Praca dyplomowa dotyczy form wsparcia samodzielności życiowej osób z niepełnosprawnością intelektualną.Praca składa się z wstępu i trzech rozdziałów. W rozdziale pierwszym pracy zawarta jest problematyka niepełnosprawności intelektualnej i specyfika funkcjonowania osób dotkniętych niepełnosprawnością. Zostały przytoczone definicje niepełnosprawności oraz wyjaśniona terminologia z nią związana. Scharakteryzowane zostały stopnie niepełnosprawności intelektualnej. Obejmuje również zagadnienia dotyczące autonomii tych osób. Ujęto również kwestie barier, które utrudniają im normalne funkcjonowanie. Istotne było opisanie samodzielności tych osób i postaw społeczeństwa wobec nich. Ostatnim aspektem było przedstawienie form wsparcia i pomocy samodzielności życiowej tych osób. Opisano również modele życia osób z niepełnosprawnością intelektualną. Drugi rozdział obejmuje podstawy metodologiczne badań prezentowanych w pracy. Zawarto w nim uzasadnienie wyboru tematu. Sprecyzowano cele i problemy badawcze. Przedstawiona charakterystykę metod, technik i narzędzi badawczych oraz terenu badań i osób badanych. Rozdział trzeci stanowi analizę uzyskanych wyników badań własnych dotyczących form wsparcia samodzielności życiowej osób z niepełnosprawnością intelektualną. Zawiera wypowiedzi osób z niepełnosprawnością intelektualną i ich zdanie odnośnie poszczególnych problemów badawczych. Praca zawiera też wnioski i uwagi końcowe, bibliografię oraz aneks. Przedmiotem badań były formy wsparcia samodzielności życiowej osób z niepełnosprawnością intelektualną. Celem pracy było poznanie tych form wsparcia. Problematyka badawcza została zawarta w pytania badawcze szczegółowe: Jaka jest sytuacja rodzinna osób z niepełnosprawnością intelektualną?, Na jakie trudności napotyka osoba z niepełnosprawnością intelektualną w dążeniu do samodzielności życiowej?, Z jakich instytucjonalnych form pomocy korzystają w usamodzielnianiu się osoby z niepełnosprawnością intelektualną?, W jakich obszarach aktywności wykazują samodzielność osoby z niepełnosprawnością intelektualną? Do przeprowadzenia badań posłużono się metodą studium przypadku. Narzędziem, służącym o zgromadzenia materiału badawczego był wywiad jakościowy. Grupę badawczą stanowiło 10-ro uczestników Centrum Terapeutyczno- Rehabilitacyjnym we Wrocławiu.Były to osoby z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim oraz w topniu umiarkowanym. Uzyskane wyniki badań pozwoliły na formułowanie wniosków końcowych. 1.Jaka jest sytuacja rodzinna osoby z niepełnosprawnością intelektualną? Sytuacja rodzinna osób z niepełnosprawnością intelektualną jest bardzo indywidualna. Duże znaczenie podczas dążenia do samodzielności życiowej ma postawa wychowawcza rodziców. Rodzice wykazujący się postawą zbyt opiekuńczą nie dopuszczają swoich dorosłych już dzieci, do podejmowania samodzielnych aktywności. Z kolei rodzice wykazujący się pozytywną postawą wobec dorosłości swojego dziecka wspierają je w dążeniu do bycia samodzielnym i niezależnym

Tematem pracy są formy współpracy nauczycieli z rodzicami w niepublicznej szkole podstawowej. Główną przyczyną wyboru takiego tematu pracy była odpowiedź na potrzeby i wyzwania obecnego czasu, w którym konieczne jest przezwyciężenie barier ograniczających współpracę rodziny i szkoły. Opracowanie tego tematu miało również na celu przedstawienie, jakie są rzeczywiste formy współpracy rodziców i nauczycieli w niepublicznej szkole podstawowej. Ponadto istotne było też wskazanie korzyści, jakie wynikają ze współpracy nauczycieli z rodzicami dla ogólnej efektywności edukacji dzieci, pracy szkoły i funkcjonowania rodziny. Podjęto się także próby zorientowania się, czego rodzice i nauczyciele właściwie chcieliby, oczekiwaliby od siebie nawzajem. Za warte zastanowienia uznano również, na ile i w czym oczekiwania nauczycieli wobec rodziców są zgodne z oczekiwaniami przedstawianymi przez rodziców wobec nauczycieli. Istotne było też zwrócenie uwagi na rangę współuczestnictwa rodziców we wszelkich możliwych działaniach szkoły. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy z nich stanowi opis stosunków rodziny ze szkołą w kontekście potrzeb wynikających ze zmian, jakie zachodzą w rodzinach i rozwoju oświaty. Dalsza część przedstawia wyniki i wnioski z dotychczasowych badań diagnostycznych przeprowadzonych w szkołach niepublicznych. W rozdziale teoretycznym szczegółowo omówiona została rola rodziców w wychowaniu dziecka (funkcje rodziny, strategie w wychowaniu dziecka, postawy rodzicielskie, organizowanie czasu wolnego, udział w zajęciach pozalekcyjnych). Rozdział drugi ma charakter metodologiczny. W tej części został omówiony przedmiot i cel prowadzonych badań, sformułowano problemy i hipotezy badawcze, określono zmienne zależne i niezależne oraz wskaźniki, dokonano analizy wybranej metody oraz techniki badawczej, opisano konstrukcję narzędzia badawczego. Rozdział ten zawiera także charakterystykę grupy badawczej i terenu badań. Rozdział trzeci poświęcony jest analizie i interpretacji badań. Dane zostały ujęte w kategoriach ilościowych (wykresy słupkowe) a do każdego wykresu przygotowano opis. Ostatnia część pracy zawiera podsumowanie oraz wnioski wynikające z badań. Praca została napisana w oparciu o literaturę fachową dotyczącą współpracy szkoła – dom. Korzystano także z prac naukowych, które w zdecydowanej większości dotyczą problematyki rodziny, analizowano literaturę dotyczącą metodologii badań. Do napisania pracy posłużyły także artykuły, raporty z badań zamieszczone w czasopismach pedagogicznych bądź na stronach internetowych. Przeprowadzone badania pozwoliły na zgromadzenie obszernego zestawu danych, dzięki którym można było stwierdzić, jakie są w rzeczywistości formy współpracy nauczycieli z rodzicami w niepublicznej szkole podstawowej. W świetle wyników badań szkoła niepubliczna daje rodzicom więcej możliwości do podejmowania działań w ramach różnych form współpracy, w większym zakresie dostrzega umiejętności rodziców, którzy mają coraz bogatszą wie

Tematyka czasu wolnego w ostatnich latach jest coraz częściej badana i zgłębiana, dlatego niniejsza praca stanowi analizę porównawczą wyboru różnych form aktywności przez młodzież słyszącą i z dysfunkcją słuchu. Dla uporządkowania struktury zastosowano podział na rozdziały teoretyczne, metodologiczny oraz analizę badań własnych. Część pierwsza stanowi zestawienie pojęć związanych z tematyką czasu wolnego oraz jego rys historyczny. Przedstawiono także podział form jego wykorzystywania wraz z barierami, które dotyczą Głuchych. Drugi rozdział dotyka tematyką charakterystyki osób słyszących i z dysfunkcją słuchu w okresie adolescencji. Na początku zarysowano czas dojrzewania, m.in. rozwój płciowy, fizyczny i poznawczy. Przedstawiono ewolucję dzisiejszego pojęcia „dysfunkcja słuchu”. Wyjaśniono aspekt medyczny i zaprezentowano pomoce techniczne dla niesłyszących. Rozdział trzeci usystematyzował wiedzę z zakresu metodologii. Celem tejże pracy jest poznanie form wykorzystywania czasu wolnego wraz z częstotliwością ich wyboru, a także ustalenie jakie aktywności są przez nich preferowane, a które nie wzbudzają zainteresowania. Jako grupę badawczą wybrano młodzież z wrocławskich szkół w okresie późnej adolescencji. Zastosowanym narzędziem był kwestionariusz ankiety. W niniejszej pracy sprawdzano słuszność głównej hipotezy mówiącej, że czas wolny młodzieży słyszącej i niesłyszącej w okresie późnej adolescencji różni się na poziomie poszczególnych aktywności, jednak zaobserwować można także szereg podobieństw. Rozdział czwarty rozpoczęto od charakterystyki grupy badawczej pod względem wieku, płci, miejsca zamieszkania i poziomu ubytku słuchu. Następnie przeprowadzono analizę wyników badań z podziałem na każdą z aktywności. Wyniki zostały przedstawione dzieląc grupę badawczą na kobiety słyszące i niesłyszące oraz mężczyzn słyszących i niesłyszących. W końcowej części tegoż rozdziału przedstawiono także najchętniej wybierane na wykorzystywanie czasu wolnego formy, miejsca i osoby. Ostatnim zaś etapem jest podsumowanie, które zbiera wszystkie wnioski i spostrzeżenia z przeprowadzonej analizy.

Praca magisterska składa się z trzech rozdziałów, wstępu i zakończenia. Pierwszy rozdział składa się z części teoretycznej obejmującej definicje oraz zagadnienia związane z czasem wolnym. Drugi rozdział jest poświęcony metodologii badań. Są w nim zawarte problemy badawcze, hipotezy, zmienne, wskaźniki i inne zagadnienia metodologiczne niezbędne w niniejszej pracy. Trzeci rozdział zawiera analizę przeprowadzonych badań na podstawie wykresów i tabel. Wstęp obejmuje opis poszczególnych rozdziałów i cel pracy. Zakończenie zawiera wnioski oraz podsumowanie pracy. W pracy zawarta jest także ankieta, którą posłużyłam się do przeprowadzenia badań. Na końcu pracy umieszczona została bibliografia oraz spis tabel, rysunków i wykresów.

Moja praca magisterska składa się z trzech części. W pierwszej zajmuję się ogólnie zespołem Downa. Opisuje w niej definicje, przyczyny oraz cechy. Druga część pracy to rozdział metodologiczny, w którym przedstawiam metody oraz techniki którymi posłużyłam się podczas wykonywania badań. Trzecia część to analiza badań i dokładny opis osób badanych oraz wnioski na temat zebranego materiału. Pracę kończy zakończenie oraz bibliografia. W swojej pracy skupiam się na idei i funkcjonowaniu mieszkań chronionych dla osób niepełnosprawnych oraz na trenerach w nich pracujących. Ważne dla mnie też jest to jak mieszkanie treningowe wpływa na samodzielność osób niepełnosprawnych.

Moja praca odnosi się do tematyki gier i zabaw w przedszkolu. W pierwszej części pracy skoncentrowałam się na teorii związanej z celami, funkcjami, zadaniami i procesami wychowania w placówce przedszkolnej. Następnie w rozdziale drugim przedstawiłam osobę nauczyciela i dziecka, omawiając zasady pracy z dziećmi w przedszkolu opisując ich rozwój oraz aktywność ruchową. Natomiast przy osobie nauczyciela pokazałam jakie musi posiadać kompetencje, kwalifikacje i osobowość, aby być dobrym pedagogiem. Część druga pracy opisuje metodologię badań własnych, czyli wszystkie ważne informacje, które są potrzebne do przeprowadzenia badań. Przedstawiając cel, przedmiot i problem badawczy, który poruszy kwestie preferencji nauczycieli w wyborze gier i zabaw, źródeł, z których korzystają oraz jaką posiadają wiedzę dotyczącą dydaktyczno- wychowawczych aspektów gier. Następnie zobrazuje temat badań jakościowych, przechodząc do metod jakie można użyć do badań własnych.

Niniejsza praca ma na celu rozpoznanie i ukazanie funkcji gier komputerowych, które obecne są w życiu adolescentów w fazie pokwitania właściwego. W pierwszym rozdziale przedstawiona została charakterystyka gier komputerowych wraz z rodzajami oraz dostępnymi klasyfikacjami. Ponadto wymienione zostały sposoby wykorzystywania czasu wolnego przez młodzież oraz opisane w literaturze przedmiotu funkcje gier komputerowych. W rozdziale tym znajduje się także opis oddziaływania gier komputerowych na młodych ludzi. W pracy poruszono również zagadnienie związane z rozwojem dziecka w okresie adolescencji. Omówiono rozwój biologiczny, psychiczny i społeczny. Ponadto opisane zostały etapy formowania się tożsamości u młodych ludzi. Informacje te znajdują się w rozdziale drugim tejże pracy. W rozdziale trzecim przedstawiono podstawy metodologiczne, które posłużyły do przeprowadzenia badań własnych. Ostatni rozdział natomiast poświęcony został analizie oraz interpretacji badań dotyczących funkcji gier komputerowych w życiu adolescentów w fazie pokwitania właściwego.

Praca podejmuje problematykę gier komputerowych, a dokładniej ich funkcje. Gry komputerowe w dzisiejszym świecie są integralną częścią życia nie tylko młodych osób, ale również starszej części społeczeństwa. Stanowią fenomen rozrywki dla licznej części populacji. Świat wirtualny często jest azylem dla osób chcących uciec od problemów oraz niemogących poradzić sobie z potyczkami dnia codziennego. Rozdział pierwszy pracy dotyczy jej teoretycznego ujęcia, zawarto w nim rodzaje gier komputerowych, funkcję gier, skutki grania w wirtualnym świecie, uzależnienie od komputera i Internetu oraz charakterystykę wieku wczesnoszkolnego. W drugim rozdziale zawarto metodologię badań, w którym opisano przedmiot i cel badań, problem badawczy, zmiennie i wskaźniki oraz hipotezy. W dalszej części opisano metodę, technikę oraz narzędzia badawcze, jakie posłużyły do badań. Scharakteryzowano również paradygmaty badawcze. W rozdziale trzecim opisano rolę gier komputerowych na podstawie badań własnych. Dotyczyły one funkcji gier komputerowych, ich rodzajów, charakterystyki, celów, czasu spędzanego, emocji oraz umiejętności, jakie kształcą.

Streszczenie pracy magisterskiej pt. „Funkcje wychowawcze bajek filmowych” Przedmiotem pracy jest problematyka dotycząca funkcji wychowawczych bajek filmowych. Głównym celem pracy było przeanalizowanie wybranych bajek pod kątem funkcji wychowawczych. W pracy omówiono piętnaście odcinków bajek telewizyjnych, podjęto próbę odpowiedzi na pytanie: jakie są funkcje wychowawcze bajek. Aby wyczerpać zakres pytania głównego sformułowano sześć pytań szczegółowych dotyczących trzech bajek telewizyjnych: Świnka Peppa, Klub Przyjaciół Myszki Miki oraz Mali Einsteini. Współczesne bajki posiadają walory edukacyjne, jak również mają ogromny wpływ na wychowanie dzieci oraz ich rozwój psychiczny. Przy pomocy odpowiednich narzędzi i badań własnych podjęto próbę odpowiedzi na pytanie główne. Praca składa się z trzech części. W pierwszej wyjaśniono podstawowe pojęcia oraz opisano terminologię. Rozdział drugi zasadniczo poświęcony jest metodologii badań własnych. Opisano w nim zastosowaną metodę czyli analizę dokumentów oraz wyjaśniono podstawowe pojęcia metodologiczne. Rozdział trzeci zawiera badania własne. Przeanalizowano w nim wybrane przez autora pracy bajki. Analizie poddano piętnaście odcinków, czyli po pięć z wybranych bajek. Każdy podrozdział zawiera charakterystykę badanej bajki, opis bohatera negatywnego, opis bohatera pozytywnego, analizę i opis wybranego odcinka a także wartości pozytywne i negatywne występujące w danym odcinku. Rozdział trzeci zakończony jest podsumowaniem oraz refleksjami dotyczącymi przeprowadzonych badań.

Praca magisterska bada aspekt funkcjonalności środowiska rodzinnego dorosłego dziecka alkoholika. Pierwszy rozdział pracy dotyczy funkcjonalności rodziny współczesnej. W niniejszym rozdziale została opisana istota rodziny, rozumianej jako środowisko wychowawcze oraz znaczenie funkcji jakie pełni. Zostało również scharakteryzowane zagadnienie dysfunkcjonalności rodziny wraz z konsekwencjami funkcjonowania dziecka w takiej rodzinie. Na końcu rozdziału została poruszona istota pomocy możliwej do uzyskania przez taką rodzinę. W drugim rozdziale analizie została poddana sytuacja dziecka w rodzinie z problemem alkoholowym. Na początku rozdziału zostało scharakteryzowane uzależnienie od alkoholu, jak również sytuacja rodziny z problemem alkoholowym. Konsekwencją funkcjonowania dziecka w rodzinie alkoholowej jest wytworzenie strategii umożliwiających funkcjonowanie dziecka w takim środowisku wychowawczym. Natomiast w dorosłym życiu jest to syndrom dorosłego dziecka alkoholika.W rozdziale trzecim zostały określone metodologiczne podstawy badań. Z uwagi na przyjętą problematykę, rodzajem przeprowadzonych badań, były badania jakościowe, które umożliwiły mi dokładniejsze poznanie problematyki. Ostatnim rozdziałem pracy jest opis funkcjonalności środowiska rodzinnego dorosłego dziecka alkoholika, z uwzględnieniem badań, na podstawie których sformułowane zostały wnioski do całej pracy. Z uwagi na istotę zagadnienia, w niniejszym rozdziale została opisana specyfika funkcjonowania alkoholika w środowisku rodzinnym, wypełnianie przez niego roli rodzicielskiej oraz funkcjonowanie dorosłego dziecka alkoholika w rodzinie.

Uzależnienie od gier komputerowych we współczesnym świecie, jest coraz częściej spotykanym zjawiskiem. Przeniesienie w świat wirtualny podstawowych czynności jakimi są m. in.: zakupy, praca, kontakty towarzyskie czy rozrywka sprawia, że zarówno świat wirtualny jak i realny mieszają się ze sobą. Granica pomiędzy nimi może stać się niezauważalna. Ważność powyższego tematu argumentować można przede wszystkim faktem, iż uzależnienie od gier komputerowych jest zjawiskiem nowym, nie zbadanym w sposób wyczerpujący przez naukowców, pedagogów, socjologów czy psychologów. Problem nie dotyczy tylko jednostki uzależnionej, ale również jej najbliższych – rodziny. Temat powyższej pracy został podjęty również ze względu na fakt, iż starsi ludzie bardzo często nie pojmują „fenomenu” gier komputerowych, nie wiedzą jak sobie z tym problemem poradzić. Biorąc pod uwagę powyższe, w pierwszym rozdziale mojej pracy magisterskiej omówiłam specyfikę uzależnienia od gier komputerowych. Znajdujące się w nim informacje, dotyczą przede wszystkim istoty i rodzajów gier komputerowych. Ważnym aspektem w odniesieniu do całej pracy jest ustalenie walorów gier komputerowych, ponieważ mimo ryzyka uzależnienia od tego typu rozrywki, gry komputerowe mogą przynieść wiele korzyści zarówno w rozwoju młodego człowieka, jak i życiu człowieka dorosłego. Gry komputerowe sprzyjają tworzeniu się różnego rodzaju grup społecznych, co nadaje im subkulturowy charakter, który również opisałam w pierwszym rozdziale pracy magisterskiej. Uzależnienie od gier komputerowych nie jest generowane w jednym, konkretnym momencie w życiu człowieka – jest procesem, którego etapy przedstawiłam w czwartym paragrafie pierwszego rozdziału. Na koniec pierwszego rozdziału podjęłam tematykę konsekwencji uzależniania się od gier komputerowych. Drugi rozdział pracy dotyczy rodziny, a w szczególności specyfiki funkcjonalności owego środowiska. Ważnym aspektem jest jej istota, jak również funkcje, które pełni. Uzależnienie od gier komputerowych, bowiem generuje zachowania mające znaczenie w poszczególnych funkcjach, jakie spełnia środowisko rodzinne. Rodzina współczesna różni się od rodziny tradycyjnej, wielopokoleniowej. Ciekawym zagadnieniem jest to, w jaki sposób uzależnienie od gier komputerowych oddziałowuje na strukturę rodziny współczesnej. W analizie powyższego zjawiska istotnym jest zrozumienie systemowego ujęcia rodziny, który został omówiony w trzecim paragrafie drugiego rozdziału. Różnego rodzaju uzależnienia, a w tym uzależnienie od gier komputerowych członka rodziny warunkuje dysfunkcjonalność owego środowiska w znacznym stopniu, co zdaje się niezmiernie ważnym punktem w analizie rodziny jako podstawowego środowiska w życiu człowieka. W celu rzetelnego i profesjonalnego przeprowadzenia badań na potrzeby pracy magisterskiej, trzeci rozdział dotyczy metodologicznych podstaw badań własnych. W rozdziale tym przedstawiłam przedmiot i problematykę badań własnych, jak również procedurę przeprowadzonych badań

Celem niniejszej pracy magisterskiej jest ukazanie funkcjonalności środowiska rodzinnego w sytuacji nieobecności ojca i jej uwarunkowania. Najważniejszymi aspektami pracy są: istota i funkcje rodziny współczesnej, jej systemowe ujęcie, a także ojciec w przestrzeni rodziny współczesnej, w tym pojęcie ojcostwa i roli ojca w życiu dziecka. Ponadto w pracy przedstawione zostały modele ojcostwa we współczesnej rodzinie, w tym w szczególności nieobecność ojca z powodu migracji zarobkowej i jego socjalizacyjne konsekwencje. Praca ma charakter teoretyczno- empiryczny. Składa się z czterech rozdziałów. Rozdział pierwszy porusza istotę i funkcje rodziny współczesnej w ujęciu wielu socjologów i pedagogów, następnie systematyczne ujęcie rodziny oraz postrzeganie rodziny jako środowiska wychowawczego. Rozdział ten kończą uwarunkowania funkcjonalności rodziny współczesnej. Przedmiotem rozdziału drugiego jest postrzeganie roli ojca z perspektywy rodziny, jej przestrzeni. Dlatego analizie został poddany proces dojrzewania. Scharakteryzowałam w nim również modele ojcostwa we współczesnej rodzinie. W dalszej części zaprezentowane zostały socjalizacyjne konsekwencje nieobecności ojca w rodzinie. Rozdział ten składa się z czterech podrozdziałów i stanowi wprowadzenie do problematyki badań dotyczących zjawiska nieobecności ojca w rodzinie z powodu migracji zarobkowych. Trzeci rozdział niniejszej pracy przedstawia metodologiczne podstawy badań własnych. Zawiera informacje na temat przedmiotu i celu moich badań, a także o technice badań jakościowych- wywiadzie pogłębionym, którym w niniejszych badaniach się posłużyłam. Rozdział czwarty stanowi funkcjonalność środowiska rodzinnego w sytuacji nieobecności ojca w świetle wyników badań własnych. Elementem kluczowym pracy są wnioski z przeprowadzonych w lutym 2020 roku badań wśród grupy 10 rodzin z Gminy Brzeziny, a także przytoczone wypowiedzi badanych. Praca ta miała na celu przybliżenie problemu migracji zarobkowej ojców i co za tym idzie funkcjonowania środowiska rodzinnego w sytuacji nieobecności ojca. Była stworzona, by nakreślić ten aspekt oraz ukazać obecny stan rzeczy. Z przeprowadzonych badań wynika, że na pierwszym miejscu w badanych rodzinach wydaje się być przede wszystkim sytuacja materialna i poczucie bezpieczeństwa finansowego, dlatego też decydują się na funkcjonowanie w modelu rodziny, w którym ojciec migruje w celach zarobkowych.

Głównym celem pracy było zwrócenie uwagi na rolę funkcjonalności wychowawczej rodziny w rozwoju szkolnym i społecznym jednostek. Na podstawie literatury zdefiniowano to pojęcie jako sprzężenie resiliencji systemu rodzinnego i koncepcji autorytatywnego rodzicielstwa. Dodatkowo wyjaśniono szereg innych zagadnień związanych z rodziną i wychowaniem. Odpowiedzi na postawione pytania badawcze dostarczył materiał empiryczny, który jednocześnie potwierdził hipotezy. Narzędziem diagnostycznym była ankieta złożona z różnych skal. Analiza badań wykazała duże znaczenie poziomu funkcjonalności wychowawczej rodziny dla kształtowania się resiliencji indywidualnej, sukcesu szkolnego, powstawania stresu szkolnego, syndromu wypalenia uczniowskiego oraz przejawiania zachowań ryzykownych. Wnioski końcowe stały się podłożem do zaproponowania zaleceń diagnostyczno-wychowawczych.

Niniejsza praca ma za zadanie przybliżyć czytelnikowi mechanizmy mające wpływ na sposoby reagowania młodych dorosłych na niezadowolenie w związku. Znajdują się w niej zarówno teoretyczne informacje związane z poruszanym zagadnieniem, jak i wnioski skonstruowane w oparciu o zebrany przeze mnie materiał empiryczny.

Przedmiotem pracy jest funkcjonowanie absolwenta Pedagogiki na rynku pracy. Przybliżono w niej definicje i niektóre zagadnienia dotyczące zatrudnienia. W części teoretycznej pokazano w jakim kierunku najczęściej rozwija się życie zawodowe absolwentów szkół wyższych: wyjeżdżają za granicę, realizują się zawodowo w kraju lub pozostają bez pracy. W każdym z podrodziałów wskazano zależność pomiędzy osobowością a budowaniem ścieżki kariery, opisano również skutki podejmowanych działań. Zwrócono uwagę na przyczyny, dla których absolwenci decydują się na emigrację zarobkową oraz czynniki utrudniające im poszukiwanie pracy. Opisano zagrożenia, które wynikają z pozostawania bez zatrudnienia przez dłuższy czas. W części badawczej przedstawiono informacje zebrane w wyniku przeprowadzenia wywiadów z czterema absolwentkami Pedagogiki. W trakcie badania przedstawiono ich sylwetki oraz poznano ich wiedzę i oczekiwania wobec rynku pracy, dotychczasowe doświadczenie i przygotowanie do podjęcia kariery zawodowej. Następnie dokonano analizy zebranych materiałów i podsumowania badań.

Głównym celem mojej pracy było ukazanie funkcjonowania Centrum Profilaktyki Dzieci i Młodzieży "Gawrosz" w Zgorzelcu. Powyższa praca jest monografią placówki uzupełnioną o informacje zdobyte przez rozmowę z kierownikiem i wychowankami świetlicy. Praca składa się z trzech głównych rozdziałów. Rozdziału teoretycznego, w którym wyjaśniłam pojęcia takie jak: rodzina, placówki wsparcia dziennego (świetlica, świetlica środowiskowa). Zamieściłam również informację o początkach powstawania świetlic i ich organizowaniu, o obsadzie pedagogicznej. Wspomniałam również o negatywnych bodźcach wpływających na dziecko ze środowiska zewnętrznego i wewnętrznego. Podkreśliłam znaczenie diagnozy podopiecznego jako podstawy dobrej pracy świetlicy środowiskowej. Zwróciłam uwagę na zadania, modele pomagania dzieciom i młodzieży oraz uwzględniłam ich potrzeby za pomocą książek naukowych. Rozdziału metodologicznego, w którym wyjaśniłam znaczenie pojęć: przedmiotu i celu badawczego, problemu badawczego i hipotez, oraz metod, technik i narzędzi badawczych oraz opisałam co jest przedmiotem, celem mojej pracy oraz jakie zastosowałam metody i narzędzia badawcze. Analizy badań własnych, w której przedstawiłam dane dotyczące wyłącznie interesującego mnie środowiska badawczego: kontakt z placówką, osobowość prawną, kierownictwo, pracowników, rozkład pomieszczeń, dzieje Centrum Profilaktyki Dzieci i Młodzieży od momentu powstania do dnia dzisiejszego tj. od 1966 r. do 2016 r. Zawarłam również informacje o podopiecznych placówki, ich pochodzeniu i przynależności do świetlicy. Istotną rolę w życiu „Gawrosza” odgrywają wolontariusze, o których również wspomniałam w dalszej części pracy. Dokonałam analizy poszczególnych dokumentów obowiązujących w placówce, wymieniłam zadania i funkcje "Gawrosza". Zwróciłam uwagę na pozyskiwanie środków finansowych przez Centrum Profilaktyki Dzieci i Młodzieży i współpracę z różnymi instytucjami społecznymi oraz osobami prywatnymi. Rozdział zakończyłam własnymi spostrzeżeniami z okresu mojej praktyki i wolontariatu.

Tematem mojej pracy jest funkcjonowanie chłopca z zespołem Downa w grupie rówieśniczej, a dokładnie w przedszkolu do którego uczęszczał. W teoretycznej części pracy skupiam się na definicjach , etiologii i ogólnym ujęciu funkcjonowania chłopca w środowisku społecznym, ze zwróceniem szczególnej uwagi na rodzinę i grupę rówieśniczą. W drugiej części teoretycznej poruszam tematykę mowy i rozwoju komunikacji u dzieci z zespołem Downa, a także wspomagania rozwoju i roli zabawy. Natomiast w części metodologicznej opisuję przedmiot, cel badań oraz metody badawcze według wybranych autorów. Ostatni rozdział poświęcam badaniom własnym, w którym analizuję dokumentację chłopca oraz wywiady ze specjalistami, którzy zajmowali się i pracowali z chłopcem w przedszkolu.