Projektowanie programów kształcenia dorosłych, z uwzględnieniem ich potrzeb i możliwości psychofizycznych, pełni ważną rolę. Stwarza osobom dorosłym sprzyjające warunki nabywania nowych kompetencji. Praca poświęcona jest zagadnieniom związanym z dorosłością, rozwojem w tym okresie oraz badaniu potrzeb edukacyjnych, określaniu celów i wyboru programu szkoleń. W pierwszym rozdziale definiuję, kim jest „dorosły”, co świadczy, poza wiekiem, o staniu się nim, według jakich modeli przebiega zdobywanie przez niego wiedzy. Zwracam również uwagę na rozwój kompetencji poznawczych u osób dorosłych. Mamy rok 2016 i także dziś często spotkać można się z wypowiedziami dojrzałych ludzi, że: „nauka jest nie dla mnie”, „już wszystko wiem”, „to dzieci mają się uczyć” itp. Dlatego też powołuje się również na koncepcję longlife learning. Dla żyjących w społeczeństwie wiedzy, informacja jest najcenniejszą walutą. Dlatego ważną rolę odgrywa, poza rozbudzeniem świadomości i potrzeby edukacji, projektowanie programów kształcenia dorosłych, uwzględniających ich potrzeby i możliwości psychofizyczne. Drugi rozdział mojej pracy poświęcony jest zaangażowaniu dorosłych w kształcenie. Skupiłam się tutaj na istocie szkoleń, dlaczego i dla kogo są organizowane oraz jakie niosą za sobą cele. Następnie, opierając się na statystykach dostępnych w Internecie, przyjrzałam się, jak wyglądała w Polsce aktywność zawodowa dorosłych w ostatnich latach. Trzeci, ostatni rozdział dotyczy dostosowania wymagań edukacyjnych dla osób dorosłych. Przedstawiam tutaj istotę prowadzenia badań rynku, które są niezwykle ważne przy przygotowaniu projektu kształcenia. Ostatni podrozdział mojej pracy dotyczy projektowania szkoleń ze względu na zapotrzebowanie. Opisuje teoretycznie, jakie kroki należy podjąć, aby przygotować program z potencjałem edukacyjnym.

Temat pracy licencjackiej: „Wybrane uwarunkowania postaw studentów wobec piractwa komputerowego”. Celem pracy jest przedstawienie wybranych uwarunkowań postaw studentów wobec piractwa komputerowego, a także zaprojektowanie i przeprowadzenie badania za pomocą kwestionariusza ankiety. Ankieta pozwoli uzyskać odpowiedzi na pytania: co kieruję studentów do łamania prawa, jakie są ich cechy osobowościowe i jakie mają przekonania oraz jakie uwarunkowania wpływają na piractwo komputerowe. Praca przedstawia wybrane uwarunkowania postaw studentów wobec piractwa komputerowego. Praca składa się z czterech rozdziałów poprzedzonych wstępem i podsumowanych w zakończeniu. W rozdziale pierwszym przedstawiona została istota piractwa komputerowego. Zostały w nim wyjaśnione podstawowe pojęcia dotyczące poruszanego zagadnienia, a także opisane zostały rodzaje piractwa. Przedstawiono również w nim tematykę praw autorskich i instytucji które zajmują się ich ochroną. W rozdziale drugim opisano teorie wyjaśniające zagadnienie, postawy studentów wobec poruszanej tematyki, a także scharakteryzowano i przedstawiono ciemną triadę osobowości. W rozdziale trzecim przedstawiono metody i techniki badań, w pracy przeprowadzono badania za pomocą narzędzia jakim jest kwestionariusz ankiety. Rozdział czwarty to analiza wyników badań oraz przedstawienie wniosków i podsumowanie całej pracy. Obszarem który mnie zainteresował było piractwo komputerowe, które rozwija się w niesamowitym tempie, jest to tematyka która jest obecnie na czasie, ponieważ rozwój technologiczny jest bardzo istotny w życiu każdego człowieka, wpływa on na jakość życia. Przeprowadzenie badań ankietą pozwoliło uzyskać informację o wybranych uwarunkowaniach postaw studentów wobec piractwa komputerowego. Praca została oparta na literaturze przedmiotu, licznych artykułach i wiedzy własnej.

W pracy dyplomowej pt. ,,Bajkoterapia jako metoda redukująca lęki dziecięce. Opis autorskiego warsztatu dla rodziców dzieci w wieku przedszkolnym." wyjaśniono różnice między strachem, lękiem a fobią. Praca zawiera informacje na temat objawów oraz przyczyn lęków. Autor wyjaśnił jak lękliwe dziecko odbiera świat oraz wytłumaczył, że jeśli lęk nie zaburza codzienności jest normalnym zjawiskiem, który może być pozytywną emocją. W pracy opisano rodzaje lęków dziecięcych, w jaki sposób zachowuje się lękliwe dziecko oraz jak metoda odwrażliwiania i szczera rozmowa wpływa na redukcję lęków i zrozumienie świata. W drugim rozdziale autor wyjaśnił czym jest metoda bajkoterapii i w jaki sposób pomaga dzieciom przezwyciężyć lęk. W tym rozdziale ukazano również jaka jest rola literatury dziecięcej. Praca zawiera wiadomości na temat rodzajów bajek terapeutycznych, cech wspólnych, dotyczących konstrukcji trzech rodzajów bajek terapeutycznych. Autor opisał również psychologiczne sposoby oddziaływania bajki terapeutycznej oraz baśń jako formę terapii. Trzeci rozdział został przeznaczony do opisania autorskiego warsztatu przeznaczonego dla rodziców dzieci z przedszkola. Warsztat ten został zaprojektowany aby przybliżyć metodę bajkoterapii oraz nauczyć rodziców jak poprawnie pisać bajki terapeutyczne, które pomogą zredukować lęki dziecięce.

W pracy poświęconej "Profilaktyce wypalenia zawodowego w poradnictwie zawodowym" w pierwszym rozdziale omówione zostały kluczowe cechy zjawiska, czyli jego przyczyny, objawy oraz fazy, a także to, kogo może dotknąć wypalenie zawodowe. Drugi rozdział poświęcony został konkretnie wypaleniu zawodowemu u doradców. Omówiona w nim została rola zawodowa doradcy, jego obowiązki, a także profilaktyka wypalenia zawodowego. Trzeci rozdział jest opisem autorskiego warsztatu, przygotowanego dla przyszłych doradców. W rozdziale tym skupiono się na opisie czterech sesji warsztatowych, a następnie wybranej sesji, która została przeprowadzona z udziałem uczestniczek, czyli przyszłych doradczyń.

W pracy dyplomowej poświęconej "Zagrożeniu kobiecości u kobiet dotkniętych rakiem piersi" ukazano negatywne oddziaływanie mass mediów na życie takich kobiet. W pierwszym rozdziale scharakteryzowano pokrótce kulturę popularną i jej specyfikę, przedstawiono ideał kobiecości, który promowany jest w środkach masowego przekazu oraz wszelkie zagrożenia z niego wynikające. Z kolei drugi rozdział poświęcony jest problematyce społecznego i medialnego wizerunku raka piersi, charakterystyce procesu radzenia sobie z tym nowotworem, wszelkimi trudnościami z nim związanymi, roli wsparcia społecznego wobec tej choroby oraz przede wszystkim procesowi akceptacji kobiecości Amazonek w obliczu społecznej stygmatyzacji. Natomiast ostatni rozdział dotyczy opisu warsztatu dla przyszłych doradców, który został zaprojektowany w celu uświadomienia studentkom Poradnictwa i pomocy psychopedagogicznej negatywnego oddziaływania stereotypów rozpowszechnianych przez środki masowego przekazu na współczesne postrzeganie kobiecości.

"Cechy antysocjalności a zażywanie dopalaczy” Zażywanie substancji psychoaktywnych przez młodzież jest zjawiskiem stosunkowo powszechnym. Młodzi ludzie odczuwają potrzebę eksperymentowania z używkami takimi jak alkohol, papierosy czy właśnie narkotyki. Dosyć często zdarza się jednak, że eksperyment prowadzi do uzależnienia psychicznego oraz fizycznego. Zarówno narkotyki jak i dopalacze są ogromnym zagrożeniem dla dzieci oraz młodzieży. Nowe substancje psychoaktywne są słabo zbadane, pojawiają się coraz to nowsze substancje i kombinacje ich mieszania, a dostępność do nich jest stosunkowo łatwa. Antyspołeczne zaburzenie osobowości jest przyczyną wielu problemów przez jakie przechodzi człowiek. Osoby cierpiące na to zaburzenie mają problemy m.in.: w pracy/szkole, w kontaktach społecznych a także z przestrzeganiem norm prawnych. Przyczyn zażywania substancji psychoaktywnych może być wiele. W niniejszej pracy postaram się odpowiedzieć na pytanie czy cechy antysocjalnego zaburzenia osobowości/ psychopatii mają wpływ na zażywanie dopalaczy przez młodzież. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwsza część pracy poświęcona jest zagadnieniu jakim jest antyspołeczne zaburzenie osobowości. W tej części pracy opisane są cechy, możliwe przyczyny oraz rozwój tego zaburzenia. Następnie została podjęta próba odpowiedzi na pytanie czym są dopalacze, jakie są możliwości ich nabycia oraz jakie są przyczyny sięgania po nie przez młodzież. Część metodologiczna zawiera m.in.: wyjaśnienie terminów metodologicznych takich jak metoda badawcza, zmienna czy wskaźnik; zostały postawione hipotezy i problemy badawcze, zmienne oraz przedstawiono wykorzystaną metodę i technikę. Główną hipotezą jest stwierdzenie, że osoby z cechami antysocjalnymi częściej sięgają po dopalacze niż osoby nie posiadające cech antysocjalnych. W części badawczej zostały przedstawione wyniki badań oraz weryfikacja wcześniej sformułowane hipotezy. Głównie interesowały mnie, jak zażywanie dopalaczy wpływa na młodzież oraz jak cechy psychopatii wiążą się z zażywaniem dopalaczy. Na podstawie wyników badań starałam się odpowiedzieć na nurtujące mnie pytania.

Moja praca licencjacka składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale opisałam różne definicje przemocy, podałam objawy występujące u osób doświadczających każdego rodzaju nadużyć. Wyjaśniłam także, z jakich faz składa się przemoc domowa oraz jakie są odległe konsekwencje doznania traumy w dzieciństwie. Dodatkowo, wytłumaczyłam jakie są prawdopodobne źródła agresji w rodzinie. Pod koniec pierwszej części podałam wyniki badań na temat zjawiska przemocy. Drugi rozdział dotyczy wiadomości teoretycznych na temat terapii ofiar przemocy, instytucji działających na rzecz ludzi pokrzywdzonych. Podałam sposoby przeciwdziałania zjawisku nadużyć. W tej części przedstawiłam również kwestie związane prawami osób poszkodowanych. Trzeci rozdział to opis przeprowadzonego przeze mnie warsztatu ukazany w kontekście szerzej omówionych zagadnień metodycznych dotyczących wykonywania ćwiczeń oraz warunków prowadzenia dobrych szkoleń. Zawarłam w tej części opinię uczestników na temat przeprowadzonego przeze mnie warsztatu. Praca zawiera krótkie zakończenie z podziękowaniami, dodatkowo bibliografię, z której korzystałam podczas tworzenia tekstu. Ostatnim elementem jest aneks, gdzie znajduje się scenariusz szkolenia.

Praca porusza temat ojcostwa, jako jednego z obszarów, w którym aktualnie dokonuje się wiele zmian. W pierwszym rozdziale pracy przybliżone zostały definicje ojcostwa z pedagogicznego, biologicznego oraz prawnego punktu widzenia. Następna część pracy jest poświęcona rolom, które pełni ojciec oraz jego zaangażowaniu w prawidłowy rozwój dziecka. W dalszej części pracy dokonuję próby porównania ojcostwa na przestrzeni lat. Rozdział drugi w całości dotyczy współczesnego obrazu ojcostwa. Zostały w nim przybliżone zmiany, które miały wpływ na aktualny charakter ojcostwa. Ostatnią- trzecią część pracy stanowi opis autorskiego warsztatu, skierowanego do młodych mężczyzn. Celem tego warsztatu jest rozwijanie wśród młodych mężczyzn umiejętności świadomego pełnienia roli ojca, a także uświadomienia jak bardzo istotne jest budowanie poprawnych relacji rodzinnych oraz zainspirowanie do bycia odpowiedzialnym i współuczestniczącym w życiu dziecka ojcem.

W pierwszym rozdziale pracy przybliżyłam sytuację rodziców osób niepełnosprawnych intelektualnie, przedstawiłam również okresy przeobrażania się relacji między rodzicem a dzieckiem. Bardzo istotną kwestią poruszaną w tym rozdziale są również relacje pomiędzy niepełnosprawnym a zdrowym rodzeństwem. W rozdziale zostały również przedstawione formy wsparcia, którym obdarowują dziadkowie swoje niepełnosprawne wnuczęta. W rozdziale drugim zostały przedstawione definicje wykluczenie społecznego oraz niepełnosprawności intelektualnej. Rozdział trzeci w całości dotyczy warsztatu. Zostały w nim przedstawione definicje szkolenia, procesów uczenia się i nauczania dorosłych oraz koncepcja uczenia się przez doświadczenie Davida Kolba.

Temat mojej pracy to „ Zachowania dewiacyjne młodzieży w świetle wybranych czynników rodzinnych”. Jest to praca badawcza, która zawiera w sobie trzy rozdziały. Rozdział pierwszy to część teoretyczna, w której zawarłam podstawowe definicje oraz teorie opisujące genezę zachowań dewiacyjnych a mianowicie teorię Mertona, Sutherlanda i Hirschiego. Drugi rozdział pracy to metodologia własnych badań zawierająca uzasadnienie stanowiska metodologicznego oraz problemy badawcze i hipotezy a także zmienne i wskaźniki. Badania zostały przeprowadzone na grupie respondentów w granicy wiekowej mieszczącej się w przedziale szkół ponadgimnazjalnych. Ankieta za pomocą, której przeprowadziłam badania to sondaż diagnostyczny, którym ogółem zostało zbadanych 424 respondentów. W trzecim rozdziale znajdują się wyniki badań zamieszczone w tabelach ustosunkowane osobno do kobiet i mężczyzn a także wyniki ogółu przebadanej populacji oraz analiza uzyskanych wyników z przeprowadzonych badań. Moja praca miała na celu przedstawienie czynników rodzinnych, które maja znaczący wpływ na zachowanie młodzieży. Czynniki te to wieź z rodzicami, kontrola rodzicielska oraz resiliens rodziny. Z przedstawionych wyników badań można stwierdzić, że pozytywne relacje w rodzinie oraz przedstawione powyżej czynniki mają istotny wpływ na zachowanie młodzieży, co znalazło potwierdzenie w przedstawionych przeze mnie tezach.

Pierwszy rozdział pracy poświęcony jest zagadnieniom związanym ze związkami uczuciowymi w ponowoczesności. Przytaczam w nim definicje ponowoczesności obecne w literaturze przedmiotu oraz wyjaśniłam czym charakteryzuje się ta epoka. W drugim podrozdziale opisałam czym jest miłość i jakie są jej składniki, a także przedstawiłam etapy rozwoju związku miłosnego. W ostatniej części pierwszego rozdziału pokazałam jak obecnie wyglądają związki uczuciowe w opiniach Polaków. Drugi rozdział mojej pracy dotyczy przemian, jakie dokonały się w sposobach nawiązywania i funkcjonowania w związkach uczuciowych w ponowoczesności. Swoje rozważania rozpoczęłam od wypisania kryteriów, jakimi kierują się ludzie, wybierając potencjalnego partnera. Ponadto opisałam popularne w dzisiejszych czasach tworzenie się związków miłosnych w przestrzeni wirtualnej, a także zjawisko, jakim jest funkcjonowanie związków na odległość. Nie sposób pominąć również faktu, jakim jest zacieranie się tradycyjnych ról kobiecych i męskich w związkach uczuciowych, temu zagadnieniu poświęciłam trzeci podrozdział omawianego rozdziału. Następnie opisałam czym charakteryzują się popularne formy związków nieformalnych takich jak kohabitacja i związki typu LAT oraz kto się na nie decyduje. Rozdział zakończyłam omówieniem zagadnienia niewierności w związkach uczuciowych oraz tematu rozpadu tychże związków. Ostatni rozdział moje pracy jest opisem autorskiego warsztatu uświadamiającego powyżej wspomniane przemiany młodym dorosłym. Opis warsztatu poprzedziłam krótkim opisaniem teorii związanej ze szkoleniami, uczestnikami szkoleń, czyli grupą i trenerem, a także z cyklem procesu uczenia się Davida Kolba.

Radzenie sobie z syndromem współuzależnienia należy do zagadnień istotnych i społecznie ważnych.„Kochanie za bardzo” to termin szeroko opisywany w literaturze poradnikowej, która jest znacznie obszerniejsza niż naukowe spojrzenie na opisywane przeze mnie zagadnienie. Autorzy poradników poruszają wiele aspektów toksycznych relacji, m.in. piszą o cechach współuzależnionych kobiet czy ich specyficznym zachowaniu. Obserwujemy, jak w zaskakującym tempie powstaje coraz więcej pozycji poradników adresowanych do kobiet, które są uwikłane w toksyczne relacje.Obserwacja społeczeństwa oraz kontakt z kobietami, które nie są w stanie „uwolnić” się od toksycznego wpływu mężczyzn zmotywowały mnie do napisania tej pracy. W pierwszym rozdziale skupię się na charakterystyce zjawiska, jakim jest współuzależnienie. Postaram się opisać współuzależnienie jako chorobę, zaburzenie osobowości oraz reakcję na stres. Opiszę również przyczyny występowania tendencji do współuzależnienia u kobiet, do których należą wzrastanie w dysfunkcyjnej rodzinie oraz występowanie w społeczeństwie mitu romantycznej miłości i stereotypów związanych z płcią. Drugi rozdział mojej pracy poświęcę na opisanie możliwych sposobów radzenia sobie z syndromem „kochania za bardzo”, ukażę związek między zaniżoną samooceną a występowaniem tendencji do współuzależnienia. Dokonam definicji terminów takich jak: samoocena, samowiedza, poczucie własnej wartości, samoakceptacja. Skupię się również na etapach kształtowania się samooceny, jej znaczeniu i funkcjach. Pisząc o możliwych sposobach radzenia sobie ze współuzależnieniem, omówię profilaktyczne formy pomocy, do których należy przede wszystkim wzmacnianie poczucia własnej wartości. Natomiast analizując nieprofilaktyczne formy pomocy współuzależnionych, skupię się przede wszystkim na znaczeniu grup wsparcia i literatury poradnikowej. Trzeci rozdział chciałabym poświęcić prezentacji autorskiego warsztatu wzmacniającego poczucie własnej wartości dla kobiet. Postaram się również zdefiniować pojęcia takie jak szkolenie oraz metody kształcenia. W dalszej części rozdziału scharakteryzuję zastosowane przeze mnie w warsztacie metody kształcenia oraz odniosę się do motywacji edukacyjnych osób dorosłych. Zaprezentuję również koncepcję uczenia się przez doświadczenie Davida Kolba.

Praca licencjacka dotyczy satysfakcji ze związku. Celem pracy jest pokazanie, jak istotną rolę w szczęśliwych związkach pełnią satysfakcja i poczucie wysokiej jakości związku. Równie istotne stało się ukazanie, jakie zagrożenia czyhają na udaną relację, a także jak można ich uniknąć. Pierwszy rozdział pracy skupia się na czynnikach, które definiują satysfakcjonujący związek. Są to kolejno: miłość, jakość i trwałość związku, a także komunikacja. Następnie koncentruje się na aspekcie relacji w kontekście małżeństwa. Nawiązuje również do kwestii struktury małżeństwa we współczesności, a w końcowej części pierwszego rozdziału koncentruje się na rolach, jakie kobieta i mężczyzna podejmują, wstępując w związek małżeński.Drugi rozdział opowiada o znaczeniu satysfakcji dla budowania, a także kontynuowania i podtrzymywania relacji, sugeruje, jakie mogą być przyczyny zawiązywania się konfliktów w związku i czynnikach, jakie prowadzą do jego rozkładu. Następnie przedstawia sposoby na poprawę relacji oraz czynniki stymulujące satysfakcję ze związku, a także zaznacza, jak ważną rolę w budowaniu relacji pełnią pozytywne emocje. Ostatni rozdział dotyczy metodyki prowadzenia szkoleń. W rozdziale tym zaprezentowany został także warsztat dla par, którego kolejne sesje pozwalają obojgu partnerom na poznanie siebie, przekazują podstawową wiedzę dotyczącą właściwej komunikacji, dają wskazówki, jak radzić sobie z konfliktami, a także pomagają budować zaufanie i dbać o nie.

Praca zawiera informacje na temat tego czym jest opór, jakie są jego źródła, symptomy i rodzaje. Rozumienie problemu oporu w poradnictwie jest potrzebne do pracy z trudnymi klientami. W pracy przedstawione zostały sposoby radzenia sobie z oporem w sytuacji poradniczej i poruszony został problem wypalenia zawodowego. Praca zakończona jest opisem projektu warsztatu dla przyszłych doradców w celu nabycia przez nich wiedzy, umiejętności i postaw niezbędnych do pracy z trudnymi klientami.

Tematem pracy jest "Rozwijanie aktywności twórczej jako sposób na wybór ścieżki życiowej.Opis autorskiego warsztatu dla uczniów klas 1 liceum. Pierwszy rozdział zawiera informacje na temat teoretycznych założeń i koncepcji twórczości człowieka, charakterystyki twórczości i kreatywności, teorii twórczości codziennej, informacje na temat trenowania twórczości oraz zasady twórczego rozwiązywania problemów. Drugi rozdział poświęcony jest procesowi podejmowania decyzji, definicji wyboru oraz zawiera zasady formułowania celów według teorii SMART. W kolejnym, trzecim rozdziale znajdują się informacje na temat metodyki organizacji szkoleń, definicje warsztatu i szkolenia. Rozdział jest także o roli trenera, teoretycznych założeniach koncepcji uczenia się przez doświadczenie według Davida Kolba. Ostatni rozdział zawiera także opis autorskiego warsztatu pod tytułem: "Popatrz w przyszłość i uwolnij swoją wyobraźnię". Przesłanki dotyczące rozważań nad psychopedagogicznymi uwarunkowaniami związanymi z rozwojem kreatywności ludzi wskazują na to, że w najbliższym czasie rosnąć będzie zainteresowanie związane z tym zagadnieniem.

Celem pracy było przeanalizowanie jaką wartość ma czas wolny i aktywność pozaszkolna dla rozwoju poznawczego, emocjonalnego i społecznego dziecka. Zagadnienie to zostało rozpatrzone w stosunku do dzieci w wieku przedszkolnym oraz szkolnym. Pierwsza część pracy związana jest z zagadnieniami dotyczącymi czasu wolnego. Przedstawione są tutaj różne definicje, funkcje i składowe elementy tego zjawiska. Przeanalizowana została także historia postrzegania czasu wolnego, począwszy od prehistorii do czasów współczesnych. Oprócz tego zostały opisane najpopularniejsze formy spędzania czasu wolnego przez współczesnych ludzi, a także takie, które stanowią zagrożenia. Druga część pracy rozpoczęła się od opisu rozwoju poznawczego, emocjonalnego i społecznego u dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym. Ten opis stanowił wprowadzenie do kolejnych tematów, które polegały na analizie popularnych u dzieci form spędzania czasu wolnego, przez pryzmat ich wartości dla rozwoju. W związku z tym zostały opisane kształcące funkcje dziecięcych zabaw oraz gier na podstawie popularnych gier towarzyskich. Ponadto, pod względem kształtowania dziecięcej osobowości, zostały opisane m.in takie aktywności jak czytelnictwo czy też oglądanie telewizji. Ostatnia część jest opisem autorskiego warsztatu dla przyszłych rodziców, który został przeprowadzony 3 maja 2016 roku w miejscowości Długie koło Sanoka. Cała praca jest skumulowaniem najważniejszych zagadnień dotyczących wartości czasu wolnego dla rozwoju dziecka.

W pracy ukazano zagrożenia moralne z jakimi coraz częściej spotykają się młodzi ludzie korzystający z zasobów Internetu. Celem pracy jest ukazanie i poznanie ciemnej strony wirtualnej rzeczywistości, nauczenie się bezpiecznego z niej korzystania i tym samym uchronienie siebie i bliskich przed jej negatywnymi skutkami. W pracy przedstawiono nie tylko charakterystykę wybranych zagrożeń moralnych, które destrukcyjnie wpływają na psychikę młodych osób, lecz również zostały uwidocznione istotne pułapki i niebezpieczeństwa internetowej rzeczywistości. Praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale przedstawiono zmianę (przesunięcie granic) moralności i przyzwoitości jaką dostrzega się u dzieci i młodzieży żyjącej w XXI wieku. Ukazano różne definicje moralności oraz definicje pokrewne tj. poczucie moralnej odpowiedzialności, dobro moralne, powinność. W drugim rozdziale zawarto definicję cyberprzestrzeni i Internetu. Scharakteryzowano najważniejsze cechy wirtualnej przestrzeni oraz przedstawiono wpływ nowego świata na codzienne życie jednostek. Zaprezentowano również charakterystykę wybranych zagrożeń moralnych tj. cyberpornografia, cyberpedofilia, cyberprostytucja, seksting oraz sponsoring. W trzecim rozdziale przedstawiono definicję szkolenia oraz krótką charakterystykę wybranych metod szkoleniowych. W rozdziale tym uwzględniono opis teorii uczenia się przez doświadczenie autorstwa Davida Kolba, na którym oparty został przedstawiony autorski warsztat stworzony na potrzeby tej pracy. Zawiera on opis czterech sesji (w tym szczegółowy opis sesji nr 3, którą zrealizowano z rodzicami dzieci szkół ponadpodstawowych). Z przeprowadzonej sesji wynika, że rodzice są chętni i otwarci na zdobywanie nowej wiedzy. Dorośli coraz częściej zaczynają zwracać uwagę na zagrożenia w jakie wpaść mogą młodzi ludzie. Z pracy wynika, że obecnie Internet stanowi nieodzowny element życia człowieka. Dorośli, jak również dorastająca młodzież wymaga edukacji w obrębie cyberzagrożeń, aby móc bezpiecznie korzystać z zasobów świata wirtualnego. Na podstawie pracy stwierdzono, iż wiedza na temat zagrożeń internetowych jest jeszcze wciąż mało znana, a jeśli zostanie zasłyszana, to bardzo często jest niezrozumiała i niepostrzegana jako aktualny problem XXI wieku.

Spotkania i rozmowy z młodymi ludźmi, szukającymi pomocy w placówkach resocjalizacyjnych, stały się powodem mojego zainteresowania postawami, jakie prezentuje młodzież wobec zażywania narkotyków. Praca stanowi przegląd oferty środków psychoaktywnych wraz z ich opisem i przeglądem badań traktujących o doświadczeniach związanych z zażywaniem narkotyków i postaw jakie wykazywała młodzież na przestrzeni lat. W pracy zawarto przegląd czynników etiologicznych zjawiska narkomani i okazyjnego zażywania narkotyków oraz przytoczono teorie wyjaśniające sięganie przez młodzież po środki psychoaktywne. Część teoretyczna wprowadza w tematykę jaką podjąłem w swoich badaniach, a te skupiają się na wskazaniu korelatów występujących pomiędzy wybranymi czynnikami etiologicznymi a postawą (aprobatą) młodzieży wobec zażywania narkotyków.

Moja praca liczy trzy rozdziały, z czego dwa pierwsze są rozdziałami teoretycznymi, a ostatni warsztatem skierowanym do gimnazjalistów, którego celem jest przygotowanie ich do przeciwdziałania uzależnieniu się od Internetu. W pierwszym rozdziale mojej pracy opisuję czym tak właściwie jest Internet. Skupiłam się na zdefiniowaniu tego pojęcia i przedstawieniu jego krótkiej historii. Następnie przedstawiam funkcję Internetu, a także omawiam możliwości i zagrożenia z nim związane. W tym rozdziale nawiązuję również do tego jak ważny w życiu współczesnych Polaków jest Internet. W ostatniej części pierwszego rozdziału ukazuję Internet jako przestrzeń edukacyjną, która niewątpliwie oddziałuje na młodzież w wieku szkolnym, często o wiele skuteczniej niż wychowawca lub rodzice. W drugim rozdziale mojej pracy licencjackiej przybliżam pojęcie uzależnienia od Internetu. Na początku wyjaśniam czym jest uzależnienie od substancji i czym różni się od nowej dziedziny uzależnień, w których substancja nie odgrywa żadnej roli. W dalszej części mojej pracy przedstawiam przyczyny uzależniane od Internetu; zwracam też uwagę na grupy szczególnie narażone na patologiczne korzystanie z cyberprzestrzeni. W podrozdziale tym poruszam również temat objawów uzależnienia od Internetu. Zwracam również uwagę na szkodliwe skutki nadmiernego korzystania z Internetu, dotyczących aspektu fizycznego, jak bóle głowy, otyłość wady wzroku itp., jak i te dotykające sfery psychologicznej człowieka, między innymi problemów z zaniżoną samooceną, obniżeniem się kontaktów z rówieśnikami, wykluczeniem z życia społecznego, wzrostem agresji. W ostatniej części tego rozdziału poruszam temat prewencji i leczenia uzależnienia od Internetu, odnoszę się do form terapii oferowanej w Polsce i zagranicą. Trzeci rozdział pracy jest opisem autorskiego warsztatu skierowanego dla młodzieży w wieku gimnazjalnym. Warsztat ten dotyczy zapobiegania uzależnieniu od Internetu. W tym rozdziale znajduje się także dokładnie opisana sesji warsztatu, którą udało mi się przeprowadzić w Publicznym Gimnazjum Nr 1 im. Sybiraków w Świebodzicach. Dodatkowo w trzecim rozdziale przybliżam teorię uczenia się przez doświadczenie stworzoną przez Davida Kolba i opiszę cykl uczenia się oparty na jego teorii. Wspominam również czym jest szkolenie i jakie metody są w nim wykorzystywane.

Praca ma na celu zwrócenie uwagi na to jak istotne jest kształtowanie w dziecku wrażliwości i empatii na losy innych. W pierwszym rozdziale przedstawiono sylwetkę dziecka w wieku wczesnoszkolnym - jego rozwój poznawczy, moralny, emocjonalny, społeczny oraz rozwój osobowości. Opisane zostały także zachowania prospołeczne i altruistyczne, jakie przejawia dziecko w wieku wczesnoszkolnym oraz to, w jaki sposób można je kształtować. Dalej opisane są lęki, jakich może doświadczać dziecko w młodszym wieku szkolnym. Rozdział drugi dotyczy różnic pomiędzy baśnią i bajką oraz tego, jaką pełnią one rolę w życiu dziecka. Wyjaśniono czym jest audiowizualna bajka animowana i jakie są najczęściej ukazywane w nich problemy. W dalszej kolejności scharakteryzowano bajkoterapię, jako jeden ze sposobów rozwiązywania problemów i lęków wczesnego dzieciństwa, a także jakie powinny być kompetencje i zadania nauczycieli kształtujących i wspierających rozwój dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Rozdział trzeci poświęcony jest opisowi autorskiego projektu warsztatu pt. "W krainie baśni i bajek- uwrażliwianie dzieci na losy bohaterów."

Dysleksja jest coraz częstszym tematem poruszanym w dzisiejszych mediach. Przyjmuje się, że dysleksja, choć nie miała jeszcze obecnej nazwy, istnieje odkąd powstało pismo – od kiedy ludzie zaczęli porozumiewać się między sobą w sposób zapośredniczony. Valerius Maximus i Pliniusz, jako pierwsi na piśmie wspomnieli o dysleksji jako nieprawidłowości w rozwoju już w I wieku n.e. W światowej literaturze podaje się, że dysleksja jako problem dotyczy aż 10 - 15 procent osób. Obecnie za główną przyczynę dysleksji uważa się zaburzenia w pracy mózgu, które wywołane są najprawdopodobniej dorastaniem. Celem pracy jest przybliżenie rodzicom tematu dysleksji i wykazanie jak istotnym elementem jest całożyciowa pedagogizacja rodziców oraz stworzenie dla nich autorskiego programu warsztatów uświadamiających im to, że dysleksja może być przyczyną problemów edukacyjnych ich dziecka.

Wybór zawodu jest jedną z najważniejszych decyzji w naszym życiu. Od tego wyboru zależy nasza przyszłość. Dzisiaj to nie tylko sposób na zdobywanie środków na utrzymanie ale także możliwość samorealizacji i rozwoju osobistego, dlatego ważne jest by wybrać zgodnie z zainteresowaniami, zdolnościami, cechami psychicznymi oraz możliwościami fizycznymi. Konfucjusz powiadał: „Wybierz sobie zawód, który lubisz, a nigdy nie będziesz zmęczony”. Wybrany przeze mnie temat pracy nie jest przypadkowy. Przy wyborze tematyki kierowałam się swoim zainteresowaniem problematyką doradztwa zawodowego oraz własnymi doświadczeniami, a tu wiedzą o tym jak trudno zmierzyć się z decyzją co do przyszłej kariery zawodowej. W szkołach można doszukiwać się deficytów doradztwa edukacyjno-zawodowego, które byłoby przydatne do podjęcia decyzji o dalszych losach. Potrzebna jest pomoc profesjonalnego doradcy, która to pomoc powinna przyczynić się do zwiększenia trafności podejmowanych działań zawodowych, minimalizować koszty psychiczne wynikające z niewłaściwych wyborów oraz przekazywać aktualną wiedzę na temat rynku pracy. W mojej pracy chciałabym odpowiedzieć na następujące pytania: Jak podjąć świadomie decyzję o wyborze kariery zawodowej? W jaki sposób uczniowie szkół średnich mogą planować swoją przyszłość? Dlaczego wybór kariery zawodowej jest ważny? Celem praktycznym tej pracy jest uświadomienie uczniom szkół ponadgimnazjalnych, że przy wyborze swojej ścieżki zawodowej warto korzystać z pomocy profesjonalnego doradcy, oraz uświadomienie im jak ważna jest ta pierwsza „dorosła decyzja” dla ich dalszego życia. Moja praca składa się z trzech rozdziałów oraz załącznika, w którym znajduje się schemat warsztatu dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych. W rozdziale pierwszym przedstawiam podstawowe pojęcia stosowane w doradztwie zawodowym. Rozdział drugi poświęcony jest doradztwu zawodowemu w szkołach ponadgimnazlanych. W rozdziale trzecim opisuję autorski warsztat, który przeprowadziłam w Liceum Ogólnokształcącym w Sycowie. Literaturę, którą wykorzystałam przy pisaniu pracy ujęłam w bibliografii. W aneksie umieściłam projektu warsztatu o tytule „ Moja droga zawodowa – pomoc uczniom szkół ponadgimnazjalnych w wyborze kariery zawodowej”.

Seksualizacja popkultury jest zjawiskiem dosyć nowym, bo na dobre rozpoczęła się dopiero w pod koniec lat 90. ubiegłego wieku, więc wymagającym pogłębionych badań. Kryzys seksualności zarówno u mężczyzn, jak i kobiet jest tematem aktualnym, gdyż dzieje się na naszych oczach, między innymi na: portalach społecznościowych, w filmach fabularnych bądź podczas codziennych zajęć. Coraz trudniej rodzicom wytłumaczyć dzieciom które są przymioty męskie, a które kobiece, ponieważ popkultura przedstawia ogrom możliwości w tym zakresie – mieszając utarte wzorce. Możemy więc np. spotkać kobietę kulturystkę lub Fame fatale oraz mężczyznę zajmującego się domem - model, który w poprzednich latach nie był społecznie akceptowany.Tematem mojej pracy licencjackiej jest ,,Świadome kształtowanie sfery psychoseksualnej dzieci przez rodziców w dobie seksualizacji popkultury”. W pracy omówiłam takie zagadnienia jak: rozwój seksualny, seksualizację współczesnej kultury oraz rolę i czynności rodziców w procesie kształtowania sfery seksualnej dziecka. Następnie zgłębiłam problematykę związaną z edukacją rodziców w obszarze sfery seksualnej, ale przede wszystkim wymieniłam zagrożenia płynące z wymienionego zjawiska. Zagrożenia, które przestawiłam to ciągłe poszukiwanie przez ludzi młodych swojej podmiotowości objawiające się zachowaniami ekshibicjonistycznymi oraz narcystycznymi. Jednym ze skutków seksualizacji popkultury jest zamknięcie człowieka w ,,chorym ciele” – człowiek nie jest pewny siebie, nie potrafi zaakceptować swojego ciała, traktuje ciało, jako obiekt pożądania i narzędzie do realizacji przyjemności. Natomiast sama przyjemność zostaje przedstawiona jako ,,towar”, który nieustannie należy konsumować. Dzieci, które aktywnie uczestniczą w kulturze popularnej narażone są na grooming, czyli uwodzenie w Internecie. Także miłość i nawiązywanie długotrwałych relacji partnerskich stało się passe. W rozdziale trzecim opisałam czynniki różnicujące warsztat od szkolenia, cechy i kompetencje trenera oraz przedstawiłam problematykę andragogiki, która opisuje proces edukacyjny osób dorosłych w oparciu o koncepcje psychologiczne dotyczące zagadnienia motywacji. Następnie opisałam autorski warsztat pt. .,,Sfera seksualna dziecka – czy to zawsze ,,trudny temat” ? O tym jak świadomie kształtować sferę seksualną dziecka. Trening umiejętności wychowawczych”.

Na temat swojej pracy dyplomowej wybrałam rozwiązywanie konfliktów w klasie szkolnej, ponieważ aktualnie coraz więcej słyszy się o konfliktach między rówieśnikami oraz o utarczkach z nauczycielami i zastanawia mnie, co jest przyczyną nasilania się tego zjawiska. Praca przeze mnie napisana składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale pt. „Konflikty i ich charakterystyka” zawarłam informację na temat definicji konfliktu, rodzajów konfliktów, a także detektorów konfliktu i jego faz. Zwróciłam również uwagę na style reakcji na konflikt i etapy rozwiązywania konfliktów. Rozdział pierwszy kończy się podrozdziałem na temat metod rozwiązywania konfliktów, których znajomość jest niezastąpiona podczas rozwiązywania sporów. W drugim rozdziale pt. „Konflikty w klasie szkolnej” poruszam zagadnienia związane z życiem klasy szkolnej. Rozdział rozpoczyna się od zwrócenia uwagi na to, że klasa szkolna jest jednym ze środowisk wychowawczych i ma swoją strukturę. Następnie skupiam się na relacjach w klasie szkolnej, zarówno relacjach rówieśniczych, jak i relacjach ucznia i nauczyciela. Dwa ostatnie podrozdziały poświęcone są tematyce związanej z konfliktem w klasie szkolnej, a mianowicie przedstawiam w nich konflikty między uczniami w klasie, a także konflikty uczniów i nauczycieli. Zwracam też uwagę na etapy konfliktów w klasie szkolnej. Trzeci rozdział nosi tytuł „Metodyka projektowania i prowadzenia warsztatu”. Jest on rozdziałem, który zawiera treści związane z warsztatem. Przedstawiam w nim definicje warsztatu i szkolenia, a także cele warsztatu i szkolenia oraz rodzaje szkoleń i cechy i kompetencje trenera. W trzecim rozdziale opisuje również cykl uczenia się według D. Kolba oraz wybrane metody, wykorzystywane do prowadzenia warsztatów i szkoleń. Na końcu opisuję autorski warsztat pt. „Konflikt jako nierozłączny element życia szkolnego. Poznajemy konflikt i rozwiązujemy go krok po kroku”, przeznaczony dla uczniów klasy V i VI szkoły podstawowej. W aneksie prezentuje scenariusz mojego warsztatu.

Na temat mojej pracy dyplomowej wybrałam konflikty pojawiające się w małżeństwie i sposoby ich rozwiązywania. Jest to temat wciąż aktualny, bowiem konflikty w relacjach z najbliższymi są nieuniknione. Warto zatem przyjąć je jako coś naturalnego i umieć rozwiązać w taki sposób by satysfakcjonowało obie strony. Moja praca zawiera trzy rozdziały. Pierwszy rozdział – poświęcony małżeństwu, zatytułowany jest „Definicja małżeństwa i wybranych jego aspektów”. Opisuję w nim definicje i typologie związków małżeńskich, a także funkcje i role małżeństwa. Wyjaśniam jak rozumiana jest miłość i przez jakie fazy przechodzi. W rozdziale pierwszym przedstawiam również stadia rozwoju małżeństwa, komponenty udanego związku małżeńskiego oraz opisuję komunikację w diadzie małżeńskiej. Drugi rozdział nosi tytuł „Konflikt w małżeństwie”. W tym rozdziale skupiam się na wyjaśnieniu definicji i istocie konfliktów w relacji małżeńskiej. Opisuję również typologię oraz fazy i przebieg konfliktów. W tym rozdziale wyjaśniam także jakie są sposoby i zasady rozwiązywania sporów oraz jakie mogą być skutki prawidłowo rozwiązanych konfliktów i/lub nierozwiązanych. Na końcu ukazuję również możliwości profesjonalnej pomocy dla małżonków, którzy chcą rozwiązać swoje konflikty. Ostatni trzeci rozdział, zatytułowany „Podstawowa wiedza z zakresu metodologii projektowania i prowadzenia warsztatu”, poświęcony jest definicji warsztatu i szkolenia, a także celom i rodzajom szkoleń. Opisuję tu również cechy i kompetencje trenera, a także przedstawiam cykl uczenia się autorstwa Davida Kolba. W tym rozdziale wymieniam i charakteryzuje również metody stosowane w prowadzeniu szkoleń i warsztatów. W drugiej części opisuję swój autorski warsztat skierowany do narzeczonych, pt. „ Jak sprawić, by kłótnia małżeńska była uczciwa i zakończona konstruktywnie?” oraz analizuję przeprowadzoną sesję, natomiast w aneksie załączam jego pełny scenariusz.

W części teoretycznej zostało zdefiniowane pojęcie dewiacji społecznej i przestępstwa oraz wyodrębniono kategorie zachowań przestępczych w ujęciu kodeksowym. W części metodologicznej zostały sformułowane pytania badawcze dotyczące związku pomiędzy zaawansowaniem edukacyjnym, płcią oraz poziomem empatii a postawami studentów wobec różnych postaci dewiacji. Zależności były sprawdzane pod względem statystycznym przy użyciu jednoczynnikowej analizy wariancji. Testowano punitywność wobec poszczególnych kategorii dewiacji społecznych oraz stopień potępienia czynu. Analiza wykonana na populacji 60 osób w odniesieniu do większości różnic przyniosła wynik nieistotny. Istotne zależności stwierdzono w odniesieniu do: stopnia potępienia przez kobiety i mężczyzn czynu włamania do czyjegoś mieszkania i kradzieży cennych dóbr, stopnia potępienia przez kobiety i mężczyzn oraz studentów kierunków pedagogicznych i niepedagogicznych pobicia z poważnym uszkodzeniem ciała, stopnia potępienia przez kobiety i mężczyzn oszustwa podatkowego dokonanego przez przedsiębiorcę oraz stopnia potępienia przez kobiety i mężczyzn sprzedaży narkotyków. Zależności stwierdzono także w kwestii punitywności zależnej od poziomu empatii, które odnosiły się do następujących czynów przestępczych: wielokrotne branie łapówek za załatwienie spraw przez urzędnika, celowe zniszczenie czyjegoś mienia oraz oszustwo podatkowe dokonane przez przedsiębiorcę.

Praca licencjacka dotyka tematu, jakim jest zjawisko prostytucji nieletnich w odniesieniu do patologii społecznej, wraz z zagadnieniami czynników ryzyka jej uprawiania, a także regulacjami prawnymi prostytucji czy też związanymi z Kodeksem Karnym. Aby w całości oddać temat pracy, autor podaje również rys historyczny nierządu, który pokazuje rozwój ,,najstarszego zawodu świata". Autor stara się również pokazać handel swoim ciałem w odniesieniu do społeczeństwa, którego przecież jest istotną częścią, jako tzw. margines społeczny wyznaczający uznawaną przez nas normę. Oczywistym jest również poruszenie zagadnień wstępnych, w których ukazane są m.in. teorie Mertona czy Sutherlanda oraz wyznaczona jest wyraźna klasyfikacja nierządu, która ma na celu podział i umożliwienie prawidłowego odnalezienia się w powyższym zagadnieniu.

Na potrzeby niniejszej pracy zgłębiony został temat zewnętrznych uwarunkowań zażywania substancji psychoaktywnych przez uczniów szkół gimnazjalnych. Ze względu na ogromną ilość używek swój obszar badawczy skupiłam na najbardziej powszechnych, do których niewątpliwie należy tytoń, alkohol, narkotyki oraz dopalacze. Temat ten jest niezwykle ważny ze względu na stałą skale zjawiska oraz wciąż obniżający się wiek inicjacji nastolatków z tymi niebezpiecznymi środkami. Oprócz rozważań teoretycznych praca zawiera także wyniki przeprowadzonych badań, których celem było zapoznanie się z postawami, zamiarami oraz uprzednimi doświadczeniami uczniów z substancjami psychoaktywnymi. Najważniejszymi zewnętrznymi czynnikami wpływającymi na proces eksperymentowania nastolatków z używkami jest więź z rodzicami, kontrola rodzicielska, motywacja do nauki, jakość relacji z nauczycielami oraz podatność na presję rówieśniczą. Wszelkie nieprawidłowości w funkcjonowaniu tych elementów mogą w znacznym stopniu przyczynić się do ryzykownych zachowań młodzieży, w tym także przyjmowania niebezpiecznych substancji. Oprócz głównych zmiennych uwagę zwróciłam także na takie komponenty jak: postawa wobec prawa, orientacja przyszłościowa, stosunek do religii oraz zdolność adaptacyjna systemu rodzinnego. Poza powyższymi uwarunkowaniami w kręgu mojego zainteresowania znalazła się także skala zjawiska oraz skutki przyjmowania tych środków. Zebrane dane pozwoliły na potwierdzenie tezy mówiącej o ogromnym problemie społecznym jakim jest kontakt nieletnich z używkami. Wszelkie rozważania teoretyczne oparte zostały na teorii anomii, kontroli społecznej oraz zróżnicowanych powiązań, które doskonale tłumaczą etiologię oraz przebieg badanego zjawiska.

Tematem pracy jest rozwijanie poczucia odpowiedzialności u młodzieży niedostosowanej społecznie. Celem pracy jest przedstawienie głównego problemu badawczego poprzez zaprezentowanie sposobów i form jakimi wychowawcy w Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym posługują się aby te poczucie odpowiedzialności rozwijać. Materiał badawczy został uzyskany dzięki przeprowadzonym wywiadom z dwoma nauczycielami- wychowawcami z Młodzieżowych Ośrodków Wychowawczych. Wywiady przeze mnie przeprowadzone mają również na celu zaprezentowanie podobieństw oraz różnic w sposobach i formach jakimi posługują się wychowawcy MOW-u w celu rozwijania poczucia odpowiedzialności u swoich wychowanków. Materiał badawczy został poddany szczegółowej analizie i interpretacji własnej. Metodą jaką posługuję się w swojej pracy jest metoda indywidualnych przypadków. Praca zawiera trzy rozdziały. Pierwszy, teoretyczny rozdział zawiera pojęcie odpowiedzialności oraz niedostosowania społecznego. Przedstawiona jest również charakterystyka młodzieży niedostosowanej społecznie oraz opisane zostały informacje dotyczące Młodzieżowych Ośrodków Wychowawczych. Rozdział drugi jest rozdziałem metodologicznym, w którym zamieszczona została metodologia badań własnych. Opisuję w nim cel i przedmiot badań, pytania badawcze, metody, techniki, narzędzia badawcze, dobór uczestników badań, teren, miejsce oraz organizację badań. W rozdziale trzecim, empirycznym zawarta jest analiza i interpretacja badań własnych, czyli przeprowadzonych wywiadów. Na końcu pracy zostało zamieszczone zakończenie, które zawiera odpowiedź na moje pytanie badawcze. Zamieszczona jest również bibliografia oraz aneksy. W aneksach znajdują się wywiady z wychowawcami w Młodzieżowych Ośrodkach Wychowawczych.