Celem pracy było rozpoznanie wśród badanej grupy młodzieży gimnazjalnej reprezentowanych postaw wobec zajęć wychowania fizycznego. Użyty został kwestionariusz ankiety, która zawierała 11 zamkniętych pytań z ewentualną możliwością wypowiedzenia się przez respondenta indywidualnie. Badanie przeprowadzone zostało w Gimnazjum nr 24 we Wrocławiu w styczniu 2016 r. Zabrany w postępowaniu materiał pozwala określić, iż badana grupa uczniów chętnie uczestniczy w prowadzonych zajęciach z wychowania fizycznego, reprezentując tym samym pozytywny stosunek do przedmiotu.

Rozdział pierwszy niniejszej pracy został poświęcony zaprezentowaniu zagadnień teoretycznych związanych najpierw ze zdrowiem. Zdrowie, jak i ochrona zdrowia zostały zdefiniowane. Następnie omówione zostały najpowszechniejsze typologie zdrowia, które odpowiednio wskazują: zdrowie nie tylko fizyczne, ale i jego inne wymiary. Następnie zdefiniowana została edukacja zdrowotna, omówione jej zadania, jak i modele. Rozważania w tej części został sfinalizowanie zwróceniem uwagi na kwestie promocji zdrowia, jak i działań profilaktycznych. Rozdział drugi pracy to metodologia badań własnych. Zaprezentowane w nim zostały podstawowe założenia, jakie przyjęto dla ich przeprowadzenia, a więc takie kwestie jak: temat i przedmiot, cele badania, a także przyjęte hipotezy badawcze. W rozdziale trzecim i czwartym pracy przeprowadzona została właściwa analiza przykładowych tekstów. Analiza ta obejmowała wskazanie treści, jaka jest w nich zawarta, celów, jakie spełniają takie teksty w życiu czytelnika, ale i była poświęcona przeprowadzeniu wnikliwej oceny, czy rzeczywiście teksty te spełniają podstawowe zadania, jakie są przypisywane edukacji zdrowotnej, a zatem i wpływają pozytywnie na postawy czytelników ich treści. Do napisania pracy została wykorzystana przede wszystkim literatura fachowa z dziedziny zdrowia, medycyny, edukacji zdrowotnej, promocji zdrowia, a także czasopisma dwutygodnika "Przyjaciółka" z lat 2001-2015.

Zasadniczym celem mojej pracy była charakterystyka działalności dydaktycznej i opiekuńczo–wychowawczej Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych w Karpaczu. Dzięki narzędziom badawczym analizie literatury, analizie dokumentów oraz wywiadu z dyrektor szkoły mogłam przedstawić działalność placówki, funkcje, sukcesy sportowe oraz zmiany zachodzące w szkole.

Zdrowie jest tematem bardzo ważnym w rozwoju. Dlatego wyjątkowe zainteresowanie budzi sposób, w jaki dochodzi do wytwarzania zachowań prozdrowotnych u dzieci, ich kształtowania, wzmacniania i korygowania. W jaki sposób uczy się w przedszkolu podstawowych, a bardzo istotnych dla zdrowia, nawyków higienicznych, zwracania uwagi na istniejące zagrożenia, a także budowania odpowiedzialnej postawy zdrowotnej. Jest to nie tylko przekazywanie wiedzy, ale również kształtowanie przekonań i postaw koniecznych do wzmacniania własnego zdrowia. Tematyka ta obecna jest w rozważaniach związanych z zakresem edukacji przedszkolnej już od momentu jego świadomego budowania. Jest zagadnieniem ciągle aktualnym. Warto także zwrócić uwagę na fakt, że staje się to często temat wrażliwy i drażliwy, a odpowiedzialność za stan wiedzy i umiejętności dziecka przerzucany jest jednej osoby na drugą. Przedmiotem moich badań jest proces kształtowania zachowań zdrowotnych i sposób jego realizacji w Integracyjnym Punkcie Przedszkolnym Blue Kangaroo we Wrocławiu. Celem badań jest poznanie i wskazanie sposobu, w jaki zachowania prozdrowotne są kształtowane w tej placówce. By zagłębić się w ten temat użyłam metody obserwacji uczestniczącej. Obserwowana była najstarsza grupa przedszkolna w Integracyjnym Punkcie Przedszkolnym Blue Kangaroo we Wrocławiu. Praca złożona jest się z czterech rozdziałów. Pierwsze dwa stanowią przybliżenie problemu edukacji przedszkolnej i edukacji zdrowotnej, uwzględniają zakres teorii dotyczącej kształtowania nawyków zdrowotnych i higienicznych oraz kształtowania odpowiedzialnej postawy dbania o zdrowie. Rozdziały te powstały w oparciu o dostępną literaturę przedmiotu. Koncentruje swoja uwagę na takich zagadnieniach jak: edukacja zdrowotna dzieci, zakres programu edukacji przedszkolnej w nawiązaniu do podstawy programowej, profilaktyka chorób wieku dziecięcego oraz higiena w przedszkolu. Dodatkowo poruszyłam temat związany z Metoda Marii Montessori w odniesieniu do specyfiki placówki, w której prowadziłam badania. Rozdział trzeci przedstawia metodologię badań. Jest w nim mowa o podejmowanym przeze mnie przedmiocie i celu badań, ustanowionych problemach badawczych, metodach i procedurach badawczych które wybrałam, a także metodach analizy danych i doborze badanych. W ostatnim rozdziale przedstawiam badania własne i ich wyniki.

Wybrałam tytuł swojej pracy „Promocja zdrowia na przykładzie nordic walking a portale społecznościowe” ponieważ bardzo interesuję się promocją zdrowia , nordic walking, a najbardziej pasjonuje mnie Internet. Cieszę się, że te 3 aspekty, które są ważne w moim życiu mogłam połączyć i opisać to w swojej pracy magisterskiej. W pierwszym rozdziale, pierwszej części przedstawiłam definicję oraz pojęcia takie jak promocja zdrowia, edukacja zdrowotna, wychowanie zdrowotne, zdrowie psychiczne oraz fizyczne. Nakreśliłam co dzieje się w sieci na ten temat i jakie są autorytety, dzięki którym Polska jest zmotywowana do prowadzenia zdrowego trybu życia. W drugiej części przedstawiłam czym jest nordic walking, opisałam historię tego sportu, techniki chodzenia oraz korzyści zdrowotne. Scharakteryzowałam również jak media przedstawiają nordic walking oraz jaki mają wpływ na jego popularność. W drugim rozdziale nakreśliłam cele i problemy badawcze, hipotezy, metody, techniki oraz narzędzia, którymi posłużyłam się w moich badaniach. W trzecim rozdziale przedstawiałam wyniki swojej ankiety internetowej oraz przedstawiłam wnioski.

Przedmiotem niniejszej pracy jest sprawdzenie realizacji założeń programu Ministerstwa Edukacji Narodowej dotyczących przedszkolnego nauczania języka obcego nowożytnego na przykładzie zajęć języka angielskiego odbywających się w Przedszkolu nr 1 w Sobótce. Celem pracy jest ocena organizacji i efektów dydaktycznych nauczania języka angielskiego w przedszkolu na przykładzie wybranej placówki. Niniejsza praca traktuje o specyfice nauczania języka angielskiego dzieci w wieku przedszkolnym. Przedstawia charakterystykę dziecka od 3 roku życia do 6 roku życia i jego możliwości w zakresie nauki języków obcych. W pracy zawarte są również podstawy prawne dotyczące nauczania języka angielskiego w przedszkolu oraz potrzebne kwalifikacje nauczyciela do wykonywania tego zawodu. Omówiono proponowaną metodykę nauczania dla dzieci w wieku przedszkolnym. Scharakteryzowano teren badań oraz omówiono organizację nauki języka obcego w wybranej placówce. Zakończenie pracy stanowi analiza przeprowadzonych badań, w której zebrano najważniejsze wnioski i odpowiedzi na pytania i hipotezy badawcze.

Przedmiotem pracy są losy współczesnej młodzieży ostatnich las szkół ponadgimnazjalnych, ich dalsza przyszłość związana z wyborem drogi zawodowej. Celem pracy jest ukazanie czynników jakie kierują nimi podczas wyboru dalszego kształcenia a co się z tym wiąże dalszej drogi zawodowej. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy to rozdział teoretyczny ,gdzie zostały wyjaśnione pojęcia na których opiera się praca. Nakreślony został również okres dorastania oraz aspiracje i motywacje młodzieży w tym okresie. Drugi rozdział -metodologiczny. Zawiera przedmiot oraz cel pracy. Wyjaśnienie ankiety jako narzędzia badawczego, które zostało użyte w pracy.Pytania z ankiety swym zakresem sięgają do przyszłości, czyli do planów. Do płaszczyzn zainteresowań młodzieży oraz kierunków podczas wyboru aktualnej szkoły. Dużo uwagi w pytaniach zostało poświęcone doradcy zawodowemu, jego roli oraz oczekiwaniom, jakie mają wobec niego respondenci. Trzeci rozdział to analiza ankiety oraz własne wnioski z przeprowadzonej ankiety.Planowanie kariery zawodowej to konieczność, przed jaką staje każdy młody człowiek. Należy pamiętać że rozwój zawodowy obejmuje całe życie człowieka a aktualna sytuacja na rynku pracy stwarza konieczność dostosowania własnych kwalifikacji zawodowych do istniejącego rynku pracy. Wielu młodych ludzi potrzebuje informacji i porad, które pomogą im odpowiedzieć na pytanie „ Co robić w życiu?”.

Celem niniejszej pracy było poznanie różnic między formami spędzania czasu wolnego uczniów szkół podstawowych miejskiej i wiejskiej. W niniejszej pracy przedstawiono pojęcia związane z czasem wolnym, ujęcie historyczne, współczesne uwarunkowania czasu wolnego oraz formy spędzania wolnego czasu. Autorka ukazała również czas wolny w ujęciu pedagogicznym oraz zawarła w pracy funkcje czasu wolnego oraz wpływ, jaki czas wolny ma na kształtowanie się człowieka. Autorka pracy przeprowadziła badania w szkole wiejskiej i miejskiej, aby zbadać różnice w formach spędzania wolnego czasu uczniów różnych miejsc zamieszkania. Wyniki badań wskazały, że nie wszystkie hipotezy autorki były słuszne. Badania ukazały, iż miejsce zamieszkania może mieć wpływ na formy spędzania czasu wolnego, ale to instytucje społeczne, które mają udział w procesie wychowania oraz socjalizacji mają duży wpływ na to, jakie aktywności w czasie wolnym podejmują dzieci oraz młodzież.

Jak wiadomo, od kilku lat świeża gałąź rozwijającej się ciągle nauki i praktyki logopedycznej zaczęła obejmować swym zasięgiem przestrzenie szkolne. Coraz więcej szkół dziś korzysta, a zarazem oferuje swoim podopiecznym usługi logopedyczne. Moja praca dotyka właśnie tego obszaru- działalności logopedy szkolnego. Przedstawię cele jakie spełniać ma jego rola w tym ściśle określonym środowisku. Scharakteryzuję i usystematyzuję zasady, które porządkują oraz kierują jego działaniami, czyli organizują jego pracę. Wreszcie- dotrę do oceny efektywności jego działań, wywnioskowanej na podstawie opinii wszystkich liczących się w tej sprawie podmiotów. Biorąc pod uwagę wszelkie czynniki, ograniczenia i możliwości jakimi dysponuje taka osoba zmierzam do określenia, czy zajęcia logopedyczne są potrzebne w szkole.

Tematem pracy magisterskiej jest „Przemoc w rodzinie na terenie Gminy Mikstat w latach 2001-2015”. Celem pracy jest poznanie społeczno-kulturowych uwarunkowań występowania przemocy na terenie małej gminy. Zakres pracy obejmuje osoby dotknięte przemocą na przestrzeni piętnastu lat. Praca dzieli się na dwie części: teoretyczną i praktyczną. W pierwszej z nich przedstawiono charakterystykę patologii oraz zjawiska przemocy w rodzinie. W części praktycznej pokazano skalę tego zjawiska na próbie mieszkańców gminy Mikstat. W pracy są poruszone problemy lokalnego społeczeństwa, wpływające na destrukcję rodziny. Jednymi z ważniejszych źródeł naukowych, które wykorzystano podczas pisania pracy są: „Patologie społeczne” Ireny Pospiszyl oraz „Przemoc w rodzinie. Teoria i rzeczywistość” Jadwigi Mazur. Zastosowano metody badawcze takie jak obserwacja pośrednia oraz wywiad środowiskowy. Obserwacja pośrednia opiera się na ankiecie przeprowadzonej wśród ofiar przemocy, natomiast wywiady zostały przeprowadzone z członkami Zespołu Interdyscyplinarnego ds. Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie. Analizie poddano poziom bezrobocia na terenie gminy Mikstat oraz jego wpływ na życie mieszkańców. Zbadano liczbę rodzin dotkniętych lub zagrożonych przemocą oraz ilość interwencji domowych. W pracy starano się ukazać wpływ różnych czynników na powstanie zjawiska przemocy, takich jak: alkoholizm, brak pracy, niedostatek, wzorce wyniesione z domu rodzinnego, brak zaufania, normy zwyczajowe. Najtrudniejszym elementem podczas pisania pracy było zebranie próby badawczej, na której można było przeprowadzić badania oraz dotarcie do grupy osób pokrzywdzonych. Należy wywnioskować, że zapobieganie przemocy wymaga wysiłku nie tylko specjalistów, ale i całego lokalnego społeczeństwa.

Pracę magisterską pod tytułem "Metody pracy z dziećmi niepełnosprawnymi w przedszkolu integracyjnym na przykładzie Przedszkola nr 109 we Wrocławiu" napisałam w celu uzupełnienia swojej wiedzy na temat sposobów postępowania z dziećmi niepełnosprawnymi w wieku przedszkolnym. Jej temat obejmował dzieci ze wszystkimi stopniami niepełnosprawności, uczęszczające do przedszkoli integracyjnych. Były to zarówno deficyty intelektualne, jak i fizyczne. Podczas pisania zauważyłam znaczące braki w literaturze na ten temat. Zdecydowałam się podzielić pracę na trzy rozdziały. W pierwszym z nich zebrałam znalezione przez siebie informacje na poruszany temat. Rozdział ten podzieliłam na jedenaście podrozdziałów, w których przeanalizowałam znaczenie terminu "pedagogika specjalna", historię tej dziedziny nauki, sposoby rozumienia pojęć takich, jak zdrowie, niepełnosprawność (z wyszczególnieniem niepełnosprawności intelektualnej) oraz integracja. Cztery podrozdziały poświęciłam pracy z dziećmi z: deficytami intelektualnymi, głuchotą, ślepotą, oraz niepełnosprawnością fizyczną. Na końcu rozdziału zamieściłam krótkie podsumowanie. Druga część pracy dotyczy zastosowanej przeze mnie metodologii badań własnych. Zawarłam w niej następujące elementy: uzasadnienie wyboru tematu badawczego, informacje dotyczące celów badawczych, problemu badawczego, próby badawczej, hipotez badawczych, zmiennych i wskaźników, metod, technik i narzędzi badawczych, terenu oraz organizacji badań. W ostatnim rozdziale zawarłam analizę oraz interpretację wyników badań własnych. Tę część pracy podzieliłam na sześć podrozdziałów. Zawierają one informacje dotyczące zadań kadry przedszkolnej wobec dzieci, wyposażenia sal dydaktycznych w przedszkolu, w którym przeprowadziłam badanie, odbywających się tam zajęć, czynności dzieci podczas zabawy swobodnej, obecnej sytuacji i wydarzeń organizowanych przez przedszkole, oraz wniosków wyciągniętych z badania. Pisząc pracę przyjęłam założenie, że dzieci niepełnosprawne uczestniczą w dodatkowych zajęciach specjalistycznych, a także niektórych zajęciach dla dzieci pełnosprawnych. Postawiłam także tezę, że dzieci z deficytami są izolowane przez większość grupy. Wyszłam również z założenia, że występuje różnorodność metod stosowanych w pracy z dziećmi niepełnosprawnymi, oraz że na zajęciach specjalistycznych dostosowuje się je do indywidualnych możliwości podopiecznego. Przyjęłam również tezę, że stosuje się różnorodne sposoby integracji pełnosprawnych z niepełnosprawnymi, a szczególną rolę odgrywa tu czas spędzony na zabawach swobodnych. W rezultacie przeprowadzonego badania udało mi się potwierdzić, że dzieci niepełnosprawne uczestniczą zarówno w części zajęć przeznaczonej dla pełnosprawnych, jak i w zajęciach dodatkowych. Nieprawdą okazało się natomiast, ,że są one izolowane przez większość grupy. W ciągu całego badania nie zaobserwowałam ani jednej takiej sytuacji. Wykazało ono natomiast różnorodność metod pracy. Były one dostosowywane do możliwości każdeg