Depresja jest chorobą, coraz częściej występującą wśród młodych ludzi. Okres dojrzewania jest czasem buzujących hormonów i towarzyszą mu skrajne emocje. To czas poszukiwania własnej tożsamości, oraz zrozumienia i akceptacji wśród innych, często popełniając błędy, które w swoich skutkach mogą przyczynić się do zaburzeń nastroju w tym depresji. Przyczyn depresji jest wiele, ważne jest by młody człowiek miał świadomość tego jakie mogą być jej konsekwencje. Ważne więc jest by uświadamiać adolescentów z chorobą jaka jest depresja, by mieli wiedzę na temat form jej przeciwdziałania i w razie potrzeby wiedzieli gdzie mogą szukać pomocy.

Tytułem niniejszej pracy dyplomowej jest "Przeciwdziałanie deficytom komunikacyjnym u dzieci w późnym wieku szkolnym". Jak sam owy termin wskazuje, moim głównym celem była poprawa kompetencji społecznej jaką jest komunikacja u dzieci w późnym wieku szkolnym oraz przeciwdziałanie jej deficytom. Z tego względu, głównym problemem, jaki omówiłam jest właśnie komunikacja interpersonalna oraz jej aspekty (komunikacja werbalna, niewerbalna, elementy skutecznego porozumiewania się, bariery komunikacyjne). Wszystkie założenia teoretyczne wprowadziłam w życie poprzez cykl sześciu zajęć, mających na celu poprawę kompetencji komunikowania się: poszerzenie wiedzy na temat komunikacji werbalnej i niewerbalnej, i poprawne posługiwanie się obydwiema formami, poprawa współpracy i współdecydowania w grupie, kształtowanie świadomości o barierach komunikacyjnych, umiejętności okazywania uczuć i wybaczania. Zajęcia te przeprowadziłam głównie za pomocą metod ćwiczeniowych i zadaniowych, a także metodami dramy, burzy mózgów, kuli śnieżnej, swobodnej ekspresji słownej i plastycznej. Zależało mi na tym, aby dzieci zobaczyły i zrozumiały jak istotną rolę odgrywa w naszym życiu komunikacja interpersonalna poprzez drogę praktyczną. Zajęcia zostały przeprowadzone w świetlicy szkolnej ze względu na przeświadczenie, iż w tym miejscu dzieci czują się swobodnie, a do uczestnictwa w zajęciach nikt ich nie zmusza. Podsumowując, zrealizowałam wszystkie założenia niniejszej pracy dyplomowej. Jej treść teoretyczna wyjaśnia istotę komunikacji interpersonalnej w naszym codziennym życiu, a część praktyczna pomaga ukazać ją w działaniach.

Celem mojej pracy było przeciwdziałanie cyberprzemocy wśród uczniów szkoły podstawowej w Piotrkowicach, a zwłaszcza u uczniów klasy VI, którzy dopuścili się do tego typu agresji w swojej klasie. Przez nieumyślne działania stali sie jednocześnie sprawcą i ofiarą tej przemocy. Związku z tym, istotne było poszerzenie ich wiedzy oraz pokazanie im w jaki sposób to zjawisko krzywdzi niewinne osoby. Aby zrealizować mój cel stworzyłam część teoretyczną i projektową pracy dyplomowej. W części teoretycznej miałam za zadanie nakreślić problem cyberprzemocy występującej wśród młodych osób. Związku z tym, część I składała się z 5 rozdziałów, które były wzajemnie sie łączyły i uzupełniały. W rozdziale I opisałam rozwój fizyczny, poznawczy, emocjonalny, społeczny oraz moralny dziecka w okresie wczesnej adolescencji. Istotne było szersze wyjaśnienie rozwoju emocjonalnego oraz społecznego. Miało to na celu wyjaśnienie dlaczego dorastająca młodzież powiela wiele różnych destruktywnych zachowań. Rozdział drugi dotyczył teorii z zakresu aktu cyberprzemocy. Ważne było wyjaśnienie czym jest ta przemoc, jakie ma rodzaje, formy, czym charakteryzuje się cyberprzestrzeń, a także do czego ona prowadzi młodych ludzi. Istotne było nakreślenie jaką rolę ma sprawca oraz świadek w tej przemocy. Na podstawie tego rozdziału oraz przeczytanej literatury mogłam stworzyć konspekty, w których zawarłam najważniejszą wiedzę do przekazania uczniom. Kolejny III rozdział wyjaśniał czym charakteryzuje się szkolnictwo w szkole podstawowej. Wymieniłam zadania, funkcje oraz opisałam role nauczyciela w polskiej oświecie. W rozdziale IV opisałam placówkę, w której realizowałam zajęcia. Wymieniłam najważniejszą dokumentacje szkolną zadania, formy, metody pracy, a także uwzględniłam kadrę pedagogiczną. Istotny był podrozdział dotyczący samych uczniów szkoły podstawowej w Piotrkowicach. Dzięki istotnym informacją przekazanych od wychowawcy, mogłam stworzyć konspekty w których uwzględniłam odpowiednie zajęcia dla tej grupy. Ostatni V rozdział dotyczył metod oraz technik wykorzystanych podczas realizacji zajęć. Dokładne opisanie ich, pomogło mi dopasować odpowiednie cele, dzięki którym po każdych zajęciach uczniowie zdobywali stosowną wiedzę. Część II projektowa stanowi strukturalny element mojej pracy. To w niej na podstawie części I-teoretycznej mogłam stworzyć pięć konspektów zajęć. Każde zajęcia miały za zadanie wzbogacić uczniów w konkretne wiadomości z zakresu cyberprzemocy. Uczniowie sami stworzyli definicje cyberprzemocy, poznali jej rodzaje, formy, motywacje sprawcy. Oprócz tego tworzyli katalogi, listy zachowań w różnych sytuacjach dotyczących tego typu agresji. Wymieniali uczucia, emocje, jakie towarzyszą ofiarą cyberprzemocy oraz tworzyli ulotki, w których zachęcali do aktywnego spędzania czasu zamiast siedzieć przed komputerem. Zajęcia miały charakter nie tylko profilaktyczny, ale miały też za zadanie zbliżyć do siebie grupę, z czym klasa też miała problem. Poprzez zorganizowanie za

Celem niniejszej pracy, było zapoznanie się z tematem przemocy i agresji w szkołach podstawowych wśród uczniów, oraz zrozumienie jej mechanizmów i odnalezienie skutecznych metod jej przeciwdziałania. W pierwszej części pracy przedstawiłam sylwetkę psychofizyczną dziecka w różnych jego obszarach, osoby nauczyciela, oraz zjawiska agresji we wczesnym wieku szkolnym. W dalszej części zawarty został autorski projekt, którego nadrzędnym celem jest zapobieganie agresywnym zachowaniom uczniów w klasach początkowych. W rozdziale trzecim skupiłam się na podsumowaniu projektu, czyli ewaluacji. Oparta jest ona na zrealizowanych przeze mnie w praktyce zajęciach, przewidzianych w projekcie. Na końcu pracy umieściłam wybrane prace dzieci, które powstały w trakcie realizacji projektu.

Tematem mojej pracy jest przeciwdziałanie agresji u dzieci sześcioletnich. Ważnym aspektem mojej pracy było omówienie zjawiska agresji oraz możliwości jej przeciwdziałania. Przedstawiłam znaczenie agresji, wymieniłam jej możliwe przyczyny, uwzględniając wpływ rodziny oraz środowiska. Wymieniłam również rodzaje agresji. Istotnym zagadnieniem omówionym w pracy jest sylwetka nauczyciela wspomagającego rozwój dziecka w wieku przedszkolnym.

W pracy ukazano zagrożenia moralne z jakimi coraz częściej spotykają się młodzi ludzie korzystający z zasobów Internetu. Celem pracy jest ukazanie i poznanie ciemnej strony wirtualnej rzeczywistości, nauczenie się bezpiecznego z niej korzystania i tym samym uchronienie siebie i bliskich przed jej negatywnymi skutkami. W pracy przedstawiono nie tylko charakterystykę wybranych zagrożeń moralnych, które destrukcyjnie wpływają na psychikę młodych osób, lecz również zostały uwidocznione istotne pułapki i niebezpieczeństwa internetowej rzeczywistości. Praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale przedstawiono zmianę (przesunięcie granic) moralności i przyzwoitości jaką dostrzega się u dzieci i młodzieży żyjącej w XXI wieku. Ukazano różne definicje moralności oraz definicje pokrewne tj. poczucie moralnej odpowiedzialności, dobro moralne, powinność. W drugim rozdziale zawarto definicję cyberprzestrzeni i Internetu. Scharakteryzowano najważniejsze cechy wirtualnej przestrzeni oraz przedstawiono wpływ nowego świata na codzienne życie jednostek. Zaprezentowano również charakterystykę wybranych zagrożeń moralnych tj. cyberpornografia, cyberpedofilia, cyberprostytucja, seksting oraz sponsoring. W trzecim rozdziale przedstawiono definicję szkolenia oraz krótką charakterystykę wybranych metod szkoleniowych. W rozdziale tym uwzględniono opis teorii uczenia się przez doświadczenie autorstwa Davida Kolba, na którym oparty został przedstawiony autorski warsztat stworzony na potrzeby tej pracy. Zawiera on opis czterech sesji (w tym szczegółowy opis sesji nr 3, którą zrealizowano z rodzicami dzieci szkół ponadpodstawowych). Z przeprowadzonej sesji wynika, że rodzice są chętni i otwarci na zdobywanie nowej wiedzy. Dorośli coraz częściej zaczynają zwracać uwagę na zagrożenia w jakie wpaść mogą młodzi ludzie. Z pracy wynika, że obecnie Internet stanowi nieodzowny element życia człowieka. Dorośli, jak również dorastająca młodzież wymaga edukacji w obrębie cyberzagrożeń, aby móc bezpiecznie korzystać z zasobów świata wirtualnego. Na podstawie pracy stwierdzono, iż wiedza na temat zagrożeń internetowych jest jeszcze wciąż mało znana, a jeśli zostanie zasłyszana, to bardzo często jest niezrozumiała i niepostrzegana jako aktualny problem XXI wieku.

Proces resocjalizacji nieletnich powinien być świadomym oraz celowym oddziaływaniem na osoby niedostosowane społecznie. Celem jest przygotowanie ich do życia zgodnie z powszechnie przyjętymi normami prawnymi, a także pełnienia odpowiednich ról, które są społecznie akceptowane. To, czy proces ten się powiedzie w znacznym stopniu zależy od kompetencji wychowawcy-pedagoga, wykorzystanych metod i środków postępowania oraz od dokonanej uprzednio diagnozy resocjalizacyjnej. Dlatego też, tematem mojej pracy jest przebieg resocjalizacji nieletnich w Zakładzie Poprawczym w Głogowie. Pełni on istotną rolę w kształtowaniu właściwych postaw i zachowań młodzieży zdemoralizowanej, aby skłonić ją do refleksji i zaniechania działań aspołecznych. Przy tym odgrywa decydującą rolę w procesie ponownej socjalizacji, dając nieletnim szanse na nowe życie; pomaga w readaptacji społecznej. Resocjalizacja odbywa się pod wpływem celowych oddziaływań wychowawców za pomocą specjalnie dobranych metod i środków, takich jak warsztaty, wolontariaty, zajęcia sportowe, zajęcia kulturalno-oświatowe, terapeutyczne, poszerzające wiedzę i zainteresowania wychowanków, kształtujące praktyczne umiejętności, poprzez nauczanie oraz kursy zawodowe, które pozytywnie wpływają na rozwijanie kompetencji psychospołecznych, zainteresowań oraz mają na celu przeciwdziałanie zachowaniom ryzykownym. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział pracy poświęcony został zagadnieniom teoretycznym dotyczącym resocjalizacji. Opisuje czym jest niedostosowanie społeczne, jakie są jego przyczyny, funkcje i zadania oraz etapy oddziaływań i metody pracy resocjalizacyjnej. W drugim rozdziale natomiast ukazuje zakłady poprawcze jako instytucje resocjalizacyjne. Przedstawiam cele oraz zadania tychże placówek, jednostki społecznie niedostosowane jako przedmiot oddziaływania resocjalizacyjnego zakładów, a także unormowania prawne dotyczące postępowania w sprawach nieletnich. Metodologia badań własnych jest tematem rozdziału trzeciego, który porusza takie zagadnienia jak cel i przedmiot badań, problemy badawcze, metody, techniki oraz narzędzia, jak również przedstawia charakterystykę badanego środowiska, jakim jest Zakład Poprawczy w Głogowie. Czwarty rozdział jest rozdziałem empirycznym, w którym ukazuje wyniki moich badań. Pokazuje proces resocjalizacji nieletnich w Zakładzie Poprawczym w Głogowie, cele oraz zadania jakie stawia przed sobą jego kadra, a także metody oddziaływań w realiach zakładowych, które z pewnością stanowią bardzo ważną rolę w procesie resocjalizacji nieletnich. W pracy wykorzystałam metodę monografii instytucji, aby w sposób szczegółowy pokazać funkcjonowanie zakładu. Zastosowałam do tego technikę analizy dokumentów oraz wywiad nieskategoryzowany, indywidualny z wychowawcą Zakładu Poprawczego w Głogowie. Celem mojej pracy było przybliżenie środowiska zakładów poprawczych, funkcjonowania jednostki w tejże placówce oraz zasad w niej panujących. Dzięki pracy dowiedziałam si

W swojej pracy pt. „Przebieg procesu konstruowania kariery przez młodych dorosłych w narracjach studentów pedagogiki” pragnę zbadać czym kierowali się w wyborze zawodu studenci pedagogiki. Ciekawi mnie, co stanowi dla nich główne kryterium w podejmowaniu wyborów edukacyjno-zawodowych. Za pomocą badań jakościowych chciałabym zebrać informacje od młodych dorosłych - studentów na temat tego, jak postrzegają swoją karierę zawodową oraz co wpłynęło na jej obecny kształt. Moja praca zawiera trzy rozdziały. Pierwszy nosi tytuł „Konstruowanie kariery przez młodych dorosłych”. Przedstawiam w nim, czym charakteryzuje się etap wczesnej dorosłości. Przybliżam czynniki warunkujące o wyborze orientacji zawodowej, teorie preferencji i rozwoju zawodowego oraz problematykę konstruowania kariery. Głównym celem tego rozdziału jest odpowiedzenie na pytanie: „Jak młodzi dorośli konstruują karierę?”. Na podstawie wybranej przeze mnie literatury postaram się udzielić na nie odpowiedzi. W drugim rozdziale mojej pracy, zatytułowanym „Metodologia badań własnych”, przedstawiam wybraną przeze mnie metodę pozyskiwania danych empirycznych. Dokonuję tu także charakterystyki perspektyw metodologicznych. Przedstawiam przedmiot, cel badań oraz problemy badawcze. Charakteryzuję grupę badawczą oraz przybliżam problematykę etyki w badaniach naukowych. Ostatni, trzeci, rozdział, zatytułowany „Przebieg procesu konstruowania kariery przez młodych dorosłych w narracjach studentów pedagogiki”, poświęcam na przedstawienie analizy i interpretacji wyników przeprowadzonych przeze mnie badań. Głównym celem tego rozdziału jest odpowiedzenie na główne pytanie badawcze mojej pracy: „Jak przebiega procesu konstruowania kariery przez młodych dorosłych?".

Praca dotyczy funkcjonowania kobiet na rynku zawodowym. Składa się z dwóch rozdziałów teoretycznych, rozdziału metodologicznego i empirycznego. W pierwszym rozdziale skrótowo zaprezentowana została historia kobiet, przemiany ról kobiecych, które to miały istotny wpływ na pełnienie funkcji zawodowych przez nie. Drugi rozdział teoretycznym odnosi się do zagadnień związanych z samą pracą i karierą, sytuacją kobiet i ich funkcjonowaniu na rynku pracy. W rozdziale metodologicznym skrótowo scharakteryzowane zostały zagadnienia badawcze. W ostatnim rozdziale zaprezentowana została analiza badań własnych,wykonanych za pomocą wywiadów oraz przytoczone zostały wypowiedzi respondentek ustosunkowujących się do własnej kariery zawodowej.

Współczesne media i informacje, które są w nich podawane, coraz częściej wspominają o wyborze pomiędzy rodziną, a karierą zawodową. Rodzina jest elementem blokującym proces osiągania kariery. Kreowanie takiej rzeczywistości sprawia, że małżeństwa odkładają decyzję o posiadaniu dzieci, do momentu, w którym ich kariera będzie na stabilnym poziomie. Celem mojej pracy była chęć sprawdzenia tego, jak współczesne rodziny łączą powinności rodzicielskie wraz z realizacją kariery zawodowej oraz dowiedzenie się tego, czy istnieje możliwość połączenia życia rodzinnego wraz z rozwojem na tle zawodowym. Na początku mojej pracy przyglądnęłam się temu, jak proces konsolidacji wygląda na gruncie teoretycznym, następnie przeprowadziłam własne badania o charakterze jakościowym. Wyniki badań pokazały, że proces konsolidacji jest możliwy, natomiast na jego powodzenie wpływa wiele aspektów.

W pracy rozpoczynam rozważania na temat społeczeństwa masowego i jego kontynuacji w świecie sieci globalnej. Historia i motywy powstania tego epokowego wynalazku ma również ogromny wpływ do dnia dzisiejszego. Poruszane dalej definicje i zbieranie wiedzy na temat wieku starczego w głównej mierze odbioru wizerunku tych osób jest wstępem do wątku blogowania przez seniorów. Zgromadzone teorie poprzez przeprowadzone badania starają się pokazać faktyczny obraz starszego pokolenia, które niekiedy świadomie jest zniekształcane przez obowiązujący kult młodości i sił witalnych.

Praca licencjacka dotyka tematu, jakim jest zjawisko prostytucji nieletnich w odniesieniu do patologii społecznej, wraz z zagadnieniami czynników ryzyka jej uprawiania, a także regulacjami prawnymi prostytucji czy też związanymi z Kodeksem Karnym. Aby w całości oddać temat pracy, autor podaje również rys historyczny nierządu, który pokazuje rozwój ,,najstarszego zawodu świata". Autor stara się również pokazać handel swoim ciałem w odniesieniu do społeczeństwa, którego przecież jest istotną częścią, jako tzw. margines społeczny wyznaczający uznawaną przez nas normę. Oczywistym jest również poruszenie zagadnień wstępnych, w których ukazane są m.in. teorie Mertona czy Sutherlanda oraz wyznaczona jest wyraźna klasyfikacja nierządu, która ma na celu podział i umożliwienie prawidłowego odnalezienia się w powyższym zagadnieniu.

Praca dotyczy związku pomiędzy kierunkiem studiów, jaki wybrali badani studenci, a ich opiniami związanymi ze zjawiskiem prostytucji i sponsoringu. Przeprowadzone badania miały charakter jakościowy. Ich celem było ustalenie, czy kierunek studiów wpływa na opinie i postawy studentów wobec osób prostytuujących się lub uprawiających sponsoring; na ich wiedzę dotyczącą przyczyn, konsekwencji oraz kwestii prawnych prostytucji, a także na ich poziom akceptacji wobec osób trudniących się nierządem. Do zgromadzenia niezbędnych danych został wykorzystany kwestionariusz ankiety, który wypełniło 165 studentów z regionów całej Polski. Podzielono ich na dwie grupy: 100 studentów studiów o charakterze niepedagogicznym oraz 65 studentów studiów o charakterze pedagogicznym. Otrzymane informacje pozwalają stwierdzić, iż kierunek studiów ma nieznaczny wpływ na opinie badanych dotyczące zjawiska prostytucji i sponsoringu. Różnice pomiędzy grupami ujawniły się jedynie w kwestiach dotyczących wyboru przez studentów ilości prostytuujących się / uprawiających sponsoring dorosłych kobiet, dziewcząt w wieku 13-18 lat oraz chłopców w wieku 13-18 lat. Istotne były też opinie studentów na temat grup osób, których wg. nich najbardziej dotyczy zjawisko sponsoringu.

Temat mojej pracy licencjackiej jest związany z moją osobistą działalnością w ramach Ochotniczej Straży Pożarnej w Olbrachcicach Wielkich, dlatego też chciałabym zachęcić dzieci w wieku wczesnoszkolny do aktywności społecznej i kulturalnej. Wiek wczesnoszkolny wybrałam dlatego, że jest to czas kiedy dziecko rozpoczyna naukę w szkole w związku z tym poszerza swoje kręgi towarzyskie i jego życie społeczne staje się bardziej intensywne. W mojej pracy wykorzystam jednostkę OSP, która jest przykładem działań w sferze kulturalnej i społecznej mieszkańców wsi Olbrachcice Wielkie. Dzieci będą mogły same doświadczyć tego jak to jest być strażakiem poprzez udział w Straży Grobowej w trakcie obchodów Świąt Wielkanocnych, będą miały okazje ubrać się w mundury strażackie i dowiedzą się jak wygląda praca strażaka, która nie dotyczy jedynie działalności w sferze ratowniczej ale również charakteryzuje się czynnym udziałem jej członków w życiu społecznym.

Praca licencjacka porusza temat promocji zdrowego trybu życia wśród grupy wiekowej wczesnej adolescencji. Jej celem jest dokładne opisanie tego zjawiska, aby jak największa ilość młodych ludzi wdrożyła zdrowy styl życia. W pracy zawarto charakterystykę zdrowego trybu życia wraz z jego elementami takimi jak zdrowa dieta, regularna aktywność fizyczna, profilaktyka zdrowotna, zdrowie psychiczne, odpoczynek i higiena osobista. Także przedstawiono definicję zdrowia oraz zdrowia psychicznego według WHO, ale również czynniki antyzdrowotne takie jak uzależnienia i zaburzenia odżywiania. Opisano dokładnie cele i metody wychowania wraz z ich klasyfikacjami oraz techniki oddziaływań wychowawczych. W oparciu o przyjętą metodykę własnego projektu zostało przeprowadzone pięć zajęć w Świetlicy szkolnej, które miały na celu zapoznanie uczniów z tematyką zdrowego stylu życia.

Praca licencjacka pt. "Promowanie zdrowego odżywiania u dzieci w wieku przedszkolnym" złożona jest z części teoretycznej oraz projektu edukacyjnego mojego autorstwa. Tematyka zdrowia i wpływu odpowiedniej diety na samopoczucie dzieci jest w dzisiejszych czasach często poruszany i niezwykle istotny. Rozdział pierwszy jest teoretyczną analizą zagadnienia, w której przedstawiłam różne sposoby badania zagadnień dotyczących tematu mojej pracy. Swoje teoretyczne rozważania opierałam na literaturze najnowszej, jak również na kilku starszych pozycjach. Rozdział drugi zawiera pięć scenariuszy zajęć, które składają się na mój projekt działań edukacyjnych pt. "Jemy zdrowo- żyjemy kolorowo" oraz opis warunków jego realizacji. Scenariusze przeznaczone są dla dzieci w różnym wieku, ale możliwe jest przeprowadzanie ich w grupach mieszanych wiekowo. Ostatni, trzeci rozdział to ewaluacja moich działań edukacyjnych, po której następuje krótkie zakończenie całości. Wśród wielu pozycji w bibliografii, która stanowiła pomoc w tworzeniu pracy, bez wątpienia najbardziej istotną była "Edukacja zdrowotna" Barbary Woynarowskiej. Przy przeprowadzaniu zajęć skupiłam uwagę na poznawczej aktywności ucznia i jego samodzielności w dochodzeniu do wiedzy. Stosowałam zarówno indywidualne formy pracy, jak i współpracę w zespole. Projekt edukacyjny "Jemy zdrowo- żyjemy kolorowo" to zbiór wesołych, aktywnych zajęć zachęcających dzieci do zdrowego odżywiania i edukujących w kwestii zdrowego trybu życia. Efekty pracy widoczne są w aneksach, na załączonych zdjęciach i pracach dzieci.

Kształtowanie kultury czytelniczej odbywa się już od pierwszych kontaktów dziecka z książką. To właśnie dorośli – rodzice, dziadkowie, nauczyciele są odpowiedzialni za to, aby książki były stale obecne w życiu dziecka, co ma pozytywny wpływ na ich rozwój poznawczy, emocjonalny czy społeczny, a także umiejętności językowe. Dzieci w wieku przedszkolnym są bardzo ciekawe świata, czerpią wzorce postępowania z zewnątrz, rozwijają swoje zainteresowania i postawy, coraz bardziej wzbogacają swój zasób słownictwa. W tych licznych zadaniach pomocne mogą okazać się wartościowe książki, których jest nieograniczony wybór. Dorośli, szczególnie nauczyciele przedszkola, powinni ukazywać ich różnorodność tworząc kąciki czytelnicze w przedszkolach, zabierając dzieci do bibliotek, organizując sesje czytelnicze. Książki dziecięce mogą być źródłem ciekawych, twórczych zajęć oraz pretekstem do podjęcia trudnych, niecodziennych tematów, a także odskocznią od codziennej gonitwy czy stresu.

Niniejsza praca opisuje aktywne formy spędzania czasu wolnego dzieci w wieku wczesnoszkolnym, w świetlicy środowiskowej. Każdy z rozdziałów pracy koncentruje się na nieco innym zagadnieniu związanym ze specyfiką głównego tematu. W pierwszym rozdziale opisana jest problematyka związana z czasem wolnym, podzielona na cztery fazy rozwoju: fizyczny, poznawczy, społeczno-moralny i emocjonalny. Drugi z rozdziałów przedstawia problematykę czasu wolnego koncentrując się na definicji oraz życiu dziecka. Rozdział trzeci opisuje działalność wszystkich świetlic środowiskowych przedstawiając jej cele, formy, funkcję, ale także organizację pracy. Natomiast czwarty rozdział skupia się na jednej konkretnej placówce wymieniając jej charakterystyczne cechy. Rozdział piąty jest typowo metodologiczny, ponieważ w pełni kieruje uwagę na metody i formy całego projektu. Ostatnia część pracy to projekt oddziaływań wychowawczych, który zawiera sześć scenariuszy zajęć oraz refleksję pedagogiczną.

Praca dotyczy problematyki promocji zdrowia w edukacji wczesnoszkolnej. Bezpośrednią przyczyną moich zainteresowań były obserwacje i doświadczenia nabywane podczas praktyki w Szkole Podstawowej nr 61 we Wrocławiu, w której od kilku lat z powodzeniem realizowany jest program promocji zdrowia.Praca ma charakter projektowy. Praca składa się z 3 rozdziałów. W pierwszym opisuję sylwetkę psychofizyczną dziecka. Następnie analizuję, co należy rozumieć pod pojęciem zdrowego stylu życia oraz promocji zdrowia. Ta część będzie dowodem, że rozwój medycyny oraz nauki o żywieniu dostarczają argumentów na to, że racjonalne i prawidłowe żywienie jest najważniejszym czynnikiem, które zmniejsza ryzyko nabywania uciążliwych chorób niezakaźnych. Wyniki najnowszych badań dowodzą, że prawidłowy rozwój dziecka, jego sprawność fizyczna i umysłowa, jak również ogólny stan zdrowia związane są głównie z wartością odżywczą żywności i właściwą aktywnością fizyczną. Kolejna część pracy ma na celu zaprezentowanie zadań nauczyciela wspomagającego w edukacji wczesnoszkolnej. Przedstawię głównie zadania dotyczące ogólnych treści, jak również tych związanych z promocją zdrowia. Rozdział drugi to autorski projekt działań edukacyjnych dotyczących promocji zdrowia wśród uczniów klas pierwszych. Założyłam w nim, że aktywny udział uczniów w takich zajęciach czy też przedsięwzięciach jest istotny dla rozbudzania świadomości prozdrowotnej. W założeniach do projektu znalazły się główne działania prewencyjne o kluczowym znaczeniu, tzn. promowania najbardziej korzystnych dla zdrowia produktów spożywczych, w tym owoców i warzyw, zwracanie uwagi na konieczność obniżenia zawartości tłuszczu, cukrów prostych oraz soli a także promocję aktywnego stylu życia, np. jazdy na rowerze i chodzenia pieszo, codziennej aktywności fizycznej oraz żywienia na zajęciach wychowania fizycznego. W rozdziale trzecim przedstawiam ewaluację przeprowadzonych działań. Ta część pracy jest swego rodzaju odpowiedzią na pytanie, czy każda uczennica i każdy uczeń pozyskał podstawową wiedzę na temat zdrowego stylu życia. Celem wszelkich działań edukacyjnych wśród dzieci jest trwałe kształtowanie prozdrowotnych nawyków poprzez promocję zasad aktywnego stylu życia. Ostatnią część pracy stanowią zakończenie i bibliografia.