Przedmiotem niniejszej pracy jest specyfika realizacji roli zawodowej przez nauczyciela w jej uwarunkowaniach. Jest to temat często podejmowany przez autorów, stale aktualny gdyż nauczyciele każdego dnia realizują swoją rolę zawodową. Specyfika realizacji roli zawodowej związana jest ze szczególnymi wymaganiami kwalifikacyjnymi jak również kompetencjami i umiejętnościami związanymi z wykonywaniem tego zawodu. Bez wątpienia jest to zawód potrzebny, wymagający wiele czasu i zaangażowania a co najważniejsze nie jest to zawód, w którym odnajdzie się każdy człowiek. W pierwszym rozdziale przybliżono specyfikę roli zawodowej nauczyciela. Omówiona została konceptualizacja roli zawodowej nauczyciela na przestrzeni dziejów z uwzględnieniem najważniejszych nurtów pedagogicznych. Przedstawiono status zawodowy współczesnego nauczyciela, wyjaśniono pojęcie zawodu jak również statusu zawodowego. Zdefiniowano także pojęcia kwalifikacji i dokonano szczegółowej ich analizy. W dalszej części pracy przedstawiono instytucje kształcenia nauczycieli i ich zawodowego doskonalenia a także zostały omówione ich funkcje. W drugim rozdziale skupiono się na uwarunkowaniach realizacji roli zawodowej przez nauczyciela. Dokonano szerokiej analizy definicyjnej motywów wyboru zawodu nauczyciela, omówiono rodzaje motywów, wyjaśniono czynniki mające wpływa na podejmowane decyzje. Dalej opisano wyznaczniki roli zawodowe, która została zdefiniowana i wyszczególnione. Wyróżniono wyznacznik mające największy wpływ na realizację roli zawodowej przez nauczyciela z uwzględnieniem wartości, autonomii zawodowej, poczucia odpowiedzialności i etyki zawodowej. Zwrócono uwagę na poczucie satysfakcji i sukcesu, dokonano przeglądu definicyjnego pojęć, dokonano ich klasyfikacji pod względem ważności względem siebie a także wymienione zagadnienia zostały omówione. Zaznaczono trudności w zakresie realizacji roli zawodowej przez nauczyciela, dokonano analizy zagadnienia z uwzględnieniem różnych rodzajów trudności. Trzeci rozdział pracy przedstawia metodologiczne podstawy badan własnych. Przybliżone i zdefiniowane zostało pojęcie nauki jak również dodawane zostało zdefiniowane pojecie procesu naukowego. Omówiono cechy poznania naukowego a także opisano etapy badania naukowego. Dokonano zdefiniowana dwóch podejść badawczych- jakościowych i ilościowych. W niniejszym rozdziale wskazany został przedmiot badań, gdzie dokonano uzasadnienia jego wyboru. Wymieniono trzy rodzaje celów: poznawczy, teoretyczny i praktyczny. Kolejnym etapem było wskazanie problemu badawczego i dokonanie jego uzasadnienia. Wyjaśniono pojęcie hipotezy jak również wybrano podejście jakościowe w procesie badawczym. Wskazano obszary eksploracji badawczej oraz dokonano uzasadnienia wyboru metody i techniki użytej w trakcie realizacji badań. Czwarty rozdział dotyczy omówienia wyników przeprowadzonych badań, które zostały poparte cytatami z wypowiedzi badanych. W szczególności skupiono się na uwarunkowaniach

Praca magisterska bada aspekt funkcjonalności środowiska rodzinnego dorosłego dziecka alkoholika. Pierwszy rozdział pracy dotyczy funkcjonalności rodziny współczesnej. W niniejszym rozdziale została opisana istota rodziny, rozumianej jako środowisko wychowawcze oraz znaczenie funkcji jakie pełni. Zostało również scharakteryzowane zagadnienie dysfunkcjonalności rodziny wraz z konsekwencjami funkcjonowania dziecka w takiej rodzinie. Na końcu rozdziału została poruszona istota pomocy możliwej do uzyskania przez taką rodzinę. W drugim rozdziale analizie została poddana sytuacja dziecka w rodzinie z problemem alkoholowym. Na początku rozdziału zostało scharakteryzowane uzależnienie od alkoholu, jak również sytuacja rodziny z problemem alkoholowym. Konsekwencją funkcjonowania dziecka w rodzinie alkoholowej jest wytworzenie strategii umożliwiających funkcjonowanie dziecka w takim środowisku wychowawczym. Natomiast w dorosłym życiu jest to syndrom dorosłego dziecka alkoholika.W rozdziale trzecim zostały określone metodologiczne podstawy badań. Z uwagi na przyjętą problematykę, rodzajem przeprowadzonych badań, były badania jakościowe, które umożliwiły mi dokładniejsze poznanie problematyki. Ostatnim rozdziałem pracy jest opis funkcjonalności środowiska rodzinnego dorosłego dziecka alkoholika, z uwzględnieniem badań, na podstawie których sformułowane zostały wnioski do całej pracy. Z uwagi na istotę zagadnienia, w niniejszym rozdziale została opisana specyfika funkcjonowania alkoholika w środowisku rodzinnym, wypełnianie przez niego roli rodzicielskiej oraz funkcjonowanie dorosłego dziecka alkoholika w rodzinie.

Problematyka rodzinnych uwarunkowań trudności 3- latków, doświadczanych w środowisku przedszkolnym, jest istotna w kontekście edukacji tych dzieci. Środowisko rodzinne jest bowiem pierwszym miejscem, w którym dziecko uczy się różnych zachowań. Następnie przenosi je do środowiska przedszkolnego. Nie zawsze jednak wyuczone zachowania sprzyjają społecznemu funkcjonowaniu dziecka w grupie przedszkolnej, generując trudności, z którymi dziecko nie jest w stanie samo sobie poradzić. Często zauważa się bowiem wśród najmłodszych grup przedszkolnych występowanie trudności związanych z pobytem w przedszkolu. Można wskazać na wiele obszarów, w których dzieci sobie nie radzą.

W niniejszej pracy przedmiotem badań jest absolwent przedszkola Marii Montessori w środowisku szkolnym. Praca składa się z trzech części: teoretycznej, metodologicznej i empirycznej. Część teoretyczną podzielono na dwa rozdziały. W pierwszym opisano przedszkole, jako instytucje edukacyjną, jego status, cele i funkcje, strukturę organizacyjną, metodyczny aspekt edukacji przedszkolnej oraz kompetencje i kwalifikacje, jakie powinien posiadać nauczyciel wychowania przedszkolnego. Z kolei w drugim rozdziale teoretycznym przedstawiono edukację przedszkolną w ujęciu Marii Montessori. Zostały opisane tam założenia edukacji przedszkol-nej, aspekt metodyczny oraz formy uczenia się dziecka charakterystyczne dla systemu Marii Montessori. W ostatnim paragrafie zostały przestawione walory wychowawcze edukacji Marii Montessori. W części metodologicznej została opisana procedura badawcza. Określono przedmiot i problematykę badań własnych, sformułowano cel poznawczy, teoretyczny i praktyczny, a także opisano odpowiednie metody badawcze, charakterystyczne dla badań jakościowych. Zawarta jest również krótka charakterystyka terenu i grupy badawczej. W rozdziale empiryczny analizie poddane zostało szkolne funkcjonowanie absolwentów przedszkola Marii Montessori, uwzględniające następujące elementy: kompetencje absolwentów przedszkola Marii Montessori w kontekście gotowości szkolnej, absolwenci przedszkola Marii Montessori w roli ucznia, specyfika szkolnej edukacji absolwentów przedszkola Marii Montessori, nauczycielskie kompetencje do pracy z absolwentami przedszkola Marii Montessori w środowisku szkolnym.

Specyfika funkcjonowania osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu stanowi przedmiot zainteresowań nie tylko osób należących do sfery naukowo – badawczej, ale również realizatorów przekazów audiowizualnych. Wytwory X-muzy, determinujące świadomość społeczną, w sposób szczególny kreują wizerunek osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, implikując tym samym charakter nawiązywanych z nimi interakcji w sytuacjach społecznych. Interpretacja filmowych kreacji jest jedyną możliwością percepcji osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu dla jednostek niemających możliwości na bezpośredni kontakt – istotne więc, by kreowany przez twórców filmowych wizerunek charakteryzował się realizmem, stanowiąc rzeczywistą reprezentację specyfiki funkcjonowania osób z ASD. Proces poznania naukowego zrealizowany został metodą i techniką analizy treści, do której wybrano cztery filmy zróżnicowane gatunkowo: film dokumentalny pt. „Komunia”, dramat obyczajowy pt. „Czarny balonik”, film biograficzny pt. „Temple Grandin” oraz komedię pt. „W kosmosie nie ma uczuć”. Składowymi niniejszej pracy są cztery rozdziały, których treść porusza kwestie zarówno teoretyczne, jak i metodologiczne, a także wyniki podjętego procesu poznania naukowego wraz z wnioskami po jego realizacji. Pierwszy rozdział stanowi teoretyczne wyjaśnienie zaburzeń ze spektrum autyzmu, z uwzględnieniem możliwości rozwojowych osoby z ASD oraz specyfiki jej funkcjonowania na poziomie społecznym. W rozdziale drugim przedstawiono współczesny film jako kreator ludzkiego wizerunku, określając specyficzne dla niego funkcje. Rozdział trzeci poświęcony został przedstawieniu poznawczego, teoretycznego i praktycznego celu niniejszej pracy, charakterystyki grupy badawczej, a także opisowi metody i techniki wykorzystanej w procesie poznania naukowego. Ostatnia część pracy zawiera konceptualizację wizerunku osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu implikowaną przez analizę wybranych filmów. Pracę kończą wnioski sformułowane w odniesieniu do obszarów eksploracyjnych, określonych na użytek badań własnych.

Tematem niniejszej pracy jest wypalenie zawodowe w procesie profesjonalizacji aktywności zawodowej nauczycieli. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział zawiera treści związane z statusem roli zawodowej nauczycieli, powinnościami, obowiązkami i kompetencjami nauczycieli. W pierwszym rozdziale został również opracowany proces adaptacji do roli zawodowej oraz profesjonalizacji tej roli. Rozdział drugi zawiera treści związane z syndromem wypalenia zawodowego. Przedstawione zostały pojęcia i geneza wypalenia zawodowego. Opisane zostały również symptomy wypalenia zawodowego w procesie profesjonalizacji aktywności zawodowej nauczycieli oraz sposoby radzenia sobie z tym problemem przez nauczycieli. Kolejny, III rozdział jest rozdziałem metodologicznym, który zawiera przedmiot i problematykę badań własnych oraz procedurę badawczą. W ostatnim rozdziale została ujęta analiza badań własnych, ujęta w czterech podrozdziałach: profesjonalizacja roli zawodowej, radzenie sobie przez badanych nauczycieli w roli zawodowej, syndrom wypalenia zawodowego wśród badanych nauczycieli oraz autopercepcja roli zawodowej. Na zakończenie pracy na podstawie analizy badań zostały opracowane wnioski.

Tematem pracy badawczej jest stymulacyjny charakter zabaw swobodnych. Praca składa się z czterech rozdziałów. Rozdział pierwszy oraz rozdział drugi to rozdziały teoretyczne. Pierwszy rozdział nawiązuje do przedszkolaka w sytuacji uczenia się i zbudowany jest z czterech podrozdziałów. W pierwszym podrozdziale zawarta została charakterystyka rozwoju dziecka w okresie przedszkolnym, uwzględniając rozwój fizyczny, poznawczy, emocjonalny i społeczny. Drugi podrozdział dotyczy potrzeb edukacyjnych dziecka w okresie przedszkolnym, które wpływają znacząco na jego harmonijny rozwój, między innymi: potrzeby ruchu, potrzeby emocjonalne, potrzeby poznawcze, potrzeby psychiczne, potrzeby samowyrażania się oraz potrzeby specjalne. Trzeci podrozdział nawiązuje do istoty i zakresu edukacji przedszkolnej. W tym rozdziale przedstawiona zostaje wykładnia definicyjna edukacji przedszkolnej oraz cele, zadania i zarys pracy dydaktyczno-wychowawczej przedszkola. Czwarty podrozdział dotyczy kompetencji nabywanych przez przedszkolaków w procesie uczenia się. Opisane tutaj zostały niezbędne kompetencje i umiejętności, w które powinien zostać wyposażony przedszkolak, aby zapewnić sobie dobry start na szczeblach dalszej edukacji. W drugim rozdziale ukazany został kreacyjny charakter zabaw dziecięcych. W skład rozdziału drugiego wchodzą cztery podrozdziały. Pierwszy podrozdział dotyczy istoty i rodzaju zabaw dziecięcych, przedstawiona tu zostaje definicja zabawy oraz podział i charakterystyka zabaw. Drugi podrozdział dotyczy edukacyjnych walorów zabawy. W tym rozdziale ukazane zostaje wszystko to, czego dziecko może nauczyć się poprzez zabawę. Podrozdział trzeci związany jest z twórczym charakterem zabaw. W nim przedstawiono oddziaływanie zabawy na twórczą postawę dziecka. Ostatni podrozdział opisuje stymulacyjny charakter zabaw swobodnych, ponieważ zabawa swobodna jako znacząca forma aktywności ma ogromny wpływ na rozwój dziecka. Trzeci rozdział jest rozdziałem metodologiczny pracy i zbudowany jest z dwóch podrozdziałów. Pierwszy z nich dotyczy przedmiotu i problematyki badań własnych. W tym podrozdziale określony został przedmiot badań, sformułowane zostały cele i pytanie badawcze oraz określone zostało podejście badacza. W drugim podrozdziale opisana została procedura badawcza, w której przedstawiono obraną przez badacza metodę, określono obszary eksploracyjne oraz dokonano opisu próby badawczej. Ostatni rozdział poświęcony został analizie i interpretacji wyników badań własnych. Zbudowany jest z czterech podrozdziałów. Pierwszy podrozdział nawiązuje do specyfiki zabaw swobodnych badanych przedszkolaków, ukazując najczęściej podejmowane czynności zabawowe. Drugi podrozdział opisuje kontekst edukacyjny zabaw swobodnych badanych przedszkolaków, ukazując walory edukacyjne zabawy swobodnej. W trzecim podrozdziale zawarta jest analiza badań ukazująca kreatywność dziecka w zabawie

Tematem pracy magisterskiej jest aktywność prozdrowotna seniorów. Istotnym etapem mojej pracy było omówienie procesu starzenia się seniorów, określenie ich potrzeb. Przedstawiłam również psychospołeczne uwarunkowania okresu starzenia się oraz społeczny wymiar starości. W swojej pracy odwołałam się do istoty teorii pozytywnego starzenia się, która mówi o tym, jak ważnym elementem w życiu człowieka w wieku emerytalnym jest podejmowanie aktywności. Przeprowadzone badania pozwoliły mi na określenie specyfiki aktywności prozdrowotnej seniorów we współczesnym świecie.

Tematem mojej pracy jest integracja uczniów z niepełnosprawnością w szkole podstawowej z perspektywy rodziców uczniów pełnosprawnych. Ze względu na to, iż integracja w szkole ogólnodostępnej ma swoich zwolenników ale także krytyków, postanowiłam poznać opinie rodziców uczniów pełnosprawnych dotyczące zjawiska integracji. Moja praca złożona jest z pięciu rozdziałów. Pierwszy rozdział dotyczy integracji społecznej osób z niepełnosprawnością. Podjęta w nim tematyka przedstawia definicje, koncepcje oraz formy integracji. Swoją uwagę poświęciłam również relacjom uczniów w grupie integracyjnej, które są ważnym aspektem w integracji oraz pracy nauczyciela z uczniem z niepełnosprawnością. Drugi rozdział pracy dotyczy współpracy rodziców ze szkołą, która jest istotnym elementem integracji. Zawarte w nim treści dotyczą definicji współpracy, celów oraz form. Omówione w nim zostały również czynniki warunkujące efektywną współpracę oraz czynniki, które ją utrudniają. Rozważania zawarte w trzecim rozdziale dotyczą specyficznych trudności w uczeniu się, które uwarunkowane są zaburzeniami słuchowymi, wzrokowymi, ruchowymi, zaburzeniami mowy oraz które wynikają z niepełnosprawności intelektualnej i ze spektrum zaburzeń autystycznych. Czwarty rozdział pracy dotyczy metodologicznych podstaw badań własnych. Rozważania w nim zawarte dotyczą problemu badawczego, problemów szczegółowych, metod zbierania danych, narzędzi badawczych. W tym rozdziale przedstawiony został również schemat badawczy oraz etyczne podstawy badań własnych. Ostatni rozdział pracy to analiza badań własnych. Znajduje się w nim interpretacja wypowiedzi badanych respondentek, których dzieci uczęszczają do Szkoły Podstawowej im. Mikołaja Kopernika w Bralinie dotyczących obrazu integracji uczniów z niepełnosprawnością w postrzeganiu rodziców uczniów pełnosprawnych oraz wnioski wyciągnięte z badań. Na końcu pracy zamieszczone zostały aneksy w których widnieją wywiady przeprowadzone z rodzicami uczniów pełnosprawnych. Cała praca ukazuje treści istotne dla zjawiska integracji oraz obraz integracji w postrzeganiu rodziców uczniów pełnosprawnych.

Praca porusza kwestie związane z rolą doradców zawodowych pracujących w akademickich biurach karier (ABK). Znajdują się w niej informacje dotyczące wykształcenia i kwalifikacji doradców zawodowych, którzy pracują w swoim zawodzie. Omówione w niej zostały podstawowe zadania i obowiązki, które należą do pracy owego specjalisty. Praca zawiera również informacje, w jaki sposób doradcy zawodowi postrzegają efekty swojej pracy zawodowej. Doradcy zawodowi pracujący w akademickich biurach karier posiadają zróżnicowane kwalifikacje zawodowe. Tyczy się to w szczególności momentu, kiedy rozpoczynają swoją pierwszą pracę w zawodzie. Spowodowane jest to brakiem formalnych ograniczeń, a zarazem jasnych wytycznych dotyczących tego, kto może wykonywać tę profesję. Owi specjaliści wykonują szereg różnorodnych działań, które należą do stałej oferty biur karier skierowanej do studentów i absolwentów. Ponadto, realizują oni dodatkowe zadania wynikające z funkcjonowania jednostki w której świadczą pracę. Na przestrzeni ostatnich lat zakres zadań i obowiązków doradców zawodowych znacznie się poszerzył. Mimo iż obszar doradztwa zawodowego na uczelniach wyższych boryka się z licznymi niedogodnościami, to doradcy zawodowi są z reguły zadowoleni ze swojej pracy. Szczególną radość sprawia im możliwość niesienia pomocy innym ludziom, a jako sukces zawodowy określają zadowolenie klienta.

Tematem mojej pracy jest funkcjonowanie ojczyma w rodzinie w narracji dorosłych dzieci. Ze względu na podjętą przeze mnie problematykę, w pracy badawczej celem jest uzyskanie wiedzy na temat postrzegania osoby ojczyma w narracji dorosłych dzieci. Praca złożona jest z pięciu rozdziałów: trzech teoretycznych, jednego metodologicznego oraz ostatniego, uwzględniającego analizę badań. W pierwszym rozdziale teoretycznym niniejszej pracy przedstawiona zostaje ogólna charakterystyka rodziny, która uwzględnia kluczowe jej zagadnienia. Na podstawie wiedzy naukowej przedstawione zostaje pojęcie rodziny oraz jej typy. W dalszej części tego rozdziału określone zostają więzi rodzinne, funkcje rodziny, style wychowania oraz typy postaw rodzicielskich. Kolejny rozdział teoretyczny poświęcony zostaje zagadnieniom związanym z męskością oraz ojcostwem. W wyniku współczesnych przeobrażeń rodziny, w tym uwzględnianej pozycji ojca przedstawiony zostaje współczesny wzorzec męskości, proces kształtowania się męskości oraz kryzys męskości nawiązujący do kryzysu ojcostwa. Ostatni, trzeci rozdział teoretyczny przedstawia wiedzę naukową w zakresie rodzin zrekonstruowanych. Scharakteryzowane zostaje pojęcie i struktura rodzin zrekonstruowanych. Ukazany zostaje proces rekonstrukcji rodziny oraz wiedza na temat relacji panujących między ojczymem, a dzieckiem. W rozdziale czwartym zawarte zostały metodologiczne podstawy badań własnych. Zostały w nim określone pojęcie i charakterystyka nauki oraz badań naukowych, pojęcie metodologii, przedmiot badań, problematyka, cel oraz problemy badawcze. Ponadto, opisana została charakterystyka badań pedagogicznych oraz schemat badawczy. Zdefiniowane zostały również metody, techniki i narzędzia badawcze, w tym wykorzystane w niniejszej pracy badawczej. Przedstawiona została charakterystyka badań, oraz etyka badań naukowych. W rozdziale piątym przedstawiona zostaje charakterystyka badań, ujęta zostaje analiza badań z uwzględnieniem poszczególnych badanych oraz wnioski wynikające z przeprowadzonych badań własnych. W pracy starałam się przedstawić wiedzę naukową, która ukazuje istotne treści związane z zagadnieniem rodziny zrekonstruowanej oraz na podstawie badań własnych, obraz ojczyma w postrzeganiu dorosłych dzieci.

W niniejszej pracy została podjęta problematyka dotycząca rodzin wychowujących dziecko z zespołem Aspergera. Przedstawiono tu ich strategie adaptacyjne do nowej i trudnej sytuacji. Jej treść odpowiada na pytania: jakie emocje towarzyszą rodzicom w wychowywaniu dziecka z zespołem Aspergera? Jak rodziny radziły sobie z nietypowym zachowaniem dziecka? Jakie aspekty życia codziennego są najtrudniejsze dla rodzin wychowujących dziecko z ZA? Jak rodziny doświadczały procesu adaptacji, poszczególnych jego etapów? Na jakim etapie adaptacyjnym są obecnie badane rodziny? Oraz jakie są uwarunkowania procesu adaptacji w badanych rodzinach? Potwierdza wnioski innych badaczy dotyczące rozpoznania emocji, których doświadczają rodzice dziecka z niepełnosprawnością, a są nimi uczucie zagubienia i niezrozumienia sytuacji, osamotnienia, strach przed konfrontacją z innymi dziećmi i ich rodzicami, poczucie żalu, wstydu, niesprawiedliwości, ale także duma z ponadprzeciętnej inteligencji lub umiejętności dziecka. Opisuje sposoby radzenia sobie rodziców z nietypowym zachowaniem ich niepełnosprawnego potomstwa. Są nimi własne pomysły rodziców, takie jak: częste pochwały za wykonane zadanie, przedstawianie związków przyczynowo-skutkowych konkretnych czynności, wskazywanie na wielką wagę wykonywanych obowiązków, odpowiednia organizacji domu, codzienności, przestrzeni, trzymanie się rutyny oraz powtarzalnych rytuałów. Najtrudniejszymi aspektami życia codziennego, z którymi borykają się badane rodziny są spontaniczności, niska świadomość społeczna, problemy w uzyskaniu odpowiedniej diagnozy oraz egzekwowaniu prawa do zapewnienia dziecku odpowiedniej edukacji odpowiadającej jego specjalnym potrzebom. Opisuje etapy procesu adaptacji, przez które przechodziły badane przeze mnie rodziny oraz określić na jakim etapie przystosowania się do sytuacji aktualnie się znajdują, a w każdym z opisywanych przypadków jest to etap konstruktywnego przystosowania się do sytuacji. W procesie adaptacji rodziny do wychowania dziecka z zespołem Aspergera ważnymi czynnikami jest uzyskanie odpowiedniej diagnozy i pogodzenie się z nią. Ponieważ proces ten nie jest łatwy, wielkie znaczenie ma wówczas wsparcie najbliższych (współmałżonka, najbliższej rodziny lub znajomych). Kiedy już rodzice pogodzą się z trudną sytuacją, muszą stawić czoła wielu formalnościom, których trzeba dopełnić, aby ich dziecko otrzymało odpowiednią opiekę oraz należne mu ulgi czy przywileje. Nierzadko rodzice napotykają wtedy wiele trudności ze strony placówek edukacyjnych lub nawet diagnostycznych. Ostatnim z etapów pełnego przystosowania się jest podjęcie kroków do tego, aby dostosować życie i funkcjonowanie swojej rodziny do szczególnych potrzeb dziecka z ZA. Sposobem na to aby wspierać rodzinę w tym trudnym okresie jest okazanie zrozumienia dla niecodziennego zachowania ich dziecka, próba odciążenia rodziców od codziennych obowiązków oraz zwiększenia świadomości ich otoczenia na temat zespołu Aspergera.

Poczucie godności rodziców dziecka z niepełnosprawnością W niniejszej pracy głównym celem było sprawdzenie tego, jak kształtuje się poczucie godności rodziców dziecka z niepełnosprawnością. Temat ten jest ważny, ponieważ badając go skupiamy się na funkcjonowaniu rodziny, a nie tylko jednostki z niepełnosprawnością. Określa z jakimi problemami mierzą się współczesne rodziny takiego dziecka i jak to na nie wpływa. Praca została podzielona na trzy części. Pierwsza z nich ma charakter teoretyczny. Jej zadanie to zdefiniowanie pojęć związanych z tematem i celem pracy. Wyjaśnione w niej zostają, w ujęciu literatury, takie zagadnienia jak: niepełnosprawność, rodzina oraz godność, a także wynikające z tych pojęć problemy istotne dla pracy, takie jak sytuacja rodziny dziecka z niepełnosprawnością czy godność osób z niepełnosprawnością i ich rodzin. Druga część opisuje metodologię badań własnych. Zawiera cel badań, problemy badawcze oraz metody i techniki badań. Praca ma charakter jakościowy, osadzony w paradygmacie interpretatywnym. Wykorzystaną metodą jest wywiad pogłębiony. W tej części znajdują się informacje dotyczące sposobu, miejsca przeprowadzanych badań oraz opis osób wybranych do wywiadu. Ostatnia część pracy poświęcona jest interpretacji badań własnych. Zawarte są w niej opisy tego, jak kształtuje się poczucie godności rodziców w różnych sytuacjach związanych z posiadaniem dziecka z niepełnosprawnością. W tym miejscu zawarte są wnioski z wywiadów oraz osadzenie ich w badaniach innych autorów.

Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy sprowadza nas do teoretycznych zagadnień związanych z aktywnością zawodowa człowieka współczesnego, tym samym istotne jest poruszenie tematyki pracy zawodowej, jej klasyfikacji i uwarunkowań wyboru. Przy czym nie należy zapomnieć o kształceniu i doskonaleniu zawodowym, które w swej istocie umożliwia zdobycie kwalifikacji zawodowych człowieka współczesnego do pracy w wybranym przez siebie zawodzie oraz udoskonalaniu i zdobywaniu dodatkowej wiedzy z nią związanej, bowiem zmieniający się rynek pracy wywiera wpływ na ciągłe doskonalenie, a kandydat wykształcony w różnych dziedzinach jest atrakcyjnym potencjalnym pracownikiem dla swojego przyszłego pracodawcy. Drugi rozdział związany jest ściśle z kształceniem w szkole wyższej, a rozpoczynając go należy odnieść się do istotnego dla szkolnictwa wyższego Procesu Bolońskiego, dzięki któremu w krajach unijnych zaistniała możliwość zharmonizowania systemów szkolnictwa wyższego. Kolejny podrozdział sprowadza nas do kwalifikacji, które wyrażają to, co ludzie rozumieją, wiedzą i potrafią, których posiadanie uprawnia jednocześnie do wykonywania wybranego zawodu, a dzięki celom i efektom dla różnych przedmiotów możemy wnioskować z czym studenci, bądź uczniowie powinni być zaznajomieni. Uniwersytety kształcą społeczeństwo, które po zakończeniu edukacji w szkole wyższej szuka swojego miejsca na rynku pracy wykazując się między innymi swoimi kompetencjami do których odwołuję się w ostatnim paragrafie drugiego rozdziału. Rozdział trzeci określa metodologiczne podstawy badań własnych, ze względu na występujące w nim etapy, ponieważ istnieje możliwość różnorodności etapów względem charakteru prowadzonych badań, należało dokładnie omówić obrany plan działania, który przełożył się na poszczególne paragrafy. Istota ich zastosowania przełożyła się na realizację wybranych badań ilościowych. W niniejszym rozdziale został wyróżniony przedmiot i problematyka badań własnych, zmienne badawcze i ich wskaźniki, metody i techniki, które zostały użyte w celu przeprowadzenia badań oraz charakterystyka populacji, której dotyczyły. W rozdziale czwartym została przedstawiona analiza wyników na podstawie przeprowadzonych badań. W danym rozdziale możemy poznać opinię studentów wybranych kierunków względem determinantów, które zaistniały przy wyborze obranego przez siebie prestiżowego zawodu. Uwarunkowania rozpatrywane były pod kątem przesłanek podmiotowych, czynników edukacyjnych , społeczno-ekonomicznych oraz środowiska rodzinnego. Praca zakończona jest podsumowaniem, w którym opracowane zostały tezy w oparciu o wyniki przeprowadzonych badań własnych.

Celem niniejszej pracy magisterskiej jest ukazanie funkcjonalności środowiska rodzinnego w sytuacji nieobecności ojca i jej uwarunkowania. Najważniejszymi aspektami pracy są: istota i funkcje rodziny współczesnej, jej systemowe ujęcie, a także ojciec w przestrzeni rodziny współczesnej, w tym pojęcie ojcostwa i roli ojca w życiu dziecka. Ponadto w pracy przedstawione zostały modele ojcostwa we współczesnej rodzinie, w tym w szczególności nieobecność ojca z powodu migracji zarobkowej i jego socjalizacyjne konsekwencje. Praca ma charakter teoretyczno- empiryczny. Składa się z czterech rozdziałów. Rozdział pierwszy porusza istotę i funkcje rodziny współczesnej w ujęciu wielu socjologów i pedagogów, następnie systematyczne ujęcie rodziny oraz postrzeganie rodziny jako środowiska wychowawczego. Rozdział ten kończą uwarunkowania funkcjonalności rodziny współczesnej. Przedmiotem rozdziału drugiego jest postrzeganie roli ojca z perspektywy rodziny, jej przestrzeni. Dlatego analizie został poddany proces dojrzewania. Scharakteryzowałam w nim również modele ojcostwa we współczesnej rodzinie. W dalszej części zaprezentowane zostały socjalizacyjne konsekwencje nieobecności ojca w rodzinie. Rozdział ten składa się z czterech podrozdziałów i stanowi wprowadzenie do problematyki badań dotyczących zjawiska nieobecności ojca w rodzinie z powodu migracji zarobkowych. Trzeci rozdział niniejszej pracy przedstawia metodologiczne podstawy badań własnych. Zawiera informacje na temat przedmiotu i celu moich badań, a także o technice badań jakościowych- wywiadzie pogłębionym, którym w niniejszych badaniach się posłużyłam. Rozdział czwarty stanowi funkcjonalność środowiska rodzinnego w sytuacji nieobecności ojca w świetle wyników badań własnych. Elementem kluczowym pracy są wnioski z przeprowadzonych w lutym 2020 roku badań wśród grupy 10 rodzin z Gminy Brzeziny, a także przytoczone wypowiedzi badanych. Praca ta miała na celu przybliżenie problemu migracji zarobkowej ojców i co za tym idzie funkcjonowania środowiska rodzinnego w sytuacji nieobecności ojca. Była stworzona, by nakreślić ten aspekt oraz ukazać obecny stan rzeczy. Z przeprowadzonych badań wynika, że na pierwszym miejscu w badanych rodzinach wydaje się być przede wszystkim sytuacja materialna i poczucie bezpieczeństwa finansowego, dlatego też decydują się na funkcjonowanie w modelu rodziny, w którym ojciec migruje w celach zarobkowych.

Życie w rodzinie nieustannie podlega zmianom. W obecnej rzeczywistości zmienia się zarówno sposób myślenia o rodzinie, jej kształt, a także jej sposób formowania się. Bardzo istotną rolę odgrywa w tych przemianach zjawisko kohabitacji, które staje się coraz bardziej powszechnym alternatywnym modelem rodziny. Stąd też biorąc pod uwagę wzrostową tendencję tego zjawiska, przedmiotem badań niniejszej pracy uczyniono rodziny kohabitacyjne w społecznym postrzeganiu wybranych środowisk. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy z nich, teoretyczny, poświęcony został rodzinie jako podstawowym środowisku rozwoju i wychowania dziecka. Przedstawiona została w nim istota oraz funkcje rodziny współczesnej. Scharakteryzowana została również rodzina w przestrzeni społeczno – kulturowej. Przedstawiono również specyfikę wychowania dziecka w rodzinie. W rozdziale tym omówione zostały także postawy rodzicielskie oraz style wychowania. Rozdział drugi również jest teoretyczny – przedstawiona została w nim kohabitacja jako alternatywny model rodziny. Omówiona została rodzina kohabitacyjna, scharakteryzowano istotę kohabitacji, a także jej społeczno – kulturowe uwarunkowania. Scharakteryzowana została również rodzina kohabitacyjna w przestrzeni społecznej. Rozdział trzeci jest metodologiczny. Przedstawiono w nim przedmiot i problematykę badań. Omówione zostały w nim także zmienne badawcze, a także ich wskaźniki. Wskazano i scharakteryzowano również metody i techniki badawcze. W rozdziale czwartym – badawczym omówiona została rodzina kohabitacyjna w społecznej percepcji wybranych środowisk w świetle badań własnych. Scharakteryzowana została w nim populacja badawcza, a także dokonano analizy wyników badań własnych. W oparciu o przeprowadzone badania sformułowano również wnioski .

Przedmiotem badań niniejszej pracy jest autorytet osób starszych w opinii nastolatków. Rozdział pierwszy poświęcony jest problematyce człowieka starszego w przestrzeni społeczno-kulturowej. Rozpoczyna się od przedstawienia specyfiki starości i starzenia się człowieka. Dalsza część przedstawia kulturowy wizerunek osób starszych jak i zagadnienie człowieka starszego w relacjach społecznych. W rozdziale tym podjęte zostały również rozważania dotyczące walorów starości. W rozdziale drugim zaprezentowana została problematyka autorytetu w przestrzeni społecznej. Omówiona została istota autorytetu i jego atrybutów i rodzaje autorytetu, wraz ze wskazaniem jego oddziaływań. Ostatnią część rozdziału poświęcono tematyce autorytetu w wychowawczych odniesieniach. Rozdział trzeci prezentuje metodologiczne podstawy badań własnych. Posłużył charakterystyce następujących aspektów: przedmiot i problematyka badań własnych, zmienne badawcze i ich wskaźniki, metody i techniki badawcze oraz charakterystyka populacji badawczej. W rozdziale czwartym zaprezentowane zostały wyniki badań własnych prowadzone w ramach podjętego przedsięwzięcia. Rozpoczyna się ujęciem psychospołecznych atrybutów osób starszych w opinii badanych nastolatków. Kolejna część skupia się na specyfice relacji badanych nastolatków z osobami starszych. Zaprezentowano w nim również konceptualizację autorytetu osób starszych przez badanych nastolatków, a także regulacyjny charakter autorytetu. Pracę kończą wnioski, opracowane na podstawie dokonanej analizy oraz interpretacji zgromadzonego materiału badawczego, adekwatne do założonych celów badawczych, co pozwoliło na rozwiązanie określonego na użytek badań własnych problemu badawczego.

Funkcja zabawy w kontekście uczenia się ról społecznych przez dzieci w wieku przedszkolnym jest niezwykle ważnym zadaniem rozwojowym. Zabawa jest bowiem rodzajem dziecięcej aktywności, który wprowadza, a zarazem zapoznaje młodego człowieka ze światem społecznym. Pozwala bezpośrednio doświadczać zasad nim rządzących, obowiązującego systemu wartości, a także sprzyja zaznajamianiu się z rolami społecznymi. Działalność zabawowa pozwala także na budowanie świata wyobraźni i fantazji, w którym dziecko może realizować własne pomysły, a także wcielać się z różnorodne formy aktywności społecznej. Praca przybliża zagadnienia związane z uspołecznieniem dziecka w edukacji przedszkolnej, znaczeniem zabawy w tym procesie, specyfiką ról i relacji społecznych dziecka w środowisku przedszkola, rodzajami i funkcjami zabaw inicjowanych w grupie przedszkolnej, a także uczeniem się ról społecznych przez dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zabawę. Dla dzieci zabawa jest także przestrzenią wspólnego bawienia się, nawiązywania stosunków przyjacielskich czy kształtowania takich wartości życiowych jak pomaganie, empatyczność, troskliwość. W pracy zostały opracowane badania, które potwierdziły, iż jednym z wiodących atrybutów zabawy jest jej charakter stymulacyjny, a zabawa odgrywa niezwykle ważną rolę w uspołecznianiu dzieci w edukacji przedszkolnej.

Niniejsza praca dotyczy następującego zagadnienia badawczego - wyznaniowej odmienności uczniów w przestrzeni szkolnej. Postawione pytanie badawcze - Jakie są wymiary uobecniania się odmienności wyznaniowej uczniów w przestrzeni szkolnej. W badaniach wybrano paradygmat jakościowy. Celem poznawczym było określenie specyfiki szkolnego funkcjonowania uczniów. Określenie wymiarów uobecniania się odmienności wyznaniowej uczniów realizowało cel teoretyczny. Celem praktycznym było opracowanie wskazań dla nauczycieli w zakresie pracy z uczniem odmiennym wyznaniowo. Obszary eksploracyjne to: -specyfika odmienności wyznaniowej badanych uczniów -uczeń odmienny wyznaniowo w roli ucznia -uczeń odmienny wyznaniowo w relacjach społecznych w środowisku szkolnym -wymiary i jakość uobecniania się odmienności wyznaniowej uczniów w przestrzeni szkolnej -przyjazne edukacyjnie wymiary szkolnego funkcjonowania uczniów odmiennych wyznaniowo -sfery społecznej stereotypizacii i marginalizacji uczniów odmiennych wyznaniowo w środowisku szkolnym -działania szkoły na rzecz międzykulturowego porozumienia i współdziałania -zakres koniecznego wsparcia uczniów odmiennych wyznaniowo w środowisku szkolnym Poprzez oddziaływanie w środowisku szkolnym, edukację, nabywanie przez dzieci kompetecji międzykulturowych, dokonują się zmiany społeczne, które mogą przyczyniać się do nawiązania dialogu międzywyznaniowego. Spotkanie z Innym, bezpośredni kontakt z nim, zmniejsza prawdopodobieństwo jego stereotypizacji i marginalizacji, a wielowyznaniowość miejsca staje się wtedy międzywznaniowością relacji międzyludzkich.

Przedmiotem niniejszej pracy badawczej są ojcowie z zespołem Aspergera. Praca ta składa się z czterech rozdziałów. Dwa pierwsze rozdziały stanowią część teoretyczną, rozdział trzeci poświęcony jest metodologicznym podstawom badań własnych, natomiast rozdział czwarty ma charakter empiryczny. W pierwszym rozdziale ukazano istotę oraz funkcje rodziny współczesnej, przybliżono, czym jest ojcostwo oraz jak przebiega dochodzenie do niego. Przedstawiono tam również kulturowo-społeczne wzorce ojca, a także rolę ojca w procesie socjalizacji dziecka, oraz przytoczono utrudnienia, z którymi mogą się borykać ojcowie. Drugi rozdział służy przybliżeniu istoty oraz symptomatologii zespołu Aspergera, ukazaniu specyfiki osobowości osoby z tym zaburzeniem, scharakteryzowaniu jednostki z zespołem Aspergera w relacjach społecznych oraz przedstawieniu zakresu realizacji ról społecznych przez osoby z zespołem Aspergera. Trzeci rozdział poświęcony jest metodologicznym badaniom własnym. W części tej przedstawiono przedmiot badawczy, ukazano problematykę badań, a także dokonano omówienia procedury badawczej. W czwartym rozdziale, na podstawie zebranego materiału badawczego, zaprezentowano funkcjonalność mężczyzn z zespołem Aspergera, przybliżono obraz ojców z tym zaburzeniem w środowisku rodzinnym oraz specyfikę realizacji roli ojca przez badanych mężczyzn. W części tej ukazano również, w jaki sposób postrzegana jest rola ojców przez dzieci mężczyzn z zespołem Aspergera, a także zakres otrzymywanego oraz oczekiwanego wsparcia dla ojców z zespołem Aspergera i ich rodzin. Zwieńczenie pracy stanowią wnioski, na które składają się tezy, podsumowujące obszary eksploracji badawczej, oraz odpowiedź na postawione pytanie badawcze.

Praca magisterska dotyczy omówienia poszczególnych elementów procesu kształcenia. Następnie uwaga zostaje skupiona na ocenianiu przez nauczycieli. W części teoretycznej zostały wyróżnione poszczególne funkcje oceniania. Przeprowadzone badania zaś dotyczą poznania opinii uczniów Publicznego Gimnazjum im. Andrzeja Ruszkowskiego w Złoczewie na temat oceniania w ich szkole. Badania te również weryfikują czy w opinii uczniów niniejszej szkoły, ocenianie spełnia swoje funkcje i w jakim stopniu.

Tematem mojej pracy magisterskiej jest uzyskanie wiedzy o postrzeganiu przez uczniów zakłócania przez wagary procesu uczenia się. Pierwszy rozdział poświęcony został zagadnieniu dydaktyki – definicji, zadaniom i klasyfikacji oraz omówiony został proces uczenia się i nauczania. W drugim rozdziale skupiono się na celach i zadaniach szkoły oraz postaci nauczyciela. Trzeci rozdział przedstawiał problematykę wagarów – jego definicję, rodzaje, przyczyny i skutki. Czwarty rozdział dotyczył metodologicznych podstaw badań własnych. W ostatnim rozdziale skupiono się na analizie badań własnych na temat wiedzy o postrzeganiu przez uczniów zakłócania przez wagary procesu uczenia się. Badania przeprowadzone zostały za pomocą kwestionariusza ankiety. Do badania przystąpiło 86 ankietowanych.

Tematem mojej pracy jest terapia pedagogiczna jako forma wspierania rozwoju motoryki malej dziecka w wieku przedszkolnym. Temat ten wybrałam z uwagi na fakt, iż w codziennej pracy mam kontakt z dziećmi u których jest prowadzona terapia z zakresie motoryki małej. W niniejszej pracy chciałabym przedstawić dzieci, u których te zaburzenia są najbardziej nasilone. Aby przedstawić całościowy obraz problemu została wykonana diagnoza dzieci w dwóch różnych ostępach czasowych, która pozwoliła na opracowanie planu terapeutycznego dla dzieci z owym zaburzeniem oraz wyciągnięcia wniosków po przebytej terapii. Podejmując temat pracy chciałam również pogłębić wiedze w tym zakresie, wskazać przyczyny zaburzeń u dzieci mających trudności w zakresie motoryki małej oraz pokazać jak ważna jest terapia dla dzieci posiadających niniejszą trudność. Starałam się ukazać w jaki sposób wspierać rozwój motoryki małej u dziecka w wieku przedszkolnym. Zawarte w owej pracy informacje mogą być przydatne dla osób, które prowadza zajęcia w zakresie stymulacji ręki w celu prawidłowego wspierania dziecko w rozwijaniu motoryki małej, ale również mogą służyć jako cenne wskazówki dla nauczycieli oraz terapeutów.

Praca dotyczy specyfiki pracy pedagoga szkolnego w szkole podstawowej gimnazjalnej i ponadgimnazjalnej. Składa się z czterech rozdziałów. Pracę rozpoczyna wstęp, który nakreśla istotę badań. Pierwszy rozdział przybliża funkcje, cele i zadania szkoły. Podrozdziały w nim zawarte opisują kolejno szkołę podstawową, gimnazjalną i ponadgimnazjalną. Drugi rozdział dotyczy pedagoga szkolnego. Wskazany jest tam zarys historyczny tego zawodu, formalne i organizacyjne aspekty pracy oraz cele i metody pracy pedagoga. W kolejnych podrozdziałach znajduje się charakterystyka pedagoga szkolnego na tle procesu dydaktycznego i okołodydaktycznego, opiekuńczo-wychowawczego oraz profilaktyki. Ponadto opisano działalność pedagoga z uczniami sprawiającymi trudności wychowawcze i uczniami zdolnymi oraz współprace pedagoga szkolnego z rodzicami i instytucjami pozaszkolnymi. Rozdział III stanowi metodologiczne podstawy badań własnych. Składa się z czterech podrozdziałów dotyczących przedmiotu i celu badań, problemu badawczego, podejścia badawczego oraz metod, technik i narzędzi badawczych. Ostatni, IV rozdział analizuje wyniki badań własnych. W pierwszej kolejności wskazano wyniki badań dotyczące pedagoga szkolnego w szkole podstawowej, następnie w szkole gimnazjalnej oraz w szkole ponadgimnazjalnej. Rozdział kończą wnioski płynące z przeprowadzonych analiz. Praca zawiera dodatkowo zakończenie, bibliografię oraz aneks, składający się z wykorzystanych dyspozycji do wywiadu oraz transkrypcji tychże wywiadów.

Celem niniejszej pracy dyplomowej jest ukazanie opinii uczniów szkół ponadpodstawowych na temat doradztwa zawodowego. Na podstawie przeprowadzonej ankiety, w swojej pracy ukazałam znaczenie doradztwa w tworzeniu ścieżki kariery oraz czynniki mające wpływ na jego przebieg. Praca złożona jest z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział zawiera zarówno definicje jaki i teorie dotyczące poradnictwa zawodowego.. Drugi rozdział mówi o roli doradztwa zawodowego w kształtowaniu ścieżki kariery oraz predyspozycje uczniów i uwarunkowania środowiskowe, które mają znaczenie przy podejmowaniu decyzji dotyczącej dalszej ścieżki edukacji. Trzeci rozdział to teoretyczny opis metodologii badań oraz wyjaśnienie metod i technik użytych do przeprowadzenia badań. W czwartym rozdziale ukazana została analiza wyników kwestionariusza w sposób opisowy i graficzny.

Tematem mojej pracy jest Agresja rówieśnicza z udziałem uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w szkole specjalnej i integracyjnej w opinii nauczycieli. Głównym celem pracy było zapoznanie się z opinią nauczycieli pracujących w szkole specjalnej i integracyjnej na temat agresji rówieśniczej. Cała praca składa się z czterech rozdziałów i podsumowania badań własnych. W rozdziale 1 przedstawiono podstawowe pojęcia związane ze zjawiskiem jakim jest agresja. Konieczne zatem było zarówno zdefiniowanie, jak i omówienie pojęcia, rodzajów jak i etiologii agresji. W niniejszym rozdziale zostały przedstawione czynniki, które mogą mieć wpływ na zachowania niepożądane takie jak nowe media czy też przemoc i agresja w domu. W dalszej części rozdziału 1 omówiono przejawy agresji oraz profilaktykę i interwencję. Poruszony został temat agresji u osób z niepełnosprawnością intelektualną Rozdział 2 poświęcony został niepełnosprawności intelektualnej w świetle literatury, skład się on z czterech podrozdziałów i dwóch paragrafów. Biorąc pod uwagę temat pracy pierwsze trzy podrozdziały zostały poświęcone pojęciu, klasyfikacji oraz przyczyną niepełnosprawności intelektualnej. Natomiast czwarty podrozdział charakteryzuję osoby z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym i znacznym. Natomiast w rozdziale 3 będącym metodyką badań własnych przedstawiono przedmiot i cel badań oraz sformułowanie problemu badawczego. Ponadto zaprezentowano paradygmat badań jakościowych, metody oraz techniki badawcze biorąc pod uwagę formę badań. W tym rozdziale również została przedstawiona organizacja badań własnych i etyka badań jakościowych. Kolejny, a zarazem ostatni rozdział to analiza i interpretacja wyników badań własnych dokonanych w oparciu o wypowiedzi respondentów biorących udział w badaniu w oparciu o kwestionariusz wywiadu. Pierwsza część tego rozdziału została poświęcona charakterystyce placówek w których uczą respondenci. Kolejne podrozdziały są już wypowiedziami osób badanych na poszczególne pytania. Między innymi zostały zapisane odpowiedzi badanych na pytania dotyczące sprawców, czynników oraz okoliczności sprzyjające zachowaniom agresywnym. Ostatni podrozdział przedstawia wypowiedzi respondentów na temat szkolnego systemu profilaktyki i agresji. Wszystkie wypowiedzi zostały ze sobą porównane co pozwoliło na wyciągnięcie wniosków. Na samym końcu pracy zaprezentowano podsumowanie badań własnych w oparciu o wypowiedzi osób badanych. Zostały one porównane z materiałami innych badaczy poruszającymi temat jakim jest agresja rówieśnicza.

W literaturze przedmiotu podkreśla się znaczącą rolę relacji rówieśniczych dla społecznego i emocjonalnego rozwoju dziecka ze spektrum autyzmu, zaś polskie przepisy regulują dostępność placówek przedszkolnych, z podkreślaniem konieczności dostosowania ich funkcjonowania do specyfiki potrzeb tej grupy dzieci. Pierwszy jej rozdział poświęciłam literaturze dotyczącej spektrum autyzmu. Opisując funkcjonowanie dziecka ze spektrum autyzmu przywołałam w odwołaniu do literatury przedmiotu kilka przykładów terapii przynoszących określone efekty. W drugim rozdziale zwróciłam uwagę na specyfikę edukacji przedszkolnej dziecka ze spektrum autyzmu, z podkreśleniem roli nauczyciela - wychowawcy w podejmowanych przez niego działaniach. Przywołałam przepisy funkcjonujące w prawie polskim wskazujące na możliwości uczestniczenia dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych w instytucjach opieki przedszkolnej. Założenia metodologiczne przygotowywanych badań przedstawiłam w trzecim rozdziale. Wskazałam w nim charakter badań, sformułowałam problem badawczy.W rozdziale czwartym zaprezentowałam wyniki swoich badań oraz ich analizę. Ostatnią częścią pracy jest zakończenie zawierające próbę odpowiedzi na postawione w rozdziale metodologicznym pytanie problemowe oraz osobiste przemyślenia i wnioski końcowe. Całość zamyka bibliografia oraz aneks zawierający wzór narzędzia badawczego.

Niniejsz praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy z nich oparty jest głównie o literaturę przedmiotu. Opisane jest w nim społeczeństwo zróżnicowane kulturowo, jego formy i czynniki przyczyniające się do jego powstania. Ukazane w tym rozdziale migracje przyczyniły się głownie do zróżnicowania opisywanej w badaniach społeczności. Na koniec, społeczność lokalna imigrantów została przedstawiona jako zbiorowość, którą łączy terytorium, interakcje społeczne i więzi. W tej części poruszyłam także problem tożsamości, z którym boryka się niejedna jednostka zastanawiająca się nad swoim pochodzeniem. Następny rozdział poświęciłam na zagadnienia opisujące kulturę. Na samym początku skupiłam się na wyjaśnieniu samego pojęcia jakim jest kultura. Przybliżyłam ją w kontekście budowania tożsamości jednostki. Człowiek poszukujący swoich korzeni przede wszystkim skupia się na tradycji, obyczajach, które są wyróżnikiem danej grupy. Opisana kultura ludowa przybliżyła tradycje związane z zespołami, a także imprezy mające na celu integrację ludności społczności zróżnicowanej kulturowo. Przedstawione w tej części pracy animacje, które mają na celu zaktywizować jednostkę, a także organizacje, wspomagają proces łączenia się społeczeństwa, budowania relacji pomiędzy ludźmi. W trzecim rozdziale przedstawione zostały metodologiczne podstawy moich badań. Na początku opisany został problem jak i cele badawcze. Następnie wyjaśnione przeze mnie zostały narzędzia jak i techniki badawcze. Na końcu tego rozdziału skupiłam się na opisaniu doboru próby. W niniejszej pracy ostatni rozdział przedstawia wyniki moich badań. Analizując wszelakie dokumenty związane z zespołem i jego działanością, uzyskałam wiele informacji, które stanowią podstawę analizy materiału empirycznego. Zespół folklorystyczny „Gościszowianki“ ukazany został przeze mnie jako animator, mający na celu integrację społeczności lokalnej gminy Nowogrodziec. Grupa ta prezentuje wiele elementów kultury, które zachowały się w przekazie międzypokoleniowym. Tradycje (pieśni, rękodzielnictwo kulinaria) sprzyjajają integracji społeczności poprzez organizowane przez zespół warszaty, imprezy kulturalne. Prezentowane przez zespół tradycje i obyczaje zawierające unikalne walory, łącząc społeczność, mają szansę przetrwać jeszcze przez długie lata, a zespoły ludowe jako nośnik kultury ludowej, przyczyniają się do jej odrodzenia i kultywowania.

Praca ma charakter badawczy. Dane zebrane w sondażu na próbie liczącej 45 osób, posłużyły do weryfikacji hipotez na temat zależności postawy dbania o zdrowie od wybranych zmiennych. Analizy korelacyjne pozwoliły stwierdzić, że orientacja prozdrowotna jest związana z prężnością psychologiczną, deficytem uwagi, hiperaktywnością z impulsywnością a także wzorcami prozdrowotnymi.Zmienne, które nie odnalazły swojego potwierdzenia empirycznego w badaniu to: funkcjonalność wychowawcza rodziny generacyjnej, stres szkolny oraz sukces szkolny. Tak więc uwarunkowania pozytywnych postaw prozdrowotnych stanowią bardzo szerokie spektrum oddziaływania. Prezentowana praca na samym początku zawiera definicyjne ujęcia zdrowia z czynnikami od niego zależnymi. W rozdziale drugim swoją uwagę skupiłam na teoretycznym objaśnieniu badanych zależności.Jedyną trudnością z jaką przyszło mi się zmierzyć był fakt, iż badania przyszło mi wykonywać podczas wybuchu pandemii COVID-19 na całym świecie. Analizę interesujących mnie zmiennych musiałam dokonać na podstawie ankiety internetowej, z powodu zamknięcia uczelni, a także wprowadzonego przez Ministerstwo Zdrowia zakazu poruszania się po mieście. W badaniu wzięło udział 26 osób poniżej 25 roku życia oraz 19 powyżej 25 roku życia. 36 osób to były kobiety, a 9 to byli mężczyźni.

W pierwszej części pracy skupiono się na roli i społecznej funkcji edukacji ukazując jej znaczenie od starożytności do czasów współczesnych. Edukacja, różnie definiowana przez wielu autorów, stanowi podstawę nie tylko rozwoju osobistego. Służy rozwijaniu społeczeństw, podnoszeniu świadomości obywatela i wpływa na sytuację gospodarczą kraju. Jednak problem nierówności w dostępie do edukacji jest nadal powszechny a skala tego problemu, jak wskazuje literatura tego rozdziału jest wciąż duża. Przedstawiono także przyczyny ograniczeń w dostępie do edukacji skupiając się m.in. na czynnikach społeczno – ekonomicznych, biologiczno – psychologicznych oraz pedagogicznych. W drugiej części pracy ukazano środowiskowe uwarunkowania funkcjonowania człowieka w różnych obszarach jego życia, pokazując jak wiejskość i miejskość determinuje warunki życia ich mieszkańców. W dalszym etapie, analizując specyfikę środowiska wiejskiego przedstawiono jak wpływa ono na wybory ścieżek kształcenia i osiągane wyniki w nauce oraz aspiracje edukacyjne mieszkańców wsi. W trzeciej, metodologicznej części pracy określono przedmiot oraz cel badań i sformułowano problem badawczy, który przyjął formę pytania dopełnienia, w związku z potrzebą ukazania szerszego kontekstu analizowanego problemu. Przyjętym więc paradygmatem metodologicznym jest triangulacja badań. W kolejnym etapie sformułowano hipotezę roboczą, której założenia zweryfikowane zostaną w rozdziale empirycznym przy wykorzystaniu metody sondażu diagnostycznego. Przynależną techniką jest tu wywiad a narzędziem jest kwestionariusz wywiadu, który został wykorzystany podczas bezpośrednich spotkań z młodymi dorosłymi mieszkańcami wsi Szklary Górne. Czwarty, ostatni rozdział pracy zawiera wyniki badań – analizę wywiadów z 34 respondentami, mieszkańcami małej wsi, którzy ukończyli edukację podstawową w miejscu zamieszkania a kontynuowali ją w pobliskim mieście. Całość pracy zamyka podsumowanie oraz weryfikacja postawionej hipotezy roboczej. Wszystkie wnioski sformułowane zostały w oparciu o badania własne. Praca zawiera także wykaz literatury, netografię, wykaz ustaw i aktów prawnych na które powoływano się w części teoretycznej oraz przy prezentacji badań. Załączono również spis tabel, wykresów oraz kwestionariusz wywiadu.