Tematem mojej pracy są: dzieci z trudnościami mowy w grupie wczesnoszkolnej. Praca przedstawia badania przeprowadzone na uczniach, borykających się z różnymi zaburzeniami mowy w klasie I. Głównym celem jej powstania jest zbadanie postaw uczniów wobec danej grupy. A także zapoznanie się z funkcjonowaniem dzieci z zaburzeniami mowy w środowisku rówieśniczym oraz z jakimi problemami mogą spotkać się badane jednostki. Praca poparta jest literaturą oraz przeprowadzonymi badaniami. Pierwszy rozdział pracy poświęcony jest wyjaśnieniu znaczenia komunikacji w rozwoju dziecka. Zawiera: opis istoty komunikacji jako sposobu uspołecznienia oraz przedstawia jej kulturowe uwarunkowania w rozwoju dziecka. Drugi rozdział porusza problematykę trudności w komunikacji dzieci wieku wczesnoszkolnego. Zawarte są w nim definicje, dotyczące zaburzeń i wad wymowy. Wymienione zostają także przyczyny ich powstawania. Kolejno poruszona zostaje problematyka komunikacji u dzieci z niepełnosprawnościami. Trzeci rozdział dotyczy części metodologicznej, w której znajdują się wyjaśniające definicje i podstawowe wyznaczniki, dzięki którym powstała praca. Przedstawia jakimi metodami, technikami oraz narzędziami posłużyłam się w celu dogłębnego zbadania wyróżnionej grupy. Ostatni rozdział zawiera wyniki przeprowadzonych przeze mnie badań. W nim zawarte są informacje na temat funkcjonowania dzieci z trudnościami mowy w środowisku szkolnym, m.in.: jak wyglądają ich relacje w grupie, praca na zajęciach oraz czy narażone są na dokuczanie ze strony rówieśników i jakie przyjmują miejsce w strukturze klasy. Ponadto scharakteryzowani zostali uczniowie z przejawianymi trudnościami komunikacyjnymi oraz teren badań, w którym przeprowadzone zostały badania. Dzieci przejawiające trudności w komunikacji nie muszą być narażone na dokuczanie i odrzucenie przez swoich rówieśników. Wielką rolę w danym aspekcie odgrywają cechy osobowościowe danej jednostki oraz postawa jaką reprezentuje swoją osobą. Dzieci, które szybko nawiązują relację z innymi uczniami przyjmują bardzo wysoką pozycję w klasie i są bardzo lubiane przez swoich rówieśników. Jednak dzieci, które mają problemy z kontaktami społecznymi oraz przystosowaniem się do panujących reguł, są izolowane przez rówieśników. Podsumowując, dzieci z trudnościami w mowie nie są traktowane w sposób gorszy od reszty rówieśników. Przyjmowana pozycja w klasie zależna jest od innych czynników. W tym przypadku stwierdzenie, że zaburzenia w mowie utrudniają dzieciom nawiązywanie trwałych relacji byłoby nie słuszne.

Tytułem mojej pacy jest „ Park Miniatur Zabytków Dolnego Śląska jako teren wspólnej rekreacji rodzinnej” . W mojej pracy badałam jak spędzają czas rodziny w Parku Miniatur Zabytków Dolnego Śląska , jak zachowują się na jego terenie oraz z jakim zamiarem przyjeżdżają. Zakładałam , że zachowania rodzin będą się różniły oraz , że będą to badania ciekawe. W swojej pracy badałam rodziny , które przychodziły do Parku Miniatur Zabytków Dolnego Śląska wraz z dziećmi w wieku od 5 do 14 lat. Badałam rodziny na terenie Park Miniatur Zabytków Dolnego Śląska za pomocą obserwacji oraz wywiadu. Celem moich badań było opisanie istniejącej rzeczywistości i poznanie sposobu spędzania czasu wolnego przez rodziny na terenie Parku Miniatur Zabytków Dolnego Śląska . W mojej pracy postawiłam trzy problemy główne : W jakim zakresie rodzice organizują wypoczynek swoim dzieciom? Czy i w jaki sposób Park Miniatur Zabytków Dolnego Śląska stwarza możliwość realizacji różnych funkcje czasu wolnego? Czy dostrzegalne są więzi rodzinne na terenie Parku Miniatur Zabytków Dolnego Śląska ? W pracy przedstawiłam jakie formy wypoczynku preferują rodziny , które przyjeżdżają do Parku Miniatur Zabytków Dolnego Śląska . Rodziny na terenie Parku Miniatur Zabytków Dolnego Śląska przejawiają wiele indywidualnych zachowań ale wśród rodzin badanych są one powtarzalne. Park Miniatur Zabytków Dolnego Śląska daje możliwość realizacji różnych funkcji czasu wolnego. Jest możliwość odpoczynku , zabawy , edukacji, rekreacji .

Zabawa i zabawki to nieodlaczny atrybut dziecka. To podstawowa i najwazniejsza jego aktywnosc. Poprzez zabawe i zabawki dziecko poznaje swiat, odkrywa otoczenie, uczy sie zycia. Dotyczy to, nie tylko malych dzieci, ale rowniez tych w srednim wieku szkolnym. Faktem jest, ze dzieci w klasach czwartych, piatych i szostych nie bawia sie tak czesto jak to robily kilka lat wczesniej. W zyciu dziecka zaczyna dominowac grupa rowiesnicza. To ona stanowi motor napedowy popytu dziecka. Nie tylko reklamy telewizyjne, ale fakt, ze cos staje sie modne wsrod rowiesnikow, wzbudza w dziecku chec posiadania. To wlasnie posiadanie zapewnia prestiz w grupie rowiesniczej. Dzieki gadzetom dziecko jest zauwazane. Najczesciej gwiazdy socjologiczne grupy, to osoby, ktore sa na topie, maja wszystkie nowinki Niemniej jednak dzieci te nadal lubia zabawki, sa podatne na reklamy, lubia nowinki sklepowe. Rynek przesycony artykulami przeznaczonymi dla dzieci oferuje wiele rzeczy. Tylko czy kazda zabawka pozytywnie wplynie na rozwoj mlodego czlowieka. Ktore zabawy dominuja w zyciu dzieci w srednim wieku szkolnym? Jak dzieci zachowuja sie podczas tych zabaw? Jak to wplywa na ich kopetencje poznawcze, na ich kontakty z rowiesnikami i otoczeniem? Na co warto zwracac uwage kupujac zabawki? Czy warto kupowac dziecku reklamowane zabawki? Autorka pracy byla kiedys dzieckiem, obecnie jest matka i nauczycielka. A wiec praca rozpatruje problem z wielu perpektyw. Obserwacja uczestniczaca niejawna pozwolila zarejestrowac przebieg zabawy oraz dialogi dzieci. W niektorych sytuacjach udalo sie udokumentowac przebieg lub/oraz efekt zabawy aparatem fotograficznym. W pracy chcialam przedstawic zabawki, ktore sa na topie. Chcialam pokazac ich wplyw na zachowanie i postrzegania swiata przez dziecko.Wskazuje zabawy niosace zagrozenie, uczace ukrytej agresji. Znalazlam rowniez takie, ktore nawiazuja do zabaw z naszego dziecinstwa, ale zostaly zmodyfikowane. Niestety jedyna rzecza, ktora dzieci dolozyly do zabawy jest agresja i jawne bicie po twarzy. Kult smierci jaki niosa za soba lalki monster high jest przerazajacy. Nowosc z Empiku, ksiazka Zniszcz ten dziennik, ktora zdaniem autorki uczy kreatywnosci, a w rzeczywistosci emanuje skrywana agresja. Praca dotyka tylko kilkunastu gier, zabaw i zabawek i wskazuje nowe trendy i kierunki, ktore wzbudzaja zainteresowanie dzieci. Tylko czy zdrowe zainteresowanie?

Głównym problemem badawczym pracy jest odpowiedź na pytanie: Jakie zainteresowania przejawiają uczniowie w klasach 3-4 zamieszkujący zróżnicowane środowisko społeczne? Za przedmiot badań przyjęte zostały zainteresowania 9-10 latków, natomiast za obiekt badań - uczniowie zamieszkujących zróżnicowane środowisko społeczne w wieku dziewięciu lat. Celem jest poznanie ich zainteresowań. Badanie zostały przeprowadzone na uczniach uczęszczających do Szkoły Podstawowej w Sadkowie, zamieszkujący pobliskie miejscowości. W badaniach są zastosowane założenie strategii ilościowej,metoda sondażu diagnostycznego oraz wywiad. Uczniowie dziewięcioletni nie mają wykształconych zainteresowań, a jedynie zaciekawienia. Poprzez zainteresowania rozumieją czynności, które wykonują w wolnym czasie, są to zajęcia krótkotrwałe, które sprawiają im przyjemność o charakterze zabawowym. Ani rodzice ani sami uczniowie nie wiążą, w związku z uczęszczaniem na dodatkowe zajęcia, trwalszych skutków, rezultatów czy sukcesów Większość chłopców interesuje się sportem, natomiast dziewczynki sztuką - tańcem, śpiewem, malowaniem.

Celem niniejszej pracy jest odnalezienie odpowiedzi na następujące pytanie: czy w małych miejscowościach istnieją możliwości rozwoju zainteresowań dzieci w wieku 12-13 lat i jakie te możliwości są? Praca podzielona została na trzy rozdziały i ma charakter empiryczny. Pierwszy rozdział pracy przedstawia charakterystykę rozwojową dzieci w wieku 12-13 lat oraz istotę, czynniki i źródła rozbudzania zainteresowań. Opisano także wpływ grup i mediów na kształtowanie się zainteresowań, zaznaczono też istotę programu szkolnego, uznanego jako istotny czynnik rozszerzenia pola informacyjnego. Drugi rozdział (metodologiczny) skupia się na określeniu przedmiotu i celu badań, problemów badawczych, hipotez, zmiennych i wskaźników, metod i technik badawczych oraz organizacji i przebiegu badań. Ostatni, trzeci rozdział, przedstawia wyniki badań, które przeprowadzone zostały w formie ankiety. Odpowiedzi ankietowanych zostały przedstawione za pomocą wykresów. Na końcu pracy umieszczone zostały wnioski a także spis publikacji, który został wykorzystany do jej napisania.

Tematem pracy są kontakty społeczne w grupie osób z niepełnosprawnością intelektualną. Praca ma na celu ukazanie charakteru tych kontaktów, a także poziomu rozwoju społecznego u poszczególnych uczestników grupy. Ma ona charakter empiryczny, w związku z tym jest podzielona na cztery rozdziały teoretyczne, po których następuje rozdział badawczy, poprzedzony treściami metodologicznymi. Pierwszy rozdział prezentuje zagadnienia ogólne związane z rozwojem jednostki w społeczeństwie w poszczególnych okresach życia, a także proces socjalizacji jako nieodłączny element rozwoju każdej osoby. Drugi rozdział stanowi przybliżenie zagadnienia niepełnosprawności intelektualnej pod względem różnych kryteriów. Rozdział ten zawiera także przegląd funkcjonujących ówcześnie klasyfikacji. Kolejny rozdział to analiza grup społecznych, jako miejsc, w których tworzą się różnego rodzaju interakcje między ich uczestnikami. Rozdział czwarty ma celu natomiast przybliżenie zagadnienia komunikacji, zarówno werbalnej, jak i niewerbalnej, a także technik wspomagających i alternatywnych pomocnych w tym procesie. Kolejny rozdział, to rozdział metodologiczny, w którym opisany został cel, problemy badawcze, jak również metody i techniki niezbędne do przeprowadzenia badań. Rozdział następny to prezentacja badań oraz ich analiza i próba odpowiedzi na postawione problemy badawcze. Rodzaj badań wykorzystany w pracy to studium przypadku, który pozwala na dokładny opis badanego, z uwzględnieniem różnorodnych aspektów. Główną metodą zbierania informacji była w badaniach obserwacja bezpośrednia, a technika obserwacyjna opierała się na technice próbek fotograficznych. Technika ta pozwala na spostrzeganie całokształtu zachowania się grupy ludzi w konkretnych warunkach i określonym czasie. Metodami uzupełniającymi natomiast były metody rozmowy i wywiadu. Wszystkie badania prowadzone były w ośrodku dla osób z niepełnosprawnością, mianowicie we Wrocławskim Centrum Psychostymulacji, w siedmioosobowej grupie chłopców i młodych mężczyzn z niepełnosprawnością intelektualną.

Celem pracy było badanie portalu innastrona.pl/queer.pl pod kątem potencjału edukacyjnego, jak również znaczenia dla osób o nienormatywnych orientacjach seksualnych w procesie konstruowania ich tożsamości. W części teoretycznej omówiłam przemiany współczesności ze szczególnym uwzględnieniem przemian w edukacji oraz opisałam specyfikę Internetu, jako nowego środowiska społecznego. Ponadto dokonałam charakterystyki pojęcia tożsamości, opierając się m.in. na koncepcjach Zygmunta Baumana, Charlesa Taylora, czy Anthony'ego Giddensa. Dalej, poświęciłam uwagę istocie nieheteroseksualizmu. Poza definicją zagadnień związanych z nieheteroseksualnością odniosłam się do sytuacji osób nieheteroseksualnych w Polsce i na świecie oraz scharakteryzowałam czynniki utrudniające konstruowanie nieheteroseksualnej tożsamości tj. homofobia, heteronormatywność, czy tabu nieheteroseksualizmu. Projekt badawczy przeprowadziłam w oparciu o metodologię badań jakościowych w ujęciu Dariusza Kubinowskiego. Posługując się metodą etnografii wirtualnej, w głównej mierze analizowałam hipertekst, w oparciu o technikę obserwacji, wchodząc jednak w interakcję z użytkownikami, w celu przeprowadzenia wywiadów jakościowych, pełniących funkcję uzupełniającą wobec jakościowej analizy tekstu. Założyłam także konto w portalu, aby uzyskać tym samym dostęp do wszystkich funkcji, grup tematycznych oraz profili użytkowników. Prezentując zebrany materiał, opisałam budowę poszczególnych działów portalu oraz szczegółowo przedstawiłam ogólną funkcjonalność oferty. Przedmiotem analizy stały się przede wszystkim artykuły zamieszczane w ramach działów Magazyn, Aktualności, Queeroteka, profile, ogłoszenia oraz grupy tematyczne znajdujące się w dziale Społeczność, a także wypowiedzi użytkowników w postaci komentarzy pod artykułami, czy wpisy odnoszące się do danego wątku tematycznego w ramach konkretnej grupy. Ponadto zwróciłam uwagę na politykę twórców portalu w oparciu o przykłady modernizacji i ofertę narzędzi aktywizujących, a także funkcjonalność wyszukiwarki poprzez tagi ułatwiającą korzystanie z serwisu osobom poszukującym konkretnych treści. Ze względu na bardzo szeroki zakres tematyczny publikowanych artykułów, nie przytoczyłam wszystkich podejmowanych tematów, z kolei te wyselekcjonowane i poddane analizie pogrupowałam w kilka osobnych grup, ze względu na prezentowane treści tj. artykuły dotyczące polityki, artykuły związane z coming outem i outingiem osób publicznych, sportowców i celebrytów, następnie grupa artykułów traktujących o osobach i środowiskach wspierających i potępiających społeczność LGBT, wreszcie ostatnie omawiane artykuły dotyczą wsparcia udzielanego w ramach portalu. Dodatkowym materiałem poddanym analizie są wywiady jakościowe z wybranymi użytkownikami portalu. Celem wywiadów było zarówno poznanie opinii użytkowników odnośnie samego portalu, jak również zdobycie informacji na temat rozumienia przez nich istoty tożsamości z uwzględnieniem nieheteroseksualizmu. Na podsta