pracy nabiera ono szczególnego znaczenia. Poprzez stworzenie w zakładach karnych warunków do nauki umożliwiono więźniom wykorzystanie okresu pozbawienia wolności do uzupełnienia braków wykształcenia czy też zdobycie kwalifikacji zawodowych. Dzięki temu osoby opuszczające zakład karny mają większe możliwości adaptacji społecznej. Kształcenie można zatem potraktować, jako element profilaktyki w dążeniu do zapobiegania powrotowi do społeczeństwa. Szkoły przywięzienne nie tylko kształcą i uczą zawodu, ale również pomagają skazanym w rozwoju intelektualnym, rozbudzają zainteresowania, usiłują wyrabiać pozytywne cechy osobowości. Mimo to, że podatność dorosłych uczniów na oddziaływanie wychowawcze jest znacznie mniejsza niż dzieci, to jednak w szkole tej możliwe jest dokonanie przekształcenia przyzwyczajeń, poglądów, zasad postępowania czy ideałów. Niniejsza opracowanie stanowi próbę określenia roli, jaką pełni szkoła, a w zasadzie prowadzenie w niej nauczania, w procesie resocjalizacji skazanych. Praca ta składa się z trzech rozdziałów, teoretycznego, metodologicznego oraz empirycznego. Pierwszy rozdział składa się z części poświęconej współczesnej resocjalizacji, przedstawia jej współczesne koncepcje, kierunki przemian i rozwoju oraz związane z tym szanse i zagrożenia. Opisuje również najważniejsze oddziaływania penitencjarne stosowane współcześnie w jednostkach penitencjarnych. Rozdział ten przedstawia, jego genezę szkolnictwa przywięziennego, a także zasady prowadzenia nauczania w szkołach dla osób pozbawionych wolności. W rozdziale drugim zaprezentowano cele oraz przedmiot badań, określono problem badawczy. Opisano tu techniki i narzędzia badawcze. Część ostatnia pracy to charakterystyka struktury Centrum Ksz

Celem niniejszej pracy było poznanie opinii twórców i widzów teatru więziennego dotyczących jego resocjalizacyjnej funkcji. Do zebrania materiału empirycznego wykorzystano metodę wywiadu. Badaniem objęte zostały trzy grupy - twórcy, aktorzy oraz widzowie teatrów więziennych. W pierwszym rozdziale scharakteryzowano powiązania teatru i wychowania, przybliżono obszary działań pedagogiki teatru oraz odniesiono się do arteterapii oraz koncepcji twórczej resocjalizacji. W drugim rozdziale przedstawiono przedmiot i cel badań, problemy badawcze oraz wybrane metody i techniki. Ponadto, opisano etyczne założenia podjętych badań. W ostatnim rozdziale zaprezentowano analizę i wyniki badań własnych oraz, sformułowane na ich podstawie, wnioski.

Praca pod tytułem "Resocjalizacja, władza, kobiecość w ośrodku prowadzonym przez żeńskie zgromadzenie zakonne" ukierunkowana jest na uzyskanie wiedzy na temat tego, jak doświadczenie resocjalizacji, władzy i kobiecości zmienia postrzeganie przez pracownika/studenta środowiska młodzieżowego ośrodka wychowawczego prowadzonego przez żeńskie zgromadzenie zakonne? Praca ma charakter empiryczny. Dla jej potrzeb przeprowadzona zostaje obserwacja uczestnicząca niejawna i sporządzony dziennik obserwacji. Za pomocą analizy i interpretacji dziennika ukazane zostaje to, jak doświadczanie opisanych w części teoretycznej kategorii resocjalizacji, władzy i kobiecości wpływa na zmianę postrzegania przez pracownika/studenta wyróżnionych zjawisk. Wnioski z niniejszej pracy pozwalają wykazać, że wyróżnione zjawiska oddziałują wzajemnie na siebie, z czego najbardziej dominującą jest władza. Zmieniają one ponadto postrzeganie miejsca pracy i wpływają na rozwój pracownika/studenta.

Wybrany temat to: Resocjalizacja trudnej młodzieży na przykładzie Katolickiego Ośrodka Wychowania i terapii Młodzieży ,,Nadzieja’’ w Bielsku-Białej. W celu napisania pracy udałam się do tego ośrodka na kilka dni i uczestniczyłam w jego życiu. O wyborze takiego tematu zadecydowała chęć zagłębienia się w istotę i cele resocjalizacji w odniesieniu do młodzieży niedostosowanej społecznie. Kolejnym aspektem było to, że ośrodek jest mi szczególnie bliski, ponieważ byłam jego wychowanką. W swojej pracy poruszyłam kwestie teoretyczne procesu resocjalizacji, niedostosowania społecznego, jego etiologii i rodzajów. Przedstawiłam także monografię ośrodka, opierając się o udostępnione mi przez placówkę dokumenty. Opisałam programy profilaktyczne, metody pracy z wychowankami, formy zajęć prowadzone w placówce oraz regulamin i etap powstania ośrodka. Ostatnim rozdziałem są przeprowadzone przeze mnie badania, które miały na celu odpowiedzenie na pytanie: Czy uwarunkowania rodzinne mają wpływ na niedostosowanie się społeczne młodzieży przebywającej w ośrodku? Posłużyłam się metoda ankietową z pytaniami zamkniętymi, półotwartymi i otwartymi. Badania ostatecznie odpowiedziały twierdząco na pytanie, a ich szczegółowa analiza została zawarta w pracy. Głównym celem mojej pracy było przedstawienie w jaki sposób Katolicki Ośrodek Wychowania i terapii Młodzieży w Bielsku- Białej prowadzi resocjalizację swoich podopiecznych oraz z jakimi problemami się oni zmagają.