Temat, jaki podjęłam w swojej pracy licencjackiej brzmi: "Sztuka a rozwój emocjonalny dziecka w wieku przedszkolnym. Na przykładzie zajęć plastycznych i muzycznych. "Wybrałam ten temat, ponieważ różne rodzaje przejawów sztuki miały na mnie ogromny wpływ w wieku dorastania i chciałabym dowieść, że sztuka w wieku wczesnego dzieciństwa jest bardzo ważna. Ponadto pasjonuję się różnymi przejawami sztuki, a szczególnie teatrem - miłością do teatru. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii i aneksu. W rozdziale pierwszym dokonałam analizy literatury adekwatnie do zagadnienia wskazanego w temacie. W drugim zamieściłam projekt własnych działań edukacyjnych. Trzeci rozdział to ewaluacja. W zakończeniu odniosłam się do teoretycznej oraz praktycznej części pracy i zamieściłam wnioski. Opracowując zagadnienie wskazane w temacie korzystałam z aktualnych wydań literatury, niemniej jednak dla porównania sięgałam również do wydań z lat wcześniejszych.

Dokonałam wyboru zagadnienia ze względu na zainteresowanie kontrowersyjnością pojęcia wychowania społeczno-moralnego dzieci w wieku przedszkolnym. W mojej pracy staram się skupić na wychowaniu społeczno-moralnym, które kształtuje się od pierwszych chwil życia dziecka. Dlatego postanowiłam skoncentrować się na dzieciach w wieku przedszkolnym, które trafiają do grupy rówieśników jedynie z bagażem doświadczeń wyniesionym ze środowiska domowego. Moja praca składa się z części teoretycznej, projektu własnych działań pedagogicznych, odnoszącego się do wspomagania rozwoju społeczno- moralnego oraz z ewaluacji owego projektu, która uwypukla niezwykle ważną funkcję nauczyciela w wychowaniu społeczno-moralnym dzieci. Praca składa się z trzech rozdziałów, podzielonych na podrozdziały według potrzeb. Pierwszy z nich porusza zagadnienia takie jak dziecko w wieku przedszkolnym, nauczyciel wspomagający rozwój oraz wychowanie społeczno-moralne. Drugi rozdział to projekt własnych działań edukacyjnych, w którym opisane jest pojęcie projektu na podstawie przeanalizowanej literatury oraz pięć scenariuszy odnoszących się do wybranego zagadnienia. Osttni rozdział to ewalucja,przedstawiająca zarówno część teoretyczną jak i praktyczną w postaci ewaluacji własnego projektu. Dokonując ewaluacji najważniejszym wnioskiem jest potwierdzenie, iż nauczyciel stymuluje rozwój społeczno-moralny dzieci i jego osoba jest niezbędna w procesie wychowania.

Niniejsza praca dotyczy wykorzystywania zabawy w celu kształtowania umiejętności komunikowania się dzieci w wieku przedszkolnym na przykładzie projektu działań edukacyjnych. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów i zakończenia. Dołączona jest literatura w postaci opracowanej bibliografii. Pierwszy rozdział prezentuje problematykę pracy na podstawie literatury przedmiotu. Zawiera on opis umiejętności kluczowych, z wyróżnieniem umiejętności komunikacyjnej, a także definicję pojęcia umiejętność oraz najważniejsze umiejętności społeczne. Prezentuje również opis emocjonalnego i społecznego rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym, a także przedstawia wpływ zabawy na ten rozwój. Drugi rozdział składa się z założeń projektu działań edukacyjnych i jego celów. Dołączone są opracowane scenariusze zajęć, a także opisany zostaje kontekst własnych działań edukacyjnych. Rozdział trzeci składa się z definicji i rysu historycznego ewaluacji. W rozdziale tym przedstawiona jest ewaluacja własnych działań edukacyjnych. W zakończeniu pracy znajdują się wnioski i refleksje.

Praca licencjacka pt. "Promowanie zdrowego odżywiania u dzieci w wieku przedszkolnym" złożona jest z części teoretycznej oraz projektu edukacyjnego mojego autorstwa. Tematyka zdrowia i wpływu odpowiedniej diety na samopoczucie dzieci jest w dzisiejszych czasach często poruszany i niezwykle istotny. Rozdział pierwszy jest teoretyczną analizą zagadnienia, w której przedstawiłam różne sposoby badania zagadnień dotyczących tematu mojej pracy. Swoje teoretyczne rozważania opierałam na literaturze najnowszej, jak również na kilku starszych pozycjach. Rozdział drugi zawiera pięć scenariuszy zajęć, które składają się na mój projekt działań edukacyjnych pt. "Jemy zdrowo- żyjemy kolorowo" oraz opis warunków jego realizacji. Scenariusze przeznaczone są dla dzieci w różnym wieku, ale możliwe jest przeprowadzanie ich w grupach mieszanych wiekowo. Ostatni, trzeci rozdział to ewaluacja moich działań edukacyjnych, po której następuje krótkie zakończenie całości. Wśród wielu pozycji w bibliografii, która stanowiła pomoc w tworzeniu pracy, bez wątpienia najbardziej istotną była "Edukacja zdrowotna" Barbary Woynarowskiej. Przy przeprowadzaniu zajęć skupiłam uwagę na poznawczej aktywności ucznia i jego samodzielności w dochodzeniu do wiedzy. Stosowałam zarówno indywidualne formy pracy, jak i współpracę w zespole. Projekt edukacyjny "Jemy zdrowo- żyjemy kolorowo" to zbiór wesołych, aktywnych zajęć zachęcających dzieci do zdrowego odżywiania i edukujących w kwestii zdrowego trybu życia. Efekty pracy widoczne są w aneksach, na załączonych zdjęciach i pracach dzieci.

Praca została napisana na temat: "Zabawa jako istotna forma wspomagania rozwoju dzieci trzyletnich". Celem pracy było zwrócenie uwagi na rolę, jaką zabawa odgrywa w procesie prawidłowego rozwoju. Zabawa jest podstawową aktywnością wieku dziecięcego, dlatego tak ważne jest podkreślenie jej istoty podczas tego fundamentalnego procesu. W pierwszym rozdziale pracy została zawarta teoretyczna analiza zagadnienia w oparciu o dostępną literaturę. Znalazło się tam między innymi: sylwetka rozwojowa dziecka trzyletniego, merytoryczne opracowanie tematu oraz sylwetka nauczyciela przedszkola. Na drugi rozdział składa się autorski projekt działań edukacyjnych oraz warunki jego realizacji. Pracę kończy rozdział, w którym zawarta została ewaluacja przygotowanego oraz przeprowadzonego projektu.

W niniejszej pracy licencjackiej podejmowany jest problem nieśmiałości u uczniów w I klasie szkolnej. W pierwszym rozdziale opisywane są: zmiany zachodzące w sferze psychicznej i fizycznej u dzieci sześcioletnich, "obraz" dziecka nieśmiałego, który generuje konieczność podjęcia wszelkich starań, by przezwyciężyć nieśmiałość lub ją zminimalizować oraz metody, techniki i wskazówki dla nauczycieli i rodziców, zalecane w terapii dzieci nieśmiałych. Przedstawiona została również rola nauczyciela podczas wspierania dzieci nieśmiałych oraz cechy wychowawcy stymulującego rozwój. W rozdziale drugim zaprezentowany został autorki projekt działań edukacyjnych, dotyczący wspierania dzieci nieśmiałych w klasie I. Zawarte są w nim cele, scenariusze zajęć i metody pracy. Rozdział trzeci zawiera przegląd teoretycznych stanowisk, dotyczących terminu "ewaluacja", opis kontekstu sytuacyjnego, dotyczącego realizacji autorskiego projektu, realizację zajęć oraz autoewaluację. W ostatnim rozdziale znajdują się również wskazówki przydatne dla realizatorów projektu oraz załączniki do scenariuszy.

Kształtowanie oraz rozwijanie wyobraźni u dziecka jest istotne, szczególnie w wieku wczesnoszkolnym. Dzięki niej uczeń usprawnia swoje procesy myślowe, wpływając na własną twórczość. Ważne są, przy tym, podejmowane działania przez nauczyciela. Od niego zależy klimat przeprowadzanych zajęć oraz przybieranie odpowiedniej postawy przez uczniów. Scenariusze zajęć, autorskiego projektu edukacyjnego, zostały przeprowadzone z wykorzystaniem elementów Metody Dobrego Startu, aktywnego działania oraz Porannego Kręgu. Ostatni, trzeci, rozdział przedstawia ewaluację. Zawiera ona opis oraz samoocenę przeprowadzonych działań. Całość zamyka zakończenie, w którym uiszczona została refleksja, dotycząca całokształtu pracy.

Temat mojej pracy dotyczy rozwijania motoryki małej i dużej za pomocą zabaw muzyczno ruchowych. Problematyka niniejszego dzieła zawarta jest w dwóch obszarach edukacji przedszkolnej – aktywności muzycznej i fizycznej. Moja praca licencjacka ma charakter projektowy. Wyodrębnić w niej można trzy rozdziały. Pierwszy z nich zawiera studium literatury przedmiotu. Kolejny założenia projektu działań edukacyjnych oraz zbiór scenariuszy wchodzących w skład tegoż projektu. Ostatni – trzeci rozdział – dotyczy ewaluacji własnej przeprowadzonych zajęć. W pierwszym rozdziale oparłam się na analizie literatury przedmiotu dotyczącej rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym. Przeanalizowałam, jak dziecko rozwija się pod kątem procesów poznawczych oraz sprawności fizycznej. Kolejny podrozdział w pierwszej części pracy ukazuje zabawę jako formę aktywności dziecka. W ostatnim podrozdziale uwidoczniona jest muzyka i aktywność fizyczna w założeniach programowych przedszkola. Drugi rozdział pracy wskazuje na cele mojego projektu oraz jego założenia. Głównym celem projektu jest rozwijanie motoryki małej i dużej u dzieci w wieku przedszkolnym. Aby osiągnąć zamierzony cel opracowałam cztery scenariusze zajęć. Następnie opierając się na nich przeprowadziłam zajęcia z dziećmi przedszkolnymi. Przygotowując scenariusze zajęć analizowałam literaturę dotyczącą metodyki pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Pozwoliło mi to odpowiednio dobrać metody do założonego celu. W drugim rozdziale opisana zastała także placówka i grupa przedszkolaków u których odbywałam praktykę pedagogiczną. Ostatni rozdział wskazuje na rolę nauczyciela jako refleksyjnego praktyka oraz uwypukla istotę ewaluacji w jego pracy zawodowej. Kończąc pracę opisałam przebieg poszczególnych zajęcia z projektu oraz dokonałam ich refleksji.

Celem mojej pracy licencjackiej była analiza literatury przedmiotu pod kątem wyzwalania motywacji uczniów w zakresie kształtowania się zarówno pozytywnych, jak i negatywnych uczuć. Analiza literatury stała się bazą do opracowania autorskiego projektu edukacyjnego. Skierowany był on do dzieci w wieku wczesnoszkolnym. W projekcie, na podstawie bajek i baśni, wskazałam pięć wybranych przeze mnie motywów zachowywania się dzieci. Pojęcia te związane są z moralnością, są to: miłość, przyjaźń, zaufanie, nienawiść i zazdrość. Istotą mojego projektu było zarówno ukazanie tych motywów, jak i kształtowanie w dzieciach postaw moralnych. Rozdział pierwszy pracy poświęcony jest teoretycznemu ujęciu zagadnienia wskazanego w temacie. W tym rozdziale skupiłam się także na opisaniu wybranych przeze mnie motywów, umieściłam ich definicje oraz definicję moralności. Zajęłam się także opisaniem czym są bajki i baśnie. W pierwszym podrozdziale ujęty jest rozwój dziecka w wieku wczesnoszkolnym. W ostatnim podrozdziale odniosłam się do roli nauczyciela na etapie edukacji wczesnoszkolnej. W rozdziale drugim zamieściłam autorski projekt edukacyjny, a także wyjaśnienie czym jest projekt edukacyjny w świetle literatury. W tym rozdziale opisałam również warunki realizacji projektu. Rozdział trzeci mojej pracy licencjackiej poświęcony jest ewaluacji. Na początku wskazałam czym jest proces ewaluacji w ujęciu teoretycznym, w kolejności przedstawiłam ewaluację przeprowadzonych przeze mnie zajęć.

Praca dotyczy metody Kinezjologii Edukacyjnej oraz jej zastosowania w pracy z dzieckiem przedszkolnym. W pierwszym rozdziale na podstawie literatury opisuję prawidłowy rozwój dziecka, przedstawiam jego sylwetkę. Podaję definicje metody Paula Dennisona, opisuję jej założenia, cele. Dużą część pracy poświęciłam scharakteryzowaniu ćwiczeń zalecanych przez autora. Dokonuje podziału na ćwiczenia lateralne, wydłużające i rozciągające, energetyzujące ciało, pogłębiające oraz opisuję przykłady konkretnych zadań, ich rolę. Poruszam temat zastosowania metody w wychowaniu przedszkolnym. Jest to okres wszechstronnego rozwoju jednostki, czas przygotowujący do dalszej edukacji. Metodę można stosować bez używania dodatkowych elementów, jej ćwiczenia są proste, przyjemne. Nie wymagają dużego nakładu czasowego. Według niektórych autorów szybko można zauważyć efekty wynikające z jej stosowania, zyskując wyciszenie grupy oraz większą koncentrację u dzieci. Metoda ma wielu zwolenników, nauczycieli, którzy chętnie pracują z jej elementami. Ze względu na niektóre założenia gimnastyki pomiędzy uczonymi toczy się spór dotyczący skuteczności metody.Opisuję, czym jest projekt, tworzę własny pt.: „Gimnastyka dla smyka”. W jego skład wchodzi pięć scenariuszy z elementami kinezjologii edukacyjnej, skierowanych do dzieci 4-letnich. Po zrealizowaniu zajęć, opisuję, czym jest ewaluacja, jakie były warunki przeprowadzenia projektu, ewaluuję własne działania edukacyjne oraz przeprowadzam autoewaluację.

Temat mojej pracy; Praca z bajką, jako sposób rozwijania wyobraźni dzieci na przykładzie projektu działań edukacyjnych w grupie zerowej. Podejmuję ten temat, gdyż uważam, że w czasach kiedy dzieci mają bardzo częsty kontakt z obrazami z telewizji, czy z komputera, książka może wydawać się nieatrakcyjna, w szczególności, gdy rzadko widzi się innowacyjne podejście do omawiania książki w szkole czy przedszkolu oraz możliwości przeprowadzenia zajęć w oparciu o konkretny tytuł. Zdecydowałam się na tę grupę wiekową z dwóch powodów, po pierwsze miałam sprawdzoną już wcześniej konkretną placówkę, w której wiedziałam, że będę mogła zrealizować cały swój projekt, po drugie uważam, że "zerówka" jest to czas, kiedy należy przygotowywać dzieci do przyszłego omawiania lektur w szkole, należy jednak zrobić to w taki sposób, aby uczniów nie zniechęcić a zaciekawić. Praca ma charakter projektowy; składa się ze wstępu, pierwszego rozdziału, na który składają się trzy podrozdziały, drugiego rozdziału, który również, jak poprzedni składa się z trzech podrozdziałów, trzeciego rozdziału, który mieści w sobie dwa podrozdziały, z zakończenia oraz bibliografii. W pierwszym rozdziale charakteryzuję sylwetkę rozwojową dziecka w wieku przedszkolnym, koncentrując się głównie na rozwoju poznawczym i emocjonalnym, gdyż są one szczególnie istotne ze względu na temat mojej pracy. Z dużą dokładnością prześledzę procesy poznawcze, które gwarantują dziecku poznanie świata, a są to uwaga, pamięć i spostrzeżenia. Opisując rozwój emocjonalny zwrócę uwagę na szczegółowy opis zachowań, jakie towarzyszą dzieciom w wieku przedszkolnym, dla dokładniejszego zgłębienia tematu podejmuję się scharakteryzowania cech emocji dziecięcych. Cały kolejny podrozdział poświęcam na rozwój wyobraźni u dziecka, zaczynając od próby zdefiniowania pojęcia, szczegółowo opisuję czynniki przyspieszające bądź hamujące rozwój wyobraźni, oraz warunki, jakie należy zapewnić. Znajomość tych procesów pomoże mi zaprojektować odpowiednie zajęcia, dostosowane do możliwości dzieci. Ostatnia część pierwszego rozdziału rozprawia o roli bajki w edukacji. Zaczynając od definicji zarówno bajki, jak i baśni (wskazując przy tym różnice między nimi), płynnie przechodzę do umiejscowienia bajki w edukacji, zwracając uwagę na obszary edukacji, o jakich mowa jest w Nowej Podstawie Programowej Wychowania Przedszkolnego, dzięki temu wskażę konkretne możliwości wykorzystania bajki podczas zajęć w przedszkolu. Jako ostatnie przedstawię sposoby na rozwijanie zainteresowań czytelniczych dzieci. Rozdział drugi to prezentacja projektu,pt; "Na bajkowej planecie". Omawiam cele i założenia całego projektu, odnoszę go również do Podstawy Programowej. Celem przedstawionego projektu jest rozwijanie wyobraźni dzieci poprzez swobodną ekspresję. Narzędziem proceduralnym osiągania celów jest program wspierający Kreator, na podstawie którego dokonałam strukturyzacji poszczególnych zajęć. Przedstawiam także metody i techniki, z których korzystam.

Tematem mojej pracy licencjackiej jest wykorzystanie gier i zabaw dydaktycznych w kształtowaniu postaw badawczych uczniów w klasie trzeciej. Problematyka pracy koncentruje się na ukazaniu ucznia w roli odkrywcy i poszukiwacza własnej wiedzy. W swojej pracy starałam się skierować działania na drogę aktywności dziecka, jako badacza, który poprzez wykonywanie eksperymentów i doświadczeń zdobywa niezbędną wiedzę o świecie. Moja praca ma charakter projektowy, a jej struktura składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia oraz bibliografii. W pierwszym rozdziale teoretycznym, składającym się z trzech podrozdziałów, dokonałam przeglądu literatury naukowej i na jej postawie zawarłam ogólna problematykę pracy. W pierwszym podrozdziale wskazałam na uwarunkowania rozwoju poznawczego ucznia w wieku wczesnoszkolnym. W drugim opisałam konstruktywistyczne podejście do edukacji dziecka, natomiast w trzecim podrozdziale ukazałam znaczenie gier i zabaw dydaktycznych dla jego rozwoju. Zawarłam to, ze względu na fakt, iż posiadanie odpowiedniej wiedzy psychologicznej oraz pedagogicznej na ten temat wpływa na podwyższenie, jakości pracy nauczyciela. Braki w zakresie tych zagadnień powodują trudności w ocenie poprawności rozwoju, ale również uniemożliwiają dobór odpowiednich metod nauczania do potrzeb, zainteresowań i możliwości dziecka na tym etapie edukacji. Rozdział drugi stanowi prezentację mojego projektu działań edukacyjnych „Mali wielcy odkrywcy”, którego głównym celem jest kształtowanie postaw badawczych poprzez wykorzystanie gier i zabaw dydaktycznych u uczniów w klasie trzeciej i jest on nieodzownie związany z tematem mojej pracy licencjackiej. W pierwszym podrozdziale tej części pracy przedstawiłam najważniejsze cele oraz założenia metodyczne programu. W drugim podrozdział umieściłam trzy scenariusze zajęć, w których prezentuje procedury osiągania celów, zakładane efekty oraz przedstawiam ich przebieg. Ukazałam również kontekst sytuacyjny realizacji mojego projektu oraz dokonałam ogólnej charakterystyki placówki. W rozdziale trzecim dokonałam opisu ewaluacji w odniesieniu do założonych celów i zakładanych efektów. W pierwszym podrozdziale o opisałam istotę ewaluacji w edukacji. Omawiałam w nim metody, techniki oraz jej rodzaje, a także zajęłam się charakterystyką nauczyciela refleksyjnego praktyka. Stanowiło to podstawię do napisania przez ze mnie drugiego podrozdziału, w którym dokonałam autoewaluacji. Koncentrowałam się tu na przebiegu przygotowanych przeze mnie zajęć, jak i odnosiłam się do wcześniej założonych rezultatów. Odwołałam się również do koncepcji refleksyjnego praktyka i dokonałam refleksji w działaniu i nad działaniem. Opierając się na tym podsumowałam przeprowadzone przeze mnie zajęcia oraz wykazałam obszary koniecznych zmian. Na końcu pracy umieściłam zakończenie, w którym krótko odniosłam się do treści całej pracy, dokonałam samooceny oraz wyciągnęłam wnioski pedagogiczne, które w przyszłości wpłyną pozytywnie, na jakość moic

Praca dotycząca wpływu i możliwości jakie stwarza zabawa w zakresie nauki. W pracy omówiony został rozwój dziecka przedszkolnego oraz rozwój jego zabawy w poszczególnych etapach. Omówiono również typy zabaw oraz możliwości jakie stwarza ten obszar działalności dziecka w edukacji przedszkolnej oraz wczesnoszkolnej. Pokazano wiele cennych aspektów zabawy oraz szanse na kreatywne ich wykorzystanie. Praca ta miała na celu udowodnienie, iż zabawa jest nie tylko aktywnym spędzaniem czasu przez dziecko ale jej aspekty i możliwości są morzem niewykorzystanych szans rozwojowych dla dzieci. Ukazano również obraz nauczyciela jako osoby wspomagającej rozwój sześciolatka. W pracy zawarto przykłady wykorzystania zabawy w zajęciach dydaktycznych oraz ich ewaluację.

Tematem mojej pracy jest muzyka, która jest sposobem wspomagania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym. Podjęłam się tego tematu, ponieważ jest to dziedzina wiedzy, która bardzo mnie interesuje, wzbudza we mnie pozytywne emocje i skłania do poszukiwania nowej wiedzy i umiejętności. Gdy byłam małym dzieckiem uwielbiałam słuchać muzyki, bawić się muzycznymi zabawkami, szukać dźwięków w codziennym życiu. Jednak prawdziwy kontakt z muzyką nawiązałam wtedy, kiedy rozpoczęłam naukę w szkole muzycznej. Sześć lat temu zaczęłam uczyć się gry na akordeonie. Początkowo nie byłam do tego przekonana, jednak z każdymi kolejnymi zajęciami, wdrażaniem się w teorię muzyczną i literaturę muzyczną, zauważałam u siebie coraz większe zainteresowanie i zaangażowanie. Pasja, przygotowanie i chęć przekazywania wiedzy wielu pedagogów w szkole muzycznej sprawiały, że bardzo szybko się tym zainteresowałam i poczułam, że muzyka jest dziedziną, w której chcę się rozwijać. Poza lekcjami z akordeonu i zajęciami teoretycznymi uczęszczałam również na chór, gdzie mogłam kształtować swój głos i poczucie muzykalności. Z kolei na dodatkowych lekcjach fortepianu uczyłam się czytać nuty, poznawałam nowe pozycje z literatury muzycznej, nabywałam nowych umiejętności związanych z poczuciem rytmicznym i melodycznym. Uczestnicząc w szkolnych koncertach i konkursach akordeonowych nauczyłam się przezwyciężać stres i czerpać przyjemność. Uświadomiłam sobie, że muzyka ma ogromną siłę. Zrozumiałam, że przekazując komuś swoją muzykę i dźwięki można wywoływać w słuchaczach przeróżne emocje. Ważne jest to, aby nie wygrywać tylko pustych dźwięków, ale wkładać w to własną ekspresję i interpretację. Świadomość tego prowadzi do nabycia dojrzałości, która jest ważnym elementem w pracy muzyka. Dzięki temu spotkałam się z pozytywnym odbiorem publiczności i dużym zrozumieniem. Po koncercie przychodziły do mnie osoby, które dziękowały mi za występ, utwierdzając mnie w przekonaniu, że muzyka, którą przekazuję ludziom jest dla nich darem i chwilą, której nie można zastąpić niczym innym. Jest to uczucie, które buduje i daje siły do jeszcze większej pracy i poświęcenia. Reakcje słuchaczy jak również zdobywane umiejętności, dobre wyniki, pochwały mojej nauczycielki dawały mi satysfakcję i motywację do dalszych wysiłków i trudów. Opierając się na swoim przykładzie, chciałabym w pracy z dziećmi również skupić się na muzyce, ponieważ sama doświadczyłam, że w tej dziedzinie można bardzo się rozwinąć. Dla dzieci w przedszkolu jest to jedynie zabawa, jednak przynosi ona ze sobą wiele pozytywnych skutków. Muzyka bowiem jest dużą odskocznią od rzeczywistości, pozwala się relaksować, ogromnie działa na wyobraźnię i wzbudza w słuchaczach przeróżne emocje. Można ją interpretować na wiele sposobów. Dźwięki i melodie uwrażliwiają na piękno otaczającego świata. Bawiąc się muzyką, dzieci mogą rozwijać swoją muzykalność, poczucie rytmu, poszerzać swoją wiedzę i co najważniejsze - dzieci mogą czerpać z tego przyjemność,

Praca licencjacka dotyczy aktywności fizycznej w edukacji przedszkolnej. Opisuje, w jaki sposób sport wpływa na rozwój motoryczny, psycho-społeczny, poznawczy oraz fizyczny dzieci i jego rolę w życiu przedszkolaka. Omówiona została także rola nauczyciela wychowania fizycznego, kształtującego oraz rozwijającego aktywność fizyczną oraz nawyki prozdrowotne. W ramach pracy licencjackiej przeprowadzony został projekt edukacyjny, który został szczegółowo opisany. Projekt edukacyjny został również przeze mnie zewaluowany, a wnioski z niego oraz wyniki przedstawione zostały w pracy.

Praca dotyczy kształtowania nawyków higieniczno – kulturalnych u dzieci czteroletnich. Zarówno jeden, jak i drugi aspekt są bardzo ważne i nie pozostają bez wpływu na przyszłość dziecka, dlatego już od wczesnych lat należy wskazać właściwe zachowania. Dzieci w wieku przedszkolnym przychodząc do placówki mając często nieodpowiedniego nawyki wyniesione z domu, dotyczące niewłaściwego dbania o higienę osobistą, bezpieczeństwo, czy kulturalne zachowanie. W tym czasie rolą nauczyciela jest przybliżenie dzieciom, jak powinny się właściwie troszczyć o siebie i korygować wcześniejsze błędy. O tym właśnie piszę we wstępie pracy, w którym przedstawiam, jak ważne jest wdrażanie dzieci do troski o higienę i kulturalne zachowania. W pierwszym rozdziale pracy skupiłam się na przedstawieniu sylwetki dziecka w wieku przedszkolnym – jego rozwoju fizycznym, psychicznym i emocjonalnym. Następnie przeszłam do przeanalizowania roli nauczyciela i jego wpływu na edukację zdrowotną. W ostatnim podrozdziale przybliżyłam problem zasygnalizowany w temacie mojej pracy. Rozdział drugi dotyczy autorskiego projektu edukacyjnego. Przedstawiłam w nim teoretyczne ujęcie projektu, a także cel mojego projektu. Skupiłam się na pięciu obszarach: dbania o higienę osobistą, utrzymywania porządku i poszanowania dla zabawek, poszerzania wiedzy o bezpieczeństwie na drogach, wyrabiania odpowiedniego zachowania przy stole, sprzątania środowiska. Każdy z nich uwzględniłam w scenariuszach, a następnie w zajęciach przeprowadzanych na ich podstawie. Dla wzmocnienia atrakcyjności zajęć wprowadziłam postać misia Teodora, z którym dzieci odkrywają zagadki zdrowia i bezpieczeństwa. Po przedstawieniu projektu wskazałam kontekst sytuacyjny, w którym był on realizowany. Rozdział trzeci to ewaluacja mojego projektu. Podobnie jak w rozdziale drugim, na początku przedstawiłam teoretyczne ujęcie procesu ewaluacji. Następnie odniosłam się bezpośrednio do przeprowadzonych zajęć. Opisuję ich przebieg, mocne oraz słabe strony projektu i efekty mojej współpracy z dziećmi. Zakończenie to ogólne podsumowanie zarówno części teoretycznej, jak i praktycznej pracy. Podkreślam w nim wagę literatury oraz stanowiska wybranych badaczy pedagogiki. Jednakże najważniejsze jest to, by dzieci same mogły doświadczyć tego, co powinny zrobić, aby być zdrowym i bezpiecznym.

Głównym celem mojej pracy było stworzenie własnego projektu edukacyjnego, uwzględniającego aktywność ruchową dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Projekt miał uwzględnić nowe zabawy, różne odmiany znanych i popularnych zabaw oraz nowe pomysły na przeprowadzenie zajęć wychowania fizycznego w szkole. Oprócz tego w projekcie opisany został jeden z wielu dodatkowych wariantów uprawiania przez dzieci aktywności fizycznej. Rozdział pierwszy dotyczy najważniejszych aspektów rozwojowych dziecka znajdującego się na etapie wczesnoszkolnym. Przedstawione w nim zostały wszystkie sfery rozwoju psychofizycznego dziecka ze szczególnym uwzględnieniem sfery fizycznej, które ma największe znaczenie dla niniejszej pracy. Dodatkowo rozdział pierwszy traktuje o proponowanej przeze mnie aktywności fizycznej jaką jest Aikido, jako formie zajęć ruchowych dostępnej zarówno w szkole jak i poza jej murami. Zakończeniem rozdziału pierwszego jest opis roli nauczyciela wychowania fizycznego na etapie edukacji wczesnoszkolnej. Rozdział drugi zawiera cele i założenia stworzonego przeze mnie projektu edukacyjnego a także wyjaśnienie czym jest projekt edukacyjny oraz metoda projektu w świetle literatury. Dodatkowo rozdział ten zawiera sporządzone przeze mnie i przeprowadzone scenariusze zajęć wychowania fizycznego, oraz trzy scenariusze zajęć dodatkowych, w których brałam czynny udział. Zakończeniem rozdziału drugiego jest kontekst sytuacyjny, tak więc warunki w jakich realizowany był projekt. Rozdział trzeci mojej pracy w całości poświęcony jest ewaluacji. W pierwszej kolejności starałam się przytoczyć czym jest ewaluacja w świetle literatury, tak więc teoretyczne ujęcie tego procesu. W dalszej części szczegółowo opisane zostały wszystkie dołączone w rozdziale drugim scenariusze, ich przebieg, ocena a także opinie uczniów biorących udział w prowadzonych przeze mnie zajęciach.

Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia oraz spisu literatury wykorzystanej w pracy. W I rozdziale znajduje się opis rozwoju umysłowego (w szczególności myślenia matematycznego i towarzyszących mu procesów) oraz kształtowania pojęć matematycznych i uwarunkowań tych procesów. W drugim podrozdziale opisane są założenia edukacji matematycznej na pierwszym etapie kształcenia, cele edukacji matematycznej, jej treści poruszane w klasach I-III, wykorzystywane środki dydaktyczne i wybrane strategie pracy nauczycieli. Następnie przedstawione są założenia teorii konstruktywistycznej ze szczególnym uwzględnieniem opartej na nich organizacji zajęć edukacji matematycznej. Rozdział II to prezentacja projektu działań edukacyjnych. W pierwszej jego części opisane są założenia, procedury osiągania celów, szczególnie metoda czynnościowa. Znajdują się tam także informacje o celach oraz o strategiach wykorzystywanych do ich osiągnięcia. Do tego rozdziału dołączone są 4 scenariusze dotyczące rozwijania myślenia matematycznego. W ostatnim podrozdziale opisany jest kontekst przeprowadzonych działań edukacyjnych. Znajdują się tam informacje dotyczące placówki oraz zespołu klasowego, w którym realizowany był projekt. Ostatni rozdział dotyczy ewaluacji w działalności nauczyciela. Wiedza teoretyczna opisana na początku rozdziału znajduje swoje odzwierciedlenie w praktyce w drugiej jego części, gdzie opisane są spostrzeżenia i uwagi dotyczące przeprowadzonych zajęć. Zakończeniem pracy jest podsumowanie działań składających się na jej tworzenie oraz zbiór wniosków dotyczących projektu działań edukacyjnych.

Napisana przeze mnie praca koncentruje się wokół zagadnienia trudności w uczeniu się występujących u uczniów edukacji wczesnoszkolnej oraz wspomagania rozwoju dzieci z tymi trudnościami. Uważam, że jest to zagadnienie bardzo rozległe i ciekawe, łączące się z różnymi dziedzinami wiedzy. Obecnie, u coraz większej ilości dzieci, diagnozowane są trudności w uczeniu się. Dlatego wiedza na temat przyczyn, objawów i ich możliwych skutków jest niezmiernie istotna, szczególnie dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. W podrozdziale pierwszym rozdziału pierwszego opisałam sylwetkę rozwoju psychofizycznego dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Uwzględniam w nim rozwój poznawczy, moralny, społeczny oraz fizyczny. Kolejny podrozdział to analiza zagadnień trudności w nauce, niepowodzeń szkolnych oraz Syndromu Nieadekwatnych Osiągnięć. Podrozdział trzeci poświęcony jest omówieniu specyficznych i niespecyficznych trudności w uczeniu się. Opisałam w nim przyczyny oraz rodzaje i objawy: dyskalkulii, dysleksji, dysgrafii, dysortografii, nadpobudliwości psychoruchowej, a także charakterystykę ucznia zdolnego. W podrozdziale czwartym opracowałam zagadnienie terapii trudności w uczeniu się. Opisałam jej formy i wybrane metody. W podrozdziale piątym omówiłam rolę nauczyciela jako osoby stymulującej rozwój dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Rozdział drugi to autorski projekt działań edukacyjnych. Przedstawiłam w nim definicje projektu oraz opisałam cele i założenia stworzonego przeze mnie przedsięwzięcia, jak też warunki w jakich było zrealizowane. Zamieściłam również scenariusze według których prowadziłam zajęcia. Rozdział trzeci poświęcony jest ewaluacji. W pierwszym podrozdziale opracowałam teoretycznie zagadnienie procesu ewaluacji. Podrozdział drugi zawiera dokonaną przeze mnie ewaluację własnych działań. Zakończenie pracy odwołuje się do literatury oraz prowadzonych zajęć. Ostatnią część pracy stanowią aneksy. Zawierają one karty pracy używane w ćwiczeniach oraz zdjęcia przykładowych prac uczniów.

Problematyka pracy, którą się zajęłam odnosi się do wspierania gotowości szkolnej oraz metod jakie są w tym pomocne. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy z nich jest teoretyczną analizą omawianego przeze mnie zagadnienia. Zawiera: sylwetkę rozwoju psychofizycznego dziecka, czynniki, które istotnie wpływają na gotowość szkolną oraz cztery metody: Metodę Dobrego Startu, Kinezjologię edukacyjną, Ruch Rozwijający Weroniki Sherborne oraz Dziecięcą Matematykę. W tym rozdziale przyjrzałam się również temu, w jaki sposób kształtować gotowość szkolną do czytania i pisania oraz do uczenia się matematyki. W rozdziale drugim zawarłam projekt własnych działań edukacyjnych, jego cele oraz warunki realizacji. Zawarłam także jego teoretyczną analizę. Ostatni, trzeci rozdział, zawiera opis ewaluacji, jej teoretyczne założenia oraz ewaluację podejmowanych przeze mnie działań. Problematyka mojej pracy jest rozległa dlatego skupiłam się na określonych metodach. Wybrałam taką tematykę, ponieważ była ona dla mnie niezwykle interesująca i ciekawa. Uważam również, że nauczyciele powinni sięgać częściej po literaturę w poszukiwaniu odpowiednich metod wspierających tak ważną, gotowość szkolną ich wychowanków. Nie powinno się ich ignorować ani lekceważyć, gdyż mogą stać się niezwykle pomocne zarówno dzieciom jak i wychowawcom. Niejednokrotnie mogą podnieść efektywność ich pracy.

Moja praca dotyczy motywowania dzieci do zachowań prospołecznych poprzez wykorzystanie zabawy. W pierwszym rozdziale skupiłam się na teoretycznym ukazaniu problematyki pracy, czyli charakterystyki rozwoju społecznego dziecka w wieku przedszkolnym, scharakteryzowaniu zabawy jako podstawowej aktywności dziecka w tym okresie oraz motywacji jako warunku uczenia się. W drugim rozdziale zawarłam projekt edukacyjny " Jestem dobrym Kolegą" oraz jego cele i założenia. Trzeci rozdział natomiast dotyczy ewaluacji moich działań edukacyjnych. Do pracy dołączony jest spis treści, wstęp, zakończenie oraz bibliografia.

Praca dyplomowa (licencjacka) dotyczy tematyki edukacji muzycznej, jako sposobu wsparcia wszechstronnego rozwoju dzieci 5-cio letnich. Składa się ona z trzech rozdziałów: I. Problematyka pracy w świetle literatury przedmiotu, II. Autorski projekt działań edukacyjnych, III. Ewaluacja autorskiego projektu edukacyjnego. W pierwszym rozdziale została opisana sylwetka psychofizyczna dziecka w wieku przedszkolnym, ze szczególnym uwzględnieniem 5-cio latka. Później przedstawiona została edukacja muzyczna jako sposób wsparcia wszechstronnego rozwoju dzieci 5-cio letnich oraz rola nauczyciela we wspieraniu tego rozwoju poprzez muzykę. W kolejnym rozdziale przedstawiono pojęcie projektu edukacyjnego oraz jego rodzaje. Rozdział drugi zawiera autorską propozycję działań edukacyjnych, przeznaczoną dla dzieci w wieku 5-ciu lat. Na projekt składa się pięć scenariuszy zajęć z edukacji muzycznej, które obejmują sferę fizyczną, intelektualną, emocjonalną oraz społeczną dziecka. W projekcie zostały zawarte elementy metody Doroty Dziamskiej, Emila Jaques'a-Dalcroze'a, Lidii Bajkowskiej, Ruchu Twórczego Carla Orffa oraz dobrego startu Marty Bogdanowicz. Scenariusze zajęć obejmują wybrane obszary zawarte w Podstawie Programowej Wychowania Przedszkolnego dla Przedszkoli oraz Innych Form Wychowania Przedszkolnego z dnia 30 maja 2014 r. Rozdział trzeci składa się z autoewaluacji, wyżej wymienionego projektu edukacyjnego, a także opisu samej ewaluacji, jako narzędzia nadzoru pedagogicznego. Na końcu pracy dyplomowej zostały załączone aneksy, w których zawarte są miedzy innymi materiały do autorskiego projektu edukacyjnego, na przykład: teksty piosenek, nuty, kolorowanka, czy spis utworów muzycznych wykorzystanych w scenariuszach.

Tematem niniejszej pracy jest kształtowanie umiejętności podejmowania decyzji jako przeciwdziałanie nałogom na zajęciach edukacji zdrowotnej w klasie I. Problematyka pracy mieści się w obszarze edukacji zdrowotnej. Praca ma charakter projektowy. Składa się ze wstępu, trzech rozdziałów oraz zakończenia. W rozdzianie pierwszym zostaje rozpoznana tematyka pracy w świetle literatury przedmiotu. Dzieli się on na trzy podrozdziały, w których opisana została specyfika edukacji zdrowotnej na pierwszym etapie kształcenia, w tym zakres treści omawianych w klasach I-III, istota kształtowania umiejętności życiowych jako celu tej edukacji, przedstawienie umiejętności życiowych jako kluczowych oraz charakterystyka sylwetki rozwoju moralnego i emocjonalno-społecznego dziecka w młodszym wieku szkolnym. W drugim rozdziale przedstawiony został projekt działań edukacyjnych pod tytułem „WYBIERA SIĘ sójka za morze…”. Opisane zostały jego cele i założenia, przyjęte strategie edukacyjne, metody oraz model zajęć. Następnie zaprezentowane zostały cztery scenariusze wraz z załącznikami. Rozdział zakończony jest opisem placówki i grupy, w której projekt został poddany realizacji praktycznej. Trzeci rozdział zawiera ewaluację projektu działań edukacyjnych. Zostały w nim opisane teoretyczne podstawy ewaluacji w pracy nauczyciela oraz przeprowadzona autoewaluacja działań. Praca zakończona jest pogłębioną refleksją na temat własnych kompetencji pedagogicznych.

Moja praca składa się z trzech rozdziałów. Analiza zagadnienia w świetle literatury przedmiotu, projekt własnych działań edukacyjnych i ewaluacja. Dzięki dokładnemu przestudiowaniu dostępnej literatury miałam możliwość stworzenia autorskiego projektu działań edukacyjnych. Pierwszy rozdział zawiera rozwój psychofizyczny dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Dalej przechodzę do omówienia rozwoju wychowania estetycznego, następnie szeroko omawiam edukację muzyczną. W pracy opisuje także sylwetkę nauczyciela. Następnie koncentruję się na tym, w jaki sposób edukacja muzyczna wspiera aktywność twórczą. Definiuję również pojęcia związane z tym zagadnieniem. Omawiam konkretne aktywności związane z muzyką, które pobudzają inwencję i rozwijają słuch muzyczny. Są nimi między innymi słuchanie muzyki, swobodna improwizacja, gra na instrumentach, czy ruch przy muzyce. Szczególną uwagę zwróciłam na to, jak wiele korzyści dziecko zyskuje poprzez aktywny kontakt z dziełem muzycznym. Drugi rozdział to projekt własnych działań edukacyjnych. Przedstawiam definicję projektu edukacyjnego i starannie przygotowane scenariusze, które realizowałam podczas dwutygodniowych praktyk w Szkole Podstawowej nr 71 im. Leona Kruczkowskiego we Wrocławiu. Refleksje, uwagi i dokładny opis poczynionych przedsięwzięć odnaleźć można w ostatnim rozdziale. To właśnie ewaluacja pozwoliła mi na podsumowanie wszystkich zajęć. Dowiedziałam się co zrobiłam dobrze, co mogłam zrobić lepiej i jakich błędów w przyszłości nie popełniać.

Moja praca licencjacka dotyczy gier i zabaw logopedycznych dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Zdecydowałam się wybrać taki temat ze względu na zainteresowanie dziedziną jaką jest logopedia. Na studiach uczęszczałam na przedmiot zajmujący się logopedią oraz emisją głosu, a także ukończyłam szkolenie w tym zakresie. Pierwszy rozdział zawiera teorię dotyczącą definicji, podziału, funkcji, zalet gier i zabaw. Znajdują się tam również informacje czym zajmuje się dziedzina zwana logopedią oraz informacje o nauczycielu jako osobie wspierającej rozwój dziecka wczesnoszkolnego. W drugim rozdziale zawarłam projekt własnych działań edukacyjnych. Zamieściłam w nim 5 autorsko opracowanych scenariuszy zajęć dla uczniów klasy trzeciej szkoły podstawowej. Trzeci rozdział to ewaluacja. Przedstawiłam w nim teoretyczne ujęcie procesu ewaluacji, a także ewaluację przeprowadzonych zajęć. Zawiera on teorię oraz moje wnioski i obserwacje po przeprowadzonych zajęciach. W kolejności umieściłam zakończenie i ewaluację.

Tematem mojej pracy jest: ,,Wykorzystanie technik relaksacyjnych w pracy z dziećmi w grupie różnowiekowej na podstawie projektu działań edukacyjnych w przedszkolu”. Problematyka mojej pracy osadzona jest w obszarze edukacji zdrowotnej, a zaplanowane przeze mnie zajęcia będą dotyczyły profilaktyki stresu. Powodem, dla którego wybrałam wyżej wymieniony temat, i grupę wiekową jest fakt, że w przedszkolach zjawisku stresu nie poświecą się zbyt wiele uwagi. Uważam tak, ponieważ podczas odbywanych przeze mnie praktyk w różnych placówkach, ani razu nie byłam świadkiem przeprowadzania zajęć, które poruszałyby właśnie tę tematykę. Zdecydowałam się na wybór grupy różnowiekowej, ponieważ różnica wieku pomiędzy dziećmi będącej w tej samej grupie, szczególnie dzieci młodszych, u których odporność emocjonalna jest w początkowej fazie rozwoju, może powodować występowanie stresu, z którym dzieci nie będą umiały sobie poradzić. Praca ma charakter projektowy, składa się wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii i netografii. Pierwszy rozdział obejmuje trzy podrozdziały, z czego pierwszy z nich został dodatkowo podzielony na dwa podrozdziały. Drugi rozdział składa się z trzech podrozdziałów, ostatni rozdział obejmuje dwa podrozdziały. W pierwszym rozdziale skupiłam się na scharakteryzowaniu rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym. Pierwszy podrozdział dotyczył rozwoju emocjonalnego, w którym opisałam emocje, pojawiające się w życiu dziecka oraz nowe zachowania i umiejętności towarzyszące rozwojowi tychże emocji. W tym rozdziale podkreślałam istoty fakt, że dziecko jako jednostka indywidualna w różny sposób odczuwa i uzewnętrznia towarzyszące mu emocje. W drugim podrozdziale opisałam przebieg rozwoju społecznego. Skupiłam się głównie na opisie procesu nabywania umiejętności społecznych oraz charakterystyce grup społecznych mających wpływ na rozwój dziecka. Drugi podrozdział poświeciłam charakterystyce grupy różnowiekowej. Na podstawie opracowanej literatury opisałam proces kształtowania się grupy, jej strukturę oraz wpływ grupy rówieśniczej na rozwój dziecka. W trzecim podrozdziale tej części pracy przedstawiłam zadania edukacji zdrowotnej na pierwszym etapie kształcenia, jakimi są uświadomienie dzieci, czym jest zdrowie, od czego zależy, oraz jak należy radzić sobie ze stresem. Scharakteryzowałam także mechanizm powstawania stresu, towarzyszące mu objawy oraz opisałam, jakie skutki może nieść za sobą jego długoterminowe oddziaływanie. Drugi rozdział mojej pracy stanowi prezentacja projektu działań edukacyjnych pt. „Stres pod kontrolą ”. Celem projektu było uświadomienie, jakie konsekwencje zdrowotne wynikają z doświadczania sytuacji stresowych oraz w jaki sposób można zarządzać własnym stresem. Cel ten wiąże się z tematem mojej pracy, w którym uwzględniłam wykorzystanie technik relaksacyjnych w pracy z dziećmi. W scenariuszach przedstawiłam procedury osiągania celów oraz zakładane efekty na podstawie literatury pedagogicznej. W drugim podrozdziale p

Tematem pracy jest kształtowanie i rozwijanie umiejętności ortograficznych uczniów klasy II. Problematyka pracy dotyczy kompetencji dzieci, w zakresie edukacji polonistycznej, z ukierunkowaniem na zasady poprawnej pisowni. Projekt edukacyjny zawarty w pracy, jest skierowany do uczniów klas II szkoły podstawowej, jednakże może być również wykorzystany w pracy z uczniami klas III. Głównym motywem doboru tematu pracy były badania wskazujące na wzrost problemów występujących u uczniów, związanych ze stosowaniem zasad poprawnej pisowni wyrazów, a także wzrastająca ilość popełnianych przez uczniów błędów ortograficznych. Struktura pracy ma charakter projektowy. Składa się z 3 rozdziałów. Pierwszy rozdział dotyczy rozpoznania problematyki w literaturze. Drugi stanowi prezentację projektu, trzeci dotyczy ewaluacji. W rozdziale pierwszym zostały zawarte informacje dotyczące opisu sylwetki psychofizycznej dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Opis predyspozycji społecznych, systemu budowania wartości, zdolności samowerbalizacji, a także procesu kształtowania i doskonalenia umiejętności przeprowadzania operacji konkretnych. Rozdział ten zawiera również charakterystykę budowy fizycznej dziecka w wieku wczesnoszkolnym. W drugiej części rozdziału zamieszczona została definicja oraz opis specyfiki ortografii języka polskiego. Wyjaśnione i wymienione zostały zasady, od stosowania których zależny jest poprawny zapis wyrazów. Przytoczono cele i omówiono słuszność nauczania ortografii. Rozdział ten zawiera także opis wpływu środowiska i sprawności funkcjonowania procesów poznawczych na przyswajanie reguł poprawnej pisowni. Rozważone zostały różne przyczyny trudności w przyswajaniu zasad ortograficznych. W ostatniej części rozdziału, zawarta została charakterystyka sylwetki nauczyciela, roli jaką odgrywa w szkole a także możliwości jakimi dysponuje. W rozdziale drugim przedstawiony został opis teoretycznych podstaw projektu edukacyjnego a także cele i założenia autorskiego projektu edukacyjnego, który ukierunkowany jest na kształtowanie i rozwijanie umiejętności ortograficznych uczniów klasy II. Koncepcja zajęć zawarta została w 4 scenariuszach. Przewidują one różne aktywności realizowane podczas pracy indywidualnej i pracy w małych i dużych grupach. W rozdziale trzecim opisana została rola ewaluacji w pracy nauczyciela. Rozdział ten zawiera wyjaśnienie pojęcia ewaluacji, jej istotę, ujęte w literaturze rodzaje, cele i kryteria a także zadania i funkcje. Druga część rozdziału dotyczy ewaluacji autorskiego projektu działań edukacyjnych. Szczegółowy opis przebiegu zrealizowanych zajęć, osiągnięte efekty a także wnioski wyniesione ze zdobytych doświadczeń.

W pracy podjęte zostało niezwykle aktualne w XXI wieku zagadnienie, jakim jest problem tolerancji i jej braku, w odniesieniu do życia w społeczeństwie o charakterze wielokulturowym. Praca rozpoczyna się wstępem, zawierającym osobiste doświadczenia związane z postawami uczniów względem różnorodności obejmującej różne płaszczyzny, takie jak: niepełnosprawność, odmienność religijna, kulturowa, status materialny, a także opisuje motywację skłaniającą do podjęcia tego tematu. Następnie przeprowadzona została analiza wybranych pozycji literatury dotyczącej sylwetki rozwoju psychofizycznego dziecka w grupie wiekowej, w której realizowany był projekt, omówienie roli nauczyciela oraz teoretyczne przedstawienie istoty tolerancji oraz wielokulturowości. W drugim rozdziale znajduje się autorski projekt, który został oparty na założeniu, że jednym z decydujących czynników, wpływających na kształtowanie się postawy tolerancji jest edukacja w tym kierunku, dlatego głównym jego celem, który stanowił podstawę tworzenia scenariuszy, było wprowadzenie dzieci w świat różnych kultur, zainteresowanie ich różnorodnością, której mogą doświadczać dzięki spotkaniom z ludźmi z innych krajów. Projekt obejmuje sześć zajęć, które poprzedza teoretyczne omówienie założeń projektu edukacyjnego. Do pracy dołączone są scenariusze zajęć wprowadzających i podsumowujących oraz zajęć dotyczących konkretnych grup etnicznych: ludności plemienia Padoung z Tajlandii, plemienia Maronów z Surinamu, ludu Bemba z Zambii oraz rodzimych Kaszubów. Po zaprezentowaniu założeń projektu, podjęta została analiza warunków ich realizacji, a także ewaluacja zajęć opartych na przedstawionych scenariuszach oraz zakończenie zawierające podsumowanie części teoretycznej i projektowej. Do pracy dołączona została bibliografia, netografia oraz aneksy.

Tematem pracy jest rozwijanie umiejętności komunikacyjnych dzieci poprzez zabawy muzyczno-ruchowe na podstawie projektu działań edukacyjnych w grupie 5-latków. Problematyka pracy mieści się w obszarze edukacji muzycznej oraz edukacji polonistycznej. Tematyka pracy wynika z założeń Podstawy Programowej. Problem dotyczy dużej liczby dzieci w polskim społeczeństwie.Moje zainteresowania związane są z muzyką, którą traktuję jako pasję. Dlatego postanowiłam odnieść się do wiedzy zdobytej przeze mnie podczas wielu lat edukacji. Praca ma charakter projektowy. Składa się z trzech rozdziałów, z których pierwszy dotyczy problematyki w świetle literatury przedmiotu. Drugi odnosi się do prezentacji projektu działań edukacyjnych. Trzeci zaś wiąże się z ewaluacją własnych działań edukacyjnych. Koncepcje zajęć zawarte są w czterech autorskich scenariuszach. Mają one charakter ogólny, mogą być przeprowadzone w placówkach edukacyjnych różnego typu (na przykład w publicznych, prywatnych, specjalnych).

Praca dyplomowa dotyczy kształtowania i rozwijania umiejętności matematycznych dzieci w wieku przedszkolnym. Składa się z trzech rozdziałów. Rozdział pierwszy dotyczy zagadnień teoretycznych. Przedstawia między innymi sylwetkę psychofizyczną dziecka przedszkolnego, a w szczególności rozwój: somatyczny i motoryczny, poznawczy oraz społeczno-emocjonalny. Wskazuje na istotne zmiany i prawidłowości zachodzące w wieku przedszkolnym. Dokonuje analizy tekstów naukowych dotyczących kształtowania umiejętności matematycznych, zwracając szczególną uwagę na dzieci sześcioletnie. Omawia takie kręgi tematyczne jak: orientacja przestrzenna, rytmy, liczenie, operacyjne rozumowanie, mierzenie długości, klasyfikacja, układanie oraz tworzenie zadań arytmetycznych, waga i sens ważenia, mierzenie płynów, intuicje geometryczne oraz konstruowanie gier. Ważnym zagadnieniem omawianym w pracy dyplomowej jest również wyjaśnienie roli nauczyciela przedszkolnego w kształtowaniu i rozwijaniu umiejętności matematycznych dzieci w wieku przedszkolnym. Drugi rozdział odnosi się do prezentacji autorskiego projektu działań edukacyjnych. Stworzone w owym rozdziale scenariusze są zgodne z metodyką edukacji matematycznej oraz dostosowane do wieku. Skuteczność oraz efekty wynikające z przeprowadzenia autorskiego projektu działań edukacyjnych zostały opisane w ostatnim rozdziale zatytułowanym „ewaluacja projektu”.