Rodzina jest szczególną wspólnotą, której tematyką zajmuje się wielu badaczy. Zagadnienie rodziny monoparentalnej również odnajduje swą istotność w opracowaniach naukowych. Należy jednak podkreślić, że w związku z przemianami społecznymi sama definicja rodziny ulega zmianie, jak i wszelkie zagadnienia z nią związane. Tematem mojej pracy są : Doświadczenia opiekuńcze i wychowawcze matek i ojców w rodzinach monoparentalnych. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy z nich został poświęcony podstawowym zagadnieniom dotyczącym rodziny, zagłębiając się w definicje, funkcje oraz typy i modele rodzin. Drugi rozdział przedstawia rodzinę monoparentalną a funkcjonowanie dziecka w oparciu o literaturę naukową. Trzeci rozdział jest metodologią badań własnych, opisuje podstawowe zagadnienia niezbędne do przeprowadzenia badania. Ostatni rozdział to analiza badań własnych, który przedstawia doświadczenia badanych rodzin monoparentalnych z perspektywy postawionych wcześniej problemów badawczych.

Praca zawiera opis środowiska Sali Doświadczania Świata, jak i krótką charakterystykę stwardnienia rozsianego. Przedmiotem badań były doświadczenia osób chorych na stwardnienie rozsiane, wynikające z uczestnictwa w cyklu spotkań prowadzonych w środowisku polisensorycznym. Wyniki przeprowadzonego badania w działaniu wskazują na pozytywne efekty uczestnictwa dorosłych osób z SM w przeprowadzonych zajęciach. Najczęściej wskazywane korzyści to wyjątkowa relaksacja oraz odciążenie zmysłów, a także szczególne odprężenie, które jest szczególnie ważne dla omawianej grupy społecznej. Zrealizowany projekt według wiedzy autora był pierwszym tego typu programem, zatem stanowić może punkt odniesienia dla przyszłej praktyki pedagogicznej.

Celem tej pracy jest opis doświadczeń przemocowych i postaw wobec przemocy uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Podmiotem badań są uczniowie Zespołu Szkół w Krzepicach. W swojej pracy za pomocą ankiety przeprowadzonej wśród licealistów i uczniów szkoły zawodowej chciałabym sprawdzić jakie postawy wśród młodzieży wpływają najczęściej na zachowania agresywne. Ważne są dla mnie także wszelkiego rodzaju doświadczenia młodych ludzi z agresją. Praca składa się z 4 rozdziałów. W poszczególnych rozdziałach omówię problematykę agresji, która występuję powszechnie wśród młodzieży. W pierwszym opiszę rodzaje zachowań agresywnych oraz wskażę ich genezę. W drugim skupię się na teoriach, przyczynach, relacjach rówieśniczych oraz zapobieganiu przemocy. W trzecim opiszę przeprowadzone przeze mnie badania. W ostatnim rozdziale dokonam analizy z przeprowadzonych badań. Pracę zakończę podsumowaniem i wnioskami, które się nasuwają po przeanalizowaniu i zbadaniu przeze mnie problemu.

Na doświadczenia rodziców wychowujących małe dziecko z zespołem Downa wpływa wiele czynników. Doświadczenia te są bardzo indywidualne unikalne. Mimo intymnych, niepowtarzalnych emocji, sytuacji, można stwierdzić, iż każda z rodzin zmaga się z podobnymi trudnościami i przeżyciami. Każda osoba na swój własny sposób radzi sobie z wiadomością o niepełnosprawności dziecka. Jedni mają w sobie wewnętrzny potencjał, który ułatwia im pogodzenie się, inne osoby potrzebują czasu, by móc zrozumieć to, co się wydarzyło. W pierwszych dniach, miesiącach życia rodzice uczą się zachowań dziecka, poznają jego potrzeby, ale także stają się odpowiedzialni za jego rozwój. Rodzice małego dziecka z zespołem Downa, potrzebują wielorakiej pomocy, wsparcia od strony swoich bliskich oraz instytucji pomocowych. Dzięki temu nie pozostają sami w trudnej i nowej dla siebie sytuacji. Podczas procesu adaptacji do roli bycia rodzicem dziecka z niepełnosprawnością oswajają się z wymaganiami opieki nad dzieckiem oraz dzięki korzystaniu z wczesnej pomocy specjalistów, umożliwiają swojemu dziecku dobry rozwój. W swojej pracy udało mi się zrealizować wyznaczone cele oraz problemy badawcze. Uważam, że warto nadal kontynuować badania na temat doświadczeń rodziców wychowujących dzieci z różnorodnymi niepełnosprawnościami, gdyż postępujący rozwój medycyny i terapii może wpływać na uzyskiwanie nowej wiedzy dopasowanej do potrzeb dziecka oraz rodziców. W badaniach warto także podkreślać zmieniający się obraz rodziny z dzieckiem niepełnosprawnym, który zmienia się z modelu rodziny wyizolowanej na model rodziny w pełni uczestniczącej w życiu społecznym.

Istotnym elementem w życiu każdego z nas jest rodzina. Praca porusza problematykę traum rodzicielskich. Wsparcie rodziny w chwilach ciężkich, traumatycznych jest niezastąpione. W pracy dyplomowej opisane zostały trudności z jakimi mogą spotkać się rodzice w sytuacji zagrożenia życia dziecka lub jego śmierci. Wypisane zostały emocje jakie mogą towarzyszyć rodzicom w trudnych chwilach. Praca porusza również kwestię metodologii. Wyjaśnione zostało pojęcie wywiadu narracyjnego oraz przedstawiony został cel główny i cele szczegółowe pracy. W późniejszej części pracy zostały opisane wywiady narracyjne z rodzicami, którzy stracili swoje dzieci lub zetknęli się z zagrożeniem życia dziecka. Pracę finalizują wnioski oraz zakończenie.

Celem pracy dyplomowej jest pozyskanie wiedzy na temat relacji zachodzących między doświadczeniami uczniów, a ich funkcjonowaniem w procesie dydaktycznym. Analizowaną grupą badawczą były dwie klasy „piąte” w szkole prywatnej. Klasa A pracująca od początku w wzbogaconym systemie dydaktycznym oraz klasie B do tej pory pracującej w tradycyjnym systemie. Na podstawie przeprowadzonej ankiety wśród uczniów nie stwierdzono znacznych różnic pomiędzy dwoma klasami. Wynika z tego, iż wcześniejsze doświadczenia uczniów nie mają wpływu na funkcjonowanie w nowym środowisku szkolnym.

Praca podejmuje temat doświadczeń wolontariatu w kontekście wyboru ścieżki zawodowej. Badania konfrontują ze sobą rolę doradztwa zawodowego i wolontariatu w wyznaczaniu i zmienianiu własnej ścieżki zawodowej. Pierwszy rozdział przedstawia sytuację młodego człowieka na drodze wyboru przyszłego zawodu. Opisuje specyfikę okresu wczesnej dorosłości, ofertę edukacyjną dla młodych dorosłych, modele ścieżki zawodowej oraz czynniki wyboru i planowania kariery. Kolejny rozdział podejmuje zagadnienie wolontariatu. Wyjaśnia terminologię dotyczącą tego zjawiska, jego prawne aspekty i klasyfikacje, motywacje towarzyszące wolontariuszom, korzyści wynikające z wolontariatu i zagadnienia etyczne. Trzeci rozdział koncentruje się wokół metodologii wykorzystanej w zrealizowanych badaniach, a w szczególności: przedmiot i cel badań, którym jest poznanie doświadczeń wolontariackich osób badanych i ich znaczenia oraz roli w wyborze ścieżki zawodowej, problemy badawcze, strategie oraz metody, techniki i narzędzia badań, organizację badań własnych oraz zagadnienia etyczne. W ramach badań zostały przeprowadzone wywiady jakościowe skoncentrowane na problemie. W czwartym rozdziale została dokonana prezentacja osób badanych i wyników badań. Pierwszą kwestią podejmowaną w wywiadach były doświadczenia wolontariackie i ich ocena. Kolejnym poruszanym aspektem w wywiadach było znaczenie wolontariatu na tle innych doświadczeń w kontekście wyboru ścieżki kariery. Ostatnim zagadnieniem przeprowadzonych wywiadów była zmiana postrzegania kariery po doświadczeniu wolontariatu. Zakończenie skupia się na refleksjach płynących z przeprowadzonych badań.

Dzieci i młodzież uczęszczająca do świetlic środowiskowych jest grupą wymagającą wsparcia ze względu na liczne deficyty rozwojowe. Świetlice są miejscem w którym przebywają w czasie wolnym od szkoły, oraz w którym uczą się alternatywnych do poznanych w domu rodzinnym wzorów zachowania. Odbiorcy działań wychowawczych to osoby niepełnoletnie, skierowane często przez kuratorów rodzinnych, i pedagogów szkolnych, zagrożone przestępczością, demoralizacją, wykluczeniem społecznym oraz zagrożone uzależnieniem. Uczestnicy pochodzą z rodzin wielodzietnych, gdzie poważnym problemem jest bezrobocie, uzależnienie oraz niewydolność wychowawcza rodziców. W rodzinach brakuje odpowiednich warunków do prawidłowego rozwoju. Z tych powodów wychowankowie świetlic środowiskowych znajdują się w grupie ryzyka powstania takich dysfunkcji jak uzależnienie. Wybierając temat pracy magisterskiej skupiłem się na doświadczeniach wychowanków w zakresie uzależnienia, gdyż zrozumienie tego zjawiska pomoże w procesie profilaktyki wśród młodzieży. Badane doświadczenia zostały podzielone na doświadczania pośrednie w środowisku rodzinnym i rówieśniczym, oraz na bezpośrednie doświadczenia z zażywaniem substancji psychoaktywnych. W pierwszym rozdziale opisana została formalna charakterystyka świetlic, oraz sylwetka wychowanków do nich uczęszczających. Drugi rozdział dotyczy zjawiska uzależnienia, a także jego specyfikę w kontekście dzieci i młodzieży. Rozdział trzeci opisuje metodologiczne założenia wykorzystane w rozdziale czwartym, w którym przedstawione zostały wyniki badań własnych. Dostępne w literaturze badania diagnozujące sytuację rodzinną wychowanków świetlic środowiskowych przeprowadzane były przed zmianą ustawową dotyczącą charakteru świetlic tego typu, oraz były przeprowadzane na terenie innego województwa. Brak jest również zdiagnozowania danej grupy wychowanków pod względem doświadczeń związanych z uzależnieniem.

Praca magisterska dotyczy doświadczeń zawodowych wychowawców pracujących w Świetlicy Środowiskowej im. Kubusia Puchatka w Ząbkowicach Śląskich. W części teoretycznej niniejszej pracy została przedstawiona sylwetka psychiczna dzieci w wieku od 6 do 12 roku życia oraz funkcjonowanie świetlic środowiskowych w Polsce. W części drugiej zostały opisane założenia metodologiczne badań własnych wraz z terenem i organizacją badań. Na część trzecią składa się analiza przeprowadzonych badań własnych w ramach problemów badawczych, postawionych w pracy.

Przedmiotem niniejszej pracy są wspomnienia osób wychowanych w rodzinie z problemem alkoholowym. W pracy dostała wykorzystana metoda studium przypadku, a materiał badawczy został dostarczony na drodze wywiadu z dwiema spokrewnionymi osobami. Celem niniejszej pracy był opis i analiza doświadczeń osób wychowanych w rodzinach alkoholowych, oraz przedstawienie ich znaczenia dla późniejszego życia Dorosłych Dzieci Alkoholików. Praca składa się z dwóch części. Pierwsza z nich poświęcona jest analizie literatury przedmiotu. Druga natomiast jest analizą danych empirycznych uzyskanych podczas badań. W pierwszym rozdziale zostało omówione zjawisko alkoholizmu, jego możliwe przyczyny, etapy i skutki choroby. Podjęta została również kwestia zjawiska współuzależnienia dotykającego najbliższych osoby uzależnionej. W rozdziale drugim została poruszone zagadnienie rodziny, rodziny jako systemu, oraz pełnionych przez nią funkcji. Szczególny nacisk w tym rozdziale został położony na określenie pojęcia rodziny dysfunkcyjnej w odniesieniu do rodziny alkoholowej. Zostało omówione funkcjonowanie takiej rodziny. W rozdziale tym została poruszona również kwestie zajmowanego miejsca w rodzinie i pełnionych ról przez dzieci alkoholików. Rozdział trzeci poświęcony jest charakterystyce osób wychowanych w rodzinach alkoholowych, oraz Zespół Stresu Pourazowego występujący u niektórych z nich. Czwarty rozdział poświęcony jest zagadnieniom metodologicznym. Przedstawiona została w nim metoda, technika i narzędzie zastosowane w badaniu. Rezultatem przeprowadzonych badań były wywiady, których analizę zaprezentowano w rozdziale piątym. Analiza ta dotyczyła obrazu rodziny prezentowanego przez osoby badane; obrazu rodzica pijącego, niepijącego i relacji osób badanych z nimi, oraz znaczenia wychowywania się w rodzinie alkoholowej dla dorosłego życia osób badanych. Pracę zamyka podsumowanie przeprowadzonych badań, w którym zawarto odpowiedzi na postawione pytania badawcze.

Praca ma charakter badawczy. Składa się ze wstępu, trzech rozdziałów i zakończenia. W pierwszym rozdziale opisałam młodzież, jako kategorię społeczną, wskazałam definicję oraz wybrane teorie młodzieżowe. Zważając na fakt, że wiek adolescencji wyróżnia się przełomem w życiu każdego młodego człowieka, jest to szczególny czas pracy nad sobą, wyznaczania własnych granic i poszukiwania tożsamości. Następnie skupiłam się na planach i aspiracjach życiowych w świetle literatury, wyróżniając: okres dorastania i wizję przyszłego życia oraz potrzeby współczesnej młodzieży. Każdy wyznacza sobie w życiu jakiś cel, który za wszelką cenę chciałby zrealizować, by poczuć satysfakcję i spełnienie. Kolejny etap moich rozważań to rodzina zastępcza. Odniosłam się do definicji, wskazując, jakie pełni ona funkcje oraz wyszczególniłam jej typologię. W rozdziale drugim przedstawiłam cel i problem badawczy mojej pracy. Założyłam sobie to, co chciałabym zbadać wśród moich respondentów. Wyodrębniłam także paradygmaty w badaniach edukacyjnych m.in. pozytywistyczny, interpretatywny, krytyczny oraz postmodernistyczny oraz wskazałam ten, którym posłużę się w swojej pracy. W następnej kolejności uwzględniłam strategie jakościowe w przyjętych badaniach oraz wskazałam metody, dzięki którym mogłam zebrać poszczególne dane. Rozdział ten zakończyłam przyjętą przeze mnie metodą, która umożliwiła mi przeprowadzenie własnych badań. Ostatni rozdział był dla mnie bardzo istotnym etapem, który w dużej mierze zależał ode mnie i moich respondentów. Miałam przed sobą szereg określonych zadań, które musiałam wypełnić w taki sposób, aby moje badania przebiegły poprawnie. Tutaj skupiłam się na analizie materiału badawczego oraz dokonałam charakterystyki grupy badanej.

Wiadomość o chorobie dziecka jest jedną z najgorszych informacji, jaką mogą otrzymać rodzice. Raptownie cały świat usuwa się im spod nóg. Dotychczasowe harmonijne, pełne spokoju i szczęścia życie zmienia się diametralnie. Praktycznie zawsze taka informacja jest ogromnym zaskoczeniem i jest dla nich jak wyrok. Rodzicom niezmiernie trudno jest się pogodzić z danym stanem rzeczy, pragną dla swoich dzieci polepszenia sytuacji, szczęścia i zdrowia, nie chcą ich skazywać na ciągłą chorobę, złe samopoczucie i jeżdżenie od jednego specjalisty do drugiego. Dlatego właśnie opiekunowie chorych dzieci są w stanie poświęcić wszystko, byleby tylko mieć nadzieje, że może być lepiej. Blog internetowy dla rodziców, którzy wychowują dzieci chore, pełni funkcję przede wszystkim pamiętnika. Matki dodają posty na dowolne tematy, ale większość dotyczy właśnie choroby dziecka. Rodzice często nie znajdują wsparcia w rzeczywistym świecie, dlatego właśnie zaczynają opisywać swoje życie i problemy w internecie. Tutaj znajdują wsparcie i pomoc od osób zupełnie nieznanych. Czasami od zwykłych czytelników, czasami od osób, które posiadają podobne problemy, jak one same. W niniejszej pracy w rozdziale teoretycznym zostały poruszone następujące tematy: jak postrzegane jest dziecko chore w perspektywie pedagogicznej; jak ogromny wpływ na dziecko ma rodzina – jako podstawowe środowisko rozwoju; jaką sytuację mają rodziny wychowujące dziecko chore przewlekle oraz jak działa system wsparcia społecznego udzielany rodzinie wychowującej dziecko chore przewlekle. Poruszony został również temat dotyczący najszybciej rozwijającego się fenomenu kultury współczesnej – jakim jest blog internetowy. Rozdział drugi dotyczy problematyki pracy w perspektywie metodologicznej, został wyznaczony tutaj centralny problem danej pracy, który brzmi: „w jaki sposób rodzice dzieci chorych przewlekle opisują swoje doświadczenia?”. Do problemu głównego zostało odpowiednio sformułowane pięć problemów szczegółowych. Natomiast w ostatnim rozdziale zamieszczone zostały odpowiedzi na wcześniej postawione problemy badawcze dotyczące danego zagadnienia.

Praca magisterska pod tytułem „Doświadczanie estetyki posiłków jako uczenie się innej kultury” została poświęcona w części teoretycznej poznaniu funkcjonowania człowieka poprzez kulturę, doświadczaniu kulinariów jako sposobu uczenia się, a także doświadczenia estetyki kulinariów. Na potrzeby pracy przeprowadziłam badania metodą wywiadu z polskimi emigrantami, którzy mieszkają odpowiednio we Włoszech, Tajlandii i Japonii. Dzięki wywiadom uzyskałam wiedzę dotyczącą doświadczania codziennych czynności, do których zaliczają się między innymi.: funkcjonowanie w kulturze społeczności, sposób spożywania posiłków, charakterystyczne potrawy, a także zachowania mieszkańców lokalnej społeczności, co poddaję analizie i interpretacji w ostatniej części pracy.

Cel mojej pracy to poznanie strategii łączenia roli matki z rolą pracownika i karierą zawodową przez kobiety, będące matkami. Główne obszary podjętej problematyki badawczej skupiają się wokół pojęć dotyczących funkcjonowania matek jako pracowników oraz barier i udogodnień dostępnych na rynku pracy. W rozdziale pierwszym opisuję zagadnienia związane z macierzyństwem. Rozdział drugi dotyczy definicyjnego ujęcia kariery oraz aktywności zawodowej kobiet. Badania opierają się na podejściu jakościowym. Pisząc pracę posłużyłam się paradygmatem interpretatywnym. Podmiotem przeprowadzonych przeze mnie badań oraz źródłem wiedzy są badane kobiety. Przedmiotem mojej pracy są strategie łączenia kariery zawodowej z macierzyństwem przez badane matki. Główny problem badawczy brzmi: Jak o doświadczeniu macierzyństwa i o sposobach realizacji swojej kariery mówią aktywne zawodowo matki? Do przeprowadzenia badań wykorzystany został wywiad narracyjny. W badaniu wzięły udział kobiety aktywne zawodowo, które posiadają nieusamodzielnione dzieci, które są wieku szkolnym lub jeszcze nie podjęły nauki szkolnej. Z badań wynika, że macierzyństwo jest zasobem, dzięki któremu kobiety doświadczają pozytywnych emocji oraz zdobywają nowe umiejętności. Największym wyrzeczeniem są wszelkie ograniczenia czasowe. Wsparcie bliskich osób ułatwia połączyć wychowywanie dzieci z pracą zawodową. Łączenie jednocześnie roli matki z rolą pracownika wymaga wielu wyrzeczeń. Odpowiednia organizacja czasu oraz alternatywne formy zatrudnienia, takie jak własna działalność, ułatwiają łączenie obu ról.

Tematem mojej pracy było doświadczanie mobbingu wśród młodzieży szkół średnich. Głównym celem było zbadanie wpływu agresji rówieśniczej na kształtowanie osobowości młodego człowieka oraz dowiedzenie, czy relacje rodzinne i wcześniejsze relacje interpersonalne z rówieśnikami mają wpływ na odbiór bodźców zewnętrznych i emocjonalnych młodzieży. Metodą sprawdzenia tych informacji były skale autorstwa Szecówki i Kwiatkowskigo, zbudowane z 7 pozycji testowych. Z postawionych przeze mnie dziesięciu hipotez nasuwają się następujące wnioski: dwie hipotezy zostały potwierdzone badaniami przedstawionymi w tabelach, natomiast kolejne dwie potwierdziły się tylko w połowie. Pozostałych sześć hipotez nie zostało potwierdzonych. Myślę, że w pracy udało mi się ukazać środowisko rówieśnicze, w którym niestety agresja i przemoc jest atutem. Akceptowany jest ten, kto posiada cechy przywódcy. Ofiarą wiktymizacji stać się może każdy, niezależnie od cech osobowości i uwarunkowań społecznych. Środowisko szkolne ma ogromny wpływ na rozwój psychofizyczny młodego człowieka. Pod wpływem agresji albo utożsamiamy się z ofiarą, albo walczymy o miejsce dla siebie. Problem przemocy w szkole jest zjawiskiem bardzo starym, a wypracowanie uniwersalnych metod walki z agresją jest bardzo trudne ze względu na zmieniające się uwarunkowania i formy. Wypracowanie skutecznych metod walki z brutalnością jest skomplikowane. Dlatego jedynie mądra rola nauczyciela, jego relacja z rodziną ucznia i indywidualne podejście do każdego przypadku przynieść może żądany efekt. Agresję należy rozumieć jako wyraz niskiego poczucia własnej wartości, strachu i ogromnej niepewności. Uczucie to, jest niczym innym, jak wołaniem o pomoc, na którą my dorośli, nie powinniśmy być głusi. Badania dowiodły, że walka z agresją jest bardzo ciężka.

W niniejszej pracy została podjęta problematyka dotycząca sposobu i zakresu doświadczania odmienności kulturowej przez dzieci imigrantów w edukacji przedszkolnej. Pierwszy rozdział dotyczy tożsamości kulturowej imigranta w społeczeństwie wielokulturowym. Omówiono tu autoidentyfikację kulturową w jej uwarunkowaniach, wielokulturowość i międzykulturowość jako przestrzeń przekraczania granic kulturowych, a także relacje społeczne w sytuacji zróżnicowania kulturowego społeczeństwa i adaptację imigranta do warunków społeczno-kulturowych kraju przyjmującego. Rozdział drugi mieści w sobie opis dziecka odmiennego kulturowo w środowisku przedszkolnym. Zawiera w sobie zagadnienia dotyczące celów, zadań i funkcji edukacji przedszkolnej, kompetencji przedszkolaka oraz problematykę dotyczącą istoty i uwarunkowań adaptacji dziecka do środowiska przedszkolnego. Rozdział kończy się omówieniem tematu odmienności kulturowej w przestrzeni edukacyjnej i społecznej przedszkola. W rozdziale trzecim przedstawiono metodologiczne podstawy badań własnych. Wskazano w nim przedmiot i problematykę badań własnych oraz opisano zastosowaną procedurę badawczą. Czwarty rozdział zawiera w sobie opis i analizę przeprowadzonych badań. Badania ujęte są w trzech zakresach problemowych, a mianowicie; odmienne kulturowo dzieci w środowisku przedszkolnym, specyfika uobecniania się odmienności kulturowej przedszkolaka, a także edukacyjne walory odmienności kulturowej wychowanka. Wnioski zawierają odpowiedź na postawione pytanie badawcze oraz dokonaną konceptualizację sformułowanych, na użytek badań własnych, celów.

Praca magisterska dotyczy funkcjonowania osób wychowanych w rodzinach rozwiedzionych w dorosłym życiu. Składa się z trzech części. Rozdział pierwszy dotyczy teorii na temat rodziny, jej przeobrażeń oraz coraz częściej występujących w rodzinach rozwodów. W drugim rozdziale zawarłam metodologię procedury badawczej. Określiłam przedmiot badań, cele, problemy, metody, techniki oraz narzędzie badawcze. Dodatkowo scharakteryzowałam badaną populację oraz opisałam organizację, przebieg oraz analizę badań własnych. Natomiast w rozdziale trzecim zawarte zostały wyniki badań własnych, które za zadanie miały przybliżyć sytuację dzieci wychowanych w rodzinach rozbitych w okresie rozwodu rodziców oraz ich funkcjonowanie w życiu dorosłym. Badania miały na celu znaleźć odpowiedź na pytanie czy wychowanie w rodzinie rozwiedzionej ma znaczenie w życiu Dorosłych Dzieci Rozwiedzionych Rodziców. Oczywiście każdy przypadek należy traktować indywidualnie,aczkolwiek badania pokazały, że rozwód rodziców ma znaczenie w życiu dorosłym osób wychowanych w rodzinach rozwiedzionych. Z jednej strony osoby te są bardziej odpowiedzialne i poważnie podchodzące do życia, co pomaga w wejściu w dorosłe życie. Z drugiej strony jednak osoby wychowane w rodzinach rozwiedzionych charakteryzują się dużymi trudnościami w nawiązywaniu relacji interpersonalnych, mają problem z zaufaniem drugiej osobie a także z utrzymaniem związków partnerskich. Żyją w ciągłej obawie przed popełnieniem takich samych błędów, jak rodzice. Wszystko jednak w dużej mierze zależy od wsparcia najbliższych w tak trudnym dla dziecka okresie. Dzieci, z którymi rodzice rozmawiali o zaistniałej sytuacji i okazywali wsparcie zazwyczaj lepiej radzą sobie w dorosłym życiu. Nie boją się, że mogliby przeżyć rozwód jeszcze raz, tym razem w swoim małżeństwie. Wierzą, że dadzą sobie radę, tak samo, jak rodzice. Mają na uwadze jednak, że ma odbyć się to w atmosferze, która nie wpłynie negatywnie na rozwój dziecka. Ponadto, mają mniejsze trudności w nawiązywaniu relacji interpersonalnych i okazywaniu bliskości. Dlatego też nie można jednoznacznie określić czy rozwód rodziców negatywnie czy też pozytywnie wpływa na późniejsze życie osób wychowanych w rodzinach rozwiedzionych. Zależy to od wielu czynników takich, jak wiek, przyczyna, a także pomoc najbliższych. Dlatego też rozwód rodziców w życiu DDRR może mieć różne znaczenie, zarówno pozytywne, jak i negatywne.

Praca magisterska pt. "Doświadczenie rozpadu rodziny w dzieciństwie w perspektywie młodych dorosłych" opisuje wpływ rozpadu rodziny będącego konsekwencją rozwodu lub rozstania rodziców na dalsze życie dzieci (także późniejsze, w dorosłości). Praca składa się z trzech rozdziałów i obejmuje kolejno w pierwszym rozdziale - analizę literatury przedmiotu, w drugim - cele i problematykę badań oraz opis przyjętych strategii, metod, technik i narzędzi badawczych oraz w trzecim - analizę i interpretację wyników badań. Celem moich badań było zdobycie wiedzy o tym, w jakim stopniu sytuacja rozbicia rodziny w wyniku rozstania lub rozwodu wpływa na dalsze życie dzieci, a później młodych dorosłych. Główny problem badawczy pracy brzmi: jak doświadczany w dzieciństwie rozpad rodziny jest postrzegany przez młodych dorosłych. W badaniach przyjęłam strategię ilościową i metodę sondażu diagnostycznego. Techniką badań była ankieta, jako narzędzie badawcze wykorzystałam samodzielnie opracowany kwestionariusz badania, składający się łącznie z 39 pytań, który opublikowałam w Internecie celem zebrania odpowiedzi. W badaniu wzięło udział 90 osób w wieku 19-31 lat, z których każda jako dziecko doświadczyła rozpadu rodziny w wyniku rozstania swoich rodziców. Badanie było w części retrospektywne, bazowało na wspomnieniach z przeszłości, ale pojawiły się także pytania o obecne życie i uczucia badanych związane ze swoją osobą i swoją przyszłością. Uzyskane w toku badania dane przemawiają za tym, że rozpad rodziny był w wielu przypadkach jednym z przełomowych momentów życia badanych i wywarł bardzo duży wpływ na ich późniejsze losy. Opisywane przez nich wspomnienia są świadectwem ogromu trudności, z jakimi mierzy się dziecko w sytuacji rozbicia rodziny.

Problematyką pracy jest doświadczanie sieroctwa społecznego przez dzieci wychowujące się w domach dziecka lub rodzinach zastępczych. Na problem sieroctwa społecznego składa się wiele czynników. Są to m. in. kryzys rodziny, nieporadność życiowa rodziców dziecka, różnego rodzaju uzależnienia, choroby psychiczne i wiele innych. W rodzinie, która nie spełnia swoich podstawowych funkcji dziecko może nie tylko czuć się zaniedbywane, ale zagrożone może być także jego życie i zdrowie. Dzieci te borykają się z wieloma problemami, nie tylko natury psychicznej, ale także ze zdrowiem, zaburzeniami zachowania, trudnościami w nawiązywaniu prawidłowych relacji z ludźmi. Wszystkie badane dzieci mają trudności szkolne spowodowane brakiem prawidłowej kontroli rodzicielskiej. Celem prowadzonych badań jest studium narracji dzieci wychowujących się w domach dziecka lub rodzinach zastępczych, dotyczących ich postrzegania doświadczanego przez siebie sieroctwa społecznego. Badania obrazują w jaki sposób dzieci przeżywają odrzucenie ze strony najbliższych oraz brak kontaktów z rodziną, jakie mają problemy w obecnym funkcjonowaniu emocjonalnym i społecznym, jak potrafią opowiadać o swoim obecnym życiu i o przyszłości. Wskazane zostało znaczenie prawidłowego środowiska wychowawczego, mającego wpływ na kształtowanie się u dzieci prawidłowych wzorców i postaw. Opieka zastępcza nad dzieckiem z rodziny dysfunkcyjnej przynosi wiele korzyści, przede wszystkim daje dziecku bezpieczeństwo, którego nie doświadczyło od własnej rodziny.

Tematem niniejszej pracy magisterskiej było doświadczenie szkolnej przemocy rówieśniczej w retrospektywnych relacjach młodych dorosłych osób. Celem pracy było poznanie perspektywy młodych dorosłych osób na takie aspekty doświadczonej przemocy rówieśniczej jak: charakter, czas wystąpienia, przyczyny, okoliczności, ustanie przemocy, radzenie sobie z sytuacją oraz odczuwanie skutków przemocy. W części teoretycznej przedstawiony został problem bullyingu jako specyficznego rodzaju agresji rówieśniczej. Opisana została tutaj dynamika bullyingu, przyczyny i role pełnione w przemocy rówieśniczej oraz skutki, jakie wg badaczy wiążą się z pełnieniem poszczególnych ról. Jeden z rozdziałów został poświęcony skutecznemu zapobieganiu przemocy oraz właściwej interwencji. Część praktyczna obejmowała badania, w których wzięło udział 15 osób w przedziale wiekowym 22-26 lat. Wszystkie z badanych osób w przeszłości były ofiarami bullyingu. Głównym problemem badawczym było zbadanie tego, czy przeszłe doświadczenia badanych osób z przemocą rówieśniczą wywarły negatywne skutki na ich obecne życie. Badania zostały przeprowadzone metodą sondażu diagnostycznego, a techniką wykorzystaną w nich był jawny wywiad częściowo ustrukturyzowany. Na podstawie przeprowadzonych badań wykazano, że większość badanych odczuwa obecnie negatywne skutki związane z przeszłym doświadczeniem przemocy rówieśniczej, są to: zaburzone postrzeganie własnej wartości, poczucie bycia gorszym od innych, fobia społeczna, depresja, problemy z zaufaniem, zaburzenia odżywiania, agresja, niechęć do ludzi. Badania pokazały również, że w ocenie badanych, szkoły nie radziły sobie z podejmowaniem skutecznej interwencji, bądź w ogóle jej nie podejmowały. W celu zapobiegania powyższym długoterminowym skutkom przemocy rówieśniczej, szkoły, rodzice oraz nauczyciele powinni zwiększyć swoją wiedzę w zakresie działań zapobiegających i zwalczających przemoc. Perspektywa uczniów na czynniki, które warunkują skuteczną oraz nieskuteczną profilaktykę oraz interwencję, może być kierunkiem kolejnych badań.

Niniejsza praca podejmuje problematykę doświadczenia śmierci rodzica w dzieciństwie w odbiorze dorosłej osoby. Śmierć jest pojęciem trudnym, dla wielu ludzi jest to temat tabu, na który nie wolno rozmawiać w towarzystwie a już na pewno nie w obecności dzieci. Niejednokrotnie konsekwencją takich sytuacji jest brak wsparcia dziecka ze strony rodziców i specjalistów. Dziecko pozostawione same sobie gubi się, nie radzi z emocjami przez co nie jest w stanie pożegnać się z ojcem lub matką i przejść procesu żałoby, do której i ono ma prawo. W rozdziale pierwszym teoretycznym ukazana została rodzina w świetle literatury. Wyjaśnione zostało pojęcie rodziny, funkcje oraz typy rodzin. Przedstawione zostały także postawy rodzicielskie i ich związek z wychowaniem dziecka, konsekwencje postaw rodzicielskich i stylów wychowawczych matki i ojca oraz znaczenie rodziny w życiu człowieka. Rozdział drugi zawiera ujęcie śmierci w wymiarze tanatologicznym. Przedstawione zostało także to, jak śmierć rozumiana jest przez dzieci. Poruszone zostały fazy adaptacji do śmierci ojca i matki, funkcjonowanie rodziny niepełnej oraz terapia i formy pomocy rodzinie. W rozdziale trzecim przedstawione zostały zagadnienia metodologiczne tj. cel i przedmiot badań, problemy badawcze, strategie, metody i techniki badań oraz dobór próby badawczej. W rozdziale czwartym doszło do analizy przeprowadzonych wywiadów narracyjnych. W tej części zostały opracowane zagadnienia sposobu przekazania informacji o śmierci rodzica, procesu żałoby, emocji doświadczanych przez osoby dotknięte śmiercią rodzica okresu szkolnego oraz znaczenia tego przeżycia w dorosłym życiu.