Znajomość języków obcych w dzisiejszych czasach jest niezmiernie ważnym elementem pojawiającym się i mającym zastosowanie w każdej dziedzinie życia. Kształtowanie nawyków językowych oraz późniejsze ich wykorzystanie staje się podstawą komunikacji międzyludzkiej, pomaga między innymi w nawiązywaniu międzynarodowych znajomości, kreowaniu własnej ścieżki zawodowej. Wspomaga również funkcjonowanie autonomicznej strony jednostki. Wspiera samorozwój, szczególnie na tle edukacyjnym. Wraz z rozwojem systemu oświaty oraz rozwojem społeczeństwa jako ogółu, język obcy oraz jego wartość także podlegała ciągłym zmianom. Dlatego też celem przedstawionej pracy badawczej, jak na to wskazuje jej tytuł, było zbadanie oraz uzyskanie informacji na temat aksjologicznych aspektów języków obcych w procesie edukacyjnym zarówno uczniów szkół licealnych, jak i zawodowych. Jest to zjawisko niezwykle obiecujące, mające w sobie potencjał, który warto poddać szerszym badaniom w zakresie aksjologicznym właśnie.

Przedstawiona praca magisterska podejmuje problematykę pracy wolontariusza w rodzinach zastępczych zamieszkujących tereny wiejskie Powiatu Wrocławskiego. W niniejszej rozprawie przedstawiłem zarys funkcjonowania rodzin zastępczych, jako formy rodzinnej pieczy zastępczej. Działania podejmowane w tym zakresie mają na celu poprawienie sytuacji rodzinnej i rozwiązanie kryzysu, aby dobro dzieci w niej przebywającej nie było zagrożone. W badaniach zwróciłem uwagę na przyczyny umieszczenia dzieci w pieczy zastępczej, jak również trudności opiekuńczo-wychowawcze w nich występujące. Kwerenda zagadnienia wymagała od badacza analizy rodzajów i form wsparcia opiekunów zastępczych. Za cel niniejszych badań przyjąłem trudności, z jakimi zmagają się rodziny zastępcze oraz możliwości udzielenia im wsparcia poprzez pracę wolontariuszy. W konsekwencji przedmiotem badań stała się analiza problemów i trudności, z jakimi zmagają się na co dzień opiekunowie i dzieci w rodzinach zastępczych, a w dalszej kolejności wskazanie form wsparcia, jakiego oczekują opiekunowie zastępczy oraz dzieci od potencjalnych wolontariuszy. Postawiony w niniejszej pracy główny problem badawczy dotyczy określenia możliwości pomocy wolontariuszy w rodzinach zastępczych zamieszkujących tereny wiejskie Powiatu Wrocławskiego. W celu pozyskania materiału badawczego wykorzystałem metodę indywidualnego przypadku stosując techniki obserwacji i wywiadu. Na potrzeby niniejszych badań z pośród rodzin zastępczych wybrano pięć, sprawujących opiekę nad sześciorgiem małoletnich. Wszystkie rodziny zastępcze objęte badaniem zamieszkują tereny wiejskie Powiatu Wrocławskiego. W okresie prowadzonych badań analizie poddano rodzaje wsparcia, jakiego mogą świadczyć wolontariusze w pracy na rzecz dzieci umieszczonych w rodzinnych formach pieczy zastępczej. Udzielana pomoc odbywa się w zakresie edukacji, czasu wolnego, wsparcia emocjonalnego, zdrowia, usamodzielnienia oraz indywidualnych potrzeb dziecka. Celem podejmowanych działań jest możliwie szybkie wzmocnienie dziecka w procesie korekcyjno-kompensacyjnym.

Tematem pracy magisterskiej były relacje rodzinne w percepcji dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Celem przeprowadzonych badań było poznanie obrazu relacji rodzinnych w odbiorze dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Natomiast cel praktyczny to opracowanie wskazań dla praktyki pedagogicznej dotyczących pracy z dziećmi, które wykazują problemy wychowawcze wynikające z zaburzenia relacji w rodzinie. A wskazując na cel teoretyczny to było nim opracowanie teorii dotyczących rozwoju dziecka oraz określenie znaczenia rodziny w jego rozwoju. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział w całości poświęcony był teoretycznemu ujęciu zagadnienia na podstawie wybranej przeze mnie literatury. Wyjaśnione zostały pojęcie rodzina, funkcje, postawy rodzicielskie i style wychowania, oraz typy rodzin. Ostatni podrozdział ukazuje przemiany w rodzinie od czasów najdawniejszych do współczesności. Drugi rozdział to opis edukacji wczesnoszkolnej. Charakterystyka wieku szkolnego i dojrzałości szkolnej. Opis prawidłowego rozwoju fizycznego, poznawczego i społecznego dzieci. A w ostatnim podrozdziale opisałam znaczenie rodziny dla prawidłowego rozwoju dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Trzeci rozdział poświęcony jest metodologicznym podstawom moich badań. Zawarłam w nim sześć podrozdziałów, w których określiłam przedmiot i cel badań, problem badawczy, strategię, wskazałam metody i techniki, oraz teren i populację. Przedstawiłam również założenia teoretyczne. Czwarty rozdział to analiza wyników podjętych badań zawarta w czterech podrozdziałach. Pierwszy to opis relacji rodzinnych w wypowiedziach badanych. Kolejne to relacje przedstawione w projekcjach dziecięcych, czyli analiza rysunku i scenek dramowych. Trzeci podrozdział to znaczenie relacji rodzinnych nadawane przez badane dzieci. A czwarty to percepcja trudności w relacjach rodzinnych przez badane dzieci. Moje badania wskazały, iż relacje rodzinne w percepcji dziecka wczesnoszkolnego są bardzo ważne i znaczące dla prawidłowego rozwoju. Poprzez zastosowanie różnych technik badawczych mogłam sprawdzić jakie są te relacje.

Rodzina jest podstawową grupą społeczną, która przybiera różne funkcje, a jedną z jej podstawowych jest funkcja prokreacyjna. Moja praca dotyczy osób, które pragną założyć pełną rodzinę, lecz z przyczyn niepłodności ich droga do macierzyństwa i ojcostwa staje się bardziej skomplikowana. Swoimi przemyśleniami i zaistniałym w ich życiu problemie pary postanowiły podzielić się swoimi doświadczeniami z innymi osobami na blogu internetowym szukając wsparcia i ludzi z taką samą chorobą. Pisząc swoją pracę skupiłam się na rodzinie, która powinna składać się z pary oraz dziecka, w tym przypadku jeszcze nienarodzonego. Następnie opisałam proces leczenia niepłodności jakiego musiały doświadczyć pary bezdzietne oraz opisałam pewną alternatywę rodzicielstwa jaką jest adopcja. Kolejnym krokiem w mojej pracy był opis psychospołecznych następstw niepłodności, opisujący emocjonalne przeżycia partnerów pomiędzy sobą, a także otaczającym ich społeczeństwem. Wybrany przeze mnie materiał badawczy w postaci blogów internetowych doskonale ilustruje przeżycia osób z problemem niepłodności. Odpowiadając na pytania zadane w rozdziale metodologicznym, poprzez analizę wpisów kobiet, które nie mają możliwości zostać matkami w naturalny sposób, stworzyłam swój rozdział badawczy. Wybrałam ten temat pracy z powodu zainteresowania sytuacją osób bezdzietnych we współczesnym świecie. Podczas analizowania kilku blogów internetowych osób niepłodnych, najbardziej zaciekawiła mnie ich emocjonalna więź z jeszcze nienarodzonym potomkiem. Po dokonanej analizie mogę stwierdzić, że temat niepłodności opisany w literaturze, nie oddaje tego, co odczuwają i jak sprostają napotkanym problemom osoby niepłodne. Informacje udostępnione na blogach są źródłem wiedzy dla osób o podobnym problemie. Jest to słowo żywe, które przez cały czas zostaje aktualizowane.

Niniejsza praca pt. ,,Model opiekunki do dziecka preferowany przez rodziców” jest próbą wykazania dobrych i złych stron opiekunek do dzieci, a zarazem ukazania współczesnego modelu opiekunki do dziecka preferowanego przez rodziców na terenie Polski. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy z nich dotyczy opieki nad dzieckiem. Zawiera takie aspekty jak potrzeby opiekuńcze dziecka, opiekę i wychowanie rodzicielskie oraz wspieranie rodziców w funkcjach opiekuńczo- wychowawczych. Drugi zaś poświęcony jest opiekunkom do dzieci. Służy on ogólnej charakterystyce opiekunek. Opisuje blaski i cienie współczesnych opiekunek, ale i także wciąż zmieniające się oczekiwania wobec opiekunek ze strony rodziców. Trzeci rozdział to metodologiczne podstawy badań. Ostatnim rozdziałem są rezultaty badawcze, które ukazują wyniki przeprowadzonych badań. Cele badań niniejszej pracy zmierzają przede wszystkim do teoretyczno-empirycznego potwierdzenia modelu opiekunki do dziecka preferowanego przez rodziców. Przedmiotem podjętych badań jest odkrycie preferowanego przez rodziców modelu opiekunki do dziecka z uwzględnieniem zarówno pozytywnych jak i negatywnych czynników kształtujących realistyczny wizerunek opiekunek do dzieci. Podjęte badania dla potrzeb niniejszej pracy koncentrują się wokół następującego problemu głównego: Jaki model opiekunki do dziecka preferują badani rodzice z uwzględnieniem różnic determinowanych następującymi zmiennymi: płeć badanych rodziców, wiek, miejsce zamieszkania (miasto-wieś)? Do tak sformułowanego problemu głównego nasuwają się następujące problemy szczegółowe: Jaka część badanych rodziców zatrudnia opiekunki do swoich dzieci? Jakie czynniki determinują pozytywną percepcję opiekunki w opinii badanych rodziców? Jakimi motywami kierują się rodzice zatrudniający opiekunki do dzieci? Jakie niepokoje wyrażają rodzice wobec opiekunek do dzieci? W jaki sposób opiekunki postrzegają rodziców korzystających z opieki nad swoim dzieckiem? Jakie działania należałoby podjąć w celu preferowania przez badanych rodziców realistycznego wizerunku opiekunki do dziecka? W pracy posłużono się metodą sondażu diagnostycznego, która została oparta na technice ankiety, technice wywiadu oraz technice obserwacji. Nawiązanie do części teoretycznej jak i uzyskane rezultaty badawcze potwierdzają, iż współczesny model opiekunki do dziecka jest ważnym społecznie i interesującym badawczo zagadnieniem. Model opiekunki do dziecka jest bezpośrednio związany z wciąż rosnącymi wymaganiami rodziców wobec opiekunek, które często wybiegają poza ich realne możliwości.

Praca magisterska napisana jest w obrębie tematyki blogów rodziców posiadających dziecko z niepełnosprawnością intelektualną. Materiałem badawczym były blogi, czyli inaczej pamiętniki internetowe stworzone przez rodziców. Niniejsza praca składa się z trzech podstawowych części. Część teoretyczna zawiera treści dotyczące dziecka niepełnosprawnego intelektualnie w perspektywie pedagogicznej oraz jego funkcjonowania. Zatem pokrótce zaprezentowane zostały definicje, typy i stopnie niepełnosprawności intelektualnej oraz wytyczne dotyczące etiologii i diagnozy. W ujęciu teoretycznym podjętym zagadnieniem była też rodzina. Opisane zostały również jej definicje i typy. Ponadto zostało ujęte pojęcie rodziny jako grupy społecznej, a także specyfika funkcjonowania rodziny z dzieckiem z niepełnosprawnością oraz system jej wsparcia. Ostatnim elementem rozważań teoretycznych było pojęcie bloga. Zaprezentowane zostały definicje, typologia wraz z krótką charakterystyką oraz rys historyczny, powstanie blogów i ogólny przegląd tematyki. Część drugą zajmują podstawy metodologiczne pracy. Zawiera ona cel i problem badawczy, opis paradygmatów w badaniach edukacyjnych i strategii ilościowych oraz jakościowych. Kolejno opisane zostały metody zbierania danych oraz charakterystyka wybranej techniki. Trzecia część to analiza badań własnych. Po uprzednio dokonanych badaniach zostały przedstawione wyniki i wnioski z przeanalizowanych treści pod kątem problemów badawczych. Niniejsza praca zawiera także zebranie wszystkich wniosków i zakończenia, a całość została zamknięta przez zamieszczenie spisu bibliograficznego. Podjęta została tematyka niepełnosprawności intelektualnej ze względu na zainteresowania autora oraz wciąż rozwijany i nadal nie do końca zbadany zakres wspomnianej już niepełnosprawności. Rodzice jako najbliższe otoczenie dziecka stanowią najlepsze źródło informacji, dlatego ich blogi są tak rzetelnym materiałem badawczym. Autorzy blogów opisują szczegółowo życie codzienne rodziny z dzieckiem z niepełnosprawnością, podając w ten sposób odpowiedzi na postawione pytania szczegółowe, poddane następnie analizie.

W swojej pracy opisałam role i zadania pedagoga szkolnego w opinii aktywnych zawodowo pedagogów i nauczycieli. W pracy magisterskiej opisałam wybrane role i zadania pedagoga szkolnego m. in.: • Ogólne zadania pedagoga szkolnego; • Profilaktykę zachowań ryzykownych dzieci i młodzieży; • Wspieranie uczniów słabszych oraz tych wybitnie zdolnych; • Poradnictwo dla nauczycieli; • Poradnictwo dla rodziców. W owej pracy chciałam podkreślić, że wychowanie we współczesnym świecie staje się coraz bardziej skomplikowane i trudne. Bezradność wychowawcza rodziców związana z nieznajomością dzieci, wzrost zachowań patologicznych stawia instytucje wychowawcze, w szczególności szkołę, w trudnej sytuacji. Nauczyciele bez dodatkowej pomocy nie mogą w pełni wywiązywać się z zadań, jakie muszą wykonywać. Pomocnym w pełnieniu tych rozlicznych, czasem trudnych do rozwikłania, zadań nauczycieli jest właśnie pedagog szkolny. Pedagog szkolny oraz jego praca, często są niezauważane, dlatego też zdecydowałam się rozwinąć ten temat. Praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale swojej pracy prezentuję działalność pedagoga, jego zadania, problemy, z jakimi spotyka się w swojej pracy. Drugi rozdział, metodologiczny, prezentuje cel, problemy badawcze, hipotezy badawcze, a także metodę badań i charakterystykę narzędzi badawczych. Trzeci rozdział to prezentacja i analiza wyników badań własnych. Część końcowa pracy to podsumowanie i przedstawienie wniosków.

Praca pt."Formy terapii uczniów z zaburzeniami zachowania w percepcji nauczycieli" podzielona została na trzy główne części. Pierwszą część stanowią rozważania teoretyczne. Dotyczą one szkoły, która stanowi środowisko wychowawcze ucznia z zaburzeniami zachowania, a także roli nauczyciela w edukacji dziecka. Wyróżnione zostały także rodzaje zaburzeń zachowania, czynniki w których dopatrywać się można przyczyn zaburzeń zachowania oraz ich klasyfikacje. Ponadto w pierwszej części pracy zostały zawarte informacje na temat możliwych oddziaływań terapeutycznych wobec uczniów z zaburzeniami zachowania. Wyjaśnione zostało pojęcie terapii pedagogicznej, socjoterapii, a także terapii behawioralnej. Opisane zostały także czynniki, które warunkować mogą powodzenie terapii ucznia z zaburzeniami zachowania. Można także znaleźć w tej pracy informacje, które dotyczą konsekwencji zaburzeń zachowania. Drugą część niniejszej pracy stanowią wiadomości dotyczące metodologii badań. Można odnaleźć w niej informacje na temat celu badań, hipotez, zmiennych, wskaźników oraz przedmiotu. Opisane zostają także problemy badawcze oraz metody, techniki i narzędzia badawcze. Pojawia się także opis grupy badanej oraz terenu badań. Trzecią, ostatnią część pracy stanowi analiza badań własnych. Opisane zostają tam zebrane w toku badań dane. Zostają udzielone odpowiedzi na główny problem badań, który mieści się w pytaniu : jak nauczyciele postrzegają oddziaływania terapeutyczne podejmowane wobec uczniów z zaburzeniami zachowania. Poznana została opinia nauczycieli na temat zaburzeń zachowania i form terapii. Badania pozwoliły na zebranie informacji dotyczących także tego, jak wyglądają zmiany w zachowaniu uczniów, którzy zostali objęci terapią. Praca kończy się krótkim zakończeniem na temat badań.

Celem badań podjętych w tej pracy jest ustalenie z jakich stron internetowych korzystają osoby badane oraz w jaki sposób Internet, formy wsparcia dostępne w sieci pomagają osobom uzależnionym od narkotyków w walce z nałogiem i w utrzymywaniu przez nie abstynencji. Niniejsza praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów: rozdziału teoretycznego, metodologicznego oraz analizującego i interpretującego wyniki badań własnych oraz z zakończenia. W części końcowej można również zapoznać się z bibliografią i aneksem. W pierwszym podrozdziale rozdziału teoretycznego poniższej pracy można zapoznać się z definicjami i pojęciami które odnoszą się do problemu jakim jest ogólnie uzależnienie. Zawarte są w nim informacje o rodzajach uzależnień i o przyczynach sięgania po narkotyki. Mieszczą się tu także fazy rozwoju uzależnienia od narkotyków oraz konsekwencje ich zażywania. W drugim podrozdziale owej pracy opisany został Internet jako źródło pomocy lub zagrożenia dla osób uzależnionych od narkotyków. Przedstawione w nim zostały cechy pozytywne oraz zagrożenia związane z korzystaniem ze stron internetowych, a także opisane zostały formy komunikowania się przez Internet ludzi na całym świecie, to jak on może pomóc osobom uzależnionym w walce ze swoją chorobą. W podrozdziale trzecim rozdziału teoretycznego zaprezentowane zostały metody leczenia osób uzależnionych oraz formy pomocy dla tych osób, dostępne w przestrzeni wirtualnej. Wymienione zostały dostępne typy placówek, ośrodków odwykowych, ambulatoryjnych oraz stacjonarnych, a także różnego rodzaju formy terapii. Na zakończenie rozdziału pierwszego opisane zostały formy terapii jakie są dostępne dla uzależnionych w sieci wirtualnej. W rozdziale drugim natomiast, zawarte zostały metodologiczne podstawy badań własnych. Przedstawiony tu został przedmiot i cel badań, sformułowany został problem ogólny, czyli z jakich form wsparcia dla osób uzależnionych korzystają w Internecie osoby badane oraz problemy szczegółowe. Następnie opisane zostały metody, techniki i narzędzie badawcze, jakie zostało wykorzystane w celu przeprowadzenia badań, czyli kwestionariusz ankiety. Część końcowa ukazuje miejsce badań jakim jest sieć wirtualna oraz grupę badaną, czyli osoby uzależnione od narkotyków korzystające z Internetowych form wsparcia. W ostatnim trzecim rozdziale zaprezentowana została analiza wyników badań własnych. Zaprezentowane zostały wykresy oraz tabele przedstawiające odpowiedzi badanych na pytania zawarte w kwestionariuszu ankiety, to jaką świadomość własnego nałogu mają osoby badane, które zmagają się z uzależnieniem i korzystają z internetowych form wsparcia. Przedstawione zostały także wyniki analizy dotyczące motywów dla jakich badani korzystają z portali przeznaczonych dla uzależnionych. A na zakończenie trzeciego rozdziału przeanalizowane zostały korzyści związane z uczestnictwem tych osób w wirtualnych wspólnotach dla osób zmagających się z uzależnieniem od narkotyków.

Czas wolny w życiu każdego człowieka pełni bardzo ważną rolę. Szczególnie istotny jest w życiu dzieci i młodzieży. Już od najmłodszych lat dzieci powinny mieć wpajane zasady, dotyczące organizacji i spędzania czasu wolnego. W dzisiejszych czasach dostępnych jest wiele form spędzania czasu wolnego. Każdy bez względu na wiek, czy status społeczny może zorganizować sobie czas wolny w sposób ciekawy i atrakcyjny. Przedmiotem badań niniejszej pracy jest czas wolny wychowanków placówki opiekuńczo-wychowawczej typu socjalizacyjnego. Celem natomiast jest poznanie form spędzania czasu wolnego w placówce. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwsze dwa rozdziały przedstawiają teorię związaną z czasem wolnym, a także z placówkami opiekuńczo-wychowawczymi. W trzecim rozdziale została opisana metodologia badań. Wybraną techniką w niniejszej pracy jest otwarty wywiad pogłębiony. Dzięki uzyskanym od respondentom informacjom, udało mi się otrzymać odpowiedzi na postawione problemy badawcze. Czwarty rozdział to analiza badań własnych. Grupa badawcza składała się z wychowawców i wychowanków placówki opiekuńczo-wychowawczej. Odpowiedzi badanych wskazywały, że w placówce występują rozmaite formy spędzania czasu wolnego. Każdy wychowanek z pewnością znajdzie tam coś dla siebie. W placówce czas wolny organizowany jest w sposób aktywny i bierny. Bardzo często organizowane są różnego rodzaju zajęcia fizyczne, kulturalne, komputerowe, muzyczne, plastyczne. Dzięki nim wychowankowie placówki mogą się rozwijać i spędzać czas wolny w sposób ciekawy. W życiu każdego wychowanka bardzo ważną rolę pełni wychowawca, to on w pewien sposób zastępuje rodziców. Wpaja wychowankom zasady organizacji czasu wolnego, pokazuje jak spędzać czas wolny efektywnie. Wychowawca organizując czas wolny wychowankom, napotyka na swojej drodze różne trudności. Organizując czas wolny musi brać pod uwagę szereg różnych czynników.

Praca traktuje o metodzie dogoterapii jako jednej z form wspomagania rozwoju dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym. W tekście umieściłam informację na temat mózgowego porażenia dziecięcego oraz dogoterapii. Na podstawie analizy studiów indywidualnych przypadków trójki badanych dzieci, w pracy ukazałam obraz ich dotychczasowego funkcjonowania, możliwość wsparcia procesu terapeutycznego poprzez zajęcia z psem oraz opinię rodziców na temat dogoterapii.

Streszczenie Tematem mojej pracy magisterskiej jest: Pedagogiczne kompetencje młodych nauczycieli w środowisku szkolnym. Praca zawiera cztery rozdziały: rozdział pierwszy i drugi zawiera część teoretyczną, a rozdział trzeci i czwarty część badawczą, w której znajdują się badania przeprowadzone wśród nauczycieli. Głównym problemami niniejszej pracy było, poznanie kompetencji wychowawczych młodych nauczycieli oraz w jakim zakresie młodzi nauczyciele radzą sobie z trudnościami wychowawczymi uczniów w środowisku szkolnym. Informacje te zebrałam, dzięki metodzie otwartego wywiadu pogłębionego. Praca zawiera następujące cele badawcze: poznawczy, którego zadaniem jest określenie specyfiki posiadanych przez nauczycieli kompetencji pedagogicznych; teoretyczny, odnoszący się do rodzaju uczniowskich trudności wychowawczych doświadczanych przez młodych nauczycieli oraz praktyczny, który stanowi określenie zakresu doskonalenia posiadanych przez młodych nauczycieli kompetencji pedagogicznych. Badania, które zostały przeprowadzone dowodzą, że młodzi nauczyciele posiadają niezbędne kompetencje wychowawcze. Jednak nie w każdej sytuacji potrafią je wykorzystać. Jak podkreślają sami nauczycieli, problemy wychowawcze uczniów w środowisku szkolnym sprawiają im coraz większą trudność, przez co nie zawsze sobie z nimi radzą.

W pracy została podjęta problematyka funkcjonowania dzieci w grupie integracyjnej w edukacji przedszkolnej. Do podjęcia tematu o integracji dzieci pełnosprawnych i dzieci z niepełnosprawnością w przedszkolu skłoniło mnie zainteresowanie funkcjonowaniem osób z niepełnosprawnością wśród rówieśników. Zastanawiałam się, czy integracja dzieci w wieku przedszkolnym przynosi oczekiwane efekty. Celem niniejszej pracy jest poznanie funkcjonowania dzieci w wieku przedszkolnym w grupie integracyjnej w oparciu o opinie rodziców i nauczycieli. Praca składa się z czterech rozdziałów. W rozdziale pierwszym zostały przedstawione założenia teoretyczne dotyczące pojęcia integracji, barier i korzyści integracji, metod pracy nauczycieli w grupie integracyjnej, kompetencji nauczycieli, form współpracy z rodzicami, a także pojęcie niepełnosprawności. W drugim rozdziale przystąpiono do analizy teoretycznych zagadnień działalności grup integracyjnych oraz historii ich powstania. Zawarto w nim także podstawy prawne funkcjonowania grup integracyjnych, warunki przyjmowania dzieci do grup integracyjnych oraz ich strukturę. W trzecim rozdziale zawarto zagadnienia metodologiczne badań własnych. Głównym problemem zawartym w pracy jest opinia rodziców i nauczycieli o funkcjonowaniu dziecka w wieku przedszkolnym w grupie integracyjnej. Metodą, którą posłużono się w pracy była metoda sondażu diagnostycznego. Technika badawcza wykorzystana do badań była ankieta. Sporządzono kwestionariusz ankiety dla rodzica oraz dla nauczyciela. Badania zostały przeprowadzone w grupach integracyjnych w Przedszkolu ABC we Wrocławiu oraz w Przedszkolu Integracyjnym Nr 93 im. Jana Brzechwy we Wrocławiu. Badaniami objęto 40 rodziców oraz 30 nauczycieli grup integracyjnych. Rozdział czwarty powstał w oparciu o badania własne. Zawiera ona analizę wyników badań na temat opinii rodziców odnośnie funkcjonowania dziecka w wieku przedszkolnym w grupie integracyjnej. Praca jest zakończona wnioskami, dotyczącymi wyników przeprowadzonych przeze mnie badań. Do pracy dołączone zostały także bibliografia oraz aneksy. W aneksach zostały przedstawione narzędzia, wykorzystywane w trakcie prowadzenia badań własnych.

Adopcja polega na prawnym przyjęciu opieki nad małoletnim dzieckiem. Słowo to wywodzi się z języka łacińskiego i oznacza przysposobienie, usynowienie, uznanie cudzego dziecka za własne. Ta forma rodzicielstwa jest najczęściej stosowana przez małżeństwa nieposiadające dzieci. Jednak zanim sąd wyda orzeczenie o przysposobieniu, przyszli rodzice muszą przejść przez cały proces składający się z kilku etapów. Pierwszym jest podjęcie decyzji o stworzeniu domu dla dziecka pozbawionego takiej możliwości. Kolejny krok to udanie się do ośrodka adopcyjnego, w którym wyspecjalizowana kadra przeprowadza kwalifikację, szkolenie oraz oferuje pomoc w przygotowaniu dokumentacji do sądu. Po pozytywnym zakończeniu tego etapu, następuje czas oczekiwania na dziecko, który jest zróżnicowany. Następnie przyszli rodzice realizują spotkania z dzieckiem. W tym etapie mogą również wystąpić do sądu z prośbą o możliwość zabrania dziecka do domu. Ostatni krok to rozprawa sądowa. W mojej pracy zawarłam wszelkie podstawowe informacje na temat adopcji. Część teoretyczną rozpoczęłam od przedstawienia historii przysposobienia. Następnie ukazałam regulacje prawne obowiązujące w Polsce, a także opisałam typy adopcji oraz przedstawiłam stanowisko Kościoła wobec adopcji. W pracy dokonałam również porównania rodzicielstwa biologicznego z adopcyjnym. W drugim rozdziale omówiłam proces przysposobienia, rolę ośrodków adopcyjnych oraz opisałam dwa przykładowe szkolenia dla rodziców adopcyjnych i jedno skierowane do osób prowadzących kursy z rodzicami. Trzeci rozdział obejmuje część metodologiczną, w której scharakteryzowałam strategię badań, wskazałam problem główny oraz problemy szczegółowe wraz z hipotezami. Opisałam również metodę, z której korzystałam, a także wskazałam przebieg i organizację badań. Ostatni rozdział poświęciłam na opis analizy przeprowadzonego badania. Otrzymane wyniki zamieściłam w formie wykresów, tabel oraz dokonałam analizy opisowej. Sporządzenie tej części pracy zajęło mi najwięcej czasu, ponieważ zebrałam bogaty materiał badawczy. Starałam się przedstawić wszystko w czytelny i zrozumiały sposób. Częścią kończącą ten rozdział jest podsumowanie badań, w którym opisałam sposób realizacji postawionych problemów oraz hipotez, a także dokonałam porównania wyników z badaniem przeprowadzonym przez innego autora. W zakończeniu pracy opisałam to, co udało mi się zrealizować oraz to, co mnie zaskoczyło. W tej części przedstawiłam również proponowane zmiany, które mogłyby usprawnić przebieg procesu adopcji w Polsce.

Tytułem mojej pracy magisterskiej jest: Zdrowe odżywianie w opinii uczniów klas III szkoły podstawowej. Zdrowe odżywianie jest jedną z najpopularniejszych definicji spotykanych w dzisiejszych czasach. Ludzie żyją w ciągłym biegu, nie mając czasu na odpoczynek oraz odpowiednio przygotowane posiłki. Zjawisko zdrowego odżywiania spotykane jest coraz częściej nie tylko w życiu dorosłych. Dzieci również spotykają się ze zjawiskiem zdrowego odżywiania. Odżywianie jest to proces, pozwalający organizmowi prawidłowo funkcjonować oraz rozwijać się. Dzieci w okresie wczesnoszkolnym rozwija się w bardzo szybkim tempie, dlatego spożywane przez nie posiłki powinny zawierać wiele potrzebnych do rozwoju składników. Problem żywienia został przeze mnie zauważony w szkole, w której pracuję, gdyż dostrzegam wiele nieprawidłowości, które są prowadzonych w szkole na temat zdrowego odżywiania. Nauczyciele czasami przeprowadzają zajęcia nawiązujące do profilaktyki zdrowego odżywiania. Niestety uczniowie nadal mają problem z właściwymi nawykami żywieniowymi. Głównym celem mojej pracy było poznanie opinii o zdrowym odżywianiu uczniów klas III szkoły podstawowej. Szkoła, w której przeprowadziłam badania, jest małą szkołą w Rawiczu. Problem zdrowego odżywiania został przeze mnie zauważony w tamtym roku, gdyż dzieci posiadają dość dużą wiedzę na temat prawidłowego odżywiania, jednak zastanawiało mnie, czy stosują zdobytą wiedzę w swoim życiu. Pierwszy rozdział pracy zawiera część teoretyczną na temat rozwoju dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Wyróżniłam cztery kategorie rozwoju dzieci. Drugi rozdział pracy opisuje czym jest zdrowe odżywianie, jakie są zasady zdrowego odżywiania, ile oraz jakie posiłki powinny spożywać dzieci, zwróciłam też uwagę, jakie zagrożenia płyną z nieprawidłowo odżywiania, jakie choroby mogą prowadzić do spożywania niezdrowych, wysokokalorycznych lub niskokalorycznych posiłków. Kolejny rozdział opisuje część metodologiczną pracy. Zawiera on cel główny oraz cele szczegółowe, problemy badawcze oraz metody, techniki i narzędzia badawcze. Badania zostały przeprowadzone w dwóch klasach trzecich, a narzędziem jakim się posłużyłam, był kwestionariusz ankiety. Badania przebiegły w prawidłowy sposób, uczniowie poprawnie wypełnili wszystkie przygotowane przeze mnie pytania, a zebrane przeze mnie narzędzia badawcze pozwoliły mi opracować kolejny etap pracy. Ostatni rozdziała pracy zawiera analizę wyników badań. Do przedstawienia wyników posłużyły mi tabele oraz wykresy. Przeprowadzone przeze mnie badania, pozwoliły mi wyciągnąć wiele ciekawych wniosków na temat odżywiania dzieci w klasach III szkoły podstawowej.

Poprzez niniejszą pracę postaram się wykazać, w jaki sposób zajęcia teatralne oddziaływują na wychowanków młodzieżowego ośrodka wychowawczego. Przeprowadzone przeze mnie badania przybliżyły efekty wynikające z uczestnictwa w warsztatach teatralnych, wyrażone miedzy innymi w zmianie funkcjonowania młodzieży w placówce oraz w społeczeństwie, a także w osiągnięciach edukacyjnych i osobistych. Główny problem badawczy dotyczy osiągania celów resocjalizacyjnych w toku zajęć teatralnych, dlatego pochyliłam się nad analizą najważniejszych założeń resocjalizacji i porównałam czy korelują one z założeniami dotyczącymi prowadzenia warsztatów teatralnych w ośrodku wychowawczym.