Niniejsza praca stanowi próbę odpowiedzi na pytanie: w jaki sposób muzyka rockowa staje się przestrzenią kreowania świata? Przedstawione zostały w niej również podstawowe pojęcia związane z muzyką popularną oraz kulturą masową, a także funkcje, które pełni muzyka popularna we współczesnym świecie. Ponadto praca została wzbogacona o badania dotyczące oddziaływania muzyki rockowej na jej odbiorców. W pierwszym rozdziale poruszony został problem niestabilności definicyjnej muzyki popularnej, spowodowanej jej przeobrażeniami zaistniałymi na przestrzeni wieków. Dalej znajdują się rozważania teoretyków takich jak Pierre Bourdieu, William Chappel, czy Thedor Adorno, na temat wartościowania muzyki, a także specyfiki samej muzyki uznawanej za popularną. Muzyka popularna zostaje przedstawiona jako zjawisko, które wyrosło na tle kultury masowej, uznawanej za kulturę niską, pozbawioną kontekstów historycznych, czy społecznych. Stąd też sama muzyka popularna, która jest jej wytworem uważana jest za wystandaryzowaną, wykorzystującą modę i tematykę kontrowersyjną, aby przyciągnąć słuchaczy. Jednak pomimo tego, iż muzyka popularna staje się współcześnie obiektem ostrej krytyki, w szczególności wśród środowisk naukowych, pełni ona wiele funkcji. W rozdziale pierwszym opisana została jej funkcja komunikacyjna, integracyjna, ekskluzywna, perswazyjna, estetyczna, a także fatyczna. Drugi rozdział koncentruje się wokół konkretnego stylu wpisującego się w muzykę popularną, a mianowicie na muzyce rokowej. Pokazuje on w jaki sposób muzyka rockowa powstała oraz przeobraziła się w symbol buntu i obyczajowej rewolucji. W dalszej części znalazły się interpretacje tekstów muzyki rockowej oraz ich analiza pod względem przekazywanych wartości. Część tekstów powstała w czasach burzliwego komunizmu i odzwierciedlają one piekło tamtych czasów, ale też pokazują w jaki sposób rockowi artyści starali się wspierać ludność w walce o wolny kraj. Drugi rozdział prezentuje również teorię społecznego uczenia się jednego z najwybitniejszych polskich psychologów – Alberta Bandury. Stanowi refleksję nad tym, czy muzyka rockowa jest na tyle silnym zjawiskiem, aby mogła wpływać na zachowania i działania człowieka. W rozdziale trzecim przedstawiono teoretyczne podstawy własnych działań diagnostycznych. Pojawiły się w nim kluczowe pojęcia związane z diagnozą oraz samymi metodami i technikami diagnostycznymi. Przede wszystkim jednak w trzecim rozdziale wyjaśniony został cel napisania niniejszej pracy oraz postawiono pytania badawcze, które były motywem przeprowadzonych badań. Czwarty rozdział zawiera opisy przeprowadzonych przeze mnie wywiadów oraz ich analizę i interpretację. Jest również refleksją nad całym postępowaniem badawczym oraz moją rolą badacza.

Muzyka towarzyszy ludziom od niepamiętnych czasów. Oddziałuje na słuchaczy głównie poprzez dźwięk, mając tym samym ogromny wpływ na na sferę emocjonalną człowieka. Chociaż muzyka popularna bardzo często poddawana jest krytyce, nie ulega wątpliwości,że w dużym stopniu oddziałuje na różne sfery życia człowieka począwszy od relacji rodzinnych, poprzez odkrywanie i wyrażanie swojej indywidualności aż po kształtowanie się relacji międzyludzkich i uczestnictwo w życiu społecznym Niniejsza praca poświęcona jest roli muzyki popularnej w kształtowaniu się tożsamości młodych dorosłych. Pierwsza część pracy dotyczy problematyki kultury popularnej, która stanowi jeden z elementarnych czynników wchodzących w skład procesu socjalizacji. Zawiera także opis pojęcia tożsamości z punktu widzenia pedagogiki. Ponadto porusza tematykę muzyki popularnej w debacie pedagogicznej a dokładnie roli jaką odgrywa nie tylko w kulturze ale również w życiu każdego człowieka. Ostatni element pracy stanowi charakterystyka młodzieży jako kategorii społecznej. Druga część pracy dotyczy metodologicznych podstaw niniejszych rozważań. Rozdział ten obejmuje omówienie celu oraz problemów badawczych, zawiera opis paradygmatów badawczych oraz strategii ilościowych i jakościowych w badaniach pedagogicznych. Dotyczy także problematyki metod zbierania danych w badaniach jakościowych oraz zawiera krótką charakterystykę przyjętej metody badawczej. Trzecia część pracy poświęcona jest analizie zebranych w toku badań danych. Zawiera opis badanej grupy oraz krótką interpretację materiału badawczego. Głównym celem tego rozdziału jest uzyskanie odpowiedzi na pytanie: jaką rolę odgrywa muzyka popularna w kształtowaniu tożsamości młodych dorosłych?

Tematem mojej pracy jest muzyka łącząca pokolenia w rodzinach uzdolnionych muzycznie. Problemem, którym się zajęłam, jest sposób w jaki muzyka łączy przedstawicieli pokoleń w rodzinach uzdolnionych muzycznie. Przedstawiłam w jaki sposób przekazują miłość do muzyki kolejnym pokoleniom, jak ważną funkcję w ich życiu pełni muzyka, w jaki sposób wspólnie realizują swoje pasje. Podjęte w pracy rozważania ściśle wiążą się z moimi własnymi zainteresowaniami. Moim celem jest wejście w muzyczny świat wielopokoleniowej rodziny, która wspólną pasją tworzy świat pełen dźwięków, miłości, radości i kolorów. Przyjrzałam się bliżej ich relacjom, temu w jaki sposób spędzają ze sobą wolny czas, jak realizują swoje pasje i marzenia związane z ich uzdolnieniem muzycznym, darem, który otrzymali wraz z przyjściem na świat i przekazują je z pokolenia na pokolenie kolejnym członkom swojej rodziny. Badania zostały przeprowadzone z przedstawicielami trzech rodzin, w których muzyka była przekazywana z pokolenia na pokolenie. Wykorzystałam metodę indywidualnych przypadków, która pozwoliła na uzyskanie wiarygodnych wyników badań. Technika jaka została użyta to wywiad narracyjny. Dzięki niej udało się stworzyć narrację trzech rodzin, która odzwierciedla wyjątkową historię rodzin. Wywiad narracyjny pozwolił na głębokie poznanie rodzin oraz wyczerpanie tematu. Każdy z badanych opowiedział swoją historię w podobny sposób, lecz każda z tych historii jest inna. Niniejsza praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy z nich to Rodzina w świetle literatury przedmiotu. W tym rozdziale zostały omówione takie zagadnienia jak analiza terminu rodzina, funkcje rodziny oraz jej struktura. W kolejnym rozdziale Muzyka w rodzinie, poruszone zostały następujące kwestie, muzyka jako element kulturowy rodziny, uzdolnienie muzyczne, jako ważny aspekt rozwoju muzykalności oraz muzyka scalająca rodzinę. Ten rozdział ma za zadanie wprowadzić w ogólną tematykę pracy oraz przybliżyć czytelnikowi ogólny zarys znaczenia muzyki. Rozdział trzeci Metodologia Badań Własnych, omawia paradygmat oraz strategię badań, przedstawia cel i przedmiot badań, wprowadza w problemy badawcze, w wybrane metody i techniki badań oraz realizację badań. Rozdział czwarty poświęciłam narracjom rodzinnym. W nim zostały przedstawione okoliczności badania oraz charakterystyka badanych rodzin, analizę wywiadów oraz ich podsumowanie. Każdy z podrozdziałów przedstawia historię rodziny badanego w formie odpowiedzi na poruszane tematy. Narratorzy opisują genezę swojej rodziny, opowiadają o edukacji muzycznej oraz o wspólnym spędzaniu czasu. Do każdej rodziny zrobiłam drzewo genealogiczne, przedstawiające wszystkich członków rodziny oraz ich muzyczne uzdolnienia. W tym rozdziale zawarto również porównanie wszystkich trzech wywiadów, dzięki której pokazuje się obraz wszystkich trzech badanych rodzin, różnice oraz ich wspólne cechy. Refleksje i wnioski końcowe przedstawiają podsumowanie realizacji badań, niepowodzeń oraz

Niniejsza praca ma na celu zaprezentowanie muzyki hip-hopowej jako przestrzeni dyskursu wykraczającej poza ramy rapu oraz na rozpowszechnieniu prywatnej filozofii zawartej w tekstach rapera Bisza. Analiza świata opisywanego w twórczości artysty stanowi doskonałą szansę na dogłębne poznanie przemyśleń twórcy, a pewien sposób także zdemaskowanie w nim przedstawiciela pedagogiki krytycznej. Celem dokonania rzetelnej analizy treści, w pracy omówiona została kwestia związków kultury popularnej i edukacji. W szczególności dotyczyła ona aspektów edukacyjnego i socjalizacyjnego potencjału kultury popularnej oraz dostrzeżenia w niej przestrzeni dyskursu. Ważnym dla całości pracy tematem jest także historia i specyfika hip-hopu oraz kwestie związane z pedagogiką krytyczną. Po zanalizowaniu 125 utworów, postawiony główny problem badawczy dotyczy tego, jak opisywany jest świat w twórczości rapera Bisza. Problemy szczegółowe, omówione w kontekście założeń pedagogiki krytycznej, zogniskowane są wokół opisywanych przez Bisza kwestii układów władzy, obrazu świata kultury i mediów, edukacji oraz promowanego przez niego podejścia do życia. W pracy przedstawiono sposób przeniesienia przez rapera założeń pedagogiki krytycznej na pole rapu, czego konsekwencją jest popularyzacja takiego podejścia patrzenia na edukację.

Głównym celem pracy jest zapoznanie się ze specyfiką mutyzmu i jego terapią, w oparciu o literaturę pedagogiczną i psychologiczną, a następnie rozpoznanie tego zaburzenia na podstawie wypowiedzi specjalistów. Podejmując badania na ten temat, starano się odpowiedzieć na pytania: czym jest mutyzm, jakie są jego przyczyny, jakie trudności napotykają dzieci z mutyzmem, jak wygląda jego terapia - kto i w jaki sposób wspiera dzieci z mutyzmem. Niniejsza praca złożona jest z trzech rozdziałów, którym kolejno odpowiadają: część teoretyczna, metodologiczna i praktyczna. Pierwszy rozdział poświęcony został charakterystyce mutyzmu. Na początku tego rozdziału można się dowiedzieć jak przebiegają etapy rozwoju mowy dziecka prawidłowo rozwijającego się. Wyjaśniono w nim czym jest mutyzm, jakie są jego rodzaje oraz jakie są jego przyczyny wystąpienia u dzieci. Rozdział ten przedstawia również trudności w funkcjonowaniu społecznym dziecka z mutyzmem. W dalszej części rozdziału przedstawiono w jaki sposób należy planować, organizować i realizować terapię dziecka z mutyzmem. Opisano również wpływ rodziców na proces terapii dziecka mutystycznego. Kolejny rozdział to podstawy metodologiczne badań własnych. Przedstawiono je zarówno w świetle literatury metodologicznej, jak i pokazano cele, problemy, zmienne i ich wskaźniki, stanowiące podstawę badań własnych. W tym rozdziale opisano również pokrótce metody, techniki i narzędzia badawcze, wykorzystywane w badaniach pedagogicznych, pokazując jednocześnie metodę, technikę i narzędzie badawcze, na jakich oparto niniejsze badania, tj. metodę sondażu diagnostycznego i dobraną do niej technikę badawczą w postaci ankiety, do której opracowano kwestionariusz, zaadresowany do specjalistów mających kontakt z dziećmi z mutyzmem. Rozdział ten pokazuje ponadto, jak dobrano próbę badawczą i teren badań. Przedstawia również jak zostały zaplanowane badania, które zostały przeprowadzone łącznie w czterech placówkach, w takich miastach jak: Wrocław, Poznań i Rzeszów. Dzięki badaniom uzyskano dane na temat dwudziestu dzieci z mutyzmem. W ostatnim rozdziale opisano wyniki przeprowadzonych badań. W jego skład wchodzi pięć podrozdziałów. W pierwszym dokonano charakterystyki dzieci z mutyzmem, stworzonej na podstawie wypowiedzi specjalistów. W kolejnym podrozdziale można się dowiedzieć jakie czynniki są odpowiedzialne za pojawienie się u dzieci mutyzmu. W dalszej części badań opisano, jak postrzegana jest sytuacja rodzinna dziecka przez specjalistów. Opis wyników badań zamyka przedstawienie terapii dziecka. Zaprezentowano również wnioski badawcze, opracowane na podstawie zebranego materiału badawczego. Pracę zamyka bibliografia i aneks z tabelami, na podstawie których utworzono wykresy zamieszczone w części badawczej.

Zapotrzebowanie na poradnictwo we współczesnym świecie nie maleje, a jego znaczenie coraz bardziej się zwiększa. Jednak samo poradnictwo, które rozwinęło się jako forma profesjonalnej pomocy, dziś zmienia swoją postać. Z poradnictwa deryktywnego przekształca się w poradnictwo liberalne. Jedna z istotnych przyczyn tych zmian może być rozwijący się nurt psychologii pozytywnej, która rozwinęła się dopiero pod koniec 1998. Martin Seligman (prezes Amerykańskiego Towarzystwa Psychologicznego) zaproponował nowe podejście do badania ludzkiej psychiki, w oparciu o realistyczny optymizm. W swoich założeniach koncentruje się ona na zwykłym człowieku, któremu pomimo trudności udaje się prowadzić szczęśliwe i sensowne życie. Poradnictwo może pomagać w budowaniu pozytywnej samooceny, która jest niezbędna w funkcjonowaniu człowieka we współczesnym świecie oraz w osiągnięciu i pokonywaniu nowych celów i wyzwań. Szczególnie jeśli uzwględni założenia psychologii pozytywnej może stać się nową formą pomocy. Moja praca zawiera trzy rozdziały. W pierwszym rozdziale pod tytułem „Pozytywna wizja człowieka” ukazuję źródła psychologii pozytywnej oraz obraz jednostki, przedstawiam podstawowe pojęcia oraz możliwości wykorzystywania założeń psychologii pozytywnej w poradnictwie. Wskazuję mechanizmy umożliwiające zrozumienie podłoża radzenia sobie z emocjami oraz jak psychologia pozytywna pomaga odnaleźć siebie, swoje możliwości, stworzyć cele i drogę ich osiągnięcia. W drugim rozdziale pt. „Pozytywna samoocena jako warunek efektywnego funkcjonowania człowieka we współczesnym świecie” przedstawiam definicje samooceny, z jakich elementów składa się pozytywny wizerunek siebie, co to jest idealny obraz siebie i w jaki sposób zwiększyć własną skuteczność . Rozdział III to prezentacja autorskiego projektu warsztatu „Budowanie Pozytywnej Samooceny”, który adresuję do studentów. Projekt działań edukacyjnych opracowałam zgodnie z modelem uczenia się przez doświadczenie D. Kolba.

Bajka jest jednym z pierwszych utworów z jakim mają styczność dzieci w swoim życiu. Jednocześnie to rodzice są często pierwszymi osobami, które zaznajamiają swoje dzieci ze światem bajek, które odgrywają znaczącą role w ich rozwoju. Czytanie dziecku bajek wspiera jego rozwój w wielu aspektach. Wpływa na jego rozwój m.in. psychiczny, emocjonalny, społeczny. Bajka może także pełnić funkcje terapeutyczne, dlatego też niniejsza praca koncentruje się na możliwościach ich wykorzystania w redukowaniu lęku u dzieci. Rodzice mogą tworzyć bajki terapeutyczne dla swoich dzieci, po odpowiednim zaznajomieniu się z zasadami, konstrukcją, schematem tworzenia tego rodzaju bajek. Dlatego też celem mojej pracy jest nie tylko opisanie specyfiki dziecięcych lęków, ale też zaprojektowanie warsztatu dla rodziców, dzięki któremu mogliby nauczyć się wykorzystywania bajki, jako pomocy dla własnych dzieci. Praca składa się trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale pt. Lęk w świetle literatury zostały omówione różne sposoby jego definiowania, przyczyny, objawy i skutki występowania lęku. Rodzaje lęków zostały opisane ze szczególnym uwzględnieniem wieku przedszkolnego i wczesnego wieku szkolnego. W końcowej części tego rozdziału przedstawione zostały konkretne sposoby pomocne w redukcji lęku. W drugim rozdziale pt. Bajkoterapia jako metoda redukcji lęku u dzieci omówione zostało znaczenie bajek w życiu człowieka oraz różne sposoby definiowania bajki i baśni. Również w tym rozdziale została scharakteryzowana bajkoterapia, mechanizmy stosowane w bajkoterapii oraz różne rodzaje bajek terapeutycznych. W podsumowaniu tego rozdziału omówiono konstrukcje bajki terapeutycznej. Trzeci rozdział pt. Bajka terapeutyczna jako skuteczna forma redukowania lęku – warsztat dla rodziców, składa się z części teoretycznej i warsztatowej. Część teoretyczna dotyczy podstaw metodyki projektowania warsztatów. W tej części przedstawione zostały różne sposoby definiowania szkolenia i warsztatów, rodzaje szkoleń oraz zestawienie szkolenia z innymi formami doskonalenia. Następnie zdefiniowano grupę oraz przedstawiono różne role grupowe jakie mogą pełnić jej członkowie. Kolejno omówiono cykl uczenia się według Davida Kolba, style uczenia się oraz metody szkoleniowe. W części warsztatowej powyższego rozdziału omówiono ogólne cele i założenia warsztatu oraz przedstawiono grupę warsztatową. Następnie został przedstawiony projekt warsztatu.

Celem niniejszej pracy jest odnalezienie odpowiedzi na następujące pytanie: czy w małych miejscowościach istnieją możliwości rozwoju zainteresowań dzieci w wieku 12-13 lat i jakie te możliwości są? Praca podzielona została na trzy rozdziały i ma charakter empiryczny. Pierwszy rozdział pracy przedstawia charakterystykę rozwojową dzieci w wieku 12-13 lat oraz istotę, czynniki i źródła rozbudzania zainteresowań. Opisano także wpływ grup i mediów na kształtowanie się zainteresowań, zaznaczono też istotę programu szkolnego, uznanego jako istotny czynnik rozszerzenia pola informacyjnego. Drugi rozdział (metodologiczny) skupia się na określeniu przedmiotu i celu badań, problemów badawczych, hipotez, zmiennych i wskaźników, metod i technik badawczych oraz organizacji i przebiegu badań. Ostatni, trzeci rozdział, przedstawia wyniki badań, które przeprowadzone zostały w formie ankiety. Odpowiedzi ankietowanych zostały przedstawione za pomocą wykresów. Na końcu pracy umieszczone zostały wnioski a także spis publikacji, który został wykorzystany do jej napisania.

Celem mojej pracy jest analiza możliwości i ograniczeń zastosowania coachingu w poradnictwie kariery. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale pod tytułem „Coaching jako nowy model wspierania rozwoju ” omawiam ogólną istotę coachingu, jego główne założenia, dokonuję przeglądu definicyjnego coachingu, zestawiam go z innymi dyscyplinami naukowymi, przedstawiam panujące mity na jego temat, opisuję rodzaje coachingu, modele prowadzenia rozmowy coachingowej, cechy dobrego coacha a także narzędzie stosowane w coachingu. W drugim rozdziale pod tytułem „Coaching a poradnictwo kariery” prezentuję istotę poradnictwa, przedmiot i podmiot działań poradniczych, koncepcje poradnictwa. Dokonuję również analizy zmian w poradnictwie polegającej w tym przypadku, na przejściu od poradnictwa zawodowego do poradnictwa kariery, przedstawiam modele działalności doradcy zawodu, a także, co stanowi sedno mojej pracy, rozważam o możliwościach i ograniczeniach zastosowania coachingu we współczesnym poradnictwie kariery. Rozdział trzeci pod tytułem „Zastosowanie narzędzi coachingowych we współczesnym poradnictwie kariery” składa się z podstaw metodycznych projektowania warsztatów oraz prezentacji autorskiego warsztatu. Zagadnieniami, które zostały poruszone przeze mnie w III rozdziale pracy, jest ujęcie definicyjne pojęcia „szkolenie”, odróżnienie go od innych form doskonalenia, wskazanie rodzajów szkoleń (szkolenie otwarte i zamknięte) a także opis wykorzystania cyklu autorstwa Davida Kolba na potrzeby projektowania działań warsztatowych. Podsumowaniem rozważań teoretycznych na temat metodyki projektowania warsztatów, jest przedstawienie i opis metod szkoleniowych, które wykorzystałam podczas projektowania autorskiego warsztatu. Dalsza część trzeciego rozdziału stanowi prezentację autorskiego projektu, wraz z opisem jego celów ogólnych i założeń a także opisem poszczególnych sesji warsztatowych.

Temat mojej pracy licencjackiej to „Możliwości i ograniczenia rozwoju kobiecych karier – projekt warsztatów dla kobiet powracających na rynek pracy”. Celem pracy jest przedstawienie ogólnej sytuacji kobiet na rynku pracy oraz zaproponowanie możliwości wpierania rozwoju kobiecych karier poprzez poradnictwo kariery. Przedstawiam ogólną sytuację kobiet w społeczeństwie oraz na rynku pracy oraz proponuję autorski projekt działań doradczo-edukacyjnych adresowanych do kobiet powracających na rynek pracy, po okresach przerw. Moja praca zawiera trzy rozdziały. W pierwszym pt. „Różnorodne postrzeganie kobiecości” prezentuję wybrane definicje kobiecości. Piszę także o tym jakie role kobiety pełnią w społeczeństwie – w ujęciu historycznym oraz współcześnie. Zwracam także uwagę na powszechnie pojawiające się stereotypy płci i ich rolę w kształtowaniu zachowań społecznych. Rozdział drugi nosi tytuł „Sytuacja kobiet na polskim rynku pracy”. Dotyczy on rozwoju zawodowego. Na początku przedstawiam współczesną sytuację na rynku pracy w Polsce – szczególnie skupiając się na sytuacji kobiet. Ważnym zagadnieniem w tej części pracy są bariery i ograniczenia, które utrudniają kobietom znajdowanie zatrudnienia lub wspinanie się po szczeblach kariery. Następnie przechodzę do zdefiniowania tego czym jest kariera oraz przedstawiam główne założenia teorii rozwoju zawodowego Donalda Supera. W tym rozdziale poruszam także temat roli poradnictwa w rozwoju zawodowym oraz opisuję przykładowe inicjatywy mające na celu wspieranie polskich kobiet w ich karierze zawodowej. W rozdziale trzecim pt. „Warsztaty rozwoju zawodowego dla kobiet powracających na rynek pracy” opisuję skonstruowany przeze mnie projekt warsztatów adresowany do kobiet, które chcą wrócić do pracy po przerwach. Wykorzystując założenia modelu uczenia się, opracowanego przez Davida Kolba prezentuję kolejno przebieg poszczególnych sesji, zakładane cele i efekty proponowanych działań.

Praca licencjacka pt. „Możliwości i ograniczenia poradnictwa wirtualnego – projekt warsztatu dla przyszłych doradców” porusza temat szeroko rozumianego poradnictwa wirtualnego. Zważając na postęp technologiczny i dynamicznie rozwijający się Internet, można zauważyć, że wirtualny świat zaczyna wypierać rzeczywistość. Internet to pewnego rodzaju przestrzeń, w której poruszają się miliony ludzi, a każdy z nich w innym, konkretnym dla siebie celu. Poradnictwo online cały czas dąży do jeszcze większego rozwoju i staje się coraz bardziej popularne. Celem niniejszej pracy licencjackiej jest ukazanie możliwości i ograniczeń poradnictwa wirtualnego. Ma ona zachęcić do korzystania z tej formy udzielania pomocy i pokazać, iż jest to przyszłością w dziedzinie poradnictwa. Zadaniem pracy jest również ukazanie różnić i podobieństw pomiędzy poradnictwem a wirtualną pomocą. Praca ma określoną strukturę, składa się ze wstępu, trzech rozdziałów teoretycznych, zakończenia, bibliografii oraz aneksu, zawierającego projekt autorskiego warsztatu. W I rozdziale zostały przedstawione definicje poradnictwa, różne jego koncepcje oraz metody. W dalszej części tego rozdziału opisane są obszary działania poradnictwa, jak również modele działalności doradców. W rozdziale II pochylam się natomiast nad nowym zjawiskiem, jakim jest poradnictwo wirtualne. Jest to temat przewodni mojej pracy, dlatego skupiłam się na definicjach, które przedstawiają różni autorzy, nad formami e-pomocy oraz nad cechami doradcy wirtualnego. Bardzo istotny w tym rozdziale jest również opis możliwości i ograniczeń pomocy online. Wszystko po to, aby pokazać korzyści, jakie może nieść pomoc wirtualna i w jakim stopniu może ułatwić życie, jednocześnie nie zapominając o pewnych ograniczeniach i zagrożeniach, które można napotkać w Internetowym świecie. Rozdział III pt. „Poradnictwo wirtualne – przyszłość XXI wieku – projekt autorskiego warsztatu dla przyszłych doradców” omawiam metodykę projektowania warsztatu, a w szczególności - definicje działań szkoleniowych, rodzaje szkoleń, możliwości wykorzystania cyklu D. Kolba w projektowaniu warsztatów oraz metody wykorzystane w moim projekcie. Wreszcie prezentuję autorski projekt warsztatów, adresowanych do przyszłych doradców, czyli studentów poradnictwa i pomocy psychopedagogicznej. Opisuję każdą z poszczególnych sesji, charakteryzuję adresatów, wskazuję cele i korzyści, jakie może przynieść uczestnictwo w warsztacie.

Niniejsza praca dotyczy narracyjnych gier fabularnych (tabletop role playing games) i ich możliwego zastosowania w praktyce pedagogicznej. Pierwsze rozdziały poświęcone są kluczowym pojęciom związanym z zabawą oraz narracyjnymi grami RPG, by następnie przejść do badań własnych przeprowadzonych wśród graczy i mistrzów gry. Badania dotyczą opinii respondentów na temat wpływu uczestnictwa w narracyjnych grach fabularnych na rozwój czytelnictwa, kompetencji miękkich oraz możliwości zastosowania narracyjnej formy gier RPG w nauczaniu przedmiotowym. Z kompetencji miękkich zostały wyodrębnione kreatywność, elastyczność i umiejętność improwizacji oraz umiejętności społeczne w celu uniknięcia zamieszania pojęciowego wśród osób badanych. Na podstawie analizy wypowiedzi respondentów wyciągnięto wniosek, iż narracyjne gry fabularne posiadają szeroki potencjał edukacyjny, zarówno w obszarze kształcenia kompetencji miękkich jak i nauczaniu przedmiotów szkolnych.

W dzisiejszych czasach cenną wartością jest rozwój osobisty. Dzięki temu, że człowiek uczestniczy w procesie samodoskonalenia osiąga w życiu satysfakcję i sukcesy. Co więcej, nadąża za dynamiką zmian na rynku pracy, która coraz bardziej wymaga ciągłego szkolenia i przekwalifikowywania się. Rozwój osobisty daje poczucie atrakcyjności i pewności siebie, a także otwiera nowe możliwości i sprawia, że łatwiej dąży się do wyznaczonych celów. W związku z tym, że ludzie czują potrzebę ciągłego rozwoju, stawia się na usługi szkoleniowe, których oferta z biegiem czasu staje się coraz bogatsza i urozmaicona. Dzięki różnym szkoleniom ich uczestnicy poznają bądź poszerzają rozmaite umiejętności. Zwiększenie istoty szkoleń wymaga dobrego przygotowywania trenerów, którzy będą w sposób efektywny prowadzić dane warsztaty. W związku z dużą konkurencją na rynku oraz zwiększającymi się wymaganiami klientów, trenerzy starają się ze wszystkich sił, by ich szkolenia były ciekawe i oryginalne. Dlatego też muszą posiadać umiejętności elastyczności i kreatywności, które pozwolą im na świadome i twórcze kierowanie grupą szkoleniową oraz indywidualne podejście do grupy. Elastyczność umożliwia dostosowywanie się do pojawiających się w grupie oczekiwań oraz niespodziewanych zdarzeń, kreatywność natomiast pomaga generować nowe pomysły oraz rozwiązywać konflikty pojawiające się w grupie, stworzyć innowacyjne projekty, które mogą pozytywnie zaskoczyć klientów. Dzięki twórczemu myśleniu można wprowadzić grupę w atmosferę pełną skupienia. Co więcej, pozwala ona na stworzenie własnych ćwiczeń które sprawdzą się w projektowaniu sesji szkoleniowych. Przede wszystkim jednak trenerzy muszą posiadać umiejętność autoprezentacji i zachowania się w sytuacji ekspozycji społecznej, co zbliża jego pracę do pracy aktora występującego na scenie. Ten fakt szczególnie mnie zainteresował, dlatego też w mojej pracy koncentruję się na tym, co te dwa zawody łączy i staram się pokazać, jak można wykorzystać techniki aktorskie, by stać się lepszym trenerem. W tym celu zaprojektowałam warsztat dla studentów i absolwentów poradnictwa, którzy jako doradcy, będą – prowadząc poradnictwo grupowe w postaci szkoleń i warsztatów edukacyjnych – wchodzili w rolę trenera. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym pt. Praca trenera- prowadzenie szkoleń zamierzam skupić się na tematyce związanej z prowadzeniem i projektowaniem szkoleń. Przybliżę również sylwetkę trenera opisując jego cechy i umiejętności oraz rolę jaką spełnia w procesie grupowym. W kolejnym rozdziale pt. Trener jako aktor - perspektywa dramaturgiczna przedstawiam terminy związane z aktorem, jego pracą i technikami, którymi się posługuję. Dodatkowo, porównam portret aktora i trenera opisując podobieństwa i różnice między nimi. Wykorzystuję również ujęcie dramaturgiczne, aby z tej perspektywy spojrzeć na świat szkolenia i teatru, wskazując ich elementy łączące. W rozdziale trzecim pt. Skuteczny trener, czyli jak wykorz

Celem pracy było uzyskanie obrazu spontanicznej mowy dziecka cztero- i pięcioletniego oraz sprawdzenie aktualności analiz przeprowadzanych przez innych badaczy w tych obszarach, które zostały szczegółowo opisane w literaturze, a należą do nich: piagetowska koncepcja stadiów rozmów dziecięcych, udział poszczególnych części mowy w tworzonych zdaniach oraz warstwa dźwiękowa wypowiedzi charakteryzująca dzieci w tym wieku. Analizie zostały poddane także tematy rozmów dziecięcych i leksyka, którą się w nich posługują. Nagrania zostały zebrane w dwóch wrocławskich przedszkolach i pochodzą zarówno z rozmów między dziećmi, jak i z rozmów, w których badacz był jedną ze stron dialogu. Łącznie udział w nich wzięło dwadzieścioro dzieci. Pierwszą część nagrań przygotowano w grupie pięciolatków, w marcu 2016 roku. Grupa ta mieściła także kilkoro czterolatków. Druga część została nagrana wśród dzieci pięcio- i czteroletnich, które do grupy pięciolatków zaczęły uczęszczać dwa tygodnie po zebraniu materiału. Miało to miejsce w sierpniu 2017 roku. Metodą jakościową wykorzystaną w pracy jest analiza tekstu. Do badań zostały wykorzystane zarówno techniki jakościowe, które za cel stawiają sobie przede wszystkim odkrycie motywów i treści mogących wnieść istotne informacje o osobie nadanej, jak i techniki ilościowe, w których wykorzystywane są tylko policzalne dane. Drugi rodzaj technik pełni jedynie rolę służebną dla przeprowadzanych badań, przyczyniając się do całościowego obrazu mowy dziecięcej. Analiza nagrań wykazała, że już dzieci czteroletnie porzucają formę monologu, a ich mowę można nazwać mową uspołecznioną. Ich wypowiedzi koncentrują się głównie wokół tematu rodziny oraz sposobów spędzania wolnego czasu. Bardzo licznie reprezentowaną grupę stanowiły rozmowy, których centralnym tematem były umiejętności, plany i osobiste doświadczenia dziecka. Analiza wymowy dziecięcej wykazała, że problem wad wymowy pogłębił się w znacznym stopniu w stosunku do badań przywołanych w pracy. Udział procentowy poszczególnych części mowy okazał się bardzo zbliżony do tego, który podaje Maria Przetacznikowa w Psychologii rozwojowej dzieci i młodzieży. Odnotowano nieliczne gramatyczne wyznaczniki swoistej mowy dziecięcej: błędną odmianę przez przypadki, rodzaje, hiperregulację dotyczącą form końcówek fleksyjnych i form czasowników oraz dwa neologizmy.

Problematyka pracy dotyczy motywów zaangażowania społecznego oraz korzyści wynikających z tegoż działania na przykładzie Hufca Związku Harcerstwa Polskiego w Świdnicy. Wybrałam taki temat, ponieważ jestem harcerką i ciekawi mnie to, dlaczego ludzie wstępują do harcerstwa. Jeszcze bardziej jestem zainteresowana tym, jak harcerze oceniają swoją działalność i jakie zauważają korzyści wynikające z tego. Uważam, że jest to istotny problem badawczy, ponieważ w obecnych czasach, w których coraz więcej rodziców boryka się z problemami wychowawczymi swoich dzieci, może znaleźć ich świetne rozwiązanie właśnie w harcerstwie. Praca ma charakter badawczy i składa się z czterech rozdziałów. Część teoretyczną przedstawiam w dwóch rozdziałach. Pierwszy z nich odnosi się do historycznych i aktualnych aspektów harcerstwa. W rozdziale tym przedstawiłam genezę i zarys rozwoju skautingu i harcerstwa. Skauting został zapoczątkowany w Anglii przez generała Roberta Baden - Powella w 1907 roku. Na grunt polski skauting został przeniesiony przez Andrzeja Małkowskiego i zyskał miano harcerstwa. W 1911 roku Małkowski wydał rozkaz we Lwowie powołujący pierwsze drużyny harcerskie. W drugiej części tego rozdziału prezentuję podstawy wychowawcze Związku Harcerstwa Polskiego. W tym: harcerski system wychowawczy, grupy metodyczne ZHP oraz metodyki grup wiekowych ZHP. W rozdziale poruszam takie kwestie jak: cel i misja ZHP, zasady harcerskiego wychowania, metoda harcerska, opis poszczególnych grup metodycznych (zuchy, harcerze, harcerze starsi, wędrownicy) oraz przypisane im metodyki: instrumenty metodyczne czy zasady działania drużyny lub gromady. Rozdział drugi podkreśla znaczenie motywacji w podejmowanym działaniu. Odnosi się do takich zagadnień jak: pojęcie motywacji, teorie motywacji, czynniki i proces motywacji oraz motywacja do działań społecznych. Na podstawie psychologicznej literatury przedmiotu wyjaśniam pojęcie motywacji z punktu widzenia różnych autorów, ukazuję całe spectrum teorii motywacji oraz przedstawiam, jakie warunki powinna spełniać poprawna teoria motywacji. Ponadto opisuję mechanizm powstawania czynników motywacji, a także sam proces motywacji, warunek jego zaistnienia oraz cel tego procesu. Na koniec rozdziału zajmuje się zagadnieniem motywacji w odniesieniu do działań społecznych. W części trzeciej prezentuję założenia metodologiczne badań. Mianowicie: przedmiot i cel badań, problemy i hipotezy badawcze, zmienne i ich wskaźniki, strategię badań, metody, techniki i narzędzia badawcze oraz badaną populację i miejsce badań. Jako strategię badań wybrałam podejście ilościowe, metodą jest sondaż diagnostyczny, a narzędziem badawczym - kwestionariusz ankiety. Rozdział czwarty odnosi się do analizy interpretacji wyników badań dotyczących motywów zaangażowania społecznego oraz korzyści wynikających z działania w harcerstwie. W rozdziale tym prezentuję charakterystykę badanej populacji, opisuję pierwszy kontakt badanych z harcerstwem oraz moment podjęcia decy

Samorealizacja oraz doskonalenie nauczycieli są nieodzownymi elementami ich kariery. Należy jednak pamiętać, iż najbardziej istotnym aspektem są motywy dla których przyszły nauczyciel podejmuje się zawodu. Waga problemów jakie podejmuję w pracy są tym bardziej dla mnie szczególne, gdyż jako przyszły nauczyciel, pragnący wchodzić na wyżyny swoich umiejętności, chcę zwrócić uwagę na nadrzędność motywów jakimi kierują się osoby podczas wybierania zawodu. Ponadto jest to dla mnie pasjonujący temat, gdyż zostałam wychowywana w rodzinie, w której otaczały mnie nauczycielki, dzielące się ze mną swoimi codziennymi przeżyciami oraz przeszkodami i trudnościami z jakimi borykały się w pracy. Częstokroć zastanawiałam się co było głównym bodźcem do podjęcia się pracy z dziećmi, ponieważ de facto nie jest to zawód niewymagający stałego wysiłku fizycznego jak i psychicznego. Celem niniejszej pracy jest zebranie wiadomości na temat motywów wyboru zawodu nauczyciela oraz uzyskanie informacji na temat wpływu motywacji do podejmowania zawodu oraz na dalszy rozwój kariery nauczyciela Edukacji Wczesnoszkolnej i Przedszkolnej.

Tematem niniejszej pracy są motywy wyboru oraz oczekiwania wobec zawodu nauczyciela z perspektywy studentów pedagogiki. Problematyka mojej pracy dotyczy charakterystyki zawodu nauczyciela oraz motywacji i oczekiwań studentów kierunków pedagogicznych. Praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym przedstawiam rozpoznanie tematyki pracy w świetle literatury przedmiotu. Dzieli się on na dwa podrozdziały, z których w pierwszym znajduje się szeroka charakterystyka osoby oraz zawodu nauczyciela z uwzględnieniem jego kompetencji, kwalifikacji, osobowości, zadań, funkcji, ról, możliwości awansu oraz problemu wypalenia zawodowego. W drugim podrozdziale przedstawiam zagadnienie motywów, oczekiwań, motywacji oraz zależności, jakie między nimi zachodzą. Ponadto wyróżnione zostały prezentowane w literaturze możliwe motywy wyboru zawodu nauczyciela. W drugim rozdziale przedstawiam metodologię badań własnych. Prezentuję w nim przedmiot, cel badań oraz formułuję problemy badawcze. Ponadto uzasadniam w nim mój wybór strategii badań, która w przypadku mojej pracy opierają się na podejściu pluralistycznym, oraz wynikające z obranej strategii: metodę sondażu diagnostycznego, technikę ankiety oraz narzędzia badawcze: kwestionariusz ankiety. Znajduje się w nim także charakterystyka badanej grupy, którą stanowią studenci kierunków pedagogicznych Uniwersytetu Wrocławskiego oraz opis terenu i organizacji badań. W trzecim rozdziale została przedstawiona analiza zebranych danych. Składa się on z czterech podrozdziałów wyróżnionych na podstawie postawionych w badaniu problemów badawczych. W każdym z nich znajduje się szczegółowa analiza wyników oraz końcowe podsumowanie i wnioski. W zakończeniu przedstawione zostały wyniki badań niniejszej pracy.