W niniejszej pracy został zawarty opis osobowości psychopatycznej. Zasadniczym celem mojej pracy było zbadanie zależności pomiędzy przynależnością do określonej instytucji a skłonnościami ich podopiecznych do psychopatii. W badaniach brało udział 99 respondentów, w tym 49 kobiet oraz 50 mężczyzn. Badania zostały przeprowadzone przy użyciu kwestionariusza ankiety. Rozdział trzeci dotyczył analizy badań własnych. W rozdziale tym dokonałem przeglądu i analizy danych statystycznych zmiennych: makiawelizm, narcyzm, bezduszność rozhamowanie, zuchwałość, antysocjalność oraz psychopatia. Hipotezy, które się potwierdziły w trzech badanych grupach dotyczyły cech makiawelizmu, antysocjalności oraz psychopatii. W przypadku narcyzmu hipoteza potwierdziła się w odniesieniu do podgrupy kobiet. Dla cechy zuchwałość hipoteza została obalona w podgrupie kobiet oraz mężczyzn. W odniesieniu do bezduszności hipoteza została potwierdzona dla respondentów płci męskiej. W przypadku cechy rozhamowanie hipoteza została potwierdzona wyłącznie w badanej grupie kobiet. Przedstawione problemy badawcze dotyczyły różnic wybranych cech osobowości psychopatycznej pomiędzy podopiecznymi placówek wychowawczych a młodzieżą licealną. W zakończeniu zostały podsumowane wcześniej postawione hipotezy.

Praca poświęcona jest tematyce dotyczącej relacji cech psychopatycznych studentów a ich poglądów na wychowanie. Składa się ona z trzech rozdziałów. Pierwszy z nich poświęcony jest rozważaniom teoretycznym, które dotyczą psychopatii oraz ideologii edukacyjnych. Rozdział drugi to część metodologiczna, w której opisuję zmienne wykorzystane w badaniu, hipotezy, problemy, metody i grupę badawczą. Ostatni rozdział zawiera analizę zebranych danych. Badania wykonałam na populacji 134 studentów pedagogiki, psychologii oraz innych kierunków wrocławskich uczelni. Analizy zebranych danych pozwalają wnioskować, że najsilniej z psychopatią koreluje ideologia demokratyczna, słabiej ideologia emancypacyjna, a najsłabiej ideologia adaptacyjna.

W swojej pracy zajęłam się okolicznościami mającymi wpływ na podjęcie decyzji o zmodyfikowaniu własnego ciała. Interesują mnie powody, dla których ludzie to robią oraz jakie konsekwencje niesie za sobą ta decyzja. Wymienię formy modyfikacji opisując krótko ich historię i porównując z czasami współczesnymi. Przejrzane przeze mnie źródła i badania wskazują, że skłonności do zmiany ciała i chęci jego deformowania, czy przekształcania są zjawiskiem uniwersalnym. Ludzie eksperymentowali ze swoim ciałem od dawna próbując je udoskonalić, poprawić lub zmienić całkowicie. Chyba nie ma osoby na świecie, która nie miałaby żadnych zastrzeżeń, co do swojego wyglądu... Tak naprawdę nasze ciało naturalnie ulega różnym modyfikacjom od momentu jego powstania. Wraz z upływem czasu rośnie, rozwija się i nabiera kształtów, zmieniając się przez całe nasze życie. Bardzo duża część z nas w jakiś sposób modyfikuje swe ciała, malując je, ozdabiając, powiększając, czy pomniejszając. Wygląd wiele o człowieku mówi. Na jego podstawie możemy określić czyjąś płeć, wiek, status społeczny, wyznanie religijne, stan psychiczny. Człowiek od zawsze poszukiwał form ekspresji, wyrażania siebie, często traktując ciało jako płótno, nośnik symboli, poglądów, wewnętrznych treści… W swojej pracy zajmę się najbardziej popularnymi moim zdaniem modyfikacjami ciała takimi jak: tatuowanie, kolczykowanie, skaryfikacja oraz operacje plastyczne. Zachowania te coraz rzadziej postrzegane są jako temat tabu, czy świadectwo powiązań z zachowaniami przestępczymi. Jedno jest pewne, takie formy ekspresji będą zawsze miały zarówno zwolenników, jak i przeciwników. Niektóre z modyfikacji są czasochłonne, kosztowne i wiążą się z ryzykiem trwałej utraty zdrowia, a nawet śmierci. Każdy, kto decyduje się na taki krok musi zdawać sobie sprawę z możliwych konsekwencji. Czy to nie odstrasza? Są ludzie, którzy przez większość swojego życia poddają się tego typu zabiegom na ciele. Rzadko kończy się na jednym kolczyku, czy tatuażu. Chodzą pogłoski, że to „wciąga”, dlaczego? Powstaje coraz to więcej salonów, klinik i gabinetów, gdzie można trwale udekorować swą skórę, czy przekształcić ciało. Miejsca te zyskują coraz więcej klientów. Myślę, że ponownie nastąpiła idea kultu ciała. Ludzie w dzisiejszych czasach mocno skupiają się na wyglądzie identyfikując się ze swoim ciałem. Chcą być ładni, zadbani, wiecznie młodzi, inni. Dlaczego część ludzi mocno krytykuje odmienny wygląd? Czy to za sprawą stereotypów?

Celem pracy było zdobycie informacji na temat studenckich koncepcji przeciwdziałania agresji w środowisku szkolnym. Praca składa się z trzech rozdziałów. W rozdziale pierwszym znajdują się definicje pojęć, opis współczesnych ideologii wychowania i racjonalności. Następnie charakteryzuję zjawisko agresji. Rozdział drugi zawiera metodologię badań własnych. Tutaj została określona problematyka badań, hipotezy badawcze, zmienne, wskaźniki, metoda, technika badawcza oraz charakterystyka badanej populacji. W trzecim rozdziale przedstawiam wyniki przeprowadzonych badań. Wykonałam je na grupie 100 studentów Wydziału Nauk Historycznych i Pedagogicznych Instytutu Pedagogiki Uniwersytetu Wrocławskiego. Do ich zrealizowania wykorzystana została metoda sondażu. Badania pozwoliły ustalić, że wśród studentów pedagogiki płeć różnicuje przekonania pedagogiczne. Studentki są bardziej niż studenci przekonane o celowości konstruowania programu antyprzemocowego aktywizującego społeczność szkolną dla zapobieżenia agresji.

Tematem mojej pracy licencjackiej jest zjawisko narkomanii wśród młodzieży licealnej i wybrane czynniki etiologiczne. W moim przekonaniu jest to temat na czasie z uwagi na częstotliwość występowania tego problemu u młodzieży. Praca została podzielona na dwa rozdziały. Pierwszy zawiera podstawowe informacje, definicje, teorie jak i badania z literatury, natomiast w drugim zawarłam hipotezy i problemy badawcze, metody, techniki i narzędzia wykorzystane w badaniach własnych i inne. Za główny cel mojej pracy obrałam ukazanie zależności między gotowością do używania narkotyków a różnymi czynnikami. Badanie zostało wykonane na populacji 419 uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Użyłam sondażu diagnostycznego jako metody w moich badaniach. Zastosowałam technikę ankietową oraz testową do pomiaru zmiennych. Jeśli chodzi o narzędzie badawcze to zostało ono przygotowane przez promotora mojej pracy. Problematyka przedstawiona w mojej pracy nie wyczerpuje w całości tematu związanego ze zjawiskiem narkomanii, które jest dość obszerne. Mimo że o tej tematyce jest mnóstwo książek, wybrałam po dokładnej kwerendzie bibliotecznej kilkanaście pozycji. Dzięki napisaniu owej pracy poszerzyłam zakres swojej wiedzy co jest dla mnie cenne. Reasumując, myślę, że ukazane zależności między gotowością do używania narkotyków a zmiennymi dość jasno obrazują jak wszystko wpływa na człowieka.

Tematem pracy są postawy młodzieży gimnazjalnej wobec przyjmowania marihuany. Pierwszy rozdział jest rozdziałem zawierającym teorie wyjaśniające zachowania dewiacyjne, w tym: teoria zachowań problemowych, resilience, teoria zróżnicowanych powiązań i teoria kontroli społecznej. Rozdział drugi zawiera metodologię przeprowadzonych badań wraz z wyjaśnieniem takich pojęć jak: badania ilościowe i jakościowe, problem i hipoteza badawcza, zmienne zależne i niezależne, oraz metody badawcze. Rozdział trzeci jest natomiast przedstawieniem oraz omówieniem wyników przeprowadzonych badań na młodzieży gimnazjalnej.

Niniejsza praca porusza temat wybranych uwarunkowań stresu szkolnego. Rozdział pierwszy poświęcony jest na omówienie podstawy teoretycznej tego zagadnienia. Znajdują się w nim wyjaśnienia dotyczące podstawowych pojęć, takich jak: stres, niepowodzenia szkolne, resiliencja, osobowość. Tutaj również omówione zostały podstawowe założenia kilku teorii związanych ze stresem. W kolejnym rozdziale pracy formułuję problemy badawcze i przedstawiam hipotezy. Przypuszczam, iż istnieje związek pomiędzy takimi zmiennymi jak stres i niepowodzenia szkolne a cechami osobowości z Modelu Wielkiej Piątki, resiliencją indywidualną oraz systemu rodzinnego, a także więziami z rodzicami. Do weryfikacji hipotez dotyczących zależności między powyższymi zmiennymi użyłam techniki statystycznej znanej jako jednoczynnikowa analiza wariancji (ANOVA). Badania zostały przeprowadzone na populacji 465 uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Zastosowaną metodą był sondaż diagnostyczny. Opis i analiza wyników badań znajdują się w rozdziale trzecim. Ostatnia cześć pracy poświęcona jest na podsumowanie i wnioski końcowe. Znaczna część sformułowanych przeze mnie hipotez potwierdziła się. Jednakże kilka hipotez nie znalazło potwierdzenia w materiale empirycznym. Najważniejsze ustalenia, zamieszczone w ostatnim rozdziale, są następujące: uczniowie w wysokim stopniu doświadczający stresu szkolnego charakteryzują się wysokim neurotyzmem, małą otwartością, niskim poziomem resiliencji indywidualnej, pozytywnej koncepcji siebie, samokontroli oraz kompetencji społecznej. Z kolei uczniów doświadczających niepowodzeń szkolnych charakteryzuje mała sumienność oraz otwartość, niski poziom resiliencji indywidualnej, pozytywnej koncepcji siebie oraz samokontroli, a także słaba więź z rodzicami i niski poziom resiliencji rodzinnej.

Praca poświęcona jest tematyce dotyczącej uwarunkowań podejmowania zachowań ryzykownych w ruchu drogowym przez studentów. Składa się ona z trzech rozdziałów. Pierwszy z nich poświęcony jest rozważaniom teoretycznym, które dotyczą tematu pracy, jak również analizie aktów prawnych, które regulują zachowania ryzykowne w ruchu drogowym przez kierowców. Rozdział drugi jest to część metodologiczna, w której zawarte są opisy wszystkich zmiennych występujących w badaniach. Ponadto opisuję w nim problemy, hipotezy, metody i grupę badawczą. Trzeci i ostatni rozdział składa się z analizy zebranych danych. Problem badawczy mojej pracy to związek między zachowaniami ryzykownymi a wybranymi właściwościami osobowości. Badania wykonałam na populacji 108 kierowców. Analizy zebranych danych pozwalają wnioskować, że podejmowanie zachowań ryzykownych przez kierowców wiąże się z następującymi właściwościami: psychopatia, zuchwałość, ekstrawersja, otwartość, agresywność, bezduszność, rozhamowanie, działanie, resilience, wyższy wskaźnik kompetencji społecznej i samokontroli.

Temat mojej pracy licencjackiej to „Zjawisko przemocy rówieśniczej w szkołach ponadgimnazjalnych w świetle wybranych czynników etiologicznych”. Porusza on zjawisko przemocy rówieśniczej w środowisku szkolnym, które często jest miejscem mobbingu uczniowskiego, którego formy są wielokrotnie tragiczne w skutkach. Skupiłam się głównie na przyczynach tego zjawiska, na jego podstawach teoretycznych oraz badaniach, które pomogą wyeliminować to zjawisko. W mojej pracy zbadałam cechy osobowościowe osób podatnych na doznawanie i czynienie przemocy. Brane były pod uwagę takie cechy jak: ekstrawersja, ugodowość, sumienność, neurotyczność, otwartość na doświadczenie, bezduszność, rozhamowanie i zuchwałość. Metodą zastosowaną w moich badaniach był sondaż diagnostyczny. Przeprowadzone przeze mnie badania pomogą wyłapać jednostki podatne na czynienie i doznawanie przemocy, dzięki czemu będzie można w dużym stopniu jej zapobiec.

Tematem mojej pracy było doświadczanie mobbingu wśród młodzieży szkół średnich. Głównym celem było zbadanie wpływu agresji rówieśniczej na kształtowanie osobowości młodego człowieka oraz dowiedzenie, czy relacje rodzinne i wcześniejsze relacje interpersonalne z rówieśnikami mają wpływ na odbiór bodźców zewnętrznych i emocjonalnych młodzieży. Metodą sprawdzenia tych informacji były skale autorstwa Szecówki i Kwiatkowskigo, zbudowane z 7 pozycji testowych. Z postawionych przeze mnie dziesięciu hipotez nasuwają się następujące wnioski: dwie hipotezy zostały potwierdzone badaniami przedstawionymi w tabelach, natomiast kolejne dwie potwierdziły się tylko w połowie. Pozostałych sześć hipotez nie zostało potwierdzonych. Myślę, że w pracy udało mi się ukazać środowisko rówieśnicze, w którym niestety agresja i przemoc jest atutem. Akceptowany jest ten, kto posiada cechy przywódcy. Ofiarą wiktymizacji stać się może każdy, niezależnie od cech osobowości i uwarunkowań społecznych. Środowisko szkolne ma ogromny wpływ na rozwój psychofizyczny młodego człowieka. Pod wpływem agresji albo utożsamiamy się z ofiarą, albo walczymy o miejsce dla siebie. Problem przemocy w szkole jest zjawiskiem bardzo starym, a wypracowanie uniwersalnych metod walki z agresją jest bardzo trudne ze względu na zmieniające się uwarunkowania i formy. Wypracowanie skutecznych metod walki z brutalnością jest skomplikowane. Dlatego jedynie mądra rola nauczyciela, jego relacja z rodziną ucznia i indywidualne podejście do każdego przypadku przynieść może żądany efekt. Agresję należy rozumieć jako wyraz niskiego poczucia własnej wartości, strachu i ogromnej niepewności. Uczucie to, jest niczym innym, jak wołaniem o pomoc, na którą my dorośli, nie powinniśmy być głusi. Badania dowiodły, że walka z agresją jest bardzo ciężka.

W pierwszej części pracy podejmuje rozważania na temat tego czym jest kompetencja wychowawcza i staram się rozróżnić ją od pokrewnych pojęć. Opisuje również wybrane przeze mnie czynniki, które mogą mieć wpływ na poziom posiadanej przez rodziców kompetencji. Do czynników tych zaliczam: zdolność do pozytywnej adaptacji, resiliencje rodzinną oraz cechy osobowości z pięcioczynnikowej teorii osobowości. W celu przeprowadzenia badań posłużyłem się teorią R. Praszkiera, co oprócz zbadania kompetencji pozwoliło mi wyróżnić również style wychowawcze. Ostatecznie skupiłem się na próbie odkrycia, czy wybrane czynniki wiążą się z poziomem posiadanej przez rodziców kompetencji wychowawczej lub preferowaniem przez nich któregoś stylu wychowawczego. Przeprowadzone przeze mnie badania wykazał, że rodzice posiadający wyższy poziom kompetencji wychowawczej charakteryzują się większą otwartością na doświadczenia. Rodzice preferujący treningowy styl wychowania charakteryzują się niższym poziomem ekstrawersji, niski poziomem ugodowości, oraz niższym poziomem neurotyczności. Rodzice preferujący terytorialny styl wychowania charakteryzują się wysokim poziomem sumienności, niższym poziomem pozytywnego obrazu własnej osoby, niższym poziomem zdolności do pozytywnej adaptacji oraz wyższym poziomem resiliencji rodzinnej.

Tematem mojej pracy jest radzenie sobie ze stresem szkolnym przez licealistów i jego wybrane uwarunkowania. Podczas pisania mojej pracy, badałam młodzież, wchodzącą w trudny okres jakim jest dojrzewanie., a co za tym idzie huśtawek nastroju i zmian hormonalnych. Przy pomocy dobranej literatury, starałam się określić jakie są uwarunkowania poszczególnych zachowań młodzieży w sytuacjach stresogennych.W celu precyzyjnego wyjaśnienia i dogłębnego opracowania tematu mojej pracy, posłużyłam się wieloma pojęciami i definicjami, dotyczącymi uwarunkowań jakie mają znaczący wpływ na zachowania młodzieży,podczas sytuacji, które ją stresują. Opierałam się na definicjach wielu autorów z dziedziny psychologii, pedagogiki, medycyny, psychiatrii, które pomogły mi zbadać uwarunkowania tych zachowań. Jednym z bardzo istotnych pojęć, które starałam się dogłębnie wyjaśnić w mojej pracy było pojęcie stresu, widziane z perspektywy różnych autorów. Następną rzeczą w mojej pracy jaką uznałam za stosowne wykonać, po wyjaśnieniu czym jest pojęcie stresu, było określenie tego jakie są czynniki warunkujące określone zachowania, podczas sytuacji stresogennych.Kolejną istotną rzeczą jaką poruszyłam podczas pisania mojej pracy była teoria homeostazy. Jest ona ważną teorią, ponieważ to od niej zależy równowaga i stałość jednostki. Między innymi na tej teorii opierałam się, pisząc moją pracę. Ważną rzeczą jaką uznałam za stosowne poruszyć, podczas pisania mojej pracy była teoria sytuacji trudnych Tomaszewskiego, ponieważ przy pomocy udało mi się zobrazować i wyjaśnić rozbieżność reakcji wśród młodzieży na sytuacje stresujące. Pisząc swoja pracę opierałam się, jak wcześniej wspomniałam na wielu teoriach, np. na istocie wsparcia społecznego jednostki i jego uwarunkowaniach w przezwyciężaniu stresu, tym jakie są więzi rodzinne danej jednostki, poruszyłam również pojęcie resiliencji i wiele innych teorii, które opisane są w mojej pracy. Po omówieniu najważniejszych zagadnień w mojej pracy, poruszyłam metodologię, która potrzebna mi była do części badawczej. Opisałam w niej zmienne zależne oraz zmienne niezależne. Kolejną rzeczą w mojej pracy była część badawcza, w której wprowadziłam przy pomocy tabelek wyniki moich badań, czyli zmienne, omówiłam je, co pomogło mi dokładniej zobrazować jakie są uwarunkowania młodzieży na konkretne zachowania w danych sytuacjach trudnych. Na końcu podsumowałam moją pracę, omawiając wyniki i wyciągając z nich wnioski.

W dzisiejszych czasach pełnym sprzecznych wartości, szerzącego się konsumpcjonizmu, egoizmu, pogoni za dobrami materialnymi dość popularnym zjawiskiem wśród młodzieży stają się zachowania przejawiające się poprzez agresję, konflikty z prawem, zażywanie substancji psychoaktywnych, ucieczki z domu czy przedwczesne podejmowanie współżycia seksualnego. Są to tylko nieliczne przykłady tak zwanych zachowań o charakterze dewiacyjnym. W mojej pracy tłumaczę je teorią zachowań problemowych autorstwa Państwa Jessorów, która jawi się jako multidyscyplinarne podejście do tego zjawiska. W mojej pracy próbuję poprzez teoretyczne rozważania i badania empiryczne określić, czy istnieje korelacja pomiędzy zachowaniami problemowymi młodzieży a ich mechanizmami samokontroli. W celu wyjaśnienia pojęcia samokontroli czy jej deficytów, nad którymi najwięcej uwagi poświęcam, wykorzystuję wiele różnych teorii czy koncepcji takich jak koncepcji kierowania uwagi, teorię wyczerpywania się ego. W moich rozważaniach na temat samokontroli oraz zachowań problemowych nie sposób pominąć osobowość. Zdolność do kontrolowania swoich emocji czy reakcji odnosi się przecież do indywidualnych cech jednostki wynikających z jej struktury osobowości. McCrea i Costa najlepiej ujmują ją w swoim modelu „Wielkiej piątki”. Rozważania teoretyczne podparłam badaniami, w których dokonuję sprawdzenia czy deficyt samokontroli ma istotny związek z angażowaniem się młodzieży w tego typu zachowania. W moich badaniach istotnie wyłoniły się pewne czynniki takie jak samokontrola, skłonność do dewiacji, sumienność i rozhamowanie, które to tworzą integralny trzon samokontroli służący do diagnozy jej poziomu. Analiza wyników wykazała, że istnieje współzależność pomiędzy zaburzonym poziomem samokontroli a przejawianiem zachowań problemowych przez młodzież ponadgimnazjalną. I tak na przykład osoby, u których samokontrola funkcjonuje prawidłowo rzadziej zażywają marihuanę czy posługują się agresja werbalna w stosunku do nauczycieli. Statystyka pokazała, iż płeć jest istotną cechą różnicującą. Badania były nastawione na wyłonienie gotowości do przejawiania takich zachowań jak także uprzednich doświadczeń.

W części teoretycznej omawiam pojęcie oraz aspekty teoretyczne zjawiska pozytywnej adaptacji (resilience). W części metodologicznej formułuje problem w postaci pytania o zależność pomiędzy zdolnością do pozytywnej adaptacji a ryzykownymi zachowaniami w sieci. Weryfikacja hipotez badawczych wymagała przeprowadzenia sondażu diagnostycznego oraz testowania statystycznego hipotez za pomocą jednoczynnikowej analizy wariancji. W trzeciej części pracy przestawiam materiał weryfikujący hipotezy. Z badań wynika, że ryzykowne zachowania oraz postawy wobec nich i gotowość w tym zakresie w sieci wykazują związki ze zdolnością do pozytywnej adaptacji. Dotyczą różnych wymiarów Resiliencji, samokontroli obrazu własnej osoby i kompetencji społecznej.

Zamierzonym celem mojej pracy było sprawdzenie czy poziom samokontroli wśród młodzieży ma wpływ na postawy wobec zażywania substancji psychoaktywnych. Praca pozwoli mi również sprawdzić związek normy subiektywnej z tymi właśnie środkami. W badaniach, które przeprowadziłam udało mi się odpowiedzieć na pytania czy samokontrola pomaga pohamować impulsy, które popychają młodzież do spożywania środków odurzających. Praca ma wymiar teoretyczno- empiryczny i składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy rozdział to część teoretyczna. Przedstawione zostały w nim poglądy na temat samokontroli według kilku autorów. W części tej znajduje się opis działania samokontroli, przestawione zostały jej zaburzenia oraz klasyfikacja. W rozdziale pierwszym opisałam także skutki zażywania substancji psychoaktywnych oraz przedstawiłam opis osobowości ludzkiej. Drugi rozdział poświęcony został przedstawieniu metodologii badań własnych. Przedstawione zostały w nim metody, wskaźniki i zmienne uwzględnione w mojej pracy. Zawarłam w nim również problemy i hipotezy, które sprawdziłam i potwierdziłam w kolejnym rozdziale. W rozdziale trzecim przedstawiłam wyniki, podsumowanie oraz własne wnioski na temat przeprowadzonych badań. Ankieta była przeprowadzona wśród młodzieży ze szkół ponadgimnazjalnych, liczebność grupy wynosiła 424 osoby. W badaniach brałam pod uwagę kontrolę emocjonalną i kontrolę nad zachowaniem w stosunku do substancji psychoaktywnych. Prace podsumowuje zakończenie i zamyka bibliografia.

"Cechy antysocjalności a zażywanie dopalaczy” Zażywanie substancji psychoaktywnych przez młodzież jest zjawiskiem stosunkowo powszechnym. Młodzi ludzie odczuwają potrzebę eksperymentowania z używkami takimi jak alkohol, papierosy czy właśnie narkotyki. Dosyć często zdarza się jednak, że eksperyment prowadzi do uzależnienia psychicznego oraz fizycznego. Zarówno narkotyki jak i dopalacze są ogromnym zagrożeniem dla dzieci oraz młodzieży. Nowe substancje psychoaktywne są słabo zbadane, pojawiają się coraz to nowsze substancje i kombinacje ich mieszania, a dostępność do nich jest stosunkowo łatwa. Antyspołeczne zaburzenie osobowości jest przyczyną wielu problemów przez jakie przechodzi człowiek. Osoby cierpiące na to zaburzenie mają problemy m.in.: w pracy/szkole, w kontaktach społecznych a także z przestrzeganiem norm prawnych. Przyczyn zażywania substancji psychoaktywnych może być wiele. W niniejszej pracy postaram się odpowiedzieć na pytanie czy cechy antysocjalnego zaburzenia osobowości/ psychopatii mają wpływ na zażywanie dopalaczy przez młodzież. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwsza część pracy poświęcona jest zagadnieniu jakim jest antyspołeczne zaburzenie osobowości. W tej części pracy opisane są cechy, możliwe przyczyny oraz rozwój tego zaburzenia. Następnie została podjęta próba odpowiedzi na pytanie czym są dopalacze, jakie są możliwości ich nabycia oraz jakie są przyczyny sięgania po nie przez młodzież. Część metodologiczna zawiera m.in.: wyjaśnienie terminów metodologicznych takich jak metoda badawcza, zmienna czy wskaźnik; zostały postawione hipotezy i problemy badawcze, zmienne oraz przedstawiono wykorzystaną metodę i technikę. Główną hipotezą jest stwierdzenie, że osoby z cechami antysocjalnymi częściej sięgają po dopalacze niż osoby nie posiadające cech antysocjalnych. W części badawczej zostały przedstawione wyniki badań oraz weryfikacja wcześniej sformułowane hipotezy. Głównie interesowały mnie, jak zażywanie dopalaczy wpływa na młodzież oraz jak cechy psychopatii wiążą się z zażywaniem dopalaczy. Na podstawie wyników badań starałam się odpowiedzieć na nurtujące mnie pytania.

Praca składa się z pięciu rozdziałów. W pierwszym z nich opisuję pojęcie autodestruktywności, wymieniam jej rodzaje (pośrednia i bezpośrednia), przytaczam definicje oraz skupiam się na jej aspekcie psychologicznym. Drugi rozdział poświęcony jest resiliencji, czyli umiejętności radzenia sobie ze stresem i trudnościami, które napotykamy w swoim życiu. Zjawisko resiliencji dotyczy ludzi, którzy potrafią dobrze funkcjonować w społeczeństwie mimo niekorzystnych warunków życiowych. W trzecim rozdziale przedstawiam założenia badawcze, przedmiot i cel swojej pracy. Ponadto opisuję problemy badawcze, hipotezy, zmienne zależne i niezależne, metody, techniki i narzędzia badawcze, którymi posłużyłem się podczas prowadzenia badań. Na końcu rozdziału przedstawiam przebieg i organizację swoich badań. W czwartym rozdziale skupiam się na opisie badanego zjawiska charakteryzując województwo dolnośląskie. Zwracam tu uwagę na takie aspekty jak: liczba uczelni, liczba studentów oraz warunki sprzyjające studiowaniu. W piątym rozdziale dokonuję analizy badań na temat korelacji resiliecji, jako cechy a pośrednich zachowań autodestruktywnych studentów. W ostatniej części swojej pracy przedstawiam wnioski z przeprowadzonych badań.

Niniejsza Praca składa się z czterech rozdziałów. Każdy rozdział pracy daje szersze spojrzenie na badany problem. W rozdziale pierwszym zostało przestawione zjawisko narkomani. Jest to zbiór najważniejszych pojęć związanych z narkomanią. Rozdział ten zawiera również charakterystykę substancji psychoaktywnych a także czynników ryzyka i czynników chroniących w narkomanii. Dodatkowo zostały w nim ujęte działania profilaktyki antynarkotykowej, która stanowi ważny element edukacji społecznej. Rozdział drugi powstał z potrzeby wyjaśnienia terminu postawy. Oprócz teoretycznego wyjaśnienia terminu postawy w tym rozdziale znajduje się również geneza ich powstawania oraz to, jaki wpływ ma postawa na sposób przetwarzania informacji i zachowanie. Dodatkowo rozdział ten przedstawia teorie zmiany postaw a także zależność zachodzące między postawa a narkomanią. Rozdział trzeci zawiera metodologie badań przeprowadzonych na potrzeby tej pracy. Znajduję się tam przedstawiony przedmiot i cel badań oraz problemy badawcze powstałe w wyniku powyższego tematu pracy. Dalsza część tego rozdziału zawiera charakterystykę metody techniki i narzędzia badawczego. Czwarty rozdział to analiza badań własnych na temat postaw uczniów szkół średnich wobec narkomanii. Badania zostały przeprowadzone na grupie 100 osób. Ankietowani wyrazili swoje poglądy poprzez wypełnienie kwestionariusza ankiety. Wyniki badań pozwoliły poznać ich postawy wobec narkomanii.