Niniejsza praca dotyczy wychowania młodego piłkarza. Autorka definiuje sport i jego funkcje, opisuje wpływ aktywności fizycznej na zdrowie, rozwój społeczny i intelektualny dziecka, przedstawia najważniejsze zagadnienia związane z psychologią sportu oraz zastanawia się nad globalnym fenomenem piłki nożnej. Obserwacja dziecięcych drużyn piłkarskich pozwoliła scharakteryzować poziom świadomości młodych sportowców, relacje trenera z zawodnikami i rolę rodzica w wychowaniu początkującego piłkarza.

Tematem mojej pracy jest: Wychowanie i opieka nad dziećmi w epoce pozytywizmu warszawskiego na przykładzie wybranych utworów literackich. Praca ma pokazać na podstawie przykładów jaka była sytuacja ludzi po klęsce powstania styczniowego i jak w tamtym okresie zajmowano się dziećmi. Praca składa się z 3 rozdziałów. Pierwszy rozdział jest teoretyczny i ma on wprowadzić czytelnika w epokę pozytywizmu, ponieważ dzieła z tej właśnie epoki zostały poddane analizie. W tym rozdziale znalazły się wszystkie istotne informacje o tej epoce, została także opisana sytuacja społeczeństwa polskiego, które musiało podporządkować się zaborcom. Rozdział drugi traktuje o wychowaniu i opiece dzieci w Królestwie Polskim. Zostały w nim poruszone czynniki, jakie miały wpływ na sytuację dzieci. Można dowiedzieć się w jakich warunkach żyli ludzie w tamtych czasach. Panujące warunki miały ogromny wpływ na rozwój psychofizyczny dzieci. W tym rozdziale zostały także opisane pierwsze ochronki i instytucje przedszkolne. Rozdział trzeci to analiza tekstów literackich, które zostały wcześniej wybrane. Analiza pozwala zrozumieć życie tamtych ludzi i to dlaczego w taki, a nie w inny sposób wychowywali swoje dzieci i dlaczego nie mieli czasu się nimi zajmować, poświęcić im o wiele więcej uwagi. Głównym celem było pokazanie na ile to co pisali polscy pisarze epoki pozytywizmu o sytuacji dzieci było zgodne z rzeczywistością, w której żyli. Właśnie takie było postawione przeze mnie pytanie, problem badawczy- Na ile obraz dziecka w literaturze pozytywistycznej odzwierciedlał realną rzeczywistość? W pracy analizowałam teksty literackie czyli zajmowałam się badaniami jakościowymi. Poprzez analizę tekstów literackich udało mi się pokazać, że autorzy epoki pozytywizmu bardzo interesowali się tym co dzieje się dokoła nich. Starali się poprzez swoją pracę czyli pisanie trafić do jak największej liczby wykształconych odbiorców czyli tzw. elity społecznej. Chcieli, aby ci ludzie dostrzegli jak fatalna jest sytuacja najmłodszych i postarali się to zmienić, pomóc nie tylko dzieciom, ale także całym rodzinom. Jak najbardziej można stwierdzić, że przedstawiane przez nich przykłady w utworach miały swoje odzwierciedlenie w świecie realnym. Ten świat stanowił dla nich inspirację do tworzenia.

Części teoretycznej w niniejszej pracy opisuje w jaki sposób kształtowała się edukacja dzieci w wieku przedszkolnym oraz przedstawia koncepcje i zasady wychowania na przestrzeni XIX i XX wieku w Europie. Następnie analizuje proces rozwoju psychospołecznego dziecka we wczesnym dzieciństwie. Ich potrzeby i sposób funkcjonowania. Szczególnie zainteresowanie skupiłam na metodzie wychowania, którą opracowała doktor Maria Montessori. W pedagogice tej stawiała na wszechstronny rozwój dziecka, wspierając spontaniczność i twórczość. Celem sławnej Pani pedagog było wspieranie rozwoju indywidualnych cech osobowości, w formowaniu prawidłowego charakteru. Przedstawiałam role i zadania nauczyciela pracującego w placówce opartej na wyżej wymienionej metodzie. Części badawczej zajęłam się placówką "Źródło Montessori" w Ślęzie, poprzez obranie odpowiedniej strategii, metod, celu sformułowałam problem główny i problemy szczegółowe w formie pytań, które brzmią : problem główny: 1. Jakie jest wychowanie i formy pracy dydaktycznej w Przedszkolu Niepublicznym „Źródło Montessori” w Ślęzie. problemy szczegółowe: 1. W jaki sposób funkcjonuje placówka ? 2. Jak rozmieszczone są sale w placówce Źródło Montessori? 3. W jaki sposób wyposażone są sale? 4. Jakie jest przygotowanie kadry do pracy w metodzie Montessori? 5. Z jakimi problemami borykają się nauczyciele pracujący w placówce Montessori? 6. Jakie są opinie nauczycieli przedszkola na temat wykonywanej pracy? 7. Jaka jest wiedza i oczekiwania rodziców na temat stosowanych metod w „Źródle Montessori”? 9. Co skłoniło rodziców do wyboru placówki Montessori? Dobrałam odpowiednie narzędzia tj. ankieta, wywiad, analiza dokumentów, które pozwoliły mi zdobyć informacje na temat badanej placówki i odpowiedzieć na pytania badawcze.

Tematem pracy jest wychowanie fizyczne we wspomaganiu rozwoju percepcyjno-motorycznego dzieci w młodszym wieku szkolnym. Poruszona problematyka pracy dotyczy określenia znaczenia wychowania fizycznego oraz podejmowanych w jego ramach wszelkiego rodzaju aktywnościach dzieci w wieku wczesnoszkolnym na wspomaganie ich rozwoju, ze szczególnym zwróceniem uwagi na sferę percepcyjną, motoryczną oraz ogólny rozwój fizyczny. Celem pracy badawczej jest określenie znaczenia wychowania fizycznego we wspomaganiu rozwoju percepcyjno-motorycznego dzieci w młodszym wieku szkolnym. Przeprowadzone badania i zebrane materiały dowiodły jak wysoka jest wartość wychowania fizycznego w życiu dziecka w młodszym wieku szkolnym. Rozwój jego poszczególnych kompetencji ruchowych, sprawności fizycznej, umiejętności współpracy w grupie czy rozwój własnych ambicji i zainteresowań z zakresu aktywności ruchowej jest w dużej mierze uzależniony od tego, w jaki sposób i w jakim wymiarze czasowym będą prowadzone zajęcia wychowania fizycznego, w których bierze udział. Badane dzieci osiągały wiele sukcesów na różnych płaszczyznach z zakresu wychowania fizycznego, lecz także wychowanie fizyczne pomogło im w doskonaleniu swojej osoby w innych dziedzinach życia.

Praca traktuje o wychowaniu dziecka w rodzinie chłopskiej w okresie międzywojennym. Jej celem jest opisanie rodziny chłopskiej. Uwaga została poświęcona sytuacji chłopów w II Rzeczpospolitej. Zaznaczone zostały stosunki w rodzinie, zasady zawierania małżeństw, zakres obowiązków męża i żony, źródła, z których mieszkańcy wsi czerpali wiedzę i środki do życia. Opisany został stosunek do dzieci oraz obowiązki potomstwa i sposoby, w jaki dzieci spędzały czas wolny. Ramy czasowe opisywanego zagadnienia obejmują czas od zakończenia działań wojennych w roku 1918 do momentu wybuchu II wojny światowej. Nacisk położony został na dziecko do lat 7, a mianowicie tuż przed rozpoczęciem nauki w szkole podstawowej. Stan literatury traktujący o powyższym temacie jest stosunkowo niewielki. W tekście zostały wykorzystane wspomnienia i pamiętniki spisywane przez chłopów oraz lekarzy, mających bezpośrednią styczność z mieszkańcami wsi. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy, podzielony na dwa podrozdziały, poświęcony zostały opisowi sytuacji chłopów w II Rzeczpospolitej oraz wyjaśnieniu pojęć, takich jak wychowanie i rodzina, a także zarysowaniu funkcji rodziny tamtego okresu. Drugi rozdział zawiera trzy podrozdziały, które stanowią charakterystykę rodziny chłopskiej, uwzględniającą między innymi zasady zamążpójścia czy ożenku, zarysowanie hierarchii wartości rodziny oraz źródeł, które dostarczały chłopom wiedzy na temat zmieniającego się świata. Ostatni rozdział charakteryzuje stosunek do dzieci oraz ich obowiązki i przywileje w rodzinie.

Praca nosi tytuł: „ Wychowanie dzieci, jako podstawowa forma aktywności kobiety, w społecznej percepcji”. Inspiracją do eksploracji badawczej niniejszego obszaru były wpisy w mediach społecznościowych, skoncentrowanych na dylematach współczesnych kobiet dotyczących wyboru pomiędzy karierą, a macierzyństwem. Tempo oraz wielokierunkowość zmian w rzeczywistości społecznej rzutuje na ciągłe rekonstruowanie się macierzyństwa oraz funkcjonowanie zróżnicowanych orientacji macierzyńskich. Realizacja roli matki wciąż wiąże się z silnymi oczekiwaniami społecznymi wobec kobiet- matek, wobec czego istotne jest zaktualizowanie danych w odniesieniu do tego fragmentu rzeczywistości. Biorąc pod uwagę przedmiot badań, celem poznawczym było: określenie zakresu zobowiązań macierzyńskich oraz innych form aktywności kobiety w społecznej percepcji. Ponadto jako cel teoretyczny przyjęto : określenie czynników warunkujących postrzeganie wychowania dzieci jako podstawowej formy aktywności kobiety, a także ustalono cel praktyczny, mianowicie: określenie psycho-społecznych walorów wychowania dzieci jako podstawowej aktywności kobiety. Praca składa się z dwóch części- teoretycznej oraz empirycznej. W pierwszej z nich zaprezentowano społeczno- kulturowe wymiary funkcjonowania kobiety odnosząc się do ujęcia pojęć „kobieta” i „kobiecość” w literaturze przedmiotu, przedstawienia pozycji kobiety na przestrzeni dziejów. Dookreślono także role współczesnej kobiety opierając się na ich typologii oraz specyfice, a także wykazano obszary stereotypizacji ról oraz działania prowadzone na rzecz obrony praw kobiet. Kolejny rozdział nosi nazwę „macierzyństwo współczesnej kobiety”. Zaprezentowano w nim istotę i uwarunkowania macierzyństwa w literaturze przedmiotu, specyfikę roli matki oraz jej atrybutów, scharakteryzowano adaptowanie się kobiet do tej roli, a także wykazano istotę macierzyństwa jako podstawowej aktywności współczesnej kobiety. W kolejnym rozdziale zaprezentowano przedmiot , problematykę, zmienne i wskaźniki badań własnych oraz charakterystykę zastosowanych metod i technik badawczych. Ponadto, dookreślono populację badawczą. Natomiast część empiryczna opiera się na analizie danych zebranych za pomocą kwestionariusza ankiety w zróżnicowanych społecznie środowiskach. W rozdziale wykazano uwarunkowania społecznej percepcji aktywności kobiety oraz społeczną percepcję roli matki. W dalszej części przedstawiono wnioski z badań.

Praca licencjacka pod tytułem „Wychowanie dzieci w duchu mindfulness na przykładzie autorskiego projektu warsztatu: Pomóż swojemu dziecku być bardziej uważnym” skupia się na wychowaniu dzieci z wykorzystaniem praktyki uważności. Celem mojej pracy jest ukazanie w jaki sposób można zastosować filozofię mindfulness w wychowywaniu dzieci oraz jakie korzyści ona ze sobą niesie. Praca składa się z czterech rozdziałów oraz aneksu, który stanowi projekt autorskiego warsztatu dla rodziców. W pierwszym rozdziale ukazane są przemiany rodziny współczesnej, aktualnie występujące nurty i teorie wychowania. W drugim rozdziale przedstawiam różnorodne definicje praktyki uważności oraz przyczyny pojawienia się jej w zachodnim świecie. Wskazane są również korzyści oraz ograniczenia i trudności, które mogą wynikać z praktykowania uważności. W trzecim rozdziale poruszone są profesjonalne formy wsparcia rodziny z wykorzystaniem filozofii mindfulness oraz to w jaki sposób można budować relację w rodzinie w oparciu o praktykę uważności. Ostatni rozdział pracy jest poświęcony teoretycznemu tworzeniu warsztatów i szkoleń.

Moja praca magisterska składa się z pięciu rozdziałów. W pierwszym z nich opisuję biografię Marceliny Darowskiej, która w swoim życiu była żoną, matką, a gdy została wdową wybrała życie zakonne. Drugi rozdział poświęcony jest sytuacji społeczno-gospodarczo-politycznej w Galicji oraz rozwoju polskiego szkolnictwa w dobie autonomii. Trzeci rozdział dotyczy autonomii Galicji dla zgromadzeń zakonnych. W następnym rozdziale przybliżyłam tematykę domów niepokalańskich, które Marcelina zakładała od podstaw. Ostatni rozdział ukazuje system pedagogiczny bł. Marceliny Darowskiej, jej stosunek do dziewcząt oraz program nauczania.

Dziecko w okresie przedszkolnym rozwija się bardzo dynamicznie, a jego rozwój cechuje się elastycznością. Obie te cechy ułatwiają poszerzanie i przyswajanie wiedzy oraz zdobywanie doświadczenia. Postawy osobowościowe dzieci kształtują się już w pierwszych latach życia i mają ogromny wpływ na postawy w stosunku do ludzi i świata w przyszłości. Podejmując temat „Wychowanie bezstresowe dzieci w wieku przedszkolnym w opinii rodziców” chciałabym w szczególności zwrócić uwagę na znaczenie pojęcia bezstresowego wychowania, czynników wpływających na stosowanie owego wychowania jak również relacje rodziców z dziećmi.. Niniejsza praca ma charakter badawczy i składa się z 4 rozdziałów. Pierwszą część pracy zatytułowana „Ujęcie bezstresowego wychowania w literaturze przedmiotu” rozpoczęłam od przeglądu podstawowych pojęć, które stanowią podbudowę dla dalszej części pracy. W tym rozdziale wiele uwagi poświęciłam definicjom wychowania oraz cechom, które charakteryzują wychowanie. Następnie skupiłam się na przedstawieniu najważniejszych teorii wychowania i stylów wychowania. Nie mogłam pominąć oczywiście wychowania bezstresowego- definicji, cech charakterystycznych tego wychowania i wiele zagadnień związanych z tym pojęciem. Rozdział drugi o tytule „Rozwój dziecko w wieku przedszkolnym” zawiera charakterystykę sfer rozwojowych dziecka w wieku przedszkolnym. W tym rozdziale uwagę poświęciłam rozwojowi fizycznemu, psychoemocjonalnemu, poznawczemu oraz społeczno-moralnemu. Zajęłam się również rolą rodziny i przedszkola w wychowywaniu dziecko i jego rozwoju. Trzeci rozdział pod tytułem „Metodologia badań własnych” zawiera problematykę badawczą, w której umieszczone zostały: cele pracy, przedmiot badań, problemy badawcze, hipotezy badawcze oraz zmienne i ich wskaźniki. Dokonałam także opisu metod, technik i narzędzi badawczych, które wykorzystałam do przeprowadzenia badań. Skupiłam się również na przedstawieniu charakterystyki terenu badań oraz ich organizacji i przebiegu. Czwarty rozdział mojej pracy noszący tytuł „Bezstresowe wychowanie dzieci w wieku przedszkolnym w opinii rodziców- analiza i interpretacja badań” zawiera analizę ilościową i jakościową zebranego materiału badawczego. Umieściłam w tym rozdziale wyniki z osobiście przeprowadzonych badań. Ich wyniki zilustrowałam tabelami i wykresami. Dokonałam również podsumowania zebranego materiału opisanego w podrozdziale „Wnioski przeprowadzonych badań.” Zawarty jest w nim opis potwierdzonych hipotez, które postawiłam jeszcze przez rozpoczęciem badań.

W części teoretycznej przedstawione zostały kluczowe pojęcia oraz koncepcje teoretyczne. W części metodologicznej omówiono problemy i metodę badawczą. Badania miały dać odpowiedź na pytania dotyczące różnic między młodzieżą z Polski i młodzieżą z Kazachstanu w zakresie nasilenia zachowań problemowych oraz ich poznawczo-behawioralnych wyznaczników (normy subiektywnej, postawy oraz gotowości behawioralnej). Badaniami objęto dwie populacje 59 osób z Polski i 60 osób z Kazachstanu. W badaniach uwzględniono 12 zachowań problemowych, przyporządkowanych do 4 kategorii: agresja, używanie substancji psychoaktywnych, nieuczciwość szkolna, zachowania antyspołeczne. Różnice między porównywanymi grupami testowano statystycznie za pomocą analizy wariancji. W części badawczej przedstawiono wyniki porównań. Badania pozwoliły ustalić wiele istotnych różnic. Najsilniej różnice zaznaczyły się w zakresie normy subiektywnej. Uczniowie z Polski są bardziej przekonani o akceptacji rówieśników dla zachowań problemowych niż uczniowie z Kazachstanu. Znaczące były również różnice dotyczące postaw wobec podejmowania zachowań problemowych, lecz dotyczyły tylko 4 z 12 zachowań. Cztery różnice wystąpiły w zakresie częstości zachowań problemowych. Uczniowie z Polski częściej deklarują posługiwanie się plagiatem oraz agresję fizyczną w odpowiedzi na złe traktowanie, uczniowie z Kazachstanu częściej deklarują upijanie się i używanie marihuany.

Praca ma charakter empiryczny. Celem badań było sprawdzenie wybranych uwarunkowań zdolności do pozytywnej adaptacji. W badaniach zastosowano metodę sondażu diagnostycznego. Grupę badawczą stanowili uczniowie III Liceum Ogólnokształcącego w Świdnicy (83 respondentów). Analizy dotyczyły korelacji funkcjonalności wychowawczej rodziny, stresu szkolnego, ADHD, orientacji tranzytywnej, orientacji moratoryjnej, ekstrawersji, ugodowości, sumienności, stabilności emocjonalnej, otwartości (zmienne niezależne) ze zdolnością pozytywnej adaptacji. Badania pozwoliły ustalić, że wszystkie zmienne niezależne korelowały ze zdolnością pozytywnej adaptacji w sposób zgodny z hipotezami – funkcjonalność wychowawcza rodziny, sukces szkolny, orientacja tranzytywna, ekstrawersja, ugodowość, sumienność, stabilność emocjonalna i otwartość – dodatnio a pozostałe zmienne, czyli stres szkolny, ADHD, orientacja moratoryjna- ujemnie.

W pracy omawiam zjawisko autodestrukcji pośredniej. Uwarunkowania zachowań pośrednio autodestrukcyjnych osób w wieku adolescencji próbuję określić z perspektyw teorii naukowych oraz własnych badań. Badanie zaprojektowałam jako sondaż diagnostyczny, z wykorzystaniem testów psychologicznych i ankiety. Jako zmienne objaśniające pośrednią autodestruktywność u adolescentów chciałam sprawdzić resiliencję indywidualną, uważność oraz funkcjonalność wychowawczą rodziny generacyjnej. Spodziewałam się ujemnych korelacji tych czynników ze zmienną objaśnianą. W badaniach wzięło udział 341 osób. W analizach ujawniły się związki autodestruktywności pośredniej (zoperacjonalizowanej występowaniem rozmaitych zachowań problemowych) ze wskazanymi wyżej trzema zmiennymi. Kluczowe znaczenie ma resiliencja indywidualna, która okazała istotnie skorelowana (ujemnie) z wszystkimi zachowaniami problemowymi. Funkcjonalność rodziny generacyjnej korelowała tylko z częścią zachowań problemowych a korelacje istotne z uważnością pojawiały się sporadycznie.

Tematem mojej pracy są wybrane uwarunkowania używania środków psychoaktywnych. Tematyka pracy obejmuje młodzież Wrocławskich szkół ponadgimnazjalnych i ich gotowość do używania środków psychoaktywnych. Badania przeprowadzone zostały za pomocą kwestionariusza ankiety, przegotowana przez dr. Piotra Kwiatkowskiego. W badaniach wzięło udział 335 osób, w tym 160 kobiet i 175 mężczyzn. W wyniku przeprowadzonych badań uzyskałam potwierdzenia większości postawionych hipotez oraz problemów badawczych. Osoby przebadane zostały pod kątem osobowości – Teoria Wielkiej Piątki oraz cech psychopatii – Triarchiczna teoria psychopatii. Uzyskałam potwierdzenie, iż sięganie po substancje psychoaktywne zależy nie tylko od wychowania, grupy rówieśniczej i sytuacji życiowej ale w głównej mierze od cech osobowości i poziomu psychopatii u danej osoby. Analiza wyników badan pozwala stwierdzić iż osoby z wysokim poziomem cech psychopatycznych takich jak bezduszność, rozhamowanie i zuchwałość wykazują większą chęć do używania substancji psychoaktywnych. Nie tylko narkotyków i dopalaczy ale również powszechnie dostępnego alkoholu oraz papierosów. Badania na ten temat pozwalają inaczej spojrzeć na problem narkomani, alkoholizmu i innych uzależnień oraz rozumieć motywy postępowania młodych ludzi w różnych sytuacjach życiowych.

Na potrzeby niniejszej pracy zgłębiony został temat zewnętrznych uwarunkowań zażywania substancji psychoaktywnych przez uczniów szkół gimnazjalnych. Ze względu na ogromną ilość używek swój obszar badawczy skupiłam na najbardziej powszechnych, do których niewątpliwie należy tytoń, alkohol, narkotyki oraz dopalacze. Temat ten jest niezwykle ważny ze względu na stałą skale zjawiska oraz wciąż obniżający się wiek inicjacji nastolatków z tymi niebezpiecznymi środkami. Oprócz rozważań teoretycznych praca zawiera także wyniki przeprowadzonych badań, których celem było zapoznanie się z postawami, zamiarami oraz uprzednimi doświadczeniami uczniów z substancjami psychoaktywnymi. Najważniejszymi zewnętrznymi czynnikami wpływającymi na proces eksperymentowania nastolatków z używkami jest więź z rodzicami, kontrola rodzicielska, motywacja do nauki, jakość relacji z nauczycielami oraz podatność na presję rówieśniczą. Wszelkie nieprawidłowości w funkcjonowaniu tych elementów mogą w znacznym stopniu przyczynić się do ryzykownych zachowań młodzieży, w tym także przyjmowania niebezpiecznych substancji. Oprócz głównych zmiennych uwagę zwróciłam także na takie komponenty jak: postawa wobec prawa, orientacja przyszłościowa, stosunek do religii oraz zdolność adaptacyjna systemu rodzinnego. Poza powyższymi uwarunkowaniami w kręgu mojego zainteresowania znalazła się także skala zjawiska oraz skutki przyjmowania tych środków. Zebrane dane pozwoliły na potwierdzenie tezy mówiącej o ogromnym problemie społecznym jakim jest kontakt nieletnich z używkami. Wszelkie rozważania teoretyczne oparte zostały na teorii anomii, kontroli społecznej oraz zróżnicowanych powiązań, które doskonale tłumaczą etiologię oraz przebieg badanego zjawiska.

Celem niniejszej pracy dyplomowej było zbadanie, jakie jest rozpowszechnienie zachowań problemowych oraz czynników chroniących i czynników ryzyka tkwiących w poszczególnych uwarunkowaniach, u licealistów ze szkoły w Jelczu – Laskowicach i we Wrocławiu. W części teoretycznej pracy zawarłam podstawowe zagadnienia związane z zachowaniami problemowymi, takie jak: definicja, charakterystyka, funkcje, modele teoretyczne i uwarunkowania tych zachowań. Teorią, na której bazowałam, była teoria zachowań problemowych Richarda i Schirley Jessorów. Następnie w części empirycznej zaprezentowałam analizę wyników badań oraz wnioski. Badania miały charakter diagnostyczny. Na podstawie, zebranych danych, można stwierdzić, że częściej zachowania problemowe występowały u licealistów z Jelcza – Laskowic, niż u uczniów wrocławskich. Więcej czynników chroniących posiada młodzież ze szkoły we Wrocławiu. Rozmieszczenie czynników ryzyka było bardziej zróżnicowane. Problematyka występowania wśród młodzieży zachowań problemowych skłania do dalszego zgłębiania tego tematu.

Praca poświęcona została różnicom pomiędzy osobami, które skutecznie rzuciły palenie oraz takimi, którym nie udało się zerwać z nałogiem mimo podjętych prób. W celu weryfikacji różnic przebadano 60 osób, w tym 29 kobiet i 31 mężczyzn. Badani wypełnili ankietę własną stworzoną na potrzeby niniejszej pracy, Kwestionariusz Orientacji Życiowej, Kwestionariusz Delta oraz wybrane skale z Kwestionariusza Temperamentu. W pracy tej skupiono się na wewnętrznych zasobach jednostki: poczuciu koherencji, umiejscowieniu kontroli oraz na składowych temperamentu jakimi są wytrzymałość i reaktywność emocjonalna. Analiza wyników badania pozwala stwierdzić iż, skuteczne rzucenie palenie warunkuje pokładanie wiary w sobie – wewnętrzne umiejscowienie kontroli oraz rozumienie otaczającego świata i posiadanie poczucia, że rzucenie palenia jest warte wkładanego w nie wysiłku – wysokie poczucie koherencji. Ważna jest również wytrzymałość w działaniu oraz niski poziom reagowania na bodźce.

Niniejsza praca porusza temat wybranych uwarunkowań stresu szkolnego. Rozdział pierwszy poświęcony jest na omówienie podstawy teoretycznej tego zagadnienia. Znajdują się w nim wyjaśnienia dotyczące podstawowych pojęć, takich jak: stres, niepowodzenia szkolne, resiliencja, osobowość. Tutaj również omówione zostały podstawowe założenia kilku teorii związanych ze stresem. W kolejnym rozdziale pracy formułuję problemy badawcze i przedstawiam hipotezy. Przypuszczam, iż istnieje związek pomiędzy takimi zmiennymi jak stres i niepowodzenia szkolne a cechami osobowości z Modelu Wielkiej Piątki, resiliencją indywidualną oraz systemu rodzinnego, a także więziami z rodzicami. Do weryfikacji hipotez dotyczących zależności między powyższymi zmiennymi użyłam techniki statystycznej znanej jako jednoczynnikowa analiza wariancji (ANOVA). Badania zostały przeprowadzone na populacji 465 uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Zastosowaną metodą był sondaż diagnostyczny. Opis i analiza wyników badań znajdują się w rozdziale trzecim. Ostatnia cześć pracy poświęcona jest na podsumowanie i wnioski końcowe. Znaczna część sformułowanych przeze mnie hipotez potwierdziła się. Jednakże kilka hipotez nie znalazło potwierdzenia w materiale empirycznym. Najważniejsze ustalenia, zamieszczone w ostatnim rozdziale, są następujące: uczniowie w wysokim stopniu doświadczający stresu szkolnego charakteryzują się wysokim neurotyzmem, małą otwartością, niskim poziomem resiliencji indywidualnej, pozytywnej koncepcji siebie, samokontroli oraz kompetencji społecznej. Z kolei uczniów doświadczających niepowodzeń szkolnych charakteryzuje mała sumienność oraz otwartość, niski poziom resiliencji indywidualnej, pozytywnej koncepcji siebie oraz samokontroli, a także słaba więź z rodzicami i niski poziom resiliencji rodzinnej.

Celem mojej pracy dyplomowej było określenie, które zmienne wykazują związek z hejtem. Badanie zaplanowałam jako sondaż z wykorzystaniem ankiety. Spodziewałam się, że uczniowie o osobowości makiawelistycznej oraz agresywni są skłonni do hejtu, natomiast uczniowie empatyczni mają skłonność do pozytywnych zachowań w Internecie. Próba liczyła 80 uczniów liceum. Hipotezy badawcze weryfikowałam za pomocą analizy wariancji. Analizy były przeprowadzone osobno w populacji kobiet i mężczyzn oraz w całej próbie. Nie potwierdziła się hipoteza dotycząca makiawelizmu jako cechy powiązanej z zachowaniem konstruktywnym w Internecie. Potwierdziły się hipotezy dotyczące makiawelizmu, agresywności oraz braku empatii jako cech powiązanych ze skłonnością do hejtu.

Przedmiotem analizy w mojej pracy uczyniłam porównanie subiektywnej oceny ryzyka związanej z aktywnością seksualną z wybranymi zmiennymi, płcią, miejscem zamieszkania stopniem religijności, funkcjonalnością rodziny, potrzebą stymulacji, cechą ADHD, zażywaniem narkotyków, presją rówieśniczą. A także cechą resilience jako wynik ogólny oraz podskalami cechy resilience czyli pozytywną koncepcją siebie, samokontrolą i kompetencjami społecznymi. W kwestionariuszu znajduje się również pięć podskal uważności - opisywanie, niereagowanie, nieosądzanie, obserwowanie i świadoma obecność. Podstawą teoretyczną była koncepcja zachowań problemowych, resilience, koncepcja uważności oraz inne teorie związane z podejmowaniem ryzykownych zachowań seksualnych. Badania zaplanowałam jako sondaż diagnostyczny z wykorzystaniem testów osobowości oraz ankiety. Objęłam nimi populację osób w wieku 18-27 lat liczącą ogółem 106 osób. Hipotezy na temat subiektywnej oceny ryzyka związanej z aktywnością seksualną a wybranymi zmiennymi weryfikowałam za pomocą jednoczynnikowej analizy wariancji.

Głównym zagadnieniem podejmowanym w mojej pracy licencjackiej były wybrane uwarunkowania problemowego korzystania z Internetu. Skupiłam się na przesłankach osobowościowych i społeczno-środowiskowych w kierunku podatności na zachowania ryzykowne internetowe. Celem mojej pracy i badań, przeprowadzonych pod tym kątem, było uzyskanie odpowiedzi na główny problem badawczy mojej pracy, który brzmiał tak: ,,Nasilenie jakich zmiennych warunkuje problemowe użytkowanie Internetu przez ludzi?" Na tej podstawie postawiłam stosowne hipotezy, które starałam się udowodnić w dalszej części swoich badań. Analiza uzyskanych wyników od respondentów, które przeprowadziłam wśród uczniów gimnazjów i liceów oraz pracowników tych placówek w wieku 16-33 lata, doprowadziła mnie do wielu ciekawych wniosków i spostrzeżeń w kontekście głównej problematyki mojej pracy. Z analizy moich badań między innymi wynikł , że osoby o wyższym poziomie ryzyka związanego z aktywnością w randkach internetowych charakteryzuje niższy poziom funkcjonalności rodziny od osób nieprzejawiających ryzykownych zachowań internetowych, co ujawnia zaniedbania ze strony rodziców względem prawidłowego wychowania swoich dzieci, które rzutują na ich późniejsze funkcjonowanie, a jak wiadomo środowisko rodzinne i wczesne lata dzieciństwa mają znaczący wpływ na prawidłowy rozwój społeczny, socjalizacyjny i psychiczny jednostek. Co więcej osoby deklarujące skłonności do zachowań ryzykownych w Internecie charakteryzują się większym nasileniem poziomu stymulacji i symptomów ADHD. Wynika z tego, że aktywność internetowa jest w stanie ich w bardzo dużym stopniu pobudzić przez, co później nie potrafią zaspokoić swoich potrzeb stymulacji w inny sposób, w przypadku niemożności ich zaspokojenia stają się bardziej agresywni i nerwowi. Takie osoby charakteryzuje również wysoki poziom presji ze strony środowiska rówieśniczego, w konsekwencji czynią tylko to, co jest odbierane pozytywnie w opinii społecznej, wszelkie inne aktywności schodzą na dalszy plan. W ten sposób udowodniłam, że największy wpływ na podatność jednostki na uzależnienie bądź ryzykowne korzystanie z komunikatorów internetowych ma funkcjonalność wychowawcza rodziny, poziom stymulacji, symptomy ADHD, presja rówieśnicza, pozytywna koncepcja siebie, samokontrola, kompetencja społeczna i prężność (RESIL). To właśnie od czynników osobowościowych i społeczno-środowiskowych w największym stopniu zależy czy przejawiające się u jednostki zachowanie ryzykowne przekształci się w uzależnienie.

Praca ma charakter badawczy. Dane zebrane w sondażu na próbie liczącej 45 osób, posłużyły do weryfikacji hipotez na temat zależności postawy dbania o zdrowie od wybranych zmiennych. Analizy korelacyjne pozwoliły stwierdzić, że orientacja prozdrowotna jest związana z prężnością psychologiczną, deficytem uwagi, hiperaktywnością z impulsywnością a także wzorcami prozdrowotnymi.Zmienne, które nie odnalazły swojego potwierdzenia empirycznego w badaniu to: funkcjonalność wychowawcza rodziny generacyjnej, stres szkolny oraz sukces szkolny. Tak więc uwarunkowania pozytywnych postaw prozdrowotnych stanowią bardzo szerokie spektrum oddziaływania. Prezentowana praca na samym początku zawiera definicyjne ujęcia zdrowia z czynnikami od niego zależnymi. W rozdziale drugim swoją uwagę skupiłam na teoretycznym objaśnieniu badanych zależności.Jedyną trudnością z jaką przyszło mi się zmierzyć był fakt, iż badania przyszło mi wykonywać podczas wybuchu pandemii COVID-19 na całym świecie. Analizę interesujących mnie zmiennych musiałam dokonać na podstawie ankiety internetowej, z powodu zamknięcia uczelni, a także wprowadzonego przez Ministerstwo Zdrowia zakazu poruszania się po mieście. W badaniu wzięło udział 26 osób poniżej 25 roku życia oraz 19 powyżej 25 roku życia. 36 osób to były kobiety, a 9 to byli mężczyźni.

Temat pracy licencjackiej: „Wybrane uwarunkowania postaw studentów wobec piractwa komputerowego”. Celem pracy jest przedstawienie wybranych uwarunkowań postaw studentów wobec piractwa komputerowego, a także zaprojektowanie i przeprowadzenie badania za pomocą kwestionariusza ankiety. Ankieta pozwoli uzyskać odpowiedzi na pytania: co kieruję studentów do łamania prawa, jakie są ich cechy osobowościowe i jakie mają przekonania oraz jakie uwarunkowania wpływają na piractwo komputerowe. Praca przedstawia wybrane uwarunkowania postaw studentów wobec piractwa komputerowego. Praca składa się z czterech rozdziałów poprzedzonych wstępem i podsumowanych w zakończeniu. W rozdziale pierwszym przedstawiona została istota piractwa komputerowego. Zostały w nim wyjaśnione podstawowe pojęcia dotyczące poruszanego zagadnienia, a także opisane zostały rodzaje piractwa. Przedstawiono również w nim tematykę praw autorskich i instytucji które zajmują się ich ochroną. W rozdziale drugim opisano teorie wyjaśniające zagadnienie, postawy studentów wobec poruszanej tematyki, a także scharakteryzowano i przedstawiono ciemną triadę osobowości. W rozdziale trzecim przedstawiono metody i techniki badań, w pracy przeprowadzono badania za pomocą narzędzia jakim jest kwestionariusz ankiety. Rozdział czwarty to analiza wyników badań oraz przedstawienie wniosków i podsumowanie całej pracy. Obszarem który mnie zainteresował było piractwo komputerowe, które rozwija się w niesamowitym tempie, jest to tematyka która jest obecnie na czasie, ponieważ rozwój technologiczny jest bardzo istotny w życiu każdego człowieka, wpływa on na jakość życia. Przeprowadzenie badań ankietą pozwoliło uzyskać informację o wybranych uwarunkowaniach postaw studentów wobec piractwa komputerowego. Praca została oparta na literaturze przedmiotu, licznych artykułach i wiedzy własnej.

Przedmiotem pracy jest problematyka związana z zagadnieniem uwarunkowania postaw młodzieży wobec przemocy w środowisku szkolnym. Jej celem jest wyjaśnienie, w jaki sposób wskazane przeze mnie czynniki rzutują na postawę młodzieży wobec przemocy. Praca składa się z 3 rozdziałów. W pierwszym rozdziale pracy przedstawiony jest teoretyczny opis zjawiska przemocy oraz szeroka analiza pojęcia postawy, które dokonane zostały przy pomocy fachowej literatury. W drugiej części opisana zostanie metodologia badań, czyli problemy i hipotezy przyjęte w pracy, metoda zastosowana w badaniach, krótki opis grupy badawczej, zmienne zależne, które będę wyjaśniać oraz zmienne niezależne i ich wskaźniki. Interesowało mnie w jaki sposób zmienne takie jak: więź z matką, więź z ojcem, więź z nauczycielami, motywacja do nauki, zaabsorbowanie, postawa legalistyczna, religijność oraz kontrola rodzicielska wpływają na poziom aprobaty uczniów wobec przemocy. Badania wykonano na populacji 499 uczniów szkół ponadgimnazjalnych metodą sondażu diagnostycznego. Trzecia część pracy będzie dotyczyć analizy wyników badań, zaprezentowane będzie podsumowanie i wnioski, jakie zostały wyciągnięte z przeprowadzonych badań.

Celem mojej pracy dyplomowej było sprawdzenie związku wybranych zmiennych z podatnością na wpływ grupy rówieśniczej. Badania zaplanowałam jako sondaż z wykorzystaniem ankiety i testów psychologicznych. Spodziewałam się, że uczniowie podatni na wpływ rówieśniczy w porównaniu z mniej podatnymi są słabiej związani z rodzicami, ujawniają niższy poziom samokontroli oraz są bardziej skłonni do dewiacji. Poza tym spodziewałam się związków podatności na wpływ rówieśniczy ze zmiennymi socjodemograficznymi. Próba liczyła 100 osób. Hipotezy weryfikowałam za pomocą analizy wariancji i testu chi-kwadrat. Badania ujawniły, że cechy socjodemograficzne nie wiążą się z podatnością na wpływ rówieśniczy. Nie wiąże się z nią również skłonność do dewiacji. Badania częściowo tylko potwierdziły hipotezy o związku podatności na wpływ rówieśniczy z osłabieniem więzi z matką (dotyczy dziewcząt), osłabieniem więzi z ojcem (dotyczy chłopców). Najsilniej powiązaną zmienną z podatnością na wpływ okazała się samokontrola (osoby podatne ujawniały relatywnie niższy poziom samokontroli – zależność ta ujawniła się zarówno w odniesieniu do chłopców jak i dziewcząt).