Tematem pracy są formy współpracy nauczycieli z rodzicami w niepublicznej szkole podstawowej. Główną przyczyną wyboru takiego tematu pracy była odpowiedź na potrzeby i wyzwania obecnego czasu, w którym konieczne jest przezwyciężenie barier ograniczających współpracę rodziny i szkoły. Opracowanie tego tematu miało również na celu przedstawienie, jakie są rzeczywiste formy współpracy rodziców i nauczycieli w niepublicznej szkole podstawowej. Ponadto istotne było też wskazanie korzyści, jakie wynikają ze współpracy nauczycieli z rodzicami dla ogólnej efektywności edukacji dzieci, pracy szkoły i funkcjonowania rodziny. Podjęto się także próby zorientowania się, czego rodzice i nauczyciele właściwie chcieliby, oczekiwaliby od siebie nawzajem. Za warte zastanowienia uznano również, na ile i w czym oczekiwania nauczycieli wobec rodziców są zgodne z oczekiwaniami przedstawianymi przez rodziców wobec nauczycieli. Istotne było też zwrócenie uwagi na rangę współuczestnictwa rodziców we wszelkich możliwych działaniach szkoły. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy z nich stanowi opis stosunków rodziny ze szkołą w kontekście potrzeb wynikających ze zmian, jakie zachodzą w rodzinach i rozwoju oświaty. Dalsza część przedstawia wyniki i wnioski z dotychczasowych badań diagnostycznych przeprowadzonych w szkołach niepublicznych. W rozdziale teoretycznym szczegółowo omówiona została rola rodziców w wychowaniu dziecka (funkcje rodziny, strategie w wychowaniu dziecka, postawy rodzicielskie, organizowanie czasu wolnego, udział w zajęciach pozalekcyjnych). Rozdział drugi ma charakter metodologiczny. W tej części został omówiony przedmiot i cel prowadzonych badań, sformułowano problemy i hipotezy badawcze, określono zmienne zależne i niezależne oraz wskaźniki, dokonano analizy wybranej metody oraz techniki badawczej, opisano konstrukcję narzędzia badawczego. Rozdział ten zawiera także charakterystykę grupy badawczej i terenu badań. Rozdział trzeci poświęcony jest analizie i interpretacji badań. Dane zostały ujęte w kategoriach ilościowych (wykresy słupkowe) a do każdego wykresu przygotowano opis. Ostatnia część pracy zawiera podsumowanie oraz wnioski wynikające z badań. Praca została napisana w oparciu o literaturę fachową dotyczącą współpracy szkoła – dom. Korzystano także z prac naukowych, które w zdecydowanej większości dotyczą problematyki rodziny, analizowano literaturę dotyczącą metodologii badań. Do napisania pracy posłużyły także artykuły, raporty z badań zamieszczone w czasopismach pedagogicznych bądź na stronach internetowych. Przeprowadzone badania pozwoliły na zgromadzenie obszernego zestawu danych, dzięki którym można było stwierdzić, jakie są w rzeczywistości formy współpracy nauczycieli z rodzicami w niepublicznej szkole podstawowej. W świetle wyników badań szkoła niepubliczna daje rodzicom więcej możliwości do podejmowania działań w ramach różnych form współpracy, w większym zakresie dostrzega umiejętności rodziców, którzy mają coraz bogatszą wie

Praca dyplomowa dotyczy form wsparcia samodzielności życiowej osób z niepełnosprawnością intelektualną.Praca składa się z wstępu i trzech rozdziałów. W rozdziale pierwszym pracy zawarta jest problematyka niepełnosprawności intelektualnej i specyfika funkcjonowania osób dotkniętych niepełnosprawnością. Zostały przytoczone definicje niepełnosprawności oraz wyjaśniona terminologia z nią związana. Scharakteryzowane zostały stopnie niepełnosprawności intelektualnej. Obejmuje również zagadnienia dotyczące autonomii tych osób. Ujęto również kwestie barier, które utrudniają im normalne funkcjonowanie. Istotne było opisanie samodzielności tych osób i postaw społeczeństwa wobec nich. Ostatnim aspektem było przedstawienie form wsparcia i pomocy samodzielności życiowej tych osób. Opisano również modele życia osób z niepełnosprawnością intelektualną. Drugi rozdział obejmuje podstawy metodologiczne badań prezentowanych w pracy. Zawarto w nim uzasadnienie wyboru tematu. Sprecyzowano cele i problemy badawcze. Przedstawiona charakterystykę metod, technik i narzędzi badawczych oraz terenu badań i osób badanych. Rozdział trzeci stanowi analizę uzyskanych wyników badań własnych dotyczących form wsparcia samodzielności życiowej osób z niepełnosprawnością intelektualną. Zawiera wypowiedzi osób z niepełnosprawnością intelektualną i ich zdanie odnośnie poszczególnych problemów badawczych. Praca zawiera też wnioski i uwagi końcowe, bibliografię oraz aneks. Przedmiotem badań były formy wsparcia samodzielności życiowej osób z niepełnosprawnością intelektualną. Celem pracy było poznanie tych form wsparcia. Problematyka badawcza została zawarta w pytania badawcze szczegółowe: Jaka jest sytuacja rodzinna osób z niepełnosprawnością intelektualną?, Na jakie trudności napotyka osoba z niepełnosprawnością intelektualną w dążeniu do samodzielności życiowej?, Z jakich instytucjonalnych form pomocy korzystają w usamodzielnianiu się osoby z niepełnosprawnością intelektualną?, W jakich obszarach aktywności wykazują samodzielność osoby z niepełnosprawnością intelektualną? Do przeprowadzenia badań posłużono się metodą studium przypadku. Narzędziem, służącym o zgromadzenia materiału badawczego był wywiad jakościowy. Grupę badawczą stanowiło 10-ro uczestników Centrum Terapeutyczno- Rehabilitacyjnym we Wrocławiu.Były to osoby z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim oraz w topniu umiarkowanym. Uzyskane wyniki badań pozwoliły na formułowanie wniosków końcowych. 1.Jaka jest sytuacja rodzinna osoby z niepełnosprawnością intelektualną? Sytuacja rodzinna osób z niepełnosprawnością intelektualną jest bardzo indywidualna. Duże znaczenie podczas dążenia do samodzielności życiowej ma postawa wychowawcza rodziców. Rodzice wykazujący się postawą zbyt opiekuńczą nie dopuszczają swoich dorosłych już dzieci, do podejmowania samodzielnych aktywności. Z kolei rodzice wykazujący się pozytywną postawą wobec dorosłości swojego dziecka wspierają je w dążeniu do bycia samodzielnym i niezależnym

Celem pracy ,,Formy wsparcia pomocy społecznej, a sytuacja wychowawcza w rodzinie dysfunkcyjnej.’’ było ukazanie wpływu i skuteczności pomocy społecznej na sytuacje wychowawczą w rodzinie dysfunkcyjnej. Badania przeprowadzono w formie wywiadu i ankiety z rodzinami dysfunkcyjnymi, a i wywiadu z pracownikami socjalnymi oraz na podstawie analizy sprawozdań Gminnego ośrodka pomocy społecznej w Brzegu Dolnym z lat 2016, 2017, 2018, oraz sprawozdania z programu wspierania rodzin w Gminie Brzeg Dolny w okresie 2016-2018r., stwierdzam, że pomoc świadczona tym rodziną, jest niezbędna, by mogły one poprawnie funkcjonować. W wyniku przeprowadzonych badań, a także analizy tekstów można wykazać, że pomoc społeczna nie ogranicza się tylko do wsparcia w postaci świadczeń finansowych i że jest o wiele bardziej rozbudowana i różnorodna. W pomocy najważniejsza jest współpraca między pracownikami socjalnymi a rodziną, która musi wyrazić chęć i mobilizację do poprawy swojej sytuacji. Gdyby nie ciężka praca grona ludzi, wiele rodzin nie mogła by sprostać podstawowym problemom dnia codziennego. Świadczenia pieniężne same w sobie nie przyniosły by rezultatów, bez wcześniejszej nauki gospodarności i planowości wydatków. Z badań jednoznacznie wynika, że na 14 przebadanych rodzin z dysfunkcjami, którym w roku 2018 udzielano wsparcia w postaci asystentury rodziny, 12 dalej korzysta z tej formy pomocy i naprawdę bardzo dobrze sobie radzi i chwali sobie te wsparcie. Jednakże z pozostałymi dwiema rodzinami z powodu braku chęci z ich strony do dalszej pracy, zakończono pomoc w postaci asystenta rodziny, a rodzicom odebrano prawa rodzicielskie, wyniku czego dzieci zostały umieszczone w pieczy zastępczej.

Celem badań podjętych w tej pracy jest ustalenie z jakich stron internetowych korzystają osoby badane oraz w jaki sposób Internet, formy wsparcia dostępne w sieci pomagają osobom uzależnionym od narkotyków w walce z nałogiem i w utrzymywaniu przez nie abstynencji. Niniejsza praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów: rozdziału teoretycznego, metodologicznego oraz analizującego i interpretującego wyniki badań własnych oraz z zakończenia. W części końcowej można również zapoznać się z bibliografią i aneksem. W pierwszym podrozdziale rozdziału teoretycznego poniższej pracy można zapoznać się z definicjami i pojęciami które odnoszą się do problemu jakim jest ogólnie uzależnienie. Zawarte są w nim informacje o rodzajach uzależnień i o przyczynach sięgania po narkotyki. Mieszczą się tu także fazy rozwoju uzależnienia od narkotyków oraz konsekwencje ich zażywania. W drugim podrozdziale owej pracy opisany został Internet jako źródło pomocy lub zagrożenia dla osób uzależnionych od narkotyków. Przedstawione w nim zostały cechy pozytywne oraz zagrożenia związane z korzystaniem ze stron internetowych, a także opisane zostały formy komunikowania się przez Internet ludzi na całym świecie, to jak on może pomóc osobom uzależnionym w walce ze swoją chorobą. W podrozdziale trzecim rozdziału teoretycznego zaprezentowane zostały metody leczenia osób uzależnionych oraz formy pomocy dla tych osób, dostępne w przestrzeni wirtualnej. Wymienione zostały dostępne typy placówek, ośrodków odwykowych, ambulatoryjnych oraz stacjonarnych, a także różnego rodzaju formy terapii. Na zakończenie rozdziału pierwszego opisane zostały formy terapii jakie są dostępne dla uzależnionych w sieci wirtualnej. W rozdziale drugim natomiast, zawarte zostały metodologiczne podstawy badań własnych. Przedstawiony tu został przedmiot i cel badań, sformułowany został problem ogólny, czyli z jakich form wsparcia dla osób uzależnionych korzystają w Internecie osoby badane oraz problemy szczegółowe. Następnie opisane zostały metody, techniki i narzędzie badawcze, jakie zostało wykorzystane w celu przeprowadzenia badań, czyli kwestionariusz ankiety. Część końcowa ukazuje miejsce badań jakim jest sieć wirtualna oraz grupę badaną, czyli osoby uzależnione od narkotyków korzystające z Internetowych form wsparcia. W ostatnim trzecim rozdziale zaprezentowana została analiza wyników badań własnych. Zaprezentowane zostały wykresy oraz tabele przedstawiające odpowiedzi badanych na pytania zawarte w kwestionariuszu ankiety, to jaką świadomość własnego nałogu mają osoby badane, które zmagają się z uzależnieniem i korzystają z internetowych form wsparcia. Przedstawione zostały także wyniki analizy dotyczące motywów dla jakich badani korzystają z portali przeznaczonych dla uzależnionych. A na zakończenie trzeciego rozdziału przeanalizowane zostały korzyści związane z uczestnictwem tych osób w wirtualnych wspólnotach dla osób zmagających się z uzależnieniem od narkotyków.

Problematyka pracy związana jest z kwestią: jak podczas zajęć w przedszkolu wprowadzamy dzieci w świat sztuki? Zagadnienie, którego się podjęto ma charakter procesu, za właściwą więc uznano strategię jakościową, co umożliwiło przeprowadzenie jakościowego opisu oraz analizę badanych faktów. Wykorzystano dwie techniki prowadzenia badań: technikę obserwacji i wywiad, który miał na celu dopełnienie informacji oraz wyjaśnienie niektórych zachowań dzieci. Badania przeprowadzono w Polsce południowo- zachodniej we Wrocławiu, a więc w typowej aglomeracji miejskiej. Z analizy badań wynika, że dzieci podczas zajęć w przedszkolu poznają nowe słownictwo, co wpływa na zdolności komunikacyjne, kształtują świadomość własnego ciała, rozwijają koordynację wzrokowo-ruchową, zdobywają umiejętności słuchania ze zrozumieniem, a także kształtują kompetencje poznawcze tj.: spostrzeganie klasyfikowanie, współdziałanie w grupie czy też kształtują one emocjonalność i wrażliwość muzyczną. Dzieci poprzez śpiew, tańce, zabawy: ćwiczą zapamiętywanie, słuchanie ze zrozumieniem, współprace w grupie, a także umiejętność wyrażania myśli, szybkość reakcji czy też umiejętność wyboru i podejmowania decyzji. Z analizy przeprowadzonych badań wynika, że podczas różnych form aktywności przekazywane są im wartości społeczne, estetyczne, emocjonalne, a także poznawcze, które szczegółowo opisano w pracy. Natomiast szczególnie mocno dzieci odczuwają wydarzenia należące do typu imprez budujących przeżycia. W pracy zamieszczono również w jaki sposób formy pracy w przedszkolu uwzględniają zróżnicowany rozwój dzieci. Przedszkole w którym przeprowadzono badania uwzględnia różnorodny rozwój dzieci poprzez to, że nauczyciele: wykorzystują zróżnicowane metody, a także formy pracy z dziećmi, uwzględniają potrzeby dzieci oraz możliwości fizyczne, intelektualne czy też manualne, liczą się z zainteresowaniami przedszkolaków jak również biorą pod uwagę indywidualne podejście do każdego wychowanka. Wynika z tego słuszność że, wszelkie formy pracy w przedszkolu w dużym mieście w znacznym zakresie uwzględniają zróżnicowany rozwój dzieci. Potwierdza to fakt, że twórczość muzyczna, manualna czy taneczna to dziedziny wielopłaszczyznowe, wieloaspektowe, stąd też umożliwiają aktywność wszystkim dzieciom.

Celem mojej pracy dyplomowej było opisanie form terapii uzależnień w Głogowie. Badania zaplanowałam jako wywiad z czterema terapeutami prowadzącymi terapię uzależnień w Miejskim Centrum Wspierania Rodziny w Głogowie. Zamierzałam zbadać jakie formy terapii uzależnień realizowane są na terenie miasta, oraz określić od jakich substancji najczęściej uzależniają się mieszkańcy Głogowa. W mojej pracy zawarłam również wyjaśnienie czym różni się terapia indywidualna od grupowej oraz częstotliwość korzystania z terapii uzależnień kobiet i mężczyzn. Przeprowadzone przeze mnie badania wykazały, że najczęściej uzależniającą substancją jest alkohol a najbardziej efektywną terapią uzależnień jest terapia grupowa.

Praca pt."Formy terapii uczniów z zaburzeniami zachowania w percepcji nauczycieli" podzielona została na trzy główne części. Pierwszą część stanowią rozważania teoretyczne. Dotyczą one szkoły, która stanowi środowisko wychowawcze ucznia z zaburzeniami zachowania, a także roli nauczyciela w edukacji dziecka. Wyróżnione zostały także rodzaje zaburzeń zachowania, czynniki w których dopatrywać się można przyczyn zaburzeń zachowania oraz ich klasyfikacje. Ponadto w pierwszej części pracy zostały zawarte informacje na temat możliwych oddziaływań terapeutycznych wobec uczniów z zaburzeniami zachowania. Wyjaśnione zostało pojęcie terapii pedagogicznej, socjoterapii, a także terapii behawioralnej. Opisane zostały także czynniki, które warunkować mogą powodzenie terapii ucznia z zaburzeniami zachowania. Można także znaleźć w tej pracy informacje, które dotyczą konsekwencji zaburzeń zachowania. Drugą część niniejszej pracy stanowią wiadomości dotyczące metodologii badań. Można odnaleźć w niej informacje na temat celu badań, hipotez, zmiennych, wskaźników oraz przedmiotu. Opisane zostają także problemy badawcze oraz metody, techniki i narzędzia badawcze. Pojawia się także opis grupy badanej oraz terenu badań. Trzecią, ostatnią część pracy stanowi analiza badań własnych. Opisane zostają tam zebrane w toku badań dane. Zostają udzielone odpowiedzi na główny problem badań, który mieści się w pytaniu : jak nauczyciele postrzegają oddziaływania terapeutyczne podejmowane wobec uczniów z zaburzeniami zachowania. Poznana została opinia nauczycieli na temat zaburzeń zachowania i form terapii. Badania pozwoliły na zebranie informacji dotyczących także tego, jak wyglądają zmiany w zachowaniu uczniów, którzy zostali objęci terapią. Praca kończy się krótkim zakończeniem na temat badań.

Moja praca rozpoczyna się od dwóch rozdziałów teoretycznych, w których szczegółowo omawiam definicje, funkcje i aspektu czasu wolnego wyróżniane przez rożnych autorów. Ponadto, zwracam uwagę na wymierne korzyści psychofizyczne płynące wynikające z dostępu do czasu wolnego oraz jego rozsądnego wykorzystania. Następnie, w rozdziale drugim, skupiłam się na czynnikach zewnętrznych, które wpływają na wybór form spędzania wolnego czasu przez uczniów klas I-III. Do czynników tych zalicza się: środowisko rodzinne, grono pedagogiczne, a także rówieśników. W poszczególnych podrozdziałach dokładnie opisałam zależności pomiędzy uczniem a daną grupą, a także zakres ich oddziaływań. Po omówieniu aspektów teoretycznych przeszłam do części praktycznej, a mianowicie prowadzenia badań. W rozdziale trzecim wyróżniłam elementy metodologiczne, takie jak: przedmiot i cel moich badań, problemy badawcze, zmienne i wskaźniki. Omówiłam także metody, techniki i narzędzia badawcze, które wykorzystałam w swoich badaniach. Próbę badawczą do prowadzonych przeze mnie badań tworzyli uczniowie klas I-III Szkoły Podstawowej nr 13 w Ostrowie Wielkopolskim. Kwestionariusz ankiety, który do nich skierowałam zawierał pytania o budżet czasu wolnego uczniów, rodzaj (bierne lub aktywne) wybieranych form, preferowane sposoby spędzania wolnego czasu, zaangażowanie w dodatkowe zajęcia szkolne i pozaszkolne, a także wpływ nauczycieli, rodziców i rówieśników w wybierane formy. Zrealizowane badania i uzyskane wyniki pozwoliły mi opracowanie szczegółowych i rzetelnych wniosków. W rozdziale czwartym rzeczowo i precyzyjnie omówiłam poszczególne odpowiedzi uzyskane od uczniów, przedstawiłam je przy pomocy wykresów, a także zawarłam przypuszczenia wyjaśniające odpowiedzi otrzymane od dzieci. Otrzymane wyniki wyraźnie wskazują, że wśród grupy badawczej, którą wybrałam dominuje tendencja do wybierania biernych sposobów spędzania czasu wolnego. Uczniowie znacznie chętniej sięgają po urządzenia mobilne w czasie wolnym niżeli korzystają z aktywnego wypoczynku. Badania wykazały także, że dzieci wolą uczęszczać na dodatkowe zajęcia do instytucji pozaszkolnych niż korzystać z oferty zajęć prowadzonej w szkole. Ponadto, największy wpływ na wybierane przez uczniów formy mają rówieśnicy i to ich zdaniem najczęściej kierują się dzieci, a co za tym idzie decydują się na te same lub pod obne aktywności. Najsłabszą inspiracje, co wynika z odpowiedzi uczniów, stanowią natomiast nauczyciele, którzy mają być najmniej zaangażowani w czas wolny dzieci.

Formy spędzania wolnego czasu harcerzy z XII Drużyny Starszoharcerskiej ""Iskry""

Tematem mojej pracy są formy spędzania czasu wolnego przez wychowanków w świetlicy środowiskowej. Praca zawiera zagadnienia teoretyczne dotyczące czasu wolnego oraz świetlic środowiskowych. Składa się również z rozdziału metodologicznego i analizy wyników prowadzonych przeze mnie badań. Na końcu pracy znajduje się podsumowanie oraz wnioski. Praca przedstawia charakterystykę zagadnienia czasu wolnego w różnych aspektach. Opisuje również placówki jakimi są świetlice środowiskowe. Ukazuje również formy spędzania czasu wolnego dostępne w tego rodzaju placówkach.

Mądra organizacja czasu wolnego dzieci i młodzieży zależy od rodziców, szkoły oraz od samych dzieci. Istotne jest to, że czas wolny ma dla najmłodszych ogromną wartość jako czynnik stymulujący ich wszechstronny rozwój osobowości, postaw społecznych. Pozwala rozwijać zainteresowania, regeneruje siły fizyczne i psychiczne. Niniejsza praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział ma charakter teoretyczny. Przedstawiłam w nim rozwój człowieka od początku jego życia i podjęłam się próby definiowania adolescencji. Następnie opisałam w nim aspekty rozwojowe dzieci w wieku 10 - 13 lat. Drugi rozdział dotyczy zagadnień czasu wolnego dzieci w literaturze przedmiotu. W nim ujęłam terminologię czasu wolnego, funkcje oraz formy spędzania czasu wolnego dzieci poza lekcjami. Warto zwrócić uwagę na udział rodziny, szkoły oraz grupy rówieśniczej w toku przygotowania dzieci do rzetelnego wykorzystania czasu wolnego. W rozdziale trzecim z znajdują się podstawy metodologiczne przeprowadzonych przeze mnie badań. W tej części scharakteryzowałam cel moich badań, ich przedmiot, wskazałam problemy i hipotezy badawcze. W kilku słowach opisałam wybraną przeze mnie metodę badawczą, odpowiadającą jej technikę i narzędzie badawcze. Ostatni rozdział uwzględnia analizę wyników badań własnych. Dzięki analizie badań mogłam odpowiedzieć na pytania badawcze.

Tematem mojej pracy są „Formy socjalizacji dzieci i młodzieży w wieku wczesnej adolescencji spełniających obowiązek szkolny poprzez edukację domową”. Edukacja domowa jest dozwoloną prawnie, a jednak wciąż niszową, możliwością spełniania obowiązku szkolnego poza szkołą. Dlatego też celem niniejszej pracy było zagłębienie się w problematykę edukacji domowej, ze szczególnym uwzględnieniem procesu socjalizacji dzieci i młodzieży w niej uczestniczącej. Praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale zawarłam teoretyczne zagadnienia dotyczące edukacji domowej, przepisy prawne jej dotyczące oraz dosyć szczegółową analizę dostępnej na rynku literatury, która ukazuje temat edukacji domowej zarówno od strony teoretycznej jak i praktycznej. Drugi rozdział zawiera opis metodologiczny badania, którego się podjęłam; uzasadnienie wyboru przyjętego do badań paradygmatu krytycznego; opis procedury przeprowadzanych wywiadów. Trzeci rozdział zawiera wyniki moich badań oraz ich analizę. W rozdziale ostatnim umieściłam również moje propozycje dotyczące badań, które mogą być ciekawymi tematami w zakresie zagadnienia edukacji domowej oraz towarzyszącym jej procesom socjalizacyjnym oraz edukacyjno-wychowawczym, szczególnie w najbliższej przyszłości w naszym kraju.

Niniejsza praca ma na celu ukazanie działalności Wrocławskiego Centrum Psychostymulacji, ze szczególnym uwzględnieniem form pracy wykorzystywanych w tym Ośrodku. Praca ma charakter empiryczny i składa się z części teoretycznej, metodologicznej oraz przedstawienia badań własnych wraz z ich analizą oraz podsumowaniem. W części teoretycznej pracy znajduje się pięć rozdziałów. Pierwszy przedstawia historię podejścia do osób z niepełnosprawnością od czasów najdawniejszych aż po wiek XX. Rozdział drugi zawiera opis współczesnych modeli niepełnosprawności oraz przedstawia jak konkretny paradygmat definiuje podejście do osób z niepełnosprawnością. Trzeci rozdział omawia klasyfikację ICF oraz ICD-10. Kolejny rozdział opisuje czym jest niepełnosprawność intelektualna oraz ukazuje problemy, które są związane ze zdefiniowaniem tego pojęcia. Przedstawia także zmiany jakie aktualnie zachodzą w diagnozowaniu oraz w nazewnictwie terminu niepełnosprawność. W rozdziale piątym zamieszczony został zarys stanu edukacji osób z niepełnosprawnością intelektualną w Polce przedwojennej oraz tendencje zmian w szkolnictwie specjalnym jakie zachodziły od lat 60. XX wieku. W rozdziale piątym umieszczona została również charakterystyka współczesnych placówek wspomagających rozwój dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. Ostatni rozdział części teoretycznej analizuje najnowsze tendencje w pracy z osobami z niepełnosprawnością intelektualną. W części metodologicznej oprócz standardowego opisu przedmiotu, celu, metod oraz przebiegu badań własnych, zawarty został opis terenu badań uwzględniający historię oraz charakterystykę Wrocławskiego Centrum Psychostymulacji. Rozdział ósmy to opis Metody terapeutycznej Dyna-Lingua M.S. wykorzystywanej w Ośrodku. Następna część pracy to prezentacja podopiecznych, którzy byli obecni podczas przeprowadzonych badań. Rozdział dziesiąty to przedstawienie badań własnych. Zawiera opis form pracy w Ośrodku oraz przedstawia szczegółowy przebieg zajęć grupowych oraz sesji indywidualnych. Praca zakończona jest podsumowaniem obserwacji oraz próbą odpowiedzi na pytania badawcze postawione części metodologicznej. W badaniach zastosowałam metodę diagnozy pedagogicznej stanu rzeczy w przekroju czasowo poprzecznym, której zadaniem było ukazanie aktualnego stanu sposobów pracy z osobami z niepełnosprawnością intelektualną we Wrocłwskim Centrum Psychostymulacji. Głównymi technikami wykorzystanymi podczas badań była obserwacja oraz wywiad kwestionariuszowy z elementami wywiadu swobodnego. Metodą pomocniczą była analiza dokumentów. Podczas obserwacji zastosowałam technikę dzienniczków obserwacyjnych oraz technikę próbek fotograficznych.

Tematem pracy dyplomowej są: „Formy niedostosowania społecznego nieletnich pozostających pod nadzorem kuratora sądowego”. Praca składa się ze wstępu, rozdziału teoretycznego, rozdziału metodologicznego oraz rozdziału empirycznego i zakończenia. W pierwszym rozdziale przytoczono pojęcie nieletniego, podano definicję niedostosowania społecznego i omówiono przebieg nadzoru kuratora sądowego nad osobą nieletnią. W kolejnej części rozdziału przedstawiono zawód kuratora sądowego, jego prawa, obowiązki i metody jakimi pracuje z podopiecznymi. Następnie zaprezentowano instytucje, które zajmują się wychowaniem i resocjalizacją nieletnich. Drugi rozdział zawiera metodologię badań własnych. Przedmiotem badań były formy niedostosowania społecznego nieletnich pozostających pod nadzorem kuratora sądowego. Problematyka badawcza dotyczyła skutków niedostosowania społecznego wśród osób nieletnich. Strategia badawcza dotyczyła badań jakościowych. Metodą badań była analiza dokumentów, a techniką jakościowa analiza dokumentów. Przeanalizowanymi dokumentami były akta kuratorskie. Badania zostały przeprowadzone na terenie Sądu Rejonowego Wrocław-Fabryczna przy ul. Świebodzkiej 5, a grupą badaną byli podopieczni objęci nadzorem kuratora sądowego. Trzeci rozdział prezentuje omówienie wyników badań własnych na podstawie czterech problemów badawczych, które ukazują przejawy niedostosowania społecznego nieletnich, ich sytuację rodzinną, stosunek do obowiązku szkolnego oraz kontakty rówieśnicze.

Muzyka towarzyszy nam na każdym kroku , nieliczni wiedzą ,że wpływa silnie na psychikę człowieka. Najbardziej jednak muzyka wpływa na dzieci. Zwłaszcza w okresie przedszkolnym podczas, którego następuje wiele intensywnych zmian. Zajęcia umuzykalniające w przedszkolu dają ogromną możliwość do kształtowania wrażliwości estetycznej. Owa praca magisterska nosi tytuł : Formy edukacji muzycznej w przedszkolu w grupie dzieci czteroletnich. Głównym problemem badawczym jest pytanie :Jakie są formy edukacji muzycznej w grupie dzieci czteroletnich? Natomiast celem pracy jest zaprezentowanie różnych form zajęć umuzykalniających w Niepublicznym przedszkolu Tuptuś. Badając elementy procesu wychowania i edukacji w obszarze edukacji kulturalnej wykorzystane zostały techniki takie jak : obserwacja i wywiad. W niniejszej pracy znajdują się protokoły obserwacji zajęć logorytmicznych , rytmicznych , tanecznych oraz koncertu umuzykalniającego Filharmonii Dolnośląskiej . W celu poszerzenia zgromadzonych informacji zostały również przeprowadzone wywiady z nauczycielami , instruktorami , muzykami prowadzącymi zajęcia. Wszystkie zajęcia umuzykalniające opierają się na tych samych rodzajach zabaw , jednakże instruktorzy bądź nauczyciele mogą osiągać zupełnie inne cele. Mają możliwość niwelować stres, usprawniać mowę, zwiększać sprawność fizyczną, kształtować orientację w przestrzeni. Owe efekty są równoznaczne z zaangażowaniem nauczyciela i atmosferą w grupie.

Niniejsza praca prezentuje formy działania akcji charytatywnych działających w ramach Facebooka. Powodem, dla którego zdecydowałam się napisać niniejszą pracę jest fakt, iż współczesne społeczeństwo można określić mianem społeczeństwa informacyjnego. Internet nie jest ani dobrem ani złem. Wszystko zależy od tego do czego posłuży on człowiekowi. Umiejętnie wykorzystany może przynieść dużo dobrego dla ludzkości. Dlatego uważam, iż warto zwrócić baczniejszą uwagę na sferę możliwości pomocy za pośrednictwem portalu społecznościowego Facebook. W tym celu przeanalizowałam pięć akcji charytatywnych pod kątem wykonywanych działań, ilości osób zaangażowanych w ich działalność oraz na co skierowana jest akcja (do czego dąży).

Praca przedstawia rozważania teoretyczne oraz analizę badań dotyczących wybranych form wolontariatu senioralnego. Opisane badanie zostało przeprowadzonego w ramach paradygmatu krytycznego, w strategii mieszanej z przewagą strategii jakościowej, z użyciem indywidualnego wywiadu częściowo skategoryzowanego. W pracy zostały opisane obowiązki i zadania seniorów-wolontariuszy z uwzględnieniem instytucji odbywania wolontariatu. Na podstawie zebranego materiału wyróżniono dziewięć kategorii korzyści osiąganych przez seniorów-wolontariuszy. Wyodrębniono sześć grup cech, którymi odznaczali się badani seniorzy-wolontariusze. Opisano również inne aktywności podejmowane przez badanych.