Tematem pracy licencjackiej jest „Wykorzystanie środków wyrazu plastycznego w celu wspierania rozwoju myślenia kreatywnego w edukacji wczesnoszkolnej”. W rozdziale pierwszym pracy licencjackiej uwzględniłam obszar rozwojowy dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Wybrałam ten temat, ponieważ zainteresował mnie obszar aktywności twórczej oraz szereg zmian zachodzących u dzieci w wieku wczesnoszkolnym, zarówno w obszarze rozwoju fizycznego jak i psychicznego, co opisałam w pierwszym rozdziale. Ten temat pozwolił mi na poznanie wielu technik i metod, dzięki którym środki wyrazu plastycznego można wykorzystać na wiele ciekawych sposobów, które również opisałam w rozdziale pierwszym. Wybór owego tematu pozwolił mi na przedstawienie wartości edukacji plastycznej oraz pedagogiki twórczości. Uważam, że wybrany temat rozwija myślenie twórcze u dzieci, poprzez stosowanie różnorodnych ćwiczeń. Zaproponowane zajęcia w rozdziale drugim z zakresu edukacji plastycznej mają na celu wszechstronny rozwój dziecka z uwzględnieniem rozwijania myślenia dywergencyjnego – rozbieżnego, które odgrywa istotną rolę w procesie nauki i uczenia się. W owym rozdziale zawarłam również projekt działań edukacyjnych w formie scenariuszy zajęć. Natomiast rozdział trzeci pomógł mi dokonać głębokiej analizy swoich działań. Zawarłam w nim opis ewaluacji mojego projektu działań edukacyjnych. Dzięki temu tematowi można rozwijać u dzieci samodzielność, kreatywność, uwrażliwiać na piękno, oraz zmysł przestrzenny i pobudzać dziecko do twórczej pracy oraz uczenia się, co jest niezwykle ważne w wieku wczesnoszkolnym.

Tematem mojej pracy licencjackiej jest „Wspieranie rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zabawy logopedyczne”. Moje działania polegały na wykorzystaniu zabaw logopedycznych, w ramach prowadzonego projektu działań edukacyjnych, w celu wspomagania rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym. Opis projektu działań edukacyjnych pod tytułem „Logopedyczne podróże”, poprzedza charakterystyka dziecka w wieku przedszkolnym oraz charakterystyka rozwoju mowy. W pierwszej części pracy poruszam również aspekt związany z wpływem zabaw logopedycznych na rozwój dziecięcej mowy. Przygotowanie teoretycznej części pracy wymagało wykorzystania treści z zakresu psychologii rozwojowej, pedagogiki oraz logopedii. Rozdział drugi stanowi projekt działań edukacyjnych „Logopedyczne podróże”. Projekt działań edukacyjnych został przeze mnie zaplanowany dla grupy czterolatków i składa się z 4 scenariuszy. Zajęcia przeprowadziłam podczas praktyk w Przedszkolu nr 95 we Wrocławiu. Zważając na korzyści, jakie płyną z wczesnego wdrażania zabaw logopedycznych do zajęć prowadzonych z dziećmi, tego typu ćwiczenia są głównym elementem moich scenariuszy. Rozdział o projekcie zawiera też część teoretyczną poświęconą tematyce projektu edukacyjnego, zawarłam w nim również opis sytuacji związanej z edukacją zdalną. Ostatni etap pracy licencjackiej poświęciłam na zagadnienie ewaluacji. W trzecim rozdziale zastanawiam się również nad zadaniami stawianymi nauczycielom w procesie edukacyjnym i staram się ocenić swoje umiejętności w tym zakresie. Jest to etap podsumowujący projekt edukacyjny i związane z nim aktywności. Na końcu znajduje się bibliografia, czyli literatura przedmiotu składającą się z ważnych pozycji wykorzystywanych podczas pisania pracy.

Napisana przeze mnie praca, nosi tytuł „Wspieranie podmiotowości dzieci w wieku przedszkolnym za pomocą wybranych technik plastycznych”. Celem jej, jest przedstawienie wartości, jaka płynie, z wzmacniania osobowości dziecka. W pracy, zwracam uwagę na wyjątkowość każdego wychowanka. Dodatkowo, uzasadniam, dlaczego warto wspierać indywidualne wybory dzieci. W tekście, opisuję również, w jakim celu rozwija się specyficzne umiejętności przedszkolaków. Problematykę pracy licencjackiej oparłam na literaturze przedmiotu, tekstach naukowych, książkach metodycznych i artykułach internetowych. Do stworzenia scenariuszy zajęć mojego projektu edukacyjnego, użyłam metod technik dramy, z której posiadam certyfikat oraz tych, poznanych, w trakcie trwania nauki studenckiej. W pracy opisałam charakterystyczne cechy rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym. Wspomniałam o umiejętnościach jakie musi opanować wychowanek, aby osiągnąć gotowość szkolną. Dodatkowo, użyłam trafnych argumentów opowiadających się za kształtowaniem u dzieci ich podmiotowości. Przedstawiłam konstruktywistyczny model pracy nauczyciela, gdyż według jego założeń będę postępować z dziećmi. Scenariusze zajęć zamieszczone w tekście, stworzone zostały za pomocą dnia aktywności. W pracy opisałam, dlaczego dokonałam takiego wyboru oraz streściłam wszystkie jego fazy. Postarałam się, także przedstawić ważność ewaluacji w pracy nauczyciela. W ostatnim rozdziale opisałam placówkę, w której przeprowadziłam praktykę. Zawarłam tam wszystkie najważniejsze informacje odnośnie przedszkola. Po przeprowadzonym projekcie działań edukacyjnych, który odbył się w Przedszkolu nr 35 „Tęczowy Domek” we Wrocławiu, dokonałam własnej autoewaluacji, którą następnie zamieściłam w pracy.

Tematem mojej pracy jest ,,Wykorzystanie baśni w celu kształtowania postaw moralnych u dzieci w wieku przedszkolnym”. Moja praca ma charakter projektowy, a w jej skład wchodzą: wstęp, trzy rozdziały, zakończenie oraz bibliografia. Temat ten został przeze mnie wybrany, dlatego że jestem zdania, iż tematyka moralności u dzieci nie jest aż tak rozwinięta, baśnie mają niezwykły wpływ na kształtowanie osobowości i moralności jednostki. Wpływają także na odbiór rzeczywistości przez najmłodszych i konfrontują ich z właściwymi postawami i wzorcami. Rozdział pierwszy został opracowany na podstawie literatury przedmiotu, koncentruję się w nim na przybliżeniu problematyki pracy. Odnoszę się w nim do teorii związanej z rozwojem dziecka w wieku przedszkolnym pod kątem rozwoju moralnego, a także rozpatruję baśń zarówno w aspekcie historycznym jak i pedagogicznym. W rozdziale drugim koncentruję się na tematyce projektów, a co za tym idzie również takich elementów jak formułowanie celów czy też założeń. W tym rozdziale zawarte są także informacje o obecnej sytuacji epidemiologicznej oraz edukacji zdalnej. Rozdział drugi zawiera w sobie także autorski projekt edukacyjny zatytułowany W baśniowym świecie wszelkie wartości znajdziecie, w którego skład wchodzą 4 scenariusze skonstruowane w oparciu o model dnia aktywności. Ostatni rozdział zawiera w sobie trzy główne zagadnienia, którymi są kontekst sytuacyjny, znaczenie ewaluacji w pracy nauczyciela oraz autoewaluacja. Rozdział ten traktuje o sytuacji, którą zastałam w placówce, w której odbywałam praktykę, ponadto zawiera w sobie również rozważania odnoszące się do roli ewaluacji w pracy nauczyciela. Autoewaluacja natomiast skupia się wokół autorefleksji na temat podjętych przeze mnie działań oraz poziomu opanowania kompetencji nauczycielskich. W zakończeniu dokonuję podsumowania pracy, przebiegu jej pisania, opanowanych umiejętności, rozważam jakość działań własnych, a także opisuję napotkane trudności.

Przedmiotem pracy jest funkcjonowanie absolwenta Pedagogiki na rynku pracy. Przybliżono w niej definicje i niektóre zagadnienia dotyczące zatrudnienia. W części teoretycznej pokazano w jakim kierunku najczęściej rozwija się życie zawodowe absolwentów szkół wyższych: wyjeżdżają za granicę, realizują się zawodowo w kraju lub pozostają bez pracy. W każdym z podrodziałów wskazano zależność pomiędzy osobowością a budowaniem ścieżki kariery, opisano również skutki podejmowanych działań. Zwrócono uwagę na przyczyny, dla których absolwenci decydują się na emigrację zarobkową oraz czynniki utrudniające im poszukiwanie pracy. Opisano zagrożenia, które wynikają z pozostawania bez zatrudnienia przez dłuższy czas. W części badawczej przedstawiono informacje zebrane w wyniku przeprowadzenia wywiadów z czterema absolwentkami Pedagogiki. W trakcie badania przedstawiono ich sylwetki oraz poznano ich wiedzę i oczekiwania wobec rynku pracy, dotychczasowe doświadczenie i przygotowanie do podjęcia kariery zawodowej. Następnie dokonano analizy zebranych materiałów i podsumowania badań.

Praca zawiera cztery rozdziały. Rozdział pierwszy zawiera wyjaśnienie podstawowych pojęć i analizę literatury z obszaru problematyki badawczej. W rozdziale drugim przedstawione jest jak kształtowało się społeczeństwo obywatelskie w Polsce i związane z nim zjawisko wolontariatu oraz aktualna działalność trzeciego sektora. Rozdział trzeci zawiera opis metodologi: przedmiot i cel badań, strategię i problem badawczy oraz przyjęte metody i narzędzia badawcze. Rozdział czwarty przedstawia analizę wyników badań prowadzonych nad projektem EVS: The Other Way na Filipinach. Zawiera założenia i strukturę projektu, sylwetkę zaangażowanych organizacji i wolontariuszy oraz doświadczenia zdobyte przez uczestników.

Tematem pracy jest rola harcerstwa w życiu młodych dziewcząt z małego miasta. ZHP to organizacja, która nie tylko uczy, ale i wychowuje. Obok szkoły i domu rodzinnego spełnia ważne funkcje. Dzięki niej wiele nastolatek rozwija swoją osobowość, nawiązuje nowe znajomości oraz angażuje się w pracę na rzecz drugiego człowieka. Badania przeprowadzone w tej pracy ukazały, iż mimo upływu lat, harcerstwo jest atrakcyjną formą organizacji wolnego czasu, szczególnie w małym mieście.

Celem pracy było zbadanie oraz przedstawienie obrazu osoby niepełnosprawnej funkcjonującego u dzieci w wieku przedszkolnym uczęszczających do placówki integracyjnej. W pracy opisałam różne rodzaje oraz przyczyny niepełnosprawności. Scharakteryzowałam model szkolnictwa otwartego i ukazałam najważniejsze aspekty dotyczące edukacji włączającej i integracyjnej. Omówiłam znaczenie, jakie pełni stereotyp w procesie socjalizacji człowieka. Przedstawiłam działalność przedszkola integracyjnego „Słoneczko” w Świdnicy. Zwróciłam uwagę na stan wiedzy dzieci na temat inności i niepełnosprawności oraz zaprezentowałam opinie pedagogów dotyczące interakcji zachodzących między rówieśnikami pełnosprawnymi i posiadającymi deficyty rozwojowe.

Problematyka niepełnosprawności często jest poruszana w literaturze, prasie oraz w mediach. Obecnie, coraz więcej uwagi przywiązuje się do właściwego traktowania osób niepełnosprawnych poprzez właściwie prowadzoną integrację społeczną, organizację systemu szkolnictwa oraz zastosowanie odpowiednich aktów prawnych. W pierwszej części pracy przedstawiono jej  teoretyczne założenia  takie jak: rys historyczny niepełnosprawności, klasyfikację postaw oraz jej determinanty, akty prawne, a także system szkolnictwa osób niepełnosprawnych. Poruszono także kwestię związaną z rehabilitacją zawodową. W części drugiej omówiono założenia metodologiczne, a w szczególności  jej cel, przedmiot, zastosowane metody i techniki badawcze, a także sprecyzowano problem główny i na jego podstawie określono problemy szczegółowe. Opisano także organizację badań oraz ich teren, następnie scharakteryzowano próbę badawczą oraz  (odpowiadając na pytania badawcze) omówiono wyniki przeprowadzonych badań własnych: przedstawiono stan  wiedzy  osób badanych w zakresie omawianej problematyki, prezentowane zachowania w stosunku  do  osób niepełnosprawnych, a także emocje przejawiane wobec omawianych osób. W zakończeniu przedstawiono wnioski, które stanowią odpowiedź na postawione pytania badawcze.

Praca dotyczy realizacji funkcji opiekuńczych i wychowawczych w żłobku. Składa się z dwóch części: teoretycznej i empirycznej. Część teoretyczna powstała w oparciu o literaturę przedmiotu. Jest wprowadzeniem w problematykę badawczą. Rozdział metodologiczny zawiera założenia metodologiczne na bazie, których były przeprowadzone badania w rozdziale IV. Część empiryczna omawia wyniki badań nad funkcjami opiekuńczymi i wychowawczymi żłobka. Pracę kończą wnioski.

Praca magisterska została podzielona na dwie części: teoretyczną i empiryczną. Część teoretyczna porusza tematy związane z historią powstawania żłobków, ich obecnymi celami i realizowanymi funkcjami, Wskazuje na aspekty rozwojowe dziecka w okresie wczesnego dzieciństwa oraz opisuje kestie związane z adaptacją. Część badawcza skoncentrowana jest na oczekiwaniach rodziców wobec żłobka, do którego posyłają dziecko. Prezentuje wiedzę rodziców dotyczącą funkcjonowania żłobka oraz ich świadomość odnośnie procesu adaptacji dziecka do warunków żłobkowych.

Tematem pracy jest obraz współczesnej rodziny w polskiej prozie dedykowanej dzieciom. Praca zawiera przegląd literatury przedmiotu, dotyczącej rodziny w Polsce, rozwoju społeczno-emocjonalnego dziecka, a także rozwoju prozy dziecięcej w Polsce i jej wpływu na funkcjonowanie dziecka w społeczeństwie. Badania zostały oparte na jakościowej analizie wybranych dokumentów tekstowych, będącymi lekturami przeznaczonymi dla najmłodszych. Przedstawione zostały w pracy przykłady modeli rodzin, występujące w tych źródłach, wraz z opisem funkcji poszczególnych członków rodziny w odniesieniu do rzeczywistości, w której ta rodzina funkcjonuje.

W przedstawionej pracy magisterskiej poruszony został temat pracy młodych wychowawców kolonijnych w ich własnych opiniach. Wychowawca kolonijny to osoba, która spędza z dziećmi czas podczas wakacyjnych wyjazdów. Jest to zajęcie sezonowe, związane z wypoczynkiem zorganizowanym. Bardzo często wychowawcami kolonijnymi zostają osoby, które posiadają predyspozycje do pracy z dziećmi. Duży odsetek wychowawców kolonijnych stanowią młodzi ludzie, studenci takich kierunków jak: pedagogika, socjologia czy rekreacja. Ponadto także osoby zawodowo związane z turystyką, które nierzadko łączą swoją pracę zawodową z wakacyjnym pobytem na obozach. Wychowawcami zostają młodzi dorośli, którzy są na okresie wczesnej dorosłości. To osoby aktywne, pełne pasji, potrafiące kreatywnie organizować czas wolny dzieciom i nierzadko wiążące swoją przyszłość zawodową właśnie z pracą z nimi. Od młodych wychowawców wymaga się odpowiednich kwalifikacji do tej pracy. Swoje umiejętności potwierdzą najczęściej ukończeniem kursu na wychowawców kolonijnych. Powinny to być osoby charyzmatyczne, o mocnym charakterze, dużej cierpliwości i doskonałej organizacji. Objęcie funkcji wychowawcy na kolonii jest zobowiązaniem podjętym wobec dzieci i ich rodziców. Dotyczy bowiem realizacji zadań wychowawczych, stojących przed wychowawcami na koloniach. Wychowawca powinien być odpowiedzialny, świadomy swych zadań i zaradny. Praca wychowawcy kolonijnego dla młodych dorosłych jest atrakcyjna pod wieloma względami, m.in. możliwość darmowego wypoczynku w atrakcyjnym turystycznie miejscu, dodatkowy zarobek w okresie wakacyjnym czy zdobycie praktyki pedagogicznej. Celem pracy było zaprezentowanie opinii młodych dorosłych na temat ich własnej pracy w roli wychowawców kolonijnych. Wybór tematyki badawczej związany jest z osobistym doświadczeniem w tej pracy. Motywacją do podjęcia badań była chęć skonfrontowania własnych doświadczeń z doświadczeniami innych młodych dorosłych. Praca podzielona została na cztery rozdziały. W rozdziale pierwszym (I) wyjaśniłam podstawowe pojęcia związane z tematyką pracy na kolonii oraz poddałam krytyce literaturę przedmiotową. Drugi rozdział (II) jest wprowadzeniem w problematykę badawczą. Omawia młodych dorosłych i zadania rozwojowe okresu wczesnej dorosłości, ukazuje zinstytucjonalizowane formy wakacyjnej opieki nad dzieckiem na przestrzeni wieków, nakreśla rolę i miejsce czasu wolnego w procesie wychowawczym oraz prawne aspekty organizacji wypoczynku letniego dzieci i młodzieży. Rozdział metodologiczny (III) odnosi się do metodologicznych podstaw pracy oraz organizacji badań własnych. Zawiera cel i przedmiot badań, strategię badawczą, problemy badawcze oraz metody i techniki badawcze. Rozdział badawczy ( IV) przedstawia analizę wyników badań własnych. Składa się z czterech podrozdziałów. Pierwszy z nich jest charakterystyką badanych osób. Kolejny omawia motywy podejmowania pracy wychowawców kolonijnych przez młodych dorosłych i ich przyg

Praca na temat dróg życiowych dorosłych dzieci alkoholików (DDA) porusza zagadnienia związane z patologią społeczną. Osoby wywodzące się ze środowisk dysfunkcyjnych, nie znając prawidłowych wzorców zachowań, muszą sprostać otaczającej je rzeczywistości. Pragnąc normalnego życia, potykają się o własne złe wybory. Nie dostrzegają, że podświadomie poszukują partnerów ze skłonnościami do nałogów, czyli osób, którymi mogłyby się zaopiekować,często stając się bezsilnymi wobec własnych wyborów.

Głównym celem mojej pracy jest poznanie i opis (przedstawienie) życia codziennego dziecka żydowskiego w czasie zagłady. W tym celu sformułowałam problem badawczy: jaki obraz codzienności dziecka żydowskiego w okresie Holocaustu przedstawia literatura pamiętnikarska? Pracę podzieliłam na cztery rozdziały. Pierwszy stanowi teoretyczny aspekt pracy, omawiam w nim, podstawowe dla pojęcia Drugi rozdział podzieliłam na 4 podrozdziały. W każdym przedstawiam ważne dla wybranego tematu, najważniejsze zagadnienia: historię polskich Żydów, szkolnictwo żydowskie w okresie międzywojennym, funkcjonowanie, miejsce i rolę Żydów w życiu społeczno- politycznym i kulturalnym II Rzeczpospolitej oraz straty poniesione przez Żydów w takcie II wojny światowej. W kolejnym rozdziale (III) przystąpiłam do omówienia obranej metody, a następnie w rozdziale IV dokonałam analizy literatury, tj. dzienników oraz pamiętników. Opisywałam życie dziewczynek przed wojną i wojnę w ich relacji. Ostatecznie przedstawiłam wnioski z przeprowadzonych badań.

Praca stanowi podsumowanie dotychczasowych ustaleń dotyczących autyzmu oraz próbę nowego spojrzenia na to zaburzenie. Część teoretyczna traktuje o historii badań, zagadnieniu nieprawidłowości w zakresie teorii umysłu w kontekście tego zaburzenia, roli pedagoga i logopedy w terapii, a także funkcjonowaniu osoby z autyzmem w rodzinie i w społeczeństwie. Badania odnoszą się głównie do sfery mentalnej i teorii umysłu osób autystycznych, wyjaśniając w tym kontekście zjawisko poczucia defektu. Charakterystyce uległ też sposób codziennego funkcjonowania, poziom samowiedzy i poczucia defektu u autystów oraz ocena i poglądy terapeutów dotyczące wyżej wymienionych sfer. Opisowi poddano również rozważania dotyczące przyszłości osób z syndromem autystycznym.

Problem bezrobocia absolwentów szkół wyższych staje się jednym z głównych współczesnych problemów w Polsce. Posiadanie wyższego wykształcenia w powszechnym przekonaniu daje szanse, na łatwiejsze zdobycie pracy oraz większe zarobki. Rzeczywistość wygląda jednak inaczej, ponieważ coraz większa liczba młodych osób kończąca uczelnie wyższe zasila grono bezrobotnych. Temat mojej pracy to: Problem bezrobocia wśród bezrobotnych absolwentów wrocławskich szkół wyższych. Praca składa się z dwóch części: teoretycznej i badawczej. Pierwsza zawiera takie rozdziały jak: I – Teoretyczne aspekty pracy (wyjaśnienie podstawowych pojęć oraz krytyczna analiza wykorzystanej literatury), II – Wprowadzenie w problematykę badawczą (młodzi na polskim rynku pracy po 1989 roku, przyczyny i skutki bezrobocia, prawne aspekty bezrobocia, instytucje wspierające młodych bezrobotnych), III – Metodologia i organizacja badań własnych (przedmiot i cel badań, problemy główne oraz szczegółowe, metoda oraz technika badawcza, opis organizacji badań), a druga: IV – Analiza wyników badań własnych (charakterystyka osób badanych, świadomość wyboru kierunku studiów w kontekście zatrudnienia, możliwości i działania absolwenta w zakresie zwiększania swojej atrakcyjności na rynku pracy, obraz przyszłego życia zawodowego i rodzinnego w opiniach badanych). Na końcu znajdują się wnioski oraz zakończenie, które zawierają refleksje płynące z badań oraz podsumowanie. Za pomocą wywiadu swobodnego zbadałam czterech absolwentów wrocławskich szkół wyższych. Każdy z nich ukończył inną uczelnię. Wszyscy od dłuższego czasu pozostają bez zatrudnienia. Podejmowali oni różne działania, które miały na celu zwiększenie ich atrakcyjności na rynku pracy. Pomimo dotychczasowych wysiłków ich sytuacja pozostaje bez mian. Powszechność studiów sprawia, iż konkurencja na rynku pracy jest coraz większa. Także wielość i różnorodność kierunków proponowanych przez uczelnie powoduje, że młodzi ludzie nie zawsze podejmują trafne wybory. To wszystko sprowadza się do tego, że bezrobocie staje się powszechnym problemem młodych osób, które są absolwentami szkół wyższych.