Czas wolny jest jednym z fundamentalnych elementów życia społecznego. Jest o tyle istotny, że coraz częściej zwraca się uwagę na to by wypracować w sobie umiejętność przeplatania go naprzemiennie z czasem pracy. Społeczeństwo uczy się, że tak samo znaczące są godziny spędzone w pracy, wypełnione zadaniami obowiązkowymi oraz te momenty, w których najważniejszy jest człowiek i jego potrzeby. Należy słuchać wewnętrznego głosu, potrafić owocnie pracować i umieć wygenerować czas na regeneracje sił do dalszego działania, odpowiednimi środkami tak by przynosiły satysfakcję. Właśnie wtedy można odczuć harmonię dającą szczęście istnienia. Współczesność oferuje szeroki wachlarz wyboru i propozycji tego jak ciekawie możemy wykorzystać swój wolny czas. Kuszą nas różnorodne rozrywki, przedmioty pomagające się odprężyć, rozwinięta technologia i rozmaite wynalazki są w stanie odciążyć człowieka z niektórych obowiązków. Mamy możliwość nieustannego poznawania i doświadczania co pozwala odkryć nowe pasje i zainteresowania. Jednak nieustannie narzekamy na brak wolnego czasu. Zabiegani, ciągle w pogoni za czymś nie dostrzegamy jak szybko ucieka życie i ulotne piękne chwile. Warto zatrzymać się na chwile, rozejrzeć dookoła i jeszcze raz zadecydować na czym warto się w danej chwili skupić. Tematem poruszonym w niniejszej pracy będzie wykorzystywanie czasu wolnego przez studentów Uniwersytetów Wrocławskich. Zamierzone przeze mnie cele badań to: ukazanie rzeczywistości wychowawczej w zakresie organizowania czasu wolnego młodzieży studiującej, określenie, czy studenci odczuwają posiadanie czasu wolnego od obowiązków, a jeżeli tak to jak dużo oraz określenie możliwości organizowania i spędzania czasu wolnego ludzi młodych aby optymalnie rozwijała i kształtowała się osobowość studentów. Postawiony przeze mnie problem badawczy brzmi następująco: w jaki sposób studencie uczelni wyższych pożytkują czas między zajęciami i innymi obowiązkami? W procesie badawczym wykorzystałam metodę sondażu diagnostycznego, która pozwoliła mi gromadzić wiedzę i pozyskiwać interesujące mnie dane empiryczne. Niniejsza praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział w oparciu o literaturę wyjaśnia jakie znaczenie ma dla człowieka czas wolny, jakie pełni funkcje w życiu, przedstawia różne typy jego wykorzystywania. W rozdziale tym przedstawiony jest ogólny zarys rozumienia czasu wolnego poprzez ujęcie historyczne oraz jak kształtuje się osobowość dzieci poprzez czynności jakie wykonują właśnie w czasie wolnym. Drugi rozdział ukazuje obecność tego zagadnienia w czasach współczesnych. Przedstawia jak wygląda to w zestawieniu z pracą, z pojęciem braku czasu oraz wskazuje na czynniki kształtujące kulturę czasu wolnego młodzieży studiującej. Trzeci rozdział pracy przedstawia założenia metodologiczne przeprowadzonych przeze mnie badań empirycznych, a także charakterystykę osób badanych. Czwarty rozdział prezentuje analizę wyników przeprowadzonych badań natomiast całość pracy

Niniejsza praca dotyczy wychowania młodego piłkarza. Autorka definiuje sport i jego funkcje, opisuje wpływ aktywności fizycznej na zdrowie, rozwój społeczny i intelektualny dziecka, przedstawia najważniejsze zagadnienia związane z psychologią sportu oraz zastanawia się nad globalnym fenomenem piłki nożnej. Obserwacja dziecięcych drużyn piłkarskich pozwoliła scharakteryzować poziom świadomości młodych sportowców, relacje trenera z zawodnikami i rolę rodzica w wychowaniu początkującego piłkarza.

Główną tematyką niniejszej pracy jest opinia studentów odnośnie znaczenia kompetencji społecznych i cech osobowości w efektywności pracy głównie pedagoga-nauczyciela z uwagi na grupę reprezentacyjną pośród której przeprowadzone zostały badania czyli studentów kierunków pedagogicznych na Uniwersytecie Wrocławskim. Niepodważalnym i powszechnie znanym faktem jest to, że zarówno kompetencje społeczne jak i pewne cechy osobowościowe są bardzo ważne dla osobistego rozwoju każdego człowieka,który jako jednostka społeczna jest nastawiony na ciągłe reakcje interpersonalne. Posiadane pewnych cech charakteru-osobowości może okazać się kluczem do rozwoju właściwych kompetencji-zdolności, umiejętności, a tym samym znacząco wpłynąć na jakość wykonywanej pracy. Jednym z celów jakie stawiane są przed odbiorcą jest ukazanie, że tak naprawdę cechy osobowościowe i kompetencje społeczne nie są tym samym zagadnieniem, jednakże można odnaleźć w nich elementy wspólne, które ściśle do siebie nawiązują, i wzajemnie na siebie wpływają, co przedstawione zostanie w poniższych rozdziałach. Na omówienie pracy składają się trzy rozdziały: W rozdziale pierwszym uwzględniono analizę literatury, podstawowych pojęć związanych bezpośrednio z tematem, określono związek między kompetencjami społecznymi, a cechami osobowościowymi, przedstawiono rolę związku kompetencji społecznych i cech osobowości w efektywności pracy pedagoga-nauczyciela oraz opisano oddziaływania mające wpływ na rozwijanie kompetencji społecznych i cech osobowościowych w celu podniesienia jakości pracy pedagoga-nauczyciela. Rozdział drugi zawiera założenia metodologiczne badań własnych, przedstawiony został przedmiot i cel badań, deklaracja paradygmatów, problemy, hipotezy oraz zmienne i wskaźniki, zaprezentowano metody, techniki i narzędzia badawcze oraz omówiono organizację badań. W rozdziale trzecim przedstawiona została analiza wyników przeprowadzonych badań, które dotyczyły pozyskania opinii na temat znaczenia kompetencji społecznych i cech osobowości w efektywność pracy pedagoga. Techniką badawczą zastosowaną podczas badań była ankieta składająca się z 11 pytań: 6 pytań zamkniętych oraz 5 pytań otwartych o jasnej dla badanych treści. W badaniach tych wzięło udział 90 kobiet oraz 10 mężczyzn, łącznie 100 respondentów.

Problematyka mojej pracy obejmuje zagadnienia dotyczące wykorzystania Internetu w czasie wolnym młodzieży w okresie adolescencji. Dorastająca młodzież reprezentuje pokolenie, które funkcjonuje w wirtualnym środowisku na co dzień. Kiedy my, starsi użytkownicy Internetu, uczyliśmy się obsługiwania komputera, korzystania z pierwszych stron internetowych- było to dla nas nowością, której musieliśmy się uczyć stopniowo. Dzisiejsi nastolatkowie dorastają już w nieco innym świecie. Oni już od wczesnych lat, często jeszcze będąc w szkole podstawowej, wychowali się otoczeni internetową przestrzenią. Z biegiem lat, ta przestrzeń rozciąga się na coraz to młodszych użytkowników. Dzisiejszy nastolatek korzysta z Internetu w stopniu biegłym, mniej czasu zajmuje mu przyuczanie do jego użytkowania niż osobom starszym. Często uczniowie szkół gimnazjalnych czy średnich mają większą wiedzę w zakresie Internetu, niż nam się wydaje. Celem mojej pracy było poznanie, w jakim stopniu młodzież w okresie dorastania korzysta z Internetu oraz jakie miejsce stanowi on w ich czasie wolnym. Poprzez badania, chciałam uzyskać wiedzę, czego konkretnie poszukuje młodzież na Internecie, jak dużo czasu spędza w Sieci, jaki to ma wpływ na ich relacje z innymi, ich codzienne funkcjonowanie w społeczeństwie. Przede wszystkim chciałam określić, jak bardzo ich wolny czas pochłania korzystanie z Internetu. Czy preferują inne formy aktywności w czasie wolnym od zajęć, czy w każdej wolnej chwili włączają przycisk komputera, aby surfować godzinami w Sieci? Chciałam również zweryfikować, czy dorastająca młodzież jest uzależniona od komputera i Internetu, czy jednak potrafi się bez niego obejść. Na te i inne pytania znalazłam odpowiedź na drodze moich badań. Praca jest podzielona na cztery rozdziały. Pierwsze dwa rozdziały zawierają teoretyczne zagadnienia dotyczące Internetu, historii jego powstania, głównych funkcji, jakie spełnia oraz zagadnieniu zagrożeń, płynących z korzystania. Kolejny rozdział teoretyczny poświęcony jest definicjom czasu wolnego oraz jego różnym formom i aspektom. W trzecim rozdziale mojej pracy zajęłam się metodologią badań własnych, więc opisaniem wybranych i stosowanych przeze mnie technik, metod i narzędzi badawczych. Ostatni rozdział pracy poświęcony jest badaniom, które przeprowadziłam ze stuosobową grupą uczniów szkół gimnazjalnych i średnich. Odpowiedzi moich respondentów zostały ujęte w wykresach procentowych, z odpowiednim komentarzem oraz odpowiedziami na nurtujące mnie kwestie. Analizowane wyniki pozwoliły mi odpowiedzieć na główne pytanie badawcze oraz pytania szczegółowe, jakie uwzględniłam w niniejszej pracy.

Opinia młodzieży licealnej na temat wyższego wykształcenia. Opinie zebrane na podstawie kwestionariusza ankiety w bogatyńskim Liceum Ogólnokształcącym. Pierwszy rozdział dotyczy opisu i roli edukacji w Polsce, historii rozwoju oświaty w Polsce, opisu Reformy oświaty z 1999r. oraz opisu obecnego stanu szkolnictwa wyższego. Rozdział drugi dotyczy aspiracji młodzieży w kontekście edukacyjnym oraz wpływów na formowanie się aspiracji. Rozdział trzeci to metodologia badań własnych, czyli przedmiot i cele badań, problemy i hipotezy badawcze, zmienne i wskaźniki. Przedstawiony jest również użyty przeze mnie kwestionariusz ankiety składający się z 11 pytań oraz 5 punktów metryczki. Rozdział czwarty to charakterystyka badanych. Stanowi opis wyników przeprowadzonych przeze mnie badań. Badania ukazują różnice w opiniach ze względu na płeć jak i wiek ankietowanych. Wyniki przedstawione są w tabelach, następnie do każdej tabeli dodany jest opis wraz z podsumowaniem. Kolejną część pracy zajmuje podsumowanie rozdziału oraz zakończenie. Na końcu przedstawiam bibliografię i wykaz tabel i rysunków.

Adaptacja społeczna skazanych po opuszczeniu zakładu karnego to praca magisterska, która przedstawia przebieg adaptacji skazanych. Głównym celem jest zbadanie jak wygląda proces ich adaptacji po wyjściu na wolność. Rozpatrywane są czynniki oraz bodźce zewnętrzne jakie wpływają na adaptację oraz jak byli więźniowie radzą sobie po opuszczeniu zakładu karnego. Omówione zostały aspekty pomocy penitencjarnej i postpenitencjarnej, jak i również działania w tym zakresie.

W swojej pracy magisterskiej postanowiłam podjąć temat dotyczący komunikacji interpersonalnej osadzonych z rodzinami. Swoje badania przeprowadziłam w Areszcie Śledczym w Prudniku. Jest to placówka penitencjarna, która dodatkowo posiada oddział Zakładu Karnego typu zamkniętego. Celem moich badań była charakterystyka kontaktów osób przebywających w warunkach izolacji społecznej. Przede wszystkim skupiłam się na rodzajach, formach oraz czynnikach komunikacji. W pierwszej części pracy zanalizowałam kwestię teoretyczną dotyczącą rodziny jako instytucji społecznej, komunikację interpersonalną, zwłaszcza jej specyfikę w rodzinach osób osadzonych oraz skupiłam się na systemie penitencjarnym w Polsce. Analiza została oparta na literaturze z działu pedagogiki resocjalizacyjnej i rodzinnej, prawa karnego oraz socjologii rodziny. Tematyka okazała się być interdyscyplinarna, stąd obszerny zakres literatury. Następnie przedstawiłam podstawę metodologiczną pracy. Do przeprowadzenia badań zastosowałam metodę ilościową, która okazała się być najbardziej dopasowana do właściwości terenu badań. Ostatnią część pracy poświęciłam na analizę badań własnych. Przed którymi założyłam, iż najbardziej popularną formą komunikacji osadzonych z rodziną jest korespondencja listowna. Następnie, że czynnikami decydującymi o podtrzymywaniu tych kontaktów jest chęć osadzonych oraz typ i rodzaj jednostki penitencjarnej. Hipotezą roboczą był także fakt, iż kontakt osadzonych z dziećmi pomaga im przetrwać ciężką sytuację życiową, w której aktualnie się znajdują. Założenia podczas badań potwierdziły się, co umocniło mnie w przekonaniu, z którym rozpoczęłam pisanie tejże pracy, że osoby najbliższe mają pozytywny wpływ na osadzonego w trakcie resocjalizacji w warunkach izolacji społecznej.

Celem niniejszej pracy jest analiza wykorzystywania komputera i Internetu przez dzieci klas I-III szkoły podstawowej pochodzących ze środowiska wiejskiego. Struktura mojej pracy zawiera trzy rozdziały. W pierwszym rozdziale omówiłam jaką rolę pełni w życiu człowieka komputer i Internet. Opisałam również edukację medialną, jako ważny współcześnie element kształtowania człowieka już od wczesnych lat. Przybliżyłam jakie są funkcje mediów w dzisiejszym świecie oraz przedstawiłam korzyści i zagrożenia wynikające z korzystania z mediów oraz scharakteryzowałam rozwój dziecka w młodszym wieku szkolnym. W rozdziale drugim przybliżyłam metodologiczne podstawy badań. Przedstawiłam przedmiot badań oraz problem badawczy. Opisałam metody, techniki i narzędzia badawcze, jakimi posłużyłam się przeprowadzając badania. Scharakteryzowałam również teren badań oraz badaną grupę. Na koniec przedstawiłam paradygmaty naukowe, szczegółowiej opisując paradygmat interpretatywny. Szczegółowe wyniki badań własnych przedstawiłam w rozdziale trzecim. Znalazły się w nim wyniki dotyczące charakterystyki badanej grupy, zostały zaprezentowane wypowiedzi dzieci na pytania zawarte w kwestionariuszu wywiadu. W rozdziale tym przedstawiłam również wnioski płynące z przeprowadzonych badań własnych.

Tematyka niniejszej pracy obejmuje istotną dla obecnych czasów grupę, jaką stanowią osoby w wieku starszym. Niezbędnym zdaje się więc zainteresowanie specyfiką ich funkcjonowania w społeczeństwie, skupiając się na konkretnym obszarze. Zatem celem niniejszej pracy było poznanie owej specyfiki funkcjonowania osób starszych w Dziennym Domu Pomocy Społecznej w Rawiczu oraz sposobów, w jakie placówka im to umożliwia. Warunkiem poprzedzającym podjęcie badań było zapoznanie się z poszczególnymi aspektami dotyczącymi życia osób starszych w społeczeństwie w ujęciu teoretycznym. Zatem, pierwszy rozdział pracy dostarcza informacji na temat potrzeb i problemów, z jakimi borykają się seniorzy. Natomiast uzupełnienie tego wątku stanowi przedstawienie wiadomości dotyczących życia codziennego oraz aktywności podejmowanych w obszarach edukacyjnym oraz społecznym. Kolejny rozdział stanowi omówienie wiadomości dotyczących wspomagania człowieka starszego. Przedstawione zostają rozwiązania wpisujące się w obszary pomocy społecznej, opieki zdrowotnej, a także konkretne instytucje działające na rzecz osób znajdujących się w wieku senioralnym. Trzeci rozdział niniejszej pracy to już jej podstawy metodologiczne, a więc wyraźnie zaznaczone paradygmat interpretatywny oraz badania jakościowe. Są to również informacje dotyczące celu badań, przedmiotu oraz problemów badawczych. Opisane zostają także metody, techniki i narzędzia badawcze. Całość podsumowana zostaje wiadomościami niezbędnymi dla organizacji badań. Ostatni rozdział pracy tworzy interpretacja materiału badawczego. Są to informacje pozyskane w wyniku rozmów przeprowadzonych z podopiecznymi placówki oraz te, które zostały zebrane w toku obserwacji. Materiał badawczy zostaje konsekwentnie podzielony na poszczególne aspekty, zgodnie z ustalonymi problemami badawczymi. Zatem, czytelnik dowiaduje się kolejno o kwestiach związanych z: aktywizacją podopiecznych, ich usamodzielnianiem, edukacją, uczestnictwem w kulturze oraz funkcjami, jakie placówka wobec nich spełnia. Obie perspektywy, a więc spostrzeżenia uczestników oferty i ustalenia badacza tworzą wyczerpujący obraz funkcjonowania osób starszych w rawickim Dziennym Domu.

Praca podejmuje problematykę gier komputerowych, a dokładniej ich funkcje. Gry komputerowe w dzisiejszym świecie są integralną częścią życia nie tylko młodych osób, ale również starszej części społeczeństwa. Stanowią fenomen rozrywki dla licznej części populacji. Świat wirtualny często jest azylem dla osób chcących uciec od problemów oraz niemogących poradzić sobie z potyczkami dnia codziennego. Rozdział pierwszy pracy dotyczy jej teoretycznego ujęcia, zawarto w nim rodzaje gier komputerowych, funkcję gier, skutki grania w wirtualnym świecie, uzależnienie od komputera i Internetu oraz charakterystykę wieku wczesnoszkolnego. W drugim rozdziale zawarto metodologię badań, w którym opisano przedmiot i cel badań, problem badawczy, zmiennie i wskaźniki oraz hipotezy. W dalszej części opisano metodę, technikę oraz narzędzia badawcze, jakie posłużyły do badań. Scharakteryzowano również paradygmaty badawcze. W rozdziale trzecim opisano rolę gier komputerowych na podstawie badań własnych. Dotyczyły one funkcji gier komputerowych, ich rodzajów, charakterystyki, celów, czasu spędzanego, emocji oraz umiejętności, jakie kształcą.

Tematem mojej pracy magisterskiej jest „Rola grupy rówieśniczej w stosowaniu używek przez młodzież gimnazjalną”, która jest w obecnych czasach kwestią bardzo powszechną. Grupa rówieśnicza to grupa, z którą jednostka posiada najbliższy kontakt, ma ona istotne znaczenie na jej rozwój jak i również na kształtowanie się osobowości, charakteru, stylu bycia a więc odgrywa ona niezmiernie ważną rolę w okresie, jakim jest wiek gimnazjalny. Młodzież będąca w okresie dorastania, poznawania siebie a także poszukiwania własnego „ja” bardzo często zbacza na złą drogę, co dzieje się za pomocą grupy rówieśniczej funkcjonującej w najbliższym dla nich środowisku. Poprzez różnego rodzaju naciski i namowy z ich strony a także chęci zaimponowania danej grupie bądź jednostce, bycia kimś doroślejszym od reszty, niestety wielu uczniów uczęszczających do gimnazjum sięga po używki, co doprowadzić może do różnego rodzaju problemów. Wiązać się one mogą ze stanem zdrowia, szkołą, domem, kontaktami zarówno z rodzicami jaki i rówieśnikami. W związku z tym, głównym celem moich badań jest zbadanie wzajemnych powiązań pomiędzy rolą grupy rówieśniczej a stosowaniem używek przez młodzież w wieku gimnazjalnym. Niniejsza praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział składa się z informacji dotyczących funkcjonowania młodzieży gimnazjalnej wśród grupy rówieśniczej, zawiera on takie zagadnienia jak charakterystyka psychologiczną młodzieży gimnazjalnej, jej rozwoju emocjonalnego, społecznego a także grupy rówieśniczej i jej funkcji. Rozdział drugi poświęcony jest analizie używek występujących w środowisku uczniów. Rozdział trzeci prezentuje metodologiczne podstawy pracy badawczej zaś rozdział ostatni, czwarty stanowi prezentację i interpretację wyników badań własnych. Moje badania przeprowadziłam w gimnazjum nr 9 we Wrocławiu na 191 uczniach do niego uczęszczających, będących między 13 a 17 rokiem życia. Poznając bliżej charakterystykę psychologiczną młodzieży gimnazjalnej, grupy rówieśniczej a także analizując rodzaje używek występujących w środowisku uczniów, powody, dla których młodzież po nie sięga, w swoich badaniach posłużyłam się metodą sondażu diagnostycznego, do której przypisaną techniką badawczą jest ankieta, zaś narzędziem badawczym kwestionariusz ankiety. Uzyskane wyniki badań pozwoliły mi na stwierdzenie, iż oddziaływanie grupy rówieśniczej może mieć istotne znaczenie na stosowanie używek przez młodzież gimnazjalną.

Praca ta składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym z nich opisuję podstawowe informacje z literatury dotyczące lekomanii i ogólnie uzależnienia, czynniki, które powodują nadużywanie substancji psychoaktywnych. Wymieniam i opisuję także najczęściej stosowane leki odurzające, a następnie odnoszę się do skutków lekozależności i sposobów jej leczenia. Drugi rozdział – metodologiczny opisuje przedmiot i cel badań, metody i narzędzia zastosowane w badaniach oraz problemy i hipotezy badawcze. W ostatnim rozdziale zostały opracowane wyniki badań własnych, które przeprowadzałam za pomocą ankiety wśród uczniów szkół ponadgimnazjalnych.

Temat mojej pracy magisterskiej ściśle powiązany jest z edukacją realizowaną na portalu YouTube. Odnoszę się tu do działalności konkretnego twórcy - Magdaleny Kanoniak, która jest autorem kanału Raaadzka. Videoblog jest w pełni poświęcony modzie, Radzka prezentuje szereg poradników w tym tłumaczy jak odróżnić poszczególne typy sylwetek, jaką garderobę należy dobierać do poszczególnych typów, opowiada o historii mody, trendach oraz o swoich inspiracjach. Jest jednym z obiektów mojego badania. Wywiad, który z nią przeprowadziłam miał pokazać jaki przyświeca jej cel w tworzeniu filmów, skąd bierze pomysły i wiedzę by realizować videoblogi. By mieć pełen obraz tego czy rzeczywiście zachodzi proces nauczania, przeprowadziłam badania również na odbiorcach jej videobloga. Grupa badanych za pomocą ankiety widzów, stanowi 600 osób, a więc jest bardzo reprezentatywna. Perspektywa widzów również była dla mnie ważna, bo to przede wszystkim oni jako odbiorcy są poddawani kształceniu za pośrednictwem videobloga. W pracy zaprezentowane są najważniejsze kategorie takie jak kształcenie ustawiczne, lifelong learning, Web 2.0 oraz e-learning. Zestawione ze sobą w podsumowaniu pracy.