Celem mojej pracy, jest poznanie opinii społeczeństwa Dolnego Śląska na temat edukacji seksualnej w szkołach podstawowych. Problemem, który zainspirował mnie do napisania pracy na powyższy temat, były moje doświadczenie, których doznałam w pracy z dziećmi oraz ich rodzicami w szkole podstawowej. Pewne czynniki sprawiły, że chciałam poznać opinie osób dorosłych na temat edukacji seksualnej w szkołach podstawowych. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy rozdział dotyczy zdefiniowania kluczowych pojęć przydatnych w moich rozważaniach. Pomaga on na wprowadzenie w zakres tematyki poruszanej przeze mnie oraz wyjaśnia zagadnienia potrzebne do dalszej analizy badań. W rozdziale drugim przedstawiłam metodologiczne podstawy pracy. Określiłam problem główny oraz szczegółowe w formie pytań, które na późniejszych etapach analizy wyników badań pozwoliły mi na stworzenie opinii społeczeństwa Dolnego Śląska na temat edukacji seksualnej w szkole podstawowej. Założyłam również hipotezę, którą podczas analizy badań będzie można skonfrontować z wynikami, wynikającymi odpowiedzi moich respondentów. Trzeci rozdział mojej pracy dotyczy analizy badań własnych. Jest to kluczowy moment, ponieważ to w tym rozdziale jestem w stanie odpowiedzieć na postawione przez siebie pytanie w mojej pracy badawczej. Praca ta pozwala dowiedzieć się jakie są opinie społeczeństwa Dolnego Śląska na temat edukacji seksualnej w szkołach podstawowych. Wyniki jasno ją określają i ukazują.

Praca dotyczy zagadnienia popularności dzieci w grupie przedszkolnej. Popularność została zobrazowana w różnych kontekstach. W pracy zostały uwzględnione warunki, jakie muszą być spełnione, aby dzieci mogły się nawzajem do siebie ustosunkować. Pierwszym z nich jest etap rozwoju dziecka, który przypada na czas uczęszczania dziecka do przedszkola, oraz charakterystyczne dla niego cechy i zadania. Kolejnym warunkiem jest istnienie samego przedszkola rozumianego zarówno jako instytucja jak i przestrzeń materialna, która stanowi środowisko funkcjonowania przedszkolaka. Pozostałe warunki to istnienie w placówce grupy społecznej i zachodzących w jej obrębie interakcji, opartych na wzajemnej komunikacji werbalnej i niewerbalnej. Badania odnosiły się w przeważającej części do paradygmatu pozytywistycznego i miały charakter ilościowy. Badania opierały się na metodach socjometrycznej, sondażowej oraz obserwacji dzieci przedszkolnych. Zastosowanie tych metod umożliwiło dotarcie do informacji na temat struktury grupy przedszkolnej dzieci w wieku sześciu lat, wzajemnych relacji między jej członkami oraz osobistymi preferencjami dzieci. Badania zostały przeprowadzone w celach poznawczych.

Tematem niniejszej pracy uczyniłam zainteresowania czytelnicze dzieci i młodzieży w okresie wczesnej adolescencji. Czytanie książek to bardzo ważna aktywność w życiu każdego człowieka, niezależnie od wieku. Okres wczesnej adolescencji to czas pełen przemian, jakie zachodzą w dorastającym, a książka może stać się dla niego życiową podporą, drogowskazem. Celem pracy było poznanie czytelniczych zainteresowań dzieci i młodzieży w okresie wczesnej adolescencji. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy rozdział zawiera teoretyczne zagadnienia dotyczące czytelnictwa, zainteresowań oraz charakterystykę okresu wczesnej adolescencji. Drugi rozdział przedstawia teoretyczne założenia metodologiczne. Natomiast trzeci rozdział pracy poświęcony jest przedstawieniu i analizie danych zgromadzonych podczas badań. Praca zakończona jest bibliografią, spisem wykresów oraz aneksem.

Tematem niniejszej pracy magisterskiej jest realizacja procesu wychowawczego w rodzinach z dziećmi w okresie adolescencji. Praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym z nich znalazły się zagadnienia związane z rodziną takie jak definicje rodziny, które można odnaleźć w literaturze, jej typy, modele oraz funkcje. Kolejny rozdział dotyczy procesu wychowania, w którym zawarto ujęcia definicyjne wychowania oraz metod wychowania. Ponadto, w tym rozdziale znajdują się informacje na temat stylów wychowania, wybranych metod wychowania, postaw rodzicielskich, a także błędów wychowawczych - ich rodzajów oraz możliwych przyczyn i skutków jakie mogą wywołać. Przedostatni rozdział niniejszej pracy traktuje o założeniach metodologicznych badań w pedagogice. Przedstawiono w nim informacje dotyczące problemów badawczych i hipotez, istniejących metod, technik i narzędzi, a także paradygmatów. Ponadto, zawarto w nim informacje, które dotyczą badań przeprowadzonych na potrzeby tej pracy dyplomowej. W związku z powyższym można dowiedzieć się gdzie i w jaki sposób przebiegały badania oraz kto wziął w nich udział. W ostatnim rozdziale przedstawiono rezultaty badań oraz analizę uzyskanych danych. Celem niniejszej pracy dyplomowej jest określenie jakie panują obecnie tendencje wychowawcze w rodzinach z dziećmi w okresie adolescencji. W celu uzyskania pełniejszego obrazu dotyczącego tego jak rodzice realizują proces wychowawczy, poszukiwano odpowiedzi na pytania o to: Jakie metody wychowawcze stosują rodzice dzieci w okresie adolescencji? Jaki styl wychowania jest im najbliższy? Jaki mają stosunek do zainteresowań i aspiracji swoich dzieci oraz jakie relacje temu towarzyszą? Jakie są najczęstsze błędy popełniane przez rodziców dzieci w okresie adolescencji? W badaniach, które pomogły w uzyskaniu odpowiedzi na powyższe pytania wzięli udział przedstawiciele dziesięciu rodzin. Zostały one zrealizowane metodą sondażu diagnostycznego. Wywiady przeprowadzono w miejscach neutralnych, dogodnych dla rozmówców. Wyniki przeprowadzonych badań wskazują, że metodą najczęściej stosowaną przez rodziców jest metoda modelowania. W wypowiedziach badanych znalazły się również metoda perswazji, metoda zadaniowa oraz metoda nagród i kar. Jeżeli chodzi o style wychowania, wypowiedzi badanych wskazują, że najbliższy rodzicom jest styl autokratyczny - życzliwy. W kwestii zainteresowań nastolatków czy też podejmowania przez nich decyzji dotyczących ich przyszłości, okazuje się, że zdecydowana większość rodziców umożliwia swoim dzieciom samodzielne dokonywanie wyborów. Badania pokazały jednak, że osoby badane wykazują skłonności do ingerencji w powzięte przez ich potomstwo decyzje, gdyby te okazały się, ich zdaniem, niewłaściwe lub zagrażające zdrowiu bądź życiu ich dzieci. Analiza danych uzyskanych dzięki przeprowadzony badaniom ujawniła również błędy wychowawcze, które popełniają rodzice. Była to przede wszystkim niekonsekwencja w wychowaniu, którą można było zaobs

W niniejszej pracy przedmiotem badan są relacje rówieśnicze uczniów z zespołem Aspergera w szkołach podstawowych ogólnodostępnych oraz z oddziałami integracyjnymi. Głównym celem było ukazanie jakie są te relacje, porównanie ich charakteru w obu typach placówek, a także ukazanie pozycji uczniów z ZA w kontekście klasy, której są uczniami. Praca składa się z czterech rozdziałów. Dwa pierwsze stanowią część teoretyczną, w której przedstawiłam, między innymi, znaczenie relacji z rówieśnikami dla rozwoju jednostki, uwarunkowania akceptacji ucznia w klasie oraz krótką charakterystykę zespołu Aspergera wraz z rysem historycznym zaburzenia, a także opis form wsparcia udzielanych osobom ze spektrum zaburzeń autystycznych w szkole podstawowej. W rozdziale trzecim zawarłam metodologiczne podstawy badań własnych oparte na triangulacji. Metodę socjometryczną dopełniłam jawną obserwacją uczestniczącą w środowisku klasowym, dzięki temu możliwe było ograniczenie błędu pomiaru. Ostatnia część pracy to analiza przeprowadzonych przeze mnie badań, w tym graficzna interpretacja badania socjometrycznego wraz ze zbiorczymi tabelami wyników oraz opis obserwacji uczestniczącej uczniów podczas zajęć lekcyjnych i innych aktywności. W obserwacjach tych zawarłam opis funkcjonowania każdego z uczniów z ZA, uczęszczających do klas, w których przeprowadzałam badania oraz ich trudności w nawiązywaniu relacji z rówieśnikami. Wyniki badań potwierdziły przyjęte przeze mnie hipotezy i wykazały, że uczniowie z zespołem Aspergera trudniej nawiązują relacje rówieśnicze z kolegami w szkołach ogólnodostępnych, są tam również mniej lubiani niż uczniowie z tym samym zaburzeniem uczęszczający do szkół z oddziałami integracyjnymi. Obserwacja uczestnicząca i rozmowy podczas niej przeprowadzone z kolegami uczniów z zespołem Aspergera, nie pozostawiły wątpliwości co do tego, z jak dużą niechęcią odnoszą się do nich rówieśnicy. Główną przyczyną takiego stanu rzeczy są ich agresywne, głośne zachowania oraz specyficzny sposób bycia, odbierany przez nich za niegrzeczny i arogancki. W mojej opinii najlepszym sposobem pomocy uczniom z zespołem Aspergera w nawiązywaniu pozytywnych relacji z rówieśnikami jest zrozumienie przez otoczenie, pozwolenie na poznanie im samych siebie i zaaranżowanie przestrzeni wokół tak, aby nie wstydzili się swojej inności, a rówieśnicy tę inność akceptowali.

Zajęcia pozalekcyjne to obecnie jedna z najpowszechniejszych form spędzania czasu wolnego uczniów w szkołach. Z badań, przeprowadzonych w Polsce w roku szkolnym 2017/2018, wynika, że na przestrzeni kilku lat liczba rodziców posyłających swoje dzieci na zajęcia pozalekcyjne znacznie wzrosła. Zajęcia dodatkowe mają za zadania przede wszystkim rozwijać zainteresowania, poprzez wykorzystywanie różnorodnych, aktywnych, ciekawych form pracy z uczniami. W przypadku młodych ludzi wysoce efektywne jest nauczanie poprzez różnego rodzaju gry i zabawy. Zabawa, praca nad sobą i aktywny wypoczynek pokrywają bez reszty cały zakres czynności rekreacyjnych. Ważne jest jednak to, aby dzieci dobrowolnie korzystały z oferowanych przez szkołę zajęć dodatkowych, w przeciwnym razie nie sprawi im to radości i będą one uważały je za dodatkowy obowiązek, narzucony przez rodziców czy inne osoby. Na uwagę zasługuje również praca nauczyciela, gdyż ma ona decydujący wpływ na przebieg zajęć i ich powodzenie. Rozwijanie w uczniach podmiotowości, partnerskie relacje wychowawcy z młodzieżą, czy odpowiednio dobrane metody pracy i zaangażowanie nauczyciela, mogą zapewnić sukces w nauczaniu, zagwarantować prawidłowy rozwój młodzieży. Podejście dziecka do uczestnictwa w takiej formie aktywności jak zajęcia pozalekcyjne, w dużej mierze zależy jednak od przyzwyczajeń rodzinnych, od tego jaki stosunek do spędzania czasu wolnego mają członkowie rodziny- rodzice, rodzeństwo. Rodzina jest bowiem naturalnym środowiskiem wychowawczym i to ona kształtuje określone wartości w osobowości młodego człowieka. W przypadku biernego spędzania czasu wolnego, dziecko nie będzie wykazywać chęci aktywnego uczestnictwa w zajęciach dodatkowych. Swój wolny czas poświęci na granie w gry komputerowe, czy oglądanie telewizji. Inaczej będzie w sytuacji, gdy rodziny aktywnie wykorzystają swój wolny czas, wychodząc do teatru, czy muzeum i w ten sposób kształtując zainteresowania młodych ludzi. Dziecko potrzebuje wolności, przestrzeni do działania. Dorośli powinni zapewnić im warunki odpowiednie dla ich rozwoju, gdyż dzieciństwo jest najważniejszym okresem w życiu każdego człowieka. To, jak młody człowiek je przeżyje, wpłynie na jego funkcjonowanie w dorosłym życiu. Rodzice powinni brać pod uwagę potrzeby dziecka, rozumieć je i nie obciążać nadmiarem obowiązków. Powinni oni zaufać swoim pociechom i sprawić, by to dziecko decydowało o swoim życiu, by nauczyło się samodzielności i odpowiedzialności. Jako rodzice, wychowawcy, bądźmy aktywnymi ,,wspieraczami z boku", czujnymi obserwatorami swoich dzieci, nie narzucajmy swoich poglądów, nie bądźmy nadopiekuńczy, gdyż w ten sposób nie przygotujemy ich do dorosłego życia. Przeprowadzone przeze mnie badania w Zespole Szkoły Podstawowej i Przedszkola w Kobylinie pokazują, że zajęcia pozalekcyjne są oceniane przez uczniów pozytywnie. Młodzi ludzie uważają, że rozwijają one ich zainteresowania. Uczniowie czerpią z udziału w nich różne pozytywne korzyści, a co najważniejsze,

Przedmiot moim badań skoncentrowany jest na stosowanych współcześnie metodach wychowawczych, ale z głównym naciskiem na metodę karania i nagradzania. W rozdziale pierwszym omówione zostały podstawowe metody wychowawcze, z których najczęściej korzystają wychowawcy, a także określona została definicja wychowania jako takiego i jego właściwości. Rozdział drugi jest omówieniem metodologii powstałej pracy z wyszczególnieniem: przedmiotu badań i celu pracy. Postawione tu zostały również pytania i hipotezy badawcze. Ważnym punktem tego rozdziału są również wyznaczone wskaźniki i zmienne potrzebne do przeprowadzenia rzetelnej analizy. Rozdział trzeci jest w głównej mierze analizą przeprowadzonych badań ale znajduje się tu również charakterystyka respondentów, a także interpretacja otrzymanych wyników z uwzględnieniem wskaźników. Całość pracy zamykają wnioski końcowe, które niosą w sobie informacje o weryfikacji hipotez.

Niniejsza praca magisterska porusza problematykę funkcjonowania dzieci autystycznych w przedszkolu. Zawarte zostały w pracy zagadnienia związane z terapią dzieci z autyzmem, relacjami dzieci z autyzmem z ich rówieśnikami w przedszkolu, utrudnieniami w funkcjonowaniu w przedszkolu, a także tym co wspomaga ten proces. Pierwszy rozdział pracy magisterskiej dotyczy pojęcia autyzmu, jego genezy, przyczyn, ogólnej charakterystyki zaburzeń autystycznych, kryteriów diagnozowania oraz charakterystyki rozwoju dziecka autystycznego i terapii osób z autyzmem. W kolejnym rozdziale została przedstawiona metodologia badań własnych. Prezentowany jest w nim paradygmat interpretatywny, pytania badawcze, cel badawczy, metody, techniki i narzędzia jakie zostały użyte. Na potrzeby pracy magisterskiej zostały przeprowadzone badania o charakterze jakościowym z pedagogami, oraz z rodzicami dzieci z autyzmem. Materiał został uzyskany w trakcie rozmów z osobami badanymi. Moim głównym problemem badawczym było uzyskanie informacji na temat funkcjonowania dzieci z autyzmem w przedszkolu a także kwestii jakie się z nim wiążą. W ostatnim rozdziale zaprezentowane zostały wyniki badań własnych, opis osób badanych, ich komentarze na poszczególne zagadnienia poruszone w trakcie wywiadów narracyjnych. Napisana przeze mnie praca magisterska odnosi się do zagadnienia funkcjonowania dzieci autystycznych w przedszkolu, ukazuje ich zachowania względem rówieśników, siebie, oraz ich reakcji na terapię.

Streszczenie pracy magisterskiej zatytułowanej: ,,Problemy adaptacyjne cudzoziemców w Polsce''. Praca dyplomowa została napisana pod kierunkiem Pani prof. dr hab. Mirosławy Wawrzak-Chodaczek. Praca ta powstała w ramach seminarium magisterskiego na kierunku Pedagogika w ramach specjalności Edukacja Dorosłych i Marketing Społeczny na Wydziale Nauk Historycznych i Pedagogicznych Uniwersytetu Wrocławskiego. Podstawowymi założeniami w mojej pracy były pojęcia, takie jak: adaptacja, jej komponenty, cechy, rodzaje, synonimy tego terminu, trudności z nią związane oraz odniesienie adaptacji do grupy osób, takich jak cudzoziemcy. Poza tym również pojęcia komunikacji, komunikacji międzyludzkiej i międzykulturowej. a także interakcjonizm symboliczny. Głównym celem mojej pracy było zbadanie, z jakimi problemami adaptacyjnymi zmagają się w życiu codziennym cudzoziemcy mieszkający w Polsce. Do przeprowadzania badań wykorzystałam narzędzia badawcze, takie jak: kwestionariusz ankiety i kwestionariusz wywiadu. Do badań ankietowych zaprosiłam grupę 100 obcokrajowców, natomiast do wywiadu-15 cudzoziemców, zamieszkujących terytorium Polski. Badania rozpowszechniłam na obszarze całego kraju. Głównymi zagadnieniami, które poruszyłam w pracy były: problemy adaptacyjne, z którymi zmagają się cudzoziemcy przebywający na terytorium naszego kraju, kwestia radzenia sobie przez nich z tymi trudnościami oraz czy mogą liczyć na jakąkolwiek pomoc, a także placówki pomocowe, formy pomocy obcokrajowcom oraz poziom zadowolenia z udzielanej im pomocy. Przedmiotem moich badań była adaptacja obcokrajowców do polskich warunków środowiskowych. Natomiast główny problem badawczy poruszony przeze mnie w pracy dyplomowej przyjął formę pytania i brzmiał: Z jakimi problemami adaptacyjnymi stykają się cudzoziemcy w Polsce? Problemem tym mogą zajmować się pedagodzy, jaki i socjologowie. Do przeprowadzenia badań posłużyłam się następującymi metodami badawczymi, do których należą: obserwacja, sondaż diagnostyczny oraz analiza i konstrukcja logiczna. Natomiast technikami badawczymi pozwalającymi mi na osiągnięcie zamierzonego celu były: ankieta oraz wywiad. Skonstruowana przeze mnie ankieta zawierała 32 pytania, z czego pięć początkowych to była tak zwana charakterystyka badanej przeze mnie zbiorowości. Natomiast pozostałe 27 umożliwiały mi udzielenie odpowiedzi na pytanie: z jakimi problemami adaptacyjnymi cudzoziemcy stykają się na co dzień. Natomiast kwestionariusz wywiadu składał się z 35 pytań, z czego 8 końcowych stanowiła metryczka, a 27 początkowych pomogły mi ustalić, jakie narodowości zamieszkują Polskę oraz z jakimi problemami się zmagają. Dzięki napisaniu pracy magisterskiej dowiedziałam się, jakie narodowości zamieszkują Polskę oraz z jakimi problemami adaptacyjnymi muszą mierzyć się w życiu codziennym. Podsumowując, mogę stwierdzić, że największym skupiskiem obcokrajowców jest województwo dolnośląski

Niniejsza praca miała na celu zorientowanie na rodzaje aktywności w cyberprzestrzeni/Internecie podejmowane przez użytkowników w wieku od 20 do 30 lat. Najważniejsze pojęcia połączone z tematem głównym zostały opisane w części teoretycznej. W celu weryfikacji postawionych hipotez badawczych związanych z aktywnościami w Internecie posłużono się wynikami badania przeprowadzanego w Internecie na grupie badawczej 160 osób w wieku od 20 do 30 lat. Wyniki pokazały wielość działań podejmowanych w cyberprzestrzeni ze szczególnym uwzględnieniem komunikacji.

Tematem mojej pracy magisterskiej jest praca w wolontariacie jako źródło poszerzania kompetencji zawodowych. W dzisiejszych czasach przez wielu pracodawców kompetencje odgrywają ważną rolę, są brane pod uwagę przy rekrutacji pracowników. Zdobycie określonych umiejętności wiąże się często z byciem zatrudnionym w danej organizacji. Młodzi ludzie szukający zatrudnienia po ukończeniu edukacji — często swojej pierwszej pracy — spotykają się z odmową ze strony pracodawców. Powodami takiej odmowy zazwyczaj jest brak doświadczenia – stażu pracy – lub brak określonych kompetencji. W jaki sposób zatem mają zdobyć te kompetencje skoro pracodawcy nie doceniają kandydatów bez doświadczenia? Czy mają oni inne sposoby na osiągnięcie jakichś umiejętności, będąc aktywnymi poza obszarem pracy zawodowej? Celem mojej pracy magisterskiej jest próba ukazania tego, iż praca w wolontariacie jest źródłem kompetencji zawodowych. Moja praca jest zbudowania z czterech rozdziałów. Pierwszy z nich odnosi się do teoretycznego ujęcia wolontariatu, jego genezy, cech wolontariuszy. Drugi dotyczy teoretycznego omówienia pojęcia kompetencji, rodzajów kompetencji. Trzeci rozdział dotyczy metodologii badań własnych. Ostatni rozdział to analiza badań własnych, które są badaniami ilościowymi i zostały przeprowadzone na próbie liczącej 100 osób. Wyniki i analiza badań pozwoliły mi zweryfikować postawione hipotezy.

Celem niniejszej pracy magisterskiej było poznanie doświadczeń studentów związanych z podejmowaniem zatrudnienia w trakcie nauki na uczelni wyższej. Przeprowadzone w jej ramach badania miały charakter ilościowy. Techniką służącą zebraniu konkretnych danych był internetowy kwestionariusz ankiety. Próbę badawczą stanowiło 114 losowo dobranych studentów z miasta Wrocław. Najważniejsze z zagadnień dotyczyło stanowiska badanych względem łączenia pracy z nauką, (jaka liczba aktualnie jest lub była aktywna zawodowo oraz jak wielu nigdy nie decydowało się na ten krok). Reszta z nich skupiona została wokół pytań skierowanych do osób pracujących. Tyczyły się one poznania konkretnych rodzajów podpisywanych umów z pracodawcą, motywów podejmowania pracy, najczęstszych sposobach jej wyszukiwania, napotykanych przeszkodach w jej znalezieniu, reprezentowanych branżach, niezbędnych kompetencjach czy otrzymywanym wynagrodzeniu.

Tematyka czasu wolnego w ostatnich latach jest coraz częściej badana i zgłębiana, dlatego niniejsza praca stanowi analizę porównawczą wyboru różnych form aktywności przez młodzież słyszącą i z dysfunkcją słuchu. Dla uporządkowania struktury zastosowano podział na rozdziały teoretyczne, metodologiczny oraz analizę badań własnych. Część pierwsza stanowi zestawienie pojęć związanych z tematyką czasu wolnego oraz jego rys historyczny. Przedstawiono także podział form jego wykorzystywania wraz z barierami, które dotyczą Głuchych. Drugi rozdział dotyka tematyką charakterystyki osób słyszących i z dysfunkcją słuchu w okresie adolescencji. Na początku zarysowano czas dojrzewania, m.in. rozwój płciowy, fizyczny i poznawczy. Przedstawiono ewolucję dzisiejszego pojęcia „dysfunkcja słuchu”. Wyjaśniono aspekt medyczny i zaprezentowano pomoce techniczne dla niesłyszących. Rozdział trzeci usystematyzował wiedzę z zakresu metodologii. Celem tejże pracy jest poznanie form wykorzystywania czasu wolnego wraz z częstotliwością ich wyboru, a także ustalenie jakie aktywności są przez nich preferowane, a które nie wzbudzają zainteresowania. Jako grupę badawczą wybrano młodzież z wrocławskich szkół w okresie późnej adolescencji. Zastosowanym narzędziem był kwestionariusz ankiety. W niniejszej pracy sprawdzano słuszność głównej hipotezy mówiącej, że czas wolny młodzieży słyszącej i niesłyszącej w okresie późnej adolescencji różni się na poziomie poszczególnych aktywności, jednak zaobserwować można także szereg podobieństw. Rozdział czwarty rozpoczęto od charakterystyki grupy badawczej pod względem wieku, płci, miejsca zamieszkania i poziomu ubytku słuchu. Następnie przeprowadzono analizę wyników badań z podziałem na każdą z aktywności. Wyniki zostały przedstawione dzieląc grupę badawczą na kobiety słyszące i niesłyszące oraz mężczyzn słyszących i niesłyszących. W końcowej części tegoż rozdziału przedstawiono także najchętniej wybierane na wykorzystywanie czasu wolnego formy, miejsca i osoby. Ostatnim zaś etapem jest podsumowanie, które zbiera wszystkie wnioski i spostrzeżenia z przeprowadzonej analizy.

Celem niniejszej pracy magisterskiej było sprawdzenie poziomu czytelnictwa dzieci w okresie wczesnej adolescencji.W pracy zostały przedstawione najważniejsze pojęcia związane z czytelnictwem. Do zweryfikowania poziomu czytelnictwa wykorzystano wyniki badań przeprowadzonych wśród uczniów wybranych szkół podstawowych podstawowych powiatu świdnickiego w województwie dolnośląskim. Na podstawie analizy wyników badań można stwierdzić, że poziom czytelnictwa wśród dzieci w okresie wczesnej adolescencji jest średni - poziom ten został ustalony na podstawie skonstruowanej procedury badawczej.

Praca została napisana w oparciu o analizę wybranych baśni. Całość podzielono na cztery części. Pierwszy rozdział opisuje historię oraz definicje wychowania, które w dalszej części zostało podzielone na aspekt psychologiczny i pedagogiczny. Ujęcie psychologiczne zwraca uwagę m.in. na błędy wychowawcze i zasady wychowania. Natomiast ujęcie pedagogiczne tłumaczy, czym jest ideał wychowania i cel wychowawczy. Określa także, jaką rolę odgrywają wartości w wychowaniu, a także jakie są metody i zasady wychowania. Drugi rozdział został poświęcony baśniom i bajkom. Przedstawia historię i definicje obydwu gatunków oraz pokazuje występujące pomiędzy nimi różnice. Opisuje także rodzaje bajek i wartości, jakie przekazują dziecku. W kolejnym rozdziale została przedstawiona metodologia badań, w przypadku tej pracy, jakościowych. Określono w nim cel badań, problem badawczy oraz metody i techniki zastosowane w badaniach. Celem tej pracy było zbadanie, jakie znaczenie w procesie wychowania dziecka mają bajki i baśnie. Podczas opracowywania baśni posługiwano się metodą badania dokumentów. Ostatni rozdział został poświęcony badaniom wybranych utworów.

W pracy postanowiłam poruszyć problem stosowania przemocy domowej wobec dziecka. Grupą na jakiej postanowiłam się skupić to osoby w wieku 12-17 lat. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy rozdział jest poświęcony teoretycznym wyjaśnieniu zjawiska w oparciu o literaturę przedmiotu, w którym wytłumaczyłam jak można definiować przemoc, jakie są rodzaje przemocy, gdzie osoba poszkodowana może szukać pomocy, postrzeganiu zjawiska przemocy w wychowaniu oraz kampaniom społecznym przeciwdziałającym temu zjawisku. W drugim rozdziale przedstawiłam założenia metodologiczne badań własnych. Omówiłam pojęcia takie jak: przedmiot i cel badań, paradygmat, problemy badawcze, hipotezy badawcze, zmienne oraz ich wskaźniki, metody, techniki oraz narzędzie badawcze, organizacja i przebieg badań, charakterystyka terenu badań oraz charakterystyka badanej zbiorowości. W ostatnim rozdziale skupiłam się na analizie materiału badawczego. Ankieta, którą się posłużyłam zawierała 25 pytań. Kwestionariusz wypełniło 100 osób – 62 dziewczyny i 38 chłopców, uczniów wrocławskich szkół. Celem badania była chęć poznania skali problemu doświadczania przemocy domowej przez dzieci w okresie wczesnej i późnej adolescencji.

Tematem niniejszej pracy jest rola mediów społecznościowych w kształtowaniu postaw wobec zwierząt. Jej celem była analiza, jak duży wpływ na kształtowanie się postaw, posiadają media społecznościowe.. W części teoretycznej, opisane są rozważania o postawach, opisane są komponenty i podstawowe funkcje i cechy postaw oraz metody ich kształtowania i zmian. Praca zawiera opis w jaki sposób odbywa się emocjonalne dojrzewanie w medialnym społeczeństwie. Opisana jest rola mediów społecznościowych w komunikacji pokolenia Y oraz podkreślona integracyjna i dezintegracyjna funkcja mediów w społeczeństwie informacyjnym. Opisane są zagrożenia związane z socjalizacją poprzez media społecznościowe. Część badawcza, opisuje przeprowadzone badania ilościowe, metodą ankietową, online, opublikowana na portalu Facebook. Badania naukowe przeprowadzono metodą online, dotarły do odbiorców Internetu, z różnych części Polski. Zbieranie materiału badawczego oraz jego analiza trwały od grudnia 2018 roku do maja 2019 roku.

Niniejsza praca "Metody i formy pracy streetworkerów z dziećmi na terenie Wrocławia" zajmuje się tematyką związaną ze streetworkingiem. Praca ta miała na celu opisanie metod pracy streetworkerów, w związku z tym respondentami badań byli działający w minionych latach, a także aktualnie – streetworkerzy. Dzięki ich opinii wyróżniono poszczególne metody pracy oraz formy wsparcia, którymi zajmowali się bądź zajmują nadal w swojej pracy zawodowej. W pracy podjęto się próby scharakteryzowania zjawiska streetworkingu z dziećmi i młodzieżą, pochylono się nad pojęciem dziecka ulicy. Rozpatrzone zostały kwestie, które były głównymi oraz szczegółowymi problemami pracy. Głównym pytaniem postawionym w badaniu było pytanie o metody pracy badanych streetworkerów. Postawiono także trzy pytania szczegółowe, które były wyznacznikiem przeprowadzonych badań. Analizie zostały poddane - organizacje zajmujące się streetworkingiem z dziećmi we Wrocławiu, sylwetka streetworkera oraz cechy charakteru dzieci ulicy. Badania zostały przeprowadzone metodą indywidualnych przypadków, użyto techniki wywiadu, zaś narzędziem badań był kwestionariusz wywiadu. Badania zostały przeprowadzone indywidualnie, z 8 osobami, które pracowały bądź nadal pracują jako streetworkerzy na terenie Wrocławia. Respondenci to osoby, które posiadają duże doświadczenie w pracy z dziećmi, zarówno jako streetworkerzy, a także jako wychowawcy w różnych stowarzyszeniach czy fundacjach zajmujących się działalnością opiekuńczo-wychowawczą. Czterech badanych to streetworkerzy, którzy działali czynnie w minionych latach. Pomimo tego, że już nie zajmują się streetworkingiem, zgodzili się podzielić swoim doświadczeniem i zdobytą wiedzą na ten temat. Dzięki temu autorka uzyskała większy obraz tego, jakie zmiany zaszły w pracy streetworkerów w przeciągu ostatnich lat. Wśród metod pracy respondenci wymienili przede wszystkim jako najważniejsze – wejście w środowisko dziecka. Ponad to wymienione zostały metody takie jak – pomoc indywidualna, poradnictwo, praca zespołowa, organizacja czasu wolnego, animacje podwórkowe oraz realizacje własnych projektów i pomysłów. Dzięki odpowiedziom respondentów wyróżnione zostały poszczególne projekty realizowane przez streetworkerów. W pracy podjęto się również próby kategoryzacji dzieci ulicy. Według analizy badań, podopiecznymi badanych respondentów są dzieci borykające się z wieloma problemami. Wśród wymienionych cech charakteru wyróżnione zostały: agresja, nadpobudliwość, postawa bierna, zobojętnienie, ale też szczerość, potrzeba zrozumienia i akceptacji. Według odpowiedzi respondentów, zjawisko streetworkingu z dziećmi we Wrocławiu jest cały czas nowatorską metodą pracy. Wyróżnione zostały 4 organizacje pozarządowe, które działają w mieście na rzecz pracy z wykluczonymi dziećmi i młodzieżą. Są to Stowarzyszenie Aktywnych Społecznie Trampolina, Stowarzyszenie Edukacja Krytyczna, Fundacja Salida oraz Stowarzyszenie Tratwa. Opisana została historia powstania, a także głów

Celem pracy jest przedstawienie różnic między pojmowaniem wzoru macierzyństwa w poglądach dwóch pokoleń kobiet. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwsze części to rozdziały teoretyczne, w którym prezentuję definicje i informacje potrzebne do zrozumienia tematu kobiety jako matki. Ta część pracy została oparta na dotychczasowym dorobku nauki w dziedzinie przemian współczesnej rodziny, ról w rodzinie oraz macierzyństwa. W trzeciej części metodologicznej opisuję przede wszystkim wybraną przeze mnie jakościową metodę prowadzenia badań i technikę wywiadu. W ostatnim rozdziale prezentuje wyniki badań przeprowadzonych w 2014 roku we Wrocławiu wśród młodszych i starszych matek. Przeprowadzone badania miały zweryfikować czy matki i ich dorosłe córki, które już mają własne dzieci, pojmują wartość macierzyństwa w podobny sposób oraz jaka jest różnica w świadomości roli matki u młodych i starszych matek. Pomiędzy starszymi i młodszymi matkami w kwestii realizacji roli matki dochodziło do: zderzenie postaw pomiędzy matką i córką, silnego przekazu pokoleniowego, wyraźnego wpływu matki na córkę oraz oporu córki wobec wpływu matki.

Tematem, który wybrałam w mojej pracy magisterskiej jest rola Facebooka w życiu studenta. Jak dobrze wiemy Facebook odgrywa w dzisiejszych czasach ogromną rolę w życiu każdego z nas. Pomaga on w poszerzaniu wiedzy, zdobywaniu informacji, obserwowaniu rodziny oraz znajomych, ale przede wszystkim pomaga nam kontaktować się z ludźmi na całym świecie. Ja jednak chciałam zbadać jak ważny jest on dla studentów, ponieważ sama nią jestem i Facebook w wielu istotnych momentach mojej edukacji, ale i nie tylko, bardzo mi pomógł. Jest on również największym i najprężniej rozwijającym się portalem społecznościowym na całym świecie. Celem mojej pracy jest sprawdzenie jak wartościowym portalem dla studentów jest Facebook. Rozdział pierwszy zawiera część teoretyczną, w której na początku przedstawiłam charakterystykę Internetu oraz komunikacji internetowej, następnie charakterystykę portali społecznościowych, a na koniec najważniejszą charakterystykę Facebooka. Rozdział drugi to część metodologiczna, która zawiera pojęcie metodologii, opisuje cel i przedmiot moich badań, opisany jest również paradygmat badań społecznych, następnie metoda, technika oraz rodzaj prowadzonych przeze mnie badań. Rozdział trzeci zawiera analizę moich badań, czyli wykresy sporządzone na podstawie wyników ankiet, a pod każdym z nich krótki opis, analiza.

Tematem mojej pracy jest rola nauczyciela przedszkola w rozwijaniu twórczości plastycznej dziecka. Celem niniejszej pracy jest identyfikacja istoty roli nauczyciela wychowania przedszkolnego w rozwijaniu twórczej aktywności w zakresie plastyki u dzieci. Problematyka niniejszej pracy lokuje się w obszarze pedeutologii, która podejmuje zagadnienia odnoszące się do zawodu nauczyciela oraz jednej z subdyscyplin pedagogiki, jaką jest pedagogika twórczości, w zakresie rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym. Praca ma charakter teoretyczno-badawczy. Jest złożona ze wstępu, czterech rozdziałów, zakończenia oraz bibliografii. W pierwszym rozdziale, na podstawie literatury przedmiotu, przybliżyłam problematykę pracy w aspekcie teoretycznym, odnoszącym się do rozwoju twórczości plastycznej dziecka w wieku przedszkolnym. Rozdział ten objaśnia istotną dla niniejszej pracy terminologię oraz obrazuje rys historyczny terminu „twórczość plastyczna”. Ukazałam tam analizę koncepcji wychowania plastycznego w przedszkolu w kontekście wychowania przez sztukę. W tej części pracy przedstawiłam również charakterystykę rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym we wszystkich jego aspektach wraz ze zwróceniem szczególnej uwagi na znaczenie twórczości plastycznej dla poszczególnych obszarów rozwoju. Dokonałam także przeglądu teorii oraz klasyfikacji odnoszących się do rozwoju twórczości plastycznej, uwzględniając i przytaczając właściwości i prawidłowości każdej z faz. W końcowej części rozdziału pierwszego skoncentrowałam się natomiast na scharakteryzowaniu twórczości plastycznej dziecka w wieku przedszkolnym wraz z opisaniem jej cech. Rozdział drugi niniejszej pracy w teoretyczny sposób ukazuje zawód nauczyciela wychowania przedszkolnego w kontekście procesu rozwoju dziecięcej twórczości plastycznej w świetle literatury przedmiotu. W tej części pracy scharakteryzowałam cele, funkcje oraz zadania wychowawcy przedszkola. Następnie wyjaśniłam pojęcie roli społecznej i zawodowej, a także poruszyłam i opisałam kwestię ról pełnionych przez współczesnego nauczyciela przedszkola. W tym rozdziale zostały przedstawione cechy osobowościowe nauczyciela wychowania przedszkolnego oraz ukazane obecne w literaturze stanowiska teoretyków i badaczy zajmujących się klasyfikacjami kompetencji nauczycielskich. Dokonałam również szczegółowego opisu tytułowej roli nauczyciela, zawierając w nim charakterystykę zawodu nauczyciela wychowania przedszkolnego w kontekście własnych kompetencji, zadań i powinności względem rozwoju twórczości plastycznej dzieci w wieku przedszkolnym oraz podejmowanymi przez niego oddziaływaniami w stymulowaniu twórczej aktywności dziecka w zakresie plastyki. Rozdział trzeci został poświęcony przedstawieniu metodologicznych założeń badań własnych. Zaprezentowałam tam cel i przedmiot badań, główny problem badawczy oraz szczegółowe problemy badawcze, paradygmat badań, strategię badawczą, a także wybraną metodę, technikę i narzędzie badawcze. Na końcu ukazałam opis procedury ba

Tematem mojej pracy magisterskiej jest "Bariery w funkcjonowaniu osób z niepełnosprawnościami w przedziale wiekowym 25-40 lat". Skoncentrowałam się na tym zagadnieniu, ponieważ jest to bardzo istotny problem w dzisiejszym świecie, z którym niepełnosprawne jednostki muszą zmierzać się każdego dnia. Przez wiele różnych trudności nie mogą w prawidłowy sposób funkcjonować i się rozwijać. Dodatkowo, są one obecne w każdym aspekcie życia takich osób – zarówno wżyciu prywatnym, społecznym oraz zawodowym, co przyczynia się także do powstawania wielu niechcianych skutków. Dlatego też, warto uświadamiać społeczeństwo, z jakimi problemami zmierzają się osoby z niepełnosprawnościami oraz co mogą zrobić, aby zminimalizować lub zlikwidować występowanie tych barier. Całość pracy składa się z trzech rozdziałów. Każdy z nich w sposób znaczący różni się od siebie. W pierwszym rozdziale pracy magisterskiej przedstawiłam najważniejsze informacje, które dotyczą zjawiska, jakim jest niepełnosprawność. Zwróciłam uwagę na wiele aspektów, które są niezmiernie istotne, aby móc w pełni poznać badane zjawisko. Dlatego też, na samym początku opisałam zarys historyczny tego pojęcia, a następnie przedstawiłam różnorodne definicje tego zjawiska, przyczyny powstawania niepełnosprawności, trzy główne modele, stopnie i rodzaje, a także bariery w funkcjonowaniu takich jednostek. Drugi rozdział dotyczył metodologii badań. Na wstępie przedstawiłam główne rodzaje badań naukowych i paradygmatów. Badacz na samym początku musi określić, jakie badania chce wykonać oraz wybrać paradygmat, z którym się identyfikuje. Dodatkowo, przedstawiłam najważniejsze czynności, jakie badacz musi wykonać w czasie prowadzenia badań naukowych. Spośród nich można wyróżnić: przedmiot i cel badań, wyznaczenie problemu, sformułowanie hipotez badawczych, określenie zmiennych i wskaźników, dopasowanie paradygmatu, dobranie odpowiednich metod, technik i narzędzi badawczych. Trzeci rozdział mojej pracy magisterskiej dotyczył przeprowadzonych przeze mnie badań, które dotyczyły barier w funkcjonowaniu osób z niepełnosprawnościami w przedziale wiekowym 25 – 40 lat. Głównym celem badawczym było znalezienie odpowiedzi na sformułowane już wcześniej problemy badawcze. Badaniami zostało objęte dziesięć osób z obszaru województwa dolnośląskiego. Wszystkich respondentów pozyskałam, dzięki serwisom społecznościowym: Facebook, Instagram, WhatsApp. Natomiast same badania przeprowadziłam w swoim mieszkaniu, a także przy użyciu komunikatorów internetowych: Skype i Zoom. Następnie zaprezentowałam wyniki badań, które zostały dokonane w oparciu o wypowiedzi niepełnosprawnych osób, które znajdowały się w kwestionariuszach wywiadu – główne narzędzie badawcze, a także szczegółowo omówiłam w kontekście dotychczasowej wiedzy. W ostatniej części rozdziału przedstawiłam wnioski z przeprowadzonych badań. Uważam, że jest to bardzo ważny problem obecnych czasów i warto poddać go dalszym rozważaniom i analizom.

Tematem niniejszej pracy magisterskiej jest Aktywność fizyczna młodzieży w okresie wczesnej adolescencji. Omawiana praca rozpoczyna się wprowadzeniem w tematykę wybranego zagadnienia, poprzez zaprezentowanie ujęcia definicyjnego aktywności fizycznej na podstawie polskiej i zagranicznej literatury. Następnie zostają przedstawione funkcje aktywności fizycznej. W pracy opisano także rolę jaką pełni aktywność ruchowa w odniesieniu do zdrowia zarówno psychicznego jak i fizycznego. Ponadto omówione zostały formy uczestnictwa w kulturze fizycznej. Druga część teoretyczna pracy magisterskiej została poświęcona charakterystyce okresu adolescencji. Opisano w niej rozwój fizyczny, motoryczny oraz psychiczny i emocjonalno-społeczny młodzieży będącej w okresie dojrzewania. Trzecia część omawianej pracy przedstawia metodologiczne podstawy badań własnych. Tutaj zostało omówione zarówno ilościowe jak i jakościowe podejście w badaniach pedagogicznych, a także scharakteryzowano różne paradygmaty badawcze. Opisano wybrane metody, techniki i narzędzia badawcze oraz określono również przedmiot i cel badań, jakim ustanowiono analizę i ocenę aktywności fizycznej młodzieży w okresie dojrzewania. Ponadto sformułowano następujące pytanie badawcze, będące głównym problemem tej pracy: Jakiego rodzaju formy aktywności fizycznej podejmuje młodzież w okresie wczesnej adolescencji? Postawiono również hipotezy badawcze, które zostały potwierdzone lub sfalsyfikowane w trakcie procesu badawczego. Ostatnią część pracy magisterskiej stanowi przedstawienie i analiza wyników badań, przeprowadzonych za pomocą kwestionariusza ankiety. Zgromadzone dane podczas wykonywania badań, pozwoliły na wysunięcie wniosków mówiących o tym, że aktywność fizyczna młodzieży w okresie wczesnej adolescencji jest zjawiskiem podlegającym wielu zmianom. Powodują to przemiany cywilizacyjne zachodzące we współczesnym świecie, a przede wszystkim rozwój elektroniki i mediów oraz inny styl życia. Badania udowodniły, iż sport ma duże znaczenie dla młodzieży, która podejmuje jego różnorodne formy. Natomiast coraz więcej wolnego czasu nastolatkowie wykorzystują na bierne rodzaje rozrywek.

Celem mojej pracy było wskazanie na wspierającą rolę Młodzieżowych Ośrodków Wychowawczych w funkcjonowaniu niedostosowanych jednostek. Podczas studiów często spotykałem się z opinią, że resocjalizacja nie istnieje. Podczas analizy otrzymanych wyników udowodniłem innym a siebie utwierdziłem w przekonaniu, że resocjalizacja istnieje i nawet odciska piętno w życiu tych, którzy tego potrzebują. Praca dyplomowa jest świadectwem tego, że mimo trudności i niepowodzeń nieletnich, jakie doświadczają już na początku swojej drogi życiowej, ktoś wyciąga w ich kierunku pomocną dłoń z wiarą na lepsze jutro. W części teoretycznej skoncentrowałem się na walorach socjalizacji, wychowania, niedostosowania i resocjalizacji. W opisie podkreśliłem niejednokrotnie ogromną wagę tych etapów, które w analogiczny sposób układają się na osi czasu. Opisane zostało przeze mnie zjawisko socjalizacji, które niepełne lub burzliwe, trwające bez wsparcia wychowania, może skutkować niedostosowaniem i w ostateczności konieczną resocjalizacją. W pracy zawarłem problemy wychowawcze placówek resocjalizacyjnych dla nieletnich, narzędzia stosowane w ośrodku typu MOW do przeciwdziałania tym problemom. W badaniu wzięło udział łącznie 98 wychowanków Młodzieżowych Ośrodków Wychowawczych. Na tę liczbę złożyło się 58 chłopców oraz 40 dziewcząt. Założyłem, że wiek respondentów nie przekracza 18 roku życia. Większość hipotez potwierdziło się w badaniu. Badani wychowankowie Młodzieżowych Ośrodków Wychowawczych w większości poddają się procesowi resocjalizacji. Z badań wynika, że specjaliści ośrodków typu MOW odpowiednio zarządzają procesem ponownego przywrócenia w ramy działalności społecznej. Duży procent wychowanków nabyło w ośrodku konkretne umiejętności praktyczne. Większość wychowanków ma pozytywną opinię o Młodzieżowych Ośrodkach Wychowawczych jako placówce resocjalizacyjnej. Większość wychowanków przyzwyczaiła się po jakimś czasie do panujących reguł w ośrodku, co jest zadowalające z pedagogicznego punktu widzenia. Świadczy to o nabyciu podstawowych umiejętności społecznych. 43% badanych wychowanków potrafiło rozwinąć w sobie pasję podczas pracy w ośrodku. Uważam, że taki wynik może cieszyć. Z przeprowadzonego badania wynika, że Młodzieżowe Ośrodki Wychowawcze pozwalają wychowankom poczuć się akceptowanym, szanowanym, oraz zapewniają bezpieczeństwo swoim wychowankom. 63,3% wszystkich respondentów odpowiedziało, że podczas pobytu w grupie w ośrodku wychowawczym czują się akceptowani. 40 badanych wychowanków (około 41% wszystkich badanych) odpowiedziało, że w grupie w ośrodku resocjalizacji czują się szanowani. Następnym problemem szczegółowym było to, czy praca w ośrodkach wychowawczych wywołuje pożądane zmiany w pracy wychowanka nad samym sobą. Spodziewałem się, że praca w ośrodkach typu MOW wywołuje pożądane zmiany w pracy wychowanka nad nim samym. Hipoteza potwierdziła się w badaniu i ma odzwierciedlenie w rzeczywistości. Postępy o jakich mowa, to na przykład zastępowanie agresji, pro

Praca magisterska skupia się na temacie autyzmu oraz w jaki sposób jest on przedstawiany w mediach masowych, konkretnie w serialach. Swoje badania opieram na trzech postaciach, w tym jest to nastolatek oraz nastolatka oraz jeden chłopiec w wieku 5 lat. Kolejno opisuje w jaki sposób zostali przedstawieni bohaterowie, jakie mają relacje z otaczającym ich środowiskiem, jakie problemy spotykają na swojej drodze oraz to czy ich portret przedstawia autentyczny wizerunek osoby ze spektrum autyzmu bez zbędęgo stereotypizowania.

Kurator sądowy sprawujący dozór nad nieletnimi zobowiązany jest do pomocy w readaptacji społecznej osobom niedostosowanym społecznie, aby zapobiec wykolejeniu społecznemu w jego dalszym następstwie. Każdy dozór lub nadzór ma na celu nieść pomoc podopiecznemu wyjść z kryzysowej sytuacji, w jakiej się znalazł oraz ułatwić mu rozpoczęcie życia zgodnie z normami społecznymi i prawnymi. Interesującą perspektywą w tym temacie okazała się opinia osób nadzorowanych przez kuratora sądowego w celu weryfikacji skuteczności jego działania i faktycznemu przyjrzeniu się wykonywanym przez niego zadaniom w procesie resocjalizacyjnym tychże osób. Wyszczególniony główny problem badawczy w pracy naukowej to: "Jaka jest opinia osób nadzorowanych w procesie resocjalizacyjnym o pracy kuratora sądowego?". W przypadku przeprowadzonych badań jest to bezpośrednia droga dowiadywania się informacji dotyczących opinii o roli i zadaniach kuratora sądowego w ich procesie resocjalizacyjnym za pomocą kwestionariusza wywiadu według wcześniej ustalonej dyspozycji. Pierwszy rozdział obejmuje teoretyczne aspekty związane z podstawowymi definicjami składającymi się na pracę kuratora sądowego, drugi rozdział zawiera metodologiczne podstawy badań własnych, natomiast trzecia, analityczna część struktury pracy składa się z analizy badań własnych oraz wniosków potwierdzających istotność roli kuratora sądowego w procesie resocjalizacyjnym osób nadzorowanych.

Tematem mojej pracy jest „Wspieranie rozwoju emocjonalnego uczniów klasy i poprzez wykorzystanie podczas zajęć bajki terapeutycznej”. Problematyka lokuje się w obszarze edukacji zdrowia psychicznego dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Praca ma charakter badawczy. Składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii oraz aneksu. W rozdziale pierwszym, na podstawie literatury przedmiotu, przybliżam problematykę pracy. Charakteryzuję rozwój dziecka w młodszym wieku szkolnym. W kolejnym podrozdziale opisuje rolę rodziców w wychowaniu. Zwracam na rodzinę szczególną uwagę, ponieważ są to pierwsze osoby znaczące dla dziecka. W konsekwencji oddziałują na przyszłe jego życie społeczne. W następnym podrozdziale charakteryzuję rolę refleksyjnego praktyka. Zwróciłam uwagę, że istotne jest indywidualne podejście do wychowanka, co ma znaczenie podczas przeprowadzanych wywiadów. W ostatnim podrozdziale charakteryzuję emocje w aspekcie teoretycznym i praktycznym. W rozdziale drugim mojej pracy magisterskiej opisuję metodologiczne podstawy badań. Problem mojej pracy badawczej brzmi następująco: w jaki sposób wykorzystanie bajek terapeutycznych wspiera rozwój emocjonalny dziecka? Skonstruowałam pytania szczegółowe, mające na celu pomoc w odpowiedzeniu na pytanie główne. Wywiad z dziećmi przyjął formę standaryzowaną, ustrukturyzowaną, ale też i nieustrukturyzowaną – jedno pytanie zawierało charakter zamknięty, Z kolei pozostałe– otwarty. W ostatnim rozdziale mojej pracy uwzględniłam charakterystykę badanej grupy, opisałam przebieg przeprowadzanego przeze mnie badania jakościowego oraz dokonałam jego analizy. Na końcu opisywałam wnioski, na podstawie odpowiedzi respondentów. W zakończeniu dokonuję podsumowania wszystkich etapów przygotowania pracy magisterskiej.

Praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym z nich skupiłam się na istocie wcześniactwa i wszystkich z tym związanych aspektach. Np. takich jak przyczyny, rodzaje stopni wcześniactwa, czynniki ryzyka wynikające z przedwczesnego porodu, czy na życiu po opuszczeniu oddziału szpitalnego. W drugim rozdziale przedstawiłam najsłynniejsze terapie jakim są poddawane wcześniaki. Skoncentrowałam się na ich charakterystyce, założeniach i skutkach w procesie usprawniania dzieci urodzonych przedwcześnie. W trzecim rozdziale zostały opisane metodologiczne podstawy badań, na których oparłam swoją pracę. Czwarty rozdział to moje badania mające na celu zbadanie między innymi w jaki sposób stopień wcześniactwa determinuje efekty terapii niemowląt. Pracę zamykają analiza i wnioski badań własnych, zakończenie, spis literatury oraz aneksy związane z tematem pracy, które wzbogaciły moją wiedzę zdobytą na studiach.

Ze względu na coraz powszechniejsze występowanie różnego rodzaju niepełnosprawności postanowiłam przeprowadzić badanie wśród uczniów szkoły podstawowej na temat ich postaw wobec osób z niepełnosprawnościami. Postawy młodych ludzi wobec odmienności są ważnym aspektem definiującym nas jako społeczeństwo. Często w dostępnej literaturze przewija się wątek deklaratywnego poparcia i tolerancji, który jednak nie znajduje potwierdzenia w realnych sytuacjach. Postanowiłam sprawdzić czy w przypadku moich badań wyniki będą podobne. Ankiety wykazały głównie pozytywne postawy wobec omawianej grupy, jednak różnią się one w zależności od rodzaju niepełnosprawności, a także kwestii, o które pytani byli uczniowie, np. realizacja zawodowa czy ich reakcje społeczne.