Dziecko nie może myśleć „jak dorosły”, ale może dziecięco zastanawiać się nad poważnymi zagadnieniami dorosłych; brak wiedzy i doświadczenia zmusza je, by inaczej myślało. Janusz Korczak Problematyka mojej pracy koncentruje się wokół wykorzystania przepisów ruchu drogowego do wspierania prawidłowej postawy pieszego jako uczestnika ruchu. Warto poświęcić się analizie tego zagadnienia, gdyż promowanie prawidłowych postaw w dłuższej perspektywie pozwoli na stworzenie świadomego społeczeństwa w zakresie bezpieczeństwa ruchu drogowego. Praca licencjacka ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia opracowane zostały na podstawie wnikliwej analizy aktualnej literatury przedmiotu z zakresu pedagogiki, psychologii, socjologii. Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: Uwaga, zebra na drodze! Jak przetrwać w miejskiej dżungli? składający się z trzech scenariuszy zaplanowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności, które stanowią pełną całość, zrealizowany został w całości w trybie stacjonarnym w Niepublicznej Szkole Podstawowej we Wrocławiu przy ul. Pęgowskiej w terminie od 01.03.2021 r. do 12.03.2021 r. Przeprowadzenie zajęć, odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Niniejsza praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii, netografii oraz aktów prawnych. W pierwszym rozdziale pracy pt. „Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu” przedstawiono informacje dotyczące sylwetki rozwojowej dziecka w wieku wczesnoszkolnym, omówiona została rola pieszego jako uczestnika ruchu drogowego ze szczególnym uwzględnieniem dziecka jako samodzielnego użytkownika dróg. Omówiono także rolę wychowania komunikacyjnego w szkole, przeanalizowano pod tym kątem podstawę programową nauczania klas 1- 3. W ostatnim podrozdziale scharakteryzowano rolę nauczyciela edukacji zintegrowanej, którego głównym zadaniem jest wspieranie rozwoju dziecka. W drugim rozdziale pt.: Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: Uwaga, zebra na drodze! Jak przetrwać w miejskiej dżungli? zaprezentowano informacje, dotyczące teoretycznych podstaw projektu edukacyjnego, kontekst realizacyjny, a także scenariusze zajęć edukacyjnych. Natomiast trzeci rozdział pt. „Ewaluacja projektu działań edukacyjnych” stanowi prezentację teoretycznego ujęcia procesu ewaluacji, opis sposobu ewaluacji zaplanowanych zajęć edukacyjnych, a także autorefleksję dotykającą pracy nad ustalaniem tematu, zbierania literatury, pisania oraz tworzenia projektu. Pracę zamyka zakończenie, stanowiące podsumowanie jej całości oraz spis źródeł naukowych, wykorzystanych podczas pisania pracy i zawartych kolejno w bibliografii, aktach prawnych i netografii.

,, Sztuka dawania podarunku polega na tym, aby ofiarować coś, czego nie można kupić w żadnym sklepie’’ A. A. Milne Temat brzmi Wykorzystanie wybranych baśni w doskonaleniu kompetencji społecznych uczniów na przykładzie autorskiego projektu działań edukacyjnych w klasie drugiej. Postanowiłam zająć się tym problemem, ponieważ kompetencje społeczne umożliwiają zdobywanie sukcesów, zarówno w życiu szkolnym jak i późniejszym zawodowym. Dzieci, u których są rozwijane kompetencje społeczne, są bardziej skłonne do rozpoczynania nowych wyzwań, a w sytuacjach stresowych oraz trudnych potrafią być bardziej stanowczy, zdecydowani i wytrwali. Praca licencjacka ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia opracowane zostały na podstawie wnikliwej analizy aktualnej literatury przedmiotu. Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: ,,Umiejętności doskonalimy, więc w przyszłości sobie poradzimy’’ składający się z trzech scenariuszy planowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności, które stanowią pewną całość. Zrealizowany został w całości w trybie stacjonarnym w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Sycowie przy ulicy Kościelnej 3 w terminie od 08.03.2021 r. do 18.03.2021 r. Przeprowadzenie zajęć odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii oraz aneksu. W pierwszym rozdziale pracy pt. ,,Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu’’ przedstawiono informacje dotyczące sylwetki rozwojowej dziecka w wieku wczesnoszkolnym, kompetencji społecznych uczniów i ich rozwoju, roli baśni w edukacji wczesnoszkolnej, a także roli nauczyciela w edukacji wczesnoszkolnej. W drugim rozdziale pt. ,,Autorski projekt działań edukacyjnych’’ zaprezentowano informacje dotyczące teoretycznych założeń projektu edukacyjnego, scenariusze zajęć edukacyjnych, a także kontekst realizacyjny. Natomiast trzeci rozdział pt. ,,Ewaluacja projektu działań edukacyjnych’’ stanowi prezentację teoretycznych ujęć procesu ewaluacji oraz autorefleksję pedagogiczną.

Temat niniejszego opracowania brzmi Kształtowanie zachowań prozdrowotnych u czterolatków na podstawie autorskiego projektu działań edukacyjnych w przedszkolu. Zdrowie jest ważnym aspektem życia i od najmłodszych lat powinniśmy uczyć dzieci, jak o nie dbać. Proces w trakcie którego dzieci mogą zrozumieć rolę zdrowia i choroby w życiu to edukacja zdrowotna. Najtrwalej zachowania dotyczące zdrowia kształtują się w okresie przedszkolnym. Nawyki i umiejętności, które wykształcą się u dzieci w tym czasie będą wykorzystywane i doskonalone w kolejnych latach ich życia. Wychowanie zdrowotne jest jednym z podstawowych zadań przedszkola. Polega ono na systematycznym planowaniu i zamierzonym działaniu, w efekcie którego dzieci przyswajają wiedzę, kształtują postawy oraz nawyki. W opracowaniu przyjęto, iż wieku przedszkolny to okres pomiędzy 4 a 6 rokiem życia. Charakterystyczne dla tego okresu cechy to: egocentryzm czyli przekonanie dziecka o tym, że wszyscy myślą tak jak ono, centracja - koncentrowanie się tylko na jednym aspekcie, precyzja bierze górę nad rozumowaniem oraz brak odwracalności, który polega na tym, że dziecko nie potrafi cofnąć linii swojego rozumowania do punktu w którym się ono rozpoczęło. Edukacja zdrowotna to składnik promocji zdrowia. Jej podstawową rolą jest promocja zdrowia, nabywanie kompetencji do kształtowania lub zmiany stylu życia przez dostarczanie wiedzy z zakresu zdrowia. Celem tych działań jest przyswojenie wiadomości o zdrowiu i sposobach jego doskonalenia. Praca licencjacka ma charakter projektowy, przedstawione w niej zagadnienia opracowane zostały na podstawie wnikliwej analizy aktualnej literatury przedmiotu. Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: Jedz owoce, skacz, wywijaj, zdrowo się rozwijaj, składający się z trzech scenariuszy planowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności, które stanowią pełną całość zrealizowany został w całości w trybie stacjonarnym w Przedszkolu „ŻAK” w Oławie, w terminie od 20.04.2021r.do 22.04.2021r. Przeprowadzenie zajęć odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Niniejsza praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii, netografii oraz aneksu. W pierwszym rozdziale pracy pt. „Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu” przedstawiono informacje dotyczące sylwetki rozwojowej dziecka w wieku przedszkolnym, podstawowych założeniach w zachowaniach prozdrowotnych, edukacji zdrowotnej w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, a także roli nauczyciela we wspieraniu i motywowaniu dziecka wieku przedszkolnym. W drugim rozdziale pt. „Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: Jedz owoce, skacz, wywijaj, zdrowo się rozwijaj” zaprezentowano informacje, dotyczące teoretycznych podstaw projektu edukacyjnego, kontekst realizacyjny, a także scenariusze zajęć edukacyjnych. Natomiast trzeci rozdział pt. „Ewaluacja projektu działań edukacyjnych” stanowi prezentację teoretycznych ujęć procesu ewaluacji, sposobów przeprowadzania ewaluacji ora

Przyjaźń jest niezwykle ważna w życiu każdego człowieka. Określa relacje, które tworzą się pomiędzy osobami wzajemnie wspierającymi się, darzącymi się uczuciem oraz współpracującymi ze sobą. Relacje rówieśnicze w tym szczególnie przyjaźń mogą być dla młodego człowieka czymś, co przyniesie korzyści i wspomoże wszechstronny rozwój a także będzie motywacją. Człowiek w tym okresie dojrzewa i zmienia się od strony biologicznej-dziewczynki stają się młodymi kobietami a chłopcy młodymi mężczyznami. Od strony psychicznej również dochodzi do wielu zmian. Rozwija się mózg, procesy myślowe i poznawcze. Pandemia wirusa COVID-19 zaburza tradycyjne relacje i doprowadza do zmiany sposobu funkcjonowania w codziennym życiu. Zamknięcie w domu prowadzi do ograniczenia kontaktów społecznych z rówieśnikami. Jednak nie prowadzi do ich całkowitego zatrzymania. W pierwszym rozdziale mojej pracy skupiłam się na opisie rozwoju w okresie adolescencji, kolejny rozdziało opisuje wpływ, jaki ma relacja przyjacielska na młodego człowieka. W trzecim rozdziale opisałam funkcjonowanie szkoły, natomiast w czwartym rozdziale opisałam konkretną placówkę. Piąty rozdział zawiera opis metod i form aktywizujących, które wykorzystywane są na zajęciach zarówno stacjonarnych, jak i zdalnych. Część projektowa zawiera cykl pięciu konspektów dotyczących tematu pracy.

Głównym założeniem mojego projektu jest ukazanie pozytywnego oddziaływania muzyki na radzenie sobie z negatywnymi emocjami u dzieci w wieku przedszkolnym 3-6 lat. Do jego realizacji przeprowadziłam zajęcia z jedną z grup Przedszkola nr 3 w Oleśnicy i stworzyłam scenariusze zajęć, które dołączyłam do swojej pracy. Przygotowane przeze mnie scenariusze nawiązują do tematyki negatywnych emocji, stresu, niskiej samooceny i tremy. W oparciu o wybraną literaturę przedmiotu, projekt zawiera pięć rozdziałów, a każdy z nich koncentruje się wokół negatywnych emocji. Pierwszy rozdział dotyczy rozwoju psychofizycznego, emocjonalno-społecznego i muzycznego dziecka. Drugi rozdział skupia się na muzyce, jej zastosowaniu w przypadku osób, którym towarzyszą negatywne emocje i elementach muzykoterapii. W trzecim rozdziale scharakteryzowałam miejsce, w którym zrealizowałam swój projekt licencjacki. Dodatkowo zawarłam w nim informacje na temat funkcjonowania przedszkola podczas pandemii Covid-19. Kolejny rozdział dotyczy specyfiki wychowanków Przedszkola nr 3 w Oleśnicy, rekrutacji i profilu absolwenta, charakterystyce grup występujących w placówce i pracy zdalnej grupy z, którą przeprowadziłam zajęcia. Ostatni rozdział skupia się na metodyce projektu i zawiera jego szczegółowy opis w kontekście zajęć z wybraną przeze mnie grupą. W oparciu o wybraną literaturę przedmiotu i przeprowadzone scenariusze, muzyka odgrywa znaczącą rolę w kontekście radzenia sobie z negatywnymi emocjami u dzieci w wieku przedszkolnym.

„Wychowanie, jeśli nie jest wzorem i miłością, nie jest wychowaniem.” Johann Heinrich Pestalozzi Temat mojej pracy to Doskonalenie umiejętności społecznych uczniów na podstawie autorskiego projektu działań edukacyjnych w klasie drugiej. Kształtowanie zdolności społecznych jest jednym z elementów prawidłowego rozwoju całościowego ucznia. Dziecko uczy się życia akceptacji, empatii oraz życia w społeczeństwie. Praca licencjacka ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia zostały opracowane na podstawie wnikliwej analizy aktualnej literatury przedmiotu. Autorski projekt działań edukacyjnych pt. „W zgodzie ze sobą i z innymi” składa się z trzech powiązanych ze sobą scenariuszy, zaplanowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności. Projekt zrealizowany został częściowo w formie stacjonarnej, częściowo w formie zdalnej w Szkole Podstawowej im. Jerzego Badury w Międzyborzu w terminie od 17.03.2021r. do 26.03.2021r. Przeprowadzenie zajęć odbyło się w reżimie sanitarnym. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii, netografii oraz aneksu. W pierwszym rozdziale pt. „Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu” opisałam sylwetkę rozwojową dziecka w wieku wczesnoszkolnym, umiejętności społeczne dzieci na tym etapie, odniosłam się do podstawy programowej oraz zobrazowałam rolę nauczyciela w rozwoju społecznym uczniów. Drugi rozdział pt. „Autorski projekt działań edukacyjnych W zgodzie ze sobą i z innymi” dotyczyć będzie teoretycznych rozważań na temat projektu edukacyjnego, kontekstu i warunków jego realizacji oraz opisu własnych działań edukacyjnych. Trzeci rozdział pt. „Ewaluacja projektu działań edukacyjnych” opisuje ujęcie procesu ewaluacji, jego etapów, metod zbierania informacji oraz działania podjęte podczas przeprowadzonych zajęć. W tym rozdziale znajdują się również refleksje i przemyślenia dotyczące procesu tworzenia projektu działań.

„Dziecko chce być dobre. Jeśli nie umie – naucz. Jeśli nie wie – wytłumacz. Jeśli nie może – pomóż.” – Janusz Korczak Problematyka mojej pracy koncentruje się na wspieraniu kształtowania się prawidłowych wzorców zachowań dzieci poprzez wykorzystanie bajek terapeutycznych. Problematyka pracy jest istotna z perspektywy praktyki nauczycielskiej, ponieważ jedną z ról nauczyciela, prócz nauczania i przekazywania wiedzy jest przygotowanie do życia w społeczeństwie, które możliwe jest dzięki opanowaniu odpowiednich zachowań i postępowania. Przy kształtowaniu prawidłowych wzorców zachowania przez nauczyciela edukacji przedszkolnej istotny jest dobór odpowiednich metod. Problematyka pracy, skupia się więc również na bajkach terapeutycznych, jako metodzie wypracowywania właściwego zachowania. Praca ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia opracowane zostały na podstawie wnikliwej analizy aktualnej literatury przedmiotu. Autorski projekt działań edukacyjnych pt. Bajka podpowiada, jak zachować się wypada składający się z trzech scenariuszy planowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności, które stanowią pełną całość zrealizowany został w całości w trybie stacjonarnym w Publicznym Przedszkolu Wrocławskie Skauty II w terminie 23 – 26 marca 2021. Przeprowadzenie zajęć odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Niniejsza praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii, netografii oraz aneksu. W pierwszym rozdziale pracy pt. „Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu” przedstawiono informacje dotyczące sylwetki rozwojowej dziecka w wieku przedszkolnym, społecznego funkcjonowania przedszkolaka, problemu norm zachowania w podstawie programowej, wartości bajki terapeutycznej, a także roli nauczyciela we wspieraniu rozwoju dziecka w wychowaniu przedszkolnym. W drugim rozdziale pt. „Autorski projekt działań edukacyjnych” zaprezentowano informacje, dotyczące teoretycznych podstaw projektu edukacyjnego, kontekst realizacyjny, a także scenariusze zajęć edukacyjnych. Natomiast trzeci rozdział pt. „Ewaluacja projektu działań edukacyjnych” stanowi prezentację teoretycznych ujęć procesu ewaluacji, sposobów przeprowadzania ewaluacji oraz autorefleksję.

Temat mojej pracy brzmi: Wspieranie rozwoju kompetencji muzycznych dzieci poprzez stosowanie wybranych metod edukacji muzycznej na przykładzie autorskiego projektu działań edukacyjnych w klasie trzeciej. W opracowaniu przyjęto, że kompetencje muzyczne to indywidualne wyposażenie jednostki, obejmujące różne umiejętności muzyczne, warunkowane jej możliwościami oraz właściwościami środowiska, w którym funkcjonuje. Natomiast edukację muzyczną rozumiemy poprzez następującą konotację definicyjną: edukacja muzyczna to formalne nauczanie muzyki – jej wykonywania, teorii, jej form i stylów; jednocześnie jest to uwrażliwienie wyobraźni na wartości muzyczne. Praca licencjacka ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia opracowane zostały na podstawie wnikliwej analizy aktualnej literatury przedmiotu z zakresu pedagogiki, psychologii, socjologii. Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: Raz, dwa, trzy, grać i śpiewać umiesz Ty! składający się z trzech scenariuszy planowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności, które stanowią pełną całość, zrealizowany został częściowo w trybie stacjonarnym w Szkole Podstawowej im. Józefa Wybickiego w Białej Nyskiej w terminie od 6.05.2021r. do 13.05.2021r. (2 scenariusze projektu działań edukacyjnych) i ze względu na sytuację epidemiologiczną w kraju i na świecie w trybie nauczania zdalnego w dniu 27.04.2021r. (jeden scenariusz projektu działań edukacyjnych). Przeprowadzenie zajęć w trybie stacjonarnym odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Niniejsza praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii, netografii i aneksu. W pierwszym rozdziale pracy pt. „Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu” przedstawiono informacje dotyczące sylwetki rozwojowej dziecka w wieku wczesnoszkolnym, postawy jako elementu społecznego funkcjonowania dziecka, tolerancji w systemie wartości trzecioklasistów, a także roli nauczyciela w edukacji wczesnoszkolnej. W drugim rozdziale pt. „Autorski projekt działań pt.: Raz, dwa, trzy, grać i śpiewać umiesz ty!” zaprezentowano informacje, dotyczące teoretycznych podstaw projektu edukacyjnego, kontekst realizacyjny, a także scenariusze zajęć edukacyjnych. Natomiast trzeci rozdział pt. „Ewaluacja zaplanowanego projektu działań edukacyjnych” stanowi prezentację teoretycznych ujęć procesu ewaluacji, sposobów przeprowadzania ewaluacji oraz autorefleksję pedagogiczną.

„Uczucia przychodzą i odchodzą jak chmury na wietrznym niebie. Świadome oddychanie jest moją kotwicą” – cytat ten, pochodzący od T. N. Hana, uzmysławia jak istotnym jest pojęcie emocji. Doświadcza je każdy i mimo, że z łatwością mogą przeminąć to należy znaleźć swój sposób na radzenie sobie z nimi. Tego też dotyczy temat mojej pracy, brzmiący: „Wspieranie umiejętności dziecka w radzeniu sobie z „negatywnymi” emocjami na podstawie projektu działań edukacyjnych w klasie drugiej”. W znacznej większości przypadków dzieci nie mają problemu z rozróżnieniem, jak i okazywaniem pozytywnych uczuć, potrafią je nazwać. Trzeba jednak pamiętać, że uczeń szkoły podstawowej dalej rozwija swoją dojrzałość emocjonalną poprzez procesy socjalizacji i obserwując otoczenie, dlatego, tak niezwykle ważnym jest, by w tym czasie, w dalszym ciągu, wskazywać mu odpowiednie wzorce i przykłady. Bardzo często można się spotkać z opinią dorosłych, którzy mówią: „Jesteś tylko dzieckiem, nie wiesz co to smutek.”, czy „Jesteś mały, więc jeszcze nie masz prawdziwych problemów”. Dziecko, jak każdy inny, odczuwa, a to z czym nie daje sobie rady odbija się na jego emocjach, więc nie można bagatelizować jego słów, czy próśb o pomoc, czy wysłuchanie. Dlatego też, uważam, że należy pomóc naszym wychowankom, we wszelki możliwy sposób, nauczyć się odpowiedniego podejścia do zachowania osób z otoczenia, jak i wyrażania swoich emocji w sposób adekwatny do zdarzenia. P. Ekman zidentyfikował sześć emocji określanych jako podstawowe, a jest to radość, smutek, wstręt, strach, zaskoczenie i złość. Jak można łatwo zauważyć, aż cztery z sześciu emocji określamy jako negatywne, co więc może łatwo pokazać, jak często takie uczucia pojawiają się w życiu naszym i dzieci. W pracy tej skupiamy się bardziej na emocjach negatywnych, które informują nas o niezaspokojonych potrzebach oraz niepokojących, czy ważnych sytuacjach życiowych. Praca licencjacka ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia zostały opracowane na podstawie wnikliwej analizy aktualnej literatury przedmiotu. Autorski projekt działań edukacyjnych pt. „Gdy mi smutno, gdy mi źle, co mam robić, dowiem się”, składa się z trzech scenariuszy, w ściśle określonej do przeprowadzenia kolejności. Zrealizowany został w Szkole Podstawowej nr 68 we Wrocławiu, w całości w trybie stacjonarnym, z zachowaniem reżimu sanitarnego. Niniejsza praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, bibliografii, netografii i aneksu. Pierwszy rozdział, noszący tytuł: „Problematyka badawcza w świecie literatury przedmiotu”, skupia się na przedstawieniu sylwetki rozwojowej dziecka w wieku wczesnoszkolnym, jego funkcjonowaniu w grupie społecznej, fazie rozwoju emocjonalnego dziecka, jak i odniesieniach do podstawy programowej. W następnym rozdziale pt. „Autorski projekt działań edukacyjnych” przedstawione zostało teoretyczne ujęcie podstaw projektu edukacyjnego, jego autorska realizacja wraz ze scenariuszami zajęć edukacyjnych. W ostatnim z rozdziałów, któr

„Dzieci trzeba tak wychowywać, aby podawały sobie ręce, a nie podstawiały nogi” Tomasz Rybak Temat mojej pracy brzmi Kształtowanie poczucia własnej wartości w grupie na przykładzie autorskiego projektu działań edukacyjnych w klasie trzeciej. Jest to ważna problematyka z punktu widzenia rozwoju dziecka. Prawidłowo wykształtowane poczucie własnej wartości jest bardzo ważnym czynnikiem w życiu człowieka. Wiara we własne możliwości, jak i przekonanie o swojej wartości to podstawa prawidłowego stanu psychicznego każdego z nas. Praca licencjacka ma charakter projektowy. Zagadnienia, które zostały w niej przedstawione, zostały opracowane na podstawie wnikliwej analizy literatury przedmiotu. Autorski projekt działań pt. “Ja wśród innych” składa się z trzech scenariuszy, które zaplanowane zostały do przeprowadzania w odpowiedniej kolejności. Projekt został zrealizowany w trybie stacjonarnym w Publicznej Szkole Podstawowej w Kolnicy w terminie 15.03.2021r. - 19.03.2021r. Przeprowadzone zajęcia odbyły się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii, netografii oraz aneksu. Pierwszy rozdział pt. “Problematyka badawcza w świetle literatury” przedstawia charakterystykę najważniejszych obszarów rozwoju dziecka w wieku wczesnoszkolnym, rozwój moralny w wieku szkolnym, opisuje element funkcjonowania życia jakim jest własna wartość, a także opisuje klasę szkolną jako środowisko wychowawcze i rolę nauczyciela we wspieraniu rozwoju dziecka. W drugim rozdziale pt. “Autorski projekt działań edukacyjnych Ja wśród innych” znajduje się część teoretyczna dotycząca założeń projektu edukacyjnego oraz warunki jego realizacji. Zamieszczone są tam także scenariusze zajęć edukacyjnych, które zostały zrealizowane w trzeciej klasie szkoły podstawowej. Trzeci rozdział pt. “Ewaluacja projektu działań edukacyjnych” stanowi prezentację teoretycznych ujęć procesu ewaluacji, sposobów jej przeprowadzenia oraz autorefleksję.

„Prawdziwy autorytet tworzy tylko osobisty przykład, prawdziwość czynów, odpowiedzialność, porządek, konsekwencja” Stefan Mirowski Temat pracy brzmi Wykorzystanie elementów metodyki zuchowej w przyswajaniu norm i zachowań społecznych przez dzieci na przykładzie autorskiego projektu działań edukacyjnych w grupie 5-6 latków. Celem opracowania jest przedstawienie, w jaki sposób można wykorzystać elementy metodyki zuchowej Związku Harcerstwa Polskiego w przyswajaniu norm i zachowań społecznych przez dzieci w wieku 5-6 lat. Praca licencjacka ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia opracowane zostały na podstawie wnikliwej analizy aktualnej literatury przedmiotu z zakresu pedagogiki, psychologii, socjologii. Autorski projekt działań edukacyjnych Czy starszaki, czy maluchy, my jesteśmy dzielne zuchy! składający się z trzech scenariuszy planowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności, które stanowią pełną całość zrealizowany został w całości w trybie stacjonarnym w Publicznym Przedszkolu „Wrocławskie Skauty IV” w 01.03-08.03.2021 r. Przeprowadzenie zajęć odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Niniejsza praca zawiera wstęp, trzy rozdziały, zakończenie, bibliografię, netografię, wykaz aktów prawnych i aneks. W rozdziale pierwszym „Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu” dokonano opisu sylwetki rozwojowej dziecka w wieku przedszkolnym, specyfiki społecznego funkcjonowania przedszkolaka, opisu czym jest metodyka zuchowa i jakie są jej podstawowe założenia oraz roli, jaką pełni nauczyciel we wspieraniu rozwoju dziecka w wychowaniu przedszkolnym. W rozdziale drugim, zatytułowanym „Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: Czy starszaki, czy maluchy, my jesteśmy dzielne zuchy!” przedstawiono informacje dotyczące teoretycznych założeń projektu edukacyjnego oraz warunków realizacji projektu, czyli opis placówki i grupy. Tu zamieszczono także scenariusze zajęć edukacyjnych w wersji stacjonarnej i zdalnej. Rozdział trzeci „Ewaluacja projektu działań edukacyjnych” zawiera informacje dotyczące teoretycznego ujęcia procesu ewaluacji, opisu sposobu ewaluacji zaplanowanych zajęć edukacyjnych, a także autorefleksji na temat prac nad ustalaniem tematu, zbierania literatury, pisania, tworzenia projektu. Pracę zamyka zakończenie, stanowiące podsumowanie jej całości, oraz spis źródeł naukowych, wykorzystanych podczas pisania pracy i zawartych kolejno w bibliografii, wykazie aktów prawnych, netografii. W aneksie zamieszczono materiały potrzebne do realizacji scenariuszy.

Nie można zmusić ziarna do rozwoju i kiełkowania, można jedynie stworzyć warunki pozwalające na to, aby ziarno rozwinęło wszystkie tkwiące w nim możliwości. C. Roger Temat pracy brzmi Stymulowanie umiejętności grafomotorycznych dzieci czteroletnich poprzez wykorzystanie wybranych technik plastycznych na przykładzie autorskiego projektu edukacyjnego działań edukacyjnych w grupie przedszkolnej Zanim dziecko zacznie pisać, musi zdobyć naprawdę wiele umiejętności. Ważna jest koordynacja całego ciała, precyzja ruchów oraz koordynacja wzrokowo-ruchowa. Warto zatem poświecić uwagę analizie tego zagadnienia, ze szczególnym akcentem stawianym na proces stymulowania umiejętności grafomotorycznych dziecka, zwłaszcza w wieku przedszkolnym. Ćwiczenia manualne oraz graficzne, ułatwią dziecku w przyszłości proces nauki pisania. Zmniejszą także ryzyko dysleksji. Praca licencjacka ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia opracowane zostały na podstawie wnikliwej analizie aktualnej literatury przedmiotu. Autorski projekt działań edukacyjnych pt. „Malu, malu, pisu, pisu już w przedszkolu uczę się” składający się z trzech planowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności, które stanowią pewną całość. Zrealizowany został w całości w trybie stacjonarnym w Publicznym Przedszkolu Wrocławskie Skauty III we Wrocławiu w terminie od 17.03.2021 r. do 19.03.2021 r. Przeprowadzenie zajęć odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Opracowanie zawiera wstęp, trzy rozdziały, zakończenie, bibliografię oraz netografię. W rozdziale pierwszym „Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu” dokonano opisu sylwetki rozwojowej dziecka w wieku przedszkolnym, umiejętności grafomotorycznych dzieci w wieku przedszkolnym tego, jakie znaczenie ma wychowanie plastyczne w rozwijaniu umiejętności grafomotorycznych dziecka, a także rola nauczyciela we wspieraniu rozwoju w edukacji przedszkolnej. W rozdziale drugim, zatytułowanym „Autorski projekt działań edukacyjnych” przedstawiono informacje dotyczące teoretycznych rozważań na temat projektu edukacyjnego, kontekstu i warunków realizacji projektu własnych działań oraz opisu własnych działań edukacyjnych. Rozdział trzeci „Ewaluacja projektu działań edukacyjnych” zawiera informacje dotyczące teoretycznego ujęcia procesu ewaluacji, jego etapów oraz metod zbierania informacji a także opisu działań ewaluacyjnych wykorzystanych w scenariuszach dydaktycznych autorskiego projektu edukacyjnego. W tym rozdziale znajduje się również autoewaluacja związana z doświadczeniami i wnioskami na temat pracy i działań związanych z tworzeniem autorskiego projektu. Pracę zamyka zakończenie, stanowiące podsumowanie jej całości oraz spis źródeł naukowych, wykorzystywanych podczas pisania pracy i zawartych kolejno w bibliografii, netografii oraz aktach prawnych. W aneksie zamieszczono karty pracy oraz dokumentację fotografic

„Kto ma język, ten ma świat” H.G. Gadamer (Prawda i metoda) Temat mojej pracy brzmi: Wspieranie rozwoju językowego dzieci bilingwistycznych na przykładzie autorskiego projektu działań edukacyjnych w najstarszej grupie przedszkolnej. Kompetencje językowe mają ogromne znaczenie dla rozwoju mowy dziecka w przyszłości, są również ściśle powiązane z kompetencją komunikacyjną, która reguluje zachowania, wpływa na przebieg interakcji, podnosi jakość kontaktów interpersonalnych, podejmowane współdziałania, zdobywanie informacji czy ujawnianie emocji. Natomiast bilingwizm, to umiejętność posługiwania się dwoma językami we wszystkich sytuacjach życiowych. Praca licencjacka ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia opracowane zostały na podstawie wnikliwej analizy aktualnej literatury przedmiotu. Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: Chociaż inny język mamy to i tak się dogadamy składający się z trzech scenariuszy planowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności, które stanowią pełną całość, zrealizowany został w całości w trybie stacjonarnym w Niepublicznym Przedszkolu Matematycznym ,,Ulik” w Warszawie przy ul. Panieńskiej w terminie od 11.03.2021r. do 19.03.2021r. Przeprowadzenie zajęć odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Niniejsza praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii, zestawu aktów prawnych, netografii i aneksu. Rozdział pierwszy ,,Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu” – przedstawia szczegółowy opis sylwetki rozwojowej dziecka w wieku przedszkolnym ze szczególnym akcentem na kompetencje językowe, które są istotne dla niniejszej pracy. Opisane zostało także zjawisko bilingwizmu wśród dzieci. Drugi rozdział to autorski projekt pt.: Chociaż inny język mamy to i tak się dogadamy. W tym rozdziale przedstawione zostały teoretyczne założenia projektu edukacyjnego oraz warunki realizacji projektu własnych działań edukacyjnych. Przedstawiono także scenariusze zajęć edukacyjnych. Rozdział trzeci „Ewaluacja projektu działań edukacyjnych” zawiera informacje dotyczące teoretycznego ujęcia procesu ewaluacji, opisu sposobu ewaluacji zaplanowanych zajęć edukacyjnych, a także autorefleksji na temat prac nad ustalaniem tematu, zbierania literatury, pisania i tworzenia projektu.

Celem mojej pracy jest zaprezentowanie i analiza zagadnienia związanego zaburzeniami ASD u dzieci oraz trudności, jakie w związku z nim napotykają ich rodziny w trakcie stawiania diagnozy oraz terapii. Zaprojektowany przeze mnie warsztat chciałabym skierować do rodziców/opiekunów prawnych dziecka, którzy opiekują się i wychowują syna lub córkę ze spektrum autyzmu, doświadczają nadmiernego stresu, nie są w pełni usatysfakcjonowani z relacji panujących w rodzinie. W jego trakcie moim celem będzie zaprezentowanie im bezprzemocowego sposobu komunikowania się (metoda Porozumienia bez Przemocy autorstwa M. B. Rosenberga), technik aktywnego słuchania, a także prostych technik oddechowych oraz treningu autogennego J. H. Schultza, który pomaga łagodzić napięcie oraz stres. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym z nich, zatytułowanym Autyzm jako zaburzenie rozwoju dziecka oraz problem jego rodziców, poruszam kwestie związane z definiowaniem autyzmu, jego symptomatologią oraz etiologią. Poświęcam w nim również miejsce przedstawieniu, w jaki sposób dziecko dotknięte ASD funkcjonuje w środowisku rodzinnym jak i społecznym. Na podstawie dostępnych mi badań prezentuję krótko sylwetki jego rodziców, oraz problemy związane z komunikacją w rodzinie. W rozdziale drugim pt. Terapia dziecka autystycznego, koncentruję się na procesie diagnozy ASD oraz narzędziach, które są w jej trakcie wykorzystywane. Przedstawiam dostępne obecnie terapie, główny nacisk kładę jednak na program TEACCH. Prezentuję również techniki relaksacyjne - na przykładzie treningu autogennego. Na samym końcu przedstawiam problemy, których na co dzień doświadczają dzieci dotknięte ASD i ich rodzice. Celem tego rozdziału jest wskazanie, w jaki sposób powinno się przeprowadzić holistyczną diagnozę, i czym kierować się przy doborze odpowiedniej terapii, zarówno dla dziecka jak i członków rodziny. Ostatni rozdział pt. Warsztat dla rodziców dzieci z ASD zawiera autorski projekt szkolenia. W tej części pracy zawarłam zagadnienia związane z metodyką projektowania szkoleń (w oparciu o cykl uczenia się Davida A. Kolba) oraz prezentację projektowanych działań edukacyjnych. Opisuję jego cele i założenia oraz grupę odbiorców, do których jest kierowany. Następnie kolejno charakteryzuję jego poszczególne części. Szczegółowy scenariusz warsztatu wraz potrzebnymi do jego przeprowadzenia dokumentami załączam w Aneksie.

Celem mojej pracy dyplomowej jest zaprezentowanie i analiza zagadnienia, jakim są cyberzaburzenia i cyberuzależnienia. Zaprojektowany warsztat skieruję do młodzieży licealnej, których dotyczy ten problem i pokazać im, w jaki sposób można mu przeciwdziałać. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym z nich, zatytułowanym Uzależnienia behawioralne, poruszam temat zarówno nałogów z związanych z używaniem substancji jak też związanych z zachowaniami. Kolejno przedstawiam definicje podstawowych pojęć oraz klasyfikacje uzależnień skutki. W rozdziale drugim pt. Zagrożenie młodzieży cyberuzależnieniami opisuję to zjawisko w świetle wyników badań. Przedstawiam także istotę i rodzaje profilaktyki. Ostatni rozdział zawiera mój projekt warsztatu dla młodzieży szkół średnich. Zawarłem tu zagadnienia związane z metodyką organizowania szkoleń oraz prezentację autorskiego cyklu działań edukacyjnych. Opisuję cele i założenia szkolenia, grupę odbiorców, do której jest kierowany. Następnie charakteryzuję jego poszczególne części. Szczegółowy scenariusz warsztatu załączam w Aneksie.

Temat mojej pracy brzmi Niwelowanie lęków dziecięcych poprzez wykorzystywanie elementów bajkoterapii na przykładzie autorskiego projektu działań edukacyjnych w najstarszej grupie przedszkolnej. Jest to ważna problematyka z punktu widzenia rozwoju dziecka. Bajki terapeutyczne umożliwiają zrozumienie dziecku problemów przewijających się w życiu, z jakimi nie miały styczności, ale pomagają również w tym, aby dziecko było w stanie poradzić sobie z lękami, z jakimi się boryka, poprzez odkrywanie i zrozumienie własnej osoby. Praca licencjacka ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia zostały opracowane na podstawie wnikliwej analizy aktualnej literatury przedmiotu. Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: "Żadne lęki nie stanowią nam udręki" składa się z trzech scenariuszy, które są zaplanowane do przeprowadzenia w określonej kolejności, stanowiąc pełną całość. Projekt zrealizowany został w całości w trybie stacjonarnym w Zespole Szkół i Przedszkoli w Niedźwiedziu w terminie od 01.03.2021 do 11.03.2021. Przeprowadzenie zajęć odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii, netografii oraz aneksu. Pierwszy rozdział „Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu” zawiera w sobie informacje dotyczące sylwetki rozwojowej dziecka w wieku przedszkolnym, definicji oraz rodzajów lęków dziecięcych, powstawania i charakterystyki wybranych lęków, bajkoterapii i znaczenia książek w życiu dziecka, roli nauczyciela we wspieraniu rozwoju dziecka w przedszkolu. W drugim rozdziale „Autorski projekt działań edukacyjnych” znalazły się teoretyczne podstawy projektu, scenariusze zajęć edukacyjnych oraz warunki realizacji projektu. Trzeci rozdział „Ewaluacja projektu działań edukacyjnych” poświęcony został teoretycznemu ujęciu procesu ewaluacji oraz autorefleksji pedagogicznej.

Tematem mojej pracy jest Wykorzystanie gier i zabaw matematycznych do wspomagania rozwoju umysłowego dzieci na przykładzie autorskiego projektu działań edukacyjnych w najstarszej grupie przedszkolnej. Gry i zabawy są jedną z wielu metod stosowanych w placówkach oświatowych. Najczęściej wykorzystuje się je w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, są one ważnym elementem kształcenia dziecka. Praca licencjacka ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia opracowane zostały na podstawie wnikliwej analizy aktualnej literatury przedmiotu. Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: Jestem świetnym zawodnikiem - lubię grać i dobrze liczę! składający się z trzech scenariuszy planowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności i stanowiących pełną całość, miał być zrealizowany w trybie stacjonarnym w Publicznym Przedszkolu PRYMUSEK I. Jednak ze względu na sytuację epidemiologiczną w kraju, działalność placówki została zawieszona i ze względu na organizację pracy dydaktyczno-wychowawczej w placówce, projekt został zrealizowany częściowo w trybie zdalnym (2 scenariusze zajęć edukacyjnych) oraz częściowo w trybie stacjonarnym (1 scenariusz zajęć edukacyjnych) w terminie od 06.04.2021 do 20.04.2021. Przeprowadzenie zajęć w trybie stacjonarnym odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii, netografii oraz aneksu. Pierwszy rozdział pt. Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu dotyczy sylwetki rozwojowej dziecka w wieku przedszkolnym oraz specyfiki jego procesów poznawczych. Omówiono tu również istotę wykorzystywania gier i zabaw matematycznych w przedszkolu ze szczególnym uwzględnieniem ich roli we wspieraniu rozwoju umysłowego dzieci. W rozdziale drugim pt. Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: Jestem świetnym zawodnikiem - lubię grać i dobrze liczę! przedstawiono teoretyczne założenia projektu edukacyjnego. Zaprezentowano również scenariusze zajęć edukacyjnych do realizacji w grupie 6-latków oraz kontekst realizacyjny projektu własnych działań edukacyjnych. Trzeci rozdział pt. Ewaluacja autorskiego projektu działań edukacyjnych zawiera teoretyczne ujęcie procesu ewaluacyjnego oraz refleksję pedagogiczną.

Celem mojej pracy dyplomowej jest zaprezentowanie i analiza zjawiska cyberprzemocy. Zaprojektowany warsztat chciałabym skierować do uczniów szkół średnich, których dotyczy ten problem oraz pokazać im, w jaki sposób można mu przeciwdziałać. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym z nich, zatytułowanym „Nastolatki i zjawisko cyberprzemocy w świetle literatury przedmiotu” na początek charakteryzuję nastolatków w późnej fazie dorastania. Kolejno przedstawiam definicje podstawowych pojęć jak: cyberprzemoc oraz typologie ofiar, zaproponowaną przez Jacka Pyżalskiego. Po tym przytaczam klasyfikację zagrożeń związanych z funkcjonowaniem online również jego autorstwa. W tej części pracy skupiłam się też porównaniu przemocy tradycyjnej wirtualnej. Na koniec przedstawiam występowanie, rodzaje i sposoby realizacji cyberagresji. W rozdziale drugim pt. „Uczniowie szkół średnich w przemocowej cyberprzestrzeni” opisuję to zjawisko w świetle wyników badań. Przedstawiam podstawowe wiadomości o profilaktyce, ponieważ zaprojektowany warsztat ma służyć przeciwdziałaniu cyfrowej przemocy. Ten rozdział zawiera również charakterystykę sprawcy, ofiary i świadka cyberagresji i ich znaczenie w wyrządzaniu szkód w wirtualnym świecie. Ostatni rozdział zawiera mój projekt warsztatu pt. „Mój kolega z ławki jest pixelem” dla uczniów szkół średnich. Po przedstawieniu metodyki szkoleń prezentuję autorski projekt działań. Opisuję cele i założenia szkolenia, grupę odbiorców, do której jest kierowany. Następnie charakteryzuję jego poszczególne części. Szczegółowy scenariusz warsztatu załączam w Aneksie.

„Konflikty mogą ludzi rozdzielać lub pociągać do ściślejszej oraz bardziej zażyłej zgody; zawierają ziarno zniszczenia i ziarno większej jedności; mogą prowadzić do zaciętej walki lub głębszego wzajemnego zrozumienia”. Thomas Gordon Tytuł niniejszego opracowania to: Doskonalenie sposobów rozwiązywania konfliktów przez dzieci poprzez wykorzystanie wybranych elementów teorii Thomasa Gordona na podstawie autorskiego projektu działań edukacyjnych w najstarszej grupie przedszkolnej. Konflikt jest nieuniknionym elementem życia człowieka już od najmłodszych lat życia, ważne jest zatem, aby dzieci w przedszkolu potrafiły sobie z nim radzić. Istotne jest, aby wyeliminować strach związany z tym zjawiskiem i zastąpić go funkcjonalnością, możliwością rozwoju oraz pozytywnym wpływem na relacje stron. Osoba nauczająca w procesie budowania porozumienia, kierując się metodą opisaną przez T. Gordona jest w stanie wspólnie z dziećmi znaleźć rozwiązanie spełniające potrzeby obu stron, jednocześnie doskonaląc ich własne sposoby rozwiązywania konfliktów. Praca licencjacka ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia zostały opracowane na podstawie wnikliwej analizy aktualnej literatury przedmiotu z zakresu pedagogiki, psychologii, socjologii. Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: Kto się czubi, ten się lubi, składający się z trzech scenariuszy planowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności stanowiącą pełną całość, zrealizowany został w całości w trybie stacjonarnym w Przedszkolu Językowym Ente w terminie 19 – 30 kwietnia 2021 roku. Przeprowadzenie zajęć odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii oraz aneksu. W pierwszym rozdziale pt.: „Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu” zaprezentowano sylwetkę rozwojową dziecka w wieku przedszkolnym, rolę konfliktów w życiu człowieka, podstawowe założenia teorii Thomasa Gordona o sposobach rozwiązywania konfliktów oraz rolę nauczyciela we wspieraniu rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym. W drugim rozdziale pt.: „Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: Kto się czubi, ten się lubi”, przedstawiono teoretyczne podstawy projektu edukacyjnego oraz kontekst i warunki jego realizacji, a także scenariusze zajęć edukacyjnych. Trzeci rozdział pt.: „Ewaluacja autorskiego projektu działań edukacyjnych” zawiera teoretyczne ujęcia procesu ewaluacji, sposoby przeprowadzania ewaluacji oraz autorefleksję pedagogiczną.

“Muzyka jest z natury tak z nami związana, że choćbyśmy chcieli obywać się bez niej, tobyśmy nie mogli.” Jan Idzi Zamora Tematem mojej pracy jest: Wspomaganie rozwoju muzycznego dzieci sześcioletnich poprzez wykorzystanie wybranych koncepcji edukacji muzycznej na podstawie autorskiego projektu działań edukacyjnych w przedszkolu. Warto poświęcić się analizie tego zagadnienia, ponieważ obecnie edukacja muzyczna w polskich placówkach edukacyjnych odbywa się na niskim poziomie. Chciałabym w swojej praktyce zawodowej przyczynić się do zmiany tej sytuacji, stosując ciekawe metody aktywizujące dzieci i biorąc pod uwagę koncepcje edukacji muzycznej organizować zajęcia w sposób niekonwencjonalny. Praca licencjacka ma charakter projektowy i została napisana na podstawie analizy aktualnej literatury przedmiotu z zakresu pedagogiki i psychologii. Autorski projekt działań edukacyjnych pt. “Śpiewy, tańce i muzyka – ta zabawa to rytmika” składający się z trzech scenariuszy zajęć planowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności zrealizowany został w trybie stacjonarnym w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Białej Nyskiej w terminie od 15 marca 2021 r. do 19 marca 2021 r. Przeprowadzenie zajęć odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii, netografii oraz aneksu. Pierwszy rozdział pt. Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu zawiera przedstawienie sylwetki rozwojowej dziecka w wieku przedszkolnym, charakterystykę rozwoju muzycznego dziecka, opis przebiegu edukacji muzycznej w wychowaniu przedszkolnym, teoretyczne ujęcie wybranych koncepcji wychowania muzycznego przedszkolaków oraz opis roli nauczyciela we wspieraniu rozwoju dziecka. W drugim rozdziale pt. Autorski projekt działań edukacyjnych pt. “Śpiewy, tańce i muzyka – ta zabawa to rytmika” przedstawiono teoretyczne założenia projektu edukacyjnego, scenariusze zajęć edukacyjnych oraz warunki realizacji projektu własnych działań edukacyjnych. Zaprezentowane scenariusze zajęć edukacyjnych zostały zrealizowane w grupie 6-latków. Trzeci rozdział pt. Ewaluacja autorskiego projektu działań edukacyjnych zawiera teoretyczne ujęcie procesu ewaluacyjnego, ewaluację zrealizowanych zajęć oraz autorefleksję.

“…mówiłem nie do dzieci, a z dziećmi, mówiłem nie o tym, czym chcę, aby były, ale czym one chcą i mogą być.” Janusz Korczak Tematem mojej pracy jest Stymulowanie rozwoju mowy dzieci poprzez zastosowanie wybranych elementów logorytmiki na przykładzie autorskiego projektu działań edukacyjnych w najstarszej grupie przedszkolnej. Mieści się on w obszarze edukacji polonistycznej oraz odnosi się do edukacji logopedycznej. Logorytmika jest metodą korekcji mowy, opartą na rytmie muzycznym wraz z zastosowaniem słowa, które jest włączone jako akompaniament (zaprogramowany albo improwizowany) w rytmicznie zestrojony przez muzykę ruch całego ciała. Zadaniem ćwiczeń logorytmicznych, które są prowadzone z dziećmi w przypadkach zaburzeń mowy jest przede wszystkim kształcenie sprawności ruchowej i słuchowej, a głównie koordynacji ruchowej, ruchowo-wzrokowej, ruchowo-słuchowej i wrażliwości percepcyjnej. Praca licencjacka ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia opracowane zostały na podstawie wnikliwej analizy aktualnej literatury przedmiotu. Autorski projekt działań edukacyjnych pt. Ruch i muzyka zabawą dla języka, składający się z trzech scenariuszy planowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności, które stanowią pewną całość zrealizowany został w całości w trybie stacjonarnym w Punkcie Przedszkolnym “Chaberek” w terminie od 26.04.2021 do 28.04.2021. Przeprowadzenie zajęć odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii oraz aneksu. W pierwszym rozdziale pracy pt. “Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu” przedstawiono charakterystykę etapu rozwojowego dziecka w wieku przedszkolnym, specyfikę rozwoju mowy dziecka, założenia teoretyczne dotyczące logorytmiki oraz rolę nauczyciela przedszkola, który ma za zadanie wspierać rozwój dziecka. W drugim rozdziale pt. “Autorski projekt działań edukacyjnych pt. Ruch i muzyka zabawą dla języka” zaprezentowano informacje dotyczące teoretycznych rozważań na temat projektu edukacyjnego, kontekstu oraz warunków jego realizacji, a także scenariusze zajęć edukacyjnych. Natomiast trzeci rozdział pt. “Ewaluacja projektu działań edukacyjnych” stanowi prezentację teoretycznych ujęć procesu ewaluacji, sposobów przeprowadzania ewaluacji oraz autorefleksję.

„Życie to najbardziej zdumiewająca bajka.” H. Ch. Andersen Temat mojej pracy brzmi Wykorzystywanie wybranych baśni Hansa Christiana Andersena we wspieraniu rozwoju emocjonalnego dzieci w wieku wczesnoszkolnym na przykładzie autorskiego projektu edukacyjnego w klasie drugiej. Według D. Golemana „sukces życiowy co najwyżej w dwudziestu procentach zależy od IQ. W takim razie pozostaje jeszcze osiemdziesiąt procent innych oddziaływań – grupa czynników nazywana inteligencją emocjonalną.” Jeżeli od najmłodszych lat będziemy wspierać rozwój dziecka w tym obszarze, ułatwimy jego funkcjonowanie w następnych latach jego życia”. Dlatego należy wspierać dzieci w tym obszarze już od najmłodszych lat, by ułatwić ich funkcjonowanie w późniejszych latach życia. Praca licencjacka ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia opracowane zostały na podstawie wnikliwej analizie aktualnej literatury przedmiotu. Autorski projekt pt.: ,,Baśnie kształtują i emocje ukazują” składający się z trzech scenariuszy planowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności, które stanowią pełną całość zrealizowany został w całości w trybie stacjonarnym w Niepublicznej Szkole Podstawowej w Zachowicach w terminie od 08.03.2021 do 19.03.2020. Przeprowadzenie zajęć odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii, netografii oraz aneksu. W pierwszym rozdziale pt. „Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu” została przedstawiona charakterystyka najważniejszych obszarów rozwoju dziecka w wieku wczesnoszkolnym, ze szczególnym uwzględnieniem sfery emocjonalnej. Przedstawiono w nim także wartości baśni w wychowaniu dziecka z zaznaczeniem istoty twórczość H.Ch. Andersena, która jest częścią składową pracy, a także scharakteryzowano rolę nauczyciela we wspieraniu rozwoju dziecka. Drugi rozdział pt.: „Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: Baśnie kształtują i emocje ukazują” dotyczy teoretycznych założeń projektu edukacyjnego oraz warunków realizacji projektu własnych działań edukacyjnych. Zaprezentowano w nim również scenariusze zajęć edukacyjnych, które zostały zrealizowane w klasie drugiej szkoły podstawowej. Trzeci rozdział pt. „Ewaluacja projektu działań edukacyjnych” stanowi prezentację teoretycznych ujęć procesu ewaluacji, sposobów przeprowadzania ewaluacji oraz autorefleksję.

Temat mojej pracy brzmi Wykorzystanie bajek terapeutycznych we wspomaganiu rozwoju emocjonalnego dzieci na przykładzie autorskiego projektu edukacyjnego w najstarszej grupie przedszkolnej. Postanowiłam podjąć się tego problemu ponieważ pomimo wykorzystywania coraz bardziej nowoczesnych metod terapeutycznych w dalszym ciągu małe grono osób jest świadome terapeutycznych właściwości treści jakie zawiera książka. Wspieranie rozwoju dziecka od najmłodszych lat, jest kluczowym działaniem. Emocjonalna sfera rozwojowa odgrywa znacząca rolę w codziennym funkcjonowania od najmłodszych lat. Emocje umożliwiają nam doświadczanie, przeżywanie różnych sytuacji które mogą wydawać się powierzchownie zarówno pozytywne, obojętne jak i negatywne. Prawidłowy rozwój emocjonalny sprzyja posiadaniu umiejętności panowania nad emocjami w zróżnicowanych sytuacjach. Brak wspierania rozwoju negatywnie wpływa na funkcjonowanie społeczne dziecka. Zaniedbana sfera emocjonalna niesie konsekwencje w późniejszym okresie, bez kształtowania i wspierania rozwoju emocjonalnego dziecko może wykazywać trudności w zakresie budowania relacji międzyludzkich jak również przejawiać trudności z prawidłowym wyrażaniem towarzyszących mu odczuć a także z rozpoznawaniem ich u innych. Wspieranie rozwoju emocjonalnego jest istotne także ze względu na aspekt budowania samooceny a także uświadamiania znaczenia poszczególnych wartości, które przyczyniają się do kształtowania się zarówno empatii od najmłodszych lat jak również kręgosłupa moralnego . Wspieranie rozwoju emocjonalnego sprzyja zmniejszeniu się intensywności oraz zakresu oddziaływania lęków u dziecka, przy jednoczesnym uświadomieniu jemu wewnętrznej siły do zmierzenia się pojawiającymi się trudnościami. Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: „ Jestem jaki jestem” składający się z trzech scenariuszy planowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności, które stanowią pełną całość. Projekt ,, Jestem jaki jestem „ zrealizowany został w całości w trybie stacjonarnym w Publicznym Przedszkolu „Wrocławskie Skauty IV” we Wrocławiu w terminie od 103.2021r. do 12.03.2021r. Przeprowadzenie zajęć odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii, netografii oraz aneksu. W pierwszym rozdziale ,, Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu,, przedstawiona została sylwetka rozwojowa dziecka w wieku przedszkolnym a także jego emocjonalność na etapie przedszkolnym. Omówiona została kluczowa rola bajki w procesie wychowania z uwzględnieniem bajki jako metody terapeutycznej w rozdziale ukazana została także rola nauczyciela we wspieraniu rozwoju dziecka. Drugi rozdział pt. ,, Autorski projekt działań edukacyjnych ,,Jestem jaki jestem ,, przedstawia teoretyczne założenia projektu edukacyjnego, a także warunki realizacji projektu własnych podjętych działań edukacyjnych. W rozdziale zaprezentowane zostały także scenariusze zajęć edukacyjnych, których realizacja przebi

„Rytmika nie jest sztuką, nie jest celem samym w sobie, jest przygotowaniem do wszystkich sztuk, jest wychowaniem.„ Emil Jaques-Dalcroze Temat mojej pracy brzmi Aktywizacja muzyczna dzieci poprzez angażowanie do wspólnego ruchu na podstawie autorskiego projektu działań edukacyjnych w najmłodszej grupie przedszkolnej. Problematyka jest istotną problematyką w rozwoju dziecka. Dzięki aktywności muzycznej dziecko poprawia swoją wrażliwość muzyczną oraz pracuje nad koordynacją wzrokowo-ruchową, buduje również swoją samodzielność. Praca licencjacka ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia opracowane zostały na podstawie wnikliwej analizy aktualnej literatury przedmiotu z zakresu pedagogiki, psychologii, socjologii. Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: . „Muzyka w mojej duszy gra” składający się z trzech scenariuszy planowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności, które stanowią pełną całość. Zrealizowany został w całości w trybie stacjonarnym w Przedszkolu Publicznym nr 2 w Ząbkowicach Śląskich w terminie 19.04.2021 do 29.04.2021. Przeprowadzenie zajęć odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Niniejsza praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii oraz aneksu. W pierwszym rozdziale pracy pt. „Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu” przedstawiono informacje dotyczące sylwetki rozwojowej dziecka w wieku wczesnoszkolnym, postawy jako elementu społecznego funkcjonowania dziecka, tolerancji w systemie wartości trzecioklasistów, a także roli nauczyciela w edukacji wczesnoszkolnej. W drugim rozdziale pt. Autorski projekt działań edukacyjnych pt. „Autorski projekt działań edukacyjnych Muzyka w mojej duszy gra” zaprezentowano informacje, dotyczące teoretycznych podstaw projektu edukacyjnego, kontekst realizacyjny, a także scenariusze zajęć edukacyjnych. Natomiast trzeci rozdział pt. „Ewaluacja zaplanowanego projektu działań edukacyjnych” stanowi prezentację teoretycznych ujęć procesu ewaluacji, sposobów przeprowadzania ewaluacji oraz autorefleksję pedagogiczną.

Celem mojej pracy dyplomowej jest przedstawienie zagadnienia kłamstwa w komunikacji interpersonalnej. Zaprojektowany warsztat kieruję do studentów Pedagogiki w Uniwersytecie Wrocławskim specjalność poradnictwo i pomoc psychopedagogiczna, dla których zdobyta wiedza, umiejętności i ukształtowane w tym zakresie postawy będą pomocne w pracy życiu prywatnym. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym przedstawiam: definicje kłamstwa, badania nad nim (ze szczególnym uwzględnieniem kłamstwa dzieci i młodzieży), motywy typy i strategie kłamstwa, psychologiczny portret kłamcy, sposoby jego wykrywania. W rozdziale drugim opisuję kłamstwo w odniesieniu do komunikacji interpersonalnej i skutki kłamstwa. Ostatnia część pracy zawiera krótki opis poradnictwa, następnie metodyczne podstawy projektowania szkoleń i autorski projekt warsztatu.

Nie można wyczerpać kreatywności. Im więcej jej używasz, tym więcej jej masz. M. Angelou Temat mojej pracy brzmi: Rozwijanie umiejętności kreatywnego myślenia dzieci poprzez twórcze zabawy na przykładzie autorskiego projektu działań edukacyjnych w średniej grupie przedszkolnej. Postanowiłam zająć się tym zagadnieniem, ponieważ kreatywność stała się najbardziej pożądaną kompetencją we współczesnym świecie. Praca licencjacka ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia opracowane zostały na podstawie wnikliwej analizy aktualnej literatury przedmiotu z zakresu pedagogiki, psychologii, socjologii. Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: Mali odkrywcy swojej wyobraźni składa się z trzech scenariuszy planowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności, które stanowią pełną całość. Projekt zrealizowany został w całości w trybie stacjonarnym w Przedszkolu Publicznym „Wrocławskie Skauty III” w terminie od 16.03.2021r. do 18.03.2021r. Przeprowadzenie zajęć odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii, netografii oraz aneksu. W pierwszym rozdziale pracy pt. „Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu” przedstawiono informacje dotyczące sylwetki rozwojowej dziecka w wieku przedszkolnym, a także pochylono się nad specyfiką kreatywnego myślenia przedszkolaka. W rozdziale pierwszym zaprezentowano również rolę zabawy w życiu dziecka oraz przedstawiono zadania nauczyciela we wspieraniu rozwoju dziecka w wychowaniu przedszkolnym. W drugim rozdziale pt. „Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: Mali odkrywcy swojej wyobraźni” przedstawione zostały teoretyczne założenia projektu edukacyjnego oraz kontekst i warunki realizacji projektu własnych działań edukacyjnych. Ujęto również scenariusze zajęć edukacyjnych, które kierowane są do dzieci 4 letnich. Scenariusze zostały przygotowane do realizacji stacjonarnej oraz do realizacji zdalnej. Natomiast trzeci rozdział pt. „Ewaluacja projektu działań edukacyjnych pt.: Mali odkrywcy swojej wyobraźni” stanowi prezentację teoretycznych ujęć procesu ewaluacji, sposobów przeprowadzania ewaluacji oraz refleksję pedagogiczną.

Celem mojej pracy jest opisanie przygotowania młodych dorosłych do budowania dobrych relacji małżeńskich. Szczególną uwagę zwróciłam na uwarunkowania jakości i czynniki wpływające na poczucie szczęścia w małżeństwie. Po analizie literatury przedmiotu, utwierdziłam się w przekonaniu, że relacja i komunikacja w związku to proces, który stale ulega zmianom, a kluczowym jego elementem jest dobra komunikacja w związku. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy nosi tytuł: „Małżeństwo jako relacja”. Opisuję w nim: społeczne i prawne rozumienie małżeństwa, uwarunkowania jego jakości i poczucia szczęścia. Rozpatruję także intymność, namiętność, zaangażowanie oraz komunikację. W drugim rozdziale, zatytułowanym: „Podstawy metodyki projektowania szkoleń” prezentuję podstawy projektowania szkoleń: definicję i charakterystykę szkoleń, przedstawiam cykl D. Kolba, czyli uczenia przez doświadczenie. Następnie opisuję etapy tego cyklu, metody i techniki szkoleniowe wykorzystane w moim autorskim warsztacie. Trzeci rozdział: „Nauka wypowiadania własnego zdania z uwzględnieniem uczuć małżonka” zawiera autorski projekt szkolenia dla młodych małżeństw. Konspekt tego warsztatu umieściłam w aneksie.

W niniejszej pracy pochyliłem się nad trudną tematyką dotyczącą coraz częściej pojawiającego się coraz większego problemu XXI wieku: E- Uzależnień. Temat ten jest tak niezwykle dynamiczny a zarazem trudny do opisania że literatura nie nadąża nad ich opisywaniem. Podjąłem się więc na moje barki znacznie większego trudu niż byłem w stanie unieść lecz udało mi się stworzyć tą pracę. Celem który mi przyświęcał tworząc warsztat dla rodziców było zwrócenie uwagi na to aby sprawdzili swoją świadomość o tym w jakiej sytuacji znajdują się ich dzieci i czy nie potrzebują pomocy w walce z uzależnieniem oraz skromne zalecenia które rodzice mogą wykonać. Dodatkowo zależało mi na ukazaniu tego jak niebezpiecznym jest niekontrolowanie dzieci z dostępem do internetu. Internet jest jednym z największych wynalazków ludzkości, który od początku swojego powstania, aż po dziś dzień nieustannie zmienia i kreuje naszą rzeczywistość. Na przestrzeni lat stał się on nierozerwalnym elementem naszego życia. Każdego dnia zwiększa swoje zasoby przyciągając rzesze nowych użytkowników, w konsekwencji czego ludzkość staje się od niego coraz bardziej zależna. Korzystanie z niego niesie za sobą liczne korzyści jak i zagrożenia w szczególności, gdy użytkownikami są dzieci. Jego wielozadaniowość przerosła pierwotne założenia twórców, a ilość możliwych zastosowań jest ciężka do ustalenia, jednakże można w uproszczeniu powiedzieć, że jest źródłem informacji, rozrywki oraz komunikacji. Ważnym kryterium jest to, iż jedynymi barierami uniemożliwiającymi korzystanie z technologii jest brak dostępu lub niepełnosprawność. Tematem niniejszej pracy licencjackiej jest problem e-uzależnień w perspektywie pedagogicznej, ponieważ narastające problemy z niekontrolowanym dostępem do technologii nie są odpowiednio rozwiązywane. Ponieważ, wskazane jest mówić o tej kwestii częściej, aby uwidocznić problem i powiększać świadomość dorosłych, młodzieży i pedagogów w tym zakresie. Wyżej wymieniony temat został podzielony na cztery rozdziały. Rozdział pierwszy ukazuje historię powstawania Internetu wraz z towarzyszącą mu nieustannie technologią. Opisane zostały również jego najważniejsze wady i zalety oraz zaznaczenie istotnej roli popkultury. W rozdziale drugim przedstawione są najistotniejsze dla tematu pojęć, został zawarty również opis przebiegu uzależniania wraz z jego rodzajami, gdyż e-uzależnienia podobnie do innych, mogą przybierać różne formy. Trzeci rozdział poświęcony jest profilaktyce uzależnień, skupia się na właściwym przedstawieniu metod zapobiegania, wraz z opisem przebiegu leczenia osoby uzależnionej, a jego koniec poświęcony jest terapii. W rozdziale czwartym został przedstawiony autorski projekt warsztatu poświęconego uświadamianiu rodziców i opiekunów prawnych na temat negatywnego wpływu internetu na rozwój dzieci i młodzieży przeznaczony do realizacji w szkołach. Projekt ten ma na celu uświadamiać o niebezpieczeństwach jakie niesie korzystanie z sieci wraz z ujawnieniem konsekwencji p

Temat pracy licencjackiej, który zdecydowałam się wybrać, związany jest z działaniem terapeutycznym oraz pomocą skierowaną do osób zmagających się z zaburzeniami zachowania, za pomocą środków artystycznego wyrazu, czyli szeroko rozumianą sztuką. W pierwszym rozdziale pracy skupiam się na sklasyfikowaniu czym są zaburzenia zachowania u dzieci i młodzieży oraz dokonuję ich charakterystyki, w oparciu o literaturę źródłową. Rozdział drugi poświęcony jest problematyce arteterapii. Omawiam w nim definicje, następnie przechodzę do celów, a na końcu do metod oraz technik pracy przy wykorzystaniu sztuki. W następnym rozdziale, czyli trzecim, przedstawiam autoterapeutyczne sposoby pracy z dziećmi i młodzieżą, które są agresywne, nieśmiałe i wycofane społecznie. Powołuję się w nim na określone metody i dziedziny arteterapii. Ostatni rozdział mojej pracy zawiera podstawy przygotowywania warsztatów i szkoleń, a także opis autorskiego projektu warsztatu pt. „Rola arteterapii w pracy z dziećmi z zaburzeniami zachowania”, który jest tożsamy z tematem pracy licencjackiej.