W pracy skupiłam się na analizie znaczenia różnorodnych zabaw i zabawek dla rozwoju małego dziecka. Niemal od pierwszych dni dziecka nieodłącznym atrybutem stają się zabawki.Powszechnie znany jest fakt,że zarówno z jedną z najważniejszą potrzeb małego dziecka jest zabawa. Podstawową formą aktywności dziecka jest również zabawa. Dominującą organizacyjną formą pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym jest też zabawa. Moja praca zawodowa jako nauczycielki przedszkola przyczyniła się w dużym stopniu do wyboru tematu pracy. Jestem również matką i pojęcia zabawy i zabawki towarzyszą mi na co dzień.W pracy zwróciłam uwagę na to ,że małe dziecko spędza wiele czasu bawiąc się samodzielnie ,z rówieśnikiem lub z inną osobą z najbliższego otoczenia(np.z babcią czy dziadkiem).Stwarzanie sytuacji zabawowych zarówno przez rodziców jak i nauczycieli,a także dobór zabawek jest niezwykle istotnym problemem. Niektórzy rodzice kupują swoim dzieciom olbrzymie ilości różnorodnych zabawek, inni zaś są przekonani,że wydatki na zabawki są zbędne,a sama zabawa jest zwykłą stratą czasu.Zarówno jedno, jak i drugie stanowisko może być źródłem wielu problemów wychowawczych. Nadmiar zabawek jak i ich brak mogą niekorzystnie wpływać na rozwój dziecka. Zabawki jako przedmioty powinny pobudzać dziecięcą wyobraźnię i zachęcać do coraz to nowszych, bardziej kreatywnych aktywności. Dorośli, zarówno nauczyciele jak i rodzice, powinni brać pod uwagę fakt, że zabawa sama w sobie jest również możliwością nawiązywania bliskich relacji: dziecka z dziecka, dziecka z dziećmi czy dziecka z dorosłym i dorosłymi. Im większa więź dziecka z rodzicem we wczesnym etapie jego życia, tym większa szansa na dobre, różnorodne kontakty społeczne dziecka. Zabawa jako podstawowa forma aktywności małego dziecka jest pierwszoplanową działalnością aż do chwili rozpoczęcia nauki w szkole. Wykonując zawód nauczyciela codziennie miałam możliwość obserwacji dzieci w trakcie zabawy z różnorodnymi zabawkami. Z tymi, które dorośli wyprodukowali dla nich "fabrycznie" i z tymi przedmiotami, które dzieci przysposobiły sobie jako zabawkę. Znaczenie więc zarówno zabawy jak i zabawki w życiu dziecka jest dla mnie permanentnie ważnym zagadnieniem.

Głównym celem pracy jest przedstawienie wybranych metod umuzykalniających wykorzystywanych do pracy z dziećmi w przedszkolu.Rozdział pierwszy dotyczy wybranych aspektów rozwojowych dziecka w wieku przedszkolnym. Przedstawione w nim zostały psychologiczne, fizyczne,społeczne i muzyczne aspekty rozwoju dziecka. Wiadomości te zostały zestawione z pojęciami dotyczącymi wychowania muzycznego oraz wybranymi metodami umuzykalniającymi.W rozdziale tym można znaleźć również opis roli nauczyciela prowadzącego zajęcia umuzykalniające w przedszkolu.Rozdział drugi to autorski projekt działań edukacyjnych przeprowadzonych w przedszkolu. Ostatni rozdział to ewaluacja wszystkich przeprowadzonych zajęć i podsumowanie ich przebiegu. Jest on podsumowaniem przeprowadzonych zajęć i analizą wniosków.

Temat, jaki podjęłam w swojej pracy licencjackiej brzmi: "Sztuka a rozwój emocjonalny dziecka w wieku przedszkolnym. Na przykładzie zajęć plastycznych i muzycznych. "Wybrałam ten temat, ponieważ różne rodzaje przejawów sztuki miały na mnie ogromny wpływ w wieku dorastania i chciałabym dowieść, że sztuka w wieku wczesnego dzieciństwa jest bardzo ważna. Ponadto pasjonuję się różnymi przejawami sztuki, a szczególnie teatrem - miłością do teatru. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii i aneksu. W rozdziale pierwszym dokonałam analizy literatury adekwatnie do zagadnienia wskazanego w temacie. W drugim zamieściłam projekt własnych działań edukacyjnych. Trzeci rozdział to ewaluacja. W zakończeniu odniosłam się do teoretycznej oraz praktycznej części pracy i zamieściłam wnioski. Opracowując zagadnienie wskazane w temacie korzystałam z aktualnych wydań literatury, niemniej jednak dla porównania sięgałam również do wydań z lat wcześniejszych.

Dokonałam wyboru zagadnienia ze względu na zainteresowanie kontrowersyjnością pojęcia wychowania społeczno-moralnego dzieci w wieku przedszkolnym. W mojej pracy staram się skupić na wychowaniu społeczno-moralnym, które kształtuje się od pierwszych chwil życia dziecka. Dlatego postanowiłam skoncentrować się na dzieciach w wieku przedszkolnym, które trafiają do grupy rówieśników jedynie z bagażem doświadczeń wyniesionym ze środowiska domowego. Moja praca składa się z części teoretycznej, projektu własnych działań pedagogicznych, odnoszącego się do wspomagania rozwoju społeczno- moralnego oraz z ewaluacji owego projektu, która uwypukla niezwykle ważną funkcję nauczyciela w wychowaniu społeczno-moralnym dzieci. Praca składa się z trzech rozdziałów, podzielonych na podrozdziały według potrzeb. Pierwszy z nich porusza zagadnienia takie jak dziecko w wieku przedszkolnym, nauczyciel wspomagający rozwój oraz wychowanie społeczno-moralne. Drugi rozdział to projekt własnych działań edukacyjnych, w którym opisane jest pojęcie projektu na podstawie przeanalizowanej literatury oraz pięć scenariuszy odnoszących się do wybranego zagadnienia. Osttni rozdział to ewalucja,przedstawiająca zarówno część teoretyczną jak i praktyczną w postaci ewaluacji własnego projektu. Dokonując ewaluacji najważniejszym wnioskiem jest potwierdzenie, iż nauczyciel stymuluje rozwój społeczno-moralny dzieci i jego osoba jest niezbędna w procesie wychowania.

Praca licencjacka pt. "Promowanie zdrowego odżywiania u dzieci w wieku przedszkolnym" złożona jest z części teoretycznej oraz projektu edukacyjnego mojego autorstwa. Tematyka zdrowia i wpływu odpowiedniej diety na samopoczucie dzieci jest w dzisiejszych czasach często poruszany i niezwykle istotny. Rozdział pierwszy jest teoretyczną analizą zagadnienia, w której przedstawiłam różne sposoby badania zagadnień dotyczących tematu mojej pracy. Swoje teoretyczne rozważania opierałam na literaturze najnowszej, jak również na kilku starszych pozycjach. Rozdział drugi zawiera pięć scenariuszy zajęć, które składają się na mój projekt działań edukacyjnych pt. "Jemy zdrowo- żyjemy kolorowo" oraz opis warunków jego realizacji. Scenariusze przeznaczone są dla dzieci w różnym wieku, ale możliwe jest przeprowadzanie ich w grupach mieszanych wiekowo. Ostatni, trzeci rozdział to ewaluacja moich działań edukacyjnych, po której następuje krótkie zakończenie całości. Wśród wielu pozycji w bibliografii, która stanowiła pomoc w tworzeniu pracy, bez wątpienia najbardziej istotną była "Edukacja zdrowotna" Barbary Woynarowskiej. Przy przeprowadzaniu zajęć skupiłam uwagę na poznawczej aktywności ucznia i jego samodzielności w dochodzeniu do wiedzy. Stosowałam zarówno indywidualne formy pracy, jak i współpracę w zespole. Projekt edukacyjny "Jemy zdrowo- żyjemy kolorowo" to zbiór wesołych, aktywnych zajęć zachęcających dzieci do zdrowego odżywiania i edukujących w kwestii zdrowego trybu życia. Efekty pracy widoczne są w aneksach, na załączonych zdjęciach i pracach dzieci.

Praca została napisana na temat: "Zabawa jako istotna forma wspomagania rozwoju dzieci trzyletnich". Celem pracy było zwrócenie uwagi na rolę, jaką zabawa odgrywa w procesie prawidłowego rozwoju. Zabawa jest podstawową aktywnością wieku dziecięcego, dlatego tak ważne jest podkreślenie jej istoty podczas tego fundamentalnego procesu. W pierwszym rozdziale pracy została zawarta teoretyczna analiza zagadnienia w oparciu o dostępną literaturę. Znalazło się tam między innymi: sylwetka rozwojowa dziecka trzyletniego, merytoryczne opracowanie tematu oraz sylwetka nauczyciela przedszkola. Na drugi rozdział składa się autorski projekt działań edukacyjnych oraz warunki jego realizacji. Pracę kończy rozdział, w którym zawarta została ewaluacja przygotowanego oraz przeprowadzonego projektu.

Niniejsza praca nosi tytuł: Kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych dzieci w wieku przedszkolnym. Bazując na literaturze przedmiotu została w niej podjęta problematyka zdrowia oraz zachowań, które sprzyjają jego zachowaniu. Ponadto poddane analizie zostały kwestie problemów z jedzeniem oraz zaburzeń odżywiania, występujących u dzieci w wieku przedszkolnym, a także ich rozwoju psychofizycznego. Na bazie rozważań obejmujących owe zagadnienia stworzony został projekt działań edukacyjnych, realizujący cele z zakresu edukacji zdrowotnej, ze szczególnym uwzględnieniem jej obszaru, dotyczącego edukacji żywieniowej. Nadrzędnym celem projektu jest kształcenie właściwych zachowań żywieniowych, które są jednym z czynników warunkujących utrzymanie zdrowia, a także propagowanie prozdrowotnych zachowań. Jest on skierowany do dzieci pięcioletnich. Praca zawiera także ewaluację, obejmującą jej teoretyczne ujęcie, warunki realizacji projektu oraz ocenę działań edukacyjnych.

Celem mojej pracy licencjackiej była analiza literatury przedmiotu pod kątem wyzwalania motywacji uczniów w zakresie kształtowania się zarówno pozytywnych, jak i negatywnych uczuć. Analiza literatury stała się bazą do opracowania autorskiego projektu edukacyjnego. Skierowany był on do dzieci w wieku wczesnoszkolnym. W projekcie, na podstawie bajek i baśni, wskazałam pięć wybranych przeze mnie motywów zachowywania się dzieci. Pojęcia te związane są z moralnością, są to: miłość, przyjaźń, zaufanie, nienawiść i zazdrość. Istotą mojego projektu było zarówno ukazanie tych motywów, jak i kształtowanie w dzieciach postaw moralnych. Rozdział pierwszy pracy poświęcony jest teoretycznemu ujęciu zagadnienia wskazanego w temacie. W tym rozdziale skupiłam się także na opisaniu wybranych przeze mnie motywów, umieściłam ich definicje oraz definicję moralności. Zajęłam się także opisaniem czym są bajki i baśnie. W pierwszym podrozdziale ujęty jest rozwój dziecka w wieku wczesnoszkolnym. W ostatnim podrozdziale odniosłam się do roli nauczyciela na etapie edukacji wczesnoszkolnej. W rozdziale drugim zamieściłam autorski projekt edukacyjny, a także wyjaśnienie czym jest projekt edukacyjny w świetle literatury. W tym rozdziale opisałam również warunki realizacji projektu. Rozdział trzeci mojej pracy licencjackiej poświęcony jest ewaluacji. Na początku wskazałam czym jest proces ewaluacji w ujęciu teoretycznym, w kolejności przedstawiłam ewaluację przeprowadzonych przeze mnie zajęć.