Praca licencjacka na temat "Przemoc w rodzinie" zawiera trzy główne rozdziały, w których kolejno opisano: definicje i ujęcia rodziny oraz problemy współczesnych rodzin, następnie definicje i ujęcia przemocy, przyczyny skutki i rodzaje przemocy w rodzinie oraz czynniki mające wpływ na zwiększenie i zmniejszenie przemocy w rodzinie, dalej rodzaje pomocy wobec osób doświadczających przemocy, formy pomocy dla osób doświadczonych przemocą a także instytucje wspierające osoby zagrożone przemocą. W pracy opisano funkcje, jakie pełni rodzina, jakie znaczenie odgrywa w życiu jednostki. Skupiono się również na tym jak duży wpływ na przemoc ma alkohol i choroba alkoholowa oraz inne uzależnienia, a także inne problemy, z którymi zmagają się współczesne rodziny (rozwód, separacja, choroba członka rodziny). Zdefiniowano pojęcia: "przemoc" oraz "agresja", oraz wyodrębniono rodzaje przemocy: fizyczna, psychiczna, ekonomiczna, seksualna, zaniedbanie. Przeanalizowano związki, w których występuje przemoc i skupiono się na cyklu przemocy w związku, który obejmuje trzy fazy, które dokładnie scharakteryzowano. Ostatni rozdział pracy dotyczy tego jak pomagać osobom, które są ofiarami przemocy, kto pomaga tym osobom.

Praca przedstawia opis zjawiska i charakterystykę przemocy, która od dawnych czasów, aż po obecne, stanowi poważny problem niezależnie od kręgu kulturowego. Dotyczy ona osób w różnym wieku i każdy może się z nią spotkać. Jej przyczyn można doszukiwać się w uwarunkowaniach społecznych jak i ewolucyjnych. Celem napisania niniejszej pracy było zbadanie z jaką częstotliwością z przemocą międzyrówieśniczą spotykają się adolescenci, w tym przypadku uczniowie technikum w Zespole Szkół Zawodowych w Rawiczu. Dokonana została próba diagnozy zjawiska bycia świadkiem oraz ofiarą przemocy między rówieśnikami. Zbadana została również kwestia reagowania na przemocowe zachowania ze strony innych.

Niniejsza praca poświęcona jest przemianom współczesnego małżeństwa w opiniach młodych kobiet. Przeprowadzone badania miały umożliwić ukazanie, co młode kobiety myślą o instytucji małżeństwa. W pierwszym rozdziale poruszony jest temat małżeństwa. Omówione są definicje, funkcje i rys historyczny współczesnego małżeństwa. W rozdziale drugim zajęłam się przemianą roli kobiet na przestrzeni ostatnich lat. Opisałam role kobiet w społeczeństwie oraz role, które kobiety przyjmują w małżeństwie. W części metodologicznej opisany jest przedmiot, cel, problemy badawcze oraz metody, techniki i narzędzia, które zostały użyte na potrzeby realizowanego projektu empirycznego. W ostatnim rozdziale opisane są wyniki badań własnych i sformułowane końcowe wnioski.

Pierwszy rozdział pracy poświęcony jest zagadnieniom związanym ze związkami uczuciowymi w ponowoczesności. Przytaczam w nim definicje ponowoczesności obecne w literaturze przedmiotu oraz wyjaśniłam czym charakteryzuje się ta epoka. W drugim podrozdziale opisałam czym jest miłość i jakie są jej składniki, a także przedstawiłam etapy rozwoju związku miłosnego. W ostatniej części pierwszego rozdziału pokazałam jak obecnie wyglądają związki uczuciowe w opiniach Polaków. Drugi rozdział mojej pracy dotyczy przemian, jakie dokonały się w sposobach nawiązywania i funkcjonowania w związkach uczuciowych w ponowoczesności. Swoje rozważania rozpoczęłam od wypisania kryteriów, jakimi kierują się ludzie, wybierając potencjalnego partnera. Ponadto opisałam popularne w dzisiejszych czasach tworzenie się związków miłosnych w przestrzeni wirtualnej, a także zjawisko, jakim jest funkcjonowanie związków na odległość. Nie sposób pominąć również faktu, jakim jest zacieranie się tradycyjnych ról kobiecych i męskich w związkach uczuciowych, temu zagadnieniu poświęciłam trzeci podrozdział omawianego rozdziału. Następnie opisałam czym charakteryzują się popularne formy związków nieformalnych takich jak kohabitacja i związki typu LAT oraz kto się na nie decyduje. Rozdział zakończyłam omówieniem zagadnienia niewierności w związkach uczuciowych oraz tematu rozpadu tychże związków. Ostatni rozdział moje pracy jest opisem autorskiego warsztatu uświadamiającego powyżej wspomniane przemiany młodym dorosłym. Opis warsztatu poprzedziłam krótkim opisaniem teorii związanej ze szkoleniami, uczestnikami szkoleń, czyli grupą i trenerem, a także z cyklem procesu uczenia się Davida Kolba.

Praca ma na celu przedstawianie przemian obyczajowych, jakie zaszły w rodzinie na przestrzeni lat w relacjach przedstawicieli trzech pokoleń. Próbę badaną reprezentują następujące generacje (pokolenia): generacja pierwsza, badani w wieku 27 i 29 lat, pokolenie drugie małżeństwo lat 45, 46 oraz generacja najstarsza, czyli państwo w wieku 64 i 65 lat. Praca złożona jest z trzech rozdziałów. Pierwszy pod tytułem "Rodzina w świetle literatury przedmiotu" zawiera informacje dotyczące: sposobu definiowania rodziny na przestrzeni lat przez wybranych autorów, rodzajów modeli rodziny, funkcji rodziny zaproponowanych przez Zbigniewa Tyszkę, Marię Ziemską oraz Katarzynę Walęcką – Matyję, a także faz cyklu życia rodziny i jej zadań na kolejnych etapach rozwojowych. W Rozdziale drugim pod tytułem „Metodologia badań” przedstawione zostały badania jakościowe oraz ilościowe, cel i przedmiot badań, główny problem badawczy, a także szczegółowe problemy badawcze, paradygmat, metody i techniki badawcze, dobór próby badanej oraz organizacja badań. Rozdział trzeci pod tytułem „Analiza badań” przedstawia analizę badań jakościowych zgromadzonych w formie wywiadów z parami małżeńskimi, uzupełnionymi o obserwację badacza.

W pracy pt.: „Przemiana ojca w relacjach z synem na przykładzie wybranych dzieł filmowych” zajęłam się zbadaniem więzi łączącej ojca z synem. Jako próbę badawczą wybrałam cztery filmy fabularne. Praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszej części przedstawiłam teorię dotyczącą ojcostwa, w której zawarłam definicje tegoż pojęcia. Opisałam również modele ojcostwa i kryzys ojcostwa, z którym wiąże się jego nieobecność. Zajęłam się też wpływem ojca na rozwój moralny i umysłowy dziecka oraz znaczenie ojca w rozwoju tożsamości płciowej i roli autorytetu ojcowskiego. Drugi rozdział zawiera rozważania teoretyczne związane z filmem. Wyszczególniłam terminologię filmową i historię kina. Zawarłam również informacje na temat emocji w filmie fabularnych, które ogrywają znaczącą rolę. Trzecia część poświęcona jest metodologicznym podstawom badań. Nakreśliłam cel moich badań, przedmiot, problemy badawcze, metody, techniki, próbę badawczą oraz opisałam organizację i przebieg badań. Ostatni rozdział poświęcony jest badaniom i wynikom tych badań. Scharakteryzowałam cztery filmy, zaczynając od zilustrowania plakatu dzieła. Nakreśliłam też podstawowe informacje o produkcji. Kolejnym krokiem było opisanie fabuły filmu. W ostatnim punkcie skupiłam się na analizie filmowej, w której wyszczególniłam wizerunek ojca, wizerunek syna, kontekst życiowy bohaterów, model wychowawczy stosowany przez ojca, relacje łączące ojca z synem oraz czynniki zmiany relacji i zakresy jej przemiany. We wnioskach końcowych zestawiłam cechy charakterów ojców i synów oraz porównałam relacje łączące ojca z synem w czterech filmach.

Projekt porusza problematykę wielokulturowości będącą niezmiernie ważną kwestią we współczesnym życiu każdego człowieka. Praca oparta jest o zagadnienie edukacji wielokulturowej, której celem jest nauczenie o występowaniu różnorodności kultur i kształtowanie odpowiednich podstaw względem tych odmienności. Zawiera elementy arteterapii, dzięki której tą wiedzę można przekazać dzieciom i młodzieży w ciekawy i przyjemny sposób.

W swojej pracy opisałam potrzebę przekazywania postaw altruistycznych poprzez literaturę. Czytelnik dowiedzieć się może, jak cennym źródłem licznych wartości jest książka i sam obrać stanowisko w tej sprawie. Analizując charakterystykę rozwoju dziecka w młodszym wieku szkolnym i dobierając odpowiednie metody i techniki pracy z podopiecznymi, stworzyłam konspekty pracy w świetlicy środowiskowej. Opierają się one na obserwacjach potrzeb podopiecznych, które pozwoliły mi dostrzec deficyt dobrych wartości. Ważne jest, aby przekazywać już od najmłodszych lat dobre wartości, którymi dziecko będzie posługiwać się w codziennym życiu. Ułatwi mu to podejmowanie decyzji oraz pobudzi empatię. Pomoc drugiemu człowiekowi, jest niezmiernie ważna, gdyż dzisiejsze środki masowego przekazu, kreują zakłamany wizerunek człowieka- indywidualistę- walczącego wyłącznie o swoje szczęście. Problematyczne staje się usytuowanie postaw altruistycznych na odpowiednim szczeblu w hierarchii wartości. Postawy prospołeczne nie są uznawane za pierwszorzędne, a jedynie liczy się własne dobro. Zamykamy oczy na drugiego człowieka, zapominając, że sami możemy kiedyś potrzebować pomocnej dłoni. Podopieczni powinni sami wytworzyć w sobie potrzebę pomagania. Ułatwimy im to, jeżeli odpowiednio dopasujemy zajęcia i podeprzemy je właściwą literaturą. Dając możliwość indywidualnej interpretacji dziecku, dajemy również pełną odpowiedzialność za podjęte decyzje. Dziecko nauczy się instynktownie wyciągać pomocną dłoń do innych i będzie znało własne pobudki ku temu. W dzisiejszych czasach sprawą priorytetową jest, aby dzieci dostrzegały potrzebę sięgania po literaturę . W dobie komputeryzacji, rozwoju technicznego i szerokiego dostępu do mediów, książka traci na wartości. To cenne źródło altruizmu i szerokiego spektrum postaw prospołecznych. Rozwija umiejętność podejmowania samodzielnych decyzji, pobudza wyobraźnię i rozwija kreatywność. Książka, jako „cichy terapeuta”, wspomaga podopiecznych w rozwoju psychicznym, jak i w złagodzeniu objawów niepowodzeń i zmartwień. Dziecko może utożsamić się z głównym bohaterem i zniwelować swój ciężar smutków. Literatura jest również doskonałym „wyciszaczem” złych emocji. Literatura terapeutyczna pozwala podjąć próbę refleksji nad własnymi poczynaniami, jak i nad zachowaniem innych. Uczeń, wzbogacony o nowe doświadczenia i przemyślenia, chętnie podejmie próbę zmiany złych nawyków. Istotne w tym celu jest dobranie odpowiedniej treści i umiejętna praca z tekstem. Dlaczego świetlica środowiskowa ? Jest to placówka, której wychowankami są zazwyczaj dzieci z rodzin z pewnymi deficytami lub dzieci, którym rodzice nie są w stanie zapewnić opieki i swoją obecność. W dużej mierze, można skupić się na zajęciach profilaktycznych, gdzie nie ma miejsca na przymus zaliczenia, czy oceniania. Jest to swobodna przestrzeń, w której dzieci nie tylko przyswajają materiał kanonu szkolnego, ale również spędzają miło czas pod opieką wykształconej kadry. Możemy

Reemigranci z Jugosławii należą do jednej z grup, które zasiedliły tereny Dolnego Śląska po zakończeniu II wojny światowej. Praca opisuje historię emigracji i życia Polaków w Bośni, którzy na przełomie XIX i XX wieku opuścili granice swojej ojczyzny i powędrowali na tereny Europy Południowej w poszukiwaniu lepszego bytu dla siebie i swoich rodzin, a po pięćdziesięciu latach gospodarowania na ziemi bośniackiej powrócili do Polski i zasiedlili tereny powiatu bolesławieckiego. Pięćdziesięcioletni pobyt emigrantów polskich na bośniackiej ziemi skutkował przejęciem przez nich wielu elementów kultury i tradycji południowosłowiańskiej. Stanowią je przede wszystkim elementy niematerialnego dziedzictwa, pamięć o losach przodków, opowieści, pieśni przekazywane z pokolenia na pokolenie, tradycje przygotowywania potraw, ale również przedmioty materialne, pamiątki i fotografie. Potomkowie reemigrantów, którzy obecnie zamieszkują tereny powiatu bolesławieckiego nie zapomnieli o swoich korzeniach. Historia i losy ich przodków nadal zajmują bardzo ważne miejsce w ich życiu. Pieczołowicie przekazują dorobek ich kultury i tradycje przywiezione przez nich z Bałkanów. Praca opiera się na literaturze przedmiotu związanej z osadnictwem polskim w Bośni, dokumentach i wspomnieniach reemigrantów dotyczących życia ich przodków na Bałkanach, a także jest wynikiem własnych badań, obserwacji i rozmów z przedstawicielami społeczności reemigrantów, którzy zajmują tereny powiatu bolesławieckiego. Jej celem jest ukazanie wszelkich śladów, jakie pozostawiła po sobie emigracja Polaków do Bośni, tradycji i wzorów kultury przejętych podczas pięćdziesięciu lat życia w sąsiedztwie Serbów, Chorwatów i Bośniaków, które dzięki transmisji międzypokoleniowej w rodzinach reemigrantów zachowały się do dziś.

Moja praca magisterska dotyczy przejawów zachowań agresywnych u dzieci w wieku przedszkolnym. Zdecydowałam się poszerzyć moją wiedzę w zakresie funkcjonowania dziecka agresywnego w grupie przedszkolnej. Obserwacja środowiska przedszkolnego zachęciła mnie do przeprowadzenia badań jakościowych, opierających się wywiadach z nauczycielkami prowadzącymi grupę oraz obserwacji dzieci w grupie przedszkolnej. Przedmiotem moje pracy są przejawy zachowań agresywnych u dzieci w wieku przedszkolnym - sposób funkcjonowania tych dzieci, pozycja w grupie, relacje z rówieśnikami, przyczyny zachowań agresywnych. Zajmują mnie także formy agresji, rozwój reakcji agresywnych oraz formy terapii (i sposoby zapobiegania). Celem mojej pracy jest diagnoza zachowań agresywnych dzieci w grupie przedszkolnej. Problemem głównym, który postawiłam w mojej pracy jest: Jak funkcjonują dzieci agresywne w grupie przedszkolnej? Problemy szczegółowe odnoszą się ściśle do przedmiotu moich badań. Zdecydowałam się przeprowadzić badania jakościowe, ponieważ w literaturze przedmiotu wciąż niewiele jest publikacji dotyczących agresji wśród dzieci, większość z nich to badania ilościowe. Moim zdaniem badania jakościowe w odniesieniu do tego problemu sprawdzają się znacznie lepiej, ponieważ można wniknąć w strukturę problemu, poznać przyczyny, dowiedzieć się jak rzeczywiście radzi sobie dziecko agresywne w grupie rówieśniczej. Tak jak wcześniej wspomniałam podczas badań wykorzystywałam dwie metody badawcze: obserwację oraz wywiady. Obserwacja miała formę grupową, była systematyczna - obserwowałam dzieci przez tydzień, mając określony cel. Wybrałam formę jawną - uczestnicy badania, dzieci wiedziały o tym, że są obserwowane, lecz nie znali dokładnego celu mojej wizyty. Drugą metodą, którą wykorzystałam były wywiady z nauczycielkami. Wywiady przeprowadziłam z dwiema nauczycielkami z grupy. Badania przybrały formę nieskategoryzowaną, miałam ze sobą przewodnik do wywiadu, wstępne propozycje pytań, lecz służyły mi one tylko jako pomoc, pytania i odpowiedzi były swobodne, nie trzymałam się sztywno planu. Wyniki jakie otrzymałam po przeprowadzeniu badań nieco mnie zaskoczyły. W większości przypadków agresja w przedszkolu przybiera formę agresji fizycznej. Relacje dzieci agresywnych w grupie, którą badałam odbiegają od szeroko pojętych standardów. Dzieci, które przejawiają najwięcej zachowań agresywnych są akceptowane w grupie z uwagi na swoją atrakcyjność w sferze dydaktycznej. Pozycja dziecka agresywnego w grupie uzależniona jest od jego zachowania. Niestety, sposoby rekacji nauczycieli w przypadku tej grupy są nieprawidłowe. Przyczyny zachowań agresywnych, to złożony aspekt, dlatego mogłam zauważyć, tylko nieliczne z nich. Formy zapobiegania agresji w badanej grupie przynosiły niewielkie efekty, z powodu nieodpowiedniego dobrania metod oraz ich nieprawidłowego zastosowania. Moim zdaniem problem agresji w grupie przedszkolnej jest bardzo złożony. Biorąc pod uwagę czasy w jakich żyjemy pozycja dzieck

Praca dotyczy kwestii związanych z pracoholizmem, które jest uzależnieniem od pracy i należy do grupy uzależnień behawioralnych. Celem tej pracy jest zwrócenie uwagi na coraz większą popularność tego zjawiska. Pracoholizm jest uzależnieniem stosunkowo nowym, dlatego literatura przedmiotu nie jest bardzo rozwinięta. Wciąż zostaje wiele kwestii, które są niejasne, co daje możliwości przeprowadzenia interesujących badań, które umożliwią scharakteryzowanie tego uzależnienia. Uważam, że warto zainteresować się tym zagadnieniem ze względu na rosnącą liczbę osób wykazujących cechy pracoholika. Prace tworzone na ten temat mogą przyczynić się do skuteczniejszej organizacji pracy lub rozwoju działań mających na celu pomoc osobom uzależnionym od pracy. Niniejsza praca składa się z dwóch rozdziałów teoretycznych. W pierwszym rozdziale omówiłam zagadnienia przedstawiające pracoholizm w literaturze przedmiotu. Wytłumaczyłam podstawowe pojęcia takie jak: uzależnienie behawioralne czy pracoholizm. Zwróciłam również uwagę na fazowość uzależnień behawioralnych. W tym rozdziale opisałam również uwarunkowanie pracoholizmu oraz perspektywy i podejścia teoretyczne charakteryzujące to zjawisko. Zwróciłam szczególną uwagę na rozróżnienie uwarunkowań na: biologiczne, psychologiczne, motywacyjne i społeczne. Drugi rozdział teoretyczny dotyczy charakterystyki zjawiska pracoholizmu. Omówiłam tutaj takie zagadnienia jak rodzaje pracoholizmu czy typy pracoholików. W pierwszym podrozdziale przedstawiłam rodzaje uzależnienia od pracy, które nie stanowią jednoznacznej klasyfikacji. W drugim podrozdziale skupiłam się na typologiach pracoholików, które są bardzo zróżnicowane. W ostatnim podrozdziale skupiłam się na konsekwencjach osobowościowych pracoholizmu dla pracoholika. Wyróżniłam kilka kategorii takich jak: stres, zdrowie, relacje rodzinne czy samopoczucie. Następnie przedstawiłam, jakie konsekwencje w danej kategorii ma pracoholizm dla osoby uzależnionej. Trzeci rozdział to część metodologiczna tej pracy. Zawarłam w niej wszelkie dane na temat przeprowadzonych przeze mnie badań. Znajduje się tutaj charakterystyka nurtu pozytywistycznego w ramach, którego zostały przeprowadzone badania. Opisałam w tym rozdziale także: przedmiot i cele badania, problemy i hipotezy badawcze, zmienne i wskaźniki oraz metody i narzędzie badawcze. Jeden z podrozdziałów skupia się na. Ostatni podrozdział w tym rozdziale to informacje dotyczące organizacji i przebiegu badania. W ostatnim rozdziale dokonałam analizy badania własnego. Pierwszy podrozdział obejmuje podstawowe dane o respondentach. W kolejnym znajduje się analiza kwestionariuszy ankiet w kontekście odpowiedzi na pytania szczegółowe. Trzeci podrozdział obejmuje podsumowanie. Skupiam się w nim na odpowiedzi na pytanie główne. Przedstawiam również kilka interesujących poznawczo korelacji, które wykształciły się podczas badania. W ostatniej części pracy znajduje się bibliografia wraz ze spisem tabel oraz rysunków. Jako załącznik do

Praca ta składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym z nich opisuję podstawowe informacje z literatury dotyczące lekomanii i ogólnie uzależnienia, czynniki, które powodują nadużywanie substancji psychoaktywnych. Wymieniam i opisuję także najczęściej stosowane leki odurzające, a następnie odnoszę się do skutków lekozależności i sposobów jej leczenia. Drugi rozdział – metodologiczny opisuje przedmiot i cel badań, metody i narzędzia zastosowane w badaniach oraz problemy i hipotezy badawcze. W ostatnim rozdziale zostały opracowane wyniki badań własnych, które przeprowadzałam za pomocą ankiety wśród uczniów szkół ponadgimnazjalnych.

Joanna Tymkowska Streszczenie pracy magisterskiej Temat pracy magisterskiej: Przejawy aktywności dzieci w wieku wczesnoszkolnym podczas zajęć pozalekcyjnych W pierwszym rozdziale pracy badawczej została opisana sylwetka psychofizyczna dziecka w wieku wczesnoszkolnym. We wstępie zawarłam szczegółowy opis dotyczący przyczyn wybrania mojego tematu pracy. Jest to związane z moją obecną pracą zawodową, w której jestem nauczycielką edukacji wczesnoszkolnej i prowadzę warsztaty zajęć pozalekcyjnych z robotyki. W rozdziale dotyczącym sylwetki psychofizycznej dziecka wyróżniłam konkretne rodzaje: sylwetka fizyczna, poznawcza, emocjonalna oraz społeczno – moralna dziecka. Na podstawie literatury pedagogicznej dokonałam szerokiej charakterystyki poszczególnych sylwetek z uwzględnieniem wieku wczesnoszkolnego. W kolejnym rozdziale: Zajęcia pozalekcyjne w edukacji wczesnoszkolnej zostały opisane funkcje czasu wolnego dzieci. Wyróżniłam również cele zajęć pozalekcyjnych w oparciu o literaturę. Następnie opisałam wszelkie zasady oraz formy, które są istotne na zajęciach dodatkowych. W kolejnym podrozdziale wskazałam na to jak ważna jest rola nauczyciela prowadzącego koła zainteresowań dla dzieci w klasach 1 – 3. Rozdział metodologiczny rozpoczyna się od opisu środowiska badawczego, czyli szkół, w których zostało przeprowadzone badanie. Następnie wyróżniłam założenia badawcze mojej pracy oraz wskazałam na przedmiot i cele swoich badań. Wyłoniłam dzięki temu problemy oraz hipotezy badawcze, które wskazywały drogę dalszej procedury badawczej. Opisałam także z jakich metod, technik i narzędzi korzystałam podczas badania uczniów klas młodszych. W rozdziale: Analiza wyników badań własnych scharakteryzowałam grupę badaną poprzez szeroki opis środowiska. Następnie oddałam analizie ilościowej poszczególne zjawiska na podstawie przeprowadzonej w szkołach podstawowych ankiecie. Wyróżniłam liczbę osób biorących udział w kwestionariuszu, ile osób korzysta z poszczególnych zajęć pozalekcyjnych w placówkach. Wyłoniłam dzięki temu konkretne sfery aktywności uczniów (sfera estetyczna, naukowa, sportowa, inne). Skupiłam się również na umiejętnościach jakie nabyli uczniowie dzięki uczestnictwu w zajęciach dodatkowych. Porównałam przejawy aktywności uczniów w dwóch badanych placówkach. Wykorzystałam także metodę obserwacji na wybranych przez siebie zajęciach pozalekcyjnych. Na koniec napisałam wnioski z przeprowadzonych przeze mnie badań na temat przejawów aktywności uczniów klas młodszych. W pracy wyróżniłam również spis literatury w postaci bibliografii oraz dołączyłam załączniki.

Tematem pracy jest określenie przedszkola jako placówki wychowawczo-dydaktycznej i opiekuńczej na przykładzie Niepublicznego Przedszkola „Wesoła Kraina” w Kiełczowie. Praca złożona jest z wstępu, 5 rozdziałów, zakończenia i bibliografii. Pierwszy z nich stanowi opis przedszkola w świetle literatury, w którym poruszono takie zagadnienia jak historia przedszkola, wychowanie przedszkolne po II wojnie światowej. W rozdziale tym zostały również opisane wszelkie zagadnienia teoretyczne dotyczące przedszkola, jako placówki wychowaczo-dydaktycznej i opiekuńczej. Można w nim znaleźć, m.in. opis struktury grupy wiekowej, zagospodarowanie i wyposażenie sali przedszkolnej, funkcje i zadania przedszkola, zasady pracy pedagogicznej w przedszkolu, formy organizacyjne pracy wychowawczej z dziećmi w wieku przedszkolnym. Rozdział drugi został poświęcony zagadnieniom związanym z rozwojem dziecka w wieku przedszkolnym, z uwzględnieniem rozwoju fizycznego, poznawczego, emocjonalnego oraz społecznego. Następnie analizie poddano rolę nauczyciela w przedszkolu. Rozdział czwarty niniejszej pracy stanowi podstawę metodologiczną badań jakościowych poddanych analizie w rozdziale piątym, W rozdziale ostatnim, czyli piątym są zamieszczone wyniki badań własnych, analiza danych zebranych za pomocą analizy dokumentów przedszkola i wywiadów z nauczycielkami przedszkola., a także dołączony został aneks z kwestionariuszem wywiadu, który służył zbieraniu potrzebnych wiadomości podczas rozmowy z respondentami. W poniższej pracy wykorzystano wiele pozycji z literatury naukowej, ale także artykuły z naukowych stron internetowych. Głównie wykorzystano je w pierwszych trzech rozdziałach.