Głównym problemem badawczym pracy jest odpowiedź na pytanie: Jakie zainteresowania przejawiają uczniowie w klasach 3-4 zamieszkujący zróżnicowane środowisko społeczne? Za przedmiot badań przyjęte zostały zainteresowania 9-10 latków, natomiast za obiekt badań - uczniowie zamieszkujących zróżnicowane środowisko społeczne w wieku dziewięciu lat. Celem jest poznanie ich zainteresowań. Badanie zostały przeprowadzone na uczniach uczęszczających do Szkoły Podstawowej w Sadkowie, zamieszkujący pobliskie miejscowości. W badaniach są zastosowane założenie strategii ilościowej,metoda sondażu diagnostycznego oraz wywiad. Uczniowie dziewięcioletni nie mają wykształconych zainteresowań, a jedynie zaciekawienia. Poprzez zainteresowania rozumieją czynności, które wykonują w wolnym czasie, są to zajęcia krótkotrwałe, które sprawiają im przyjemność o charakterze zabawowym. Ani rodzice ani sami uczniowie nie wiążą, w związku z uczęszczaniem na dodatkowe zajęcia, trwalszych skutków, rezultatów czy sukcesów Większość chłopców interesuje się sportem, natomiast dziewczynki sztuką - tańcem, śpiewem, malowaniem.

W pracy zawarte są badania, które dowodzą, że dysfunkcje mowy wśród dzieci w wieku przedszkolnym wprawiają je w kompleksy, co niesie za sobą smutek i oddalenie od rówieśników. Rozwój dziecka jest bardzo ważny już od czasu kiedy jest w łonie matki. W pierwszych miesiącach życia dziecka to w nas dorosłych spoczywa odpowiedzialność za wspieranie młodego organizmu w dobrym rozwijaniu się.

Celem pracy jest przybliżenie tematyki związanej z autyzm i pokazanie jak funkcjonują dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w placówkach opiekuńczo-wychowawczych. Autyzmem zainteresowałam się kilka lat temu po obejrzeniu filmu, którego reżyserem jest Michaela Lessac „Dom z kart” z 1993 roku. od tamtego czasu systematycznie pogłębiałam i aktualizowałam wiedzę na ten temat. Kiedy po długich poszukiwaniach udało mi się znaleźć odpowiednie, pasujące do planowanych założeń badawczych, dwie grupy dzieci w placówkach opiekuńczo-wychowawczych na terenie Wrocławia nie było już odwrotu. W niniejszej pracy opisuję triadę symptomów i wymieniam zaburzania ze spektrum autyzmu na podstawie podręczników diagnostycznych, teoretycznych i badawczych oraz Międzynarodowej Klasyfikacji Chorób ICD-10. Aby ukazać zachowania dzieci autystycznych wykorzystałam w tym celu metodę indywidualnych przypadków, badania realizowałam techniką obserwacji skategoryzowanej. Obserwowałam dzieci uzupełniając przy tym odpowiednio przygotowaną do tego celu kartę obserwacji podzieloną między innymi na kategorie związane z integracją społeczną, komunikacją, użyciem ciała i przedmiotów oraz sensoryką. Wymienione zostały również stereotypie badanych dzieci i ich reakcje na zmiany. Wytypowaną siódemkę dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu podzieliłam i opisałam na podstawie wypełnionych kart obserwacji na trzy grupy ze względu na stopień funkcjonowania społecznego. Wszystko zwieńczają wnioski końcowe i dodatkowa statystyka najczęściej występujących zachowań występujących wśród badanych dzieci uszeregowana według gradacji malejącej . Praca ta jest zwieńczeniem moich zainteresowań i mam nadzieję, czynnikiem napędzającym do dalszego rozwoju w tym kierunku.

Tematyka mojej pracy magisterskiej nie została wybrana przypadkowo. Od kilku lat pracuje z małymi dziećmi i uwielbiam zwierzęta, a możliwość połączenia jednego i drugiego otworzyło mi nowe perspektywy. Zwierzęta terapeutyczne mają ogromny wkład w niesienie pomocy dzieciom niepełnosprawnym, z różnymi zaburzeniami i dysfunkcjami społecznymi, pomagają w kompensacji braków edukacyjnych, są również wspaniałymi towarzyszami zabaw i powiernikami dziecięcych sekretów. Dlatego kontakt dzieci z nimi jest tak ważny. Psy bardzo wiele wnoszą do życia dzieci, niewiele oczekując w zamian. Dzieci w kontakcie ze zwierzętami nabierają pewności siebie, otwierają się na otaczający nas świat. Dodatkowo nabierają prawidłowych zachowań wobec zwierząt. Niniejsza praca opisuje stosunek dzieci 2-3 letnich do zwierząt. W przeprowadzeniu badań pomogły mi Esta Golden Retriever i Lara Labrador Retriever. Oba psy wspaniale bawiły się z dziećmi były łagodne, kontaktowe i wesołe. Dzieci były zachwycone zwierzętami, chodź niektóre bały się to, przy następnym spotkaniu strach był mniejszy, a ich udział w zajęciach znacznie się zwiększył. Dzieci uczestniczyły dwa razy w spotkaniu z psami. I zmiany jakie nastąpiły u niektórych dzieci można było zaobserwować już przy drugim spotkaniu. Aby móc określić prawidłowości w zmianach zachowaniach dzieci wykorzystałam w tym celu metodę obserwacji nieskategoryzowanej, która w precyzyjny sposób pomogła mi w usystematyzowaniu obranego przeze mnie celu badań. Posłużyłam się również techniką obserwacji fotograficznej oraz narzędziem badawczym w formie arkusza obserwacji.

Praca magisterska, której tematem jest funkcjonowanie dziecka z autyzmem w przedszkolu ma charakter badawczy i jest podzielona na trzy rozdziały. Pierwsza część pracy to teoretyczne przedstawienie zaburzenia jakim jest autyzm na podstawie zgromadzonej literatury. W tym rozdziale wyjaśnione jest pojęcie autyzmu, przedstawione są koncepcje dotyczące jego przyczyn oraz diagnoza autyzmu. W dalszej części pierwszego rozdziału opisana jest charakterystyka rozwoju dziecka z autyzmem w kilku sferach oraz metody wykorzystywane w pracy z dzieckiem z tym zaburzeniem. Rozdział pierwszy pracy magisterskiej kończy się opisaniem sytuacji rodziny dziecka z autyzmem oraz jego edukacji. W pracy magisterskiej, która ma charakter badawczy niezbędnym elementem jest zaprezentowanie metodologii badań własnych. W rozdziale tym przedstawiony jest przedmiot i cel badań, zaprezentowane problemy badawcze oraz metody, techniki i narzędzia badawcze, które zostały wykorzystane do przeprowadzenia badań. W rozdziale drugim pracy magisterskiej zaprezentowany został również przebieg i organizacja badań. Na rozdział trzeci, którym jest analiza wyników badań, składają się dwa studia przypadków. W badaniach uczestniczyło dwoje dzieci ze stwierdzonym autyzmem, które uczęszczają do przedszkola. Chłopiec i dziewczynka są członkami tej samej grupy przedszkolnej- grupy dzieci niepełnosprawnych. Wykonanie badań i ich analiza pozwoliła na uzyskanie odpowiedzi na wszystkie pytania postawione w problemach badawczych i osiągnięcie celu badań. Pracę magisterską kończy podsumowanie i wnioski płynące z analizy wykonanych badań oraz zbiór zgromadzonej literatury ujętej w bibliografii.

Celem niniejszej pracy jest przedstawienie problemu alkoholizmu wśród młodzieży w wieku gimnazjalnym, a także zbadanie czy gimnazjaliści spożywają alkohol i jaki jest wymiar tego zjawiska. Praca ukazała obraz młodzieży gimnazjalnej, która coraz częściej sięga po napoje alkoholowe.Przyczyną picia alkoholu przez młodzież jest panująca moda, łatwy dostęp do wszelkich napojów alkoholowych a także potrzeba należenia do grupy rówieśniczej.Młodzież nie zwraca uwagi na negatywne konsekwencje jakie niesie ze sobą spożywanie napojów alkoholowych. Jak wynikło z badań na narastanie problemu nadużywania alkoholu wśród młodzieży ma wpływ środowisko rodzinne.Współcześnie rodzicie patrzą z coraz większą tolerancją na picie swoich dzieci, nie wywiązując się ze swoich podstawowych obowiązków, dając nastolatkom zbyt wiele swobody. Spożywanie alkoholu wśród uczniów szkoły gimnazjalnej stale rośnie jednak sami zainteresowani nie widzą w tym żadnego problemu.Uczniowie powinni być bardziej uświadomieni w zakresie płynącego zagrożenia wynikającego z nadużywania alkoholu poprzez spotkania z psychologiem i szkoleń na ten temat oraz powinny być organizowane spotkania gimnazjalistów z młodymi alkoholikami.

We współczesnym świecie coraz częściej społeczeństwa zainteresowane są polepszaniem swojego życia. W dobie przemian naszego kraju postanowiłam zainteresować sie młodymi kobietami w Polsce, jak one radzą sobie ze zmianami nie tylko mentalnymi ,ale równiez społecznymi ,ekonomicznymi ,politycznymi. Młode kobiety w wieku 20-25lat wydawałoby sie powinny sie jeszcze uczyć, przygotowywać do życia w dorosłości , do życia w rodzinie, do zycia zawodowego,społecznego, tymczasem jest inaczej. Głównym celem mojej pracy,moich badań było rozpatrzenie i rozpoznanie czynników warunkujących jakość życia oraz aspiracji zawodowych kobiet w wieku 20-25 lat. Na teren moich badań wybrałam swój region zamieszkania i nauki ,a mianowicie region dolnośląski i miasto Wrocław. W wiekszości moje respondentki to studentki studiów zaocznych oraz znajome i ich znajowe.W rozdziale 1 opisałam dorosłość, jakość życia i aspiracje zawodowe kobiet w ujęciu litaratury.W 2 rodziale to metodologiczne podstawy badan.Z problemu głownego wynikły 4 problemy szczegółowe, a mianowicie:1.Jakie rolę w rodzinie pełnią badane kobiety ?, 2.Jakie czynniki zdaniem respondentek warunkiuja jakość życia? 3.Jaki wpływ na badane kobiety maja aspiracje zawodowe, 4. W jaki sposób praca i kariera zawodowa warunkuje aspiaracje zawodowe ankietowanych kobiet? Ostatni rozdział to analiza badan własnych raz moje wnioski.

W mojej pracy chciałam ukazać problem alkoholizmu w rodzinie, który dotyka nie tylko jednostki ale wszystkich ich członków. Nadużywanie alkoholu przez jednego z domowników wywołuje u pozostałych członków rodziny poczucie strachu, lęku, gniewu, smutku, wstydu i poczucia upokorzenia. Rodzina z problemem alkoholowym czuje się napiętnowana przez co przejawia tendencję do unikania ludzi, izolowania się lub do sprawiania nieustannej kontroli nad sytuacjami, w której się znajduje. U wielu domowników pojawia się tez poczucie krzywdy, które powstaje gdy członek rodziny pod wpływem stresujących sytuacji domowych przeżywa dotkliwie cierpienie, jest dręczony poczuciem bezsilności, bezradności i niesprawiedliwości. Poczucie krzywdy, i doznawany stres może trwale zapisać się w psychice takiego człowieka i wywierać negatywny wpływ na jej całe życie, czego następstwem mogą być na przykład zaburzenia emocjonalne, depresja czy różnego rodzaju dolegliwości somatyczne. Osoba uzależniona od alkoholu niewątpliwie potrzebuje pomocy, bo najczęściej są już całkowicie bezradne wobec swego nałogu.

Niniejsza praca została poświęcona wychowaniu seksualnemu młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w szkole specjalnej w perspektywie widzianej przez nauczycieli. Własne doświadczenia oraz obserwacje osoby niepełnosprawnej skłoniły mnie do postawienia tezy, iż proces wychowania seksualnego młodzieży z NI w szkole specjalnej jest zaniedbany. Przeprowadzone badania dowiodły, iż postawione w pracy hipotezy zostały potwierdzone niemalże w całości. Celem tej pracy jest próba odpowiedzenia na pytanie: Jak przebiega proces wychowania seksualnego młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w szkole specjalnej w opinii nauczycieli? Opracowanie skierowałam ku nauczycielom uczącym w szkołach specjalnych, ponieważ chcę zbadać ich wiedzę, postawy i opinie odnośnie wychowania do seksualności młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną. W niniejszej pracy znalazły się 4 rozdziały. Pierwszy został poświęcony charakterystyce niepełnosprawności intelektualnej i ma na celu ukazanie analizy porównawczej badanego zjawiska w świetle literatury. Najpierw wyjaśniono pojęcia związane z niepełnosprawnością. Ponadto opisano różnorodne przyczyny niepełnosprawności intelektualnej. W dalszej części pracy zaprezentowano klasyfikacje oraz stopnie osób z omawianym zaburzeniem. Podrozdział stanowi charakterystyka osób niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim, umiarkowanym, znacznym i głębokim. Pod koniec rozdziału przedstawiono funkcjonowanie omawianych osób. W rozdziale drugim podjęto próbę opisania seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną. W pierwszej części pracy wyjaśniono na czym polega rozwój płciowości u człowieka i jakie są jego zakłócenia. Ponadto opisano zachowania seksualne, jakimi kierują się niepełnosprawni w swoich poczynaniach. Następnie zaprezentowano sposoby wykorzystywania seksualnego oraz podejścia do seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną. Ostatni podrozdział został poświęcony roli rodziców w rozwoju psychoseksualnym osób z omawianym zaburzeniem. Trzeci rozdział pracy dotyczył zagadnień związanych z metodologią przeprowadzania badań pedagogicznych. Została ona szeroko omówiona pod kątem wyjaśnienia zasadniczych terminów, a także związanych z nimi problemów i hipotez, zmiennych, wskaźników, metod oraz technik i narzędzi badawczych. W rozdziale zaprezentowano założenia badawcze oraz strategię badań. W ostatnim podrozdziale została opisana dogłębna charakterystyka terenu i populacji badań. Rozdział czwarty był analizą i interpretacją wyników badań przeprowadzonych wśród nauczycieli uczących w szkołach specjalnych. W zakończeniu zweryfikowano postawione hipotezy oraz dokonano ogólnych spostrzeżeń dotyczących tematu oraz wyników otrzymanych badań. W pracy napisano również bibliografię oraz aneks.

Ostatnimi czasy znacznie wzrosła liczba dzieci z różnego typu niepełnosprawnościami, których rodzice zdecydowali się na posłanie ich do szkół ogólnodostępnych. Ważnym tematem stało się ich przystosowanie do środowiska, ich kontakty z rówieśnikami i nauczycielami. W pierwszym rozdziale mojej pracy przedstawiłam ogólne informacje na temat osoby niedosłyszącej: przyczyn tego typu niepełnosprawności, jej przejawów oraz rodzajów wad słuchu. Drugi rozdział poświęcony został tematyce rozwoju społecznego dzieci i młodzieży z niedosłuchem. Opisuję w nim: biologiczne podstawy rozwoju społecznego, rozwój poznawczy i rozwój społeczny. Ważną częścią tego rozdziału jest społeczne dojrzewanie w okresie adolescencji. Trzeci rozdział poświęcony został podstawom metodologicznym mojej pracy. To w nim ukazałam cel i założenia prezentowanej przeze mnie pracy oraz przedstawiłam metodę badań, jak również skonstruowane problemy badawcze. Natomiast w czwartym rozdziale dokonałam analizy i interpretacji wyników badań. Ukazałam rozwój społeczny dzieci z niedosłuchem oraz obecną sytuację badanych przeze mnie osób.

Pierwszy rozdział przedstawia ujęcie integracji w literaturze przedmiotu. W tym rozdziale opisane jest rozumienie tego pojęcia przez różnych autorów w różnym okresie. Integracja może być też rozumiana na wielu płaszczyznach więc dlatego Bogusława Jodłowska pokazuje nam idee integracji, natomiast Andrzej Lis-kujawski doskonałe formy integracji. Możemy również pokazać integrację społeczną oraz jej konsekwencję. Jest to skomplikowany i składający się z wielu czynników proces, który musi następować przez cały czas. Zdzisława Janiszewska- Nieścioruk ukazuje nam różne umiejętności, które pozwolą na kształtowanie się prawidłowych umiejętności wśród ludzi. Kolejnym podrozdziałem jest integracja edukacyjna. Obejmuje uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. W klasach integracyjnych dzieci z niepełnosprawnościami mogą liczyć na wsparcie ze strony nauczyciela wspomagającego, który pracuje z nimi w klasie. Następny podrozdział przedstawia formy i metody integracji społeczności uczniowskiej. Ukazuje różne rodzaju formy pracy i angażowanie dzieci do aktywności w grupie. Drugi rozdział pokazuje pojęcie niepełnosprawności i jej rodzajów w literaturze przedmiotu. Wyjaśnienie terminologiczne oraz wykaz aktów prawnych, które regulują organizację kształcenia osób niepełnosprawnych. Kolejny podrozdział mówi o przyczynach niepełnosprawności. Można wyróżnić wiele czynników mających wpływ ma niepełnosprawność intelektualną ale również ruchową. Przedstawiłam również charakterystykę różnych typów niepełnosprawności ale mój wybór został podyktowany tym, że w szkole podstawowej w której pracują uczęszczają dzieci z takimi problemami jak: zespół Aspergera, autyzm, zespół Downa. Opisałam pochodzenie danego zaburzenia, oraz przyczyny i przejawy. Trzecim rozdziałem mojej pracy są założenia metodologiczne badań własnych. W swojej pracy postanowiłam zbadać środowisko uczniowskie w świetlicy szkolnej. Relacje pomiędzy uczniami niepełnosprawnymi i pełnosprawnymi. Przedmiotem moich badań są uczniowie klas I-III, którzy wchodzą w interakcje z innymi uczniami integrując się na różnych płaszczyznach. Natomiast główny problem badawczy mojej pracy brzmi: jak przebiega integracja uczniów klas I-III szkoły podstawowej uczęszczających do świetlicy szkolnej. Swoją pracę badawczą oparłam na metodzie indywidualnych przypadków oraz na obserwacji. Przeprowadziłam również wywiad z nauczycielami pracującymi w świetlicy szkolnej. Moją badaną populacją były dzieci mające orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego uczęszczające do klas I-III. Swoje badania przeprowadziłam w małej szkole podstawowej, która posiada oddziały integracyjne i bogatą ofertę zajęć. Rozdział czwarty poświęciłam moim bohaterom. Hani dziewczynce która posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na upośledzenie w stopniu lekkim i ma zespół Downa, Julce, która jest upośledzona w stopniu umiarkowanym i ma zespół Downa oraz Mateuszowi mający upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim równi

Niniejsza praca poświęcona jest problematyce dysleksji, a dokładniej przygotowania nauczycieli szkół małych miast do wsparcia uczniów z dysleksją rozwojową. W obecnych czasach w każdej klasie szkolnej możemy spotkać ucznia z problemem dysleksji – dlatego też uważam, iż jest to poważny problem i dlatego zwróciłam na niego uwagę. Z wykształcenia jestem nauczycielem, dlatego zainteresował mnie problem dysleksji ze strony nauczyciela, a nie ucznia. Chcę dowiedzieć się, w jaki sposób nauczyciele radzą sobie z tym problemem w małym mieście, jak pomagają takim uczniom, jakie stosują metody, a przede wszystkim jaką posiadają wiedzę w tym zakresie. Dysleksja to termin pochodzenia greckiego, który określa kompleks zagadnień związanych z mową oraz czytaniem. Dysleksja występuje u dzieci o prawidłowym rozwoju umysłowym. W obecnych czasach zauważa się wzrost dzieci z tym problemem. Niewątpliwie dzieję się tak poprzez rozwój technologii, gdzie dzieci większość czasu wolnego spędzają korzystając z komputera czy tabletu. Obecne czasy to także pogoń za pieniędzmi, dlatego też rodzice poświęcają coraz mniej czasu swoim dzieciom i nawet nie wiedzą, z jakimi problemami borykają się ich dzieci. Niewątpliwie ważną rolę odgrywa tutaj nauczyciel, bo to on będzie starał się pomóc dziecku najlepiej jak potrafi. Będzie korzystał przy tym z różnych metod w pracy z uczniem z dysleksją, a także będzie dla niego dużym wsparciem. Celem pracy było zbadanie wiedzy nauczycieli szkół podstawowych i gimnazjów na temat dysleksji oraz ich deklarowanych postaw wobec możliwości udzielania wsparcia uczniom o specyficznych trudnościach w czytaniu i pisaniu. Praca składa się z 4 rozdziałów. Pierwsza część pracy dotyczy ogólnej charakterystyki dysleksji rozwojowej. Mianowicie znajdują się tam podrozdziały dotyczące terminologii, typów oraz rodzajów dysleksji. Znaleźć tam można podział zaburzeń czytania i pisania (nabyte i rozwojowe) oraz opis wszystkich rodzajów dysleksji. Kolejny podrozdział zawiera przyczyny, a także przejawy dysleksji u dzieci tj. opóźnienia i zaburzenia percepcji wzrokowej, opóźnienia i zaburzenia percepcji słuchowej, opóźnienia i zaburzenia mowy, opóźnienia i zaburzenia rozwoju ruchowego oraz zaburzenia procesu lateralizacji. Zawarte są w nim także koncepcje etiologiczne dysleksji. Druga część pracy skupia się na osobie nauczyciela, a więc znajduję się tam etos zawodu począwszy od starożytności do czasów współczesnych, kwalifikacje oraz kompetencje, które możemy podzielić na kompetencje praktyczno moralne oraz techniczne. Znajdziemy tam również metody stosowane przez nauczyciela w pracy z uczniem z dysleksją między innym: Metodę Dobrego Startu, Metodę 18 Struktur Wyrazowych, Metodę Ruchu Rozwijającego, Kinezjologię Edukacyjna, a także Metodę Warnkego. Podrozdział ten opisuje również rolę, jaką pełni nauczyciel w procesie wsparcia i udzielania pomocy dzieciom z problemem dysleksji. Trzecia część pracy to metodologia badań własnych, która zawiera założenia ba

Alternatywne oraz wspomagające metody komunikacji są coraz szerzej omawianym i prezentowanym zagadnieniem. Stwarzają dzieciom niemówiącym, lub zmagającym się z ograniczoną zdolnością mówienia szansę na porozumiewanie się bez barier,a także swobodne funkcjonowanie. Główny cel pracy stanowiło ukazanie problematyki dotyczącej praktycznego zastosowania wyżej wymienionych form porozumiewania się u dzieci w wieku przedszkolnym przez nauczycieli i logopedów. Opracowanie składa się z dwóch części. W części pierwszej, w rozdziale pierwszym skupiono się na przedstawieniu zagadnień związanych z komunikacją międzyludzką, jej ujęciem od strony werbalnej oraz niewerbalnej. W dalszej części rozdziału omówiono czynniki, które stanowią podstawę do rozwoju zdolności, które umożliwiają dziecku nawiązywanie kontaktów słownych z otoczeniem, a także zobrazowano poszczególne etapy składające się na rozwój mowy dziecka i zachodzące w tym okresie modyfikacje. Kolejny rozdział charakteryzuje przyczyny wad mowy oraz wady mowy, które najczęściej występują u dzieci w wieku przedszkolnym.Dokonano tu także rozróżnienia na błąd wymowy i wadę mowy, które w praktyce są bardzo często mylonymi zagadnieniami. W części końcowej rozdziału umieszczono informacje o stanowisku jakie zajmuje nauczyciel odnośnie diagnozowania i terapii zaburzeń mowy u dzieci, jak również oddziaływanie zaburzeń w porozumiewaniu się, na kontakty rówieśnicze dzieci, które się z nimi zmagają. W rozdziale trzecim zostały szczegółowo omówione alternatywne oraz wspomagające metody komunikacji. Akapit ten ujmuje nie tylko formy pracy komunikacji pozawerbalnej. Wprowadza czytelnika w owe zagadnienie, informując go kolejno o miejscu powstania i poszczególnych etapach ich rozwoju, pokazuje jak istotne jest zastosowanie wspomagających lub alternatywnych metod porozumiewania się u dzieci ze znacznymi trudnościami w komunikowaniu się oraz próbę oceny efektywności powyższych metod w terapii dzieci z poważnymi dysfunkcjami. Druga część pracy poświęcona została metodologii i analizie przeprowadzonych badań. zawarto w niej informacje dotyczące założeń badawczych, przedstawiono i omówiono wyniki dociekań. Sposobem wykorzystanym do przeglądu praktycznego zastosowania metod alternatywnych lub wspomagających edukację mowy u dzieci w wieku przedszkolnym był wywiad, przeprowadzony wśród nauczycieli oraz logopedów, pracujących w przedszkolach prywatnych i państwowych, a także obserwacja, która stanowiła uzupełnienie wypowiedzi specjalistów. Wyniki przeprowadzonych badań ukazały, iż metody komunikacji alternatywnej, wykorzystywane do pracy z dziećmi z poważnymi zaburzeniami mowy są stosowane w licznych placówkach edukacyjnych, w których na co dzień uczą się dzieci w wieku przedszkolnym i są tam zadowalająco wspierane przez logopedów i nauczycieli. Przedszkolaki mimo pojawiających się trudności dotyczących adaptacji szkolnej i relacji rówieśniczych są otaczane satysfakcjonującą opieką i wsparciem pedagogów. Badania pokazały

Temat mojej pracy dotyczy sytuacji ucznia z niepełnosprawnością fizyczną w szkole ogólnodostępnej ponadgimnazjalnej. Jest to trudny i obszerny temat, aczkolwiek bardzo ciekawy. Podjęta przeze mnie problematyka jest ważna i coraz częściej poruszana. Młodzi ludzie, uważają bardzo często, że problem niepełnosprawności ich nie dotyczy i nigdy nie dotknie, więc ignorują go i osoby nim dotknięte. Nie starają się zrozumieć słabszych. Poprzez swoje badania chciałabym przybliżyć sylwetki osób dotkniętych niepełnosprawnością fizyczną, które zmagają się z barierami życia codziennego, zarówno tymi architektonicznymi, jak i tymi emocjonalnymi. Na początku mojej pracy zdefiniowałam pojęcie niepełnosprawności, a także przedstawiłam jej rodzaje, modele i przyczyny. Dodatkowo w pierwszym rozdziale zdecydowałam się przedstawić funkcjonowanie osób z różnego typu niepełnosprawnościami. Ukazałam też przyczyny niepełnosprawności oraz problemy, które bardzo często dotykają osobę niepełnosprawną. W kolejnym rozdziale dokonałam analizy ustosunkowania środowiska szkolnego do ucznia z niepełnosprawnością fizyczną. W rozdziale tym przedstawiłam ustawodawstwo szkolne dotyczące wsparcia pedagogiczno-psychologicznego ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych i rozwojowych w szkołach ogólnodostępnych. Następie zajęłam się barierami, które utrudniają osobie niepełnosprawnej normalne i godne funkcjonowanie w życiu codziennym oraz przeanalizowałam relacje uczniów z niepełnosprawnością z ich środowiskiem szkolnym. Na zakończenie tego rozdziału dokonałam analizy pomocy i wsparcia udzielanego osobom z niepełnosprawnością.Kolejny, czyli trzeci rozdział dotyczy metodologii moich badań. Następnie określi-łam założenia badawcze, przedmiot i cel badań oraz problemy badawcze. Dodatkową strategię moich badań oraz metody i techniki, którymi zdecydowałam się badać moich respondentów. Na koniec rozdziału trzeciego pokrótce przedstawiłam sylwetki badanych oraz teren prowadzonych badań. Ostatni rozdział mojej pracy dotyczy analizy i interpretacji badań. W rozdziale tym przedstawiłam sylwetki badanych, ich relacje z kolegami i koleżankami w szkole, stosunek nauczycieli do badanych uczniów, ich osiągnięcia szkolne oraz pomoc, którą mogą uzyskać badani oraz ich rodziny ze strony szkoły. Rozdział kończę podsumowaniem badań, w którym przytoczyłam odpowiedzi na postawione problemy badawcze. Zakończenie podsumowuje moją pracę, zawarłam w nim swoje refleksje na temat podjętego problemu, badań i otrzymanych rezultatów. Przeprowadzone przeze mnie badania pozwoliły mi przybliżyć o poznać jaka jest sytuacja ucznia z niepełnosprawnością fizyczną w szkole ogólnodostępnej ponadgimnazjalnej. Dzięki przeprowadzonym wywiadom zrozumiałam ich problemy, bariery jakie stają na ich drodze oraz relacje z rówieśnikami.

Temat mojej pracy magisterskiej, to „Oddziaływania pedagogiczne wobec uczniów klas I – III wykazujących trudności szkolne”. Zasięg mojej pracy obejmuje przede wszystkim dzieci wieku wczesnoszkolnego. Dzieci, które przejawiają zaburzenia zachowania bądź trudności szkolne i towarzyszące im niepowodzenia. Obszar problematyki, to także szerokie spektrum działań podejmowanych przez nauczycieli oraz specjalistów wobec owych uczniów. Praca obejmuje cztery rozdziały, z których każda pełni inne zadanie. Rozdział pierwszy: Trudności szkolne a zaburzenia zachowania – przedstawiłam w nim podstawową terminologię pojęć, ściśle związaną z tematem mojej pracy. Rozdział ten, jest usystematyzowaniem definicji, znaczeń i wartości obu pojęć, a także zwróceniem uwagi na fakt występowania między nimi ścisłej zależności. Rozdział drugi: Pomoc pedagogiczna wobec uczniów z trudnościami szkolnymi, zawiera całą specyfikę pracy pedagogicznej – działań opartych o pomoc, opiekę i wsparcie, zorientowanych na uczniów klas wczesnoszkolnych, którzy wykazują trudności szkolne. Rozdział trzeci: Metodologia badań własnych, to część pracy, w której opisuję przedmiot moich badań, cel oraz problem badawczy. Przedstawiam także strategię badań oraz metodę i techniki, które wybrałam. Ponadto, charakteryzuje krótko dobór badanej populacji oraz terenu prowadzonych przeze mnie badań do ich przeprowadzenia Rozdział czwarty: Oddziaływania pedagogiczne wobec uczniów klas I – III wykazujących trudności szkolne – analiza i interpretacja badań, jest opisem moich spostrzeżeń, opinii i uwag, dokonanych na podstawie analizy transkrypcji wywiadów, które przeprowadziłam z pedagogami szkolnymi i nauczycielami klas I – III, na terenie dwóch lubińskich Szkół Podstawowych. Rozdział ten zawiera również wnioski oraz podsumowanie prowadzonych badań. Przeprowadzone badania pozwoliły mi bliżej przyjrzeć się temu, jakie formy, metody oraz działania pomocowe i wspierające na terenie badanych Szkół Podstawowych w Lubinie, oferuje się wychowankom, którzy wykazują różnorodne problemy i trudności związane z edukacją i rozwojem. Ponadto, mogłam dokonać subiektywnej oceny efektywności funkcjonowania owych placówek, jako miejsca pomocy i wsparcia jej uczniów.

Niniejsza pracy ukazuje nieludzkie traktowanie ludności polskiej przez władze Związku Radzieckiego podczas II wojny światowej. Pierwsza część odnosi się między innymi do pierwszych zsyłek, znaczenia Gułagu, traktowania każdego człowieka innego pochodzenia niż Rosyjskie jako wroga. Drugi rozdział dotyczy w całości Związku Sybiraków jego celi i zadań. W części trzeciej posłużyłam się wspomnieniami osób, które powróciły z Syberii spisanymi w literaturze i opublikowanymi dopiero po 1989 roku. Ostatnia część pracy składa się z trzech wywiadów przeprowadzonych z Sybirakami mieszkającymi w mojej okolicy, którzy zechcieli opowiedzieć mi o swoim życiu.

W mojej pracy zajęłam się ukazaniem pomocy świadczonej ofiarom handlu ludźmi w kontekście działalności Zgromadzenia Sióstr Maryi Niepokalanej. W rozdziale pierwszym robię przegląd literatury przedmiotu, definiując pojęcie handlu, piszę o typologii, skali zjawiska, jego mechanizmach i obowiązującym prawodawstwie, przywołuję historii i wymieniam organizacje, które w Polsce walczą z tym procederem. Handel ludźmi to „werbowanie, transport, dostarczanie, przekazywanie, przechowywanie lub przyjmowanie osoby z zastosowaniem” przemocy gróźb, porwania, podstępu, oszustwa, wykorzystania złego położenia osoby, przyjęcia lub udzielenia korzyści majątkowych osobie, która sprawuje opiekę nad inną osobą. Celem jest wykorzystanie (karalne, nawet jeśli za zgodą osoby pokrzywdzonej w procederze) w prostytucji, pornografii, pracy przymusowej, różnych formach niewolnictwa i pozyskanie narządów. Ważne jest również, że chodzi o wszelkie wykorzystanie, poniżające godność człowieka. „Niewolnictwo jest stanem zależności, w którym człowiek jest traktowany ja przedmiot własności. Tak definiuje handel ludźmi nasz Kodeks Karny. W historii pomagania ofiarom handlu ludźmi mamy najpierw podejście dyktowane chrześcijańskim miłosierdziem, które z czasem ewoluuje w kierunku systemowego wsparcia ofiar i walki ze zjawiskiem prostytucji, które z handlem jest nierozłącznie związane. Sporo miejsca poświęciłam w swojej pracy okresowi dwudziestolecia międzywojennego, kiedy to Państwo Polskie intensywnie działało w tym obszarze. Powstały wówczas nieocenione inicjatywy obywatelskie w postaci stowarzyszeń Misji Dworcowych a także powołano do istnienia Policję Kobiecą. Pracę resocjalizacyjną z kobietami uwikłanymi w prostytucję i handel ludźmi prowadziły wówczas żeńskie zgromadzenia zakonne. W naszym kraju współcześnie problem handlu ludźmi jest poruszany na szczeblu między resortowym. Przy Departamencie Polityki Migracyjnej Ministerstwa Spraw Wewnętrznych powołany jest Zespół ds. Zwalczania i Przeciwdziałania Handlowi Ludźmi. Działa kilka znaczących organizacji pozarządowych, które również zajmują się tematem: Fundacja La Strada, Fundacja Dzieci Niczyje, Fundacja ITAKA, Fundacja Eurohelp. W rozdziale metodologicznym określiłam główny problem badawczy, za którym stoi pytanie: Jak Zgromadzenie Sióstr Maryi Niepokalanej pomaga ofiarom handlu ludźmi? A szczegółowo chciałam zbadać, jaka jest historia oraz ramy formalno – organizacyjne Zgromadzenia i jakie formy działalności prowadzi Zgromadzenie na rzecz ofiar handlu ludźmi? Opisałam grupę badawczą, na którą składają się zainicjowane i prowadzone przez siostry instytucje. Jako metodę badań zastosowałam metodę monograficzną z techniką klasycznej analizy wewnętrznej (treściowej) dokumentów oraz otwarty wywiad pogłębiony. Jako metodę pomocniczą zastosowałam obserwację. Rozdział trzeci będący monografią Zgromadzenia, zawiera prezentację wspomnianych wcześniej, prowadzonych przez siostry instytucji: Stowarzyszenia Po – MOC, Ośrodka Rehabilit

Temat mojej pracy magisterskiej brzmi ,,Istota i znaczenie edukacji zdrowotnej w procesie wychowania”. Praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym rozdziale opisuję główne pojęcia i definicje związane z edukacją zdrowotną takie jak zdrowie, zdrowy styl życia, promocja zdrowia czy wychowanie zdrowotne. W tej części pracy ukazuję również zachowania, które zarówno sprzyjają jak i zagrażają zdrowiu. Zachowania sprzyjające zdrowiu to przede wszystkim przestrzeganie prawidłowo zbilansowanej diety, aktywność ruchowa, unikanie stresu, rezygnacja z używek oraz odpowiednia ilość snu. Natomiast zachowania antyzdrowotne, które zdecydowanie nie służą naszemu zdrowiu to nieprawidłowe odżywianie, brak ruchu, podatność na stres czy spożywanie szkodliwych substancji psychoaktywnych. W rozdziale tym zawarłam również informacje na temat organizacji i instytucji związanych z ochroną zdrowia takich jak m.in. Instytut Matki i Dziecka, Instytut Żywności i Żywienia czy Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy. Z drugiego rozdziału mojej pracy można dowiedzieć się jak rodzina, szkoła oraz środki masowego przekazu kształtują nawyki prozdrowotne u dzieci ale również jakie błędy są najczęściej popełnianie w żywieniu młodych osób. Do tego typu błędów z pewnością zaliczyć można pomijanie śniadań, spożywanie posiłków o nieregularnych porach i często zawierających zbyt duże ilości słodyczy. Ponadto rozdział ten zawiera informacje na temat roli nauczyciela i kompetencji, jakich powinien posiadać pełniąc rolę edukatora zdrowia. W swojej pracy skupiłam się głównie na kompetencjach specjalistycznych, psychologicznych oraz dydaktycznych. Trzeci rozdział pracy dotyczy założeń metodologicznych oraz organizacji badań własnych. Przedstawiam przedmiot i cel badań. Przedmiotem moich badań jest edukacja zdrowotna realizowana w procesie wychowania natomiast celem jest analiza treści i sposobów postępowania z zakresu edukacji zdrowotnej w procesie wychowania domowego. Problem badawczy dotyczy tego, w jakim zakresie rodzice realizują postulat edukacji zdrowotnej w procesie wychowania domowego. Ze względu na poruszaną problematykę w swojej pracy badawczej posługiwałam się metodą wywiadu swobodnego skategoryzowanego. Badaniami objęłam sześcioro rodziców dzieci klas I – III szkoły podstawowej. Badania zostały przeprowadzone w styczniu 2015 roku w Powiatowym Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli i Poradnictwa Psychologiczno – Pedagogicznego w Złotoryi. W badanej przeze mnie populacji przewagę stanowiły osoby posiadające wyższe wykształcenie. Badani są mieszkańcami zarówno miasta jak i wsi, bowiem w czwartym, ostatnim rozdziale mojej pracy dokonałam analizy moich badań. Starałam się porównywać, jak określone nawyki i zachowania zdrowotne są kształtowane u tych dwóch grup. Analizowałam następujące kwestie : 1. Sposoby promowania i przestrzegania w domu rodzinnym zdrowego stylu życia 2. Zdrowe odżywianie 3. Projekt ustawy dotyczący sprzedaży niezdrowego jedzenia w sklepikach szkolnych 4. Dzi

Tematyka ojcostwa jest interesująca, ponieważ nie jest tak bardzo odryta jak tematyka macieżynśtwa. Dziś coraz więcej mówi się o znaczeniu ojca w wychowaniu dziecka. Tytułem pracy jest pytanie "Powołanie do ojcostwa jako podstawowe zadanie mężczyzny?". Motywem podjęcia badań nad tematyką ojcostwa była chęć poszerzenie własnej wiedzy o tym, jak mężczyźni podchodzą do postawionego przed nimi zadania oraz w jakim stopniu powołanie do ojcostwa jest ważne w ich życiu. W pierwszej części pracy przestawiam definicje męskości oraz ojcostwa. Są to integralne pojęcia, ponieważ bez męskości nie istnieje ojcostwo. Podczas definiowania męskości rozróżniam jej paradygmaty, główne cechy oraz poszczególne fazy rozwoju. Odnoszę się także do istniejącego w dzisiejszym świecie kryzysu męskości, który w znacznym stopniu wpływa na kryzys ojcostwa. Dla rozwoju młodego mężczycny niebędne są prawidłowe wzroce rodzinne oraz kontakty z ojcem. Głównie na tej podstawie buduje się własne ojcostwo. W dalszej części przedstawiam rolę ojca w ujęciu Zygmunta Freuda oraz Ericha Fromma, a także okresy dorastania do ojcostwa na podstawie Bogusława Mierzwińskiego. Zawiera się w nich: wychowanie chłopca aż do ślubu, okres od ślubu do poczęcia się dziecka, okres ciąży i narodzin oraz okres wychowywania potomstwa. Nie chcąc ograniczać się jedynie do biologicznego punktu widzenia ojcostwa rozważam je także w wielu aspektach: duchowym, prawnym oraz teologicznym. Na koniec pierwszej części opisuję kryzys współczesnego ojcostwa. W części drugiej zawarte są metodologiczne podstawy pracy. Opisuję tam cel i przedmiot badań. Określam problem badawczy wraz z problemami szczegółowymi. Opisuję także paradygmat, w obrębie którego prowadzę badania jakościowe. Wpisuje się w to także stosowana przeze mnie metoda, techniki oraz narzędzia zbierania materiału badawczego. Tu opisuję także sposób przeprowadzenia badań, ich analizy oraz charakterystykę grupy badanej. Ostatnią część pracy poświęcam na analizę zebranych danych z poszczególnych wywiadów z badanymi mężczyznami.

Praca zawiera cztery rozdziały. Pierwszy z nich mówi o ojcostwie szeroko rozumianym, drugi dotyczy blogów, trzeci traktuje metodologii pracy, czwarty zawiera analizę próby badanej. Część od której zaczyna się praca jest wprowadzeniem w tematykę ojcostwa. Otwierają ją rozważania terminologiczne. Padają tam wyjaśnienia słów, które są znaczące dla prawidłowego rozumienia pracy. Zawarte zostały, również typologie ojcostwa. Temat ojcostwa nasuwa także refleksję związaną z aspektem prawnym, co ujęto także w tym rozdziale. Następnie poruszony został wątek urlopu ojcowskiego. Wytłumaczone zostały główne założenia urlopu ojcowskiego w Polsce. Kolejna część stanowi opis przygotowań mężczyzny do roli ojca oraz przeżyć, jakie towarzyszą mu w czasie ciąży partnerki. Dalej poruszane są wątki określające rodzinę oraz małżeństwo. Natomiast kolejne akapity poświęcone są wyłącznie ojcu. Ujęte w nich informacje oddają ważność, jaka jest przypisywana osobie ojca. Ojciec stanowi wzór do naśladowania dla swojej pociechy, nie tylko na początku jej życia, ale także na kolejnych etapach. Jego obecność przy wychowaniu dziecka wpływa na rozwój wielu sfer życia malucha. To ojciec kształtuje moralność ucząc tego, co jest dobre, a co złe. Opiekun wpływa na rozwój potrzeby osiągnięć oraz na wyniki w nauce. Ponadto ojciec ułatwia dziecku identyfikację tożsamość płciowej. W dalszym fragmencie przedstawiona została osoba ojca osobno w życiu syna i córki. Relacja ojca i syna jest wyjątkowa, ponieważ łączy ich ta sam płeć. Więź, jaka tworzy się pomiędzy ojcem a córką ma duże znaczenie dla przyszłego funkcjonowania młodej kobiety. Dla niej ojciec jest pierwszym męskim wzorem, który umożliwi jej odpowiednie traktowanie innych mężczyzn. W tym rozdziale zawarty jest obraz ojca w mediach. Jego wizerunek podzielony został na: seriale telewizyjne, prasę i reklamy telewizyjne. Koniec pierwszego rozdziału stanowi zwięzły opis kryzysu męskości. Drugi rozdział stanowi próbę opisu zjawiska, jakim jest blog i blogowanie. Wstępem jest geneza internetu, bez którego nie istniałyby internetowe dzienniki. Dalej z kolei przedstawiona została definicja i charakterystyka bloga. Uwzględniono także historię powstania bloga. W podrozdziale wyróżniono ponad dziesięć rodzajów pamiętników internetowych. Zaprezentowane zostały także badania serwisu Technorati, które stwierdzają, że w internecie istnieje ponad 70 milionów blogów. W Polsce również przeprowadzono badania i wyniki opublikowano w raporcie, który dostępny jest w internecie. Trzeci rozdział to opis metodologii badań. Przedmiotem badań są ojcowie pozostający ze swoimi dziećmi na urlopie ojcowskim. Następnie wyróżnione zostały główny i szczegółowe problemy badawcze. W pracy zastosowana została strategia jakościowa z którą wiążą się zastosowane metody i techniki. Wykorzystane metody to jakościowa analiza tekstu oraz studium indywidualnych przypadków. Do każdej metody dobrana została jedna technika – analiza tekstu

W swojej pracy magisterskiej postanowiłam zająć się zagadnieniem ojca i ojcostwa. Spowodowane było to ogromnym zainteresowaniem problematyką rodziny. Z racji istnienia dużej ilości publikacji dotyczących matki, jej wizerunków, roli oraz wpływu na rozwój dziecka, niezwykle ciekawym wydawało mi się zapoznanie z przedstawionymi zagadnieniami, ale w zakresie funkcji dotyczących drugiego rodzica. Dokonany wybór wydaje się tym bardziej słuszny, jeśli weźmie się pod uwagę fakt zaniedbania przedstawionej problematyki przez wszystkie dziedziny naukowe oraz media społecznościowe, które w większości zajmowały się tematem matki i macierzyństwa, pomijając ojca lub umieszczając go w bardzo pojemnej kategorii „rodzice”. Pomijaniu zagadnienia ojcostwa dodatkowo sprzyjały powszechne w społeczeństwie stereotypy dotyczące ról płciowych. Według nich, to matka zajmuje się domem i wychowuje dzieci, a ojciec pracuje i zarabia na utrzymanie rodziny. W zakresie przedstawionych ról i podziałów pomiędzy nimi obserwujemy obecnie wiele zmian. Kobietom przyznaje się coraz więcej praw i przywilejów, a ojciec coraz częściej pojawia się zarówno w publikacjach, mediach i kampaniach społecznych, które próbują zmieniać istniejące do tej pory podziały i uświadamiać istotność męskiej roli oraz jej wpływ na rozwój dzieci. Mając na uwadze właśnie owe próby zmiany obowiązujących modeli rodzicielstwa, szczególnie interesującym wydało mi się podjęcie trudu określenia „obecnego” wizerunku ojca. Wybór prasy kobiecej jako miejsca badania tego wizerunku podsunięty został przez promotora i początkowo powodował poważne obawy o potrzebny do analiz materiał. Spore wątpliwości wywoływała również sama metoda badań. Nie wspominana na studiach, należąca do narzędzi dziennikarskich, budziła poważne obawy o umiejętność poprawnego jej zastosowania. W celu zawężenia oraz dookreślenia obszaru badań do swoich analiz wybrałam rocznik (10/2011 – 09/2012) jednego z najbardziej poczytnych w Polsce czasopism - „Świat Kobiety”. Omawiana praca magisterska składa się z czterech rozdziałów. W rozdziale pierwszym zawarłam opis i charakterystykę najważniejszych terminów i zagadnień dotyczących ojca i ojcostwa. Oprócz definicyjnego ujęcia omawianych pojęć, przedstawione zostały również historia ojcostwa oraz rola i wpływ ojca na rozwój dzieci w zakresie funkcji intelektualnej, społecznej, moralnej oraz emocjonalnej. Rozdział drugi to przedstawienie problematyki mediów społecznych, zawierający wyjaśnienie podstawowych terminów wraz z ich cechami, typami, podziałami i kryteriami klasyfikacji, a także dokładniejszy opis prasy kobiecej, jej klas, historii w naszym kraju oraz wpływu. Rozdział trzeci poświęcony został zagadnieniom metodologicznym i zawiera: cel i przedmiot badań, problemy badawcze oraz opis analizy zawartości. Zaprezentowane w nim zostało również stworzone narzędzie – klucz kategoryzacyjny - oraz pomoce niezbędne do przeprowadzenia zaplanowanych analiz, a także kolejność podjętych czynności. Rozdz

W społeczeństwach na całym świecie rodziny wielokulturowe, tak zwane rodziny mieszane, są coraz częstszym zjawiskiem. Ludzi nie dziwi fakt, że osoby odmienne pod względem religijnym, tradycyjnym, zwyczajowym łączą się w pary, zawierają związki małżeńskie, decydują się na dzieci i wychowywanie ich w otoczeniu tworzącym kulturowy kalejdoskop. Małżeństwa wielokulturowe zasługują na odrobinę większe zainteresowanie ze strony badaczy, niż byli oni skłonni im do tej pory okazać. Literatura skąpi informacji dotyczących tematu tego typu rodzin. Zgłębiono obszar wiedzy odnośnie rodziny oraz ten związany z wielokulturowością. A co z rodzinami wielokulturowymi? Jak one funkcjonują na co dzień? W literaturze nie znalazłam pozycji, która odnosiłaby się ściśle do zjawiska wielokulturowości w rodzinie. W swojej pracy nacisk nałożyłam na opis roli ojca w tego typu rodzinie. Celem moich badań była próba dowiedzenia się, jakie strategie radzenia sobie z wielokulturowością są stosowane, bądź też zostały wypracowane, przez ojców posiadających rodziny stanowiące kalejdoskop kultur. Nurtowało mnie, jak ci mężczyźni spełniają się w roli ojca w momencie, gdy kultura, w której się wychowali, okazała się nie mieć racji bytu, wykluczała się z kulturą ich żon. Zdecydowałam się na badania jakościowe, ponieważ uznałam, że mogę dowiedzieć się więcej i zgłębić temat podchodząc do problemu badawczego w ten właśnie sposób. Zastosowałam dwie techniki: wywiad narracyjny oraz genogram, który stanowi jedynie dodatek do narracji prowadzonej przez badanych mężczyzn. Do uczestnictwa w badaniach zaprosiłam ojców z rodzin chińsko-polskiej, hindusko-polskiej, grecko-polskiej oraz ojca z rodziny polskiej, która zaadoptowała chłopca urodzonego w Wietnamie, który mieszkał w tamtejszym domu dziecka przez pierwsze lata swojego życia. Pracę badawczą podzieliłam na cztery rozdziały. Dwa pierwsze zawierają wiedzę teoretyczną, którą zaczerpnęłam z literatury i która pomogła mi przygotować się do zmierzenia się z tematem ojcostwa oraz wielokulturowości. Przedstawiłam w nim kluczowe wiadomości związane z kwestią ojcostwa: kim jest ojciec, czym jest ojcostwo, jaka jest rola ojca, jego miejsce we współczesnej rodzinie. Rozdział drugi odnosi się stricte do zjawiska wielokulturowości w rodzinie. Poruszyłam temat małżeństw mieszanych i tak zwanego zderzenia kultur, które ma miejsce w ich przypadku, proces budowania tożsamości dziecka i nabywania przez nie kultury w rodzinie wielokulturowej. Krótko scharakteryzowałam również ojców, ich zadania i role pełnione przez nich w rodzinach: chińskiej, hinduskiej, greckiej oraz wietnamskiej. W trzecim rozdziale opisałam metodologię – umieściłam w nim informacje dotyczące paradygmatu jakościowego, przedstawiłam przedmiot badań, problem badawczy, cel badań, opisałam próbę badawczą, wykorzystane przeze mnie metody i techniki, a także rys organizacji zaplanowanych badań. Rozdział czwarty jest poświęcony analizie przeprowadzonych badań. Poszczególne podrozdziały odnoszą

Tematem mojej pracy jest obraz ojca w kinie polskim i amerykańskim badany poprzez pryzmat analizy porównawczej. Kino i film od zawsze zadziwiały i fascynowały ludzi na całym świecie, niezależnie od kultury czy też statusu społecznego. Będąc zwierciadłem rzeczywistości, filmy pokazują nam życie zwykłych ludzi ich rozterki i radości. Pokazując nam na szklanym ekranie życie typowych, zwykłych rodzin, kino bawi i skłania do refleksji. Ukazując rodzinę, nie może obejść się bez ukazania nam postaci ojca, głowy tejże rodziny. Praca ta ma na celu ukazanie różnic i podobieństw charakteryzujących postacie ojców przedstawionych nam w kinie polskim i amerykańskim. Analiza obrazu ojca w poszczególnych filmach pozwoli mi na zbadanie czy ojcowie zza oceanu rzeczywiście są tak różni od naszych rodzimych przedstawicieli czy może wręcz odwrotnie, okaże się ,że sposób opiekowania się dzieckiem nie jest zależny od kontynentu na którym dany ojciec mieszka i jest to raczej kwestia indywidualna oparta na uniwersalnych sposobach sprawowania pieczy nad swoim potomstwem. Ojciec to nie tylko osoba, dzięki której dochodzi do aktu poczęcia. Jest on jedną z najważniejszych osób w otoczeniu dziecka. Pomaga on mu wkroczyć w świat dorosłości będąc dla niego autorytetem i nauczycielem życia. Rola ojca nie jest rolą łatwą, spoczywa na nim ogromny ciężar zdobycia i utrzymania miłości potomstwa, gdyż relacja ta nie jest tak naturalna jak to się ma w przypadku matek. W pracy tej posłużyłam się metodami jakościowymi, gdyż te wydały mi się najtrafniejsze jeśli chodzi o kwestię wybranego przeze mnie tematu. Wyniki tych badań wydają się być dość nie stereotypowe i specyficzne. Rzucają nowe światło na ojców w danej kulturze i pokazują, że nie zawsze warto jest w poznaniu naukowym kierować się utartymi ścieżkami.

Tematem mojej pracy są pierwsze kroki w ojcostwie i nauka nowej roli życiowej. W pierwszym rozdziale części teoretycznej skupiam się na mężczyźnie, na tym jak kształtuje on swoją tożsamość i odkrywa własną męskość. Poruszam temat kryzysu męskości, który jest bardzo popularny w dzisiejszych czasach gdy młodzi chłopcy nie wiedzą jacy być powinni. Młodzi panowie upatrują swej męskości we własnym idealnym ciele, nad którym mają kontrolę. Wielu mężczyzn nie wie jak powinna wyglądać ich męskość i czują się oni bardzo zagubieni. Często przejmują wzory pokazywane im przez media lub czerpią z informacji jakie zdobędą w domu rodzinnym i najbliższym otoczeniu. Mężczyźni, którzy nie odkryli czym jest męskość, nie radzą sobie w życiu. Człowiek, który nie czuje się męski często rezygnuje z poważnych związków. W drugim rozdziale części teoretycznej poruszam temat ojcostwa tego jak jest ono definiowane, jakie są cechy, role, funkcje i modele ojców. Ukazane są tu zmiany jakie następują w mężczyźnie, kiedy zostaje ojcem. Uwidacznia się tutaj, że bycie tatą nie polega tylko na spłodzeniu dziecka. Kolejnym krokiem jest podjęcie decyzji, że chce być rodzicem dla swojego potomka w pełnym tego słowa znaczeniu. Ojcostwo jest pewnym procesem, nową rolą życiową dla mężczyzny. Młody człowiek musi w pełni się zaangażować, stać się odpowiedzialny, nie tylko za siebie, ale również za żonę i dzieci. Jego zadaniem jest dbanie o rodzinę zapewnienie jej bytu, bezpieczeństwa, opieki, poświęcanie się dla niej, a przede wszystkim stawianie jej na pierwszym miejscu. To mężczyzna ma przekazać dziecku wartości i przekonania, jego zadaniem jest wychowanie potomstwa, umożliwienie im edukacji i zapewnienie wszelkich potrzeb niezbędnych do prawidłowego funkcjonowania. Dziś zmienia się model ojca. W dawnych czasach był on panem domu, posiadał władzę i należało go słuchać. Cechowała go surowość i brak uczuć. W Polsce tradycyjny model w dużej mierze polega na tym, że ojcowie uciekają w pracę, a domowe obowiązki i opiekę nad dzieckiem pozostawiają kobiecie. Współczesny mężczyzna na szczęście zmienia się, staje się bardziej uczuciowy, jednak jest dość zagubiony w dzisiejszym świecie. Był on wychowywany na silnego, niezależnego i posiadającego władzę, a dziś oczekuje się od niego okazywania emocji i bycia opiekuńczym. Obecnie pojawia się również model ojca, który przejmuje obowiązki matki, to on zostaje w domu z dzieckiem i się nim opiekuje. Mężczyzna jest dziecku potrzebny na co dzień, pomaga poznawać świat i daje bezpieczeństwo Dla córek ojciec jest pierwszym wzorem męskości i odgrywa ważną rolę w ich życiu, to jego zadaniem jest pokazywanie dziecku, że jest ono kochane i akceptowane. Tato powinien okazywać swej córce szacunek, traktować z godnością, pomagać jej pokonywać trudności i dawać wsparcie. Dla syna tato jest wzorem męskości do którego mały chłopiec będzie dążył. Pokazuje mu męski świat, jak można radzić sobie w trudnych warunkach, uczy go odkrywania własnej tożsamości. Dziś c

Coraz częściej świat odchodzi od stereotypowego pojmowania rodziny, w którym mężczyzna zapewnia byt materialny, natomiast matka zajmuje się dziećmi. Zmienia się także pojmowanie wychowania potomka jako niemęskie zajęcie w oczach ojców. Nie tylko mama umie zająć się dzieckiem, tata również to potrafi. Praca pt., „Tata też potrafi. Egzemplifikacja poradników dla ojców”, powstała w celu sprawdzenia czy i jakie poradniki skierowane tylko do ojców oferuje rynek wydawniczy oraz jak przedstawiony jest wizerunek taty i zakres jego działań w tego typu lekturze. Rozprawa składa się z czterech rozdziałów. Dwa pierwsze stanowią teoretyczne tło omawianego zagadnienia. Wyjaśnione są w nich fundamentalne informacje dotyczące ojca i poradnika. W rozdziale trzecim opisane zostały podstawy metodologiczne pracy, dzięki którym ma ona charakter badania naukowego. Czwarty rozdział obejmuje zaś aspekt empiryczny. Składa się z tabeli prezentującej wachlarz dostępnych poradników dla ojców zbadanej pod kątem aktywności publikacji na rynku wydawniczym oraz informacji związanych z autorem, tytułem i okładką. Następnie przeanalizowane zostały dwa poradniki, wybrane za pomocą doboru selektywnego, pokazujące zupełnie różne stanowiska. Pierwszy z nich napisany został przez katolickiego mężczyznę w formie pamiętnika, ukazujący ojca jako człowieka zmieniającego się w nowej roli społecznej. Autor dzieli się swoim doświadczeniem w postaci prawdziwych historii z życia. Drugi poradnik - napisany przez kobietę, która z zawodu jest psychologiem rozwojowym przedstawia ojcostwo widziane z punktu widzenia nauki. Autorka pokazuje biologiczne i psychologiczne aspekty rodzicielstwa, mające na celu zrozumienie zaistniałej sytuacji ojcowskiej oraz pomoc w stawaniu się „supertatą”. Rozbiór przebiegał według sporządzonych kategorii. Wyniki badań potwierdzają, że ojciec odgrywa (obok mamy) jedną z kluczowych ról w życiu dziecka. Ma on szczególne znaczenie w tworzeniu obrazu mężczyzny w oczach córki i syna. Ponadto materiał empiryczny zawiera wiele przykładów na relacyjność ojca, głównie z matką dziecka oraz własnym tatą. Ciekawe jest również to, jak duży zakres działań przedstawia się w analizowanych poradnikach. Ojcowie w coraz większym stopniu zajmują się swoimi dziećmi. Oznacza to, że nie tylko mają wiedzę teoretyczną, ale starają się wykorzystać ją także w praktyce lub co ważne nie boją się wraz z matką wychowywać potomka. Dużym zaskoczeniem okazała się ilość poradników skierowanych wyłącznie do ojców. Dynamika rozwoju tego kierunku na rynku wydawniczym wskazuje na dwojakie zapotrzebowanie. Po pierwsze większa część mężczyzn chce się dzielić swoimi doświadczeniami rodzicielskimi. Po drugie – ludzie chcą na ten temat czytać. Napisanie tej pracy przyczyniło się do wzrostu mojej świadomości dotyczącej ojcostwa. Sądzę, że wzbogaci to zarówno moje życie zawodowe, jak i prywatne.

Tematem niniejszej pracy jest rola ojca w procesie wychowania dziecka w wieku przedszkolnym. Niezbędna jest rola ojca, w każdym okresie życia dziecka. Obecność ojca, pomaga w kształtowaniu się osobowości dziecka. Ojciec także przyczynia się do rozwoju zachowań związanych z własną płcią. Ojciec staje się autorytetem i wzorem do naśladowania. Część teoretyczna została podzielona na dwie części. W pierwszej części zaprezentowane zostały definicje, funkcje, zadania oraz miłość ojcowska. Natomiast druga część opiera się na procesie wychowania dziecka. Znajdują się tam rozwój dziecka w okresie przedszkolnym, oddziaływania wychowawcze rodziców, a także styl i postawy wychowawcze. Głównym celem pracy jest zbadanie roli ojca w procesie wychowania dziecka przedszkolnego. W części metodologicznej znajdują się takie zagadnienia jak, przedmiot i cel badań, problem badawczy oraz metoda i technika badawcza. W poniższej pracy posłużono się metodą biograficzną oraz techniką wywiadu narracyjnego. W ostatnim, czwartym rozdziale zaprezentowano wyniki przeprowadzonych badań. Ojciec jest bardzo istotną, aczkolwiek często pomijaną osobą, która odgrywa nadrzędną rolę w rozwoju dziecka. Ojciec ma bardzo duży wpływ na swoje dziecko, w każdy okresie jego życia. Posiadanie rozważnego ojca, jest dla każdego dziecka drogocennym skarbem na całe życie.

Głównym celem pracy było rozpoznanie sposobów przedstawiania ojców w polskich filmach fabularnych. Do analizy zostało wybranych 5 filmów, które ukazały się nie po 2010 r. Wśród analizowanych gatunków znalazły się filmy biograficzne, film psychologiczny, komedia romantyczna oraz dramat. Struktura pracy zawiera cztery rozdziały. W pierwszym podejmowana jest tematyka ojcostwa - pojęcie ojcostwa, funkcje i rolę ojca, relacje ojca z dzieckiem, modele wychowania i typy postaw rodzicielskich oraz charakterystykę współczesnego ojca. Drugi rozdział zawiera informacje na temat filmu - definicję, gatunki filmu fabularnego, historię polskiego kina oraz przykłady z literatury wcześniej analizowanych filmów. W trzecim rozdziale opisana jest metodologia badań. Określone zostały cele i problemy badawcze, paradygmat badań. Następnie została scharakteryzowana próba badawcza. Do przeprowadzenia badań została wybrana metoda analizy treści (filmu). Ostatni rozdział zawiera analizę wyników badań własnych. Spośród wszystkich obejrzanych filmów zostało wybranych pięć: Mój biegun, Mój rower, Bokser, Listy do M oraz Hel. W analizowanych filmach wątek ojcostwa był albo głównym, albo jednym z dominujących. Pytania badawcze zostały przeformułowany w kategorie, według których każdy film był analizowany. Udało się uzyskać odpowiedź na większość z postawionych pytań badawczych. Trudność stanowił jednak fakt, że badanym nie można było zadać bezpośrednich pytań, przez co nie w każdym filmie na wszystkie pytania badawcze można było uzyskać odpowiedź. Próbę badawczą stanowili ojcowie w różnym wieku, statusie społecznym, różniący się poglądami na temat roli ojcowskiej. Łączyły ich również inne relacje z dziećmi. Badania potwierdziły również kwestię znaczenia ojca w procesie wychowania dziecka.

Moją pracę poświęcam zagadnieniu eurosieroctwa, gdyż jest to zjawisko coraz częściej spotykane w polskich rodzinach. Mowa tutaj głównie o ojcostwie. Jest to obowiązek rodzica, który, choć diametralnie się różni, to jest tak samo ważny jak macierzyństwo. Ojciec, coraz częściej doceniany przez społeczeństwo, a także ceniony przez pedagogów i psychologów, ma silny wpływ na dziecko. Brak jego obecności może skutkować m.in. negatywnym stanem psychicznym dziecka i rzutować zarówno na jego życie obecne, ale także i przyszłe.