Przedmiotem niniejszej pracy magisterskiej jest Kobiecość propagowana na łamach czasopisma „Przyjaciółka”. W oparciu o wybrane numery czasopisma, utworzone kategorie i wybrane fragmenty zawartości, sprawdzono w jaki sposób periodyk wpływał na kobiety i jaką kobiecość kreował w danej dekadzie. Podczas badań uwzględniono również przemiany społeczno-polityczne jakie zachodziły w czasie od 1950-2000 roku oraz ideowe nacechowanie treści w okresie Polski Ludowej.

Przedmiotem pracy dyplomowej jest opinia uczniów klas szkół podstawowych na temat kobiecości i męskości. Opisuje czynniki wpływające na wizerunek przedstawicieli obu płci. Są to między innymi stereotypy płciowe, sytuacja zawodowa czy życie rodzinne. W części badawczej zawarte zostały informacje uzyskane od badanych w trakcie wywiadu. Dotyczą one istoty kobiecości i męskości, ról społecznych pełnionych przez kobiety i mężczyzn oraz ideału kobiecości i męskości.

Celem mojej pracy dyplomowej jest przedstawienie zagadnienia kłamstwa w komunikacji interpersonalnej. Zaprojektowany warsztat kieruję do studentów Pedagogiki w Uniwersytecie Wrocławskim specjalność poradnictwo i pomoc psychopedagogiczna, dla których zdobyta wiedza, umiejętności i ukształtowane w tym zakresie postawy będą pomocne w pracy życiu prywatnym. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym przedstawiam: definicje kłamstwa, badania nad nim (ze szczególnym uwzględnieniem kłamstwa dzieci i młodzieży), motywy typy i strategie kłamstwa, psychologiczny portret kłamcy, sposoby jego wykrywania. W rozdziale drugim opisuję kłamstwo w odniesieniu do komunikacji interpersonalnej i skutki kłamstwa. Ostatnia część pracy zawiera krótki opis poradnictwa, następnie metodyczne podstawy projektowania szkoleń i autorski projekt warsztatu.

Celem mojej pracy jest wsparcie uczniów z Publicznej Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi Stowarzyszenia Przyjaciół Szkół Katolickich w Strugach z klasy trzeciej. W prezentowanej pracy podjęłam problem kłamstwa u dzieci. Po przeprowadzonych obserwacjach uczestniczących oraz rozmowach z uczniami i nauczycielami w szkole stwierdziłam, że temat jest mało poruszany w nauczaniu. Był to jeden z powodów, przez które zainteresowałam się tą sprawą. Wiek wczesnoszkolny to okres, w którym intencjonalne kłamstwo zaczyna być obecne. Należy przeciwdziałać temu zjawisku już na tak wczesnym etapie rozwoju. W związku z powyższym przeanalizowałam rozwój dziecka w wieku wczesnoszkolnym oraz wyjaśniłam podstawowe pojęcia z zakresu kłamstwa, wskazując zarówno na deficyty jak i możliwości kompensacji. Skoncentrowałam się głównie na przedstawieniu motywów kłamstwa u dzieci. Jest to konieczne, aby zidentyfikować problem i podjąć próby naprawy sytuacji. Ważna jest wiedza, przez jakie sytuacje dzieci podejmują się przekazywania nieprawdziwych danych lub ich zatajania. Przedstawiłam sposoby kłamania oraz poruszyłam tematykę komunikacji. Skupiłam się na wychowaniu do prawdomówności i zaprezentowałam tę wartość jako nadrzędną. Zaznaczyłam dużą rolę pedagogów oraz rodziców w tej sprawie. Opisałam najważniejsze kwestie związane z funkcjonowaniem szkoły. Szczególnie wnikliwie przeanalizowałam działalność Publicznej Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi Stowarzyszenia Przyjaciół Szkół Katolickich w Strugach. Ponieważ wychowankowie wykazywali deficyty w sprawie prawdomówności zaplanowałam projekt działań ukierunkowany na rozwój w tym zakresie. Opierając się głównie na metodach i niektórych technikach, zajęcia zrealizowałam w terminie od 1 kwietnia do 5 czerwca 2019r. Po przeprowadzeniu zajęć mogę stwierdzić, że u podopiecznych wzrosła umiejętność posługiwania się prawdą.

Przedmiotem niniejszej pracy jest klimat społeczny domu pomocy społecznej w procesie radzenia sobie z osamotnieniem przez osoby starsze. Wpisuje się on w szerszy kontekst funkcjonowania osób starszych we współczesnym, starzejącym się demograficznie polskim społeczeństwie oraz organizacji systemu wsparcia i opieki nad seniorami. W skład owego systemu wchodzi m. in. dom Pomocy Społecznej jako placówka całodobowego pobytu, oferująca usługi bytowe, opiekuńcze, wspomagające i edukacyjne. Celem pracy było zbadanie związku pomiędzy klimatem społecznym domu pomocy społecznej a radzeniem sobie z samotnością i osamotnieniem osób starszych, opracowanie modelu relacji elementów klimatu społecznego DPS, orientującego się na przeciwdziałanie samotności i poczuciu osamotnienia oraz ustalenie dyrektywy warunkujących optymalne kształtowanie klimatu społecznego placówki skutkującego ograniczeniami bądź całkowitą eliminacją samotności oraz poczucia osamotnienia mieszkańców placówki. W pracy zbadano instytucjonalny wymiar funkcjonowania mieszkańców domu pomocy społecznej, zjawisko samotności i osamotnienia w placówce, klimat społeczny domu pomocy społecznej w percepcji mieszkańców domu i personelu oraz określono przesłanki radzenia sobie z osamotnieniem przez osoby starsze w warunkach badanej placówki ze szczególnym uwzględnieniem jej klimatu społecznego. Metodą badawczą zastosowaną podczas badania był wywiad skoncentrowany na problemie. Na podstawie analizy materiału badawczego został sformułowany główny wniosek: klimat społeczny domu pomocy społecznej w sposób umiarkowany sprzyja w radzeniu sobie z poczuciem osamotnienia przez osoby starsze, mieszkańców owej placówki.

Moja praca jest poświęcona klaryfikacji wartości jaką jest miłość, a więc celem tej pracy jest zobrazowanie czym jest owa klaryfikacja wartości oraz ukazanie wartości jaką jest miłość. Pierwszy rozdział podzielony jest na trzy podrozdziały. W pierwszym z nich scharakteryzuję dziecko biorąc pod uwagę jego aspekty rozwoju w wieku wczesnoszkolnym. Drugi podrozdział został poświęcony na przedstawienie teoretycznej wiedzy dotyczącej tematu. Pochylę się nad tym, czym jest wartość, klaryfikacja wartości oraz miłość. Natomiast trzeci podrozdział dotyczy nauczyciela, jego roli jak i postawy podczas kształcenia uczniów. Drugi rozdział jest o autorskim projekcie edukacyjnym. W nim przedstawię swój pomysł na realizację głównego tematu oraz metody i cele, które będą drogą do osiągnięcia tego. Ewaluacja autorskiego projektu edukacyjnego stanowi trzeci rozdział mojej pracy. W nim zamieszczę informacje dotyczące klasy, w której realizowałam swój projekt, jak również dokonam autoewaluacji. Podzielę się spostrzeżeniami i odczuciami, które towarzyszyły mi w czasie przeprowadzania zajęć w oparciu o scenariusze. W zakończeniu zamieszczę ostateczne podsumowanie i refleksje dotyczące mojej pracy.

Praca ta najpierw opisuje, czym jest i jakie są założenia Kinezjologii Edukacyjnej, opisując również jej program, cele i wpływ na ludzki mózg. Znajdują się tu też nawiązania do innych uznanych na całym świecie metod terapeutycznych i elementów wspólnych, jakie mają z Kinezjologią. Na koniec przedstawiona jest analiza badań dokonanych na podstawie ankiet z rodzicami.

Humanizacja współczesnego życia, przejawia się w różnych sferach. Dotyczy to również odbywania kary pozbawienia wolności. Szczególną role przypisać należy systemowi kar i nagród, które sprzyjać winny dokonywaniu refleksji po stronie osadzonego związanych z przyczyna popełnionego przestępstwa i jednocześnie kształtować określone umiejętności czy tez kompetencje radzenia sobie w warunkach wolnościowych po odbyciu kary pozbawienia wolności. Mając na uwadze powyższe, przedmiotem refleksji w rozdziale pierwszym uczyniono karę pozbawienia wolności w jej penitencjarnych i resocjalizacyjnych odniesieniach, ze szczególnym uwzględnieniem istot i funkcji kary, warunków odbywania kary pozbawienia wolności, adaptacji skazanego do wspomnianych warunków, a także specyfiki oddziaływań zorientowanych na osadzonych. W rozdziale drugim omówiono indywidualizacje kary pozbawienia wolności z uwzględnieniem aktów prawnych zarówno europejskich jak i polskich oraz indywidualizacje oddziaływań resocjalizacyjnych jak i penitencjarnych stosowanych w zakładach karnych, a także stymulacyjne walory kar i nagród w procesie resocjalizacji penitencjarnej. Trzeci rozdział dotyczy części metodologicznej. W rozdziale tym przybliżono pojęcie metodologii, wyjaśniono, czym są przedmiot i cele badań oraz scharakteryzowano problem badawczy. Uwzględniono również metody, techniki i narzędzia badawcze oraz omówiona została populacja badawcza. Ostatni, czwarty rozdział zawiera analizę przeprowadzonych badań dotyczących systemu kar i nagród w opinii osadzonych przebywających w Zakładzie Karnym nr 1 we Wrocławiu. Percepcji specyfiki indywidualizacji odbywania kary pozbawienia wolności przez badanych osadzonych oraz stymulacyjnego charakteru kar i nagród w procesie resocjalizacji penitencjarnej. Prace kończą wnioski wynikające z przeprowadzonych na użytek niniejszej pracy badań własnych.

Miłość może być okazywana słownie ale również niewerbalnie – poprzez gesty, zachowanie jak i czynności. Jednym z tych środków jest karmienie. Chcąc zbadać tematykę karmienia jako sposobu wyrażania miłości babć i matek dzieciom podjęłam się badań w tym kierunku. Jako główny cel moich prac wyznaczyłam sobie odkrycie roli karmienia w wyrażaniu miłości babci wobec wnuczki oraz matki wobec córki a szczególnie - zrozumienie roli karmienia, poznanie znaczenia żywienia oraz wskazanie wpływu odżywiania na wyrażanie miłości. Cele te osiągnęłam wykorzystując procedurę badawczą w ujęciu jakościowym wyznaczając jako metodę jakościowy wywiad badawczy oraz technikę testu zdań niedokończonych. W badaniu wzięła udział triada kobiet – babcia, matka oraz córka – połączona prostą linią pokrewieństwa. Otrzymane wyniki badań przeanalizowałam pod kątem lingwistycznym, znaczeniowym oraz z nałożeniem perspektywy badawczej, co pozwoliło mi na szczegółowe wyjaśnienie problemów badawczych.

Rozwój kariery zawodowej jest dziś jednym z głównych celów życiowych młodego pokolenia. Ambicje zawodowe stanowią istotną kategorią aspiracji, do realizacji których dążą Polacy, a wykonywany zawód stanowi czynnik hierarchizujący współczesną przestrzeń społeczną. Spełnienie zawodowe często jest wyznacznikiem sukcesu. W konsekwencji jednostka, która pełni prestiżowy zawód często postrzegana jest też jako taka, która osiągnęła satysfakcję w życiu osobistym i rodzinnym. Dziś jednostki dość wcześnie wybierają dziedzinę, w obszarze której chciałyby się kształtować i rozwijać. Edukacja, tj. zdobycie wykształcenia, stanowi warunek konieczny osiągnięcia sukcesu zawodowego i materialnego. Młodzi ludzie zdają się coraz bardziej świadomie podchodzić do planowania własnej kariery. Zmniejsza się poczucie zagrożenia bezrobociem. Młode pokolenia wierzą, że mają szansę na prowadzenie lepszego życia, niż ich poprzednia generacja. Rozwój kariery zawodowej jest zjawiskiem bardzo indywidualnym. Jednostki kierują się bowiem innymi wartościami i potrzebami, co znacząco wpływa na planowanie ich drogi zawodowej. Aktywność zawodowa stanowi bardzo ważne narzędzie pomagające w sterowaniu własnym życiem i osiągnięciu w nim pełnej satysfakcji. W mojej pracy staram się odpowiedzieć na pytanie, jakie znaczenie, w dzisiejszym - pluralistycznym świecie, ma kariera dla osób, których życie zawodowe dopiero się kształtuje.

Celem niniejszej pracy oraz prowadzonych w jej ramach badań jest poznanie aktualnej sytuacji osób chorych na stwardnienie rozsiane. Zakres badań dotyczy przede wszystkim sytuacji zawodowej osób badanych, zarówno. Zawarte w nich refleksje dotyczyć będą przede wszystkim ich aktywności zawodowej, przeszłości, teraźniejszości oraz konstruowanych przez nich planów na przyszłość. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, które podzieliłam na mniejsze zakresy tematyczne, a także z podsumowania wniosków oraz bibliografii. W pierwszym rozdziale omawiam problematykę pracy w literaturze przedmiotu, zarówno w kontekście stwardnienia rozsianego, jak i kariery zawodowej. Zakres dotyczący kariery zawodowej został podzielony na: tradycyjne i współczesne rozumienie kariery, modele współczesnych karier oraz etapy kariery i czynniki determinujące jej przebieg W części dotyczącej choroby zawierają się informacje dotyczące jej charakterystyki, przebiegu, a także leczenia i sytuacji społecznej osób chorych. Treść drugiego rozdziału poświęcona jest w całości metodologii badań własnych. Omawiane są w nim kolejno pojęcia, których określenie jest konieczne dla prawidłowego przebiegu badań. W rozdziale opisywany jest cel i przedmiot badań, główne założenia paradygmatu interpretatywnego, charakterystyka badań jakościowych oraz metody i techniki podejmowanych badań. Rozdział zawiera również problemy badawcze oraz charakterystykę grupy badanych przeze i opis terenu i przebiegu badań. Trzeci rozdział zawiera analizę i wnioski z wyników badań własnych. Pomniejsze jego części wskazują na tematy pojawiające się w narracjach osób badanych. W pierwszej kolejności przytaczane są wnioski z wypowiedzi grupy osób pozostających aktywnych zawodowo, a następnie osób, które w chwili badań pozostawały bez zatrudnienia. W ostatniej części podejmowana jest próba porównania spostrzeżeń obu grup. Pracę zamyka podsumowanie wyników badań i przedstawienie odpowiedzi na postawione wcześniej problemy badawczej. Wyznaczony jest również dalszy kierunek badań, mający na celu pogłębienie dotychczasowej wiedzy dotyczącej kariery i potencjału zawodowego osób ze stwardnieniem rozsianym.

Tematem niniejszej pracy jest karanie i nagradzanie dziecka w wieku wczesnoszkolnym oraz ich znaczenie w procesie wychowawczym dziecka. Celem pracy jest ukazanie metod i sposobów oddziaływań, które wspierają rozwój i pomagają dziecku w poznaniu i utrwaleniu obowiązujących reguł zachowań. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy z nich, w oparciu o literaturę przedstawia charakterystykę rozwoju psychofizycznego i społecznego dziecka. Wyjaśnia pojęcie kary i nagrody, a także rolę rodziców i nauczycieli w procesie karania i nagradzania. Drugi rozdział zawiera autorski projekt działań edukacyjnych. Oprócz wyjaśnienia pojęcia czym jest autorski projekt, znajdują się w nim również scenariusze zajęć, które przeprowadziłam podczas mojej praktyki pedagogicznej, a które miały na celu uświadomienie dzieciom, czym jest kara i nagroda. Szczególną uwagę zwróciłam na fakt, iż za każdy czyn ponosi się konsekwencje, oraz że opłaca się być uczciwym, pomagać innym, bo zostaje to dostrzeżone i nagrodzone. Ostatni rozdział poświęcony jest ewaluacji autorskiego projektu działań edukacyjnych. Opisany jest w nim przebieg przeprowadzonych przeze mnie zajęć oraz podsumowanie spostrzeżeń i obserwacji po zrealizowaniu zaplanowanych działań.

Tematem mojej pracy jest opinia studentów pedagogiki na temat kary śmierci. Wybrałam właśnie to zagadnienie, gdyż jest ono problematyczne. Kara śmierci istnieje od bardzo wielu lat. Jest nawet starsza niż pierwsze fragmenty Biblii. Do dnia dzisiejszego cieszy się dość sporym zainteresowaniem. Czytamy o niej w przeróżnych publikacjach oraz słyszymy w mediach. Wybierając to zagadnienie chciałam przede wszystkim przybliżyć historię kary śmierci oraz uwzględnić etykę jej stosowania. Pierwszy rozdział mojej pracy miał właśnie za zadanie ukazać historię egzekucji w poszczególnych epokach. Przybliżyłam również osobę kata oraz funkcję jaką pełni kara najwyższa. Wymieniłam oraz krótko opisałam metody jakimi odbierano skazanym życie. Kolejny rozdział ukazuje ideologiczne podstawy kary śmierci. Zawarłam w nim ideologię abolicjonizmu oraz wspomniałam o jej przeciwieństwie czyli retencjonistach. Skupiłam się na twórcach tych idei oraz głównych założeniach. Opisując zagadnienie kary śmierci musiałam uwzględnić aspekt etyczny czyli moralne aspekty oraz stanowisko kościoła i Pisma Świętego co do motywów jej stosowania. Praca zawiera również aspekt metodologiczny. Przedstawiam i opisuję w nim metodę, narzędzie badawcze oraz technikę jakimi się posługiwałam oraz problem główny i problemy szczegółowe moich badań. Ostatnia już część to analiza badań własnych, która zawiera opis badanej grupy ze względu na płeć, wielkość miejscowości z której pochodzą, rok studiów, wyznanie, poczucie bezpieczeństwa w miejscu zamieszkania oraz swoje obawy o osoby im najbliższe. Ukazuję również stosunek respondentów do kary śmierci. Czy są jej zwolennikami czy też przeciwnikami. Jakie argumenty, według nich, świadczą o stosowaniu kary ostatecznej. Jaką metodą wykonywać egzekucję i za jakie przestępstwa.

Przedmiotem badań niniejszej pracy magisterskiej jest kara i nagroda jako środek wychowawczy. Celem zaś jest analiza odziaływania kary i nagrody na wychowanie dzieci w środowisku domowym i szkolnym. Praca składa się z czterech głównych rozdziałów.

Tematem mojej pracy licencjackiej są kary i nagrody ujęte w kategoriach metod oddziaływania wychowawczego nauczyciela. Zagadnienia te są umiejscowione w nurcie psychologii behawioralnej,która postrzega człowieka jako istotę zewnątrzsterowną, nieustannie kontrolowaną i ulegającą wpływom środowiska. Praca składa się ze wstępu, zakończenia oraz trzech rozdziałów merytorycznych. We wstępie określono jakie motywy zadecydowały o podjęciu problematyki kar i nagród, umiejscowiono ją w odpowiedniej dziedzinie nauki, nakreślono ogólny zarys sytuacji problemowej , wyznaczono przewidywane cele oraz opisano z jakiej literatury korzystano podczas jej pisania. Rozdział pierwszy poświęcony został opisaniu sylwetki psychofizycznej dziecka w młodszym wieku szkolnym, wyjaśnieniu istoty procesu edukacyjnego, zagadnienia kary i nagrody jako metod oddziaływania wychowawczego nauczyciela, a także roli nauczyciela stosującego metodę nagradzania i karania w praktyce szkolnej. Rozdział drugi dotyczy autorskiego projektu działań edukacyjnych. Przedstawione w nim zostały cele ogólne przedsięwzięcia, zamieszczone szczegółowe scenariusze opisujące przebieg poszczególnych zajęć, metody i formy pracy, a także potrzebne środki dydaktyczne. Rozdział trzeci stanowi ewaluację autorskiego projektu edukacyjnego. Uwzględniona w nim została teoretyczna strona ewaluacji, czym jest, jakie są jej strategie i metody. Ponadto można w nim odnaleźć specyfikę placówki i grupy w której przeprowadzano projekt oraz autoewaluację.

Jako temat swojej pracy magisterskiej wybrałam zagadnienie związane z serią książek Małgorzaty Musierowicz „ Jeżycjada”. Ignacy Borejko, patriarcha rodu, jak sam lubi siebie określać, jest nie tylko ojcem dla swoich czterech córek, ale też dla późniejszych pokoleń. Skupiłam się na pozytywnym wizerunku ojca, dlatego wybrałam postać z literatury młodzieżowej, która jak najbardziej wpasowuje się w tej model. Zbadałam postawę Ignacego Borejki, jako ojca dla swoich czterech córek i innych członków rodziny. Podjęłam się próby przeanalizowania tego w jaki sposób I.Borejko stał się autorytetem, jaki ma charakter, jakie wartości ceni, jaki ma wpływ na swoich najbliższych.

Praca licencjacka podejmuje temat jedynaków w kontaktach z rówieśnikami. Skupia się ona na dzieciach trzyletnich. W pierwszym rozdziale opisany jest rozwój dzieci trzyletnich, następnie kontakty jedynaków z równieśnikami oraz rola nauczyciela w kontaktach z dziećmi. W drugim rozdziale opisany jest program Kreator, z którego korzystałam, aby stworzyć swoje scenariusze a następnie są one przedstawione. Na sam koniec dokonana jest autoewaluacja oraz ewaluacja scenariuszy oraz podsumowanie, czyli co udało mi się dostrzec podczas praktyk oraz co zrobiłam z dziećmi. W aneksach dodane są również zdjęcia, które zostały wykonane podczas realizowania projektów.

Moja praca magisterska zatytułowana jest "Jąkanie jako czynnik utrudniający relacje rówieśnicze". Pierwszy rozdział jest wprowadzeniem do tematu jąkania. Na początku przybliżyłam czytelnikom pojęcie jąkanie, wyjaśniłam definicje, pokazałam, jak często ono występuje. Następnie skupiłam się na objawach jąkania: na niepłynności mowy, będącą najbardziej dominującym objawem, napięciu psychicznym i współruchach. W kolejny podrozdziale opisałam, jakie są przyczyny jąkania. Istnieje na ten temat wiele teorii: fizjologiczna, psychologiczna, lingwistyczna, biocybernetyczna i mieszana. Każda z nich przedstawia inne płaszczyzny, z których mogło rozwinąć się to zaburzenie. W ostatnim podrozdziale piszę o rozpoznawaniu objawów jąkania. Tutaj również jest kilka modeli według, których można prowadzić tą diagnozę: medyczny, psychologiczny, logopedyczny, terapeutyczny. Najczęstszymi objawami jąkania są: często powtarzania głosek, sylab i słów, przeciąganie ich, niemożliwość wydobycia głosu, rewizje i niepotrzebne wtrącenia oraz lęk i stres podczas mówienia, ściszanie głosu, nadmierny wysiłek fizyczny i dodatkowe ruchy ciała. Wielość teorii na temat przyczyn i diagnozy jąkania pokazuje, jak skomplikowane jest to zaburzenie, jak wielu aspektów życia dotyczy i jak różne są sposoby podejścia do problemu. Następny rozdział traktuje o komunikacji i relacjach interpersonalnych. Na początku wyjaśniłam definicje komunikacji, jej charakterystyczne cechy, pokazuję, co się na nią składa oraz dzielę na dwa główne rodzaje: komunikację werbalną i niewerbalną. Opisując komunikację werbalną skupiłam się na języku, jego cechach i funkcjach. Pisząc o drugim rodzaju komunikacji wymieniłam elementy mogące się na nią składać (kinezjetyka, parajęzyk, samo prezentacja, dotyk, proksemika, chronemika, elementy otoczenia) i opisywałam je oraz wymieniam jej funkcje. Na końcu tego rozdziału znajduje się zestawienie różnic między tymi dwoma typami porozumiewania się. W przedostatnim podrozdziale opisywane są relacje rówieśnicze. Są w nim zawarte informacje o grupach rówieśniczych, celu ich tworzenia, charakterystyka na różnych etapach życia i zyski dla jej członków. Ostatni podrozdział jest jednym z najważniejszym w mojej pracy- wyjaśniam w nim wpływ jąkania na proces komunikacji z innymi ludźmi i oraz przytaczam rodzaje relacji, które mogą tworzyć osoby jąkające się. Kolejny rozdział dotyczy metodologii badań własnych. W nim opisywałam najważniejsze pojęcia w metodologii i przedstawiam z jakiej metody i techniki badawczej będę korzystać. Zdecydowałam się na wywiad częściowo ustrukturyzowany, ponieważ pozwala on na poruszenie zagadnień (zadanie pytań), które dadzą badaczowi możliwość rozwiązania problemów badawczych, a jednocześnie ukaże rozległy opis danego zjawiska widzianego oczami osoby badanej. Ostatni rozdział nosi nazwę „Jąkanie jako czynnik utrudniający relacje rówieśnicze - analiza i interpretacja wyników badań”. W nim prezentowałam sylwetki badanych osób oraz analizowałam wyniki