Indywidualizacja w pracy z dziećmi na etapie kształcenia zintegrowanego jest koniecznością, co wynika z zapisu w Podstawie Programowej. Dla każdego nauczyciela powinna ona być priorytetem, ponieważ tylko dzięki takiemu podejściu uczeń staje się podmiotem w procesie kształcenia i wychowania. Dostrzega się jego mocne strony i słabości, rozpoznaje typy sensoryczne, style myślenia, preferencje. Dobiera odpowiednie cele, treści, formy, metody i środki pracy. Wszystko po to, by nauczać i uczyć się jak najlepiej. By rozwijać pasje, realizować marzenia, czuć się spełnionym. Ta praca ma na celu pokazanie, iż pomimo wielu trudności (głównie organizacyjnych) indywidualizacja jest możliwa i konieczna - szczególnie w klasie I, od której zależy całe życie dziecka. Niezmiernie ważna jest tu postawa nauczyciela, wspierającego swoich wychowanków w ich indywidualnym rozwoju, rezygnującego z klasycznych metod podających na rzecz aktywizujących. Nauczyciela, który rozumie, że każde dziecko jest zdolne i potrzebuje innych zadań i warunków ich realizacji.

Tematyką pracy są formy aktywności muzycznej stosowane w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Wybrałam to zagadnienie ze względu na to, że muzyka jest moją pasją, a także jednym z kierunków mojej edukacji, dlatego też szczególnie fascynuje mnie obszar edukacji muzycznej. Uważam, że aktywność muzyczna pozwala dziecku na przeżywanie różnorodnych emocji, rozwija jego wrażliwość, a przede wszystkim dostarcza wiele radości, dlatego też odgrywa istotną rolę na tym etapie edukacji. Z perspektywy rozwoju zdolności muzycznych najmłodsze lata życia dziecka są najistotniejsze, dlatego też skoncentrowałam się na pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Praca składa się z trzech rozdziałów, z których pierwszy zawiera teoretyczną analizę zagadnienia. Skupiłam się w nim na opisie wszystkich pięciu form aktywności muzycznej i sposobów ich wykorzystania w pracy nauczyciela przedszkola oraz na przedstawieniu sylwetki rozwoju psychofizycznego dziecka w wieku przedszkolnym z uwzględnieniem rozwoju zdolności muzycznych. Rozdział ten zawiera także analizę celów i zadań edukacji muzycznej oraz charakterystykę nauczyciela stymulującego rozwój dziecka. Drugi rozdział zawiera teoretyczne ujęcie projektu edukacyjnego w świetle literatury przedmiotu, a także autorski projekt działań edukacyjnych, na który składa się pięć scenariuszy zajęć przedszkolnych. W każdym ze scenariuszy kluczową rolę odgrywa jedna z form aktywności muzycznej. Rozdział ten zawiera ponadto opis warunków realizacji tego projektu, który uwzględnia krótkie przedstawienie placówki a także charakterystykę grupy przedszkolnej, w której miało to miejsce. Ostatni rozdział to teoretyczne ujęcie pojęcia ewaluacji, w którym skupiłam się głównie na ewaluacji w kontekście działalności edukacyjnej. Po analizie zagadnienia przystąpiłam do ewaluacji mojego projektu działań edukacyjnych, w której poddałam refleksji efektywność zajęć oraz stosunek zakładanych przeze mnie celów do tych, które zostały osiągnięte. Praca zawiera także zakończenie, w którym podkreślam znaczenie stosowania wszystkich form aktywności muzycznej w przedszkolu dla pełnego wykorzystania potencjału muzycznego tkwiącego w dzieciach. Po zakończeniu w pracy znajduje się także wykaz bibliografii i netografii oraz zestawienie aneksów, na które składają się materiały potrzebne do przeprowadzenia zajęć oraz fotografie przedstawiające ich realizację.

Tematem mojej pracy jest aktywność plastyczna dzieci w wieku przedszkolnym jako przygotowanie do nauki pisania na podstawie projektu działań edukacyjnych. Problematyka pracy dotyczy kształtowania gotowości dzieci w wieku przedszkolnym do nauki pisania. Praca ma charakter projektowy i składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy dotyczy rozpoznania problematyki w literaturze przedmiotu. Ukazane zostały w nim fizjologiczne, motoryczne i psychologiczne aspekty czynności pisania, charakterystyka rozwojowa dziecka w wieku przedszkolnym oraz znaczenie aktywności plastycznej w jego rozwoju. W drugim rozdziale przedstawiony został projekt własnych działań edukacyjnych, jego cele i założenia, scenariusze zajęć oraz kontekst działań. Koncepcje zajęć zawarte są w trzech scenariuszach. Zaplanowane w nich czynności dzieci odzwierciedlają strukturę dydaktyczną dnia aktywności dziecka. Głównymi celami zajęć są: rozwijanie sprawności grafomotorycznej dzieci, rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej oraz rozwijanie orientacji w przestrzeni kartki. Trzeci rozdział zawiera dwa podrozdziały. W pierwszym opisane zostały teoretyczne podstawy ewaluacji w pracy nauczyciela. Drugi podrozdział ukazuje ewaluację własnych działań edukacyjnych - kryteria autoewaluacji, opis przebiegu zajęć, refleksję nad własnym działaniem.

Tematem mojej pracy jest rola emocji w życiu dzieci w wieku przedszkolnym oraz umiejętność wyrażania ich w odpowiedni do danej sytuacji sposób. Poszerzanie ich świadomości w obrębie prawidłowego rozpoznawania emocji oraz wiedzy, jak sobie z nimi radzić, może zmniejszyć zachowania agresywne i pomóc im rozwijać kompetencje społeczne. Problematyka pracy mieści się w obszarze nauczania społeczno-emocjonalnego dzieci w wieku przedszkolnym. Zwraca uwagę na istotę zdrowia emocjonalnego oraz wpływ zabawy na rozwój człowieka i kształtowanie w nim prospołecznych postaw. Wybór tematu jest związany z coraz większym problemem wzajemnej współpracy między dziećmi, napadami złości oraz ubóstwem językowym w zakresie mówienia o swoich przeżyciach i uczuciach. Praca ma charakter projektowy. Składa się z trzech głównych rozdziałów. Pierwszy dotyczy problematyki mojej pracy w świetle literatury przedmiotu, drugi stanowi prezentację projektu działań edukacyjnych, a trzeci ewaluacji moich działań. Projekt został przeprowadzony w całości w docelowej grupie pięciolatków i zawiera szczegółowy opis procesu osiągania moich celów. Możliwość jego ewaluacji pomogła mi w udoskonaleniu obszarów mojej praktycznej wiedzy pedagogicznej oraz w stworzeniu refleksji nad podjętymi przeze mnie działaniami i ich istotą.

Praca nosząca tytuł kształtowanie zachowań prozdrowotnych dzieci w młodszym wieku szkolnym porusza tematykę szeroko rozumianego zdrowia. Rozdział pierwszy przedstawia sylwetkę psychofizyczną dziecka w wieku wczesnoszkolnym, co pozwoliło przybliżyć poziom rozwoju dziecka w wieku od sześciu do dziesięciu lat. Co za tym idzie stworzyć projekt edukacyjny odpowiadający potrzebom uczniów. W pracy licencjackiej uwzględniona została również bardzo ważna rola nauczyciela w kształtowaniu prozdrowotnych zachowań. Rozdział drugi prezentuje założenia autorskiego projektu edukacyjnego, oraz scenariusze zajęć, przygotowane do przeprowadzenia z uczniami klasy pierwszej. Projekt skupia się na kształtowaniu zachowań, postaw i nawyków, które będą pozytywnie wpływały na zdrowy styl życia uczniów. Pozwala tym samym na ukształtowanie w młodym człowieku postawy dbałości o zdrowie, sprawność fizyczną i higienę osobistą zarówno w szkole jak i środowisku rodzinnym. Różnorodność zajęć ma na celu nadanie wysokiej pozycji zdrowiu w dziecięcej hierarchii wartości. Ostatni rozdział zawierający ewaluację konfrontuje założenia i cele projektu z tym co zostało osiągnięte na zajęciach. Ujawnia czy dobór form i metod był właściwy, a wiedza dzieci została poszerzona.

Praca licencjacka, pt. Zabawa jako forma aktywności dziecka w wieku przedszkolnym dotyczy wykorzystania zabawy, jako aktywności dziecka w kształtowaniu i rozwijaniu działalności naturalnej. Istotnym elementem jest fakt, że każde dziecko rozwija się w sposób indywidualny, dlatego należy wprowadzać różne kategorie zabawy. Tutaj pojawia się ważne zadanie nauczyciela, który musi dostosowywać elementy zabawy do wieku dziecka. Należy pamiętać, że organizowane różne aktywności zabawowe stanowią odtwarzanie doświadczeń dzieci, gdzie mogą je one przeżywać na nowo. Pierwszy rozdział przedstawia psychofizyczną sylwetkę dziecka w wieku przedszkolnym. Ważne jest, by napotykane trudności czy problemy były rozwiązywane. Temu właśnie służy również zabawa. Okres przedszkolny to wiem, w którym dziecko nabywa różnorakie umiejętności, które pozwalają na lepszą komunikację z nim. Dzięki temu łatwiejsze będzie porozumienie między dzieckiem, nauczycielem i rodzicem. Rozdział ten przedstawia także ważne cechy nauczyciela, które powinien posiadać podczas pracy z dzieckiem. Został przedstawiony fakt, że nauczyciel to również powiązanie emocjonalne z dzieckiem. Nie można o tym zapominać, ponieważ wiele niekorzyści może płynąć z niszczenia tych powiązań. Wiek przedszkolny to początek współpracy z nauczycielem i warto stworzyć dziecku bezpieczną, komfortową atmosferę. Drugi rozdział, czyli autorski projekt działa edukacyjnych to opis czym ten projekt edukacyjny jest. Zostały tam zamieszczone scenariusze, które są przykładami realizacji dnia aktywności dziecka częściowo lub w całości. Ewaluacja autorskiego projektu działa edukacyjnych to trzeci rozdział pracy. Dotyczy ewaluacji, czym jest ewaluacja oraz rodzajów tej ewaluacji. Zostały podane informacje dotyczące przebiegu wszelkich działań podczas praktyki pedagogicznej w oparciu o scenariusze. Zakończenie stanowi podsumowanie pracy licencjackiej, w której celem było ukazanie, jak ważna jest zabawa w rozwoju dziecka.

W pierwszym rozdziale niniejszej pracy przedstawione zostały założenia teoretyczne edukacji środowiskowej, przybliżony został jeden z celów tej edukacji jakim jest uwrażliwianie dzieci na otoczenie, w tym elementy środowiska w którym żyją oraz przedstawiona została sylwetka rozwojowa dziecka w wieku wczesnoszkolnym (uczęszczającego do klasy trzeciej). W drugim rozdziale pracy został zaprezentowany projekt działań edukacyjnych „Rośliny mają moc”, jego cele i założenia oraz kontekst sytuacyjny realizacji zajęć. W ostatnim, trzecim rozdziale opisane zostało znaczenie ewaluacji w pracy nauczyciela oraz ewaluacja własnych działań edukacyjnych podjętych podczas realizacji projektu. Polegała ona na ocenie własnego przygotowania do przeprowadzenia projektu; wskazaniu elementów, które sprawiły najwięcej trudności, zastosowanych metod ewaluacji, wszelkich zakłóceń jakie wystąpiły w trakcie zajęć i sposobów radzenia sobie z nimi oraz opisaniu przebiegu współpracy z nauczycielem-opiekunem praktyki w szkole.

Pierwsze dni dziecka w nowym miejscu jakim jest placówka przedszkolna, są niezwykle istotne i mają ogromne znaczenie w dalszym funkcjonowaniu każdego człowieka, dlatego w pracy poruszona została tematyka adaptacji dziecka do warunków życia instytucjonalnego. Praca składa się z trzech rozdziałów. W rozdziale pierwszym- teoretycznym, na początku przedstawiona została sylwetka psychofizyczna trzylatka, a następnie opis i analiza zagadnienia procesu adaptacji. W kolejnej części rozdziału scharakteryzowałam przedszkole i nauczyciela jako podmioty wspierające trzylatki w ich przystosowaniu do wychowania instytucjonalnego. Poruszyłam także zagadnienie trudności jakie wykazują dzieci w okresie adaptacji. Omówiłam jakie czynniki mają charakter zakłócający i jakie zachowania wskazują na zaburzenia adaptacyjne. Natomiast w drugim rozdziale przedstawione zostało definicyjne ujęcie projektu oraz jego etapy. Dalsza część rozdziału poświęcona została autorskiemu projektowi pt. "Przedszkole przyjazne dzieciom", zapisanego w formie scenariuszy. Trzeci rozdział dotyczy ewaluacji. Najpierw omówione zostało zagadnienie w ujęciu teoretycznym, a następnie dokonana została ewaluacja przedstawionego we wcześniejszym rozdziale projektu. Zawiera ona opis zrealizowanych zajęć oraz ich analizę wraz z refleksjami dotyczącymi całego przedsięwzięcia.

literatura dziecięca, klaryfikacja wartości, dziecko w młodszym wieku szkolnym, podmiotowość, nauczyciel

W pracy została ukazana rola muzyki w rozwijaniu wrażliwości emocjonalnej dzieci w klasie pierwszej. Temat, który poruszam jest dla mnie ważny, ponieważ muzyka jest w moim życiu od zawsze, jest moją pasją, którą chcę wykorzystać do mojej przyszłej pracy z dziećmi. Ta forma sztuki ma bardzo szerokie zastosowanie, ukazują to powstałe na przestrzeni lat najróżniejsze metody. Dzięki muzyce następuje usprawnianie wielu procesów oraz ogólny rozwój jednostki, poprzez kontakt z nią kształcimy swój estetyczny sposób poznawania świata, rozwijamy pamięć, uwagę i spostrzegawczość. Rozdział pierwszy składa się z trzech podrozdziałów w pierwszym, została opisana sylwetka rozwojowa dziecka w wieku 6/7 lat. Analizując wszystkie obszary rozwoju dziecka w młodszym wieku szkolnym przedstawiłam następujące obszary: fizyczny, sferę poznawczą, osobowość, sferę emocjonalną oraz społeczną. Skupiłam się przede wszystkim na początkowym okresie, kiedy dziecko rozpoczyna nowy etap w swoim życiu, wstępując do klasy pierwszej. Drugi podrozdział opisuje rolę muzyki w drugi opisuje rolę muzyki w rozwoju wrażliwości emocjonalnej dzieci w klasie pierwszej. Wybierając dane zagadnienie kierowałam się przede wszystkim pasją oraz jak wielką wartością jest dla mnie muzyka, dzięki niej stałam się dobrym człowiekiem, z wieloma pasjami oraz nie bojącym się nowych wyzwań. Chciałabym ukazać, jak duży wpływ wywiera muzyka na dzieci i jak duże znaczenie ma w rozwoju ich emocjonalności. Aby móc rozwinąć podjęty temat w mojej pracy zgłębiłam pojęcie sztuki, wyjaśniłam czym jest przeżycie estetyczne muzyki, wrażliwość emocjonalna, kształtowanie emocjonalności oraz przedstawiłam formy aktywności muzycznej takie jak: słuchanie muzyki, śpiew, gra na instrumentach, taniec i ruch, plastyczne wytwory dziecięce, które są niezbędne do przeprowadzenia zajęć umuzykalniających. W trzecim podrozdziale przedstawiam rolę nauczyciela w rozwoju wrażliwości emocjonalnej dzieci. Ważnym aspektem poruszonym w tym rozdziale były cechy osobowościowe, które powinien posiadać nauczyciel. Osoba, która podejmuje decyzję o podjęciu zawodu nauczyciela musi liczyć się z tym, że na swojej drodze może spotkać wiele przeciwności i trudnych sytuacji, które bez posiadania odpowiednich cecho osobowościowych i kompetencji mogą stać się przeszkodą nie do pokonania. Rozdział drugi poświeciłam metodzie projektów oraz autorskiemu projektowi działań edukacyjnych pt.: „Muzyka łączy ludzi”. Przedstawiona przeze mnie propozycja opiera się na metodzie projektów, którą omówiłam w drugim rozdziale. Celem projektu jest rozbudzanie potrzeb kontaktu ze sztuką (muzyką), uczenie się zgodnej, efektywnej współpracy dzięki doskonaleniu umiejętności komunikowania się i uczenia się odpowiedzialności za siebie i za klasę, kształtowanie umiejętności dobrej organizacji pracy w grupie oraz pracy indywidualnej, kształtowanie umiejętności gry na instrumentach perkusyjnych oraz rozwijanie wrażliwości emocjonalnej. Rozdział trzeci poświęciłam mery

Praca licencjacka, pod tytułem "Kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych dzieci w wieku przedszkolnym", dotyka problemu otyłości wśród dzieci i młodzieży oraz zaniechania w toku edukacji kształtowania takowych nawyków i uświadamiania o potrzebie ich wdrażania. Praca składa się z trzech rozdziałów, bibliografii oraz aneksów. We wstępie zawiera się uzasadnienie wybrania tego właśnie tematu i zarys problemu związanego z prawidłowym odżywianiem. W pierwszym rozdziale omówiony jest rozwój dzieci w wieku przedszkolnym w następujących obszarach: fizycznym, umysłowym, społecznym i emocjonalnym. Następnie poruszone jest zagadnienie roli nauczyciela w edukacji dzieci, jak i w nauce prawidłowych nawyków odżywiania. Na koniec pierwszego rozdziału omówione zostało ujęcie definicyjne tematu pracy, zawierające wyjaśnienia najważniejszych terminów. Drugi rozdział pracy zawiera autorski projekt edukacyjny (założenia projektu oraz 7 scenariuszy zajęć przeprowadzonych w ramach praktyk). W trzecim rozdziale znaleźć można ewaluację własnych działań edukacyjnych, zawierającą przemyślenia i autorefleksje na temat przeprowadzonych zajęć. Pracę zamyka zakończenie, a w nim podsumowanie całej pracy z zaakcentowaniem najważniejszych kwestii.

Różnorodność stała się normą naszych czasów. Obecnie jesteśmy świadkami przenikania się wielu przekonań i kultur. Codziennie na swojej drodze spotykamy osoby o odmiennym wyglądzie, charakterze, sposobie myślenia; przedstawicieli różnych narodowości, religii czy ras. Niestety, mimo zachodzących zmian, jeszcze nie wszyscy rozumieją, że harmonijne życie w społeczeństwie możliwe jest tylko i wyłącznie wtedy, gdy będzie opierało się na zasadach tolerancji i wzajemnego zrozumienia. Każdy z nas stanowi jedyną w swoim rodzaju, niepowtarzalną jednostkę, która zasługuje na uszanowanie swej godności osobistej oraz odmienności. Ziemia jest naszym wspólnym domem, który powinniśmy zamieszkiwać w symbiozie. Niniejsza praca poświęcona jest kształtowaniu tolerancji wśród dzieci w wieku wczesnoszkolnym. W XXI wieku fundament procesu wychowania powinny stanowić humanistyczne zasady poszanowania praw człowieka. Cele i zadania edukacji muszą zmieniać się wraz z przekształcającą się rzeczywistością, dlatego uważam, że wprowadzanie uczniów w świat wartości jest niezbędny w procesie nauczania i wychowania. Uczniowie na tym etapie rozwoju fascynują się otaczającą ich rzeczywistością, obserwują ją, analizują i oceniają. Poza tym są otwarci na nowe doświadczenia i nie obawiają się różnego rodzaju barier np. językowych, społecznych, kulturowych. Jest to idealny moment, aby kształtować wśród nich tolerancję oraz wrażliwość na odmienność i inność. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy z nich dotyczy problematyki pracy w świetle literatury przedmiotu. Początkowo skupiłam się na psychofizycznej sylwetce dziecka w wieku wczesnoszkolnym, gdzie omówiłam jak ważny jest ten okres w życiu i rozwoju człowieka. Następnie poruszyłam temat tolerancji, prezentując wieloaspektowość i wielowymiarowość tego terminu, przywołując definicje i opierając się na różnorodnych teoriach badaczy, zajmujących się tą tematyką. Kolejnym etapem mojej pracy było przedstawienie stosunku do „Innego”, który może przybierać różnorakie formy: od całkowitej akceptacji, aż po agresję. Następnie omówiłam istotę tolerancji we współczesnym świecie. Drugi rozdział mojej pracy stanowi opis moich własnych działań edukacyjnych, czyli relację z przeprowadzonego przeze mnie projektu edukacyjnego „nieWINNI”. Początkowo przedstawiłam jego założenia i cele oraz scenariusze przygotowanych przeze mnie zajęć dydaktycznych. Kolejnym etapem mojej pracy było przeprowadzenie zaplanowanych działań w szkole podstawowej, czego dokładniejsze efekty prezentuję w ostatnim rozdziale, czyli ewaluacji, w której dokonuję obiektywnej oceny swoich działań. Dzieci w wieku wczesnoszkolnym próbują zrozumieć otaczającą je rzeczywistość i znaleźć swoje miejsce w świecie. Nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej powinien im w tym pomóc, ugruntowując w nich przekonanie, że każdy zasługuje na szacunek. Kształtowanie tolerancji wśród uczniów to niezwykle ważne zadanie dla pedagogów, którego nie można bagatelizować. Występowanie różnic

Tematem mojej pracy są zabawy ruchowe, które wpływają na rozwój społeczny w młodszym wieku szkolnym. W I rozdziale przedstawiłam mój temat w świetle literatury. Scharakteryzowałam sylwetkę psychofizyczną dziecka w młodszym wieku szkolnym, opisując po kolei każdy rozwój. Następnie zobrazowałam czym jest zabawa, wyróżniając zabawę ruchową. Opisałam również funkcje, zalety jakie spełnia zabawa oraz zaprezentowałam kilka jej klasyfikacji. Koniecznym było także opisać związek zabawy z rozwojem społecznym. Na końcu rozdziału I przedstawiłam niezwykle ważną rolę nauczyciela prowadzącego zabawy ruchowe wpływające na rozwój społeczny dzieci. Opisałam zadania i funkcje jakie musi spełniać nauczyciel oraz jakie trudności na nim ciążą w związku z realizacją zabaw. W II rozdziale stworzyłam autorski projekt edukacyjny. Przybliżyłam czym jest projekt edukacyjny opisując jego cele, rodzaje i etapy. Następnie zaplanowałam swój projekt, opisując jakie chcę osiągnąć cele oraz przedstawiłam scenariusze zajęć, które chciałam zrealizować na praktykach. III rozdział poświęcony został na ewaluację mojego autorskiego projektu edukacyjnego. Na początku zdefiniowałam ewaluacje, wymieniając jej rodzaje i etapy. Wyszczególniłam cele jakie mogą zostać zrealizowane podczas ewaluacji. Następnie podałam definicję autoewaluacji. Na końcu opisałam szczegółowo placówkę oraz klasę, w której realizowałam swój projekt oraz dokonałam autoewaluacji przeprowadzonych zajęć. Napisałam co udało mi się zrealizować, a z czego musiałam zrezygnować.

Tematem pracy jest kształtowanie i rozwijanie kompetencji czytelniczych dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym zawarłam problematykę pracy w świetle literatury przedmiotu. Opisałam sylwetkę psychofizyczną dziecka w wieku wczesnoszkolnym, głównie skupiłam się na sześcio- i siedmiolatkach, gdyż była to moja grupa docelowa. Następnie wyjaśniłam czym jest czytanie, jak przebiega proces nauki tej umiejętności. Przedstawiłam także jak wielką rolę w kształtowaniu i rozwijaniu kompetencji czytelniczych odgrywają formy pracy z tekstem, odpowiedni dobór książek, organizacja zajęć. Ostatnim punktem rozdziału jest rola nauczyciela w edukacji wczesnoszkolnej. Opisałam jakie powinien posiadać kompetencje, a także jaką rolę spełnia w kształtowaniu i rozwijaniu kompetencji czytelniczych dzieci. W drugim rozdziale wyjaśniłam czym jest projekt edukacyjny. Przedstawiłam swój projekt, który składa się z 5 zajęć, stworzonych w oparciu o schemat scenariusza zajęć wg J. Dembskiej i in. W trzecim rozdziale ukazałam czym jest ewaluacja. Następnie opisałam przeprowadzone zajęcia i dokonałam ich ewaluacji. Napisałam także jakie napotkałam trudności podczas przeprowadzania zajęć i czy udało mi się osiągnąć zamierzone cele.

Problematyka mojej pracy odnosi się do rozwoju obszaru kreowania nowych zainteresowań dzieci w wieku przedszkolnym, w szczególności w muzyce i plastyce. Celem projektu edukacyjnego zawartego w pracy jest poszerzenie umiejętności plastycznych i muzycznych dzieci w wieku wczesnoszkolnym dzięki edukacji poprzez ruch. Połączenie metody D. Dziamskiej z ideą pedagogiki Marii Montessori pozwoliło mi na przeprowadzenie projektu edukacyjnego, który w pełni aktywizował moich podopiecznych. Zajęcia przeprowadzone z aktywnym udziałem dzieci pozwalają na stworzenie możliwości do polaryzacji uwagi, by one same mogły zapamiętać jak najwięcej ucząc się poprzez działanie. Rolą nauczyciela podczas trwania projektu edukacyjnego było wdrożenie montessoriańskiego hasła”Pomóż mi samemu to zrobić”, czyli kierowanie pracą dzieci tak, aby pomagać tylko wtedy gdy dziecko samo sygnalizuje potrzebę oraz jedynie nakierować na cel pracy. Efektem takiego zachowania nauczyciela jest wzbudzenie większej odpowiedzialności w stosunku do efektów pracy dzieci i niepowtarzalność pracy przedszkolaków. W przyszłych działaniach plastycznych i muzycznych dzieci mogą wykazać się większą śmiałością pracy nowymi metodami lub chcieć stworzyć własne, dzięki braku negowania wyników prac od strony nauczyciela. Jest to ważna część procesu dorastania, ponieważ kompetencja umiejętnego szukania niestandardowych rozwiązań jest cechą niezbędną w kolejnych etapach edukacji. Moja praca składa się z trzech rozdziałów, wstępu oraz zakończenia i spisu literatury wykorzystanej do pracy nad tematem. W rozdziale pierwszym scharakteryzowałam rozwój dziecka dzięki literaturze opartej na rozwiązaniach proponowanych przez Marię Montessori. Przedstawiłam również zarys rozwoju zainteresowań dzieci w wieku przedszkolnym. Następnie opracowałam rolę nauczyciela - wychowawcy w kształtowaniu zainteresowań podopiecznych. W drugim rozdziale zawierają się cele i założenia projektu działań edukacyjnych, które przeprowadziłam. Zawarte są tam również scenariusze, które wykorzystałam do realizacji projektu. Wykorzystałam w nich metody aktywizujące, metody edukacji poprzez ruch autorstwa D. Dziamskiej. Scenariusze są pisane w modelu kreatorskim, co pozwoliło na płynną realizację pożądanych celów oraz efektywną ewaluację ze strony dzieci, biorących udział w moim projekcie edukacyjnym. Wraz z grupą pięcio- i sześciolatków przeprowadziłam trzy zajęcia mające na celu rozwój ich kreatywności i zainteresowań. W rezultacie mieli oni możliwość sprawdzenia swoich umiejętności w plastycznym obszarze działań. Teoretyczne ujęcie ewaluacji w edukacji zawarte w rozdziale trzecim pozwala odnieść się do pojęcia ewaluacji pojmowanej ogólnie oraz w środowisku oświatowym. W ostatnim podrozdziale pracy przedstawiłam ewaluację własnych działań edukacyjnych w oparciu o zrealizowane projekty.

Praca dotyczy oswajania dzieci z wieku wczesnoszkolnym z problemem przemijania. Pierwszy rozdział obejmuje charakterystykę rozwoju poznawczego i emocjonalnego dziecka w wieku wczesnoszkolnym oraz wyjaśnienie terminu tanatopedagogika. Kolejny rozdział obejmuje opis projektu działań edukacyjnych. Trzeci rozdział składa się z teoretycznej części ewaluacji oraz autoewaluacji. Na pracę składa się równieź wstęp, zakończenie i bibliografia.

Praca jest poświęcona zagadnieniu wielokulturowości. Rozwinięte został ten termin oraz jego rozumienie. Została przede wszystkim przedstawiona rola szkoły i nauczycieli w kształtowaniu i rozwijaniu rozumienia wielokulturowości u dzieci we wczesnym wieku szkolnym. Celem pracy jest kształtowanie rozumienia tego zjawiska oraz propagowanie wśród dzieci tolerancyjnej postawy wobec ludzi odmiennych kulturowo.

Tematem mojej pracy licencjackiej jest „Bajkoterapia we wspomaganiu rozwoju dziecka w wieku trzech lat”. Wybrałam takie zagadnienie ze względu na zainteresowanie biblioterapią, które wynikało z chęci sprawdzenia czy i w jaki sposób, oddziałuje ona na rozwój dziecka. Podjęłam się tego tematu, chcąc zweryfikować czy dedykowana dla dzieci w wieku od 4 lat bajkoterapia, znajdzie swoje zastosowanie także wśród najmłodszej grupy przedszkolnej. W pierwszym rozdziale skupiłam się na przedstawieniu teorii obejmującej zagadnienia dla mojej specjalności. Rozpoczęłam od opisania sylwetki dziecka trzyletniego w trzech sferach: fizyczno-ruchowej, emocjonalno-społecznej a także poznawczej. W oparciu o literaturę wyjaśniłam jak przebiega rozwój dziecka trzyletniego, co ono potrafi i jakie są dla niego charakterystyczne zachowania. Następnie przytoczyłam definicję biblioterapii i bajkoterapii, wykazałam różnice pomiędzy zwykłą bajką a bajką terapeutyczną a także dokonałam klasyfikacji na 3 rodzaje bajek terapeutycznych: relaksacyjną, psychoedukacyjną oraz psychoterapeutyczną, które krótko opisałam. Kolejno opisałam szczegółowo jakie znaczenie dla dziecka mają utwory literackie takie jak bajka czy baśń. Na końcu rozdziału przedstawiłam sylwetkę nauczyciela stymulującego rozwój, wyodrębniłam jego najważniejsze cechy a także wyjaśniłam cele, zadania oraz funkcje jakie powinien pełnić. W rozdziale drugim zaczęłam od teoretycznego wyjaśnienia czym jest projekt edukacyjny i w jaki sposób powinno się go konstruować a następnie dodałam założenia oraz cele mojego własnego projektu. Następnie umieściłam scenariusze bajkoterapeutyczne wsparte o zabawy integracyjne a także aktywności muzyczne i plastyczne. Przybliżyłam także warunki w jakich projekt był przeprowadzany czyli opisałam specyfikę placówki a także grup, z którymi pracowałam. Rozdział trzeci zaczęłam od wyjaśnienia pojęcia ewaluacja i jakie są jej teoretyczne założenia. Opisałam czym jest ewaluacja zewnętrzna, wewnętrzna a także autoewaluacja, w jaki sposób się je przeprowadza a także jakie posiadają cechy charakterystyczne. Na koniec dokonałam ewaluacji własnego projektu, wyodrębniając jakie założenia zostały spełnione a jakie nie, i co było powodem ich niespełnienia. Opisałam napotkane po drodze przeszkody oraz ogólne wnioski wynikające z przeprowadzania projektu w przedszkolu. Całą pracę rozpoczęłam od krótkiego wstępu a zakończyłam zakończeniem.

Temat pracy odnosi się do integracji wiedzy uczniów oraz do metody projektów jako formy osiągnięcia tego celu na etapie edukacji wczesnoszkolnej. Zagadnienie te wiąże się z konstruktywistyczną teorią nauczania, która postrzega ucznia jako aktywnego uczestnika procesu edukacyjnego. Problematyka pracy mieści się w obszarze edukacji społecznej, jak również odnosi się do rozwoju poznawczego, społeczno – moralnego oraz emocjonalnego dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Jej celem jest wyczerpujące i możliwie wielostronne ukazanie metody projektów jako efektywnej i aktywizującej formy nauczania, jaką jest integracja wiedzy. Podstawą jej przygotowania były wnikliwe i wszechstronne studia literatury pedagogicznej oraz metodycznej. W oparciu o zdobytą wiedzę, przygotowany został autorski projekt edukacyjny bazujący na założeniach i strukturze zajęć metody projektów. Następnie została dokonana ewaluacja projektu. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów oraz zakończenia. We wstępie określona została problematyka zależności między wykorzystaniem metody projektów a integracją wiedzy uczniów; obszar edukacyjny, w której się mieści; aspekt rozwoju dziecka, do której się odnosi; został nakreślony ogólny zarys sytuacji problemowej oraz wyznaczony cel pracy. Rozdział pierwszy poświęcony został opisaniu konstruktywistycznej teorii nauczania i jej celu, jakim jest integracja wiedzy, koncepcji metody projektów z uwzględnieniem jej celów, założeń, etapów, ogólnych cech, roli nauczyciela i ucznia oraz scharakteryzowaniu sylwetki rozwojowej dziecka w młodszym wieku szkolnym. Rozdział drugi dotyczy autorskiego projektu działań edukacyjnych. Przedstawione zostały w nim cele i założenia przedsięwzięcia, struktura zajęć według przyjętego modelu metody projektów oraz zaplanowane strategie dydaktyczne. Ta część zawiera również scenariusze dwóch projektów opartych na założeniach metody projektów oraz kontekst działań edukacyjnych, który obejmuje miejsce i czas realizowanego projektu, charakterystykę uczestników edukacji oraz placówki. Ewaluacja zrealizowanego projektu działań edukacyjnych stanowi ostatni rozdział pracy. Uwzględniona została w nim część teoretyczna ewaluacji, czym jest, jakie są jej etapy, rodzaje, strategie i metody oraz strona praktyczna, która zawiera refleksyjną analizę projektu i działań edukacyjnych, czyli autoewaluację. Zakończenie zawiera posumowanie pracy, przebieg jej pisania oraz obserwacje i refleksje obszarów koniecznej zmiany.

Bajki i baśnie charakteryzują się magią, tajemnicą, a czasem humorem i to właśnie te cechy przykuwają dziecięcą uwagę. W swojej pracy chciałam pokazać, że bajki i baśnie wpływają nie tylko na wyobraźnię dzieci, ale również na wrażliwość emocjonalną oraz budują poczucie własnej wartości. Są one bardzo istotne w procesie wielostronnego rozwoju dzieci. Wyrażają różne prawdy o świecie i człowieku zmuszając do przemyślenia. W przeżyciach bohaterów literackich dziecko rozpoznaje również własne stany uczuciowe. Poprzez bajki dowiadują się także, że w świecie czasami zdarzają się rzeczy niesprawiedliwe i ciężko mieć nad nimi kontrolę, ale zawsze trzeba wierzyć w powodzenie i się nie poddawać. Bajka przedstawiona dziecku za pomocą teatrzyku wnosi ponadto walory doznań estetycznych. Bajka może być dobrym źródłem zabaw dziecięcych i dostarczać dzieciom wiele przyjemności. Odbiór opowiadania umożliwia dziecku uwolnić różne negatywne uczucia poprzez reakcję na występujące w niej okoliczności. Baśnie i bajki również oddziaływają na małego czytelnika dając możliwość zdobycia przez dzieci wiadomości z życia codziennego. Czytelnik może poznać przyrodę, geografię, nowe miejsca, a przede wszystkim ma możliwość rozwijania wyobraźni i wyciągania wniosków. W swojej pracy chciałabym pokazać, że bajki i baśnie są czynnikiem wspierającym rozwój dziecka w wieku przedszkolnym. Opracowując temat korzystałam z aktualnych wydań literatury przedmiotu, jednak dla porównania wybranych treści sięgałam również do wydań z lat wcześniejszych. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia i bibliografii oraz aneksów. Rozdział pierwszy to teoretyczne zagadnienia wskazanego w temacie pracy. W rozdziale drugim występuje projekt działań edukacyjnych. W trzecim rozdziale znajduje się ewaluacja autorskiego projektu.

Praca składa się z trzech część. Pierwszy rozdział zawiera teoretyczne ujęcie zagadnienia. Wyjaśniam w nim na podstawie literatury przedmiotu zagadnienia związane z moim tematem. Skupiłam się na zagadnieniach związanych z wychowaniem estetycznym, twórczą aktywnością plastyczną i pojęciami z tym związanymi. Drugi rozdział zawiera mój autorski projekt edukacyjny „Tworzę bez granic”. W pierwszej części opisuje czym jest projekt. Druga zawiera opracowane przeze mnie scenariusze stworzone na podstawie rozdziału teoretycznego oraz własnych doświadczeń, które nabyłam dzięki praktykom w czasie studiów oraz szkolenia z metody Sensoplastyka® autorstwa Izabeli Anny Stefańskiej. Ostatni rozdział dotyczy ewaluacji mojego projektu. Dzięki niej mogłam sprawdzić efekty, które założyłam. Opisałam dokładnie każdy krok, który realizowałam. Ewaluację przeprowadziłam korzystając z metody obserwacji. Wybrałam taką metodę ponieważ brałam czynny udział w każdych zajęciach.

Głównym celem pracy jest przedstawienie wybranych metod umuzykalniających wykorzystywanych do pracy z dziećmi w przedszkolu.Rozdział pierwszy dotyczy wybranych aspektów rozwojowych dziecka w wieku przedszkolnym. Przedstawione w nim zostały psychologiczne, fizyczne,społeczne i muzyczne aspekty rozwoju dziecka. Wiadomości te zostały zestawione z pojęciami dotyczącymi wychowania muzycznego oraz wybranymi metodami umuzykalniającymi.W rozdziale tym można znaleźć również opis roli nauczyciela prowadzącego zajęcia umuzykalniające w przedszkolu.Rozdział drugi to autorski projekt działań edukacyjnych przeprowadzonych w przedszkolu. Ostatni rozdział to ewaluacja wszystkich przeprowadzonych zajęć i podsumowanie ich przebiegu. Jest on podsumowaniem przeprowadzonych zajęć i analizą wniosków.

Tematem mojej pracy jest wykorzystanie gier i zabaw konstrukcyjnych do rozwijania umiejętności geometrycznych dzieci 5-letnich na przykładzie projektu działań edukacyjnych. Problematyka pracy mieści się w obszarze edukacji matematycznej, obejmując dział geometrii. Struktura pracy ma charakter projektowy. Składa się z trzech rozdziałów. W rozdziale pierwszym zostały zawarte informacje na temat rozwoju społeczno-emocjonalnego dzieci w wieku przedszkolnym. Dojrzałość tego typu rozwoju jest istotna podczas funkcjonowania dziecka w różnych środowiskach, ponieważ najczęściej podawanymi przykładami braku gotowości szkolnej jest niezaradność społeczna i brak dojrzałości emocjonalnej. Jeśli start szkolny jednak powiedzie się, lata spędzone na nauce będą równie przyjemne jak wcześniejsze. Dlatego też rozwój społeczno-emocjonalny ma niezwykle istotny wpływ na efekt mojej pracy. W kontekście tematu potrzebne jest rozpatrzenie założeń i celów edukacji matematycznej na I etapie edukacji z uwzględnieniem działu geometrii, na której opiera się temat pracy. Dział ten częściowo pominięty w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, jest równie ważny jak pozostałe działy matematyki, co starałam się udowodnić. Zapoznanie się z rolą gier i zabaw w rozwoju dziecka, szczególną uwagę poświęcając pojęciu konstrukcji w odniesieniu do tematu pracy stanowi ostatni podrozdział pierwszej części pracy. Omówienie tego rodzaju aktywności ma za zadanie pokazać ich istotę i wartość w rozwoju dziecka. Gry i zabawy mogą być doskonały sposobem do pogłębiania wiedzy z każdej dziedziny nauki, w tym też geometrii. W rozdziale trzecim opisana została rola ewaluacji w pracy nauczyciela, ponieważ dobrze zaplanowana i przeprowadzona ewaluacja dostarcza informacji na temat przebiegu działań. Bazując na teorii refleksyjnego praktyka przyjęłam założenia ewaluacji formatywnej, rekonstruując działania w czasie ich trwania, co polegało na bieżącym rozwiązywaniu problemów związanych z procesami organizacyjnymi, społecznymi i kulturowymi. A także ewaluacji końcowej, będącej formą podsumowania działań i poszukiwaniu ich wartości. Dokonałam opisu przebiegu zajęć i ich refleksji, co umożliwiło dokonanie pełnej oceny pracy.

Tematem mojej pracy jest „rola integracji w edukacji wczesnoszkolnej”. Chciałam w niej ująć jak przedmioty szkolne w edukacji zintegrowanej powinny się przenikać i wzajemnie oddziaływać na siebie. Wybierając swój temat kierowałam się przede wszystkim tym, że jest to jeden z najważniejszych elementów edukacji. Dziecko ucząc się w sposób zintegrowany zauważa, że w świecie wszystko może się ze sobą łączyć i ma ze sobą powiązania. Moja praca została podzielona na trzy części. Pierwsza dotyczy uzasadnienia problematyki pracy w świetle literatury przedmiotu. W niej zawarty jest opis sylwetki psychofizycznej dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Opisuję w nim jak dziecko w wieku wczesnoszkolnym się rozwija oraz emocje z tym związane. Oczywiście stan psychofizyczny dziecka łączy się z integracją, ponieważ należy dopasować do dziecka program, który będzie na jego poziomie rozwoju. Następnie w tym rozdziale skupiam się na integracji w edukacji wczesnoszkolnej. Jest to najważniejszy punkt w tym rozdziale, ponieważ opisuje w nim jaką rolę ma integracja w edukacji wczesnoszkolnej. Również ukażę w mojej pracy rolę nauczyciela w procesie integracji. Kolejną częścią mojej pracy jest autorski projekt działań edukacyjnych. W nim opisuję projekt edukacyjny i jaki on ma cel. Przedstawiłam pięć propozycji scenariuszy, które pokażą jak można łączyć treści polonistyczne, matematyczne czy też plastyczne. Ostatnią częścią mojej pracy jest ewaluacja autorskiego projektu edukacyjnego. W tym rozdziale ujęłam pojęcie ewaluacji oraz jej znaczenie w pedagogice. Postarałam się również dokonać ewaluacji projektu edukacyjnego własnego autorstwa oraz opisałam przebieg wszystkich zajęć z dziećmi.

W pracy dyplomowej została podjęta problematyka kształtowania i rozwijania świadomości ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym. W części teoretycznej pracy przedstawione zostały prawidłowości rozwoju psychofizycznego dzieci w wieku od 3 do 5 lat, a także proces kształtowania i rozwijania świadomości ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym z uwzględnieniem roli nauczyciela. W rozdziale poświęconym autorskiemu projektowi działań edukacyjnych zostały ujęte cele i założenia projektu, konstruktywistyczna teoria uczenia się i nauczania służąca za jego podstawę oraz autorskie scenariusze zajęć. Następnie podjęto zagadnienie ewaluacji dydaktycznej, zostały przedstawione warunki realizacji autorskiego projektu działań edukacyjnych oraz opisy zajęć przeprowadzonych na podstawie scenariuszy. Dokonano również ewaluacji autorskiego projektu działań edukacyjnych.

Praca licencjacka dotyczy rozwijania wyobraźni dziecka w wieku przedszkolnym w oparciu o utwory muzyczne.Kluczową kwestią było zwrócenie uwagi na konieczność kształtowania wyobraźni podopiecznego w tym wieku. Zasygnalizowałam również rolę nauczyciela, który wspiera aktywność twórczość podopiecznych. W ramach pracy licencjackiej przeprowadziłam autorski projekt edukacyjny, który został szczegółowo opisany. Dokonałam również ewaluacji projektu oraz wyciągnęłam wnioski, które również zawarłam w pracy.

Tematem mojej pracy jest tutoring rówieśniczy jako wsparcie rozwoju poznawczego dziecka. Wychodzę z założeniem, że praca w małych grupach przynosi niesamowite efekty. Uzasadnienie zawiera się we wstępie pracy. Praca ma charakter projektowy i składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym z nich zarysowuję trzy główne zagadnienia podzielone na podrozdziały. Pierwszy podrozdział opisuje sylwetkę psychofizyczną dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Skupiam się szczególnie na rozwoju poznawczym, emocjonalnym oraz społecznym. Uważam, że te sfery mogą być kształtowane wykorzystując zjawisko tutoringu rówieśniczego, który szerzej opisuję w podrozdziale drugim. Przygotowując się do pracy na polu edukacji wczesnoszkolnej skupiam się zatem na tutoringu, który może zajść między uczniami. W omawianym podrozdziale, zwracam uwagę na rolę kompetencji społecznych, które zależą od procesów zachodzących w grupie. W zależności od fazy rozwoju grupy zjawisko tutoringu może być bardziej lub mniej prawdopodobne. Aby praca w grupach przyniosła oczekiwane efekty i mogła być wsparciem rozwoju poznawczego dziecka istotna jest rola nauczyciela. Przedstawiam ją w trzecim podrozdziale. Określam jaki powinien być nauczyciel, za co jest odpowiedzialny i jak to wpływa na proces edukacji uczniów. Przyjmuję konstruktywistyczny model nauczania jako najbardziej naturalny model odpowiadający na potrzebę uczenia się dzieci. Najlepiej realizują go autorskie projekty edukacyjne. W drugim rozdziale proponuję zatem autorski projekt do bardzo ogólnego tematu jakim jest wiosna. Wybrałam temat, który w moim mniemaniu może być bliski uczniom. Co więcej, jest to temat, który z pewnością realizowany jest w każdej placówce. Na tak podstawowym zagadnieniu pokazuję, że odpowiednio przygotowane zajęcia oparte o pracę w grupach pozwolą na zaistnienie tutoringu rówieśniczego. Dzięki temu zjawisku, uczniowie więcej wynoszą z zajęć niż poprzez przyswojenie wiedzy z podręcznika lub tej podanej przez nauczyciela. W związku z tym za główne cele pracy przyjmuję poznanie przez uczniów zwiastunów wiosny, rozwijanie wrażliwości na zmiany w przyrodzie i otoczeniu, doskonalenie umiejętności pracy w grupie oraz wykorzystanie zjawiska tutoringu rówieśniczego. Formą pracy jest w głównej mierze praca w grupach 4-6 osobowych. Dobór metod opieram na podziale według Czesława Kupisiewicza. Realizując konstruktywistyczny model nauczania nieodzowna wydaje się być metoda oparta na obserwacji i pomiarze oraz metoda oparta na praktycznej działalności uczniów. Co więcej do przyjętego podziału zaliczane są także metody aktywizujące, które dodatkowo wzbogacają pracę z grupą. Trzeci rozdział zawiera ewaluację. Rozpoczynam od krótkiego opisu warunków w jakich mogłam zrealizować projekt. Następnie przyjmuję definicję ewaluacji, która dotyczy rzeczywistości szkolnej, pedagogicznej. Ponadto, określam jakiego typu ewaluacji dokonałam. Kolejnym krokiem jest opis zdarzeń w oparciu o zaproponowane przeze mnie scenariusze. Na koniec dokonuje r

Streszczenie pracy pt. Metoda Marii Montessori w pracy z dzieckiem przedszkolnym W swojej pracy opisałam metodę Marii Montessori oraz pokazałam jak można pracować tą metodą w przedszkolu konwencjonalnym. Na zajęciach z dziećmi zastosowałam materiały używane w przedszkolu prowadzonym metodą Marii Montessori. Jednak ta metoda opiera się nie tylko na specjalnych, wyróżniających ją pomocach dydaktycznych, lecz również na sposobie patrzenia na dziecko i oceniania jego możliwości. Chodzi tu o wiarę w podopiecznego i rozwijanie jego potencjału oraz zaufanie do słuszności podejmowanych przez niego decyzji o sobie. Metoda ta sprawia, że dziecko osiąga sukces podczas pracy z materiałami zaprojektowanymi przez Włoszkę, co powoduje, że staje się ono pewne siebie i aktywne w czasie spędzanym w przedszkolu. Powtarzanie przez dzieci pewnych czynności sprawia, że ich umiejętności są doskonalone. To właśnie dokonane przeze mnie obserwacje w przedszkolu Montessori spowodowały, że postanowiłam napisać pracę właśnie na ten temat. Na początku pracy, w pierwszym podrozdziale pierwszego rozdziału przedstawiłam rozwój psychofizyczny dziecka w wieku przedszkolnym z uwzględnieniem faz rozwojowych powołując się na różnych autorów. Zgłębienie informacji na ten temat pomogło mi w przygotowaniu zajęć, ponieważ wiedziałam czego mogę oczekiwać od dzieci w danym wieku i potrafiłam dostosować zajęcia do ich możliwości. W kolejnym podrozdziale pokrótce opisałam życiorys Marii Montessori, trochę szerzej założenia oraz cele jej metody. Zaś w trzecim podrozdziale na początku przedstawiłam rolę nauczyciela, jaką pełni, a także jego zadania, które musi wykonywać podczas pracy z dziećmi. Następnie opisałam rolę i zadania nauczyciela pracującego w placówce prowadzonej zgodnie z wyżej wymienioną metodą. W kolejnym rozdziale zawarłam scenariusze, które przeprowadziłam z użyciem metody Montessori w placówce edukacyjnej. Ostatni rozdział poświęciłam na opisanie, czym jest ewaluacja oraz jak wyglądały przeprowadzone przeze mnie zajęcia. Dokonałam refleksji dotyczącej tego, w jaki sposób zaaranżowałam zajęcia z dziećmi i z czym się to wiązało. Na koniec krótko podsumowałam całą pracę.