Celem pracy było rozpoznanie potrzeb edukacyjnych aktywnych zawodowo ludzi dorosłych. W części teoretycznej omówiona została sytuacja człowieka dorosłego wobec wyzwań współczesności oraz w jaki sposób edukacja zawodowa dorosłych może się realizować w kontekście całożyciowego uczenia się. Po zidentyfikowaniu istoty edukacji dorosłych i jej rodzajów, a także opisie obszarów w jakich potrzeby edukacyjne mogą być zaspokajane scharakteryzowano również nowoczesne formy doskonalenia zawodowego dorosłych. W pracy wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego i narzędzie w postaci kwestionariusza ankiety. Dokonano analizy wyników badań własnych w odniesieniu do aktywności zawodowej badanych, a także potrzeb edukacyjnych ludzi dorosłych oraz sposobów ich zaspokajania. Na ich podstawie sformułowane zostały wnioski, adekwatne do przyjętych założeń badawczych, które zaprezentowano w ostatniej części pracy.

Czas adolescencji to niezwykle burzliwy i dynamiczny okres przemian. W tym czasie kształtują się jednostki, o których się mówi, że są przyszłością narodu, czy też świata. Chociażby dlatego warto zwrócić uwagę na propagowany wizerunek adolescentów we współczesnych polskich filmach. Praca zawiera, teoretyczne opracowanie atrybutów rozwojowych, opis kształtowania się tożsamości u nastolatków, specyfiki ich świata społecznego oraz współczesnych aktywności młodych ludzi. Ważną kwestię stanowią również filmy, które zyskują coraz większe znaczenie w odrębnie nauk pedagogicznych, socjologicznych czy też psychologicznych. Kinematografia jest często wybieranym medium rozrywkowym, poznawczym oraz terapeutycznym. Zajmuje istotne miejsce w przestrzeni publicznej i kulturze, która utraciła dwudzielny charakter na kulturę wysoką i niską. W pracy opisane są również, najpopularniejsze gatunki, którymi różnią się miedzy sobą filmy. Ponadto ważny jest także podrozdział, skoncentrowany na różnorodnych sposobach odbioru danego filmu. Jako, iż widz zazwyczaj podczas seansu filmowego jest aktywny, uruchomione zostają u niego różnorodne mechanizmy psychologiczne. Praca oparta jest o badania jakościowe, do których zastosowano metodę i technikę analizy treści. Dzięki temu, wybrane do analizy filmy: "Big love", "Bejbi blues", "Sala samobójców" oraz "Obietnica", zostały przeanalizowane w sposób holistyczny. Powyższe filmy, opracowane zostały pod kątem obszarów badawczych, do których należą: wyznaczniki wizerunku filmowego młodzieży, eksponowane predykatory tożsamości nastolatków oraz filmowa kreacja wizerunku adolescentów. We wnioskach zaś, sformułowane zostały tezy w odniesieniu do każdego obszaru eksploracji badawczej. Dały one podstawy do konceptualizacji założonych celów badawczych.

Praca magisterska pt. Wizerunek osoby starszej kreowany w reklamach, złożona jest ze wstępu, czterech rozdziałów, wniosków oraz bibliografii. We wstępie zawarte zostały m. in. motywy do podjęcia napisania pracy o tej tematyce oraz opisano stanowiska teoretyczne, do których odwołano się w tej pracy. W rozdziale pierwszym omówiono w sposób ogólny etap późnej dorosłości. Do głównych zagadnień, które opisuje ten rozdział, należą m.in.: teorie starzenia się, a w szczególności teoria, która w Polsce została opisana przez M. Malec, czyli teoria gerotranscendencji. Ważnym elementem rozdziału pierwszego jest scharakteryzowanie okresu późnej dorosłości, przybliżenie predykatorów starości oraz adaptacji do starości. Przytoczono tu stanowiska teoretyczne, które dotyczą m. in. stylów życia przyjmowanych przez osoby pozostające w okresie późnej dorosłości, postulaty opisane jako „recepta na starość”, które mają pomóc w pozytywnym przystosowaniu się do etapu późnej dorosłości. Następnie przedstawiono elementy, które mogą wpływać na społeczne postrzeganie starości. W kolejnej części rozdziału pierwszego opisano przestrzenie życia osób starszych. W końcowej części tego rozdziału przedstawiono sposoby traktowania osób starszych w społeczeństwie tradycyjnym i współczesnym oraz uwypuklono jak język oraz obraz przyczyniają się do kreowania wizerunku osób starszych. Drugi rozdział tej pracy opisuje zagadnienia dotyczące reklamy. Przytoczono tu skróconą historię reklamy, definicję pojęcia reklamy oraz jej cechy. W dalszej części tego rozdziału opisano ogólne determinanty skuteczności reklamy, które wymienił i scharakteryzował D. Doliński. Ważną częścią rozdziału drugiego są stanowiska teoretyczne dotyczące grup podziału reklam z udziałem osób starszych, które wyszczególnione zostały przez A. Pawlinę i A. Stefaniak- Hrycko. W rozdziale trzecim przedstawiono metodologiczne podstawy badań własnych. Przytoczono tu definicję metodologii nauk, terminu nauki oraz stanowiska teoretyczne dotyczące etapów procesu badawczego. Rozdział trzeci złożony jest z dwóch paragrafów dotyczących przedmiotu oraz problematyki badań własnych. W pierwszym sformułowano m. in. przedmiot oraz cele badań, pytanie badawcze. Drugi paragraf rozdziału trzeciego dotyczący m. in.: procedury badawczej, zawiera opis jakościowej strategii badawczej oraz zagadnienia szczegółowe, które stanowią przedmiot eksploracji badawczej. W rozdziale czwartym dokonano analizy reklam zakwalifikowanych do badań. We wnioskach z badań ustosunkowano się do postawionych w rozdziale trzecim celów badań oraz obszarów eksploracji badawczej. Pracę kończy wykaz wykorzystanych źródeł.

Tytuł niniejszej pracy to: Socjalizacja chłopca do roli mężczyzny w rodzinie samotnej matki. Praca składa się z trzech części: dwóch rozdziałów teoretycznych, części metodologicznej oraz części empirycznej. Rozdziały teoretyczne przedstawiają istotę rodziny współczesnej, samotne macierzyństwo i wizerunek mężczyzny w społeczno-kulturowych uwarunkowaniach. W części metodologicznej przedstawiona jest problematyka i cele badań, pytanie badawcze,obszary eksploracji, zastosowane metody oraz charakterystyka badanych osób i przebieg badań. Część empiryczna opiera się na ukazaniu wyników badań własnych oraz ich analizie. Przedmiotem niniejszej pracy jest proces socjalizacji chłopca do roli mężczyzny w rodzinie samotnej matki. Celem niniejszej pracy dyplomowej jest ukazanie specyfiki socjalizacji chłopca do roli mężczyzny w rodzinie samotnej matki, wykazanie zakresów socjalizacji chłopca do roli mężczyzny ograniczonych przez brak ojca oraz określenie koniecznego wsparcia rodzinie samotnej matki w kontekście efektywnej socjalizacji chłopca do roli mężczyzny. W niniejszej pracy wykorzystano badania o charakterze jakościowym. Zgodnie z tym podejściem została wykorzystana metoda wywiadu pogłębionego. Ze względu na przedmiot badań konieczne było poddanie eksploracji następujących zagadnień: dynamika funkcjonowania badanych rodzin w sytuacji braku ojca, specyfika więzi badanych chłopców z ich ojcami,priorytety socjalizacyjne badanych matek i ich synów, socjalizacja chłopca do roli mężczyzny. Przeprowadzenie badań i ich analiza pokazują, że charakter socjalizacji chłopca do roli mężczyzny był zaburzony. Badani zgodnie odpowiedzieli, że gdyby ojciec był obecny w ich życiu to socjalizacja miała by zupełnie inny przebieg. Głównym czynnikiem zaburzającym był brak męskiego wzorca, z którego synowie mogli by brać przykład. Samotne matki musiały same przygotować synów do roli mężczyzny. Socjalizacja bez ojca jest ograniczona w zakresie kształtowania przez chłopca tożsamości płciowej oraz prawidłowego wzorca męskiego. Rodzina samotnej matki powinna być objęta wsparciem nie tylko ze strony rodziny, ale też społeczeństwa.

Streszczenie Tematem niniejszej pracy magisterskiej jest ,,Sytuacja dorosłych autystów na rynku pracy”. W pracy zostały poruszone kwestie związane m.in. z funkcjonowaniem dorosłych osób z autyzmem w przestrzeni społecznej oraz na rynku pracy, oraz z przebiegiem ich aktywizacji zawodowej, umożliwiającym zaistnienie na otwartym rynku pracy. Zauważając nieobecność osób z autyzmem na otwartym rynku pracy, przedmiotem badań uczyniono ich sytuację na rynku pracy. Cele pracy dotyczyły określenia specyfiki funkcjonowania autystów na rynku pracy, określenia możliwości nabywania przez osoby z autyzmem kwalifikacji zawodowych, umożlwiających im zaistnienie na rynku pracy oraz opracowanie wskazań dla edukacji zawodowej autystów. Niniejsza praca magisterska składa się z czterech rozdziałów. Na część teoretyczną pracy składają się dwa rozdziały. W rozdziale pierwszym zostało opisane funkcjonowanie osoby z autyzmem, poczynając od ustaleń terminologicznych związanych z autyzmem, jego etiologii oraz współwystępujących symptomów. Następnie opisano rozwój osób z autyzmem od wczesnego dzieciństwa, do później dorosłości, uwzględniając specyficzne problemy w nich występujące. Dalej skupiono się na przybliżeniu zachowań typowych dla autyzmu, które określają ich wymiar funkcjonowania w środowisku społecznym. Rozdział pierwszy kończy refleksja na temat psychologicznych i pedagogicznych form wsparcia dla osób z autyzmem. Drugi rozdział pracy, opisuje sytuację osób z autyzmem na rynku pracy. Scharakteryzowano w nim podstawowe elementy dotyczące zagadnień związanych z rynkiem pracy, do których należą m.in. standardy kwalifikacji zawodowych oraz preferencje zawodowe. Następnie zostało przedstawione polskie i europejskie ustawodawstwo określające zakres i standardy zatrudnienia osób z autyzmem. W ostatniej części tego rozdziału zostały przedstawione europejskie i polskie ośrodki zajmujące się aktywizacją zawodową osób z autyzmem. W trzecim rozdziale pracy, określającym metodologiczne podstawy badań własnych, sformułowano przedmiot i problematykę badań wraz z opisem procedury badawczej. W rozdziale czwartym, przedstawiono wyniki badań, których uzyskanie było możliwe dzięki eksploracji obszarów badawczych, na podstawie których sformułowano wnioski kończące niniejszą pracę.

Praca dotyczy Seksualności osób z niepełnosprawnością w przestrzeni rodzinnej. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział dotyczy osoby z niepełnosprawnością w przestrzeni rodzinnej. Opisane są w nim istota, geneza niepełnosprawności w literaturze przedmiotu, profil osobowości osób z niepełnosprawnością, osoba z niepełnosprawnością w przestrzeni społecznej, podstawowe środowiska funkcjonowania osób z niepełnosprawnością. Rozdział drugi dotyczy seksualności człowieka współczesnego w jej uwarunkowaniach. Rozdział ten zawiera istotę seksualności człowieka w literaturze przedmiotu, seksualność człowieka współczesnego w przestrzeni społeczno - kulturowej oraz specyfikę aktywności seksualnej człowieka. Rozdział metodologiczny składa się z dwóch podrozdziałów dotyczących przedmiotu i problematyki badań własnych oraz procedurę badawczą. Rozdział czwarty opisuje seksualność osób z niepełnosprawnością w przestrzeni rodzinnej. Opiera się on na analizie indywidualnego przypadku. W skład tego rozdziału wchodzą trzy podrozdziały opisujące: badanego niepełnosprawnego w środowisku rodzinnym, specyfikę seksualności badanego i radzenia sobie z nią, wsparcie badanego i jego rodziny w zakresie zaspokajania potrzeb seksualnych. Głównym przedmiotem badań pracy jest seksualność osób z niepełnosprawnością w przestrzeni społecznej. Jako cel poznawczy w pracy przyjęto: określenie specyfiki potrzeb seksualnych osób z niepełnosprawnością, za cel praktyczny : opracowanie wskazówek pedagogicznych dla rodziców osób z niepełnosprawnością, za cel teoretyczny : określenie sposobu radzenia sobie z potrzebami seksualnymi osób z niepełnosprawnością w środowisku rodzinnym.Głównym problemem badawczym jest pytanie : jak rodzice radzą sobie z potrzebami seksualnymi odczuwanymi przez ich niepełnosprawne dzieci? Metodami zastosowanymi w pracy badawczej był wywiad i analiza dokumentacji pedagogicznej i lekarskie.

Swoją pracę magisterską poświęciłam dzieciom sześcioletnim w roli ucznia. W pierwszym rozdziale teoretycznym opisałam jakie są kompetencje psycho-fizyczne dziecka. Dziecko w młodszym wieku szkolnym przeżywa skok rozwojowy, który dokładnie opisałam w tym rozdziale. Kolejnymi częściami podrozdziału pierwszego są: specyfika rozwoju fizycznego, umiejętności poznawcze, emocjonalne doświadczania oraz uspołecznienie sześciolatka. Niezwykle ważnymi aspektami są potrzeby dziecka oraz fakt, iż sześciolatek posiada ogromny apetyt na ruch i zabawę. Owe zagadnienia opisane są w paragrafie drugim i trzecim rozdziału pierwszego. Rozdział pierwszy kończy się paragrafem „ku dojrzałości szkolnej”, opisane są tutaj komponenty składające się na dojrzałość szkolną, której głównymi procesami są pamięć oraz myślenie. W owym paragrafie podkreślam, jak wielką wartość mają „zerówki” oraz diagnozy pedagogiczne, których dokonuje się pod koniec edukacji przedszkolnej. Rozdział drugi dotyczy szkolnych zobowiązań dziecka młodszego. W pierwszym paragrafie opisuję czym tak naprawdę jest nauka szkolna i czym jest uczenie się. W paragrafie drugim opisuję obowiązki ucznia młodszego w szkole. Paragraf trzeci dotyczy dziecka w relacjach społecznych. Ostatni paragraf dotyczy przygotowania szkół na przyjęcie sześciolatków. W tym paragrafie opisane zostały osiągnięcia ministerstwa względem przygotowania szkół na przyjęcie sześciolatków. Z raportów MEN wynika, iż szkoły są jak najlepiej przygotowane, na to aby sześciolatki zaczęły pobierać w nich naukę. Rozdział trzeci jest rozdziałem metodologicznym, w którym opisuję dobór narzędzia badawczego, wyznaczam cele oraz obszary eksploracji. Obszarami mojej eksploracji badawczej były: gotowość dziecka 6-letniego do rozpoczęcia nauki szkolnej, obciążenie dziecka 6-letniego wynikające z roli ucznia, potrzeby edukacyjne 6-letnich uczniów. Adaptacja 6-latków do roli ucznia, specyfika organizacji procesu nauczania-uczenia się dzieci 6-letnich, oczekiwanie kompetencje dla nauczyciela do pracy z uczniem 6-letnim, poziom infrastruktury szkolnej do potrzeb dziecka 6-letniego, poziom zadowolenia rodziców z obowiązku szkolnego ich 60letniego dziecka, oczekiwania rodziców wobec obowiązku szkolnego ich 6-letnich dzieci. Rozdział czwarty poświęcony został prezentacji wyników badań, znajdują się tam wywiady z nauczycielami, rodzicami oraz zdjęcia z sali lekcyjnej jednej z badanych klas pierwszych. Praca kończy się wnioskami dotyczącymi przeprowadzonych badań.

Praca traktuje o wolontariacie dla więźniów w procesie ich readaptacji społecznej.

Rodzice, jako najważniejsze osoby w życiu dziecka, wpływają na kształtowanie się jego podstawowych wartości, pomagają w rozwijaniu osobowości dziecka, przekazują wzorce postaw i zachowań. Podjęcie się roli rodzica zobowiązuje do wychowania dziecka zgodnie z normami społecznymi, w duchu miłości, szacunku i należytej opieki. Niestety, zdarza się, że styl życia rodziców, ich sposób wychowywania działa demoralizująco na życie dziecka, jego rozwój psychiczny. W swojej pracy badawczej starałam się przedstawić rodzinę jako podstawową wartość każdego człowieka oraz okoliczności, w których nie zawsze ta wartość jest doceniana. Moim celem było pokazanie historii dysfunkcjonalnych rodzin, które przemoc kierowały głownie wobec dziecka. Niniejsza praca magisterska składa się z trzech części: dwóch rozdziałów teoretycznych, części metodologicznej oraz empirycznej. W pierwszym rozdziale charakteryzuję rodzinę współczesną w jej kulturowych i społecznych uwarunkowaniach. Przedstawiam szereg definicji rodziny współczesnej, podaję funkcje i modele rodziny. Swoją uwagę skupiam również na zagrożeniach funkcjonowania rodziny współczesnej. Drugi rozdział mojej pracy stanowi charakterystykę zespołu dziecka krzywdzonego. Przedstawiam specyfikę przemocy środowiska rodzinnego, rodzaje przemocy, definicje zespołu dziecka krzywdzonego oraz przyczyny rodzicielskiej przemocy. Charakteryzuję model ofiary, konsekwencje przemocy oraz w jaki sposób wspierać dziecko krzywdzone w rodzinie. W części metodologicznej uzasadniam wybór tematu oraz konieczność podjęcia badań. Przedstawiam problematykę, cel badań własnych, formułuję pytanie badawcze. W dalszym etapie określam obszary eksploracji, charakteryzuję i uzasadniam wybraną strategię badawczą, opisuję wybrane metody i techniki. Przybliżam również charakterystykę osób badanych oraz opis przebiegu badań własnych. Rozdział czwarty ukazuje wyniki wraz z analizą zebranego materiału empirycznego. Narracje kobiet na temat ich trudnych sytuacji życiowych posłużyły mi do wyciągnięcia wniosków dotyczących uwarunkowań krzywdzenia dzieci przez rodziców. W niniejszej pracy staram się pokazać prawdziwy obraz rodzin dotkniętych przemocą. Zawarte w pracy treści, mogą posłużyć odpowiednim instytucjom do właściwej pomocy dzieciom z rodzin dysfunkcyjnych. Przedstawiona praca może posłużyć zarówno rodzicom, pedagogom, jak i instytucjom zobowiązanym do pomocy, by zauważyli i skutecznie rozwiązali problem niejednego krzywdzonego dziecka.

Odmienność wyznaniowa obrosła w wiele stereotypów. Dzieci z mniejszości wyznaniowych mogą doświadczać w szkole różnorodnych reakcji na swoje wyznanie, często mogą być to reakcje niemiłe, trudne. Rolą rodziny jest przygotowanie ich do konfrontacji z poczuciem inności. W pracy omówiono problematykę funkcjonowania ludzi odmiennych wyznaniowo w społeczeństwie. Scharakteryzowano pojęcie religii oraz omówiono typologię religii świata. Zdefiniowano pojęcie stereotypu i zaprezentowano działania mające na celu porozumienie na pograniczach wyznaniowych. Ponadto omówiono rolę szkoły oraz rodziny w uspołecznieniu ucznia. Dokonano zdefiniowania istoty uspołecznienia ucznia w literaturze przedmiotu. Szczegółowo opisano typy relacji rówieśniczych ucznia oraz zaprezentowano rodzaje ekspozycji odmienności kulturowej ucznia w środowisku szkolnym. W rozdziale badawczym pracy przedstawiono wyniki przeprowadzonych badań - specyfikę odmienności wyznaniowej rodzin badanych uczniów, zaprezentowano sytuację dziecka odmiennego wyznaniowo w środowisku szkolnym oraz opisano szkolne oddziaływania na uczniów odmiennych wyznaniowo.

Tematem mojej pracy są postawy rodziców wobec aktywności seksualnej ich nastoletnich dzieci. Dzięki badaniom, które przeprowadziłam mogłam nie tylko poznać stosunek przejawiany przez rodziców wobec aktywności seksualnej ich dzieci, ale także opracować cenne wskazówki w zakresie zobowiązań rodziców w związku z aktywnością seksualną ich potomków. Aktywność seksualna nastolatków wciąż się obniża, dodatkowo jest ona często bardzo ryzykowna. Bardzo silne oddziaływanie mają mass media, szczególnie Internet, które ukazują dzieciom wartości niezgodne z zasadami moralnymi, religijnymi czy społecznymi. Dodatkowo grupa rówieśnicza, która bardzo często przekazuje niezgodne z prawdą informacje, a na których nastolatkowie często bazują, ponosząc później tego konsekwencje. Jak się okazuje również rodzice mają silne oddziaływanie na swoje dzieci i to oni głównie mogą przyczynić się do prawidłowego kształtowania u swoich dzieci tożsamości seksualnej. W swojej pracy w celu osiągnięcia zamierzonych celów i odpowiedzi na problem badawczy, posłużyłam się metodą sondażu diagnostycznego, gdyż dzięki niej można poznać zjawiska społeczne. Techniką, którą wybrałam była ankieta, dzięki której można poznać opinie, fakty, czy cechy zbiorowości. Na podstawie opracowanego kwestionariusza uzyskałam cenne informacje, a mianowicie większość rodziców nie akceptuje aktywności seksualnej swoich nastoletnich dzieci. Choć doskonale wiedzą, że ich zainteresowanie seksem jest bardzo duże, i dostrzegają konieczność w uświadamianiu nastolatków w zakresie seksualności człowieka, uważają, że dzieci są na tą aktywność przede wszystkich za młode i niedojrzałe. Wartościowa okazała się informacja, iż większość rodziców rozmawia z dziećmi na tematy związane z tą sferą życia i jest to dla nich relacja łatwa. Okazuje się, że w zależności od wieku i płci dziecka, postawy rodziców różnią się. Choć rodziców, którzy zezwalają na inicjację seksualną swoich dzieci jest niewiele, chętniej udzielają ją chłopcom, którzy mają mniej więcej 16,17 lat. Akceptacja wobec aktywności dziewcząt jest o wiele mniejsza, i również dotyczy dziewcząt uczęszczających do ostatnich klas gimnazjum.

Doświadczanie przez nauczycieli agresji uczniowskiej w środowisku szkolnym stało się ogromnym problemem, z którym boryka się coraz większa ilość pedagogów. Agresja była tematem zainteresowania wielu badaczy, jednak brakuje badań, których zagadnieniem byłaby agresja doświadczana przez nauczycieli. Przedmiotem badań poniższej pracy jest doświadczanie przez nauczycieli agresji ze strony uczniów w środowisku szkolnym. Omówiono podstawowe zagadnienia dotyczące zjawiska agresji, takich jak: istota i geneza agresji w literaturze przedmiotu, rodzaje zachowań agresywnych, uwarunkowania zachowań agresywnych, opisany został psychologiczny profil agresora i ofiary agresji. W pracy znalazły się również rozważania dotyczące przeciwdziałaniu występowania zachowań agresywnych. W opracowaniu obiektem zainteresowań był również nauczyciel, będący ofiarą agresywnych zachowań uczniów. Przedstawiono nauczycielskie zobowiązania w edukacji szkolnej uczniów. Uwagę poświęcono również interakcji między nauczycielem a uczniem oraz uwarunkowaniom negatywnych postaw uczniów wobec nauczycielem. Opisany został również problem uczniowskiej agresji wobec nauczycieli w środowisku szkolnym. Aby w sposób rzetelny zbadać nauczycieli doświadczających agresji, skonstruowano kwestionariusz ankiety, którym zbadano respondentów ze szkół podstawowych, gimnazjalnych oraz ponadgimnazjalnych. Zasadniczym celem pracy, było określenie przesłanek uczniowskich zachowań agresywnych wobec nauczycieli, określenie specyfiki uczniowskiej agresji przejawianej przez nauczycieli w różnych typach szkół oraz opracowanie wskazań do pracy wychowawczej z uczniami przejawiającymi agresję wobec nauczycieli. Praca dostarczyła bardzo ciekawych wniosków, które mogą w przyszłości pomóc nauczycielom w przezwyciężaniu niezwykle trudnego zjawiska, jakim jest bez wątpienia uczniowska agresja.

Preferencje żywieniowe współczesnych dzieci są bardzo intrygującą tematyką. W mojej pracy poruszyłam temat otyłości, a także konsekwencji, które się z nią wiążą, czyli chorób serca lub cukrzycy. Opisałam rozwój fizyczny dzieci, przede wszystkim to, jakie zmiany zachodzą w dziecku w poszczególnych etapach życia, np. zmiany w proporcjach ciała. Wymieniłam i opisałam rozwój podstawowych procesów poznawczych, czyli odbierania wrażeń słuchowych i wzrokowych, rozwój uwagi, która winna być aktywizowana poprzez wiadomości oraz doświadczenia, które dziecko zna, pamięci, mowy, która pełni bardzo istotną funkcję, a także myślenia, które ma ogromne znaczenie dla rozwoju mowy dziecka oraz jego umiejętności. Bardzo ważne są również emocje w życiu dziecka, które poznają w kontaktach z innymi ludźmi. Dziecko nie powinno tłumić swoich emocji, lecz okazywać jawnie swoje uczucia i otrzymywać wsparcie ze strony rodziców. Kolejną kwestią poruszoną przeze mnie są kompetencje społeczne. Dużą rolę odgrywają kompetencje komunikacyjne, które są niezbędne do działań społecznych. Kolejnymi ważnymi zagadnieniami są środowisko rodzinne oraz szkolne. Rodzina pomaga dziecku w nabyciu równowagi czy też ufności. Dziecko musi czuć się kochane, a co za tym idzie, musi wiedzieć, że rodzice mają w stosunku do niego określone wymagania. Jeśli chodzi o środowisko szkolne, to dziecko musi czuć się akceptowane i lubiane przez rówieśników. Natomiast nauczyciel powinien być przyjacielski, miły, sprawiedliwy, a przede wszystkim konsekwentny. Kolejny rozdział odnosi się do zdrowia dziecka, nawyków żywieniowych i zasady zdrowego odżywiania się dziecka, a także szkolną edukację prozdrowotną. Zdrowie zależy przede wszystkim od stylu życia, jaki prowadzimy, a także środowiskiem, w którym żyjemy. Jeśli chodzi o nawyki żywieniowe, to prawidłowe żywienie jest podstawą prawidłowego rozwoju. Od najmłodszych lat powinno kształtować się zdrowe odżywianie, aktywność fizyczną czy też utrzymywanie higieny osobistej. Następny rozdział poświęcony jest metodologicznym podstawom badań własnych, w którym został określony przedmiot, a także problematyka badań własnych. Zostały wyznaczone zmienne badawcze i ich wskaźniki, a także opisane metody, techniki i narzędzia badawcze oraz została scharakteryzowana populacja badawcza. W ostatnim rozdziale zostały zawarte wyniki badań, które odnoszą się do preferencji żywieniowych uczniów szkoły podstawowej. Zostały także sformułowane wnioski, dzięki zebranemu materiałowi empirycznemu.

Praca dyplomowa pod tytułem "Oczekiwania dziecka niepełnosprawnego wobec swoich rówieśników" ma charakter teoretyczno-badawczy. Część teoretyczna zawiera opis niepełnosprawności, jej rodzajów oraz możliwości społecznych z owych obciążeń wynikających. Temat integracji rozdzielony został jako problem społeczny oraz organizacyjno-edukacyjny, opisany został system edukacji dzieci niepełnosprawnych w Polsce oraz obowiązująca podstawa programowa na poziomie szkoły podstawowej. Badania przeprowadziłam na terenie miasta Nowa Sól, w Szkole Podstawowej nr 2 z oddziałami integracyjnymi im. Marii Konopnickiej. Przedmiotem badań stały się dla mnie oczekiwania dziecka niepełnosprawnego wobec rówieśników w klasie integracyjnej. Natomiast głównym obszarem eksploracji są owe oczekiwania i ich uwarunkowania. Część badawcza poświęcona jest na pozycji dziecka na podstawie badań metodą socjometryczną J.L. Moreno. Wywiady z nauczycielami i samymi zainteresowanymi przyczyniły się do rozpoznania specyfiki obciążeń wynikających z obniżonej sprawności, jak również dynamiki relacji rówieśniczych. Część tę kończą przesłanki formułowanych oczekiwań. Finalnie wypracowane zostały wskazania do pracy wychowawczej w klasie integracyjnej, służące poprawie relacji rówieśniczych adekwatnych do oczekiwań.

Celem niniejszej pracy było ukazanie obrazu szkoły i nauczyciela, jaki przedstawiany jest w trzech, wybranych przez autorkę filmach fabularnych - Stowarzyszenie umarłych poetów (1989), Młodzi gniewni (1995), Uśmiech Mony Lizy 2003. Nacisk położony został na kilka szczegółowych zagadnień – strukturę społeczną szkoły, zadania, funkcje oraz kompetencje, jakie posiada nauczyciel, obrazy koncepcji pedagogicznych, jakie wyłaniają się z podjętej analizy wybranych filmów oraz sposobów rozwiązywania sytuacji konfliktowych przedstawianych w wybranych filmach. Postawione problemy badawcze rozwiązywane były przy pomocy metody analizy treści sytuowanej przez badaczy wśród metod jakościowych w paradygmacie interpretatywnym. Praca składa się z trzech części. Pierwsza z nich stanowi podstawę teoretyczną prowadzonych badań polegającą na analizie dostępnej literatury. Przedstawiony został związek kultury popularnej i edukacji poprzez ustalenia terminologiczne, analizę edukacyjnego wymiaru kultury popularnej w perspektywie pedagogicznej ze szczególnym uwzględnieniem edukacyjnego potencjału filmu, który stanowi odzwierciedlenie społecznej rzeczywistości, następnie dokonana została refleksja na temat kompetencji, funkcji pełnionych przez nauczyciela, różnorodnych dróg jego rozwoju zawodowego oraz dylematów związanych z opisywanym zawodem. Następnie wybrane i scharakteryzowane zostały wybrane koncepcje pedagogiczne, które stanowiły perspektywę analizy wybranych filmów. Kolejną część pracy stanowi rozdział metodologiczny, w którym określony został cel, problemy: główny oraz szczegółowe prowadzonych badań, krótko scharakteryzowane zostały również paradygmaty w badaniach edukacyjnych oraz dwie strategie badań. Ponadto wyszczególnione zostały wybrane metody badań, aby uzasadnić wybór metody cennej w perspektywie prowadzonych badań. Zaś w trzeciej, zasadniczej części pracy, przedstawiony został materiał poddany analizie oraz zaprezentowane zostały wyniki prowadzonych badań.

Praca ma charakter teoretyczno –badawczy. Składa się z czterech rozdziałów. Celem pracy było poznanie oczekiwań dzieci osieroconych względem placówki opiekuńczo – wychowawczej w Ostrzeszowie. Pierwszy rozdział pracy zawiera zagadnienia, które dotyczą sieroctwa jego rodzaju, przyczyn i konsekwencji. Zostały również pokazane kontakty wychowanka z rodziną biologiczną. Rozdział drugi poświęcony został instytucjonalnej opiece całkowitej nad dzieckiem. Opisane zostały różne formy opieki zastępczej zarówno rodzinne jak i instytucjonalne. Opisano główne cele, zadani i funkcje placówek zastępczych a także przedstawiono mocne i słabe strony socjalizacji dziecka w placówkach zastępczych. Rozdział trzeci dotyczy założeń metodologicznych, a mianowicie przedmiot i cel badań, problem, metody badawcze oraz charakterystykę grupy badawczej. Rozdział czwarty zawiera analizę badań własnych.

Rzeczywisty obraz świata współczesnego człowieka kształtuje się głównie w oparciu o nowoczesne środki komunikacji społecznej i rozwój kultury popularnej. Proces globalizacji wpłynął na nieograniczony przepływ informacji między ludźmi i wymiany elementów kulturowych. Muzyka jest bardzo popularną formą przekazywania informacji i emocji wśród młodzieży w współczesnych czasach. Teksty muzyki młodzieżowej są bogatym źródłem wiedzy o ich faktycznym świecie. Muzyka rap jest tym typem muzyki młodzieżowej, w którym tekst odgrywa przodującą rolę, jest sposobem naturalnego eksponowania przeżyć i emocji młodych ludzi. Praca jest próbą ukazania świata współczesnej młodzieży w świetle analizy wybranych tekstów polskich utworów rapowych. Analiza obejmuje 5 głównych obszarów tematycznych, które są powtarzalne i tym samym ważne dla młodych twórców. Praca uświadamia, że teksty tych utworów mają duży potencjał informacyjny i edukacyjny.

Tematem mojej pracy jest małżeństwo w perspektywie międzypokoleniowej. Małżeństwo to związek dwóch osób, który na przestrzeni wieków w różnoraki sposób zmieniał swoje formy. Zjawisko to stanowi ciekawy problem badawczy, choćby w kontekście współczesnego małżeństwa, które w obecnych czasach ewoluuje. Należy podkreślić, iż w ujęciu dynamicznym rozwoju rodziny, wskazuje się na przechodzenie od „epoki klanów, rodów” poprzez „epokę rodziny” do „epoki indywidualizmu”. Współcześnie, instytucja małżeństwa ulega licznym przeobrażeniom na skutek czynników społecznych, ekonomicznych i kulturowych. Następuje obniżenie się wskaźnika zawierania małżeństw, spadek dzietności, wzrasta liczba rozwodów, pojawiają się różne alternatywne formy, które wypierają stare - przez niektórych uznawane za przeżytek . Wiele form rodzinnych ulega licznym przemianom, tworząc nowe struktury, niegdyś nieaprobowane społecznie. Owymi strukturami są małżeństwa, w których związek partnerski oficjalnie tworzą nie tylko mężczyzna i kobieta. W ujęciu tradycyjnym małżeństwo jest specyficznym związkiem kobiety z mężczyzną dającym początek rodzinie. Jest również, co podkreślają socjologowie, bardzo ważnym wzorcem społecznym, stanowiącym punkt odniesienia dla nowo powstających alternatywnych form życia małżeńsko-rodzinnego. Przedmiotem moich badań jest status małżeństwa w transmisji międzypokoleniowej w rodzinie. Na użytek własnego projektu badawczego określiłam trzy cele: poznawczy, teoretyczny oraz praktyczny. Celem poznawczym jest określenie predykatorów wyznaczających zakres statusu małżeństwa. Teoretycznym- określenie specyfiki małżeństwa uobecniającej się w międzypokoleniowej transmisji w rodzinie. Natomiast celem praktycznym jest modyfikacja treści kształcenia z przedmiotu Przygotowanie do życia w rodzinie w zakresie wartości małżeństwa. W mojej pracy opisałam: przeobrażenia związku małżeńskiego, status formalno - prawny małżeństwa, wskazując przy tym na funkcje współczesnego małżeństwa oraz uwarunkowania trwałości małżeństwa. Podjęłam zagadnienia w obszarze ról rodzicielskich, funkcji rodziny współczesnej i socjalizacji w środowisku rodzinnym w kontekście międzypokoleniowej transmisji. W ostatniej części odpowiedziałam na postawiony w niniejszej pracy problem badawczy, który dotyczył statusu małżeństwa w międzypokoleniowej transmisji w rodzinie. Przemiany zachodzące w kulturze zachodniej wymuszają zmiany w funkcjonowaniu rodziny i małżeństwa. Na nowo określają zadania poszczególnych członków, formułując nowe wzajemne oczekiwania i oddziaływania. Doszło nie tylko do zakwestionowania sensu istnienia jednego modelu rodziny, ale także dania jednostkom możliwości wyboru takiej drogi życia, która nie łączy się z rodziną jako pewnym wzorcem. W obecnych czasach dochodzi do zaniku rodziny wielopokoleniowej, następuje stopniowe osłabienie więzi miedzy pokoleniami. Trudno jest wskazać możliwości, które miałyby ten proces powstrzymać - pomimo że większość badanych uznaje w

Praca ta odnosi się do problematyki subkultur młodzieżowych. Prezentowane rozważania obejmują wyjaśnienie sposobu definiowania pojęcia młodzieży uwzględniając różne podejścia kontekstowe. Przywołano także wybrane teorie odnoszące się do młodzieży. Następnie przedstawiono najważniejsze elementy budujące świat młodych ludzi znajdujących się w okresie adolescencji. W dalszej części teoretycznej pracy omówiono pojęcia kultury i subkultury uwzględniając korelacje między nimi odnosząc się również do wybranych ujęć teoretycznych wyjaśniających powstanie subkultury. Następnie dokonano krótkiego opisu wybranych subkultur młodzieżowych. Część teoretyczną zamyka kompleksowa charakterystyka subkultury hip-hopowej, która jest głównym tematem rozważań niniejszej pracy. Część badawcza opiera się na analizie, młodzieży związanej z subkulturą hip-hopową, której celem jest zobrazowanie świata młodego człowieka uwzględniając sposób kreacji tożsamości, system wartości, plany przyszłościowe oraz jego relacje z otaczającym go społeczeństwem.

Uczniowie olimpijczycy uznawani są za siłę i potencjał cywilizacji. Wiedza, motywacja i cele zyskują na wartości, zmienia się rynek pracy a ludzkość potrzebuje wykwalifikowanych specjalistów. Uczniowie olimpijczycy to specyficzna grupa, która świadoma swojego potencjału pragnie się rozwijać, co wyróżnia ich na tle rówieśników. Praca magisterska składa się z trzech części: części teoretycznej w skład której wchodzą dwa rozdziały, części metodologicznej oraz empirycznej. Zbadanie opinii olimpijczyków poprzedzone zostało poddaniem analizie teoretycznej zagadnień dotyczących środowiska szkolnego oraz olimpijskiego na które składają się następujące rozdziały pracy magisterskiej: uczeń w roli szkolnej, uczeń zdolny w opinii treści literatury przedmiotu, system edukacyjny ucznia zdolnego w szkole, wsparcie ucznia zdolnego, charakter olimpiad szkolnych w polskim systemie kształcenia, założenia i wartości wynikające z udziału w olimpiadach przedmiotowych oraz gratyfikacyjny aspekt wynikający z udziału w olimpiadach przedmiotowych. W rozdziale metodologicznym zostały ustanowione cele: poznawczy, teoretyczny oraz praktyczny, pytanie badawcze typu dopełnienie „Jakie są uwarunkowania sukcesów uczniów olimpijczyków?” oraz obszary eksploracji badawczej, które precyzują tematykę badań. Badania zostały przeprowadzone z 9 absolwentami liceów ogólnokształcących. Część empiryczna zawiera wypowiedzi badanych oraz wnioski przez nie warunkowane. Wypowiedzi badanych są zróżnicowane, związane z doświadczeniami oraz osobistymi predyspozycjami. Poruszone zostały obszary eksploracji badawczej dotyczące zależności między funkcjonowaniem szkolnym a olimpiadami, przyczynami udziału w olimpiadach przedmiotowych, specyfiki sukcesu uczniów olimpijczyków w ich percepcji, aspektu gratyfikacyjnego sukcesu w olimpiadach przedmiotowych, relacji rówieśniczych i rodzinnych ucznia olimpijczyka oraz jego świadomości rynku pracy. Zbadanie uczniów olimpijczyków pod względem ich funkcjonowania w olimpiadach przedmiotowych pozwala na poznanie ich osobistych predyspozycji, motywacji i celów, które wpływają na jakość osiąganych przez nich wyników szkolnych. Funkcjonowanie każdego z nich jest inne, jednak łączy ich działanie na rzecz własnego dobra, samorozwoju i świadomość rynku pracy.

Praca opisuje proces wykorzystania mediów w obszarze pedagogicznym, przybliża założenia pedagogiki krytycznej, zwłaszcza programu ukrytego oraz przedstawia różne dylematy wokół telewizji religijnej. Zamieszczono w niej również analizę elementów programu ukrytego znajdujących się w telewizyjnych programach religijnych dla dzieci. Badania zostały przeprowadzone za pomocą analizy dokumentów i dotyczyły elementów programu ukrytego w czterech telewizyjnych programach religijnych dla dzieci. Ich celem było zdefiniowanie tych elementów w różnych kategoriach: przestrzeń, uczestnicy, goście, język oraz rzeczywistość religijna współczesnego świata. Wyniki ukazały różny poziom elementów programu ukrytego w czterech badanych telewizyjnych programach religijnych dla dzieci.

Praca dyplomowa przedstawia wyniki badań, uzyskanych metodą wywiadów narracyjnych, ukazujących potencjał edukacyjny gier fabularnych w ujęciu andragogicznym. Pierwsza, teoretyczna część pracy skupia się na zdefiniowaniu dorosłości w kontekście andragogiki, opisuje zjawisko gier oraz przybliża temat gier fabularnych, a także ukazuje ich potencjalne korzyści, zagrożenia oraz wykorzystania na gruncie pedagogiki. Druga, metodologiczna część pracy, określa cel i problematykę badań, umiejscawia je na tle paradygmatów, strategii oraz metod zbierania danych w badaniach pedagogicznych, charakteryzuje wybraną metodę badawczą, jaką jest wywiad narracyjny. W trzeciej części przedstawiona zostaje grupa badawcza wraz z wynikami przeprowadzonych badań, które zostały poddane analizie. Zakończenie jest podsumowaniem otrzymanych wyników badań i wniosków.

Praca porusza zagadnienie obszarów edukacji nieformalnej w przestrzeni miasta. W części teoretycznej pracy poruszona została problematyka obszarów edukacji osób dorosłych, a także zagadnienia związane z tematyką pedagogiki miejsca. Ostatnią część rozdziału teoretycznego stanowi odwołanie do specyfiki przestrzeni miejskiej Wrocławia, które stanowi swoiste case study dla tematyki edukacji nieformalnej w przestrzeni miast. Rozdział drugi opisuje metodologiczne uwarunkowania pracy. Określono cel badań i problem badawczy, umiejscawiając badania w obrębie określonego paradygmatu, a także dokonana została analiza poszczególnych metod przeprowadzania badań. Rozdział kończy się opisem specyfiki prowadzonych badań. W rozdziale trzecim przedstawione zostały wyniki badań, które oparte zostały na szczegółowej analizie zgromadzonego materiału badawczego. Dodatkowe podsumowanie dla całości pracy stanowi zakończenie, w którym wyznaczone są dalsze obszary badań,odrębne dla tej pracy.

Praca porusza temat zmian zachodzących w strukturach współczesnych rodzin, zwłaszcza kwestię rodzin rozwiedzionych. Stara się ona przybliżyć problemy dzieci, których rodzice się rozwiedli, jednak dalej wspólnie opiekowali się swoimi pociechami. Tekst ma na celu zbadanie tego, jak swoje dzieciństwo wspominają osoby wychowywane w takich rodzinach i jaki ewentualny wpływ, według respondentów, mogła mieć ta sytuacja na ich późniejszy życie i rozwój. Ponadto poruszana jest kwestia prawnych i praktycznych aspektów współdzielenia opieki. Badana była grupa młodych dorosłych, ze względu na specyfikę tego etapu rozwojowego w życiu człowieka, mianowicie rozumienia go jako czas podejmowania decyzji oraz refleksji nad własnym życiem.

Praca poświęcona aspiracjom zawodowym młodzieży licealnej. Badania zrealizowane na potrzeby pracy polegały na przeprowadzeniu wywiadów z uczniami wrocławskich liceów. Pierwszy rozdział pracy poświęcony jest teoretycznym podstawom pracy. Omówione w nim zostały podstawowe zagadnienia związane z aspiracjami. W oparciu o literaturę przedmiotu przedstawione zostały uwarunkowania, poziomy i typologia aspiracji. Następnie przedstawione zostały zagadnienia dotyczące młodzieży oraz ich aspiracji edukacyjno - zawodowych. Zaprezentowana w tym rozdziale jest również definicja poradnictwa zawodowego oraz jego rola w kreowaniu planów zawodowych młodzieży. Rozdział drugi poświęcony jest metodologicznym podstawom pracy. Wyjaśnione są w nim podstawowe pojęcia metodologiczne. Zaprezentowane są kolejno: cel i problem badawczy, paradygmaty w badaniach edukacyjnych, strategie oraz metody zbierania danych w badaniach jakościowych. Na końcu tego rozdziału znajduje się opis wybranej metody badawczej, a mianowicie wywiadu. Rozdział trzeci dotyczy analizy wyników badań własnych, przeprowadzonych wśród wrocławskiej młodzieży licealnej. Po scharakteryzowaniu grupy badawczej, kolejno zaprezentowane i przeanalizowane są wyniki badań. Praca kończy się zakończeniem, podsumowującym całą pracę.

Temat niniejszej pracy to: „Oblicza dzieciństwa w świetle analizy współczesnej polskiej literatury dla dzieci”. Dostrzegając niezwykle ważną rolę książki w życiu dziecka warto bliżej przyjrzeć się, co obecnie literatura dziecięca proponuje jej odbiorcom. Dzieci niejednokrotnie poszukują w książkach odpowiedzi na nurtujące je dylematy. Nierzadko poprzez nie uczą się zrozumieć trudne emocje, uczucia, podejmują próby radzenia sobie z nimi. Nasuwa się jednak pytanie, czy autorzy współczesnej literatury dla dzieci dostrzegają znaczenie kulturowych przemian i czy pisząc dla dzieci i młodzieży wnieśli owe przeobrażenia w świat literatury. Celem pracy jest zatem przedstawienie oblicza dzieciństwa ukazanego we współczesnej polskiej literaturze dla dzieci. Tak ważne bowiem aspekty życia dziecka jak rodzina, szkoła, relacje z nauczycielami oraz rówieśnikami, wątki pierwszej miłości i dojrzewania, pierwsze problemy moralne poruszane w książkach winny być zgodne z rzeczywistością. Niniejsza praca zawiera trzy rozdziały. Rozdział pierwszy, zatytułowany teoretyczne podstawy pracy zawiera opis dziecka we współczesnym świecie z uwzględnieniem rodziny, jego przestrzeni życiowych, relacji z rówieśnikami, a także z nauczycielami. Rozdział ten obejmuje ponadto opis edukacyjnego potencjału kultury popularnej, edukację i literaturę popularną, a także próbę charakterystyki literatury dla dzieci po roku 1990. Drugi rozdział metodologiczne podstawy pracy ukazuje cel i problem badawczy pracy. Przedstawia paradygmaty w badaniach edukacyjnych oraz strategie ilościowe i jakościowe w badaniach pedagogicznych, a także metody zbierania danych w badaniach jakościowych. Szczegółowo została w nim również opisana przyjęta metoda badawcza – analiza treści. Dalsza część pracy powstała w oparciu o badania własne. W rozdziale trzecim zatytułowanym analiza badań własnych zaprezentowany został badany materiał, następnie dokonano analizy tekstów, wybranych spośród współczesnej polskiej literatury dla dzieci, w kontekście przestrzeni dominujących w życiu dziecka. W pierwszej kolejności analizie poddano przestrzeń rodziny. Następnie ukazano przestrzeń szkolną, z kolei czas wolny dzieci. Nakreślono ponadto inne aspekty życia dziecka, a wśród nich motyw pierwszej miłości, uroki dojrzewania jak również niezwykle ważny obecnie obszar mediów oraz urządzeń medialnych. Zobrazowano również język, jakim posługują się główni bohaterowie we współczesnej polskiej literaturze dla dzieci. Wnikliwa lektura poszczególnych książek pomogła w doborze istotnych pozycji, wartościowych nie tylko pod względem badawczym. Praca zawiera również zakończenie wraz z ujętymi wnioskami.

Tematem moje pracy magisterskiej była analiza ogólnopolskiego programu Optymistyczne Przedszkole, którego autorami są Irena Dzierzgowska oraz Milera Nawrot w ocenie rodziców dzieci uczęszczających do przedszkola publicznego w Siechnicach. W swojej pracy opisałam specyfikę edukacji przedszkolnej na podstawie literatury przedmiotu. Istotne również było opisanie przedszkola jako instytucji edukacyjnej, przedstawienie jej statusu, opisanie celów oraz funkcji przedszkola. Ważne również było zamieszczenie potrzeb oraz kompetencji rozwojowych dziecka, a także przedstawienie zobowiązania nauczyciela przedszkola wobec dzieci. Następnie opisałam program jako alternatywę w edukacji przedszkolnej jego ideę, specyfikę oraz formy i metody pracy z dzieckiem. Istotnym elementem było zaprezentowanie organizacji i wyposażenia placówki. Głównymi założeniami programu Optymistyczne Przedszkole jest wspólny cel nauczycieli, rodziców oraz całego personelu aby wychować dzieci, w taki sposobów by przejawiały zachowania konstruktywne, były życzliwe dla innych, przyjazne dla otoczenia, chętnie pomagały innym. Ważne jest aby żyli zgodnie, były tolerancyjne, wrażliwe na krzywdę bliźniego, zaangażowane we wszystko to, co wzmacnia szczęcie każdego człowieka. Zgodnie z założeniami programu celem wychowania jest rozwijanie w dziecku optymizmu, poczucia własnej wartości, wykształcenia w dziecku radzenia sobie w różnych sytuacjach, a także istotne jest rozwijanie zainteresowań i talentów dziecka. Kolejną częścią jest metodologia badań własnych. Tutaj znalazł się przedmiot i problematyka moich badań. Opisałam zmienne badawcze i ich wskaźniki, a następnie przedstawiałam metody i techniki badawcze, których użyłam podczas przeprowadzenia badań. Na koniec scharakteryzowałam moją populację badawczą, którą byli rodzice dzieci uczęszczanych do placówki w wieku 3, 4 oraz 5 lat. Na koniec swojej pracy opisałam zebrane dane, przedstawiałam je w formie opisu i tabelek oraz przedstawiał wnioski do całości pracy.

Przedmiotem pracy były działania dydaktyczno-wychowawcze nauczycieli w specjalnym ośrodku szkolno-wychowawczym, podejmowane w celu wyrównywania szans edukacyjnych wychowanków. Odpowiednie działania nauczycieli, wychowawców i całej społeczności mogą zwiększyć szanse edukacyjne dzieci z zaburzeniami rozwoju. W pracy ustalono szanse edukacyjne wychowanków specjalnego ośrodka szkolno-wychowawczego. Praca została podzielona na trzy części - na część teoretyczną, metodologiczną oraz na część badawczą. W części teoretycznej niniejszej pracy przedstawiono zarys teorii dotyczącej uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Szczególną uwagę zwrócono na rodzaje zaburzeń w rozwoju człowieka. Wyjaśniono na czym polegają specjalne potrzeby edukacyjne uczniów z zaburzeniami oraz jak przebiega diagnoza i wspomaganie rozwoju. Przedstawiono politykę oświatową i uwarunkowania szans edukacyjnych uczniów z zaburzeniami rozwoju. Zwrócono uwagę na instytucjonalne formy wyrównania szans edukacyjnych oraz metody pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Prześledzono kompetencje i zobowiązania nauczycieli w realizacji specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów. Przeanalizowano system wsparcia edukacji uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. W części metodologicznej w oparciu o poznaną metodologię badań ustalono przedmiot, problematykę oraz procedurę badawczą. Przedmiotem badań własnych uczyniono działania dydaktyczno-wychowawcze nauczycieli w specjalnym ośrodku szkolno-wychowawczym, podejmowane w celu wyrównywania szans edukacyjnych wychowanków. Problem główny badań dotyczył szans edukacyjnych wychowanków specjalnego ośrodka szkolno-wychowawczego. Biorąc pod uwagę zakres problemu sformułowano pytania szczegółowe odnoszące się do: działań podejmowanych przez nauczycieli i wychowawców specjalnego ośrodka szkolno wychowawczego umożliwiające dalszą edukację oraz do osiągnięć edukacyjnych wychowanków specjalnego ośrodka szkolno-wychowawczego. Badania były badaniami jakościowymi. Jako metodę badawczą wybrano studium przypadków, ze względu na środowisko badawcze specjalnego ośrodka szkolno-wychowawczego. Kryteriami doboru próby badawczej był stopień niepełnosprawności wychowanków, czas spędzony w ośrodku, działania podejmowane wobec wychowanka i rezultaty tych działań, wpływające na jakość ich życia i kariery zawodowej. W studium przypadków wykorzystano wywiad skoncentrowany na problemie, jakim są działania nauczycieli ośrodka podejmowane w celu zwiększenia szans edukacyjnych wychowanków. W ramach części badawczej ustalono szanse edukacyjne wychowanków ośrodka szkolno-wychowawczego. Opracowano teoretyczny model działań dydaktyczno-wychowawczych, ukierunkowanych na wyrównanie szans edukacyjnych wychowanków. Sformułowano wskazówki dla nauczycieli, w jaki sposób wyrównywać szanse edukacyjne wychowanków specjalnego ośrodka szkolno-wychowawczego zgodnie z zasadami edukacji włączającej. W trakcie realizacji pracy zebrano informacje dotyczące drogi życiowej

Niniejsza praca stanowi próbę uzyskania odpowiedzi na temat rzeczywistych uwarunkowań roli zawodowej rodzica w kontekście kariery szkolnej jego dziecka. Pierwszy rozdział dotyczy szeroko pojętej edukacji szkolnej w kontekście prawnym i z punktu widzenia dziecka w roli ucznia. Opisuje także jego osiągnięcia i niepowodzenia szkolne, ich istotę i możliwe przyczyny oraz szkolne zobowiązania uczniów wynikające z przepisów prawnych. W drugim rozdziale opisana została rola rodzica i nauczyciela. Zestawione ze sobą zostały kwalifikacje wymagane w zawodzie nauczyciela, a także rodzaje kompetencji przydatnych w pracy z kompetencjami rodziców i ich zobowiązaniami względem dzieci, w kontekście potrzeb elementarnych, emocjonalnych i edukacyjnych, w poszukiwaniu różnic i podobieństw między nimi. W trzecim rozdziale przedstawiono metodologiczne podstawy badań własnych, które obejmują wyjaśnienie istoty procesu badawczego, poszczególnych jego etapów i zasad decydujących o wyborze podejścia badawczego. Także w tym rozdziale przedstawiono przedmiot i cele badań własnych, problem badawczy, a także procedurę badań. Czwarty rozdział obejmuje prezentację wyników badań własnych, które przeprowadzone zostały w oparciu o trzy obszary eksploracji: rolę zawodową rodziców-nauczycieli, szkolne kariery ich, dorosłych, dzieci, oraz wspólne środowisko rodzinne. We wnioskach została przedstawiona odpowiedź na postawione pytanie badawcze oraz dokonano konceptualizacji sformułowanych, na użytek badań własnych, celów.