W pracy pt.: Wolontariat jako droga budowania więzi między wychowankami Wrocławskiego Centrum Opieki i Wychowania a wolontariuszami (na przykładzie projektu „Wrocławska Podróż do Wolontariatu”), postanowiłam przedstawić tematykę związaną z wolontariatem.Zrealizowane badania miały na celu przedstawienie Wrocławskiego Centrum Opieki i Wychowania oraz realizowanego przez nich projektu pt.: „Wrocławska Podróż do Wolontariatu”. Projekt miał na celu przeciwdziałanie wykluczeniu społecznemu podopiecznych Wrocławskiego Centrum Opieki i Wychowania. O wyborze tematu, zdecydował fakt uczestnictwa w I edycji w/w projektu. W związku z tym, wolontariat, który opisałam, próbuje uzupełnić niedoskonałości, które są obecne w systemie. Podejmując decyzję stania się wolontariuszem w placówkach opiekuńczo-wychowawczych, dajemy szanse wychowanką na lepsze funkcjonowanie w późniejszym dorosłym życiu, a przy okazji są oni w stanie uwierzyć we własne siły i możliwości. Kluczowymi kwestiami, jakimi zajęłam się w pracy, były zagadnienia związane z wolontariatem. Podczas realizacji badań korzystałam z bogatej literatury z zakresu nauk pedagogicznych, psychologicznych czy socjologicznych. Długi proces zbierania materiałów oraz adekwatna literatura, moim zdaniem, wpłynęła na całościowe przedstawienie zagadnień związanych z wolontariatem. Opisywane przeze mnie różne podejścia teoretyczne pozwoliły pokazać bogatą paletę treści pojęciowych związanych z tematem pracy. Dużo uwagi i czasu poświęciłam na przytoczenie historycznych faktów oraz aspektów prawnych wolontariatu. Nie zabrakło treści dotyczących osobowości wolontariusza oraz motywacji człowieka do podjęcia działań wolontarystycznych. Zestawienie tych materiałów z danymi uzyskanymi przez realizację wywiadów miało ogromny wpływ na jakość badań.

Aspiracje życiowe odgrywają kluczową rolę w tworzeniu się wizji przyszłego życia każdego człowieka. Kształtują się pod wpływem wielu czynników m.in. pedagogicznych, psychologicznych i socjologicznych. Największe znaczenie mają w okresie adolescencji, gdy dochodzi do tworzenia się tożsamości nastolatków. Wówczas młodzież zaczyna samodzielnie podejmować decyzje i dostrzegać siebie w konkretnym miejscu w świecie. Dla podopiecznych placówek opiekuńczo – wychowawczych jest to szczególny czas, ponieważ wiąże się z opuszczeniem instytucji i usamodzielnieniem. Mimo utrudnionego wejścia w dorosłe życie i lęku o przyszłość, wychowankowie WCOW, tak jak inni młodzi ludzie, mają swoje marzenia, pasje i cele, które będą starali się zrealizować. Tematem pracy są „Aspiracje życiowe młodzieży z Wrocławskiego Centrum Opieki i Wychowania”. Celem przeprowadzonych badań było poznanie opinii młodych ludzi z placówki opiekuńczo – wychowawczej na temat ich aspiracji. Praca dyplomowa ma charakter teoretyczno – empiryczny i złożona jest z czterech rozdziałów. Pierwsze dwa stanowią część teoretyczną, trzeci poświęcony jest metodologii badań, natomiast czwarty odnosi się do prezentacji wyników badań własnych. W części teoretycznej została poruszona tematyka związana z uwarunkowaniami aspiracji życiowych, rolą rodziny w rozwoju psychospołecznym dziecka, historią opieki instytucjonalnej nad dzieckiem osieroconym w Polsce oraz działaniem całodobowych placówek opiekuńczo – wychowawczych w Polsce. W części badawczej zaprezentowane są wyniki badań dotyczące funkcjonowania Wrocławskiego Centrum Opieki i Wychowania, charakterystyki badanej młodzieży i wyznawanej przez nią hierarchii wartości, jak również wyobrażeń badanych o własnej przyszłości.

Praca opisuje, w jaki sposób rekreacyjny kurs tańca towarzyskiego oddziałuje na rozwój badanych osób. Materiał badawczy został zebrany za pomocą wywiadów swobodnych. Rozmówcy zapisali się na kurs tańca po to, by nauczyć się tańczyć. Motywacją dodatkową była chęć poznania nowych osób. Oczekiwania te zostały zaspokojone. Dwoje z rozmówców poznało się na kursie tańca i w efekcie tego stworzyli parę. Zajęcia dostarczają też odprężenia oraz odpowiedniej dawki wysiłku fizycznego, co w pozytywny sposób oddziałuje na sferę emocjonalną oraz fizyczną badanych.

Niniejsza praca dotyczy aspiracji życiowych trzydziestolatków, a dokładnie aspiracji zawodowych oraz rodzinnych współczesnych młodych dorosłych. Inspiracją do jej napisania były liczne artykuły oraz dyskusje dotyczące cech charakterystycznych dla pokolenia młodych dorosłych potocznie nazwanych pokoleniem Y, jak również krytyczne spojrzenie autora pracy na stosunek do życia swoich rówieśników. W badaniach przeprowadzonych w ramach niniejszej pracy zastosowano metodę wywiadu narracyjnego z elementami wywiadu skategoryzowanego. Zbiorowość badawcza została wybrana celowo, głównym kryterium był wiek (osoby pomiędzy 25. a 35. rokiem życia), które są aktualnie zatrudnione we Wrocławiu. Badania mają pokazać, jak wiele spośród tych 15 osób posiada już zdefiniowane plany w stosunku do siebie, swojego partnera, pracy zawodowej i własnej rodziny. Na ile są oni świadomi siebie, swojej tożsamości, swojego miejsca na rynku pracy oraz jakie przemyślenia towarzyszą współczesnemu pokoleniu podczas planowania dorosłego życia. Na koniec zostaną wysunięte wnioski, obrazujące tendencje, towarzyszące współczesnemu pokoleniu młodych dorosłych.

Celem niniejszej pracy magisterskiej była analiza podręczników, wydanych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej, dla klas 1-3 pod względem zawartych w nich treści matematycznych. Podręczniki te, jako pierwsze, są darmowymi podręcznikami dla uczniów. W momencie wydania budziły wiele kontrowersji, ze względu na przekazywane treści oraz na to, że zostały one narzucone większości szkół. W pracy magisterskiej został poruszony temat powodów nauczania matematyki w edukacji wczesnoszkolnej oraz jakie są wymagania podstawy programowej, z zakresu edukacji matematycznej, w klasach 1-3. W niniejszej pracy znalazła się analiza wszystkich podręczników z zakresu edukacji matematycznej. Analiza dotyczyła tego w jaki sposób zostały przekazane wiadomości uczniom klas 1-3. Czy są to sposoby atrakcyjne dla uczniów oraz czy wszystkie przekazane wiadomości są zgodne z podstawą programową. Analiza podręczników została przeprowadzona, metodą analizy treści, w taki sposób aby zwrócić szczególną uwagę na zakres przekazywanej wiedzy. W pracy zostały umieszczone wnioski z wykonanej analizy podręczników. Wnioski ogólne zostały umieszczone po analizie podręczników do każdej z klas. Podsumowanie badań nad podręcznikami zostało również wykonane na końcu pracy dla wszystkich podręczników.

Celem niniejszej pracy jest ustalenie postaw i zaangażowania ojca w wykorzystanie czasu wolnego. Autor chce zweryfikować, jakie zachowania podejmują dzieci podczas spędzania czasu wolnego, jakie zajęcia były inspirowane przez ojca w dzieciństwie i czy mają przełożenie na obecną aktywność poza szkolną. Praca składa się z trzech części. Część pierwsza definiuje pojęcie rodziny, określa pozycję ojca w rodzinie oraz wyjaśnia, jakie znaczenie ma ojciec w wychowaniu dziecka. Dodatkowo, wytłumaczona została definicja czasu wolnego z uwzględnieniem jego podziału na funkcje, które szczegółowo zostały opisane. Ponadto, umieszczono również zagadnienia wyjaśniające wychowawcze aspekty czasu wolnego. Drugi rozdział opisuje założenia metodologiczne badań, uwzględnia główny problem badawczy, problemy szczegółowe i postawione hipotezy. Trzeci rozdział poświęcony jest na analizę wyników badań, które zostały przeprowadzone wśród 100 uczniów różnych klas z Gimnazjum nr 39 we Wrocławiu. Sformułowany główny problem pracy własnej:, Jaki jest udział ojca w organizacji czasu wolnego dziecka. Problemy szczegółowe uwzględniają relację dzieci z ojcem, postawy ojca względem aktywności dziecka w czasie wolnym, zajęcia rekreacyjne, jakie były podejmowane prze uczniów, którym inicjatorem był ojciec oraz formy wypoczynku rodzinnego preferowane przez gimnazjalistów. Wybraną metodą badawczą w pracy własnej był sondaż diagnostyczny, a techniką badawczą ankieta. Pytania miały charakter anonimowy, dzięki czemu gimnazjaliści odpowiadali rzetelnie i szczerze. Uzyskane wyniki zostały opracowane z uwzględnieniem podziału badanych na dwie grupy: na uczniów posiadających rodzeństwo oraz uczniów niemających rodzeństwa, oraz pod względem płci. Z badań wynika, że uczniowie utrzymują dobre relacje ze swoją rodziną, mogą liczyć na jej pomoc i wsparcie. Badania dowodzą, że wśród większości ankietowanych ojciec był obecny w procesie wychowania oraz przejawiał duże zaangażowanie w życie dziecka. Większość gimnazjalistów wskazała, że ojcowie przejawiali aktywną postawę do czasu wolnego, wspierali dziecko w poznawaniu nowych rzeczy oraz mobilizowali do rozwoju. Duże znaczenie w spędzaniu czasu wolnego odgrywała zabawa, poprzez nią uczniowie kształtowali nowe umiejętności i rozwijali zainteresowania. Najczęstszymi czynnościami, które zostały przekazane uczniom przez ojca to jazda na rowerze, gra w piłkę, pływanie. Najczęstszym sposobem spędzania czasu wolnego z ojcem jest realizowanie hobby czy uprawianie sportu. Uczniowie chętnie spędzają czas z rodziną poprzez wspólne wycieczki rowerowe, oglądanie telewizji, spacery czy rodzinne wyjścia do kina. Warto wspomnieć, że gimnazjaliści z entuzjazmem jeżdżą na wyjazdy rodzinne, których często są pomysłodawcami.

Niniejsza praca magisterska przedstawia aktorską oraz społeczną działalność Arkadiusza Bazaka - osoby posiadającej bardzo duży ubytek słuchu, należącej do społeczności osób Głuchych. Osoby Głuche, w tym także niedosłyszące, stanowią w Polsce mniejszość językowo - kulturową, która posiada własną historię, kulturę oraz swoisty sposób komunikacji. Łączą ich wspólne doświadczenia oraz walka z dyskryminacją. W pracy poruszone zostały kwestie dotyczące rodzajów i przyczyn uszkodzeń słuchu oraz aktywizacji, edukacji i sytuacji społeczno - zawodowej osób niesłyszących.

Celem mojej pracy było poznanie wychowawczych aspektów aktywności ruchowej uczniów w Szkole Podstawowej. Jako technikę badań, posłużyłam się ankietą, natomiast narzędziem przeze mnie wykorzystanym był kwestionariusz ankiety. Praca składa się z trzech rozdziałów. Rozdział pierwszy, przedstawia wychowawcze aspekty aktywności ruchowej w świetle analizy literatury. Zawiera charakterystykę funkcji zdrowotnej ruchu, sposobów wykorzystywania przez uczniów czasu wolnego oraz przedstawia rolę rodziny w rozwoju aktywności ruchowej dzieci. Rozdział drugi stanowi założenia metodologiczne badań własnych. Z kolei trzeci rozdział stanowi analizę przeprowadzonych przeze mnie badań. Na końcu pracy umieszczona jest bibliografia, a także spis wykresów oraz tabel. Jak wynika z przeprowadzonych przeze mnie badań, uczniowie mają różnorodne zainteresowania. Podstawowym zainteresowaniem wśród dzieci jest sport i te zainteresowania przekładają się na wybór zajęć pozalekcyjnych. Niestety w wolnych chwilach dzieci, wraz przyjaciółmi, wybierają częściej bierne sposoby wypoczynku. Osoby badane uważają czas wolny za czas, w którym mogą bawić się z przyjaciółmi na podwórku, słuchać muzyki, czytać książki oraz grać w gry komputerowe. Najchętniej w tygodniu oraz w weekend spędzają czas wolny na zabawie na podwórku z przyjaciółmi. Najbardziej atrakcyjne wśród uczniów aktywności ruchowe to jazda na rowerze i gry zespołowe. Powodem, dla których korzystają z różnego rodzaju aktywności w czasie wolnym jest fakt, że sprawia im to przyjemność. Dzieci bardzo cenią sobie spędzanie czasu wolnego z rodzicami. Niestety rodzice tylko w sposób słowny zachęcają swoje pociechy do aktywności ruchowej. Zazwyczaj zachęcają dzieci do jazdy na rowerze, pływania oraz tenisa. Dzieci wraz z rodzicami, spędzają czas wolny najczęściej razem spacerując, oglądając telewizję oraz chodząc do kina.

W niniejszej pracy magisterskiej poruszony został temat pracy wolontariusza w Stowarzyszeniu Pomocy Iskierka we Wrocławiu - organizacji oferującej wszechstronną pomoc dzieciom i ich rodzinom, które znalazły się w trudnej sytuacji życiowej. W pierwszej części przedstawiono historię, cele i zadania wolontariatu w Polsce i na świecie, działalność organizacji pozarządowych na rzecz społeczności lokalnych, formy pomocy i wsparcia oferowanego rodzinie w sytuacji kryzysu oraz rolę środowiska rodzinnego i rówieśniczego w procesie wychowania dziecka. Następnie opisano metodologiczne podstawy pracy oraz organizację badań własnych. W ostatniej części przedstawiono cele, zadania i strukturę Stowarzyszenia Pomocy Iskierka, specyfikę pracy wolontariuszy w tej organizacji i ich opinię na temat działalności Stowarzyszenia oraz wykonywanej przez nich pracy.

Cel niniejszej pracy stanowi prezentacja roli edukacji regionalnej w kształtowaniu tożsamości lokalnej u dzieci w wieku przedszkolnym na bazie monografii Publicznego Przedszkola im. Gąski Balbinki w Gorzyczkach na Górnym Śląsku. Praca składa się z czterech rozdziałów, które zawierają podrozdziały. Rozdział pierwszy (I) obejmuje teoretyczne aspekty pracy. Rozdział drugi (II) to wprowadzenie w tematykę badawczą. Rozdział trzeci (III) dotyczy metodologicznych podstaw pracy i organizacji badań własnych. Został w nim przedstawiony przedmiot, cel badań, problem główny oraz problemy szczegółowe. W rozdziale czwartym (IV) opiera się na analizie wyników badań własnych. W czterech podrozdziałach opisano historię i strukturę organizacyjną badanej placówki, opisano metody i formy stosowane przez badaną placówkę, a także osiągnięcia i inicjatywy podejmowanych przez kadrę placówki. Uwzględniono również charakterystykę badanych osób, które wypowiedziały się na temat edukacji regionalnej. Praca jest zakończona wnioskami, które stanowią odpowiedzi na problemy szczegółowe zawarte w rozdziale trzecim (III). Ostatnia część to spis bibliograficzny źródeł zawartych w niniejszym opracowaniu.

Prowadzenie terapii zajęciowych w placówkach wsparcia dziennego jest rodzajem wsparcia dla dzieci i ich rodzin korzystających z tej formy pomocy pozaszkolnej. Samą terapię zajęciową można zdefiniować jako pewne oddziaływania pedagogiczne, a nawet psychologiczne, skierowane do dzieci, które nie potrafią same uporać się z problemami szkolnymi i pozaszkolnymi. Najczęstszymi rodzajami terapii zajęciowych prowadzonych w ogniskach wychowawczych i świetlicach środowiskowych są: zajęcia plastyczne, zajęcia muzyczno-taneczne, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne. Zdecydowałam się na taki temat pracy dyplomowej, ponieważ od kilku lat jestem aktywną wolontariuszką w placówce wsparcia dziennego i uczestniczę w różnego rodzaju zajęciach i terapiach zajęciowych. Mogłam przyjrzeć się pracy terapeutów i wychowawców, zobaczyć jakiego rodzaju zajęcia są prowadzone oraz jak wpływają one na poprawę zachowania dziecka, czy niwelują problemy, które w założeniu ta terapia miała zniwelować. Praca składa się z trzech części, wstępu, zakończenia, bibliografii z netografią oraz z dwóch aneksów. W części teoretycznej zawarłam definicje terapii zajęciowych, rodzaje terapii. Przedstawiłam profil osoby prowadzącej zajęcia terapeutyczne oraz scharakteryzowałam dziecko jako uczestnika tych form pomocy. Zamieściłam również charakterystykę ognisk wychowawczych i świetlic środowiskowych oraz najważniejsze akty prawne, na podstawie których placówki wsparcia dziennego funkcjonują. W drugiej części metodologicznej przedstawiłam cel badań, przedmiot badań i dobór próby, główny problem badawczy i problemy szczegółowe oraz metody, techniki i narzędzia badawcze. Głównym problemem badawczym jaki postawiałam w pracy są rodzaje terapii zajęciowych prowadzonych w placówkach wsparcia dziennego. Zdecydowałam się na badania jakościowe, z wykorzystaniem takich technik jak: analiza dokumentów placówki, obserwację swobodną oraz wywiady. Na trzecią część pracy składają się wyniki przeprowadzonych przeze mnie badań oraz wnioski z badań.

Praca dotyczy kwestii związanych z pracoholizmem, które jest uzależnieniem od pracy i należy do grupy uzależnień behawioralnych. Celem tej pracy jest zwrócenie uwagi na coraz większą popularność tego zjawiska. Pracoholizm jest uzależnieniem stosunkowo nowym, dlatego literatura przedmiotu nie jest bardzo rozwinięta. Wciąż zostaje wiele kwestii, które są niejasne, co daje możliwości przeprowadzenia interesujących badań, które umożliwią scharakteryzowanie tego uzależnienia. Uważam, że warto zainteresować się tym zagadnieniem ze względu na rosnącą liczbę osób wykazujących cechy pracoholika. Prace tworzone na ten temat mogą przyczynić się do skuteczniejszej organizacji pracy lub rozwoju działań mających na celu pomoc osobom uzależnionym od pracy. Niniejsza praca składa się z dwóch rozdziałów teoretycznych. W pierwszym rozdziale omówiłam zagadnienia przedstawiające pracoholizm w literaturze przedmiotu. Wytłumaczyłam podstawowe pojęcia takie jak: uzależnienie behawioralne czy pracoholizm. Zwróciłam również uwagę na fazowość uzależnień behawioralnych. W tym rozdziale opisałam również uwarunkowanie pracoholizmu oraz perspektywy i podejścia teoretyczne charakteryzujące to zjawisko. Zwróciłam szczególną uwagę na rozróżnienie uwarunkowań na: biologiczne, psychologiczne, motywacyjne i społeczne. Drugi rozdział teoretyczny dotyczy charakterystyki zjawiska pracoholizmu. Omówiłam tutaj takie zagadnienia jak rodzaje pracoholizmu czy typy pracoholików. W pierwszym podrozdziale przedstawiłam rodzaje uzależnienia od pracy, które nie stanowią jednoznacznej klasyfikacji. W drugim podrozdziale skupiłam się na typologiach pracoholików, które są bardzo zróżnicowane. W ostatnim podrozdziale skupiłam się na konsekwencjach osobowościowych pracoholizmu dla pracoholika. Wyróżniłam kilka kategorii takich jak: stres, zdrowie, relacje rodzinne czy samopoczucie. Następnie przedstawiłam, jakie konsekwencje w danej kategorii ma pracoholizm dla osoby uzależnionej. Trzeci rozdział to część metodologiczna tej pracy. Zawarłam w niej wszelkie dane na temat przeprowadzonych przeze mnie badań. Znajduje się tutaj charakterystyka nurtu pozytywistycznego w ramach, którego zostały przeprowadzone badania. Opisałam w tym rozdziale także: przedmiot i cele badania, problemy i hipotezy badawcze, zmienne i wskaźniki oraz metody i narzędzie badawcze. Jeden z podrozdziałów skupia się na. Ostatni podrozdział w tym rozdziale to informacje dotyczące organizacji i przebiegu badania. W ostatnim rozdziale dokonałam analizy badania własnego. Pierwszy podrozdział obejmuje podstawowe dane o respondentach. W kolejnym znajduje się analiza kwestionariuszy ankiet w kontekście odpowiedzi na pytania szczegółowe. Trzeci podrozdział obejmuje podsumowanie. Skupiam się w nim na odpowiedzi na pytanie główne. Przedstawiam również kilka interesujących poznawczo korelacji, które wykształciły się podczas badania. W ostatniej części pracy znajduje się bibliografia wraz ze spisem tabel oraz rysunków. Jako załącznik do

Celem mojej pracy jest przybliżenie pojęcia antykoncepcji, a także analiza, interpretacja oraz ocena wiedzy młodzieży na temat antykoncepcji, na podstawie wyników własnych badań. Pierwszy rozdział mojej pracy jest poświęcony definicji antykoncepcji, ukazaniu jej istoty, a także postrzegania tego tematu w społeczeństwie. Przybliżam również historię antykoncepcji, ukazując jak rozwijała się na przestrzeni lat. Przedstawiłam działanie poszczególnych metod kontroli płodności z uwzględnieniem zagrożeń jakie może nieść za sobą ich stosowanie. W ostatnim podrozdziale ukazałam również, jak wygląda edukacja seksualna w Polsce. Drugi rozdział zawiera opis metodologiczny przeprowadzonych badań. Zawarłam w nim przedmiot i cel badań, metody, techniki i narzędzia, którymi posługiwałam się w realizacji badań, problemy badawcze oraz postawione hipotezy, zmienne i wskaźniki, a także teren badań. Natomiast trzeci rozdział zawiera analizę i interpretację wyników przeprowadzonych przeze mnie badań, które potwierdzają założenie hipotezy głównej i informacji, które zawarłam w rozdziale teoretycznym, że poziom wiedzy młodzieży ze szkół ponadgimnazjalnych na temat antykoncepcji jest niski. W trzecim rozdziale umieściłam także podsumowanie wyników badań.

Moja praca magisterska składa się z trzech części. W pierwszej zajmuję się ogólnie zespołem Downa. Opisuje w niej definicje, przyczyny oraz cechy. Druga część pracy to rozdział metodologiczny, w którym przedstawiam metody oraz techniki którymi posłużyłam się podczas wykonywania badań. Trzecia część to analiza badań i dokładny opis osób badanych oraz wnioski na temat zebranego materiału. Pracę kończy zakończenie oraz bibliografia. W swojej pracy skupiam się na idei i funkcjonowaniu mieszkań chronionych dla osób niepełnosprawnych oraz na trenerach w nich pracujących. Ważne dla mnie też jest to jak mieszkanie treningowe wpływa na samodzielność osób niepełnosprawnych.

Praca dotyczy przygotowania nauczycieli do pracy z dzieckiem z niepełnosprawnością, szczególnie pod kątem ich subiektywnych odczuć w kontekście propagowanych idei nauczania włączającego w polskim systemie oświaty. W pierwszym rozdziale opisuję wymagania kwalifikacyjne obowiązujące nauczycieli, postulowane kompetencje zawodowe oraz różne modele kształcenia przyszłych nauczycieli, a także stres zawodowy i charakterystyczne czynniki stresogenne dla tej grupy. Charakteryzuję także zwięźle system kształcenia uczniów z niepełnosprawnością w Polsce. W drugim, metodologicznym rozdziale, przedstawiam temat, przedmiot i cele badań oraz problemy badawcze moich badań, a także charakteryzuję wybraną przeze mnie metodę i technikę badań oraz uargumentuję dobór osób badanych. W ostatnim rozdziale przedstawiam wyniki i analizę badań własnych, podsumowuję zebrane w trakcie wywiadów z nauczycielami informacje oraz prezentuję płynące z nich wnioski.

Przedmiotem pracy jest poczucie osamotnienia dzieci rodziców aktywnych zawodowo. Obecnie samotność nie jest rzadko występującym zjawiskiem, jednak nie jest utożsamiana z dziećmi, ponieważ są one z natury istotami bardzo energicznymi i towarzyskimi. Społeczeństwo wydaje się nie dopuszczać do siebie myśli, że dzieci, tak samo jak osoby dorosłe, mogą czuć się osamotnione. Celem niniejszej pracy było ukazanie przyczyn i konsekwencji dziecięcego poczucia osamotnienia na podstawie trzech przeprowadzonych wywiadów z już dorosłymi osobami, które będąc dziećmi borykały się z tym problemem.

Tytuł mojej pracy magisterskiej to ,, Trudności adaptacyjne w wieku przedszkolnym". Temat taki wybrałam ze względu na kierunek studiów, chęć pracy w przedszkolu oraz przekonanie, że proces adaptacji jest bardzo istotny dla pozytywnego przebiegu edukacji dziecka w placówce przedszkolnej. Badając stopień uspołecznienia trzylatków w jednym z wrocławskich przedszkoli, posłużyłam się metodą sondażu diagnostycznego, do której jako technikę wybrałam obserwację bezpośrednią. Celem, jaki postawiłam sobie przed rozpoczęciem pisania pracy było określenie stopnia gotowości dzieci trzyletnich do przedszkola oraz wskazanie czynników mogących przyspieszyć proces adaptacji. Obserwacji tej samej grupy dzieci dokonałam dwukrotnie. Na początku roku szkolnego oraz po okresie pół roku, by porównać jak zmienił się stopień uspołecznienia trzylatków po dłuższym okresie uczęszczania do przedszkola. Moja praca składa się z trzech głównych rozdziałów. Pierwszy z nich tworzy charakterystykę dziecka w wieku przedszkolnym oraz opisuje specyfikę przedszkola i grupy rówieśniczej. Drugi rozdział poświęcony jest zagadnieniom metodologicznym i przedstawieniu strategii badawczej jaką podjęłam. W rozdziale trzecim dokładnie opisuję przebieg przeprowadzonych badań i wyciągnięte z nich wnioski. Całość oparłam na literaturze fachowej z zakresu pedagogiki, psychologii rozwojowej oraz metodologii. Wiedzę zaczerpniętą z literatury oraz całego toku studiów poszerzyłam o bezpośredni kontakt z dziećmi.

Niniejsza praca magisterska porusza tematykę postaw uczniów szkół ponadgimnazjalnych wobec osób dotkniętych niepełnosprawnością. Na samym początku przedstawiono część teoretyczną, która składa się z dwóch rozdziałów. W pierwszym rozdziale zostały opisane zagadnienia związane z niepełnosprawnością, czyli między innymi: znaczenie danego pojęcia według różnych autorów, modele postrzegania niepełnosprawności (model indywidualny i społeczny), kategoryzacje niepełnej sprawności, jej przyczyny i skutki oraz rehabilitacja, która stanowi metodę ograniczania konsekwencji niepełnosprawności. W dalszej kolejności przybliżono treści odnoszące się do edukacji osób pełnosprawnych i niepełnosprawnych w systemie integracyjnym. W drugim rozdziale zostało scharakteryzowane pojęcie postawy - definicje danego zagadnienia, jego komponenty i cechy strukturalne. Ponadto, w danym rozdziale przedstawiono teorie, które wyjaśniają kształtowanie się postaw i możliwości ich zmian. Na samym końcu zaprezentowano różne klasyfikacje postaw wobec osób o niepełnej sprawności. W następnej kolejności przedstawiono część metodologiczną. W danym rozdziale został sformułowany cel i przedmiot badań. Warto zaznaczyć, że badania miały na celu poznanie postaw prezentowanych przez uczniów uczęszczających do Technikum nr 5 i Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami Integracyjnymi nr XXX we Wrocławiu wobec osób niepełnosprawnych ze szczególnym uwzględnieniem komponentu poznawczego, emocjonalnego i behawioralnego. Ponadto, w danym rozdziale określono problemy i hipotezy badawcze. W dalszej kolejności scharakteryzowano zmienne i ich wskaźniki oraz metody, techniki i narzędzia badawcze, jakie zostały wykorzystane w celu zebrania materiału badawczego. Na samym końcu opisano teren badań, dobór próby badawczej oraz organizację i przebieg badań. W ostatniej - części empirycznej - zostały zaprezentowane wyniki przeprowadzonych badań. Zebrany materiał badawczy potwierdził wszystkie założone wcześniej przypuszczenia zawarte w hipotezach. Analiza materiału badawczego wykazała, że istnieją wyraźne różnice w poszczególnych komponentach postaw przejawianych przez uczniów uczęszczających do Technikum nr 5 a Liceum Ogólnokształcącego z Oddziałami Integracyjnymi nr XXX wobec osób dotkniętych niepełnosprawnością. Uczniowie mający w swojej szkole kontakt z osobami, które są pozbawione pełnej sprawności przejawiają bardziej pozytywne postawy wobec osób niepełnosprawnych.

Temat mojej pracy, skupia się wokół problematyki związanej z dorosłością osób niepełnosprawnych intelektualnie. Praca składa się z czterech rozdziałów, z czego dwa pierwsze poświęcone są części teoretycznej. W pierwszym z nich na podstawie literatury podmiotu przedstawiłam podstawowe pojęcia i terminologie z zakresu poruszanej problematyki, ogólnie przyjęte rodzaje, klasyfikacje a także stopnie niepełnosprawności intelektualnej. Rozdział drugi, również zaliczający się do części teoretycznej, porusza problematykę związaną z dorosłością. W trzecim rozdziale, opracowana została metodologia badań. Przedstawiłam: cel przyświecający niniejszej pracy, przedmiot, metodę i technikę podejmowanych działań badawczych. Rozdział czwarty, zawierający analizę badań własnych, przedstawia historię opisywanych przeze mnie dorosłych osób ze stwierdzoną niepełnosprawnością intelektualną. Ukazuje sytuację rodzinną, zdrowotną, a także stopień osiągniętej adaptacji społecznej. Na podstawie zebranych informacji, opisuje ich funkcjonowanie w zakresie podejmowanych działań i aktywności, pełnionych ról społecznych i wynikających z nich obowiązków.

Niniejsza praca traktuje o powstaniu oraz rozwoju organizacji jaką jest Towarzystwo Przyjaciół Dzieci. Wskazuje na jej długotrwale realizowaną misję oraz ciąg przemian społeczno- kulturowych, które miały wpływ na jego oblicze. Skupia się na przedstawieniu potencjału tkwiącego w jednym z miejskich oddziałów TPD funkcjonującego w dolnośląskiej Oleśnicy. Zgromadzone materiały mają za zadanie przybliżyć jego sylwetkę, ogólną atmosferę oraz strukturę organizacji. Rozdział pierwszy i drugi prezentowanej pracy został poświęcony przybliżeniu ogólnego funkcjonowania TPD w Polsce, począwszy od jego powstania, aż do chwili obecnej. Na podstawie analizy literatury przedmiotu, zostały w nim zawarte informacje o rozwoju misji organizacji w poszczególnych latach oraz jak jej działalność była uzależniona od sytuacji polityczno-gospodarczej kraju. Rozdział trzeci omawia założenia metodologiczne prowadzonego badania, nakreśla jego cel, przedmiot i zakres, a także przedstawia metody gromadzenia informacji, które zostały wykorzystane. Kolejna część jest usystematyzowanym opisem przejawów aktywności TPD w Oleśnicy na przestrzeni lat, w którym za początek działalności przyjęto pierwsze wzmianki zamieszczone w kronice organizacji. Pozyskane materiały umożliwiły również stworzenie jego aktualnej charakterystyki zawartej w rozdziale piątym. Podczas wspomnianych czynności szczególny nacisk został położony na uchwycenie sił społecznych, które występują w organizacji oraz przestrzeni, w jakiej się znajduje. Dużą wartość w prezentowaną pracę wniosły wywiady z działaczami związanymi z oleśnickim oddziałem TPD. Osoby te w rozdziale szóstym, podzieliły się swoimi doświadczeniami, wspomnieniami, refleksjami oraz ciekawostkami z życia organizacji. Zwieńczeniem wysiłków badawczych są wnioski końcowe, które stanowią wypadkową analizy dokumentów, wycinków prasowych, własnej obserwacji oraz wywiadów przeprowadzonych z działaczami. Zgromadzone materiały umożliwiły wyszczególnienie czterech kategorii wniosków: zalet oraz mocnych stron, aktualnych problemów oraz słabych stron, zagrożeń, a także koncepcji i propozycji zmian możliwych do przeprowadzenia w Towarzystwie Przyjaciół Dzieci w Oleśnicy. Podjęte czynności zmierzał do wyczerpującej odpowiedzi na pytanie „Jakim potencjałem społecznym dysponuje Towarzystwo Przyjaciół Dzieci w Oleśnicy?”. Przedstawiona historia działalności oraz charakterystyka współczesnego funkcjonowania organizacji ukazuje ją jako platformę, która jest zdolna do połączenia wysiłków wielu niezależnych instytucji. TPD w Oleśnicy dysponuje rozległymi możliwościami, na które dodatkowo wpływa przychylność środowiska. W przestrzeni miasta Oleśnica Oddział TPD pełni funkcję rzecznika w sprawach dotyczących dzieci, do niego zgłaszają się o pomoc rodzice, szkoły oraz sami zainteresowani.

Niniejsza praca opisuje komunikację między dziećmi w dwóch przedszkolnych grupach integracyjnych. Komunikacja oparta na partnerstwie w dialogu rozpatrywana jest jako porozumiewanie się zarówno w aspekcie werbalnym jak i niewerbalnym, a także jako wchodzenie w relacje interpersonalne. Praca opisuje zależności pomiędzy kompetencją językową a komunikacyjną oraz ich wpływ na socjalizację dzieci. Proces komunikowania się odniesiony został do integracyjnych grup w przedszkolu. Analiza celów, form i metod pracy przedszkoli pokazała jak przebiega integracja dzieci w grupie oraz jak placówka wpływa na ich socjalizację. Praca ma charakter badawczy i została oparta na metodzie etnograficznej. Analiza badań własnych pokazała ograniczenia występujące w grupach oraz jakość procesu komunikacyjnego między dziećmi.

Moja praca magisterska zawiera informacje dotyczące działalności Centrum Redukcji Szkód Poradni Uzależnień Return we Wrocławiu. Opisuję w niej kolejno definicję narkomanii- co składa się na to zjawisko. Przeprowadzam klasyfikację substancji psychoaktywnych- dokładnie opisuje każdą, od których uzależnione są osoby korzystające z usług Stowarzyszenia. Kolejny podrozdział poświęcony jest temu co mówi polskie prawo o narkomanii. Jakie są konsekwencje dla osób sięgających po narkotyki. Moim zdaniem niezwykle istotny jest problem związany z wykluczeniem społecznym osób uzależnionych, a także ten związany z chorobami zakaźnymi- na które szczególnie narażeni są narkomanii. Tym dwóm zagadnieniom poświęcam ostatnie podrozdziały pierwszego rozdziału. W drugim rozdziale skupiam się na zagadnieniach związanych z profilaktyką. Opisuję różne jej rodzaje i strategie. Rodzajem profilaktyki jest redukcja szkód, której także poświęcam część mojej pracy. Następnie opisuję trzy strefy Returna, związane z redukcją szkód: świetlica dropp-in, streetworkin i partyworking. Każda z tych dziedzin zostaje dokładnie przybliżona: opis, plan działania, cele, odbiorcy, metody, miejsca pracy itd. Trzeci rozdział w całości jest poświęcony metodologii badań własnych: problematyka badań oraz ich przedmiot, metody oraz techniki badawcze i przebieg badań. W tym rozdziale opisuję w jaki sposób prowadziłam badania i kto był ich odbiorcą. Czwarty rozdział zawiera opis placówki oraz jej pracowników i wolontariuszy, działania jakie są przez nich podejmowane. Znajduje się tu także historia Placówki, która sięga lat 90-tych. Pokazuje w tym opisie ewaluacje, jaka zaszła na przestrzeni lat. na końcu mojej pracy wyciągam wnioski jej dotyczące.

W pierwszym rozdziale przedstawiony został teoretyczny aspekt pracy. Objaśniane zostały podstawowe pojęcia takie jak niepełnosprawność, niepełnosprawność intelektualna, wychowanie, potrzeby i inne. Rozdział ten także zawiera krytyczną analizę literatury. Rozdział drugi wprowadza w problematykę badawczą. Opisany został w nim rys historyczny postrzegania osób niepełnosprawnych, charakterystykę niepełnosprawności intelektualnej oraz jej klasyfikacje. Przedstawione zostały także podstawowe problemy rodziny dziecka z niepełnosprawnością oraz działanie państwa i społeczeństwa na rzecz dziecka z niepełnosprawnością. W rozdziale trzecim zawarto metodologiczne podstawy pracy oraz organizację badań własnych. Przedstawiono w nim przedmiot, cel badań, problemy szczegółowe oraz metody i techniki badawcze, którymi posłużono się do przeprowadzenia badań. W rozdziale tym znajduje się również charakterystyka osób badanych. Rozdział czwarty przedstawia analizę wyników działań własnych. Zawarto w nim opis placówki, zaprezentowano metody pracy nauczyciela w przedszkolu integracyjnym, opisano współpracę rodziców z przedszkolem oraz kontakty rówieśnicze dziecka z niepełnosprawnością intelektualną.

Niniejsza praca omawia tematykę związaną z nastawieniem uczniów do zajęć wychowania fizycznego. Praca ta bada ich zainteresowanie przedmiotem przez kwestionariusz ankiety, w którym zapytano uczniów o ich stosunek do wychowania fizycznego. W pierwszym rozdziale przedstawiono historię wychowania fizycznego, cele i funkcje wychowania fizycznego, organizację tych zajęć. W kolejnym opisane zostały problemy badawcze, przedmiot oraz cel badań, zmienne i wskaźniki a także scharakteryzowano teren badań. W ostatnim rozdziale przedstawiono i zanalizowano przeprowadzone badania.

Celem głównym niniejszej pracy było przedstawienie trudności jakich doświadczają funkcjonariusze Służby Więziennej podczas pracy w bezpośrednim kontakcie ze skazanymi. Zakład karny jest miejscem pracy o specyficznym środowisku, które cechuje izolacja od świata zewnętrznego oraz funkcjonowanie według ściśle określonych zasad i reguł. Personel więzienny, poniekąd będący wykonawcą kary pozbawienia wolności, przebywając w stałym kontakcie z osobami skazanymi za przestępstwa o różnej skali, narażony jest jednocześnie na pracę w warunkach stresogennych. Jakość pracy kadry penitencjarnej bezpośrednio wpływa na resocjalizację osób osadzonych w jednostce karnej, co uzasadnia podjęcie próby przedstawienia problematyki skupiającej się na trudnościach związanych z zawodem funkcjonariusza Służby Więziennej, w celu podjęcia w przyszłości pewnych działań umożliwiających prewencję tych zjawisk. Praca składa się z trzech rozdziałów. Rozdział pierwszy skupia się na przedstawieniu problematyki tematu pracy w świetle literatury z uwzględnieniem podstawowych teorii związanych z funkcjonowaniem Służby Więziennej. Drugi rozdział pracy poświęcony jest metodologicznym założeniom badań własnych, które przeprowadzone zostały metodą sondażu diagnostycznego, techniką ankietowania, wśród funkcjonariuszy mężczyzn, pracujących w dziale ochrony w Zakładzie Karnym w Nysie. W ostatniej, trzeciej części pracy przedstawiono uzyskane wyniki przeprowadzonych badań. Zgromadzony materiał został przeanalizowany z uwzględnieniem zmiennych niezależnych, przede wszystkim takich jak staż pracy i rodzaj oddziału mieszkalnego, w sposób dający możliwość weryfikacji założonych hipotez badawczych.

Opieka i wychowanie to niezwykle ważne aspekty życia rodzinnego. Od tego jak rodzice wypełniają te funkcje, może zależeć przyszłość ich dzieci. Staje się to niezwykle odpowiedzialnym zadaniem, kiedy obejmujemy opieką i wychowaniem pięcioro dzieci biologicznych oraz dziesięcioro podopiecznych rodziny zastępczej. Niniejsza praca przedstawia analizę właśnie takiego przypadku. Wielodzietność generuje wiele problemów, z którymi rodzina na co dzień się zmaga. Natomiast wielu podopiecznych w rodzinie zastępczej to prawdziwe wyzwanie. W niniejszej pracy skupiono się jedynie na wybranych aspektach funkcji opiekuńczej i wychowawczej, a w szczególności na relacjach panujących w rodzinie, spędzaniu czasu wolnego, kompetencjach rodziców zastępczych oraz na instytucjach, które wspierają rodzinę w jej codziennym funkcjonowaniu. Praca składa się z sześciu rozdziałów, wstępu oraz bibliografii. We wstępie przybliżono podstawowe pojęcia, które stanowią podstawę do dalszych rozważań. W rozdziale pierwszym przedstawiono rodzinę pod kątem definicji i typologii oraz podkreślono rolę rodzin zastępczych i normy prawne ich dotyczące. W drugim rozdziale poruszono temat klasyfikacji funkcji rodziny, porównano je z funkcjami rodziny zastępczej oraz wyodrębniono wybrane aspekty funkcji opiekuńczej i wychowawczej, których dotyczyło badanie. W rozdziale trzecim przedstawiono założenia metodologiczne pracy, na które składają się cel, przedmiot badań oraz problemy badawcze. Głównym celem niniejszej pracy było poznanie funkcjonowania rodziny zastępczej w kontekście wypełniania przez nią funkcji opiekuńczej i wychowawczej. W badaniach wykorzystano metodę indywidualnego przypadku z technikami: obserwacja, wywiad i analiza dokumentów. Rozdziały czwarty i piąty stanowią analizę wyników badań i zawierają dokładny opis powstania rodziny zastępczej i analizę wypełniania przez nich wyżej wymienionych funkcji. Rozdział szósty stanowi zarazem podsumowanie wyników badań jak i zakończenie pracy wraz z wnioskami. Bibliografia zawiera akty prawne, opracowania, artykuły oraz netografię dotyczące tematu.

Celem niniejszej pracy było poznanie opinii na temat roli i miejsca dziadków w procesie wychowania i opieki nad wnukami. Praca składa się z trzech rozdziałów: teoretycznego, metodologicznego oraz analizy badań. W pierwszym przybliżono podstawową problematykę związaną rodziną, a także starością. Omówiona została podstawowa komórka jaką jest rodzina. Podkreślone zostały jej role oraz funkcje i zadania jakie pełni wobec swoich członków oraz społeczeństwa. Poruszone zostały aspekty związane ze starością, w tym postrzeganie osób starszych w społeczeństwie, a także temat jakości życia seniorów. W drugim rozdziale opisane zostały metodologiczne podstawy pracy. Badania zostały przeprowadzone z wykorzystaniem metody wywiadu, przeprowadzoną za pomocą techniki wywiadu jakościowego. Ostatnim rozdziałem jest analiza badań własnym, która ukazuje rolę i miejsce dziadków w procesie wychowania i opieki nad wnukami.

Tematyka pracy dotyczy terapii zajęciowej. Celem pracy jest poznanie na podstawie podstawie literatury, czym jest terapia zajęciowa oraz jakie są jej cele. Ideą podjęcia tego tematu jest wykazanie związku pomiędzy uczestnictwem w warsztatach terapii zajęciowej a zwiększeniem produktywności, samodzielności oraz poprawności wykonywania czynności samoobsługowych dziecka. Prezentowane treści opisują proces terapii zajęciowej chłopca z zespołem Downa w warsztacie terapii zajęciowej w Miejskim Ośrodku Rehabilitacji i Usług Specjalistycznych przy ul. Norwida w Głogowie – od oceny funkcjonalnej przez zaplanowanie terapii aż po jej pierwsze efekty. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwsza część obejmuje analizę dostępnej literatury oraz ujęcie terapii zajęciowej w polskim systemie rehabilitacji. Szczególną uwagę autor poświęca metodom wykorzystywanym przez terapeutów zajęciowych. Znajdują się tu również informację, czym jest terapia zajęciowa oraz do kogo jest skierowana. W treści rozdziału teoretycznego dowiadujemy się również o historii tej dziedziny rehabilitacji. W rozdziale drugim autor skupia się na metodologii badań. Praca opiera się na metodzie studium indywidualnego przypadku, gdzie informacje pozyskiwane są za pomocą analizy dokumentów oraz wywiadu. Trzeci rozdział dotyczy wyników przeprowadzonych badań, gdzie autor przedstawia rezultaty swojej wnikliwej analizy dokumentów oraz pozyskanych w wywiadzie informacji. Następnie opisane są kolejne etapu procesu terapii zajęciowej, gdzie dowiadujemy się o przebiegu zajęć, metodach i technikach stosowanych w warsztacie. Poznajemy również sylwetkę dziecka, które brało udział w moich badaniach, a także kontekst rodzinny życia chłopca. Rozważania autora skupiają się także na współpracy specjalistów terapii zajęciowej z rodzicami chłopca. W treści pracy odnajdujemy również porównanie dokumentacji chłopca sprzed rozpoczęcia terapii oraz po 5 miesiącach uczestniczenia. Dzięki tym informacją autor wysnuwa wnioski o wpływie metody na rozwój chłopca a więc dowiadujemy się za pomocą, jakich sposobów i w jakim stopniu chłopieć nauczył się czynności samoobsługowych. Dzięki wnikliwiej analizie tematu poznajemy odpowiedź czy ma ona swoją rolę w przygotowaniu dziecka do samodzielnych działań i funkcjonowania w życiu społecznym.